quiñonez mendoza claudia lucrecia

FACULTAD DE CIENCIAS DE LACOMUNICACIÓN

“DISEÑO DE UN LIBRO DIGITAL QUE SIRVA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LAS CAPACITACIONES QUE SE IMPARTEN A PADRES

OYENTES CON HIJOS SORDOCIEGOS PARA LA FUNDACIÓNGUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA

ALEX FUNDAL, MIXCO, GUATEMALA 2012”

PROYECTO DE GRADUACIÓN

Presentado a la Facultad de Ciencias de la ComunicaciónGuatemala, C.A.

ELABORADO POR:

Claudia Lucrecia Quiñonez MendozaCarné No. 20072637

Para optar al título de:

LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN Y DISEÑO

Nueva Guatemala de la Asunción, Marzo 2012

Sordoceguera: Un mundo por comprender

PROYECTO DE GRADUACIÓN:

“DISEÑO DE UN LIBRO DIGITAL QUE SIRVA COMO HERRAMIENTADIDÁCTICA EN LAS CAPACITACIONES QUE SE IMPARTEN A PADRES Y MADRES OYENTES CON HIJOS SORDOCIEGOS, PARA LA FUNDACIÓN

GUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA ALEX FUNDAL, MIXCO, GUATEMALA.”

CLAUDIA LUCRECIA QUIÑONEZ MENDOZA

UNIVERSIDAD GALILEOFACULTAD DE COMUNICACIÓN Y DISEÑO FACOM

MARZO 2012

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AUTORIDADES

RECTOR:DR. EDUARDO SUGER COFIÑO

VICERRECTOR ACADÉMICO:DR. CYRANO RUIZ CABARRÚS

VICERRECTORA ADMINISTRATIVA:LICDA. MYRA DE RAMÍREZ

SECRETARIO:LIC. JORGE RETOLAZA

DECANO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN:LIC. LEIZER KACHLER

VICE-DECANO:LIC. RUALDO ANZUETO

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DEDICATORIA

Quiero agradecer a Dios por haberme dado la vida, por ser el centro de mi fe y mi fortaleza.

A mi esposo Estuardo Aroche, por haberme dado la oportunidad de estudiar y brindarme todo su apoyo espiritual, moral, físico, económico de forma incondicional.

A mis hijos Andrea, Cesia, Melanie y Daniel por brindarme parte de su tiempo y apoyarme en estos cinco años de estudio.

A mis padres Luis y Elsa Quiñonez por su amor, sus valores, enseñanzas, consejos y por estar siempre a mi lado en los momentos más especiales de mi vida.

A mis hermanos Luis y Andrea, por su amor, consejos y apoyo incondicional.

A todos mis amigos por ser parte de este logro, pero en especial quiero agradecer a mis compañeros de estudio: Christian Santizo, José Tunche, Romeo Lenin, Jason Gómez y María José por su gran apoyo, enseñanzas y amistad.

Y a la Universidad Galileo, por hacerme parte de su visión y darme la oportunidad de cambiar mi vida a través del conocimiento y ser hoy una mujer profesional con deseos de servir a mi país con integridad, responsabilidad y ética.

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RESUMEN

En el presente proyecto de graduación se elaboró un libro digital para responder a la problemática social que enfrenta la población sordociega de la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los niños sordociegos y sus familias.

El objetivo general que se planteó fue diseñar un libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a padres y madres oyentes con hijos sordociegos para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal.

Para validar el proyecto fue necesario apoyarse en un instrumento investigativo simple de recolección de información al momento de reunir y tabular datos, por lo que se utilizó como herramienta una encuesta que evaluaba tres áreas fundamentales: Parte Objetiva, Parte Semiológica y Parte Operativa, con las cuales se pretendía:

• Confirmar el cumplimiento respecto de los objetivos planteados del proyecto.• Verificar la diagramación de los elementos del diseño utilizados.• Comprobar que el libro digital cumpla con las características de legibilidad, funcionalidad en la navegación por el contenido y facilidad de entender y concientizar a la población oyente en relación al tema.

La encuesta estaba conformada por 15 preguntas, para validar el proyecto fue necesario recopilar los conocimientos, opiniones y gustos de tres grupos de personas:

El cliente, el Grupo Objetivo formado por los padres de familia que asisten a las capacitaciones y talleres educativos de la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal y en el segundo grupo se entrevistó a expertos de la comunicación y el diseño, con el fin de determinar que el proyecto realizado cumpliera con los objetivos planteados.

Se entrevistaron a:

Especialistas en comunicación y diseño 08 personas encuestadasEjecutivos de la organización (cliente). 02Grupo Objetivo. 50

En total fueron 60 personas encuestadas, quienes conformaban la totalidad del grupo objetivo.

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Con esto se establecieron parámetros de referencia en cuanto a la funcionalidad del proyecto, así como el cumplimiento de los objetivos propuestos y los posibles cambios que ayu-darían a mejorar la propuesta final del proyecto.

El principal hallazgo, entre otros, fue que el 100% de la población encuestada reconoció que es importante la implementación de un Libro Digital que sirva como herramienta didáctica a los padres y madres oyentes que tienen hijos sordociegos. Que comprendan todo lo relacionado al tema, con el objetivo de concientizarlos y guiarlos para que se involucren en la educación y se pueda mejorar la calidad de vida de sus hijos sordociegos y las de sus familias.

La característica principal fue que la investigación permitió conocer que los capacitadores de Fundal, quienes también son padres con hijos sordociegos contarán con una herramienta de apoyo efectiva que los ayudará de una forma más, clara, breve y dinámica en las capacitaciones en todo lo relacionado al tema de la Sordoceguera .

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Índice

Capítulo I: 1.1. Introducción........................................................................................................... 1

Capítulo II: Problemática............................................................................................ 32.1. Contexto................................................................................................................. 42.2 . Requerimiento de comunicación y diseño............................................................. 52.3 . Magnitud................................................................................................................ 52.4 . Trascendencia....................................................................................................... 62.5 . Vulnerabilidad........................................................................................................ 72.6. Factibilidad............................................................................................................. 7

Capítulo III: Objetivos de diseño............................................................................... 93.1. Objetivo general..................................................................................................... 93.2. Objetivos específicos............................................................................................. 9Capítulo IV: Marco de referencia. 4.1. Información general del cliente.............................................................................. 10

Capítulo V: Definición del grupo objetivo.5.1. Perfil geográfico..................................................................................................... 215.2 . Perfil demográfico.................................................................................................. 225.3 . Perfil psicográfico.................................................................................................. 225.4 . Perfil conductual.................................................................................................... 22

Capítulo VI: Marco teórico.6.1. Conceptos fundamentales relacionados con el producto o servicio...................... 246.2. Conceptos fundamentales relacionados con la comunicación y el diseño............ 416.3. Ciencias auxiliares, teorías y tendencias............................................................... 86

Capítulo VII: Proceso de diseño y propuesta preliminar.7.1. Aplicación de la Información obtenida en el Marco Teórico................................... 1007.2. Conceptualización.................................................................................................. 1027.2.1. Método................................................................................................................ 1037.2.1. Definición del concepto....................................................................................... 1067.3 . Bocetaje................................................................................................................. 1077.4. Propuesta preliminar.............................................................................................. 129

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Capítulo VIII: Validación técnica.8.1. Población y muestreo.............................................................................................. 1328.2. Método e Instrumentos............................................................................................ 1368.3. Resultados e Interpretación de resultados.............................................................. 1408.4. Cambios en base a los resultados.......................................................................... 148

Capítulo IX: Propuesta gráfica final............................................................................ 149

Capítulo X: Producción, reproducción y distribución.10.1. Plan de costos de elaboración.............................................................................. 206 10.2. Plan de costos de producción............................................................................... 20710.3. Plan de costos de reproducción............................................................................ 20810.4. Plan de costos de distribución............................................................................... 20810.5. Resúmen de Costos.............................................................................................. 209

Capítulo XI: Conclusiones y recomendaciones.11.1. Conclusiones......................................................................................................... 21011.2. Recomendaciones................................................................................................. 211

Capítulo XII: Bibliografía.............................................................................................. 212

Capítulo XIII: Anexos.................................................................................................... 216

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Capítulo I


1.1. Introducción

La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -FUNDAL-, se dedica a la incorporación de niños, niñas y jóvenes con sordoceguera a la sociedad guatemalteca.

Actualmente funciona en ciudad de Guatemala, Huehuetenango y Quetzaltenango, a través de donaciones internacionales que apoyan a mejorar la calidad de vida de los niños sordociegos y sus familias.

La necesidad primordial de la fundación es dar a conocerla y crear conciencia para que las personas puedan apoyarla en la educación de los niños sordociegos, debido a que todos sus programas son gratuitos. En la visita a la fundación se detectó que no cuenta con suficiente material didáctico para las capacitaciones y talleres educativos que se imparten con el fin de guiar, instruir y proveer herramientas a las personas oyentes, en este caso los padres de familia.

Es por ello que con el propósito de contribuir con la labor educativa que realiza la fundación se propone la elaboración de un libro digital, que sirva en las capacitaciones que se imparten alos padres con hijos sordociegos para que puedan participar en su educación, al favorecer su desarrollo afectivo, emocional y psicológico para promover su integración dentro de la sociedad, el cual servirá en la sede central como en las dos subsedes, en Huehuetenango y Quetzaltenango.

El objetivo general que se planteará es el siguiente:

“Diseñar un libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a padres y madres oyentes con hijos sordociegos para la Fundación

Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex - Fundal”

Para realizarlo se investigará toda la información relacionada a los libros digitales, el proceso de creación y la importancia de la aplicación de los mismos en el ámbito educativo, esto como parte del proceso de conceptualización para aplicarlo a este proyecto.

Las ciencias que sustentan el proyecto serán: Semiología, Sociología, Estadística, Andragogía, Psicología.

El enfoque del trabajo de investigación que se utilizará será cuantitativo, para determinar los resultados obtenidos con base en la encuesta realizada al cliente, al grupo objetivo y expertos del diseño gráfico y comunicación.

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La herramienta utilizada se aplicará a 8 expertos del diseño gráfico y comunicación, así como otras áreas relacionadas con el proyecto, a 50 personas del grupo objetivo y 2 personas por parte del cliente de la fundación, todos ellos hombres y mujeres en un rango de 18 a 60 años de edad.

La característica principal es que 100% de la población considera que es necesario realizar un libro digital que sirva como herramienta didáctica en la capacitación a los padres de hijos sordociegos.

La observación y la audición son unos de los dones más poderosos de todo ser humano y que se encuentran excluidos de la sociedad por ser parte de un mundo en silencio para ellos debido a que carecen de éstos dos sentidos importantísimos para comunicarse con el entorno. Por lo que este libro será un material realizado para que los capacitadores quienes también son padres de hijos sordociegos, cuenten con una herramienta educativa, práctica y fácil de utilizar con el fin de lograr que se comprenda el mundo de la sordoceguera.

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Capítulo II


Capítulo II: Problemática

Al visitar la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -FUNDAL-, la cual se encarga de manejar las dificultades que viven las personas sordociegas en el entorno de la sociedad, se detectó que la fundación no cuenta con suficiente material didáctico para las capacitaciones que se imparten a los padres y madres que tienen hijos sordociegos. Lo anterior con el fin de guiarlos, instruirlos y proveerles conocimiento para que comprendan el mundo de silencio de sus niños, niñas y jóvenes con sordoceguera, y con ello puedan apoyar en casa a sus hijos en el reforzamiento del aprendizaje de su sistema de comunicación e interacción con su entorno, para que puedan integrarse a la sociedad.

Para la fundación, la problemática de comunicación que viven las personas sordociegas es uno de sus mayores objetivos a superar, ya que la ausencia de la misma causa falta de desarrollo en los niños, niñas y jóvenes sordociegos debido a que se genera descuido, distanciamiento, y se limita su integración a la sociedad. Esto es consecuencia de necesidades especiales no cubiertas derivadas de la dificultad que tienen para percibir el mundo de manera global, por lo que se les hace difícil desenvolverse en el entorno, por éstas razones se hace necesario realizar un material para educar, formar e instruir a los padres y madres en todo lo relacionado a la sordoceguera con el fin de que puedan comprender a sus hijos.

Es por ello que con el propósito de contribuir con la fundación se propone la elaboración de un libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a los padres y madres oyentes con hijos sordociegos, tanto de la sede central como de las dos subsedes departamentales en Huehuetenango y Quetzaltenango, con el fin de guiarlos ya que ellos son los principales promotores del desarrollo de sus hijos. Esta es una herramienta que les ayudará a participar en su educación, al coadyuvar su desarrollo afectivo, emocional y psicológico y promover su integración dentro de la sociedad. Ya que la sordoceguera afecta la comunicación, el acceso a la información y la participación en cualquier actividad social y cultural.

Para propósito de éste proyecto se presenta la elaboración de un libro digital con el objetivo de dar a conocer la información más importante de la sordoceguera, sus causas, su prevención, necesidades de las personas sordociegas, su sistema de comunicación, así como herramien-tas de aprendizaje con el propósito de involucrar a los padres y madres para que comprendan a sus hijos, por medio de la utilización del diseño gráfico como herramienta para influir de una forma educativa y dinámica en las personas que laboran en la fundación y en los padres a quienes va dirigido dicho material.

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2.1. Contexto

La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, se dedica a la incorporación de niños, niñas y jóvenes con sordoceguera a la sociedad guatemalteca. Actualmente funciona en ciudad de Guatemala, Huehuetenango y Quetzaltenango a través de donaciones internacionales, que apoyan a mejorar la calidad de vida de los niños, niñas y jóvenes sordociegos y sus familias.

La fundación no cuenta con suficiente material didáctico para los capacitaciones que se imparten semanalmente con el fin de guiar, instruir y proveer herramientas a los padres y madres que tienen hijos sordociegos, con el propósito de que ellos los apoyen en casa en el reforzamiento del aprendizaje de su sistema de comunicación, interacción con su entorno y puedan comunicarse con las personas oyentes.

La propuesta de solución de este proyecto es diseñar un material digital que sirva como herramienta didáctica para guiar a los padres y madres oyentes con hijos sordociegos en el proceso de integración familiar, educativa y social, ya que en la detección, diagnóstico y tratamiento de la sordoceguera que acontece durante la infancia, los padres de familia tienen un papel de gran relevancia desde el momento en que acuden a la fundación en busca de ayuda para tratar problemas de ésta naturaleza. A través de la incorporación de nuevos métodos educativos que les brinden todas las herramientas necesarias e indispensables para realizar su función, se logrará concientizar a los padres para que comprendan la sordoceguera.

Partiendo de ésto, el cliente solicita la elaboración de un libro digital en el cual se de a conocer la sordoceguera, sus causas, su prevención y se desarrollen acciones de concientización, capacitación y apoyo a padres de familia, para que pueda ejercerse un efecto multiplicador con el programa educativo al que asisten semanalmente.

Los capacitadores de la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, de la sede central y subsedes departamentales, se enfrentan a un problema de comunicación con los padres y madres de niños sordociegos. No cuentan con suficiente material que sirva de apoyo para impartir con mayor eficiencia sus talleres de capacitación, ya que el enfoque central de su programa es integral en todos los aspectos de la vida y se traduce en misión institucional al brindar oportunidades para lograr la mejora en la calidad de vida de las personas con discapacidad, de sus familias y su entorno inmediato. Es indispensable llevar a cabo la solicitud del cliente y darle solución a este problema mediante la implementación del diseño gráfico y la comunicación.

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2.2. Requerimiento de Comunicación y Diseño

La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, no cuenta con un libro digital que sirva como herramienta didáctica en los talleres de capacitación que se llevan a cabo en la sede central de Guatemala y sus dos subsedes en Huehuetenango y Quetzaltenango, por lo que existe un problema de falta de comprensión de la sordoceguera y de cómo interactuar y lograr comunicarse de la mejor manera con ellos.

Para resolver dicha problemática, se propone hacerlo mediante la implemen- tación de la comunicación y el diseño; herramientas indispensables para la elaboración del libro requerido.

“Libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a padres y madres oyentes con hijos sordociegos para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -Fundal-, Mixco, Guatemala “.

Para sustentar de manera consistente las razones por las cuales se consideró importante el problema y la intervención del diseñador - comunicador, es necesario justificar la propuesta a partir de cuatro variables:

a) magnitud; b) trascendencia; c) vulnerabilidad; y d) factibilidad.

2.3. Magnitud

La magnitud del presente proyecto es de gran importancia, ya que la Fundación Guatemalteca para niños con sordoceguera Alex Fundal y sus dos subsedes, presentan la necesidad de material digital que contenga lo más importante sobre la sordoceguera y herramientas de apoyo para que lo comprendan y pongan en práctica con el fin de involucrar a los padres y madres en el desarrollo de sus hijos.

Debido a que en el país no existe una base de datos estadísticos de personas con sordoceguera, se utilizó la base de datos de la Encuesta Nacional de la Discapa- cidad -ENDIS- realizada en el año 2004 conjuntamente con el Censo realizado por el Instituto Nacional de Estadística -INE- donde se incluyeron las personas con discapacidad, tomando como base los datos de las personas con deficiencias visuales y auditivas, y los datos estadísticos de la fundación Fundal, para hacer un aproximado del alcance que tendrá este proyecto.

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2.4. Trascendencia

La ausencia de material didáctico adecuado para utilizarlo en los talleres de capacitación que se imparten a los padres y madres de hijos sordociegos, genera barreras de comunicación, debido a la falta de conocimiento de los padres en su rol como principales motivadores del desarrollo de sus hijos que los limita a una integración en la sociedad.

Para rescatar el valioso papel que juegan los padres en el proceso de formación de sus hijos sordociegos, la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, necesita un material educativo, que informe, estimule y sensibilice a los padres con la información más importante acerca de la sordoceguera, sus causas, prevención y las diferentes herramientas de aprendizaje. Estos temas se encontrarán en el libro digital el cual será una herramienta que les brindará el apoyo necesario para realizar los talleres de una forma más directa, clara, sencilla y dinámica.

Magnitud*Habitantes Guatemala 14,713.763*Habitantes Huehuetenango 3,156.284*Habitantes Quetzaltenango 3,344.000*Personas Discapacitadas Guatemala 135,482*Personas Discapacitados Área Urbana 62,584*Personas Discapacitadas Área Rural 72,898*Personas con Deficiencias Visuales 36,173*Personas con Deficiencias Auditivas 24,522*Instituciones para Personas con Discapacidad 12*Instituciones para Personas Sordas 02*Instituciones para Personas Ciegas 02*Institución para Personas Sordociegas Fundal 01*Subsedes de Fundal 02*Niños con Discapacidad Inscritos 523*Niños Sordociegos Inscritos 322*Padres y familiares de de niños Discapacitados 3,665*Padres y familiares de de niños Sordociegos 1,932

*Por lo que la magnitud será mejorar la calidad de vida de 1,932 personas que tienen un miembro

sordociego en casa*

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Con el diseño de este libro, la fundación contará con una herramienta didáctica de apoyo a los métodos de enseñanza, con el objetivo de que los elementos visuales sirvan de canales de comunicación entre los padres y madres oyentes y los hijos sordociegos para fortalecer su desarrollo integral en la sociedad.

2.5. Vulnerabilidad

Con el uso e implementación del libro digital en el que se da a conocer todo lo relacionado al tema de la sordoceguera, el problema de las deficiencias de comunicación que existen entre padres y madres oyentes e hijos sordociegos, así como el desconocimiento en la forma como deben tratarlos pueden ser disminuídos y mejorar su calidad de vida.

Ya que el libro será una herramienta didáctica de apoyo entre los especialistas, los padres y los hijos sordociegos pues los guiará en el proceso de integración familiar.

El libro digital será una herramienta con el cual se logrará informar, educar y concientizar a los padres y madres para que comprendan el rol tan importante que juegan en la educación de sus hijos sordociegos, al fomentar al mismo tiempo la integración social a través de mejorar las relaciones entre el padre y madre oyente con el hijo sordociego desde el grupo base de la sociedad que es la familia.

2.6. Factibilidad

El proyecto de diseño, el cual es un libro digital para dar a conocer todo lo relacionado a la sordoceguera, sus causas, prevención, así como herramientas que desarrollen acciones de concientización, capacitación, apoyo a padres y familiares de niños, niñas y jóvenes sordociegos, sí es factible, puesto que cuenta con el apoyo de Dirección General, Dirección de Comunicación y Dirección de Desarrollo de la fundación para su realización.

Asimismo el proyecto es viable, pues cuenta con diversos recursos que lo hacen posible:

Recurso Humano

Se necesita de la información que puedan proporcionar los colaboradores de la Dirección General de la Fundación, para la recopilación de datos, así como del suscrito para elaborar toda la etapa de diseño.

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Recurso Económico

Es imprescindible para su elaboración, el proyecto tiene una inversión de Q 12,500.00 para su realización en formato digital el cual contiene (botones de transición de hojas, a capí-tulos, a temas, a subtemas, a la página web de la fundación) y la profesional de Comunicación y Diseño, Claudia Lucrecia Quiñonez Mendoza lo donará en su totalidad a la Institución.

Recurso Tecnológico

Es necesario para realizar todo el proceso hasta llegar al producto final y para ello se cuenta con el equipo MacBook Pro de la profesional Claudia Quiñonez para poder llevarlo a cabo.

Recurso Organizacional

Se cuenta con el apoyo de la Dirección de Comunicación, Dirección de Desarrollo de Proyectos y de todo el personal de la fundación para la información que se necesita diagramar, así como documentos escritos y fotografías que servirán de apoyorelacionados con la sordoceguera, ya que este tema no es muy abordado en nuestro país.

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Capítulo III


Capítulo III

3.1. Objetivo general

Diseñar un libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a padres y madres oyentes con hijos sordociegos, para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -FUNDAL-. Mixco, Guatemala, 2011.

3.2. Objetivos específicos

1. Recopilar información acerca de teorías de diseño y comunicación que sustentan el proyecto de diseño.

2. Investigar toda la información relacionada con la sordoceguera, sus causas, su prevención, así como de las herramientas de aprendizaje y comunicación entre personas sordociegas y personas oyentes.

3. Diagramar la información obtenida para facilitar la comprensión entre los capacitadores y los padres y madres oyentes.

4. Ilustrar las diferentes herramientas didácticas para visualizar el significado de los temas y de los sistemas de comunicación utilizadas entre personas sordociegas y personas oyentes.

Objetivos de Diseño

¿Qué?

¿A través de Qué?

¿Para Qué?

¿Para Quién?

Diseño

Libro DigitalQue sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a padres y madres oyentes que tienen hijos sordociegos

Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal.

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Capítulo IV


Capítulo IV:

Marco de referencia

4.1. Información general del cliente

Nombre: Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -FUNDAL-Ubicación: 1a. calle 0-20 zona 1 de Mixco Lomas de Portugal; Guatemala, C.A. (sede central)Teléfonos: (502) 24917878Página Web: www.fundal.org.gtE-mail: [email protected]: Sra. Helen Bonilla

PRESENTACIÓN

FUNDAL es una institución privada, no lucrativa, dedicada a la inclusión educativa, social, recreativa y cultural para niños, niñas y jóvenes con sordoceguera y retos múltiples, a través de sus centros educativos con sede en la ciudad capital, Quetzaltenango y Huehuetenango.

FUNDAL es reconocida nacional e internacionalmente como una institución de referencia, modelo en Centro América y el Caribe. Desarrolla constantemente actividades de sensibiliza-ción y recaudación de fondos a nivel local, que complementa con donaciones internacionales aproximadamente el 40% de su presupuesto anual.

Mantienen una relación a largo plazo con entidades de cooperación nacional e internacional, para continuar transformando vidas; no sólo las de los bebés, niños y jóvenes con sordoce-guera y retos múltiples en Guatemala, sino también las de sus familias y comunidades.

Fundal obtiene sus recursos con actividades de recaudación de fondos y con proyectos de cooperación nacional e internacional con el que logran atender integralmente a personas con sordoceguera, al mejorar su calidad de vida y la de sus familias a través de la cooperación y el intercambio con personas e instituciones nacionales e internacionales que tengan fines similares para lograr durante todos estos años la colaboración de muchas personas, entidades y organizaciones.

Lo que ha logrado la apertura de 3 Centros Educativos:

1.sede central en Guatemala2.Subsede en Huehuetenango 3.Subsede en Quetzaltenango

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Los Centros Educativos tienen los siguientes niveles:

Educación Inicial Pre-escolar Escolar Vocacional

Ofrece los siguientes servicios:

1. Programas Educativos Individualizados2. Fisioterapia3. Orientación para padres de familia4. Apoyo Emocional para padres de familia5. Actividades Extra-Aulas6. Integración de otros miembros de familia (padres, hermanos, abuelos, etc.)7. Centro de práctica para carreras afines

Cada programa individual cuenta con adecuaciones curriculares de la Currícula Nacional Base que proporciona el Ministerio de Educación.

HISTORIA

A mediados de 1996 nació en el corazón de una familia guatemalteca un sentimiento especial cuando conocieron y adoptaron a Alex, un niño de 4 años que no veía, no oía, tampoco hablaba, era un niño con sordoceguera. Pese a sus limitaciones era un niño feliz que se adaptaba muy bien a su nueva familia de cinco hermanos. Sus padres buscaron la ayuda de médicos especialistas, pero su pérdida visual y auditiva no era recuperable debido al Síndrome de Rubéola Congénita (SRC).

Lo más difícil y doloroso para la familia era no poder comunicarse con él, por lo que llenos de amor hacia su hijo se dieron a la tarea de informarse e investigar cómo educarlo. En Guatemala la sordoceguera era desconocida, en su larga búsqueda supieron de Perkins School for the Blind en Massachussets y su programa Hilton Perkins, que apoya proyectos educativos para niños con sordoceguera, los contactaron y su respuesta fue generosa y abierta poniéndolos en contacto con otros padres y profesionales de Latinoamérica, brindándoles apoyo, orientación y capacitación.

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La madre de Alex se dedicó a poner en práctica todo lo aprendido y poco a poco fue logrando que Alex aprendiera a movilizarse, a comer solo, a saber cuándo era hora de dormir, a ir al baño y realizar señas para comunicarse. Los padres de Alex, al ver que estos pequeños milagros le proporcionaban bienestar no sólo a su hijo sino a toda la familia, consideraron que era importante contactar a otros padres de familia para compartir con ellos lo que habían aprendido. Así, en diciembre de 1997 con un grupo de amigos colaboradores, y con el apoyo profesional del programa Hilton Perkins, constituyeron legalmente “La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -FUNDAL- y en marzo de 1998 abrieron las puertas de su primer centro especializado en la educación para niños con sordoceguera. El Centro Educativo inició con dos alumnos y en la actualidad se benefician más de 290 familias en sus tres sedes: en la ciudad capital, Quetzaltenango, Huehuetenango; y en los programas de apoyo a instituciones afines y comunidades en diferentes puntos de la República.

