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Lengua Española y su didáctica

5 de Abril de 2015

Judit Aguado Corral

Marina Anguis Díaz

Marta Patrizi

Educación Primaria. Grupo C1

1

Índice

1. INTRODUCCIÓN ..................................................... 2

2. MICROHABILIDADES A TRABAJAR .................. 2

3. ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SESIÓN DEL

TALLER .......................................................................... 3

Actividad 1 ..................................................................... 3

Actividad 2 ..................................................................... 5

Actividad 3 ..................................................................... 7

ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SESIÓN DEL

TALLER ......................................................................... 12

Actividad 4 ................................................................... 12

Actividad 5 ................................................................... 13

Actividad 6 ................................................................... 14

Actividad 7 ................................................................... 16

2

1. INTRODUCCIÓN

Este taller de lectura está diseñado para realizarse en segundo ciclo de Educación

Primaria, concretamente en el curso de 4º de Primaria. Tendrá una duración de 2 sesiones,

teniendo en cuenta que cuando decimos sesión hacemos referencia a las actividades que

realizaremos en un día. En la primera sesión, las actividades que se llevarán a cabo serán

las siguientes:

Actividad 1: Actividad de prelectura

Actividad 2: Búsqueda de significados.

Actividad 3: Lectura, personajes y argumento de la historia

En la segunda sesión haremos las siguientes actividades:

Actividad 4: Trabajo grupal de preguntas y respuestas

Actividad 5: Preguntas

Actividad 6: Redacción

Actividad 7: Creatividad y comprensión

2. MICROHABILIDADES A TRABAJAR

- Saber elegir en un diccionario la acepción correcta de una palabra en un contexto

determinado.

- Entender el mensaje global

- Saber buscar y encontrar información especifica

- Comprender el texto con todos sus detalles

- Inferir vínculos y conexiones entre acontecimientos, ideas, etc., deducir causas y

efectos y encontrar relaciones tales como idea principal, secundaria, información

nueva, información dada, generalizaciones, simplificaciones.

- Ser capaz de formular con pocas palabras el objetivo de una comunicación escrita.

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3. ACTIVIDADES DE LA PRIMERA SESIÓN DEL

TALLER

Actividad 1

En primer lugar, el profesor repartirá una fotocopia de la portada del libro a la cual le falta

la ilustración, únicamente aparece el título. Por lo que en esta actividad tendrán que

dibujar lo que crean que pertenece a esta portada y le preguntará de qué creen que trata el

libro.

a) Realiza un dibujo que sirva como posible portada de este libro teniendo en cuenta

la siguiente ilustración:

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b) A continuación: ¿De qué crees que trata el libro? Escribe un breve texto en el que

hables sobre el posible contenido del libro.

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Actividad 2

Una vez que hayamos realizado la actividad anterior y sus correspondientes apartados, el

maestro o la maestra repartirán a cada alumno/a los libros de lectura correspondientes. La

finalidad es que los niños y niñas comparen lo que han hecho con los libros de lectura

originales y comprueben si sus portadas son parecidas a la original o no.

Después de esto, se pedirá que hagan una lectura en voz alta donde lean todos los

miembros de la clase, y busquen, para después anotar, las palabras que no conocen o no

sepan su significado. Pero no deberán de parar su lectura cuando encuentren una palabra

que no entienden.

a) El lápiz, protagonista del relato, no conoce su nombre, pero… ¿tú conoces

realmente el tuyo? Rellena la siguiente ficha sobre tu nombre:

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b) Antes de buscar en el diccionario, tendrán que reflexionar sobre el significado de

dichas palabras, haciéndose preguntas como: ¿Qué crees que significan?

