INSTITUCION EDUCATIVA BOYACA—COMPUTADORES PARA EDUCAR

DIPLOMADO DE IMPLEMENTACION TIC

IBAGUE 2014

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PRESENTACION

Ante las dificultades para leer y comprender texto argumentativo, base de la enseñanza filosófica, es ineludible la implementa-ción en el proceso de enseñanza aprendizaje, desarrollar estrategias apoyadas en las nuevas tecnologías, de modo que se

generen mayores apropiaciones de habilidades en lectura crítica, inferencial y argumentativa, tendientes a afianzar la partici-

pación e interacción grupal e individual, el análisis de contenidos y el establecimiento relacional y proposicional de los mismos,

mejorando los desempeños en la comprensión y el pensar, previos a cualquier intervención o cambio.

El presente trabajo investigativo tiene como uno de los propósitos facilitar herramientas tecnológicas para que los alumnos

interactúen dinámicamente agrupadas en un blog de recursos educativos y contenidos de las áreas de Filosofía y Castellano,

fundamentado en Aprendizajes basados en problemas, que contribuyan al incremento de la motivación y la adquisición de

nuevos conocimientos. Dichos recursos corresponde a biografías de autores, diccionarios, libros electrónicos, juegos, guías,

talleres, grillas, crucigramas… que complementen el proceso de aprendizaje autónomo y significativo.

DELIMITACION DEL PROBLEMA: No se muestra en las instituciones educati-

vas de Ibagué, en concreto en la I.E. Boyacá J. M., como capacidad desarrolla-da en la mayoría de los alumnos de secundaria, específicamente en media,

una lectura y visión crítica del mundo, y menos aún en forma argumentada,

que facilite la apropiación del saber filosófico, partiendo de lo expresado

mínimamente por los principales representantes y filosofías, de modo que

vaya más allá, en la confrontación de los mismos y su interacción con nuestra realidad, develando nuestro más crudo contexto y avizorando algunas res-

puestas, así sean simples o las intervenciones ajustadas a nuestras necesi-

dades.

Desde el uso de los recursos tecnológicos se pretende motivar, orientar,

dinamizar, interactuar y cimentar las habilidades para la interpretación y

comprensión del saber filosófico, que promuevan alto interés y afloramiento

de lectura y pensamiento crítico contextualizado.

OBJETIVO GENERAL

• Implementar estrategias basadas en las nuevas tecnologías con el fin de desarrollar competencias interpretativas y comprensivas del saber

filosófico contextualizado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Motivar, orientar y dinamizar la comprensión del saber filosófi-

co universal partiendo del uso de las nuevas tecnologías.

Creación de recursos educativos digitales como el blog, Crear

para Pensar y Pensar para Transformar, muros de videos,

biblioteca virtual, prisma de links-videos, entre otros.

Cimentar habilidades en la comprensión, interpretación y sus-

tentación discursiva argumentativa y crítica.

Generar desarrollo creativo de pensamiento alrededor de

METODOLOGIA: Este estudio está fundamentado en la descripción y caracterización del contexto actual en el que se desenvuelve el proceso de enseñanza

aprendizaje de la filosofía en la I.E. Boyacá J.M y Francisco de Paula Santander Jornada Nocturna de modo que se pueda realizar la mediación trasversal y

longitudinal con miras a intervenir con el uso de nuevas tecnologías, al desarrollo de la lectura crítica argumentada en los métodos de aprehensión, com-

prensión e interacción de los saberes filosóficos y la realidad contextual, utilizando una metodología activa – participativa donde estudiantes, docentes y

recursos educativos digitales –tecnológicos se unen en la construcción ciencia, tecnología y conocimiento.

La población base del estudio e intervención es la estudiantil

de las Instituciones Educativas Boyacá Jornada Mañana y Francisco de Paula Santander Jornada Nocturna, de los

grados décimo, once y ciclos 4, 5 y 6 respectivamente, que

corresponden a un total de 80 alumnos y cuyas edades oscila

entre 15 a 22 años.

La muestra se escogió de forma estratificada de acuerdo a nivel y a población diurna o nocturna correspondiente a un 10

% de la población intervenida.

Los Instrumentos utilizados fueron: 1. Observación, 2. Evaluaciones, 3. Utiliza-

ción de recursos digitales audiovisuales y tecnológicos, 4. Visitas al portafolio

didáctico: Blog: "Formando para Pensar ", 5. Utilización del Prisma Filosófico, 6.

Linsk a Diccionarios Filosóficos en línea, 7. Visitas al Muro de Videos Filosóficos, 8.

Guías y talleres en línea, 9. Foros 10. Comentarios en el blog y correos. 11. Utiliza-

ción de Diapositivas, 12. Video Beam, 13. utilización adecuada del Facebook y redes

sociales, 14. Creación de instrumentos de contenido: Prisma, Muro de Videos,

Talleres, Guías, 15. Desarrollo de Talleres, 16. Consultas y Participación en foros

en el aula online, 17. Elaboración de Diapositivas, exposiciones, 18. Evaluaciones

tipo Icfes 19. Creación final del blog,

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES DEL BLOG: Bibliotecas virtuales,

Post de noticias de actualidad, periódicos mundiales, juegos filosófi-

cos, guías, talleres, biografías de filósofos a través de la historia,

revista pedagógica, evidencias fotográficas, enciclopedias electrónicas,

Lectura de cursos de educación gratuita, videos educativos, prisma de

links de videos, entre otros.

AUTORES: LIC. FILOSOFÌA Y LETRAS GUILLERMO MOLINA MIRANDA

LIC FILOSOFÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS MARTHA CAROLINA SANCHEZ.

GESTORA DE FORMACION: PS. ANDREA CASTRO

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