VISIÓN

Desarrollar programas integrales y de calidad para personas con sordoceguera y retos múltiples, contando para el 2010 con instalaciones propias, amplias, accesibles, modernas y equipadas, para realizar las actividades educativas, de capacitación, culturales, esparcimiento y recreación.

Fortaleciendo e incrementando los vínculos con patrocinadores, colaboradores, voluntarios y programas de apoyo, nacionales e internacionales, logrando una organización fuerte y financieramente estable.

MISIÓN

Somos una institución privada, no lucrativa, dedicada a crear y fortalecer vínculos de comunicación para las personas con sordoceguera y retos múltiples, a través de métodos especializados, aplicados con amor, dignidad y respeto, apoyando e involucrando a sus familias en su desarrollo e incorporación a la sociedad.

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FINES Y OBJETIVOS

Atender integralmente a las personas con sordoceguera, mejorando su calidad de vida y la de sus familias.

Atender la sordoceguera como discapacidad única, así como sus causas y cómo prevenirla.

Cooperación e intercambio con personas e instituciones nacionales e internacionales que tengan fines similares.

FUNDACIÓN“La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex -FUNDAL- se fundó en marzo del año 1998.

ANTECEDENTES DE DISEÑO

En los inicios de la fundación en el año 1996 se utilizó un logo que presentaba dos manos, una pequeña y una grande para dar a conocer la fundación, con la frase en ingles Friends of Fundal Helping deafblind children in Guatemala, traducida al español “amigos de Fundal ayudando niños con sordoceguera en Guatemala. Estaban siendo apoyados por una fundación de origen americana, pero para llegar a muchas familias guatemaltecas se necesitába realizar un logo nuevo con textos en español para lograr el objetivo y ayudar a más familias que enfrentan el reto de apoyar a sus hijos con sordoceguera.

En1998, el diseñador Álvaro Gámez de Impact Publicidad, desarrolló el logo de una carita con círculo cerrado con una sonrisa. Pero cuando se realizaron los trámites en el registro de marcas, no lo autorizaron debido a que esa figura ya estaba registrada para la fundación Happy Face.

Hubo necesidad de rediseñarlo para que fuera diferente, pero siempre aportando una carita feliz. Entonces se pensó en darle un giro en forma de brochazo infantil apoyado con el nombre de la fundación, en mayúsculas FUNDAL y debajo con el nombre completo Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex, que es el logo desde su registro en el 2002 hasta la fecha, con el que se ha dado a conocer en Guatemala.

Logo actual

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Colores del logotipo

Se definen como colores institucionales del logotipo de FUNDAL los siguientes:

Primary Colors Amarillo Pantone Negro Pantone Professional painting (pantone) 102C-F9EA 000000000Web (HEX) F9EA09 MS Office (R/G/B/) 249/234/9 0/0/0/ (CMYK) 5/1/100/0 75/68/65/90

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HOJA MEMBRETADA

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ORGANIGRAMA

Asamblea General

Gte. Programas Educativos

Centro Educativo Guatemala

Centro Educativo

Quetzaltenango

Centro Educativo

Huehuetenango

Programa a Distancia

Programa Semilla

Gte. Desarrollo Institucional

Donaciones

Eventos

Relaciones Públicas

Proyectos

Sedes Regionales

Gerente Administrativo

Financiero

Contabilidad

Recepción

Piloto Mensajero

Consejería

Servicios Generales

Comunicación y Desarrollo Humano

Consejo Directivo

Dirección General

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ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS

• Única Institución en Guatemala para niños con sordoceguera y otras discapacidades.• Fundación con programas integrales avalados por el Ministerio de Educación.• Todos sus programas son gratuitos.• Se financian a través de donaciones nacionales e internacionales.• Sistema de padrinos para apoyar a los padres en la educación de sus hijos.• Realizan eventos para recaudar fondos y poder mejorar sus programas • e instalaciones.

DEBILIDADES

• No se han logrado dar a conocer en todo el país.• Únicamente cuentan con dos sedes en el interior de la República.• Por ser su financiamiento a través de donaciones aún no cuentan con fondos

suficientes para realizar materiales educativos, así como abrir más sedes y subsedes.• No han podido abarcar áreas rurales lejanas.• La ubicación de sede central en Guatemala es lejana.

OPORTUNIDADES

• Captar fondos para abrir una o dos sedes más en la capital.• Captar fondos para abrir unas 3 ó 4 sedes más a nivel departamental.• Ampliar la cobertura de los programas educativos con carreras técnicas para personas

sordociegas y así beneficiar a más familias.• Abrir un centro de Carreras a Nivel Técnico para personas con alguna discapacidad.

AMENAZAS

• Que las empresas y personas que envían donaciones dejen de hacerlo y por ello sus programas dejen de ser gratuitos.

• La apertura de una fundación con los mismos fines y con mayor poder adquisitivo con sedes y subsedes más cercanas captando su grupo objetivo y que aunque tenga un costo les evite traslados de larga distancia.

• Que las personas pierdan el interes debido a que no cuentan con más sedes

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BRIEF DEL CLIENTE

Perfil de la Empresa Nombre de la Empresa: Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex, Fundal.

Misión Somos una institución privada, no lucrativa, dedicada a crear y fortalecer vínculos de comunicación para las personas con sordoceguera y retos múltiples, a través de métodos especializados, aplicados con amor, dignidad y respeto, apoyando e involucrando a sus familias en su desarrollo e incorporación a la sociedad.

Visión Desarrollar programas integrales y de calidad para personas con sordoceguera y retos múltiples, contando para el 2010 con instalaciones propias, amplias, accesibles, modernas y equipadas, para realizar las actividades educativas, de capacitación, culturales, esparcimiento y recreación. Fortaleciendo e incrementando los vínculos con patrocinadores, colaboradores, voluntarios y programas de apoyo, nacionales e internacionales, logrando una organización fuerte y financieramente estable

Objetivos

1.Atender integralmente a las personas con sordoceguera, para mejorar su calidad de vida y la de sus familias.

2.Atender la sordoceguera como discapacidad única, así como sus causas y cómo prevenirla.

3.Cooperación e intercambio con personas e instituciones nacionales e internacionales que tengan fines similares

La fundación lleva 11 años de labores en Guatemala con sus programas educativos, es reconocida a nivel nacional e internacional por su labor de inclusión en la sociedad a personas sordociegas y de otras deficiencias únicas como deficiencias visuales, auditivas o de lenguaje. La empresa cuenta con más de 26 especialistas que imparten los programas con los niños.

Las instalaciones de sede central se encuentran ubicadas en la zona 01 de Mixco y las dos subsedes departamentales, una en Huehuetenango y otra en Quetzaltenango.

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No tienen competencia directa, únicamente cuatro Organizaciones: Dos se dedican a las deficiencias visuales y dos a las deficiencias auditivas.

a) Organizaciones Deficiencias Visuales1. Asociación Nacional Central de Ciegos de Guatemala - ANCG2. Asociación Central de Ciegos de Guatemala - ACCG

b) Organizaciones Deficiencias Visuales1. Asociación de Sordos de Guatemala - ASORGUA2. Asociación amigos sordos de sur occidente - ADASO

Material a DesarrollarLibro digital para dar a conocer todo lo relacionado con el tema de la sordoceguera, sus causas, prevención y herramientas de comunicación, con el objetivo de satisfacer la necesidad existente. También eliminar las barreras de comunicación así como la falta de conocimiento de dichos temas para involucrar a las familias en el desarrollo de sus hijos sordociegos.

Objetivo del TrabajoCon la realización del libro digital se tiene como objetivo primordial capacitar a los padres y madres oyentes con hijos sordociegos para que comprendan la sordoceguera y con ello puedan mejorar la calidad de vida de sus hijos.

Objetivo de MercadeoInnovar la forma en que se imparten los talleres educativos y los programas integrales en la Fundación Fundal, tanto en la sede central de la ciudad capital, así como en sus dos subsedes departamentales de Huehuetenango y Quetzaltenango.

Mensajes claves a comunicarDar a conocer de una forma clara, dinámica, gráfica y sencilla el tema de la sordoceguera, sus causas, prevención y herramientas de comunicación entre personas oyentes y personas sordociegas.

Objetivo de comunicaciónAtender integralmente a las personas con sordoceguera, para mejorar su calidad de vida y la de sus familias con la ayuda de este libro digital, en el cual se explicará de forma específica y clara el tema de la sordoceguera a la vez que será enseñado con amor, dignidad y respeto con lo que se apoyará e involucrará a sus familias en el desarrollo integral, educativo y social de estos niños, niñas y jóvenes sordociegos.

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Target de la Empresa

El material a diseñar va dirigido a padres, madres y familiares de niños, niñas y jóvenes con sordoceguera, que asisten a los talleres educativos y programas integrales de la sede central y las dos subsedes departamentales de la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, hombres y mujeres de 18 a 60 años de edad, personas de un Nivel Socioeconómico NSE Bajo, Bajo (D y E), la mayoría con estudios de primaria incompleta y otros que sí completaron el nivel de primaria, trabajadores del sector informal con un ingreso familiar mensual promedio de 1,400.00 a 4,000.00 quetzales. (fuente: estudio de Niveles Socieconómicos en Guatemala)

Material a desarrollar• Libro Digital como herramienta didáctica para las capacitaciones que se imparten a padres y madres oyentes con hijos sordociegos.

Colores para el diseño de la herramienta didáctica• Verde (color institucional de la Fundación)• Amarillo (color institucional del logotipo)• Rojo, morado, azul, naranja porque representan los colores que utilizan en los talleres con los padres y sus hijos sordociegos

Presupuesto y Tiempo.El proyecto tendrá una inversión de Q.12,500.00, con una duración de tres meses para su elaboración.

Requerimientos por parte del comunicador y diseñador

Para el contenido del Proyecto:1. Información de la Fundación2. Información del personal de la Fundación3. Información de todas las actividades que se realizan en la Fundación4. Datos estadísticos de los alumnos y los familiares que asisten a los programas integrales

Para el contenido del libro:1. Imágenes y fotografías para apoyar el libro digital2. Especificar colores, información de la sordoceguera y todo lo relacionado con el mismo

___________________FIRMA DEL CLIENTE

Diana Bonilla SinibaldiDirección de Comunicación y Desarrollo

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Capítulo V


Capítulo V: Definición del grupo objetivo:

El grupo objetivo a quien va dirigido el Libro Digital, es a los padres y madres de niñas, niños y jóvenes sordociegos que asisten a la Fundación Guatemalteca para Niños con sordoce-guera Alex Fundal, en la sede central y en las dos subsedes departamentales.

Los capacitadores también son padres y madres de familia que tienen hijos sordociegos y aportan de su tiempo capacitando a otros padres que tienen un miembro sordociego en casa, con el objetivo de cooperar con los programas integrales gratuitos que brinda la fundación.

5.1. Perfil geográfico

Región: La región que se analizará para este proyecto será la ciudad de Guatemala y los dos departamentos en los que se ubican las subsedes de la Fundación.

Clima: De acuerdo a la ubicación de la sede central y las dos subsedes departamentales se detallan los climas de cáda área:

CLIMA POR REGIÓNDepartamento Cabecera Población Aproximada ClimaGuatemala Guatemala 14,713,763 TempladoHuehuetenango Huehuetenango 1,143,887 Templado a FríoQuetzaltenango Quetzaltenango 789,358 Frío

Departamento HuehuetenangoCabecera HuehuetenangoPoblación 1,143,887Clima Templado a Frío

2

2

1 Departamento GuatemalaCabecera GuatemalaPoblación 14,713,763Clima templado

3 Departamento QuetzaltenangoCabecera QuetzaltenangoPoblación 789,358Clima Frío

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Huehuetenango

Guatemala

Quetzaltenango

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5.2. Perfil demográfico

a. Muestra: Sede Central y sus dos Subsedes b. Género: Masculino y Femenino c. Ingresos: mensual de Q.1,100.00 a Q. 4,100.00 d. Puesto: Trabajadores del Sector Informale. N.E. Nivel Educativo: primario (incompleto y completo)f. N.S. Nivel Socioeconómico: Nivel Bajo, Bajo (D y E)(Fuente: Instituto Nacional de Estadística 2009)

5.3. Perfil psicográfico

El Libro Digital, en el que se dará a conocer todo lo relacionado a la Sordoceguera, está dirigidoa un grupo objetivo de personas que van desde los 18 a los 60 años de edad, padres, madres y familiares de estudiantes que asisten a los talleres educativos y programas integrales que se imparten en la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex, Fundal.

Son trabajadores del sector informal con estudios mínimos, por lo que resulta difícil presentarles un libro impreso pues no cuentan con el tiempo y conocimientos necesarios para asimilar toda la información y poder poner en práctica lo aprendido con sus hijos. Debe ser un libro digital que sea claro, sencillo y dinámico para motivarlos al aprendizaje y comprendan fácilmente todo lo relacionado con la sordoceguera.

Los padres de familia realizan actividades que van de acuerdo con sus conocimientos y experiencia, efectúan trabajos relacionados con la carpintería, sastrería, albañilería, plomería, transporte público, seguridad, mensajería, electricidad, jardinería, servicio doméstico, cocina, costura, entre otros.

5.4. Perfil conductual

Los padres, madres y familiares oyentes son personas que cuando pasan tiempo en casa con sus hijos sordociegos se enfrentan a un desafío en la interacción y comunicación debido a lo complejo que resulta tratarse de comunicar con la sociedad y el mismo rechazo que viven sus hijos por no entender su entorno y no poderse comunicar a falta de un lenguaje común con el oyente. Por ello buscan ayuda en la Fundación Fundal, ya que están preocupados por darle un mejor futuro a sus hijos y verlos desarrollándose en el entorno con personas oyentes, ya que su mayor necesidad es entender y comunicarse con sus hijos en casa, para: guiarlos, amarlos, cuidarlos y proveerles las herramientas que necesitan para su inclusion social y así eliminar las barreras que la sordoceguera impone a la comunicación.

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Para lograr ese objetivo asisten a los centros educativos y participan en los talleres integrales que se imparten semanalmente en la Fundación sede central y en las subsedes departamentales para adquirir el compromiso en la educación y desarrollo de sus hijos.

Pero el avance de lo aprendido va a depender en gran manera de las herramientas que se les brinden al capacitarlos y así estén preparados y puedan apoyar a sus hijos de manera efectiva. En este caso el material digital es una solución para cumplir con el principal objetivo de los talleres, guiar a los padres de una mejor manera a comprender la sordoceguera.

Beneficio del proyecto en cuanto al perfil conductual:

Con la implementación de un libro digital, en el cual se explique de forma específica pero sobre todo breve, clara y dinámica la información necesaria para que se lleven a cabo los diferentes talleres educativos y programas integrales que se realizan, en la fundación Fundal se contará con una herramienta didáctica adaptada para trabajar con los padres y madres oyentes con el fin de eliminar las barreras que les impiden lograr una comunicación con sus hijos sordociegos.

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Capítulo VI


Capítulo VI: Marco teórico:

Los siguientes conceptos constituyen el respaldo teórico que fundamentan el proyecto, los cuales permiten orientar la toma de decisiones que den respuesta a los objetivos planteados con anterioridad.

6.1. Conceptos fundamentales relacionados con el producto o servicio

En éste proyecto se aborda la problemática que enfrentan las personas al vivir en un mundo de silencio sin eco, sin resonancia y sin visión, por lo que se señalan aspectos fundamentales que sirven de apoyo para la realización de este proyecto, destinados a eliminar las barreras que enfrentan las personas sordociegas en los ámbitos familiar y educativo cuando carecen de una orientación adecuada para expresarse con personas oyentes.

Para desarrollar el Libro Digital en el cual se dé a conocer todo lo relacionado con el tema de la sordoceguera y que sirva de apoyo a los talleres educativos y programas integrales que se imparten en la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, es necesario investigar todos los conceptos fundamentales relacionados con la misma, los cuales servirán de base para la elaboración del proyecto y así alcanzar los objetivos propuestos con anterioridad.

6.1.1. FundaciónFundación se deriva del latín fundatío, el término permite nombrar a la acción y efecto de fundar (establecer, crear o edificar algo).

Según la Biblioteca Benjamín Franklin de la Embajada Americana en México: El Centro de la Fundación en México define a una fundación como una entidad establecida como una corporación sin fines de lucro o una sociedad de beneficencia, con el propósito principal de otorgar recursos a otras organizaciones o instituciones o individuos para fines científicos, educativos, culturales, religiosos, u otros. Esta amplia definición engloba dos tipos de fundaciones: privadas y públicas.

La característica más distintiva de una fundación privada es que la mayoría de sus fondos provienen de una fuente, sea individual, familiar o corporativa. Una fundación pública, en contraste, normalmente recibe sus bienes de fuentes múltiples, que pueden incluir fundaciones privadas, individuos, agencias gubernamentales y cuotas por servicios.

Más aún, una fundación pública debe continuar captando dinero de diversas fuentes a fin de retener su condición pública. El término «fundación pública» recientemente se utiliza de forma común para describir organizaciones en el subconjunto del universo de la caridad pública que operan programas como un propósito primario.

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Ejemplo:La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, es un ejemplo: Satisface necesidades sociales al preocuparse por las personas sordociegas, ya que es la única que se dedica a esta población en Guatemala.

Enseñanza del lenguaje a través del tacto a un niño sordociego.

Fotografía: proporcionada por Fundal

6.1.2. EducaciónSegún el sitio www.discovereducation.org: Educación (del latín educere “guiar, conducir” o educare “formar, instruir”).

Según el sitio www.definicionde.com: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

Es el proceso de socialización de los individuos, ya que al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos.

La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modois de ser de generaciones anteriores.

Existenten tres tipos de educación: La formal, la no formal y la informal.

La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, en cambio la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios. La educación informal es aquella que funda-mentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

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La educación se caracteriza por:

• Incentivar el pensamiento, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

• Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística y los valores éticos.

• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación.

• Desarrollar la creatividad del individuo y fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

Ejemplo: La educación desde la infancia es importante para un buen desarrollo

fotografía tomada del sitio tecnología21.com

6.1.3. DidácticaEn el libro Una Didáctica para Hoy, José Bernardo Carrasco define que: Etimológicamente e históricamente la Didáctica lleva la idea de enseñar. El término griego de que deriva , el verbo “didaskein” significa enseñar, instruir, explicar.

Ahora bien, la enseñanza es un asunto práctico, lo que indica que las teorías prácticas serán siempre normativas, no se limitarán a explicar lo que es la enseñanza, sino que indicarán cómo actuar en ella mediante normas que orienten la acción a enseñar para alcanzar determinados objetivos.

La Didáctica no sólo es ciencia normativa sino que, además, es un sistema decisional como afirma “Fernández Huerta” (1974), puesto que las normas didácticas, para que sean válidas han de tener la propia decisión del alumno para aprender. En este sentido cabría definir la didáctica como “La Ciencia que estudia teorías-práctico-normativo-decisionales sobre la enseñanza (Lorenzo Delgado, M. 1985:10)

La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje.

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Vinculada a la organización escolar y a la orientación educativa, la didáctica busca fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre los componentes del acto didáctico, pueden mencionarse al docente (profesor), el discente (alumno), el contexto del aprendizaje y el currículum.

A lo largo de la historia, la educación ha actualizado sus modelos didácticos. En principio, los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto), sin prestar atención a los aspectos metodológicos, al contexto ni a los alumnos.

En la actualidad, pueden describirse tres grandes modelos de referencia: el modelo normativo (centrado en el contenido), el modelo incitativo (basado en el alumno) y el modelo aproxima-tivo (focalizado en la construcción del saber por parte del alumno).

fotografía tomada del sitio alibries.com

6.1.3. Centro EducativoSegún el sitio www.definicionde.com: El término centro es aquel que refiere al lugar donde las personas se reúnen con un determinado fin.

Educativo es lo perteneciente a la educación (el proceso de socialización de los individuos). Por lo tanto, un Centro Educativo es un establecimiento destinado a la enseñanza. Es posible encontrar centros educativos de distinto tipo y con diferentes características, desde una escuela hasta una institución que se dedica a enseñar oficios pasando por un complejo cultural.

Un centro educativo se caracteriza por:• Está en capacidad de proporcionar conocimientos teóricos y prácticos• Formar a las personas para que se desempeñen eficientemente en diversas

ocupaciones y oficios

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• Desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes en los estudiantes• Educar para el futuro• Hay centros educativos para todo tipo de aprendizaje como: escuelas de idiomas,

de dibujo, de corte y confección, de electricidad, de computación y de estudios por madurez.

Ejemplo: El Instituto Técnico de Capacitación y Productividad - INTECAP- es la Institución Guatemalteca líder en la Formación Profesional de los trabajadores y del Recurso Humano por incorporarse al mundo laboral.

fotografía tomada del sitiointecap.edu.gt

6.1.4. AprendizajeSegún el sitio www.definicionde.com: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que posibilitan mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas para subsistir.

La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje: el aprendizaje receptivo (el sujeto comprende el contenido y lo reproduce, pero no descubre nada), el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarse al esquema cognitivo), el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los contenidos sin comprenderlos) y el aprendizaje significativo (cuando el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos y los dota de coherencia respecto de su estructura cognitiva.

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Ejemplo: El aprendizaje se caracteriza por permitir al individuo adaptarse al entorno a través de las habilidades, conocimientos y destrezas adquiridas.

Fotografía tomada del sitio psicologiabachillerato.files.wordpress.com

6.1.5. Discapacidad

Según el Libro Personas con Discapacidad, Perspectivas psicopedagógicas y rehabilitadoras: La Organización Mundial de la Salud (1983) estableció con claridad diferencias entre deficiencias, discapacidades y minusvalías, con el objeto de lograr una clasificación con carácter universal. Se entiende por deficiencias, todas aquellas anormalidades de la estructura corporal y de la apariencia así como anormalidades en la función de un órgano o sistema, cualquiera que sea la causa.

Por lo tanto, las deficiencias representan trastornos a nivel de órgano. Por otra parte, las discapacidades reflejan las consecuencias de la deficiencia desde el punto de vista del rendimiento funcional y de la actividad del individuo; son trastornos a nivel de persona.

Las discapacidades más comunes son: las deficiencias físicas, las deficiencias auditivas, las deficiencias visuales y el retraso mental, y la mezcla en la misma persona de alguna de esas deficiencias.

Deficiencias VisualesPara la Organización Mundial de la Salud (OMS), discapacidad es «Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto, como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas.»

Deficiencias AuditivasLa Organización Mundial de la Salud (OMS) define «sordo» como toda persona cuya agudeza auditiva le impide aprender su propia lengua, seguir con aprovechamiento las enseñanzas básicas y participar en las actividades normales de su edad. Su audición no es funcional para la vida cotidiana.

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En el siglo XX, el término solía hacer referencia a la discapacidad física, sensorial, cognoscitiva, intelectual, enfermedades mentales y distintos tipos de enfermedad crónica.

En los últimos años, la discapacidad comenzó a ser considerada a partir de los derechos humanos, por lo que se busca mantener la discapacidad dentro de la sociedad, con actitudes inclusivas y normas de accesibilidad.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), define la discapacidad como la «restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma, o dentro del margen de lo que se considera normal para el ser humano».

Las personas con alguna discapacidad se caracterizan porque:-Utilizan comunicación alternativa-Tienen retraso en el desarrollo físico y motor-Tienen una participación parcial en actividades-Utilizan algún aparato para mejorar su condición-Necesitan de un medio de lenguaje distinto o aparato para su movilización-Necesita apoyo en sus actividades diarias

Ejemplo: Algunos de los sistemas de comunicación de las personas con discapacidad son: el alfabeto braille, lengua de señas, señales auditivas de semáforos y de acuerdo a su discapacidad: silla de ruedas, bastón, andador, entre otras.

Fotografía de sistema braille de sordos, tomada del sitio buyapool.com

6.1.6. SordocegueraSegún el sitio www.sordoceguera.org: “La Sordoceguera es una discapacidad múltiple que implica una limitación en los sentidos de la distancia: visión y audición, lo cual hace que la persona requiera de apoyos especializados como el uso de técnicas de comunicación adaptadas para acceder a la información de la educación o de la vida diaria”. (Ximena Serpa 1999, Colombia)

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“Ser que no ve, no oye y por lo tanto no habla”, Se considera Sordociego y es aquel que tiene problemas de visión y audición severos, pero no es frecuente encontrar una persona totalmente sordociega, porque generalmente tienen residuos visuales y auditivos” (tomado del curso de capacitación sobre Sordoceguera Centro para limitados visuales y auditivos 1992 Colombia).

6.1.6.1. Clasificación de la Sordoceguera

Se puede identificar cuatro grupos básicos de personas con Sordoceguera:

a. Personas con deficiencia visual y auditiva desde el nacimiento o en edad muy temprana. b. Personas con deficiencia visual desde el nacimiento o en edad muy temprana, y con pérdida auditiva adquirida más tarde.c. Personas con deficiencia auditiva desde el nacimiento o en edad muy temprana, y con pérdida visual adquirida más tarde. d. Personas con deficiencias auditiva y visual adquiridas tarde en la vida.

Sordoceguera: Congénita y Adquirida: Se denomina de esta forma, cuando la persona nace con Sordoceguera, es decir cuando la adquiere en alguna de las etapas de la gestación en el vientre de la madre.

Una de las causas principales de esta modalidad son las infecciones víricas o virales en la madre durante la gestación del bebé, por ejemplo la Rubéola congénita, infecciones por el TORCHS dentro del cual se encuentran la Sífilis, la toxoplasmosis, el Herpes, Citomegalovi-toxoplasmosis, el Herpes, Citomegalovi-el Herpes, Citomegalovi-rus, y el SIDA en la madre, entre otras. El deterioro de la audición y de la visión se produce durante la gestación.

La rubéola es una de las causas mas frecuentes y si actúa sobre el feto, puede originar graves daños, sobre todo en los tres primeros meses de gestación. Otras causas pueden ser el uso de fármacos durante el embarazo.

Sordoceguera por pérdida auditiva congénita y ceguera Adquirida: Los individuos pertenecientes a este grupo nacen sordos y adquieren posteriormente la ceguera. Este es el grupo más numeroso e incluye a las personas sordociegas por Síndrome de Usher, que es una enfermedad congénita, hereditaria y recesiva (es decir, se nace con ella pero los problemas aparecen más tarde). Es necesario que los dos progenitores tengan un gen portador para así transmitir la enfermedad, aunque no presenten ninguna alteración. Los síntomas aparecen entre la infancia y la tercera edad sin tener un momento concreto.

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La enfermedad relacionada con el Síndrome por el cual se pierde o reduce la visión se llama “Retinitis Pigmentaria”.

La sordoceguera con una deficiencia visual congénita y pérdida de audición adquirida: la ceguera se produce durante la gestación, así que nacen ciegos y la sordera se adquiere posteriormente, una de las causas es el uso de medicamentos que afectan el órgano de la audición. (ototoxicidad).

Sordoceguera Adquirida: Personas nacidas oyentes y videntes y que sufren una pérdida de audición y de visión durante el transcurso de su vida: se denomina así el conjunto de personas que adquirieron la sordoceguera en el transcurso de su vida, posterior a la adquisición del lenguaje, es decir NO nacieron con las limitaciones propias de la discapacidad.