¿Averiguas su significado por el contexto en el que se encuentran?

c) Busca las palabras que no entiendas, y has apuntado anteriormente en el

diccionario. Te damos alguna pista con las siguientes:

Ingenuidad:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Angustiado:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Disciplinado:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Palmatoria:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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Actividad 3

Una vez hecho todo lo anterior, los niños y niñas individualmente y en silencio

comenzarán con su lectura individual. Y posteriormente se propondrán otras actividades

relacionadas con dicha lectura.

a) Lectura de libro

(Nosotros disponemos de una introducción, argumento del libro, el autor que ilustra el

libro y los personajes que intervienen, ya que el libro entero no está disponible)

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ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA SESIÓN DEL TALLER

Actividad 4

Después de haber llevado a cabo una lectura profunda del texto se procederá a una

actividad de trabajo cooperativo. En esta lectura ya sabrán todos los significados de las

palabras que forman este cuento, por lo que tendrán que entenderlo a la perfección.

La actividad consiste en que, en grupos de 4 alumnos o alumnas, unos a otros por orden se

vayan haciendo preguntas sobre la historia que acaban de leer. Cada uno tiene que hacer

una pregunta a otro, por turnos y esta pregunta tiene que tener relación con la historia. Si

son 4 miembros en un grupo pues cada miembro deberá hacer dos preguntas y responder

a otras dos.

a) En grupos de 4 personas, cada miembro del grupo tiene que hacer una pregunta, sobre

la historia que acabáis de leer, al compañero de su derecha, y éste debe de contestarla.

Una vez que haya contestado deberá hacer otra pregunta distinta a su compañero de la

derecha y así hasta que cada miembro del grupo haya hecho y respondido a dos preguntas.

Las preguntas que respondáis tenéis que apuntarlas aquí:

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Actividad 5

Después de haber llevado a cabo una lectura profunda del texto el maestro o la maestra

distribuirá una ficha con las siguientes preguntas que cada alumno/a tiene que responder

individualmente haciendo uso así de la lectura.

a) Contesta a las siguientes preguntas sobre la lectura que acabas de ver:

- ¿Cuantos personajes hay en la historia? Escribe el nombre de los personajes

principales:

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________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

- ¿Dónde se encontraba el lapicero?

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________________________________________________________________

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- El lápiz decidió perderse para investigar ¿Dónde se perdió?

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________________________________________________________________

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- ¿Cuál era el verdadero nombre del afilalápices?

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- ¿De qué le advirtió la goma de borrar al lapicero?

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- ¿Cuál fue el último favor que le pidió Lucinda al lápiz?

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- ¿A quien acudió el lápiz para encontrar finalmente su nombre? ¿Y qué nombre

encontró para él finalmente?

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Actividad 6

Esta actividad está pensada para desarrollar un poco más la creatividad de los niños y

niñas, el maestro o la maestra les propondrán una última actividad donde tendrán que

hacer una pequeña redacción sobre las personas más importantes en sus vidas.

a) Al final del relato, se pide a Cristina, una de las protagonistas, un ejercicio de

redacción titulado: «¿Cuáles son las seis personas, animales o cosas que más te

importan en la vida?». Cristina ya lo ha terminado. Ahora, es tu turno, contesta a

la siguiente pregunta:

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¿Cuáles son las seis personas, animales o cosas que más te importan en la

vida? Explica por qué

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

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Haz un dibujo en el que aparezcan todas estas cosas que son importantes para

ti:

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Actividad 7

Con esta actividad lo que pretendemos es a partir de la creatividad, observar si el niño

verdaderamente ha comprendido el texto. Para ello lo que haremos será proponerles que

creen un final alternativo para esa historia, ese final tiene que estar relacionado con la

misma. Esta actividad nos permite a nosotros conocer la comprensión del niño, y al

alumno le ayuda a desarrollar la creatividad de una manera libre.

a) A partir de la historia que acabas de leer, escribe el final con el que a ti te gustaría

que acabase, ese final tiene que estar relacionado con la historia

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Y por último, y para finalizar este taller les pediremos un resumen de la historia que

llevan trabajando estas dos sesiones donde incluyan las nuevas palabras que han

aprendido.