radio educativa
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RADIO CON FINES EDUCATIVOS
Fundador: Fernando Pazos Sosa
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INICIOS DE LA RADIO EDUCATIVA.
Los programas enfocados a la educación nacen cuando se da deserción de no ir a la escuela de manera formal.
La radio fue un medio alternativo para la educación.
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ESCUELAS RADIOFONICAS
Estas se crean en la Sierra Tarahumara, Chihuahua y operaron a mediados de los 70.
Un propósito era extender los beneficios de la educación elemental.
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FOMENTO CULTURAL Y EDUCATIVO
En 1970, el (FCE) llega con un tipo de educación dirigido a los grupos marginados.
Dos de sus proyectos vieron a la radio como un instrumento para la promoción de bienestar social.
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Los proyectos fueron realizados en el estado de Veracruz.
Ambos proyectos tenían la finalidad de alfabetizar en los rincones mas insospechados con la difusión de programas grabados como:
• Matemáticas• Español• Desarrollo en las comunidades
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Los proyectos no funcionaron como se deseaba, debido a la estabilidad de la frecuencia, ya que provoca la migración de los radioescuchas.
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La XEJN se transformó en la XEJN-OC, y con ello la educación formal se convirtió en el apoyo principal para impulsar acciones que afectaban directamente a la sociedad.
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La Secretaria de Educación Pública (SEP) inició una campaña de alfabetización llamada PRONALF.
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Surge el Instituto Nacional de Educación para adultos (INEA).Este programa aporta alternativas para la alfabetización a través de diferentes medios:• Radio.• Televisión.•Y medios individuales.
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Se emprendió la actividad educadora en dos líneas.•La primera: buscaba llegar a la concienciación educativa, motivar y sensibilizar a los analfabetas.• La segunda: estaba enfocada en la lecto-escritura.
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La estructura del primer proyecto de alfabetización estaba compuesta por un programa semanal de 30 minutos que se llevaría acabo en cada una de las delegaciones estatales del INEA.
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El segundo proyecto de la radio alfabetización fue un modelo didáctico enfocado a la palabra generadora , que produjera materiales con un sistema de organizaciones y operaciones para echar adelante el proyecto.
Esté modelo didáctico tenia características mas definidas que las del primer proyecto: incluía materiales escritos para seguir cada programa de manera grafica .
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Enseguida la presencia de un asesor en cada sesión además de la infraestructura que el INEA ya poseía.
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Este proyecto de radio alfabetización tenia como intención hacer reflexionar al escuchar sobre su realidad y la importancia de su participación para la continuidad de su preparación.
El material escrito estaba relacionado directamente con la información auditiva para ser usado de manera simultanea.
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Estaba constituido por 12 sesiones, 102 programas radiofónicos de 25 minutos aproximados de los cuales 80 estaban dedicados al aprendizaje.
De lectoescritura 21 al aprendizaje de operaciones matemáticas y uno mas para cerrar la sesión con aspectos didácticos.
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Cada uno de estos programas se dividía en tres secciones:
REGIONALDe 3 A 5 Minutos lectura de carta y resolución de dudas quejas o sugerencias
RADIONOVELADe a 3 A 5 Minutos para contar historias con temática relacionada a la palabra generadora del contenido.
CONTENIDOS TEMATICOS.Con espacio de 18 a 22 Minutos donde se dramatizaba una sesión dando instrucciones para el manejo del material grafico.
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El INEA cambio el método en 1989: de la palabra generadora a una metodología global a la que se le denomino“ El mundo de las letras”.
Al cumplir 10 años la INEA Como un organismo estatal sufre las consecuencias de la política educativa en turno y se interrumpe la continuidad en los planes educativos, así desaparece este tipo de programas.
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