En este grupo se encuentran las personas que nacieron sin deficiencias en la visión ni la audición y que adquieren la sordoceguera a causa de una enfermedad como la meningitis, encefalitis, traumatismos cerebrales, o algún tipo de síndrome, un accidente u otra razón.

6.1.6.2. Causas de la Sordoceguera

Los nacimientos prematuros, la meningitis y síndromes diversos como el de CHARGE, entre otros, son hoy las principales causas de sordoceguera congénita.

La rubéola, aunque aún se atienden a muchas personas afectadas, ha dejado de ser una causa importante de sordoceguera, gracias a la posibilidad de vacunación de las mujeres en la edad de gestar.

Síndrome de CHARGE

CHARGE es la designación diagnóstica para un grupo de malformaciones congénitas. El síndrome de Usher y el de Wolfram deben ser mencionados como causas más frecuentes de sordoceguera adquirida. Ambas enfermedades son de origen congénito pero la sintomatología que convierte a la persona en sordociega aparece más tarde.

Con facilidad pueden tener sorpresas desagradables de las cosas o de las personas que se les acercan.- No entienden lo que les dicen y no se pueden comunicar con facilidad.- Pareciera que les gusta estar aislados por el hecho de no poder comunicarse.- El contacto con situaciones, objetos o personas desconocidas pueden ser desagradables.- Suelen estar atrasados/as en otras áreas de su desarrollo.

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6.1.6.3. Sistema de Comunicación para Sordociegos

Según el sitio www.sordoceguera.org: Un sistema de comunicación, se refiere a aquellos componentes o subsistemas que permiten la transferencia o el intercambio de información.

En el ámbito de la sordoceguera, se utilizan varios sistemas de comunicación como por ejemplo, los sistemas alfabéticos que son fáciles de aprender y utilizar porque consisten en un deletreo del mensaje oral en la mano de la persona con sordoceguera. Esencialmente sirven para comunicarse con personas con sordoceguera que han desarrollado lenguaje oral.

La lengua de signos es el sistema de signos convencional, con estructura y reglas de combinación como cualquier otra lengua, que utiliza la comunidad sorda para comunicarse. Las personas con sordoceguera que nacen sordas usan también esta lengua con la adap-tación al tacto necesaria en función del resto visual del momento.

Comunicar en lengua de signos requiere un aprendizaje preciso que tiene una dificultad equivalente al aprendizaje de cualquier otra lengua y que conlleva por tanto tiempo.

Entre los sistemas utilizados para las personas con sordoceguera se encuentran:• Oral y lectura labial• Lengua de Signos o algún sistema alternativo por ejemplo: Bimodal o Makatón• Signos de campo visual restringido o apoyado• Braille y Moon• Bloques alfabéticos• Dactilológico• Notas escritas • Comunicación electrónica (con salida Braille o letras en formato grande) • Signos propios• Tadoma (normalmente utilizado como una fuente adicional de información)• Combinaciones de los anteriores

Ejemplo: Sistema de comunicación sordociega, dactilológico

Fotografía tomada del sitio www.once.com

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6.1.7. Programas de Desarrollo Integral

Según el sitio www.definicionabc.com: Un programa de desarrollo es la noción que permite nombrar a la serie de acciones organizadas con el objetivo de mejorar las condiciones de vida en una región. Estos programas también son conocidos como de desarrollo económico y social.

El término integral se utilizará cuando se quiera dar la idea de totalidad alrededor de determinada cuestión.

Por ejemplo, en un contexto académico cuando una determinada carrera a través de la estructuración que presenta y las materias que enseña, le ofrece al alumno una formación total y global respecto del objeto de estudio, por lo que se ofrece una enseñanza integral.

Un programa de desarrollo integral se caracteriza por:a. Brindar actividades educativas para todas las personas.b. Mejorar la calidad de vida de las personas.c. La capacitación genera un mejor desempeño.d. Se adquieren nuevos conocimientos, habilidades y destrezas para trabajar y generar recursos.

Ejemplo: Dos mujeres reciben conocimientos para realizar clases de costura y patronaje

Fotografía tomada del sitio www. images02.cittys.com

6.1.8. Talleres Educativos

Según el sitio www.definicionabc.com: Con el término Taller se designa a aquel espacio en el cual se realiza un trabajo manual o de tipo artesanal, como el taller de un pintor, una modista, elaboración de pan, entre otros.

En el ámbito educativo, taller es una metodología de trabajo en la cual se integran la teoría y la práctica. Se destaca por una preeminencia de la investigación, el trabajo en equipo y el descubrimiento de tipo científico.

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Aunque en este mismo contexto, un taller puede ser una sesión de entrenamiento o guía de varios días de duración, el cual se focaliza en la solución de problemas o capacitación sobre determinada actividad, requiriendo la participación activa de sus asistentes.

Los talleres educativos se caracterizan por:a. Ser alternativas de enseñanza y aprendizaje a corto tiempob. El aprendizaje es orientado a la producciónc. El aprendizaje se logra como parte del continuo desarrollo de la prácticad. Se generan nuevos conocimientos y destrezas

Ejemplo: Un hombre ha recibido teoría y práctica para realizar trabajo de carpintería.

Fotografía tomada del sitio www.arqhys.com

6.1.9. Educación Especial

Según el sitio www.definicion.de.com: Se entiende por educación especial a la que comprende todo escenario o situación pedagógica que apela a compensar necesidades o aspectos inusuales o particulares de los educandos, ya sea por que estos son considerados superdota-dos o con algún don o talento individual, o bien, porque padecen de limitaciones o discapacidades que demandan una enseñanza distinta.

En el caso de aquellos considerados discapacitados, la educación dependerá de las condiciones de limitación propias de cada individuo. Por ejemplo, en el caso de un niño ciego, sordo, sordomudo o sordociego, las prácticas de enseñanza diferirán, buscando acercarlo al aprendizaje a través del uso de técnicas que estimulen los otros sentidos.

En el libro Introducción a la educación especial: La educación Especial E.E. es la “sistematización pedagógica interdisciplinar, con gran apoyatura médica, que tiene por objeto el perfeccionamiento del sujeto discapacitado, dentro de las limitaciones señaladas por la defectología, mediante una acción rehabilitadora global y personalista, que le predisponga para el pasaje o retorno a la humanidad receptivo de valores, responsable e independiente”. (Meller 1980)

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La educación especial se caracteriza por:a. Va encaminada a la integraciónb. A la no marginación del discapacitadoc. Al apoyo para su inclusión sociald. A la igualdad de derechose. Al avance de su desarrollo para que sea independiente

Ejemplo: Un niño ciego utiliza en el colegio el sistema de comunicación Braille.

Fotografía tomada del sitio www.pdm.co.co

6.1.10. CapacitaciónSegún el sitio www.definicionabc.com: Capacitación es un proceso educativo a corto plazo, el cual utiliza un procedimiento planeado, sistemático y organizado a través del cual una persona adquiere conocimientos y habilidades técnicas necesarias para incrementar su eficiencia en el logro de las metas que se haya propuesto la organización en la cual se desempeña.

Existen dos tipos de capacitación, la inmanente y la inducida: La inmanente se origina propiamente dentro del grupo, es el producto del intercambio de las experiencias o fruto de la creatividad de alguno de los integrantes que luego será transmitida por éste al resto de sus compañeros.

La inducida es cuando la enseñanza proviene de alguien ajeno al grupo, de una tercera per-sona ajena a la Organización.

Entre los principales objetivos que se persiguen con la capacitación están:

1. Productividad2. Calidad

Planeación e integración de los recursos humanos:-Salud-Seguridad-Desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos.

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La capacitación se caracteriza por ser un conjunto de métodos para proporcionar a las personas las habilidades necesarias para su desarrollo como: Cursos de servicio, cursos de manejo de tecnología (prácticos y teóricos), cursos de nuevas tendencias, nuevos software.

En el sentido utilizado en administración, la capacitación se caracterica porque implica la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo, actitudes frente a aspectos de la organización, de la tarea ya sea compleja o simple.

Ejemplo: las capacitaciones a nivel empresarial son indispensables para elevar el conocimiento y destrezas del personal.

Fotografía tomada del sitio www.conquito.org

6.1.11. FamiliaSegún el Libro Derecho de Familia: El concepto de familia, etimológicamente familia procede de la voz familia, por derivación de famulus, que a su vez deriva del soco “famel” que significa siervo y más remotamente del sánscrito vama, hogar o habitación, significado por consiguiente el conjunto de personas y esclavos que moraban con el señor de la casa. Acepción que ha cambiado hoy en día.

Ya que según el sitio www.definicionabc.com: La familia según la Sociología es un conjunto de personas que se encuentran unidos por lazos parentelas. Estos lazos pueden ser de dos tipos: vínculos por afinidad, el matrimonio y de consanguinidad como ser la filiación entre padre e hijos.

Las familias se caracterizan por su estructura, así como el papel de cada una de ellas varía según la sociedad; por lo que se clasifican en:

Familia nuclear: Es el grupo de parientes conformado por los progenitores, usualmente padre, madre y sus hijos.

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Familia extensa: Esta estructura parental puede incluir a los padres con sus hijos, los hermanos de los padres con sus hijos, los miembros de las generacionesascendentes, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos o de la misma. Además, puede abarcar parientes no consanguíneos, como medios hermanos, hijos adoptivos.

Familia monoparental: Aquella que está compuesta por un solo miembro de la pareja progenitora (varón o mujer) y en la que los hijos, de forma prolongada, pierden el contacto con uno de los padres.

Familia homoparental: Se dan cuando gay, lesbianas y personas transgénero se convierten en progenitores de uno o más niños, ya sea de forma biológica o no-biológica.

Otros tipos de familias: Aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra “familia” no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etcétera, quienes viven juntos en el mismo espacio por un tiempo considerable.

Características del estado de la familia:

-UNIVERSALIDAD. El estado de familia abarca todas las relaciones jurídicas familiares.

-UNIDAD. Los vínculos jurídicos no se diferencian en razón de su origen matrimonial o extramatrimonial.

-INDIVISIBILIDAD. La persona ostenta el mismo estado de familia frente a todos (por ejemplo, si es soltero, es soltero ante todos).

-OPONIBLE. El estado de familia puede ser opuesto para ejercer los derechos que de él de-rivan.

-ESTABILIDAD O PERMANENCIA. Es estable pero no inmutable, porque puede cesar. Ej. el estado de casado puede transformarse en estado de divorciado.

-INALIENABILIDAD. El sujeto titular del estado de familia no puede disponer de él convirtiéndolo en objeto de un negocio.

-IMPRESCRIPTIBILIDAD. El transcurso del tiempo no altera el estado de familia ni tampoco el derecho a obtener el emplazamiento.

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Ejemplo: La familia es la base de la sociedad y la razón de ser de todo ser humano, y es necesaria para el desarrollo emocional, psicológico y espiritual de todo ser humano.

Fotografía tomada del sitio www.surcultural.info

6.1.12. Métodos de enseñanzaSegún el sitio www.definicion.de: Método es una palabra que proviene del término griego methodos (camino o vía) y que se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original señala el camino que conduce a un lugar.

Y enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

Por lo que Método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza - aprendizaje.

La característica principal de todo método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada de los medios, las técnicas docentes, los objetivos, entre otros.

Por ejemplo, los cursos de capacitación que se imparten en el ámbito profesional para elevar las destrezas y habilidades del personal, y a nivel personal los cursos de superación personal, como aprender un idioma, un deporte, un arte, un oficio etc.

Las características de los métodos de enseñanza son:-La enseñanza implica tres elementos: el profesor el alumno y el objeto de conocimiento-Es una transmisión de conocimientos a través de diversos medios y técnicas-El alumno se compromete con su aprendizaje

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-Con el avance de la tecnología se han incorporado nuevos canales para transmitir el conocimiento como: Internet-También se puede obtener aprendizaje a distancia

Ejemplo: Las computadoras son un método de enseñanza que de la mano del internet se vuelven máquinas valiosas para aprender de todo lo que un ser humano desee.

Fotografía tomada del sitio www.cepeu.edu.py

6.1.13. SociedadSegún el sitio www.definicionde.com: El conjunto de individuos que comparten una cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una comunidad.

El concepto también implica que el grupo comparte lazos ideológicos, económicos y políticos, al momento de analizar una sociedad, se tienen en cuenta factores como el grado de desarrollo, la tecnología alcanzada y la calidad de vida.

Las características de la sociedad son:-La sociedad les otorga identidad de pertenencia al grupo.-Con el grupo se comparten lazos ideológicos, económicos y politicos.-Los individuos viven bajo las mismas normas y leyes.-Luchan con el fin de mejorar su entorno para tener una comunión en paz.

Ejemplo: El vivir en sociedad evoluciona al ser humano en todas sus diferentes áreas, aún las personas con discapacidades necesitan vivir en sociedad para ser felices.

Fotografía proporcionada por Fundal

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6.2. Conceptos fundamentales relacionados con la Comunicación y el Diseño

Este proyecto se realizará con ayuda del diseño y la comunicación, ya que el papel del diseño consiste en resolver problemas de comunicación relacionados al producto, conceptos, imágenes y cualquier tipo de información; por lo que se propone como herramienta adecuada para resolver esta problemática de comunicación entre personas oyentes con sus hijos sordociegos.

De manera que el diseño cumplirá la función de trabajar la información de forma clara y dinámica, por lo que es necesario investigar conceptos fundamentales relacionados con estas disciplinas, desde técnicas hasta características básicas que sirvan de soporte teórico para el desarrollo y estructuración del libro digital, de esta manera se presentará un producto que satisfaga las necesidades que presenta la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoce-guera Alex Fundal.

Y es aquí donde el diseño cumple su papel, ya que responde a la necesidad de realizar un libro digital que sea de fácil comprensión y dinámico, el cual será autorizado por la Dirección de Comunicación y Desarrollo de Programas, quienes se encargan de coordinar los talleres educativos y programas integrales de la Fundación Fundal. Por lo que es necesario conocer las definiciones relacionadas al proyecto a realizar.

“LIBRO DIGITAL QUE SIRVA COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LAS CAPACITACIONES QUE SE IMPARTEN A PADRES OYENTES CON HIJOS SORDOCIEGOS, PARA LA FUNDACIÓN GUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA ALEX FUNDAL, MIXCO, GUATEMALA, 2012”

6.2.1. LibroSegún el sitio www.definicion.de.com: La palabra libro proviene del latín liber, cuyo acusativo es librum, témino vinculado a la corteza interna del árbol, es un conjunto de hojas de papel.De acuerdo a la UNESCO un libro debe tener 50 o más hojas, en caso contrario, es considerado un folleto. Se llama libro a una obra que trata sobre cualquier tema e incluso que no contiene palabras, sino sólo imágenes.

El libro como medio de comunicación:

El libro como medio de comunicación, es un instrumento que brinda múltiples posibilidades de trabajo, además frente a los otros medios de comunicación posee varias ventajas: Permite un contacto directo entre el lector y el texto, el libro todavía constituye el principal soporte para la transmisión y acumulación de experiencias, conocimientos y obras artísticas de la humanidad.

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En países como el nuestro, en el que existe gran número de comunidades a las que no han llegado los adelantos más recientes en materia de informática, el libro desempeña un papel principal en las tareas educativas.

Uno de los problemas al que una sociedad como la nuestra debe enfrentarse es el analfabetismo de grandes sectores de la población, es decir, muchas personas que, si bien aprendieron a leer y escribir, no tienen la capacidad para comprender un texto o expresarse mediante la escritura, y la presencia cada vez mayor de otros medios, particularmente la televisión ha venido a reemplazar estas dos actividades a un segundo plano.

Es en este momento donde la importancia de la comunicación implica saber qué decirle a quién y cómo decirlo según la situación, por lo que el grupo objetivo es idóneo para presentarles un libro digital y con ello captar su interés, atención, así como comprensión en todo lo relacionado al tema.

Las características de un libro impreso son:1. Un libro se compone de portada y contraportada. 2. Tiene capítulos y subcapítulos.3. Cada página contiene algún tipo de contenido (texto y fotografías).4. Su costo es alto.5. Según la Unesco un libro debe tener de 49 o más páginas.6. Puede tratar sobre cualquier tema.Las características de un libro digital son:• Los contenidos del libro pueden ser organizados en capítulos.• Con mínimo de páginas 49 y sin límite de máximo.• Pueden llevar animaciones, interactividad, fotos y videos.• Se puede acceder a las diferentes páginas del libro sin limitaciones.• Se puede imprimir todo el libro o sólo una página.• Se puede importar el libro o página desde el formato HTML.• Se puede repetir la lectura o estudio del libro todas las veces que se desee.

Ejemplo de libro impreso, fotografía escaneada por el investigador del presente documento.

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6.2.2. Libro Digital:Según el sitio (www.gutenberg.net.) de la Universidad de Illinois, en 1971 se dieron los primeros pasos hacia lo que hoy en día conocemos como libro electrónico o libro digital, con Michael Hart al frente del Proyecto Gutemberg.

También conocido como libro digital o eBook (libros electrónicos en Inglés), el libro electrónico es una publicación cuyo soporte no es el papel sino un archivo electrónico, su texto se presenta en formato digital y se almacena en diskette, CD-Room o en Internet.

El libro electrónico permite incorporar elementos multimedia como vídeo, audio, y en el caso de Internet, posibilita enlaces a otras páginas de libros digitales de la red.

Existen tres dispositivos que permiten la lectura de este tipo de libros:

-Computadores personales, de casa o de oficina-Tabletas-Móviles

Ventajas de los Ebooks:

-Ahorro de papel, dinero y espacio-Su reproducción ilimitada por un costo mínimo-No tiene presencia física como es un libro editado en papel y por lo tanto puede distribuirse vía electrónica por email o descargándolo desde un sitio Web-Leer un e-book es como navegar por Internet pero sin estar conectado a la Red de Internet. El lector puede seleccionar las páginas que desea leer con un simple clic.

Los libros digitales como herramienta educativa:

Con la revolución tecnológica las computadoras permiten realizar diversas actividades de forma fácil y óptima, con el avance de la tecnología comienzan a desarrollarse nuevas aplicaciones (software) que brindan múltiples oportunidades que se pueden aprovechar para crear documentos de interés y apoyo a la sociedad. Es aquí donde la educación se apoya en las computadoras como herramienta educativa para la enseñanza y el aprendizaje, se crean programas de aplicaciones educativas valiosas para diversas áreas cuyas ventajas son muchas, ya que van desde tutoriales, simuladores, libros electrónicos, entre otros, por lo que su uso es efectivo y de mayor impacto.

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Las características de un libro digital son:

• Los contenidos del libro pueden ser organizados en capítulos.• Con mínimo de páginas 49 y sin límite de máximo.• Pueden llevar animaciones, interactividad, fotos y videos.• Se puede acceder a las diferentes páginas del libro sin limitaciones.• Se puede imprimir todo el libro o sólo una página.• Se puede importar el libro o página desde el formato HTML.• Se puede repetir la lectura o estudio del libro todas las veces que se desee.• Menor gasto de papel y tinta.• Mayor comodidad en la portabilidad.• Posibilidad de enriquecimiento del texto a través de enlaces multimedia.• Posibilidad de hacer anotaciones y comentarios al margen

Ejemplo: de un libro digital, los cuales son más prácticos para el aprendizaje y portabilidad

Fotografía tomada del sitio www.aceprensa.com

6.2.3. MultimediaSegún el sitio www.alegsa.com.ar/diccionario de informática: Multimedia es cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega a nosotros por computadora u otros medios electrónicos. Conjuga los elementos de fotografías y animación, al mezclar sonido, vídeo clips y textos así como control interactivo del proceso al usuario.

Como se clasifica la multimedia de acuerdo a la intervención del usuario:Multimedia lineal: Cuando el usuario no tiene control sobre las acciones de la aplicación.

Multimedia interactiva: Cuando se le permite al usuario controlar ciertos eventos de la aplicación.

Hipermedia: Cuando se le permite al usuario tener mayor control de la aplicación mediante un sistema de navegación.

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6.2.3.1. Ventajas de la multimedia con respecto a otros medios informativos.

Proporciona informacion: En los CD-ROM o al acceder a bases de datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e hipertextual.

Avivar el interes: Los usuarios suelen estar muy motivados al utilizar estos materiales, y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.

Por otro lado, la motivación hace que los usuarios dediquen más su atención y, por tanto, es probable que aprendan más.

6.2.3.2. Beneficios del uso Multimedia-Impacto-Flexibilidad-Control por parte del emisor-Control por parte del receptor-Credibilidad-Costo-Beneficio-Interactividad-Incrementa la productividad y simplifica la comunicación, elimina los problemas de Interpretación y estimula la creatividad e imaginación al involucrar los sentidos

6.2.3.3. Clasificación Según Proyectos:a. Multimedia informativa: Como su nombre lo dice es aquella que nos informa de diversos temas. Podemos encontrar página web donde la información se actualice de forma constante. b. Multimedia educativa: Es aquella que enseña por medio de aplicaciones que ayudan a fomentar el interés en los aprendices, gracias a su materiales didácticos y sus contenidos.c. Multimedia publicitaria: Es aquella que por medio de videoclips o cortometraje recopila la información de una empresa y da a conocer su producto. d. Multimedia comercial: Ayuda a encontrar o comunicarnos más fácilmente con nuestros clientes por medio de una base de datos o catálogos de ventas de una empresa.

6.2.3.4. Medios de AlmacenamientoCD-ROM: Un Cd-ROM o compact Disc-Read Only Memory, que en inglés significa “Disco Compacto con Memoria de Sólo Lectura”, es un disco que alberga información digital codificada que ha sido grabada para su redistribución y uso libre o controlado.

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DVD: Un dispositivo de almacenamiento masivo de datos cuyo aspecto es idéntico al de un disco compacto, aunque contiene hasta 15 veces más información y puede transmitirla a la computadora unas 20 veces más rápido que un CD-ROM.

Según el contenido, los DVD pueden clasificarse en:DVD-Video: Películas (vídeo y audio)DVD-Audio: Audio de alta definiciónDVD-Data: Datos cualesquiera

Según su capacidad de regrabado: DVD-ROM: Sólo lectura, manufacturado con prensa.DVD R: Grabable una sola vezDVD RW: RegrabableDVD R DL: Grabable una sola vez de doble capa.DVD RW DL: Regrabable de doble capa.

Multimedia se caracteriza por:

-Las presentaciones multimedia pueden verse en un escenario, proyectarse, transmitirse, o reproducirse localmente en un dispositivo por medio de un reproductor multimedia. -Una transmisión puede ser una presentación multimedia en vivo o grabada. -Las transmisiones pueden usar tecnología tanto analógica como digital. -Multimedia digital en línea puede descargarse o transmitirse en flujo.

Ejemplo: La tecnología ha creado aparatos electrónicos de tamaños pequeños los cuales son prácticos de portar, por ejemplo la tableta IPAD2 de apple.

Fotografía tomada del sitio www.applegap.com

6.2.5 DigitalSegún el sitio www.definicion.de.com: El término digital proviene de la palabra latina digitus, que significa dedo. Cuando se habla de que un objeto o un servicio es digital, se está haciendo referencia a que el mismo se establece a partir del envío discontinuo o discreto de datos.

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Según el Libro Grafismo Multimedia, Comunicación, Diseño y Estética: Las imágenes digitales poseen características técnicas y estéticas singulares, resultan inmateriales ya que su naturaleza es puramente numérica, una serie binaria de orden electrónico matemático, la pantalla sobre la que se proyectan genera una simulación gráfica que reconocemos como imagen.

Por lo general, el término digital (utilizado como adjetivo) se encuentra en los ambientes tecnológicos y de electrónica, ya que es uno de lo últimos avances en lo que respecta a la calidad de imagen, de sonido, de efectos, etc.

Digital es aquello relativo a los dedos, el concepto de todas formas, está estrechamente vinculado en la actualidad a la tecnología y la informática para hacer referencia de información de modo binario (en dos estados). Este sistema binario compuesto por unos y ceros permite almacenar, procesar y transmitir cualquier tipo de información.

Sus características son:-Permite almacenar, procesar y transmitir cualquier tipo de información-Resulta más fácil y fidedigna la transmisión de la información que la analógica-Es uno de los últimos avances en lo que respecta a calidad de imagen, de sonido y de efectos-Muchos tipos de imágenes se pueden tratar digitalmente, de este modo al ser observadas por el ojo común se vuelven más vívidas y casi reales.

Ejemplo: Los documentos digitales son más prácticos, interactivos e interesantes para el aprendizaje, con el avance tecnológico los niños se han convertido en expertos en el uso de herramientas digitales en diversas áreas: educativa, recreativas y de comunicación, etc.

Fotografía tomada del sitio www.ayudatec.wordpress.com

6.2.6. DigitalizarSegún el sitio www.wordreference.com: Digitalizar es convertir una magnitud física, un texto, una imagen o una señal analógica en una representación digital.

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Es el proceso de conversión de una variable física expresada analógicamente en una representación digital: La digitalización de una imagen o de un sonido.

Sus características son:-Permite almacenar, procesar y transmitir cualquier tipo de información-Resulta más fácil la transmisión de la información-Excelente calidad de imagen, de sonido y efectos-Las imágenes se pueden tratar digitalmente

Ejemplo: Al digitalizar documentos nos ahorramos tiempo y se pueden manipular en distintos softwares.

Fotografía tomasa del sitio www.linfaxmasopciones.com

6.2.7. ResoluciónSegún Ambrose / Harris 2010, la resolución es la cantidad de información contenida en una imagen digital. A mayor resolución, la mayor cantidad de información que la imagen contiene y por lo tanto un mayor detalle.

Alta resolución también significa que una imagen puede ser reproducida a mayor escala sin pérdida notable de calidad de información. La resolución es la medida en píxels (cada cuadro es un pixel) por pulgada (ppi) o líneas por pulgada (lpi).

Entre sus características están: -Alta definición de imágenes-Brinda nitidez-Colores vivos, reales-Mayor impacto visual -Gama de colores intensos, vibrantes-más interes y mínimos detalles-Mayor calidad

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Ejemplo: La resolución nos hace que veamos las fotografías casi palpables por su nitidez.

Fotografía tomada del sitio www.quegadgets.com

6.2.9. AnimaciónSegún el sitio www.definicion.de: Animar es un término que proviene de “anima” (alma), por lo que podríamos identificarla con la acción de dar vida, la esencia que contiene es dadora de vida.

Según el sitio www.definicionabc.com animación: Es la técnica o noción de movimiento que se aplica sobre un elemento o individuo. Es el conjunto de gráficos o imágenes que a una determinada velocidad, crean la ilusión de movimiento.

Entre los formatos de animación (o que soportan animación) se encuentran el GIF, el SWF (animación flash), etc. Las animaciones en GIF son guardadas imagen por imagen, pero existen animaciones que no se logran así, sino que son interpretadas y “armadas” en tiempo real al ejecutarse (como las de format SWF).

Las características principales de las animaciones son:-Contienen secuencia lineal de imágenes-Pueden ser dibujos, fotos reales o imágenes por computadora-Pueden incluir audio, voces o música de fondo (soundtrack) con la finalidad de dar mensaje más dinámico

Ejemplo: En diferentes software de animación los dibujos se pueden animar paso a paso al utilizar vectores.

Fotografía tomada del sitio www.grupogeek.com

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6.2.10. SoftwareSegún el sitio www.definicion.de.com: El software es una palabra que proviene del idioma inglés, pero que gracias a la masificación de uso ha sido aceptada por la Real Academia Española, según la RAE, el software es un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora.

El software es desarrollado mediante distintos lenguajes de programación, que permiten controlar el comportamiento de una máquina, estos lenguajes consisten en un conjunto de símbolos y reglas sintácticas y semánticas, que definen el significado de sus elementos y expresiones.

Las animaciones se caracterizan por:-Contener una secuencia lineal de imágenes.-Pueden ser dibujos, fotos reales o imágenes por computadora.-Pueden incluir audio, voces o música de fondo (soundtrack) con la finalidad de dar mensaje más creativo.

Ejemplo: Este es un software de animación lamado ANIME STUDIO

Fotografía tomada del sitio www.x-taringa.com

6.2.11. Herramientas Gráficas

6.2.11.1. Adobe Photoshop CS5Adobe Photoshop (Taller de Fotos) es una aplicación informática en forma de taller de pintura y fotografía que trabaja sobre un “lienzo” y que está destinado para la edición, retoque fotográfico y pintura a base de imágenes de mapa de bits (o gráficos rasterizados).

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Es un software de edición de imágenes profesional, un programa de multitud de disciplinas del campo del diseño y fotografía, aplicables en diseño web, composición de imágenes bitmap, estilismo digital, fotocomposición, edición, grafismos de video y básicamente en cualquier actividad que requiera el tratamiento de imágenes digitales.

Los formatos soportados por Photoshop son:-PSD, PDD: Formato estándar de photoshop con soporte de capas.-PostScript: No es exactamente un formato, sino un lenguaje de descripción de páginas. Se suele encontrar documentos en PostScript. Utiliza primitivas de dibujo para editarlo.-EPS: Es una versión de PostScript, se utiliza para situar imágenes en un documento. Es compatible con programas vectoriales y de autoedición.-DCS: Fue creado por Quark (empresa de software para autoedición) y permite almacenar tipografía, tramas, etc. Se utiliza para filmación en autoedición.-Prev. EPS TIFF: Permite visualizar archivos EPS que no se abren en Photoshop, por ejemplo los de QuarkXPress.-BMP: Formato estándar de Windows.-GIF: Muy utilizado para las web. Permite almacenar un canal alfa para dotarlo de transparencia, y salvarlo como entrelazado para que al cargarlo en la web lo haga en varios pasos. Admite hasta 256 colores.-JPEG: También muy utilizado en la WWW, factor de compresión muy alto y buena calidad de imagen.-TIFF: Una solución creada para pasar de PC a MAC y viceversa.-PICT: Desde plataformas MAC se exporta a programas de autoedición como QuarkXPress.-PNG: La misma utilización que los GIF, pero con mayor calidad. Soporta transparencia y colores a 24 bits. Solo las versiones recientes de navegadores pueden soportarlos.-PDF: Formato original de Acrobat. Permite almacenar imágenes vectoriales y mapa de bits.-PCX: Formato solo para PC. Permite colores a 1, 4, 8 y 24 pixels.-RAW: Formato estándar para cualquier plataforma o programa gráfico.-TGA: Compatible con equipos con tarjeta gráfica de Truevision.-Scitex CT: Formato utilizado para documentos de calidad profesional.-Filmstrip: Se utiliza para hacer animaciones. También se puede importar o exportar a Premiere.-FlashPix: Formato originario de Kodak para abrir de forma rápida imágenes de calidad superior.

Entre las características están las siguientes: La multicapa, elementos vectoriales, gestión avanzada de color (ICM / ICC), tratamiento extensivo de tipografías, control y retoque de color, efectos creativos, posibilidad de incorporar plugins de terceras compañías, exportación para web, etc.

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Ejemplo: Photoshop es muy útil para el retoque fotográfico y creación de publicidad, logos, etc.

Fotografía tomada del sitio www.photoshopsupport.com

6.2.11.2. Adobe Indesigns CS5El software Adobe® InDesign® CS5.5 es aplicación desarrollada por la compañía Adobe Systems para diseñadores gráficos, la cual permite crear diseños de páginas para impresión o distribución digital con herramientas creativas integradas y control preciso de la tipografía.

Entre sus principales características están las siguientes: -Crear atractivos documentos digitales para dispositivos de tableta, como Apple iPad y gran variedad de tabletas Android y cárgarlos en la solución Adobe Digital Publishing.-Añadir interactividad, animaciones, vídeo y sonido a sus y presentaciones, y expórtarlos directamente a SWF para la reproducción en el tiempo de ejecución de Adobe Flash® Player.-Diseñar documentos multimedia sofisticados más atractivos con imágenes que cambian de tamaño automáticamente para ajustarse a cualquier pantalla. -Mantener mayor control del contenido y de la tipografía al exportar documentos al formato EPUB.

Ejemplo: Realización de documento impreso en Adobe Indesign, el cual es muy útil para diagramar información, fotografías y colocar animación para documentos digitales.

Fotoigrafía tomada del sitio www.indesignsecrets.com

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6.2.11.3. Adobe Ilustrador CS5Es el nombre o marca comercial oficial que recibe uno de los programas más populares de la casa Adobe. Se trata de una aplicación de creación y manipulación vectorial en forma de taller de arte que trabaja sobre un tablero de dibujo, conocido como “mesa de trabajo” y está destinado a la creación artística de dibujo y pintura para Ilustración (Ilustración como rama del arte digital aplicado a la Ilustración técnica o el diseño gráfico, entre otros).

Adobe Illustrator contiene opciones creativas, un acceso más sencillo a las herramientas y gran versatilidad para producir rápidamente gráficos flexibles cuyos usos se dan en (Maquetación-Publicación) impresión, vídeo, publicación en la Web y dispositivos móviles.

Entre sus características están las siguientes: -Ayuda a crear gráficos vectoriales distintivos para cualquier proyecto con las herramientas de dibujo y pinceles naturales expresivos.-Gran variedad de funciones que ahorran tiempo.-Se pueden convertir JPG´S en vectores en las últimas versiones.-La calidad de ilustración es ideal para documentos de publicidad y diseño.

Ejemplo: de una canasta con manzanas en ilustración vectorial

6.2.13. Elementos de Diseño

6.2.13.1. TipografíaLa palabra tipografía viene del griego typos (sello, marchamo) y de graphein (escribir). En 1929 Stanley Morison nos legó la siguiente definición:

Arte de disponer correctamente el material de imprimir, de acuerdo con un propósito específico: Colocar las letras, repartir el espacio y organizar los tipos con vistas a prestar al lector la máxima ayuda para comprensión del texto. Esta definición fue realizada en 1929 para esta época no se había inventado la fotocomposición ni mucho menos la computadora.

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Ahora veamos la definición de Philip B. Meggs en su libro Historia del Diseño Gráfico:

“Término para impresión mediante el uso de piezas de metal independiente, móviles y reutilizables, cada una de las cuales tiene la forma de una letra realzada en la parte superior”.

Con estas dos definiciones, vemos que el término tipografía viene de tiempos antes de la computadora y fotocomposición. Se le denominaba así a aquellos tipos metálicos reutilizables y que aún existen en algunas imprentas del mundo. Este medio de impresión prevaleció desde su reinvención con Gutemberg hasta la invención de las fuentes y letras digitales.

Es posible distinguir distintas ramas o divisiones en este arte, como la tipografía creativa que explora las formas gráficas más allá de la funcionalidad lingüística de los símbolos, la tipografía de edición vinculada al carácter normativo de las familias de tipos, la tipografía del detalle o microtipografía centrada en el peso visual, el interletrado, el interlineado y la macrotipografía especializada en el tipo, el estilo y cuerpo de los símbolos.

En la actualidad donde los medios digitales son mas comunes, los términos de fuente y tipo suelen confundirse usándolos como sinónimos; en la época de los tipos de metal su significado era diferente. Para esto cito a Phil Baines / Andrew Haslam, donde en su libro: Tipografia, función, forma y diseño; nos definen tipo, fuente y carácter:

Tipo: Objeto físico, un bloque paralelepipédico de metal (aleación tipográfica) que tiene en su cara superior en relieve e invertida, la imagen de una letra o signo para la impresión por sistema tipográfico.

Fuente: Es un conjunto o surtido completo de letras, signos y blancos tipográficos de una clase o tipo determinados, en su tamaño o estilo concreto. Para esto, Martín Solomón nos da la siguiente definición de fuente: “Se llama fuente al conjunto completo de caracteres que componen un estilo de tipo determinado”.

Por lo general, la fuente consta de letras mayúsculas y minúsculas, números, algunas fracciones, signos de puntuación y aritméticos. Ciertas fuentes contienen asimismo, versalitas y números dispuestos a la Antigua. Esto nos ayuda a comprender entre tipo y fuente.

Para encontrar las combinaciones adecuadas, es recomendable fijarse en ciertas letras dentro de las familias de tipos de letra. Las letras “Y”, “Q”, “G” y el símbolo “&”, forman un buen conjunto de referencia a la hora de identificar los valores implícitos de un tipo de letra determinado.

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Color:El mayor nivel de legibilidad se logra si hay un contraste máximo entre tipografía y fondo negro sobre blanco o viceversa. Se pueden buscar variaciones de color, siempre que se tenga en cuenta este principio de contraste.

Cuerpo:La elección del cuerpo tipográfico depende de varios factores, tales como el interlineado, el ancho de las columnas y la cantidad de texto. En cuanto a esto último, si se trata de un bloque de texto, el tamaño tipográfico debe oscilar entre 8 y 11-12 puntos, de acuerdo con el tipo de letra seleccionado y el público al que se dirige la publicación.

Caja tipográficaLa caja tipográfica es un límite virtual que define el sector que se imprimirá en cada una de las páginas. Se generan así cuatro márgenes (superior, inferior, lateral izquierdo y derecho), cuya dimensión se debe determinar en cada caso particular. El margen próximo al lomo -en el caso de libros y revistas- debe medirse de modo que no perjudique la lectura, y para ello es necesario tener en cuenta el tipo de encuadernación ya que éste determina el grado de apertura de las páginas. En los márgenes superior e inferior debe ser posible ubicar el cabezal, pie de página y folio.

Consideraciones sobre el tipo de letra

• Romanas y Palo seco:

Las letras Romanas acostumbran ir relacionadas con una lectura tranquila y placentera, por lo que se suelen usar para escribir grandes cantidades de texto. Los tipos Palo Seco, en cambio, tienen aspecto muy limpio, moderno y sobre todo corporativo.

Para crear un diseño basado en el contraste de formas, podemos optar por la combinación de ambas posibilidades tipográficas.

• Cursiva:

El uso de la cursiva en las letras o las palabras sirve para transmitir énfasis al texto. En las culturas occidentales, la inclinación hacia la derecha de la cursiva genera sensación de movimiento hacia delante, mientras que la inclinación de las letras hacia la izquierda genera la sensación contraria; de aminora la marcha. En los países en los que la orientación del texto es de derecha a izquierda, sucede lo contrario.

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• Justificación:El texto que se alínea a la izquierda de una columna y deja que sus líneas tengan longitudes variables, es más fácil de leer en aquellas culturas en que la escritura y la lectura es de izquierda a derecha. En las culturas en que la orientación del texto es de derecha a izquierda, se da lo contrario.

El texto justificado se alínea a ambos lados de una columna y sus líneas tienen el mismo ancho. A veces se hace difícil leer grandes cantidades de texto justificado, puesto que pueden quedar amplios espacios entre ciertas palabras dentro de las líneas, lo que hace que aparezca auténticos “ríos” de espacio en blanco que interrumpen el flujo del texto. Por eso es recomendable usar el text o justificado sólo en pequeñas cantidades de texto.

• Final de línea:Las líneas de un texto acaban siempre en el borde de una columna. Un final de línea limpio es aquel en el que las líneas de texto acaban para enlazar elegantemente con la siguiente línea y no acaban nunca con un guión que rompe la palabra para retomarla en la línea siguiente. Éste es el modelo de texto más deseable y en general requiere a la intervención del diseñador.

• Uso de guiones:Siempre que sea posible, el uso de los guiones debe evitarse a toda costa en un texto, sobre todo si se trata de columnas estrechas. El guión sólo será aceptable si contribuye a crear un final de línea “limpio”. Aun así, no es deseable crear una sucesión de líneas acabadas en guión.

• Interletrado:Kerning es el término que se utiliza para referirse al espacio entre letras dentro de las palabras. Si las letras están demasiado juntas, resultan difíciles de leer, sobre todo desde la distancia. De igual forma, las letras que están muy separadas entre sí son más fáciles de leer desde lejos, que desde una distancia mucho más corta.

• Interlineado:Es el término utilizado para referirse al espacio entre líneas de texto, como su nombre indica. El interlineado crea efectos diferentes dependiendo del tipo de columna en que se encuentre el texto. En las columnas estrechas un interlineado demasiado grande da al texto un aspecto desconectado que dificulta su lectura. En cambio, en las columnas anchas, un interlineado demasiado estrecho contribuye al cansancio de la vista del lector.

En este sentido, aunque no existe ninguna fórmula matemática que dicte la medida exacta que debe tener el interlineado, sí que hay consenso en que contribuye más a la legibilidad cuando es 3 ó 4 puntos mayor que el tamaño del tipo de letra.

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• Ancho de columna:Idealmente, las líneas de texto deberían tener un ancho de unas 12 palabras por línea (50-60 caracteres). Si el ancho de columna fuera más largo, se contribuiría a cansar la vista del lector.

• Viudas y huérfanas:Son aquellas líneas de texto que contienen una sola palabra. Para ayudar a evitar este problema, es recomendable variar el kerning del párrafo en cuestión. Por otra parte, las huérfanas consisten en una o dos líneas que han quedado al principio de la siguiente columna. Ambas situaciones son siempre incorrectas y se deben evitar.

• Entrecomillado:El entrecomillado sirve para destacar visualmente una cita o un fragmento de texto.

Ejemplo: de las características que tiene la tipografía

6.2.13.2. IlustraciónSegún el Diccionario de producción gráfica Lexicográfico escrito por Claudio Puig, Ilustración: Es cualquier dibujo, gráfico o fotografía que se utiliza para explicar o reforzar un texto, se suele utilizar en forma incorrecta como sinónimo de dibujo.

Según el sitio www.definicionabc.com: Una característica de la ilustración es el uso de diseños bidimensionales y sus diferentes técnicas para realizarla, cualquier obra dibujada con acuarela, tinta china a plumilla, óleo o aerógrafo (y prácticamente cualquier otra técnica artística).

Entre sus características:-se pueden realizar a mano alzada o en computadora.-se puede realizar con diversas técnicas, lápiz, crayón, lapicero, acuarela, carboncillo, etc.-Se puede escanear para manejarla en un software o dibujar directamente en algún software y dar cualquier uso-se pueden animar

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-Tanto fotografías como ilustraciones son herramientas poderosas de atracción para el lector, ya sean imágenes a color o blanco y negro. Si bien el uso de muchos colores suele resultar muy atractivo, también pueden lograrse diseños de alta calidad e impacto en blanco y negro.

Ejemplo de una ilustración a mano alzada con la técnica de lápiz

Fotografía tomada del sitio www.gradient.com.mx

6.2.13.3. Lay Out (boceto)El dibujo resulta esencial en soluciones de diseño, pues lo que tenemos que hacer es plasmar las ideas escritas en imágenes que comuniquen con el cliente, sobre papel colocamos las ideas en su forma gráfica, éste debería ser siempre el primer paso del proceso creativo, pues nos permite recrear lo que vemos en nuestra mente, además de explorar de qué forma se perciben las formas, las líneas, el contorno, la textura, los tonos, la profundidad y los colores.

6.2.13.4. EsbozosSon dibujos pequeños, hechos a toda prisa y en una rápida sucesión, en ellos se exploran y se ponen a prueba elementos como la forma, la composición, las relaciones espaciales, la posición del texto e incluso el tratamiento gráfico, para determinar si una idea es válida o si necesita trabajarse más. Los esbozos son la mejor forma de validar una idea de antemano, sobre todo antes de intentar buscar la imagen perfecta, tratarla y retocarla en el ordenador. La experimentación que conlleva la realización de esbozos es clave para cualquier proceso de diseño serio, ya que todo el tiempo que se invierte en esta primera fase repercute en un ahorro de tiempo en el contexto global del proceso.

Según el Libro The Complete Designer de Editorial Blume: Layout o “composición de la página” es el término genérico utilizado para describir el aspecto y las sensaciones que trans-mite cualquier pieza de comunicación que esté diseñada para resolver un problema visual, pueden presentarse en tamaños y formas distintas.

El boceto se caracteriza porque es la primera idea, es el primer proyecto plasmado en papel, es un apunte de manera rápida que con más detalle y dedicación nos conducirá al resultado esperado. -Dentro de un boceto aparecen los elementos principales sin detalle, sin exactitud.

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-En el boceto no se aplica el color de manera perfecta, simplemente que llegue a demostrar las características de la idea, sin entrar en detalle, para que sea en forma rápida, esencial y descriptiva del concepto.

Ejemplo: Boceto para la realización de un logotipo y su versión final

Fotografía tomada del sitio www.reporteinmobiliario.com

6.2.13.4. RetículaSegún el Libro The Complete Designer de Editorial Blume, la retícula consiste en un conjunto de guías que se utilizan para construir la composición de la página, su función es estructurar la página y ayudar a mantener la coherencia del formato. Empezar por el cuerpo del texto en la misma línea, página tras página, mantener el ancho de las columnas constante, alinear las imágenes con el texto u otras imágenes y poner los números de página en el mismo punto en todas las hojas para generar orden que repercuta positivamente en el diseño.

La retícula está condicionada a las características del documento gráfico de que se trate, de tal manera que un libro de lectura tendrá retícula muy distinta a una revista de modas, un periódico o un folleto publicitario. Adicionalmente, la cantidad de fotografías o ilustraciones a utilizar en la página y la tipografía serán condicionantes en el proceso de creación de la retícula.

La retícula más simple es la de una sola columna con márgenes iguales en todos sus bordes. Sobre esta base de una sola columna se pueden elegir diferentes variantes en el tamaño de los márgenes, en función del documento gráfico de que se trate o de consideraciones como la facilidad de lectura, elegancia en la representación de los bloques de texto o requisitos de encuadernación.

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Ejemplo: ejemplo de un documento con su respectiva retícula

Fotografía tomada del sitio www.lilieditorial.blogspot.com

6.2.13.5. PortadaPortada, portada interior o página de título de cualquier documento: Contiene los nombres completos del autor o autores, el título completo del libro, la casa editorial (en la mayoría de los casos el logotipo de ésta), el lugar y el año de impresión, nombre del prologuista, méritos del autor, etc. Y es la parte más importante para llamar la atención del lector, por lo que se le debe poner mayor atención.

En el ámbito de internet, la portada de un sitio web es su página de inicio o homepage. Se trata de la primera página que se carga al ingresar una determinada URL en el navegador.

Por extensión de éstos usos del concepto, se conoce como portada a la cara principal o frontispicio de cualquier cosa, por ejemplo, las portadas de los CD´S.

Según el Libro Fundamentos de Diagramación: La portada se caracteriza por el diseño de una publicación, también es visualmente organizada con base en la rejilla y al criterio general creado: tipografía, color, composición.

Ejemplo: Portada de una guía de Sordoceguera

Fotografía tomada del sitio www.triniblog.filewordpress.com

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6.2.13.6. ColorSegún el Libro de Artes Plásticas de la Universidad Nacional Autónoma de México: El color se puede definir como una experiencia visual, una impresión que recibimos a través de los ojos, independiente de la materia colorante por sí misma.

También son experiencias visuales la percepción de la forma, tamaño, número, movimiento y distancia de los objetos y las sensaciones de luz y oscuridad.

El concepto de color varía de acuerdo con los intereses de las personas: El químico lo describe por medio de una fórmula que representa una reacción de elementos; el físico dirá que es la descomposición de un rayo de luz al pasar por un prisma de cristal.

El decorador, el filósofo, el poeta, tienen cada uno su propia definición para el color.

En el lenguaje de las artes plásticas, el color es primordial calificativo para los objetos, es un elemento categórico para su distinción: La flor amarilla, el vestido rojo, el sillón azul. La capacidad para percibir los colores no es igual en todas las personas, puede variar en relación con las características del órgano de la vista, por lo que el grado y la intensidad con que se perciben los colores no es homogéneo.

El color presenta tres dimensiones distintas, matiz, su propia cualidad del color, si es rojo, azul o amarillo, valor tonal, capacidad del color para ir del tono más claro hasta más oscuro, intensidad es la potencia cromática del color.

Para tener la experiencia de una fuente de luz. En completa obscuridad no es posible distinguir ningún color. Por lo tanto, la luz es necesaria para ver los colores.

Solo ciertos objetos tienen color; es necesaria la presencia de alguna sustancia material, como tintas de color, pinturas, flores, frutas, animales, etc., para distinguir los colores. A menos que veamos directamente una fuente de luz.

Se necesita un ojo en buenas condiciones de visión. Si cerramos los ojos, no vemos los colores. Sin los ojos es imposible la experiencia del color.

El razonamiento o la inteligencia nos permite interpretar lo que nuestros ojos ven. Esta operación la efectuamos por medio del cerebro.

El espectro solarLa mayoría de nosotros hemos visto un arco iris y también sabemos que es posible producirlo artificialmente, si se hace pasar un rayo de luz blanca a través de un prisma de vidrio.

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Este hecho nos revela dos cosas: La primera, que la luz blanca está formada por todos los colores del arco iris, la segunda que cada color debe tener alguna característica específica, ya que un prisma de vidrio puede separar un color de los otros. A este arco iris le llamamos “espectro solar” y está compuesto por seis colores, rojo, azul y amarillo, los primarios y naranja, verde y violeta, los secundarios. En el espectro solar, los colores siempre siguen el mismo orden: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul y violeta.

Para explicar eso, hay varias teorías: Maxwell, Young, Chevreul, Ostwald. La de Ostwald es de las más aceptadas y contempla aspectos primordiales: 1. la luz es una forma de energía, 2. la energía luminosa viaja bajo la forma de ondas.

Tales ondas pueden ser largas y rodantes o cortas y picadas. Para determinar cuán cortas o largas son, se mide la longitud de la onda, que es la distancia entre el piso de una onda y el pico de la próxima. La diferencia entre las ondas está en su longitud. El Círculo

CromáticoEn el círculo cromático se sintetiza todo lo referente a la teoría del color, pero no usa solo efectos de luz, sino pigmentos de color. Es una objetivación de ella, la pone en evidencia y facilita la comprensión del origen de los colores y su aplicación práctica por medio del uso de los colores que lo componen: primarias, secundarios y terciarios.

Los primarios son los colores puros, sin mezcla de otros colores; son el rojo, el amarillo y el azul.

Los colores secundarios resultan de la mezcla de los primarios: son el verde, el anaranjado y el violeta.

Los colores terciarios son el resultado de la unión de un primario con un secundario; son: Amarillo verdoso, azul verdoso, azul violáceo, rojo violáceo, rojo naranja y amarillo naranja.

Los colores que se encuentran opuestos en el círculo cromático son los complementarios; se les llama así porque la suma de sus componentes forma el círculo cromático, son:-Amarillo y violeta-Rojo y verde-Azul y anaranjado-Amarillo verdoso y rojo violáceo-Amarillo naranja y azul violáceo-Rojo naranja y azul verdoso

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A los colores vecinos en el círculo cromático se les llama análogos, como por ejemplo: El amarillo, el amarillo naranja y el amarillo verdoso.

Según Ceac, en el Libro Color, curso de dibujo y pintura: El campo de la publicidad y el diseño gráfico es uno de los sectores donde más profundidad se aplica el estudio de la influencia psicológica del color, ya que más del 80 por ciento de las percepciones humanas proceden del sentido de la vista. El color desempeña un importante papel en este proceso, se utilizan profusamente los colores para que el consumidor identifique el producto, lo asocie con el carácter y las cualidades que busca dicho producto, y finalmente se sienta inducido en la compra.

Hay, en primer lugar, una tendencia a determinados colores en función de los diferentes tipos de producto: Rojos oscuros y negros para los productos de lujo como cajas de bombones; azules y blancos para los detergentes; rojos para productos excitantes, como refrescos y taba-co. A un segundo nivel se adoptan tonos concretos que simbolizan algún atributo relacionado con el producto.

Por ejemplo: El rojo coca cola evoca la euforia y la “chispa de la vida”, con que ésta marca se identifica; el amarillo Kodak significa la luz. Ya que está demostrado que el color puede afectar de forma significativa las reacciones y respuestas de las personas.

Colorimetría Procedimiento científico que tiene como objeto el estudio y cuantificación del color.

Escala acromáticaGradación que va del negro al blanco, a través de todos los posibles valores luminosos.

Escala cromáticaEs la constituida a partir de un color determinado, con la progresiva adición de blanco por un lado y de negro por el otro.

Gama Escala de colores o de matices de un solo color, que van variando progresivamente o que mantienen alguna relación entre ellos.

Según Paul Zelanski en el libro Color: Colores Cálidos y colores fríosEn la rueda cromática las gamas azul y verde se denominan fríos, se denominan colores cálidos a aquellos que “participan” del rojo o del amarillo y fríos a los que lo hacen del azul.

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Ambos tipos de colores tienen efectos “sicológicos” diferentes, por lo que resultan interesantes para el maquetista, pues contrastan muy bien y su combinación resalta el trabajo de pintura.

No debemos olvidar que siempre que hablamos de “color” estaremos refiriéndonos a los pigmentos capaces de reflejar una cierta frecuencia de luz; pigmentos que mezclados reflejan, a su vez, otras frecuencias que permiten percibir tal o cual color.

Según, Eva Heller, en el Libro Psicología del color: Los significados de cada color y acordes cromáticos son:

AzulNo hay ningún sentimiento negativo en el que domine el azul, por el contrario, en China es un color poco apreciado.

Hay idiomas sin nombre para el azul. Sólo en último lugar, cuando se da nombre al blanco, negro, rojo, verde y amarillo se da nombre al azul.

Siempre que predomina la razón sobre la pasión, el color principal es el azul, es el color del agua, del descanso, de lo femenino, de la Virgen María, es apacible, pasivo e introvertido, con el cual sólo se crean nombre de mujer (salvo Douglas). Sin embargo se suele asociar a lo masculino por el tema del vestir.

Es el color de la simpatía, la armonía, la amistad y la confianza, de todo lo que tiene que durar eternamente, es el color de la lejanía, de la vastedad, de lo grande.

Es el color de la fidelidad, la fantasía, de lo divino, del frío, de la independencia y de la deportividad.

Es el color del bien, de la paz, de la verdad, de la inteligencia y las cualidades intelectuales, de la ciencia y la concentración, de lo práctico y lo técnico, del anhelo y el mérito.

RojoLa sobresaturación ambiental del rojo por culpa de la publicidad es la causa de que cada vez tenga menos adeptos, pues es el primer color que en demasía molesta.

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La creencia de la eficacia ilimitada del rojo en publicidad olvida que aunque ópticamente llama la atención, como tiene aspecto “publicitario”, no se lee. Está comprobado que en las revistas con mucho color, los anuncios en blanco y negro que parecen pertenecer al texto, son los que más se leen.

En los países cálidos lo rojo es lo demoníaco, pero en los colores fríos es lo bueno, hermoso y valioso.

Este color se asocia a lo masculino: la fuerza, el valor, la actividad y la agresividad. Es el color de las pasiones, de las buenas y las malas, del odio o la ira y del amor. Es el color de la alegría, de lo atractivo, del deseo, de la felicidad, de la extroversión, de la cercanía, de la vida animal y la voz alta.

Rojo y azul son psicológicamente contrarios, su acorde es el de la unión de las fuerzas corporales y espirituales.

Es el color de la guerra, del erotismo, de lo inmoral, cuanto más negro, más pecaminoso y cuanto más violeta, más decadente.

AmarilloAunque es el color de la alegría, el optimismo, lo divertido, el placer o la amabilidad, en cuanto se enturbia tiene muchas connotaciones negativas: El enojo, la falsedad, la desconfianza, la envidia, los celos, la avaricia, la mentira o el egoísmo. El amarillo malo no es el del sol ni el del oro, sino el pálido con una pizca de verde, el color azufre.

Es el color de la advertencia y eso lo hace antipático, el amarillo es un color difícil para los diseñadores porque los colores que lo acompañan forman con él fácilmente un acorde negativo, por ello, a pesar de ser el más llamativo, sólo aparece en las cajas y envases cuando tienen clara relación con su contenido.

Para que resulte amable debe ir con rojo y naranja, acorde del entretenimiento, la energía o la alegría.

Es el color del entendimiento y la sabiduría, del verano y la madurez. De lo ácido, lo refrescante y lo amargo.

Es el color de lo espontáneo, la impulsividad, lo impertinente y la presuntuosidad. De lo triangular.

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VerdeEl verde alegra la vista sin cansarla pero se puede volver aburrido.

Es un color neutral, muy influenciado por los colores que le acompañan. Junto con el azul tiene connotaciones positivas, lo agradable y tolerante; pero junto con el negro y con el violeta (con el que más contrasta psicológicamente) sus connotaciones son negativas.

Es el color de lo natural, de la primavera, de lo sano, de la vivacidad, de la vida vegetal. El acorde rojo y verde es el de la vitalidad máxima, pues une la vida vegetal y animal.

Forma parte del acorde de la felicidad (oro, rojo y verde). Es el color de la juventud, de la esperanza, de la seguridad, de lo tranquilizador y el recogimiento y junto al azul de la relajación.

Es el color de lo refrescante, especialmente junto al azul, pero junto al marrón es lo agrio y amargo, junto al amarillo lo ácido y junto al naranja lo aromático. Es el color de Mahoma y el Islam. El color de Irlanda.

Es el color de lo venenoso, de los monstruos, y junto al negro de la destrucción.

NegroEs el color de la individualidad, de la protesta y la negación

El negro invierte el significado de cualquier color vivo, siendo el acorde negro amarillo de los más negativos: Egoísmo, infidelidad, mentira; y el acorde violeta-negro el menos negativo, el de la magia y lo misterioso.

La renuncia al color da lugar a la objetividad y la funcionalidad, en un mundo multicolor el negro y el blanco son los colores de los hechos objetivos, al renunciar al color, el contenido recibe más atención.

Es el color del final, del duelo, de la maldad, de lo conservador, de la elegancia. Es el color de la ilegalidad, de la violencia, del poder, de la estrechez, lo anguloso, lo pesado y lo duro.

BlancoEs el color del comienzo, de lo nuevo, del bien y la verdad, de lo ideal, de la perfección y la honradez. Es el color de la univocidad, de la exactitud, de la voz baja, de la pureza y la inocencia.

Es el color de la objetividad, de lo ligero, del invierno. El color típico de los productos congelados en el blanco y azul, y el de los productos frescos, el blanco el verde.

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NaranjaEs el color de lo gustoso y aromático, de la diversión, sociabilidad y lo alegre. De lo llamativo, de la extraversión y la presuntuosidad.

Es el color de lo inadecuado, de lo subjetivo, de lo frívolo y no convencional, de lo original. Es el color del peligro, de la extraversión, de la actividad y la cercanía.

Crea ambientes agradables en los espacios habitables porque “calienta” e ilumina.

VioletaIncluye el morado, el púrpura (violeta intenso), el malva (color de las flores de dicho nombre), el burdeos o el lila (violeta con blanco). El granate está incluido en los rojos.

Frívolo y original, propio de modas pasajeras, fue el color del art nouveau, de la extravagancia artificial. Su intensidad aumenta con el naranja, no hay combinación menos convencional.

Es el color de la devoción, la fe y la superstición, de lo artificial, de lo extravagante y singular: El acorde violeta, plata y oro es la elegancia no convencional; el acorde negro, plata y oro es el de la elegancia convencional.

Es el color de la ambigüedad, de lo inadecuado y de lo subjetivo. Es el color de la vanidad, de la moda, de la magia, lo oculto, la fantasía. El acorde violeta, rosa y oro es el de los pecados dulces, propia del chocolate.

RosaEl rosa sólo representa sentimientos positivos (los que se asocian a lo femenino como el encanto, la amabilidad, la delicadeza, lo tierno, lo seductor, lo suave, lo dulce) pero las mujeres lo asocian a lo femenino negativo, a lo cursi.

Junto al blanco es la inocencia, y junto al violeta o el negro forma parte de la seducción y el erotismo. Es el color de la infancia, de lo pequeño, del romanticismo, de la ensoñación, lo benigno.

Es el color de la vanidad, de lo artificial, de lo barato: Sólo da sensación de refinamiento con sus contrarios psicológicos, en los acordes negro y rosa, gris y plata.

OroA pesar de ser el color del dinero, la felicidad, la fama y el lujo, es el color preferido de pocos. Acompaña a cualidades como la fidelidad, la amistad, la honradez o la confianza pero nunca como color dominante.

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Es el color del sol y la divinidad, de la belleza, la pompa, de la vanidad y la solemnidad.

Con el naranja y el rojo, forma parte del acorde del placer, junto al amarillo de la presuntuosi-dad y junto al blanco y el azul de lo ideal, el bien y la verdad.

PlataEs el color de la elegancia, del lujo no típico, menos ostentoso que el oro. La plata subraya la personalidad de quien la elige.

Se asocia a lo pequeño, a la luna, a la noche y a las fuerzas mágicas. Se asocia al dinero, a la codicia y la avaricia.

Forma parte del acorde de la pasividad y el frío, de la cortesía y la inteligencia, de la esperanza y el optimismo, de la ciencia y la exactitud, de lo moderno, lo técnico y lo funcional, de la elegancia, lo singular y lo extravagante.

MarrónPsicológicamente sus conceptos son casi siempre negativos: Lo feo, lo antipático, lo anti-erótico, lo desagradable, lo vulgar, la pereza, la necedad… Un traje marrón nunca podrá ser elegante.

Junto al negro es el color del malo. Es el color de lo marchito y del otoño. Es el color de lo áspero y lo amargo, de lo corriente y de lo anticuado.

Hace los espacios habitables más acogedores, agradable si es combinado con oro o naranja, pero nunca con negro, pues es el acorde de los estrecho y pesado.

Cuanto más oscuro, más calórico, fuerte parece y así es usado en la publicidad. Cualquier color junto al marrón se apaga.

GrisEs un color sin carácter, muy influenciado por los colores que le acompañan (con marrón es aburrimiento, con azul es la reflexión, con amarillo la inseguridad)

Es poco apreciado y aun menos con la edad, pues es el color de todo lo que acaba con la alegría de vivir, por ello es psicológicamente el que más contrasta con el amarillo y el naranja, los colores de lo luminoso y el gozo de vivir. El acorde gris-amarillo-naranja es el de la provocación y lo inadecuado. El acorde gris, negro, marrón es el color de lo feo, de lo negativo, de lo antipático y siniestro.

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Es el color de la vejez, de la experiencia, la respetabilidad y la sabiduría, pero también de lo anticuado, del pasado y lo olvidado, de la pobreza, de la modestia, de lo sucio y lo desagradable, de lo barato y basto, no hay lujo gris, pues el objeto parece más barato. Solo puede ser elegante en el vestir por el material, pues en un material barato parece más pobre.

Es el color del aburrimiento, de la soledad y el vacío, de lo feo, lo negativo, lo hosco, de la insensibilidad y la indiferencia, y lo desapacible. Es uno de los colores del frío y del invierno.

Es el color junto al azul de la reflexión, de la ciencia y de la objetividad. Es uno de los colores de lo secreto, de la avaricia y de la envidia. Del conformismo, de lo corriente, lo conservador y lo práctico.

En el libro Color Digital del Lic. Carlos Franco: Los Colores Primarios Luz RGB

El color digital RGB (red, green, blue) es también un auditivo primario porque los monitores de las computadoras y los televisores color proyectan haces de luz roja, verde y azul a través de una grilla formando diminutos pixels (elementos de imagen). Los colores RGB también reciben el nombre de colores aditivos.

Con los tres colores primarios luz y por mezcla de haces de luz, partiendo de la obscuridad total y superponiendo dos de ellos combinados entre sí, se obtienen otros colores llamados secundarios luz: Magenta, cian, amarillo. La sumatoria en proporciones iguales de los tres primarios luz produce una luz casi blanca.

Colores Sustractivos CMYK, los colores pigmento (tintas de impresión) imitan a los colores secundarios luz (magenta, cian y amarillo). Cada pigmento sustrae (o absorve) una porción del espectro visible y refleja el resto. Son también conocidos como tipo proceso.

Ejemplo: colores proceso CMYK

Fotografía escaneada por mi persona del Libro Color Digital del Lic. Carlos Franco

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6.2.13.7. Fotografía Según el Diccionario de producción gráfica, Lexicográfico escrito por Claudio Puig, Fotografía: Es el arte de fijar y reproducir, en superficies convenientemente preparadas, las imágenes recogidas en la cámara oscura de una máquina preparada para tal procedimiento. La primera copia fotográfica fue obtenida en 1838 por Leonis Jaques Daguerre y la denominó «daguerrotipo».

Según el Libro The Complete Designer de Editorial Blume, la fotografía se caracteriza por ser el procedimiento y arte que permite fijar y reproducir, a través de reacciones químicas y en superficies preparadas para ello, las imágenes que se recogen en el fondo de una cámara oscura.

En la actualidad, la gran característica de la fotografía es que con la tecnología las fotografías suelen retocarse con softwares que eliminan las imperfecciones y realzan colores, entre otros. Además de ser usada con fines científicos, ha logrado constituirse como un arte, las imágenes tomadas por fotógrafos artísticos suelen ser exhibidas en exposiciones y museos.

Ejemplo:con la tecnología la fotografía ha evolucionado, ejemplo de macrografía a una abeja

Fotografía tomada del sitio www.sobrefotografia.com

6.2.13.6. VideoSegún el sitio www.alegsa.com.ar: La palabra video corresponde en latín a la primera persona del singular del presente indicativo. Del verbo Videre que etimológicamente significa “yo veo”.

El video es una tecnología audiovisual, su soporte es magnético, y es en la grabación electromagnética donde radica su novedad principal.

Entre las principales características de los videos están:-Tienen el poder de la imagen audiovisual como captador del interés, la intención y movilizador de la emoción. -Confieren a los conocimientos una dimensión de inmediatez, de “presencia” donde ocurren los acontecimientos.-Acercan a las personas a situaciones y realidades muy lejanas.-Es un medio recreativo, educativo y tecnológico.

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Ejemplo:Con el avance tecnológico, los videotutoriales por ejemplo a los diseñadores nos ayudan a ampliar nuestros conocimientos, como este video tutorial para realizar números 3D

Fotografía tomada del sitio www.graphiics.com

6.2.13.8. CreatividadSegún el Libro The Complete Designer de Editorial Blume: “Crear es unir”, afirmaba el filósofo francés, P. Teilhard de Chardin. La creatividad nace de la unión de ideas que chocan entre sí, que se retroalimentan, se corrigen y se desarrollan.

La palabra creatividad se deriva del latín “creare” y está emparentada con la voz latina “crecere” (crecer), por lo que creatividad significa etimológicamente crear de la nada. La creatividad en diseño es la habilidad para encontrar soluciones insospechadas. Sin toques mágicos o misteriosos, que en medio de gran cantidad de información puede descubrir semejanzas que otros no descubren, ver diferencias que otros no ven y establecer conexiones que otros no establecen y producir nuevas y sorprendentes (Hofstadter,26).

La creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta. Por lo que puede definirse como la capacidad de generar nuevas ideas más prácticas para la solución de problemas.

Ejemplo de un diseño creativo digital de la marca coca cola.

Fotografía tomada del sitio www.coca-cola-art.com

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6.2.13.09. DiagramaciónSegún el Diccionario de producción gráfica, Lexicográfico escrito por Claudio Puig, Diagramación: Diseño integral de una pieza gráfica, por el cual se determina la distribución en el plano de la totalidad de los elementos que la conforman.

Según el Libro The Complete Designer de Editorial Blume, la diagramación se caracteriza porque se encarga de distribuir y organizar los elementos del mensaje bimedia (texto e ima-gen) en el espacio bidimensional (el papel) mediante criterios de jerarquización (importan-cia) buscando funcionalidad del mensaje (fácil lectura) bajo una apariencia estética agradable (aplicación adecuada de tipografías y colores).

Ejemplo de un documento en Indesign, diagramado para su mejor apreciación

Fotografía tomada del sitio www.analisisgrafico.org

6.2.13.10. ComunicaciónSegún el Libro Comunicación, Semiología del Mensaje Oculto, etimológicamente comunicar significa poner en común. La comunicación es un proceso mediante el cual dos o más sujetos intercambian información en doble dirección y por medio de la cual pueden desarrollarse mutuamente. La comunicación es un fenómeno humano por excelencia, la comunicación siempre es bidireccional, es decir un sujeto (emisor) envía información a otro sujeto (receptor) y este responde al primero de alguna manera.

Para que ocurra la comunicación se requiere de seis elementos fundamentales:

1.El emisor: elabora, codifica y envía el mensaje.2.El receptor: recibe, decodifica, interpreta y reacciona ante el mensaje.3.El mensaje: es la información que comparten emisor y receptor.4.El canal: es el medio por el cual se envía o transporta el mensaje.5.El código: es el sistema de signos o lenguaje que utiliza el emisor y que dominan tanto él como el receptor.6.Referente: es el tema al cual se refiere el mensaje.

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Clases de Comunicación, las tres más importantes son: Comunicación intrapersonal, que es un diálogo que el emisor establece consigo mismo; la Comunicación interpersonal, que es un diálogo directo o indirecto con otras personas identificadas o identificables; y la Comunicación masiva, que es una diffusion de mensajes hacia muchas personas anónimas.

6.2.13.11. Funciones de la Comunicación

Historia de la comunicaciónTiene su origen millones de años atrás; el hombre, desde que existió, buscó siempre una forma, aunque ésta sea primitiva de comunicar sus pensamientos y a su vez las acciones.La historia de la comunicación define a esta última como la transmisión y recepción de ideas, mensajes e información. En los últimos años se fueron desarrollando distintas formas que nos permitieron acceder a diferentes tipos de comunicación: Visual, verbal, escrita, auditiva, etc. La comunicación que se establece entre dos personas se considera el resultado de miles de métodos de expresión que se vinieron desarrollando durante varios años. La historia de la comunicación asegura que la misma no siempre se da de forma verbal, puede ser por gestos y mediante un papel y un lápiz.

Funciones de la comunicación

Las funciones de la comunicación son:Informativa: La comunicación consiste en compartir significados, es la razón de ser de este proceso. La comunicación es simbólica, los sonidos, las palabras, los gestos, y los números son una aproximación de lo que se quiere comunicar, es decir sólo una representación aproximada de las cosas, fenómenos y relaciones a que se refiere y ello introduce también deformaciones y complicaciones en el proceso.

La función informativa consiste en la construcción, transmisión y recepción de la información e incluye: - Contenido - Variedad - Riqueza - Apertura comunicativa - Profundidad - Frecuencia en que aparece.

El acto de comunicar en primer plano es de transmitir y de informar conocimientos, ideas, y datos.

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La comunicación es un proceso que cambia de posición entre el emisor y el receptor según la retroalimentación, que supone el intercambio de dos o más personas con participación del diálogo, y tiene carácter dual. Las dos personas hablan y escuchan, siendo un proceso activo, donde hay una interrelación de ambos que llegan a dominar el contenido y los puntos de vista del otro.

El diálogo que se produce es una forma de compartir. La comunicación garantiza la alternancia de roles entre los participantes. En el monólogo, sucede el caso contrario, lo que se logra es la transmisión de información porque se está en presencia de un emisor que comunica con el mismo.

La comunicación facilita la información que necesitan las personas y grupos para hacer, dar información, recibir información, informar estrategias, tomar decisiones, actualizarse científico y técnicamente al transmitir los datos para identificar y evaluar opciones o alternativas, obtener conocimiento y cumplir lo establecido. Con la función informativa en el trabajo se obtiene conocimiento, se da y recibe información y se actualizan las personas cognitivamente.

Afectiva: En la comunicación el lenguaje tiene sentido y palabra, no es sólo lo que se dice, sino cómo se dice. La función afectiva transmite y recepciona las emociones, los sentimientos y vivencias que dan satisfacción o insatisfacción de necesidades. Esta función posibilita expresar y percibir vivencias afectivas (emociones, sentimientos, deseos), de carácter consciente como inconsciente a través de la comunicación no verbal fundamentalmente y la comunicación verbal.

En el análisis de la comunicación es necesario establecer los elementos esenciales de la función afectiva que facilita la comprensión de los fenómenos de la comunicación. Estos son:-Necesidades-Motivación-Las emociones y los sentimientos

Por el peso en la comunicación de la función afectiva, hay que darle un tratamiento adecuado, porque satisface las necesidades afectivas, sociales y espirituales al proporcionar un escape para la expresión emocional y los sentimientos. La función afectiva permite dar opiniones personales acerca de algo, conversar sobre los problemas de la vida cotidiana, los intereses: Deportes, arte, cine, recreación, dar y recibir opiniones personales acerca de algo y facilita frases o acciones de apoyo y expresiones de aceptación para con los otros.

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Regulativa: No se puede dar rienda suelta al comportamiento, en la comunicación hay que cumplir normas y valores. Los grupos y las organizaciones regulan el comportamiento de sus integrantes de diferentes formas.

La función regulativa tiene normas y valores de la sociedad y de la organización. Esta función está asociada con el control y regulación de las personas sobre la cultura que posee, nivel cultural, las motivaciones y los proyectos de vida y pueden estimular la interacción, el intercambio, el comportamiento de las personas, la participación y la reflexión y en ocasiones pueden inhibir la conducta.

La comunicación tiene como fin divulgar las estrategias, objetivos, procesos, funciones, tareas, roles, intereses, cumplir responsabilidades y autoridad, regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de órdenes, sugerencias, instrucciones, expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a determinados propósitos.

La función reguladora -como es controlar el trabajo y revisar la marcha del mismo- también permite orientar sobre algún aspecto que esté realizado incorrectamente. Las organizaciones tienen jerarquías de autoridad y lineamientos formales que requieren el cumplimiento por parte de los colaboradores y que permiten canalizar sus inquietudes según el nivel correspondiente.

También controla el comportamiento de las personas y grupos de trabajo en la comunicación informal:- Usan bromas- Hacen chistes - Acosan a los miembros que se desempeña de manera brillante al que se queda atrás.

La comunicación es un sistema abierto, dinámico, en que operan de modo integrado las funciones cognitiva, afectiva y regulativa. A veces puede mostrarse un predominio de una en función con las otras y por eso precisarlas y determinarlas en su estudio, análisis y comprensión.

En las funciones que la integran hay más variedad y riqueza, es más plena en el desarrollo en la comunicación y constituirá un indicador de la calidad en la comunicación

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6.2.13.12. Tipos de ComunicaciónLa comunicación se puede clasificar de diversas maneras, siendo las siguientes las más populares:

-Comunicación humana: Se da entre seres humanos. Se puede clasificar también en comunicación verbal y no verbal.

-Comunicación verbal: Es aquella en la que se usa alguna lengua que tiene estructura sintáctica y gramatical completa. -Comunicación directa oral: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural oral -Comunicación directa gestual: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural signada. -Comunicación no verbal: Es aquella que no se da directamente a través de la voz. -Comunicación escrita: Cuando el lenguaje se expresa a través de la escritura.-Comunicación no humana: La comunicación se da también en todos los seres vivos. -Comunicación virtual: Son las tendencias comunicativas que adoptan los usuarios que interactúan hoy mediante las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC); tecnologías que reclaman un lenguaje propio para que los mensajes cumplan a cab-alidad el propósito comunicativo esperado, al tiempo que suscite y motive la interacción.

Comunicación persuasivaEs toda aquella comunicación orientada a conseguir que los demás apoyen nuestras decisiones y opiniones. Cuando un político está hablando de las buenas cualidades de su partido está fomentando la votación hacia este y está empleando comunicación persuasiva.

Esta comunicación se basa en resaltar la lógica y positivismo de nuestros argumentos y causa para recibir apoyo, pero no todo se reduce a algo tan fácil como explicar lo bueno y obviar lo malo, ya que hay una serie de recursos que hacen mucho más efectiva la comunicación persuasiva.

Comunicación visualLa comunicación visual combina el lenguaje hablado y escrito con las imágenes para crear mensajes estéticamente atractivos que conecten con el público intelectual y emocionalmente le transmitan algún tipo de información. Cuando se lleva a cabo de forma satisfactoria, el producto del diseño gráfico identifica, informa, instruye, interpreta e incluso incita a la gente que lo contempla a hacer algo. Es muy importante que el emisor y el receptor del mensaje hablen del mismo lenguaje visual. El diseñador actúa como traductor e intérprete de mensajes. Reducir la cantidad de información que se presenta visualmente crea un diseño mucho más conciso, que es el objetivo final de toda forma de comunicación.

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6.2.13.13. Barreras de la comunicación

Según Alma Bertha León en el libro “Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional”, en el proceso de comunicación suelen presentarse perturbaciones que interfieren y afectan total o parcialmente la realización del mismo. Los psicólogos las denominan barreras de la comunicación.

Tomando en consideración el origen y su incidencia, las barreras de comunicación se han clasificado en cinco tipos.• Semánticas• Físicas • Fisiológicas • Psicológicas • Ideológicas

Semánticas: Es la parte de la lingüística que se encarga de estudiar el significado de las palabras, ya que la mayoría tienen varios significados. El emisor puede emplear las palabras con determinados significados, pero el receptor, por diversos factores, puede interpretarlas de manera distinta o no entenderlas, lo cual influye en una deformación o deficiencia del mensaje.

Físicas: Son las circunstancias que se presentan no en las personas, sino en el medio ambiente y que impiden una buena comunicación: Ruidos, iluminación, distancia, falla o deficiencia de los medios que se utilizan para transmitir un mensaje (teléfono, micrófono, grabadora, televisión, etc.)

Fisiológicas: Son las deficiencias que se encuentran en las personas, ya sea del emisor (voz débil, pronunciación defectuosa) o del receptor (deficiencias auditivas, visuales, del lenguaje, etc.) que son factores frecuentes que entorpecen o deforman la comunicación.

Psicológicas: Representan la situación psicológica particular del emisor o receptor de la información, ocasionada a veces por agrado o rechazo hacia el receptor o emisor, según sea el caso, o incluso al mensaje que se comunica; la deficiencia o deformación puede deberse también a estados emocionales (temor, odio, tristeza, alegría) o a prejuicios para aprobar o desaprobar lo que se le dice, no lea lo que está escrito, no entienda o no crea lo que oye o lee.

En el aspecto educativo, las barreras pueden ser por la falta de herramientas visuales que ayuden a una mejor comprensión y se evite la falta de atención y comprensión del mensaje.

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En el caso de personas con discapacidad se debe emplear las herramientas necesarias para informar al grupo al que se quiere llegar, como en este caso de la sordoceguera, se debe recurrir a los sistemas reconocidos para educar a este sector de la población.

Ideológicas: Están directamente vinculadas con el contexto sociocultural de quienes establecen la comunicación. Cada hablante, al comunicarse, utiliza la lengua del grupo social o comunidad a la que pertenece, dentro de la cual las palabras adquieren un significado y sentido partícular, definidos por el alcance social del momento y del lugar donde se producen.

El contenido ideológico de las palabras no se localiza en la conciencia individual, sino que es un hecho social y material. Su verdadero lugar en la existencia está en la materia social específica de los signos creados por el hombre. Las barreras ideológicas de la comunicación se presentan cuando entre el emisor y el receptor existen diferencias en cuanto a la interpretación de las palabras, en cuanto al significado o sentido que les confiere el grupo social al que pertenecen.

6.2.13.14. Funciones del Comunicador

Según el Libro Comunicación Oral, fundamentos y práctica estratégica, por las características de la naturaleza social de la comunicación, como la integración entre personas, la función primordial de un comunicador consta de funciones más específicas.

Zacharis y Coleman en su libro Comunicación oral. Un enfoque racional, señalan cinco funciones que tiene el comunicador cuando debe comunicar.1. Linguística2. Simbólica3. Organizativa4. Social5. Cultural

Función SocialSe refiere a la comunicación que utilizan las personas cuando representan diversos roles dentro de un sistema social, siguiendo patrones de comportamiento aprendidos para diversas actividades.

Función SimbólicaSe utiliza para representar hechos, objetos o sentimientos por medio de símbolos, señales o signos.

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En la comunicación que se genera se usan varios códigos o lenguajes con cargas emocionales positivas o negativas en los mensajes, que pueden provocar efectos constructivos o destructivos en los participantes en el proceso comunicativo, según la significación que den a los símbolos utilizados.

Función Linguistica:Está ligada específicamente al estilo del lenguaje usado en el mensaje, tal función la genera el comunicador desde que genera ideas, las ordena con base en su contenido y elige el tratamiento y el nivel adecuado para los receptores.

Ejemplo: Ejemplo de los niveles de comunicación al dia de hoy

Fotografía tomada del sitio www.mgrfol.blogspot.com

6.2.13.15. DiseñoLa palabra diseño es de origen italiano (disegno) y se incorpora a la lengua española hacia 1300.

En el libro El diseño de Comunicación Jorge Frascara dice que la palabra diseño, se usa para referirse al proceso de concebir, programar, proyectar, coordinar, seleccionar y organizar una serie de factores y elementos textuales y visuales con miras a la realización de productos destinados a producir comunicaciones visuales. También en relación con los objetos creados a partir de esta actividad, por lo que diseñar implica planificar para obtener un propósito específico perseguido.

Las principales Características del diseño según Jorge Frascara:Implica evaluar, implementar conocimientos, generar nuevos conocimientos y usar la experiencia para guiar la toma de decisiones.

Ejemplo: Diseño de logotipo creado por la investigadora para un cliente

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6.2.13.16. Diseño GráficoSe llama diseño gráfico a la transformación de ideas y conceptos en una forma de orden estructural y visual que abarca tanto el arte de hacer libros, periódicos y revistas, como anuncios, envases y carteles.

En términos generales se puede definir el diseño como la ordenación, composición y combinación de formas y figuras, pero también se puede entender el diseño sencillamente como el dibujo o conjunto de líneas principales de una cosa, en concreto el diseño grafico debe conocerse como el arte y la técnica de traducir ideas en imágenes y formas visuales.

También referido como “diseño de comunicación visual”, pues la actividad excede el campo de la industria gráfica y los mensajes visuales se canalizan a través de muchos medios de comunicación, tanto impresos como digitales.

Algunas clasificaciones difundidas del diseño gráfico son: El diseño gráfico publicitario, el diseño editorial, el diseño de identidad corporativa, el diseño web, el diseño de envase, el diseño tipográfico, la cartelería, la señalética, el diseño editorial y el llamado diseño multimedia, entre otros.

HistoriaEl diseño grafico surgió como disciplina independiente a mediados del Siglo XX.

El termino diseñador gráfico acuñado por el Norteamericano William Adison Dwinggins, no se empezó a utilizar hasta 1922, aunque ya los primitivos sistemas de escritura en columnas o filas revelaban el empleo de una cuadrícula elemental para organizar la página y facilitar la comunicación.

En 1919 apareció muy próxima a todos estos estilos de vanguardia la Escuela de la Banhaus, bajo la dirección del arquitecto Walter Gropius. La Banhaus se esforzó en unir arte e industria en el convencimiento de que la industrialización ofrecía grandes oportunidades al artista y de que solo las ideas más brillantes justificaban, la producción en masa. Con ella prácticamente nace el concepto de diseño, y en el diseño grafico se introdujeron tantas ideas innovadoras que su influencia aún se detecta.

1908 − 1939: Art. Déco, denominado en su momento Estilo Channel, Estilo Poinet, Estilo Vertical, Estilo Rascacielos, Estilo Jazz, Estilo New Cork. Su nombre actual viene de una exposición en París, en 1925.

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En el período de entre guerras: Destacaron los rotulistas y tipógrafos Stanley Morison y Eric Gill, creadores de importantes nuevas tipografías como Times New Roman − Gill Sans, perpetúa. También hay que mencionar a Karen Beige, arquitecto muy representativo de la Escuela Checa de Diseño.

Años 50: Los diseñadores suizos desarrollaron el Estilo Tipográfico Internacional (Las Escuelas de Zurich y Basilea). Sus aspiraciones eran la legibilidad y el orden; y para crear sus tipos recurrieron al uso de gráficos matemáticos, reproducciones y fotografías. También fueron dominantes en el campo del cartel, que tenia sus raíces en la Banhaus. Este estilo utilizó rejilla, reglas gráficas terminantes y mucho blanco y negro, para obtener estructuras claras. La vanguardia de la creación artística se desplazó de Europa a Nueva York donde se consiguió un tratamiento mas intuitivo y pragmático en el cual lo que importaba era la originalidad. así surge la expresión grafica que combinaba con collage, fotomontaje, caligrafía, símbolos y otros elementos. Destacan Philip Meggs creador de un nuevo estilo de creación, mezcla de surrealismo y expresionismo.

Años 60: Los artistas Pop reflejaron el surgimiento de una nueva conciencia social y la búsque-da de las formas alternativas de la vida: El Rock y las drogas psicodélicas se convirtieron en los motivos dominantes de carteles creados para protestar contra la guerra, la represión, el machismo, y otras injusticias sociales. Estos años 60´s, se caracterizaron por estos elementos símbolos y una idea más universal del diseño. Destaca Andy Warhol y Milton Graser (Pop−Art) y Anthon Beeke (Total Desing).

La explosión actual del diseño, comenzó poco después en Europa y tuvo su prosperidad en el consumo que provocó un aumento masivo de la publicidad de libros, axial como la expansión y la radio. También han colaborado a este desarrollo el avance de las técnicas de impresión y preimpresión, sobretodo en cuanto a la calidad y economía de la impresión a color. De finales del Siglo XX podemos destacar Olt Aicher (Escuela Ulm), autor entre otras de las imágenes corporativas de Braun. David Carson, fotógrafo con diseños basados en imágenes fotografías artísticas y Wolfgrang Weingar, profesor de diseño, autor de carteles espontáneos complejos y caóticos que usaba mucha letterset.

Características del diseño gráfico:El diseño gráfico se concibe para ser plasmado sobre soportes bidimensionales: Papel, cartón, plástico, etc. Sin embargo, estos soportes pueden ser convertidos a objetos tridimensionales como envases, dispensadores, merchandising, etc. Esto significa que el diseñador también tiene una concepción tridimensional respecto del uso del diseño.

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Habría que concordar con Moles cuando afirma que un libro, un folleto, una revista o un periódico, desde el momento que es manipulado para ser observado adquiere un carácter tridimensional, el desglose, el paso de una página a otra implican factores ergonómicos previos en su concepción.

Según Jorge Frascara, en el libro El Diseño de la Comunicación, el diseñador de comunicación visual trabaja en la interpretación, el ordenamiento y la presentación visual de mensajes. Su sensibilidad para la forma debe ser paralela a su sensibilidad para el contenido.

Por ejemplo: un diseñador de textos, no ordena tipografía, sino que ordena palabras, trabaja en la efectividad, la belleza, la pertinencia y la economía de los mensajes.

Ejemplo: Diseño de imagen corporativa

Fotografía tomada del sitio www. articulospublicitariosrym.com

6.2.13.17. LogotipoLa American Marketing Association (en una de sus dos definiciones) señala que el logo (abreviatura de logotipo) es “un diseño gráfico que es utilizado como una continuación del símbolo por una compañía, organización o marca, y es a menudo, la forma de una adaptación del nombre de la compañía o de la marca, o es utilizado conjuntamente con el nombre”

El Diccionario de Marketing de Cultural S.A., define al logotipo como el “símbolo que utiliza normalmente una empresa o marca para que la identifiquen con más facilidad”

Según el Libro LOGO Qué? escrito por Abelardo Rodríguez González: Un logotipo es un mensaje cuyo sentido (la imagen) reconstruimos ubicando las diferentes formas en sus respectivas posiciones por medio de indicaciones de líneas, colores, formas, texturas, etc., que cada logo inevitablemente contiene.

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Para que el logo resulte exitoso se debe caracterizar por: Ser legible en todo tipo de tamaños, reproducible sin importar las condiciones materiales, escalable al tamaño deseado, distinguible no debe dar lugar a confusiones y memorable tiene que impactar para no ser olvidado.

Ejemplo: La marca Apple con una manzana se ha posicionado, con solo verla ya sabemos de quien se trata sin decirlo.

Fotografía tomada de www.bubbox.blogspot.com

6.2.13.18. Imagotipo

Según el Diccionario de Producción Gráfica, Lexicográfico escrito por Claudio Puig, Imagotipo: Es la denominación utilizada por el diseñador Norberto Chaves para hacer referencia a los isotopos, se trata de imágenes estables y muy pregnantes que permiten una identificación que no requiera lectura en el sentido estrictamente verbal del término.

Se caracteriza porque la imagen sirve para reforzar la identificación de la empresa, para una fácil memorización y diferenciación por parte de los clientes. Ésta puede ser una imagen digital (pixels) o vectorial (vectores), de colores planos o relieve.

Por ejemplo, la palabra Nike escrita con su tipografía es la característica su elemento denominativo, entendida como marca corporativa en sí misma, es el logotipo. La marca formada únicamente por el elemento gráfico recibe el nombre de isotipo, y la formada por la asociación de ambos elementos (donde el elemento gráfico refuerza la imagen de identidad en este NIKE con el elemento denominativo) constituye el imagotipo.

Fotografía tomada del sitio www.beautifull.blogspot.es

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6.2.13.19.EsloganSlogan es un vocablo inglés que forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). Que se utiliza para la Publicidad, el slogan o lema publicitario se usa en un contexto comercial o político como parte de una propaganda y con la intención de resumir y representar una idea.

La característica es que dicha frase sea fácil de recordar para el público, ya que intenta llamar la atención sobre un producto o servicio, remarcando ciertas cualidades o tratando de asociarlo a un valor simbólico, difundir los beneficios de la marca para diferenciarla de la competencia y generar un deseo o necesidad en el consumidor que son sus dos finalidades primordiales.

Ejemplo: continuamos con la marca Apple, que su eslogan es la frase que refuerza a la marca “Piensa Diferente”, ya que Apple se ha caracterizado por ser pioneros en innovaciones tecnológicas.

Fotografía tomada del sitio www.nowhereelse.fr

6.2.13.20. Grupo ObjetivoKlotler y Armstrong autores del libro “Fundamentos de Marketing” consideran que un mercado meta (grupo objetivo), consiste en un conjunto de compradores que tienen necesidades y/o características comunes a los que la empresa u organización decide servir.

Philip Kotler, en su libro Dirección de Mercadotecnia, define el mercado meta o mercado al que se sirve como “la parte del mercado disponible calificado (conjunto de consumidores que tienen interés, ingresos, acceso y cualidades que concuerdan con la oferta del mercado) que la empresa decide captar.

La American Marketing Asociation (A.M.A.), define al mercado objetivo (Target Market) o mercado meta, como “el segmento particular de una población total en el que el detallista enfoca su pericia de comercialización para satisfacer ese submercado, con la finalidad de lograr una determinada utilidad.

Las principales características de un mercado objetivo es que comparten necesidades y hábitos de compra.

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Ejemplo de un Grupo Objetivo son los niños sordociegos y los capacitadores

Fotografía tomada del sitio www.fundaciononce.es

6.2.13.22. BriefPalabra inglesa que en español, puede traducirse como “Informe” más utilizado en el mundo de la publicidad y el marketing.

Según el Diccionario de marketing y publicidad escrito por Lorenzo Iniesta se le llama Briefing, a la información puntual que facilita el anunciante a su agencia o a otras empresas de comunicación o profesionales colaboradores, para que puedan ajustar al plan de marketing la creación, producción, planificación y pre-supuestación de las campañas. El briefing comprende datos sobre producto, perfiles del target group, etc., que se tendrán en cuenta en la campaña proyectada. Su objetivo es proporcionar al equipo de publicitarios toda la información necesaria para el diseño del mensaje y para la total y acertada realización de un determinado proyecto de publicidad o de relaciones públicas, promoción, mailing, etc.

El briefing contempla no solo los objetivos de imagen, promotores, etc., sino también los propios de las estrategias offering, para que los creativos y el resto de los miembros de la agencia puedan crear y programar sus mensajes y campañas, con el fin de que resulten plenamente eficaces gracias a su sincronización con el total marketing.

Se caracteriza por ser un resumen bien detallado que servirá de guía para la eficacia y eficiencia de un proyecto a realizar. Entre sus características principales el brief tiene como fin identificar un problema de diseño, sus causas, consecuencias y mensajes clave, posibles soluciones para resolverlo, costo, etc.Ejemplo: de un brief de diseño

Fotografía tomada del sitio www.blog.muvhaus.es

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6.3. Ciencias auxiliares, artes, teorías y tendencias

Es necesario que este proyecto esté fundamentado y sustentado en ciencias auxiliares, teorías y tendencias, que permitan desarrollar el libro de una forma eficiente.

A continuación se presentan las disciplinas que servirán de apoyo para la realización del libro digital animado, para dar a conocer todo lo relacionado con el tema de la sordoceguera, que servirá de apoyo para impartir los talleres educativos y los programas integrales de la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal.

6.3.1. SemiologíaSegún Pierre Guiraud en el Libro La Semiología: Semiología viene del Griego semefon “signo” y logos (estudio). La semiología es considerada una ciencia joven que comienza a tener importancia dentro del análisis teórico de los medios de comunicación social propios del siglo XX.

La semiología fue concebida por Ferdinand de Saussure como “ la ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social”. De acuerdo con esta definición la lengua sería una parte de la semiología, por lo que permite definir la semiología como el estudio de los sistemas de signos no lingüísticos.

La semiología es la ciencia que estudia los sistemas de signos: Lenguas, códigos señalizacio-nes, etc. El norteamericano, Charles Sanders Peirce concibe también una teoría general de los signos bajo el nombre de semiótica.

Saussure destaca la función social del signo; Peirce su función lógica, pero los dos aspectos están estrechamente vinculados y los términos semiología y semiótica dominan en la actualidad en la misma disciplina.

La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por eso comparable a la escritura, el alfabeto de los sordomudos, a los ritos simbólicos, a las formas de cortesía, a las señales militares, etc.

Según el sitio www.definicionde.com: Define la semiología como la ciencia que se encarga de todos los estudios relacionados al análisis de los signos, tanto lingüísticos (vinculados a la semántica y la escritura) como semióticos (signos humanos y de la naturaleza).

El Suizo Ferdinand de Saussure (1875-1913) fue unos de los principales teóricos del signo lingüístico, al definirlo como la asociación más importante en la comunicación humana. Para Saussure, el signo está formado por un significante (una imagen acústica) y un significado (la idea principal que tenemos en mente respecto a cualquier palabra).

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El estadounidense Charles Peirce (1839-1914), por su parte, definió el signo como una entidad de tres caras, con un significante (el soporte material), un significado (la imagen mental) y un referente (el objeto real o imaginario al cual hace alusión el signo).

La semiología señala que el signo lingüístico tiene cuatro características fundamentales, que son: La arbitrariedad, la linealidad, la inmutabilidad y la mutabilidad.

Carácter arbitrario:

La relación entre significado y significante no responde a ningún motivo; se establece de modo convencional, cada lengua usa para un mismo significado un significante distinto.

La palabra arbitrario no sugiere la idea de que el significante dependa de la libre elección del sujeto parlante, sino que quiere decir que es inmotivado, es decir, arbitrario con relación al significado. El lazo que une el significante con el significado es una convención.

Carácter lineal:

Los elementos de cada signo, al igual que cada signo respecto al otro, se presentan uno tras otro, en la linea del tiempo (cadena hablada) y en la del espacio (escritura).

El carácter lineal del Signo Lingüístico se debe a la naturaleza fonética del lenguaje humano, que necesita desenvolverse en el tiempo, por lo cual los fonemas no pueden ser simultáneos, si no que deben formar una cadena. Este carácter destaca inmediatamente cuando se representan los signos gráficamente en la escritura donde la sucesión de sonidos parece sustituida por una línea espacial de signos gráficos.

Por esta razón, los signos no solo tienen valor en si mismos si no que es fundamental también el contraste con los que le preceden y los que le siguen, siendo estas relaciones las que dan significados mayores a los grupos de signos.

Carácter mutable e inmutable:

Por ser arbitrario, el signo no depende de ningún hablante en particular: Es inmutable, permanente, ningún individuo lo puede cambiar. Por otra parte, las lenguas cambian porque van cambiando los signos; es decir, son mutables a largo plazo.

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El teórico de la comunicación Roman Jackobson, definió seis funciones lingüísticas del signo.

1.FUNCIÓN REFERENCIALEs la base de toda comunicación. Define las relaciones entre el mensaje y el objeto al que hace referencia.

2.LA FUNCIÓN EMOTIVADefine las relaciones entre el mensaje y el emisor. Cuando comunicamos por medio del habla o de cualquier otro modo de significación, ideas relativas a la naturaleza del referente.

3.LA FUNCIÓN CONNOTATIVA O CONMINATIVADefine las relaciones entre el mensaje y el receptor, pues toda comunicación tiene por objeto obtener una reacción de este último.

La conminación puede dirigirse ya sea a la inteligencia o a la afectividad del receptor, y encontramos, en este nivel, la misma distinción objetivo-subjetivo, cognoscitivo-afectivo que opone a la función referencial con la función emotiva.

4.LA FUNCIÓN POÉTICA O’ ESTÉTICAEs definida por Roman Jakobson como la relación del mensaje consigo mismo. Es la función estética por excelencia: en las artes, el referente es el mensaje que deja de ser el instrumento de la comunicación para convertirme en su objeto.

5.FUNCION FÁTICA.Tiene por objeto, afirmar, mantener o detener la comunicación. Son los signos “que sirven esencialmente para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación”, para verificar si el circuito funciona ejemplo: “Hola, me escuchas?, para atraer la atención del interlocutor o asegurarse de que no decaiga, Ejemplo: “Hey pongan atención”

6.FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA. Tiene por objeto definir el sentido de los signos que corren el riesgo de no ser comprendidos por el receptor. Por ejemplo, poner una palabra entre comillas y precisar: “Semiología en el sentido medico del término” de ese modo la función metalingüística remite el signo al código del cual extrae su significación.

Por lo que la semiología se caracteriza por el estudio de la función del signo, el cual consiste en: Comunicar ideas por medio de mensajes, esta operación implica un objeto, una cosa de la que se habla o referente, signos y por lo tanto un código un medio de transmisión y evidentemente, un emisor y un destinatario.

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Ejemplo de un libro de semiología

Fotografía tomada del sitio www.tematika.com

6.3.2. SociologíaEs una parte constituyente e importante del conjunto de las Ciencias Humanas, junto con la Filosofía, la Historia, la Psicología, la Antropología, etc. Tiene con todas las disciplinas afinidades necesarias. Según Richard Osborne en el libro Sociología para todos, se reconoce que fue el filósofo Auguste Comte (1798-1857) quien acuñó el término “sociología”, después de que él mismo empleara durante cierto tiempo la expresión de Física Social para referirse a la nueva ciencia. La entendía como una rama del conocimiento en la que estaba implícita, de una manera más o menos conscientemente reconocida, una clara vocación de transformación del orden social. Comte prefería decir, de “reorganización de la sociedad”.

Según Cecilio Nieto Cánovas, en el Libro Sociología, la Sociología es el modo de ver la sociedad llevado a la práctica como método y como experiencia, Comte consideró la Sociología como la “Ciencia de las Ciencias”, muchos autores le llamaron el padre de la sociología. Este pensador francés fue uno de los primeros en acuñar el nombre sociología, en 1839, para referirse al estudio científico de la sociedad. Comte fue uno de los primeros que sugirió que el método científico podía ser aplicado a las ciencias sociales. En este sentido desarrolló lo que se denomina la corriente positivista, argumentando que la conducta y los eventos sociales podían ser observados y medidos científicamente.

Como producto de su análisis social, Comte distinguía una ciencia de la sociedad con dos ramas: Estática, es decir, el estudio de la organización que permite a las sociedades perdurar o mantenerse a través del tiempo, y dinámica, es decir el estudio de los procesos que explican por qué las sociedades cambian.

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Emile Durkheim 1858-1917

Es considerado el pionero en la aplicación sistemática de los métodos científicos a la sociología. La preocupación central de Durkheim fue hacer de la sociología una ciencia separada y única para explicar la sociedad. Su visión social lo llevó a definir la sociología como el estudio científico de los hechos sociales, cuya característica principal es que son hechos externos y coercitivos para los individuos. El planteamiento central de Durkheim fue que la estructura social, es decir, los hechos sociales externos de los individuos pueden ofrecer una explicación de la conducta y otros hechos sociales. De acuerdo con este método, Durkheim aislaba los elementos que le parecían propios de la sociología, la que entendía como una ciencia que estudia los hechos sociales independientemente de los individuos.

Varios grandes teóricos del siglo XIX pusieron las bases para el desarrollo de la nueva ciencia: Saint-Simon fue el precursor, Augusto Comte es a quien debemos la acuñación de este término; Emilio Durkheim desarrolló enfoques de estudio e investigación que dieron un verdadero estatuto científico a la nueva disciplina; y finalmente Carlos Marx y Max Weber contribuyeron, con su gran capacidad analítica, al desarrollo de las bases teóricas de la nueva ciencia de lo social. Este reducido grupo de personas conforman el núcleo básico de lo que generalmente se conoce como padres o pioneros de la Sociología.

La Sociología hoy en día se caracteriza porque se ha basado en las concepciones filosóficas acerca de la moral, del poder, del Estado, etc., por lo que posee características propias que a su vez permiten fundamentar nuevas éticas, nuevas morales y políticas. Estas características tienen que ver con su especificad, es decir, con los problemas que esta disciplina ha desvelado como propios, estos problemas sociales son los creados por las distintas sociedades, comunidades, colectivos, grupos de interés, agencias gubernamentales, etc.

Se caracteriza por estudiar la sociedad humana y, más concretamente, las diversas colectividades que la forman y las causas que originan las desviaciones y cambios sociales.

Por ejemplo de un libro de estudio de Sociología

Fotografía tomada del sitio www.cristianismohit.com

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6.3.3. Psicología Según Wilhelm Wundt y Edward Bradford Titchener: El estructuralismoEn 1879 fundó el primer laboratorio de psicología en la Universidad de Leipzig (Alemania). Allí el uso de experimentos y de la medición marcó el nacimiento de la psicología como ciencia. Wundt y uno de sus alumnos Edward Titchener, crearon un enfoque denominado estructuralismo, el cual se basaba en la suposición de que la psicología tiene por objeto identificar los elementos fundamentales de la experiencia y la manera en que se combinan.

William James: El funcionalismoEl psicólogo estadounidense William James criticó al estructuralismo, afirmando que no podemos separar las sensaciones de las asociaciones mentales que nos permiten aprovechar las experiencias pasadas.

Sigmud Freud: La psicología psicodinámicaLas teorías de Freud incorporaron una nueva dimensión a la psicología, la idea de que gran parte de la conducta está regida por conflictos, motivos y deseos inconscientes. Sus teorías dieron origen al enfoque psicodinámico.

John B. Watson: El conductismoJohn B. Watson, portavoz de la escuela psicológica conocida como conductivo, sostuvo que la psicología debería ocuparse exclusivamente del comportamiento observable y mensurable. Basó gran parte de su obra en los experimentos que Ivan Pavlov realizó sobre el condicionamiento. B.F. Skinner: una revisión del conductismoLas ideas de Skinner se parecen a las de Watson, solo que agregó el concepto de reforzamiento o recompensa. Con ello convirtió al sujeto en agente activo del proceso de aprendizaje. Sus ideas dominaron la psicología estadounidense hasta la década de los 60`.

Según José M. Velásquez, en el Curso elemental de psicología, la etimología de la palabra Psicología proviene de dos voces griegas: Psique, cuyo significado es alma o espíritu, y logos que equivale a estudio o tratado. Etimológicamente “estudio del Alma”.

Según David Myers, Paulina Sigaloff en el libro Psicología, se define a la psicología como la ciencia de la conducta de los procesos mentales.

Conducta es todo lo que hace un organismo cualquier acción que se puede observar y registrar, gritar, sonreír, parpadear, sudar, hablar, y completar cuestionarios son todas conductas observables.

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Ahora bien, los procesos mentales son las experiencias subjetivas internas que deducimos a partir de la conducta, las sensaciones, las percepciones, los sueños, los pensamientos, las creencias y los sentimientos.

Como ciencia, la psicología trata de examinar las opiniones y evaluar las ideas mediante una observación cuidadosa y un análisis riguroso. Se caracteriza por estudiar directamente a los individuos en sus diferentes comportamientos y la mente humana, por lo que se encuentra dividida en diversas ramas que se ocupan de aspectos como: Aprendizaje, la evolutiva o del desarrollo, la psicología de la anormalidad, del arte, de la personalidad, la aplicada, la clínica, educativa, infanto-juvenil, laboral, comunitaria, de emergencia y forense.

Ejemplo del Libro de Psicología General

Fotografía tomada del sitio www.psiquiatria.com.es

6.3.4. Psicología SocialSegún ALLPORT, Floyd en el Libro Introducción a la Psicología Social. La psicología social nace a principios del siglo XX. Concretamente, se apunta hacia 1908 como año de nacimiento, el mismo que ve nacer la publicación de las dos obras que se consideran fundadoras de este campo de conocimiento: Social Psychology: An Outline and Source Book, de E. A. Ross; e Introduction to Social Psychology, de W. McDougall.

En términos generales se suele marcar como objetivo principal de la psicología social la armonización de los enfoques individuales y sociales en la reflexión sobre la realidad social. El interés básico de esta disciplina radica en el análisis de las interacciones sociales entre individuos.

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Desde su nacimiento, la psicología social aborda temas relacionados con la influencia social y la interacción, pero en términos más específicos, se pueden enlistar algunos conceptos o campos de reflexión privilegiados por el enfoque psico-social: La percepción social, la cognición social, las actitudes, la persuasión, la socialización, las conductas sociales, la personalidad, el comportamiento y estructura de los grupos sociales, la relación entre el ambiente y el comportamiento y la comunicación humana, entre otros. A su vez, dentro de las reflexiones sobre la comunicación humana desde la perspectiva psicosocial, destacan referencias al lenguaje verbal y no verbal, a los rumores y a la construcción de la opinión pública.

Según el Libro Psicología Social de Hogg Vaughan: Psicología Social, se define como “ la investigación científica de cómo influye la presencia real, imaginada o implícita de los otros grupos en los pensamientos, sentimientos y conductas de los individuos”, como la psicología social también se puede describir en términos de lo que estudia.

Se caracteriza por ser una ciencia muy útil, para estudiar la conducta humana, las normas rigen las actitudes y la conducta de los miembros del grupo. Ejemplo de un Libro de Psicología Social

Fotografía tomada del sitio www.librosbajodemanda.elcorteingles.es

6.3.5. Psicología del colorLos colores lo son todo en nuestra percepción visual, nos transmiten o invocan sensaciones, emociones, atracción o rechazo.

La definición técnica de color según la RAE es: “Sensación producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales y que depende de la longitud de onda.”

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Según el sitio www.fotonostra.com, el filósofo Aristóteles (384 - 322 AC) definió que todos los colores se conforman con la mezcla de cuatro colores, además otorgó un papel fundamental a la incidencia de luz y la sombra sobre los mismos. Estos colores que denominó como básicos eran los de tierra, el fuego, el agua y el cielo.

Siglos más tarde, Leonardo Da Vinci (1452-1519) se refirió al color como propio de la materia, con la siguiente escala de colores básicos: Primero el blanco como el principal ya que permite recibir a todos los demás colores, después en su clasificación seguía amarillo para la tierra, verde para el agua, azul para el cielo, rojo para el fuego y negro para la oscuridad, ya que es el color que nos priva de todos los otros. Con la mezcla de estos colores obtenía todos los demás, aunque también observó que el verde también surgía de una mezcla.

Finalmente fue Isaac Newton (1642-1519) quien estableció un principio hasta hoy aceptado: La luz es color. En 1665 Newton descubrió que la luz del sol al pasar a través de un prisma, se dividía en varios colores conformando un espectro.

Lo que Newton consiguió fue la descomposición de la luz en los colores del espectro. Estos colores son el Azul violaceo, el Azul celeste, el Verde, el Amarillo, el Rojo anaranjado y el Rojo púrpura. Este fenómeno lo podemos contemplar con mucha frecuencia, cuando la luz se refracta en el borde de un cristal o de un plástico. También cuando llueve y hace sol, las gotas de agua de la lluvia realizan la misma operación que el prisma de Newton y descomponen la luz produciendo los colores del arco iris.

Así es como observa que la luz natural está formada por luces de seis colores, cuando incide sobre un elemento absorbe algunos de esos colores y refleja otros. Con esta observación dio lugar al siguiente principio “todos los cuerpos opacos al ser iluminados reflejan todos o parte de los componentes de la luz que reciben”.

Johan Goethe (1742-1832), Reacción humana a los colores.

Goethe estudió y provó las modificaciones fisiológicas y psicológicas que el ser humano sufre ante la exposición a los diferentes colores.

Para Goethe era muy importante comprender la reacción humana a los colores, y su investigación fue la piedra angular de la actual psicológica del color. Desarrolló un triángulo con tres colores primarios, el rojo, amarillo y azul. Desarrolló un triángulo como un diagrama de la mente humana y relacionó a cada color con ciertas mociones.

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Según el Diccionario del Color escrito por Juan Carlos Sanz y Rosa Gallego:

Psicología del Color, es la especialidad de la psicología que se ocupa del estudio de la percepción y de la fenomenología mental del color. Es el conjunto de cualidades espirituales que, individual o colectivamente se atribuyen a colores y coloridos.

Conjunto referencial descriptivo de la percepción cromática, constituido por la claridad, el matiz y la saturación.

Según Ceac en el Libro Color, Curso de dibujo y pintura: El campo de la publicidad y el diseño gráfico es uno de los sectores donde más profundidad se aplica el estudio de la influencia psicológica del color. Ya que más del 80 por ciento de las percepciones humanas proceden del sentido de la vista. Y el color desempeña un importante papel en este proceso, se utilizan profusamente los colores para que el consumidor identifique el producto, lo asocie con el carácter y las cualidades que busca dicho producto, lo asocie con el carácter y finalmente se sienta inducido en la compra.

Hay, en primer lugar, una tendencia a determinados colores en función de los diferentes tipos de producto “rojo oscuros y negros para los productos de lujo como cajas de bombones; azules y blancos para los detergentes; rojos para productos excitantes, como refrescos y tabaco”. A un segundo nivel , se adoptan tonos concretos que simbolizan algún atributo relacionado con el producto.

Por ejemplo: el rojo coca cola evoca la euforia y la “chispa de la vida” con que esta marca se identifica; el amarillo Kodak significa la luz. Ya que está demostrado que el color puede afectar de forma significativa las reacciones y respuestas de las personas.

Colorimetría Procedimiento científico que tiene com objeto el estudio y cuantificación del color.

Escala acromáticaGradación que va del negro al blanco, a través de todos los posibles valores luminosos.

Escala cromáticaEs la constituída a partir de un color determinado, con la progresiva adición de blanco por un lado y de negro por el otro.

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Gama Escala de colores o de matices de un solo color, que van variando progresivamente o que mantienen alguna relación entre ellos. Ya sean de naturaleza lumínica o pigmentaria, las características esenciales de los colores son:

Tono o matiz: Es el estímulo que nos permite distinguir un color de otro. Así, rojo, verde o azul. También se define como la variación cualitativa del color, en relación con la longitud de onda de su radiación hace refencia al recorrido que hace un tono hacia uno u otro lado del circulo cromático, por lo que el verde amarillento y el verde azulado serán matices diferentes del verde.

Saturación o Intensidad: Es la sensación más o menos intensa de un color, es decir, su nivel de pureza. La máxima saturación de un color es aquella que se corresponde a la propia longitud de onda del espectro electromagnético y carece absolutamente de blanco y negro.

Lumniosidad, brillantez o valor: Se entiende como la capacidad de un color para reflejar la luz blanca que incide en él. Alude a la claridad u oscuridad de un tono. Los tonos rojos de las imágenes superiores, tienen distintos “valores” de luminosidad, desde los más altos a los oscuros.

Ejemplo del Libro Psicología del Color, Eva Heller

Fotografía tomada del sitio www.googlebooks.com

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6.3.6. PedagogíaSegún el Libro Pedagogía e historia: la historia de la pedagogía desde los griegos fue definida dentro de las Artes en el concepto amplio que tenía el término como habilidad o destreza; desde entonces siempre se ha planteado la relación entre la Pedagogía y las ciencias como algo crítico. La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación (Ricardo Nassif).

Según el Libro Ciencia de la Pedagogía Nociones e Historia: La Pedagogía es una ciencia y arte, como ciencia es la aplicación de las leyes naturales del entendimiento o razón individual.Como arte, es el conjunto de recursos y procedimientos que emplean los educadores en la transmisión de conocimientos.

En su escrito “Crítica a la crítica” (1901), Eugenio María de Hostos ofrece la definición de pedagogía: Es la ciencia que da a la instrucción leyes y reglas, por medio de la didáctica, reglas por medio de métodos y procedimientos.

En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. La pedagogía recibe influencias de diversas ciencias, como la psicología, la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.

La pedagogía puede ser categorizada según distintos criterios. La pedagogía general (que se refiere a las cuestiones universales y globales de la investigación y de la acción sobre la educación) o de las pedagogías específicas (que han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento en función de diversas realidades históricas experimentadas). Es importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y la didáctica como la disciplina o el conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje. Así puede decirse que la didáctica es sólo una disciplina dentro de la pedagogía.

Ejemplo de un Libro de Pedagogía General

Fotografía tomada del sitio www.artelibros.com

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6.3.7. AndragogíaSegún el Libro Principios y Técnicas de educación para Adultos: Andragogía es un neologismo propuesto por UNESCO para designar, como lo hace Furter, la formación o educación permanente.

Andragogía es el arte y disciplina de enseñanza de la educación en donde se busca el desarrollo integral del adulto y procura que se convierta en un individuo autodidacta, un ser activo y capas de buscar conocimientos por sus propios medios sin tener la necesidad de que sea un trabajo obligatorio sino que se siente motivado a investigar para enriquecer sus conocimientos y asi lograr su autorrealización.

Según el Libro Educación de adultos mayores, Teoría, Investigación e Intervenciones: A comienzos de los 80´s se difunde ampliamente en el campo de la educación de adultos, desarrollado por Malcom Knowles (1980-1983) que denominó andragogía, un ámbito conceptual centrado en las características del adulto, como base para la intervención educativa, en sus palabras “la andradogía es definida como el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender”.

Según Flecha (1994 y Jarvis (1985) hay cuatro rasgos que especifican el aprendizaje adulto tal y como lo concibe la andragogía:

El auto-concepto de una persona pasa de la dependencia a la auto-dirección a medida que esta madura. Cuando el sujeto avanza en edad acumula un fondo de experiencias que constituyen su principal recurso para el aprendizaje.

La disposición para aprender en la adultez se sustenta en las necesidades que le impone el cumplimiento de roles sociales. El conocimiento es aprendido para ser aplicado en el corto plazo y por lo tanto el aprendizaje se debe centrar más en la resolución de problemas que en el desarrollo del sujeto.

La andragogía se caracteriza por el enriquecimiento de los recursos personales, de aprendizaje, de interacción social producidos por la educación, por lo que le proporciona a las personas mayores una mayor confianza en sí mismos y les confiere una seguridad que les permite tomar iniciativas.

-Es aplicada en adultos-Se da un proceso autodidacta en donde se generan y enriquecen conocimientos propios-El estudiante posee mayor criterio de participación-Influyen factores internos (motivaciones intrínsecas)-La educación no necesariamente es formal (pueden existir diversas modalidades)

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Ejemplo de un libro para Aprendizaje de Adultos.

Fotografía tomada del sitio www.dimau.net

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Capítulo VII


Capítulo VII: Proceso de Diseño y Propuesta Preliminar

7.1. Aplicación de la información obtenida en el marco teórico:

Según Jorge Frascara en su libro Diseño Gráfico para la gente: Comunicaciones de masa y cambio social, el diseño de comunicación visual puede ser un medio importante para encarar problemas sociales. Ciertamente no puede erradicar el problema, pero como parte de estrategias coordinadas, se puede contribuir de manera significativa a la reducción de la intensidad de estos problemas.

La manera en que opera el diseño de comunicación, sobre todo en relación con sus posibilidades de ejercer un impacto positivo en la sociedad. Para ello se debe desarrollar un diseño efectivo, en función de asegurar el logro de los objetivos propuestos. Ya que el diseño es una disciplina dedicada a la producción de comunicaciones visuales dirigidas a afectar el conocimiento, las actitudes y el comportamiento de la gente.

El diseñador como identificador de problemas, como solucionador de problemas y como activo coordinador de equipos multidisciplinarios dedicados a mejorar el bienestar de la gente, debe basarse en una introducción a los campos pertinentes que le permitan entrar en un diálogo productivo con una variedad de especialistas, sobre todo en Sociología, Psicología, Antropología, Ciencias de la Educación y en el área de Comunicación y Diseño.

Debido a que el presente proyecto posee enfoque social, es imprescindible el uso de varias disciplinas que sirvan de apoyo para lograr los objetivos planteados, y conocer su aplicación es indispensable para realizarlo.

Diseño, que como disciplina implica evaluar, implementar conocimientos, generar nuevos conocimientos y usar la experiencia para guiar la toma de decisiones, que será de gran utilidad para la elaboración de este proyecto.

Diseño Gráfico, que como disciplina dedicada a la producción de materiales como solución a un problema, los diseñadores deben reconocer las situaciones sociales, al desarrollar nuevas herramientas para iniciar proyectos y actividades sociales, ya que el diseño para que sea relevante siempre debe comenzar con el reconocimiento de una necesidad.

Sociología, porque es necesario contextualizar la actividad del diseñador gráfico en el más amplio medio social. La importancia de la audiencia en el proceso comunicacional requiere buen conocimiento de ciertos fenómenos sociales.

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Los métodos de investigación que se usan en sociología pueden proveer a los diseñadores gráficos herramientas útiles para el estudio de los problemas comunicaciones.

Semiología: Debido a que como la concibió Ferdinand de Saussure, la ciencia que estudia la vida de los signos: lenguas, códigos, señalizaciones, etc.

Es indispensable el apoyo de esta ciencia en el proyecto de tesis para la realización del libro digital, dirigido a una Fundación Guatemalteca para Niños Sordociegos y el uso del sistema de comunicación para esta población se debe incluir en el material a realizar para que lo com-prenda la población oyente y lo aplique, este sistema tiene como función comunicar ideas por medio de señas.

Andragogía: Es concebida como la educación del adulto y este material didáctico que servirá de apoyo para educar a la población oyente que son adultos, en su rol como desarrolladores en la inclusion social del niño, niña o adolescente sordociego.

Psicología: Es preciso extender su contribución al diseño más allá de los tradicionales estudios de la percepción. La psicología de la conducta, del desarrollo, del conocimiento y de la educación pueden proveer importantes avances a la comprensión del pensamiento, el comportamiento, los sentimientos y el aprendizaje en diferentes momentos de la vida.

Estadística: Porque es el conjunto de métodos científicos ligados a la toma, organización, recopilación, presentación y análisis de datos, tanto para la deducción de conclusiones como para tomar decisiones razonables de acuerdo con tales análisis. Es por ello que se vuelve imprescindible para la etapa de pre-validación y validación final, ya que con los datos obtenidos nos ayudará a comprender de forma más rápida los resultados, necesarios para la elaboración del proyecto de forma eficaz.

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7.2 Conceptualización.

7.2.1. Método: Mapas Mentales como apoyo de la Técnica Scamper

El método que se utilizará para la conceptualización del presente proyecto será: Mapas Mentales que servirá de complemento con la Técnica de Creatividad Scamper.

Según el sitio www.neuronilla.com: Mapas Mentales

Es una técnica creada por Tony Buzan, investigador en el campo de la inteligencia y presidente de la Brain Foundation.

La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una forma de pensamiento: El pensamiento irradiante. El mapa mental es una técnica gráfica que permite acceder al potencial del cerebro.

Es una técnica de usos múltiples. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo.

Para su elaboración se siguen los siguientes pasos:

1. Se toma una hoja de papel, grande o pequeña, según sea un mapa grupal o individual.

2. El problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibuja en el centro de la hoja.

3. Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada. De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos sobre líneas abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara.

Las ramificaciones forman una estructura nodal

Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con:

-Colores-Imágenes, códigos-Dimensiones que les añadan interés-Diseño e individualidad.

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MAPA CONCEPTUAL

Se realizó un mapa conceptual breve sobre la Sordoceguera, para lograr detectar lo más importante sobre el tema y de ahí realizar la técnica scamper, para ver qué se puede hacer para apoyar a las personas sordociegas

La Sordoceguera

una discapacidad que afecta la comunicación se carece

de la vista y el oído

crea barreras de

comunicacióngraves

no oyen, no ven, pero

sienten y aprenden

los padres sufren al no saber cómo entenderlos Necesitan

que se les apoye y guíe

en su educación

discapaci-dad que no

perdona edades ni condiciones

se les puede incluir a la sociedad

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La Ténica SCAMPER

Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas. Alex Osborn, el creador del Brainstorming, estableció las primeras. Más tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en el siguiente orden:

S: ¿Sustituir?C: ¿Combinar?A: ¿Adaptar?M: ¿Modificar?P: ¿Utilizarlo para otros usos?E: ¿Eliminar o reducir al mínimo?R: ¿Reordenar?=¿Invertir?

Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la generación de ideas.

Primero: Se realiza al establecer el problema (el problema ha sido ya reformulado en este caso con el uso de mapas mentales y es el momento de generar ideas para su solución).

Segundo: Se realiza el Planteamiento de las preguntas SCAMPER.

Tercero: Se realiza la Evaluación de las ideas.

Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con anterioridad.

El problema planteado en este caso es:

La problemática social que enfrenta la población sordociega debido a las barreras que la sordoceguera impone a la comunicación con personas oyentes y el entorno, pues al vivir en un mundo de silencio están excluidos de la sociedad.

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TÉCNICA SCAMPER

Conceptos 1. Innovar es comunicar2. Animar y Comunicar para solucionar3. Innovación de la mano de la Comunicación4. Innovar es educar y guiar5. Sordoceguera un mundo en silencio6. La sordoceguera, un mundo por comprender7. Un mundo por conocer8. Un mundo por comprender

SCAMPER

Sustituir: Es necesario sustituir el material, la información, los talleres, la forma de capacitar a los padres para crear conciencia

Combinar: Es imprescindible combinar material escrito y digital con fotografías de sus hijos para concientizar las necesidades especiales que tienen

Adaptar: Se deben adaptar ejemplos gráficos para que los padres y familiares comprendan fácilmente el tema de la sordoceguera

Modificar: El material escrito sustituirlo por digital para que las capaci-taciones sean más dinámicas y económicas ahorrando recursos

Poner otro uso: Realizar material con el fin de dar a conocer la sordoceguera, este tema es desconocido a nivel nacional y únicamente fundal se preicupa por esta población

Eliminar: Revisar la información de los talleres de capacitación y realizar un nuevo documento breve y claro del tema

Reorganizar: Los talleres de capacitación con temas directos, definición, causas, prevención, necesidades especiales, sistemas de comunicación y ejemplos.

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Selección de Conceptos

1. Innovar es comunicar2. Animar y Comunicar para solucionar3. Sordoceguera un mundo en silencio4. La sordoceguera, un mundo por comprender5. Un mundo por conocer6. Un mundo por comprender

7.2.2. Definición del concepto

El concepto en el que se apoyará la propuesta gráfica del libro digital, el cual tiene el fin de servir como herramienta de apoyo en las capacitaciones que se imparten a padres que tienen hijos sordociegos y pertenecen a la Fundación Guatemalteca para Niños con Sorsoceguera Alex Fundal es:

“Un mundo por comprender”

Justificación del concepto

Se seleccionó esta frase ya que identifica los objetivos que tiene la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, que es dar a conocer la sordoceguera para que ésta población sea comprendida.

El fin de este material es eliminar las barreras que la sordoceguera impone a la comunicación con personas oyentes, pues se desconoce este mundo y por ello es difícil comprender a personas con esta capacidad especial. Además, los padres y madres que asisten a las capacitaciones y talleres educativos con este material digital, sencillo, claro, les ayudará a conocer sobre la sordoceguera y todo lo relacionado al tema con el objetivo de que logren comprender a su hijo para amarlo, apoyarlo, guiarlo y tener una comunicación eficaz y así incluirlo en la sociedad oyente.

Es una frase que invita a pensar en la sordoceguera como un mundo que debemos conocer para comprender, y poder cubrir las necesidades de las personas sordociegas. Es una frase fácil, sencilla y que identifica el fin que tiene el libro digital que cumple con los objetivos princi-pales de la Fundación, que se conozca y comprenda a la población sordociega para su inclu-sion en la sociedad.

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7.3. Bocetaje

Los bocetos se realizaron a lápiz en hojas de papel bond (repasados con marcador negro para que se puedan visualizar los detalles), se hicieron tomando como base los objetivos de la Fundación Fundal, el cual es apoyar y guiar a los padres en la educación de sus hijos con sordoceguera, para presentarles propuestas que logren comunicar el mundo de la sordoceguera y ayuden a guiar, capacitar y concientizar a la población oyente.

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Bocetaje – propuesta 1

En esta propuesta se propone el uso de fotografías que representan el lenguaje de señas que usan las personas con sordoceguera.

En esta propuesta se pretende representar el sistema de comunicación que las personas sordociegas utilizan para comunicarse en el entorno con personas oyentes.

Por lo que a través del uso de las manos se forman letras para comunicar ideas, en el caso de los sordociegos se utiliza el lenguaje de señas de la comunidad sorda, en otros casos se realiza escritura sobre la palma de las manos para transmitir el mensaje ya que en un mundo sin vista ni oído el tacto es indispensable.

En la misma también se incluyó el logotipo, nombre y slogan de la fundación, ya que son importantes para identificar a Fundal, así como el concepto del libro.

Propuesta 1Boceto a lápiz Portada

Se coloca ésta frase, debido a que es el slogan de la Fundaciónel cual hace referencia a cómo se sienten los niños sordociegosy debido a que el libro es para comprender esta población, es degran importancia que aparezca

Asimismo, se coloca esta frase, debido a que es el concepto dellibro y hace referencia a que esta población debe ser tomada encuenta en la población oyente y ser comprendida para su debidainclusión en la sociedad

Esta imagen se colocó pensando en el lenguaje de señas que se utiliza en la población sordociegaque tiene restos visuallesy sirve para comunicar palabras

Se coloca ellogotipo de la Fundación, pues el material es paraellos y es importanteque aparezca en laportada

Este texto aparece ya que esel título del Libro, pues contienetodo lo relacionado al tema de lasordoceguera

1

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Se encierra en unrectángulo el slogande la Fundación paradarle realce

Se coloca un rectánguloovalado debajo de lasimágenes de las manospara darle énfasis a la portada y para separarel concepto del libro

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Propuesta 1Boceto a lápiz página 1

Se coloca un rectángulo ovalado de lasesquinas, para colocar el texto

En cada página aparecerá una imagen de una mano en lenguaje de señas que significa cada una de las letras del abecedario y a la par aparecerá la letra que corresponde para que haya relación con la portada

Aqui va el el botón para avanzar de página

1

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Se coloca el concepto del libro “Un Mundo por Comprender”

6

En un recuadrova el texto relacionado altema, para quedestaque del restode la página

En la esquina izquierdase coloca la numeraciónde páginas impares

Boceto a lápiz página 2Se coloca un rectángulo ovalado de lasesquinas, para colocar el texto

En cada página aparecerá una imagen de una mano en lenguaje de señas, que significa cada una de las letras del abecedario y a la par aparecerá la letra que corresponde para que haya relación con la portada

Aqui va el el botón para avanzar de página

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Se coloca el concepto del libro “Un Mundo por Comprender”

6En un recuadrova el texto relacionado altema, para quedestaque del restode la página


A la izquierda secolocará unafotografía quetenga relaciónal tema parareforzar sucomprensión

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Propuesta 1Retícula Portada

Aqui va: No vemos ni oímos, pero sentimos y aprendemosSe coloca esta frase, debido a que es el slogan de la Fundación el cual hace referencia a cómo se sienten los niños sordociegos y debido a que el libro es para comprender a esta población, es de gran importancia que aparezca

Aqui va: Un mundo por comprenderSe coloca esta frase, debido a que es el concepto del libro y hacereferencia a que esta población debe ser tomada en cuenta en lapoblación oyente y ser comprendida para su debida inclusión enla sociedad

Aqui va la imagen de 4 manos represen-tando las cuatro primeras letras del abecedario A, B, C, D en lenguaje de señas.

Esta imagen se colocó pensando en el lenguaje de señas que se utiliza en lapoblación sordociegaque tiene restos visuallesy sirve para comunicar palabras

Aqui va el logotipode la Fundación, pues el material es paraellos y es importanteque aparezca en laportada

Aqui va: La Sordoceguera, este texto aparece yaque es el título del Libro, pues contiene todo lo relacionado al tema de la sordoceguera

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Se encierra en unrectángulo el slogande la Fundación paradarle realce

Se coloca un rectánguloovalado debajo de lasimágenes de las manospara darle énfasis a la portada y para separarel concepto del libro

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Retícula página 1

En cada página aparecerá una imagen de una mano en lenguaje de señas,que significa cada una de las letras del abecedario y a la par aparecerá la letra que corresponde para que haya relación con la portada

Se coloca un rectángulo ovalado de lasesquinas, para colocar el título del tema para que se diferencie del texto

Aqui va el el botón para avanzar de página para mayor facilidad de navegación por el documento

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Se coloca el concepto del libro “Un Mundo por Comprender” para reforzar que la Sordoceguera debe ser comprendida

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Propuesta 1Retícula página 2

Aqui va el título de cada tema


Aqui va el el botónpara avanzar de página

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Se coloca el conceptodel libro “Un Mundo porComprender”

Aqui van los númerosde cada página

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Aqui una fotografía consu pie de foto para que se identifique a lo que serefiere

Opción Digital portada

Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex

No vemos, ni oimos pero sentimos y aprendemos

No vemos, ni oímos pero sentimos y aprendemosEsta frase es el slogan de la Fundación y hace referencia a cómo se sienten los niños sordociegos y debido a que el libro es para comprender esta población. Es de gran importancia que aparezca

Un mundo por comprender: se coloca esta frase, debido a que es el concepto del libro y hace referencia a que esta población debe ser tomada en cuenta en la población oyente para su inclusión en la sociedad

La imagen de las cuatromanos representan lascuatro primeras letras delabecedario A, B, C, D en lenguaje de señas.Esta imagen se colocó pensando en el lenguaje deseñas que se utilizaen la población sordociega que tiene restos visualles y sirve para comunicar palabras

Aqui va el logotipo de la Fundación, pues el material es para ellos y es importante que aparezca en la portada

La Sordoceguera. Este texto aparece,ya que es el título del Libro, pues contiene todo lo relacionado al tema

1

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Se encierra en unrectángulo el slogan de la Fundación parapara darle unidad

Se coloca un rectánguloovalado debajo de lasimágenes de las manospara darle énfasis a la portada y al concepto del libro

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Propuesta 1Opción Digital página 1


Se coloca un rectángulo ovalado de las esquinas, para colocar el título del tema para que se diferencie del texto

Aqui va el el botón paraavanzar de página para mayorfacilidad de navegación por eldocumento

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Se coloca el concepto del libro “Un Mundo por Comprender” para reforzar que la Sordoceguera debeser comprendida

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En un recuadro va el texto relacionado altema, para que destaquedel resto de la página


un mundo por comprender

Opción Digital página 2Se coloca un rectángulo ovalado de lasesquinas, para colocar el título del tema para que se diferencie del texto

Aqui va el el botónpara avanzar de página para mayorfacilidad de navegaciónpor el documento

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Se coloca el concepto del libro “Un Mundo porComprender” para reforzar que la Sordoceguera debe ser comprendida

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A la derecha se colocael texto del tema paraque haya un balancey sea fácil de leer

En la esquina derechase coloca la numeraciónde páginas pares

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A la izquierda secolocará una fotografíaque tenga relación altema para reforzar sucomprensión

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Se coloca un rectángulo ovalado de las esquinas, para colocar el título del tema para que se diferencie del texto

Aqui va el el botón paraavanzar de página para mayorfacilidad de navegación por eldocumento

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Se coloca el concepto del libro “Un Mundo por Comprender” para reforzar que la Sordoceguera debeser comprendida

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En un recuadro va el texto relacionado altema, para que destaquedel resto de la página


un mundo por comprender



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Justificación propuesta 1Imágenes1. Logotipo de la Fundación para Niños con Sordoceguera Alex Fundal

El logotipo de la Fundación debe estar presente en el libro, ya que va dirigido a los padres con hijos sordociegos que asisten a las capacitaciones y talleres educativos de la fundación.

2. Fotografía

Se incluyó la imagen de cuatro manos que están realizando lenguaje de señas del abecedario (A,B,C,D), ya que el libro digital animado va dirigido a los padres, madres y familiares con hijos sordociegos, con el fin de guiarlos, concientizarlos y motivarlos a aprender los sistemas de comunicación de la población sordociega para que logren comunicarse con ellos.

3. ColorLos colores utilizados en esta propuesta fueron tonos RGB:

El color verde se utilizó en tres tonalidades RGB para la portada y el interior, ya que es uno de los colores institucionales de la empresa.

Según la psicología del color, el verde alegra la vista sin cansarla. Es el color de lo natural, de la primavera, de lo sano, de la vivacidad. Es el color de la juventud, de la esperanza, de la seguridad. Es el color más relajante al ojo humano.

Tipografía Utilizada Verdana

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz abcdefghijklmnopqrstuvwxyz Se utilizó la fuente verdana, ya que es una tipografía geométrica sin serif, es muy útil para los titulares, pequeños bloques de texto, además es ideal a la hora de la lectura ya que es grande y espaciosa. De acuerdo al grupo al que va dirigido es ideal ya que es una tipografía geométrica y es parecida a la que realizan los niños cuando están aprendiendo a escribir, lo que la hace ideal al dar legibilidad y facilidad de lectura.

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Boceto Propuesta 2

En esta propuesta el diseño incluirá en la portada una fotografía de una forma de comunicación sordociega de un niño con un especialista en sordoceguera, con el objetivo de que tenga mayor relación con la fundación y con el tema de la sordoceguera y a la vez sea una propuesta más formal, que ayude a comprender a través de una fotografía la comunicación de esta población.

Esta propuesta se realizó en su interior con fotografías de niños sordociegos, personal docente, así como padres y madres de familia al interactuar con ellos, con el objetivo de dar a conocer la labor educativa que realiza la fundación con los niños sordociegos con el fin de su inclusión en la sociedad.

En la misma también se incluyó el logotipo, nombre y slogan de la fundación, ya que son importantes para identificar a Fundal, así como el concepto del libro.

Propuesta 2 Boceto a lápiz Portada

Se deja un recuadro de fondo blanco detrás de la imagen para darle mayor realce al tema del libro, a la fotografía y al logo de la Fundación

Un mundo por comprender: se coloca ésta frase, debido a que es el concepto del libro y hace referencia a que ésta población debe ser tomada en cuenta en la población oyente y ser comprendida para su debida inclusión en la sociedad

La imagen de las manosrepresenta un sistema decomunicación utilizado conlas personas sordociegas llamado Dactilológico, esta imagen se colocó pensandoen alguno de los medios que se utiliza en la población sordociega para comunicarse ideas.

En la parte izquierda inferiorse coloca el logotipo de laFundación, debido a que elmaterial es para la Fundación y es importante que aparezca en la portada

La Sordoceguera: este texto aparece ya que esel título del Libro, pues contiene todo lo relacionadoal tema de la sordoceguera

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Se coloca un rectángulodebajo de la imágen a lo a lo alto de la portada para darle diseño y armonía

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Propuesta 2 Boceto a lápiz página 1


A la derecha se colocaránfotografías que sirvan de apoyo al tema

Se coloca el texto dentro de un recuadro con la esquina ovalada, para darle dinamismoy separación al textode las imágenes

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En la esquina derecha superiorse colocará el título del tema

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En la esquina derechainferior se coloca el número de la página

En ambas esquinas se colocarán las flechaspara avanzar y regresar páginas para navegar fácilmente por el documento

Boceto a lápiz página 2Se colocará en cada página par el logo (únicamente la carita)de la Fundación, para recalcar a Fundal

Un mundo por comprenderSe coloca ésta frase, debido a que es el concepto del libro y hacereferencia a que ésta población debe ser tomada en cuenta en lapoblación oyente y ser comprendida para su debida inclusión enla sociedad

Dentro del recuadro secoloca lo más importanterelacionadoal tema

En la parte izquierda inferior se coloca dos ilustraciones (niño-niña)los cuales representana la población sordociegade la Fundación

Se coloca el texto dentro de un recuadrocon la esquina ovalada, para darle dinamismoy separación al texto de las imágenes

1 2

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Abajo del logo, se colocael título del tema

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En el centro de la páginase colocarán las �echaspara avanzar y regresar páginas para navegar fácilmente por el documento

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Propuesta 2 Retícula Portada

Se deja un recuadro de fondo blancodetrás de la imagen para darle mayor realce al tema del libro, a la fotografía y al logo de la Fundación


La imagen de las manosrepresenta un sistema decomunicación utilizadocon las personas sordo-ciegas llamado DactilológicoEsta imagen se colocópensando en alguno delos medios que se utilizas en la población sordociegay sirve para comunicar ideas.

En la parte izquierda inferior se coloca el logotipo de la Fundación, debido a que el material es para la Fundación y es importante que aparezca en la portada

La SordocegueraEste texto aparece ya que esel título del Libro, pues contienetodo lo relacionado al tema de lasordoceguera

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Se coloca un rectángulocolor verde debajo de laimágen a lo alto de laportada para darle diseño y armonía

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Retícula página 1 Un mundo por comprenderSe coloca ésta frase, debido a que es el concepto del libro y hacereferencia a que ésta población debe ser tomada en cuenta en lapoblación oyente y ser comprendida para su debida inclusión enla sociedad


Se coloca el texto dentro de un recuadro con la esquina ovalada, para darle dinamismoy separación al texto de las imágenes

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En ambas esquinasse colocarán las �echaspara avanzar y regresar páginas para navegar fácilmente por el documento

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Propuesta 2 Retícula página 2

Se colocará en cada página par el logo (únicamente la carita)de la Fundación, para recalcar a Fundal


Dentro del recuadro secoloca lo más importanterelacionadoal tema

En la parte izquierda inferior se coloca dos ilustraciones (niño-niña)los cuales representana la población sordociegade la Fundación

Se coloca el texto dentro de un recuadrocon la esquina ovalada, para darle dinamismoy separación al texto de las imágenes

1 2

34

5

Abajo del logo, se colocael título del tema

6

En la esquina derechainferior se coloca el número de la páginaEn el centro de la página

se colocarán las �echaspara avanzar y regresar páginas para navegar fácilmente por el documento

Opción Digital Portada

Se deja un recuadro de fondo blancodetrás de la imagen para darle mayor realce al tema del libro, a la fotografía y al logo de la Fundación


La imagen de las manosrepresenta un sistema decomunicación utilizadocon las personas sordo-ciegas llamado DactilológicoEsta imagen se colocópensando en alguno delos medios que se utilizas en la población sordociegay sirve para comunicar ideas.

En la parte izquierda inferior se coloca el logotipo de la Fundación, debido a que el material es para la Fundación y es importante que aparezca en la portada

La SordocegueraEste texto aparece ya que esel título del Libro, pues contienetodo lo relacionado al tema de lasordoceguera

1 2 3

4

5

Se coloca un rectángulocolor verde debajo de laimágen a lo alto de laportada para darle diseño y armonía

6

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Propuesta 2 Opción Digital página 1



Se coloca el texto dentro de unrecuadro con la esquina ovalada, para darle dinamismoy separación al texto de las imágenes

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5


6


En ambas esquinasse colocarán las flechaspara avanzar y regresar páginas para navegar fácilmente por el documento

3

Un mundo por comprender



1

4

2

3


6



5

7



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Justificación de Propuesta 2Imágenes

1. Logotipo de la fundación

El logotipo de la Fundación debe estar presente, ya que va dirigido a los padres, madres y familiares con hijos sordociegos que asisten a las capacitaciones, por lo que es necesario que se identifiquen con la fundación.

2. Fotografías

Se incluyó la imagen de una persona al enseñarle el lenguaje de las manos (lenguaje dactilológico) a un niño sordociego, ya que el libro digital va dirigido a los padres madres y familiares con hijos sordociegos, y así poder guiarlos, concientizarlos y motivarlos a aprender los sistemas de comunicación de la población sordociega y con ello logren comunicarse con ellos. Esta imagen tiene connotación con el tema de la sordoceguera.

3. Formas

En la parte derecha se utilizó un rectángulo con el fin de diseñar la portada y que realce lafotografía que es lo más importante, ya que representa un sistema de comunicación sordociego.

4.Color

Los colores utilizados en esta propuesta son RGB: El color verde se utilizó para la portada y en el interior del libro, ya que es uno de los colores institucionales de Fundal y porque según la psicología del color facilita la lectura. Así como el amarillo en su interior.

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Tipografía Century Gothic

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

Se utilizó la fuente century gothic, pues es una tipografía geométrica sin serif, es muy útil para los titulares, pequeños bloques de texto, además es ideal a la hora de la lectura ya que es grande y espaciosa.

De acuerdo al grupo al que va dirigido, es ideal ya que es una tipografía geométrica y es parecida a la que realizan los niños cuando están aprendiendo a escribir, lo que la hace ideal al dar legibilidad y facilidad de lectura

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Boceto Propuesta 3

En esta propuesta el diseño incluirá en la portada una fotografía de un niño sordociego de Fundal, la fotografía se colocará en forma de círculo con el objetivo de que tenga mayor relación con el concepto del libro “Un mundo por comprender” pero principalmente con la palabra mundo y con el tema de la sordoceguera. La propuesta busca que a través de una fotografía ilustrar la necesidad que tiene esta población de ser comprendida.

Esta propuesta se realizó en su interior con fotografías que sirvan de apoyo al tema visto, para facilitar su comprensión, con el objetivo de que los capacitadores tengan una herramienta que les facilite navegar por su contenido para dar a conocer todo sobre el tema y guiar a los padres y madres en la educación de sus hijos.

En la misma también se incluyó el logotipo y nombre de la fundación, ya que son importantes para identificar a Fundal, así como el concepto del libro, el cual cumple con uno de los objetivos de la fundación, que la sordoceguera sea comprendida porque todos tenemos derecho a una vida digna.

Propuesta 3 Boceto a lápiz Portada

Asimismo, se coloca ésta frase, debido a que es el concepto del libro y hace referencia a que ésta población debe ser tomada en cuenta en la población oyente y ser comprendida para su debida inclusión en la sociedad

Se colocó un diseño en la parte de abajo de la portada con el fin de darle un diseño demovimiento, dinámico y en color verde ya que es el color Institucional dela Fundación ydejando libre arribapara colocar lafotografía encírculo y que haya equilibrio

Se coloca ellogotipo de la Fundación, pues el material es para ellos y esimportante queaparezca en laportada

Este texto aparece ya que es el título del Libro, pues contiene todo lo relacionado al tema de lasordoceguera

1

2

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5Se coloca en uncírculo la fotografíade un niño sordociegopues representa a lapoblación sordociega y en forma redonda tiene connotación conel concepto de un mundo por comprender

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Propuesta 3 Boceto a lápiz página 1

Se colocó un diseño en laparte inferior de la página con el �n de darle un diseño uniformede movimiento y dinámicoen color verde ya como el de la portada

Se coloca eltítulo del temaentre un vectoren forma de rótulocon el �n de darlediseño y que resaltedel texto que lo acompaña

2

3

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6 A una columna secoloca la infoormaciónde los inicios de lafundación para quelas personas conozcanel �n de su creación,luego en las siguientespáginas ya van los temasa 2 columnas

Al lado derecho secolocaron las �echasde navegación depágina siguiente dellibro

Al lado izquierdo secolocaron las �echasde navegación depágina anterior del libro

En el centro se coloca la numeración de las páginas

Acá se coloca el nombre de lafundación, ya que se desea informarde la labor que realizan

Boceto a lápiz página 2



Aqui aparece un mundo por comprenderEste texto aparece ya que es el título del Libro, pues contiene todo lo relacionado al tema de lasordoceguera

12

3

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Propuesta 3 Retícula portada

Asimismo se coloca ésta frase, debido a que es el concepto dellibro y hace referencia a que ésta población debe ser tomada encuenta en la población oyente y ser comprendida para su debidainclusión en la sociedad

Se colocó un diseño en laparte de abajo de la portada con el �n de darle un diseño demovimiento, dinámicoy en color verde ya que esel color Institucional dela Fundación ydejando libre arribapara colocar lafotografía redonday que haya equilibrio



1

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Se coloca en uncírculo la fotografíade un niño sordociegopues representa a lapoblación sordociega y en forma redonda tiene connotación conel concepto de un mundopor comprender

Se coloca el logotipode la Universidad Galileoya que el libro es miproyecto de tesis y laFundación desea darlelos créditos a la Universidad

Retícula página 1



2

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1

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Propuesta 3Retícula página 2



2

3

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1

6

Opción Digital Portada

L

a Sordoceguera

Asimismo, se coloca ésta frase, debido a que es el concepto dellibro y hace referencia a que ésta población debe ser tomada encuenta en la población oyente y ser comprendida para su debidainclusión en la sociedad

Se colocó un diseño en laparte de abajo de la portada con el �n de darle un diseño demovimiento, dinámicoy en color verde ya que esel color Institucional dela Fundación ydejando libre arribapara colocar lafotografíay que haya equilibrio



1

2

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7

8 Se coloca en uncírculo la fotografíade un niño sordociegopues representa a lapoblación sordociega y en forma redonda tiene connotación conel concepto de un mundopor comprender

3Al lado derecho secolocaron las �echasde navegación depágina siguiente dellibro

4Se coloca una pestañagris para darle un diseñodiferente en donde vael botón de navegaciónde páginas y no inter�era en el diseño, esto va en todas las páginasUn mundo por comprender

En la parte derechasuperior se colocael logotipo ya que para elloses el material ydebe identi�carse

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FUNDALFUNDACIÓN GUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA ALEX

La Fundación Guatemalteca para Niños con sordoceguera Alex “FUNDAL” es la primera en anu ed sévart a soñin sotse ed adiv ed dadilac al rarojem se ovitejbo lapicnirp oyuc y esalc us

estimulación adecuada y de una educación individual e integral que les permita desarrollar sus habilidades potenciales. Así, los niños aprenden a descubrir el mundo a través de sus manos y a ser parte de él, demostrando muchas veces que, relativamente, puede llegar a ser más que muchas otras personas que aunque tienen ojos, no quieren ver, y que aunque oyen, no saben escuchar. Este trabajo de entrega y amor de FUNDAL da apoyo y orientación a los padre de familia, ofrece estimulación temprana para los niños , evaluaciones de profesionales, un programa educativo individual y personalizado, una elaboración de la rutina del hogar, una escuela para los padres, un plan educativo a distancia y capacitación a docentes y profesionales.

Naturalmente esto cuesta mucho dinero, por lo que FUNDAL necesita de ayudas y colaboradores a través de trabajo y voluntarios, contribuciones materiales y aportes económicos.



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1

6

“FUNDAL”

2

Opción Digital página 3



2

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A una columna secoloca la infoormaciónde los inicios de lafundación para quelas personas conozcanel �n de su creación,luego en las siguientespáginas ya van los temasa 2 columnas




7

6

3

Sus inicios

Esta organización surge de la necesidad que había en Guatemala de tener un centro educativo creado y orientado a atender niños con sordoceguera Hasta hace tres años cualquier niño con este tipo de discapacidad era rechazado en los hospitales o centros de asistencia médica o de terapia, públicos o privados debido a que no se conocía la forma de atender estos casos.

para sus seres queridos imposible saber cómo educarlo.. lo peor es que su salud se deterioraba, padecía de desnutrición y enfermedades porque, además carecían de los medios para atenderlo.

El caso conmovió a la familia Bonilla, quien adoptó a Alex. El afán de brindarle la atención necesaria a Alex , la familia Bonilla empezó tocando puertas, pero ninguna se abrió ante su necesidad, viajaron a Santa Lucia, donde las instituciones ninguna era apta para las necesidades

la que es pionera en la atención a niños con sordo-ceguera. De allí comenzaron los seminarios

necesitan atención personalizada, por lo que deben de contratar a una maestra para cada niño.

Más tarde tras la experiencia y con su esfuerzo y de algunos amigos se reunieron fondos para iniciar el proyecto que hoy es conocido como FUNDAL.

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Justificación de Propuesta 3Imágenes

1. Logotipo de la fundación

El logotipo de la Fundación debe estar presente, ya que va dirigido a los padres, madres y familiares con hijos sordociegos que asisten a las capacitaciones y talleres educativos y es necesario que se identifiquen con la fundación.

2. Fotografías

Fotografía de un niño sordociego de Fundal, la fotografía se colocará en forma de círculo con el objetivo de que tenga mayor relación con el concepto del libro “Un mundo por comprender” pero principalmente con la palabra mundo y con el tema de la sordoceguera. La propuesta busca que a través de una fotografía ilustrar la necesidad que tiene esta población de ser comprendida.

3. Formas

En la parte derecha se colocó una pestaña en color gris con el fin de no interferir con el diseño y aislar el botón de navegación.

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4.Color

Los colores utilizados en esta propuesta son color verde en tres tonos RGB y gris: El color verde se utilizó para la portada en diseño inferior y en el interior del libro de cada hoja, ya que es uno de los colores institucional de Fundal y porque según la psicología del color es descansado al ojo humano. Y el color gris que se utilizó para las pestañas donde van los botones de navegación.

Así como colores RGB amarillo, anaranjado, rojo, morado y azul, pues son los colores que se utilizan en las aulas para trabajar con los padres y sus hijos, por lo que representa la labor educativa que se realiza en Fundal.

239/228/24 249/175/21 223/29/20 40/70/151 131/32/125

5. Tipografía

En el tema del Libro La Sordoceguera se utilizó la tipografía Cooper Black, ya que es una tipografía con carácter bold, que es lo que realmente se busca con el tema del libro.

En el concepto del libro se utiliza la tipografía Cheri, ya que tiene un carácter de letra de niños, juguetona y con movimiento, ya que lo que se busca es que el concepto un mundo por comprender represente a los niños sordociegos que asisten a la fundación con sus padres.

En los títulos y todos los textos del interior del libro se utilizó una tipografía Century Gothic, en regular y bold.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyzABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

Se utilizó la fuente century gothic, pues es una tipografía geométrica sin serif, es muy útil para los titulares, pequeños bloques de texto, además es ideal a la hora de la lectura ya que es grande y espaciosa. De acuerdo al grupo al que va dirigido es ideal, ya que es una tipografía geométrica y es parecida a la que realizan los niños cuando están aprendiendo a escribir, lo que la hace ideal al dar legibilidad y facilidad de lectura.

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7.4 Propuesta Preliminar

Se presentaron las 3 propuestas preliminares al cliente, (Portada y las primeras dos páginas interiores de cada una) para conocer cuál de ellas se acoplaba más a los objetivos de la Fundación.

Propuesta preliminar 1 Portada y página interior

129



130



L

a Sordoceguera





“FUNDAL”

2

131


Capítulo VIII


Capítulo VIII: Validación técnica:

8.1 Población y Muestreo

Se trabajaron tres propuestas gráficas, con las que se realizó una prevalidación con el cliente (Licenciada Carmen Lucía Guerrero Gerente de Proyectos de la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal), quien después de consultar con la Directora de la fundación y el equipo de Gerentes de las subsedes de Huehuetenango y Quetzaltenango. Indicó cuál fue la propuesta que tenía mayor relación con las actividades que realiza la fundación y que también es la que mejor representa a la población sordociega.

Asimismo, la Licda. Guerrero informó algunos cambios necesarios antes de la validación técnica final.

132


PROPUESTA ELEGIDA Y APROBADA POR EL CLIENTE

Antes de la Prevalidación con el cliente:

L

a Sordoceguera





“FUNDAL”

2

133


DESPUÉS DE LA PREVALIDACIÓN CON EL CLIENTE

1. Se solicitó agregar el logotipo de la Universidad Galileo, para darle los créditos, a la Universidad por el proyecto.2. Para unificar los dos logotipos (el de la fundación y el de la universidad) se solicitó colocarlos ambos en la parte inferior en cada esquina de la portada.3. Se modificó el concepto del libro, se solicitó colocarlo en forma curveada sobre el diseño para que haya unidad.

PORTADA

1

32

NOTA: En las páginas interiores no hubo cambios solicitados.

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Después de realizar la prevalidación y la elaboración final del Libro Digital sobre la Sordoceguera para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, se procedió a realizar la validación técnica final, con la cual se pretende evaluar la funcionalidad y aceptación del mismo.

Por lo cual se implementó un instrumento de validación enfocado en tres áreas de la comunicación y el diseño: Parte Objetiva Parte Semiólogica Parte Operativa

Con las cuales se pretende:

Confirmar el cumplimiento respecto de los objetivos planteados del proyecto. Verificar la diagramación de los elementos del diseño utilizados. Comprobar que el libro digital cumpla con las características de legibilidad, práctico, facilidad de navegación por el contenido y facilidad de entender y concientizar a la población oyente en relación al tema.

Para validar el proyecto fue necesario recopilar los conocimientos, opiniones y gustos de dos grupos de personas:

Especialistas en comunicación y diseño 08 Ejecutivos de la organización (cliente). 02 Grupo Objetivo. 50

En total fueron 60 personas encuestadas, quienes conformaban la totalidad del grupo objetivo.

Con esto se pretende establecer parámetros de referencia en cuanto a la funcionalidad del proyecto, así como el cumplimiento de los objetivos propuestos, así como los posibles cam-bios que ayudarían a mejorar la propuesta final del proyecto.

135


8.2. Método e instrumentos

Para validar el proyecto fue necesario apoyarse en una herramienta investigativa que permitiera reunir información sobre la funcionalidad del Libro Digital, el cual se utilizará en la Fundación para Niños con Sordoceguera Alex Fundal y de esta manera se pudiera verificar el alcance de los objetivos planteados.

Se tomó en consideración un instrumento investigativo simple de recolección de información al momento de reunir y tabular datos.

La encuesta es un instrumento que responde a los resultados de evaluación del rendimiento objetivo, semiológico y operativo del libro digital.

La encuesta está conformada por 15 preguntas, las cuales están agrupadas en tres áreas fundamentales para el buen desarrollo del libro. (Ver anexo 1).

La parte Objetiva: Responde al objetivo general y a los específicos del proyecto, además de objetivos propuestos en el área de la comunicación y el diseño.

La parte Semiológica: Constituida por el conjunto de elementos visuales interactivos que transmiten mensajes y la idea del concepto creativo como: Tipografía, color, forma, movimiento.

La parte Operativa: Que cumple con los objetivos educativos y de aprendizaje del usuario, entre ellos:

Uso práctico del libro Aprendizaje del contenido y su aplicación Legibilidad de la información

El Libro Digital, es un documento que reune la información relacionada al tema de la Sordoceguera, con el fin de instruir, guiar y educar primeramente a los padres y madres con hijos sordociegos, así como a todas las personas oyentes para concientizarlos, que puedan entender sus necesidades y apoyar su inclusión social.

El libro tiene como objetivo dar a conocer todo lo relacionado al tema de la sordoceguera, con el fin de que los padres oyentes logren comprender el mundo en el que viven sus hijos. El objetivo es que pueda ser visto y utilizado por todos los miembros de la Fundación, por lo tanto debe ser simple, práctico y claro en cuanto a tipografía, colores, fotografías, gráficos, etc.

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Para la validación del instrumento se utilizó: La encuesta

El diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, define la palabra encuesta de la siguiente manera:

1. Averiguación2. Conjunto de preguntas tipificadas dirigidas a una muestra representativa, para averiguar estados de opinión o diversas cuestiones de hecho.

Existen cuatro grandes etapas en el trabajo con encuestas:

• Definir el objeto de la encuesta: Formular con precisión los objetivos a conseguir, desmenuzar el problema a investigar, eliminar lo superfluo y centrar el contenido de la encuesta, delimitar, si es posible, las variables intervinientes y diseñar la muestra. Se incluye la forma de presentación de resultados, así como los costos de la investigación.• La formulación del cuestionario: Es fundamental en el desarrollo de una investigación, debiendo ser realizado meticulosamente y comprobado antes de pasarla a la muestra representativa de la población.• El trabajo de campo: Que consiste en la obtención de los datos propiamente tal.• Obtener los resultados: Es decir, procesar, codificar y tabular los datos obtenidos para que luego sean presentados en el informe y que sirvan para posteriores análisis.

Las encuestas se pueden clasificar al atender al ámbito que abarcan, a la forma de obtener los datos y al contenido, de la siguiente manera:

• Encuestas exhaustivas y parciales: Se denomina exhaustiva cuando abarca a todas las unidades estadísticas que componen el colectivo, universo, población o conjunto estudiado. Cuando una encuesta no es exhaustiva, se denomina parcial.

• Encuestas directas e indirectas: Una encuesta es directa cuando la unidad estadística se observa a través de la investigación propuesta registrándose en el cuestionario. Será indirecta cuando los datos obtenidos no corresponden al objetivo principal de la encuesta al pretender averiguar algo distinto o bien son deducidos de los resultados de anteriores investigaciones estadísticas.

• Encuestas sobre hechos y encuestas de opinión: Las encuestas de opinión tienen por objetivo averiguar lo que el público en general piensa acerca de una determinada materia o lo que considera debe hacerse en una circunstancia concreta. Las encuestas sobre hechos se realizan sobre acontecimientos ya ocurridos, hechos materiales.

137


Como los cuestionarios están formados por preguntas, se dice que estas deben ser excluyentes y exhaustivas, lo que se refiere a que una pregunta no produzca dos respuestas y, simultáneamente, tenga respuesta. (A cada pregunta le corresponde una pregunta y sólo una respuesta.)

Una manera de clasificar a las preguntas es por la forma de su respuesta:

• Preguntas cerradas: Consisten en proporcionar al sujeto observado una serie de opciones para que escoja una como respuesta. Tienen la ventaja de que pueden ser procesadas más fácilmente y su codificación se facilita; pero también tienen la desventaja de que si están mal diseñadas las opciones, el sujeto encuestado no encontrará la opción que él desearía y la información se viciaría. Una forma de evitar esto es realizar primero un estudio piloto y así obtener las posibles opciones para las respuestas de una manera más confiable. También se consideran cerradas las preguntas que contienen una lista de preferencias u ordenación de opciones, que consiste en proporcionar una lista de opciones al encuestado y éste las ordenará de acuerdo a su interés, gustos, etc.

• Preguntas abiertas: Consisten en dejar totalmente libre al sujeto observado para expresarse, según convenga. Tiene la ventaja de proporcionar una mayor riqueza en las respuestas; mas, por lo mismo, puede llegar a complicar el proceso de tratamiento y codificación de la información. Una posible manera de manipular las preguntas abiertas es llevando a cabo un proceso de categorización, el cual consiste en estudiar el total de respuestas abiertas obtenidas y clasificarlas en categorías de tal forma que respuestas semejantes entre sí queden en la misma categoría.

Las preguntas pueden ser clasificadas también de acuerdo a la función que cumplen en el cuestionario• Filtro: Se utilizan mucho en los cuestionarios para eliminar aquellas personas que no les afecten determinadas preguntas, es decir que marcan la realización o no de preguntas posteriores.• Batería: Todas las preguntas tratan sobre un mismo tema y siempre deben ir juntas en el cuestionario en forma de batería, empezando por las más sencillas y luego las más complejas. Esto se denomina «embudo de preguntas»• De control: Se utilizan para comprobar la veracidad de las respuestas de los encuestados y normalmente lo que se hace en estos casos es colocar la misma pregunta pero redactada de forma distinta en lugares separados una de la otra.• Amortiguadoras: Se refieren a que cuando estamos preguntando temas escabrosos o pensamos que serán incómodas de contestar, hay que preguntar suavizando la pregunta y no preguntar de modo brusco y directo.

138


Hay 4 formas de aplicar un instrumento:

1. Aplicación dirigida: Es aquella en la que el encargado debe estar presente mientras el encuestado o grupo de encuestados responden por escrito el instrumento.2. Aplicación mediante entrevista: Es aquella en la que un encuestador debe aplicar oralmente el instrumento a los examinados de manera individual. En estos casos no siempre se exige un contacto cara a cara, pudiendo utilizarse cuestionarios telefónicos, cuyos costos son menores, pero tiene el inconveniente de que no se puede controlar a la persona que responde.3. Autoaplicación: Es aquella que no requiere de la presencia del encargado. En estos casos se entrega el instrumento y se revisa en el momento en que éste le es devuelto. Una de las más comunes son las encuestas por correo que si bien es un método económico, tiene el inconveniente de un índice de respuesta bajo.4. Observación: En este caso el encargado es quien contesta algunas preguntas en función de lo que observa.Metodologías:• Telefónica: Las entrevistas telefónicas son menos costosas, pero tienen sesgos porque sólo se incluye a quienes disponen del servicio.• Por correo: Carecen de interacción y la gente las contesta poco.• Cara a Cara: Tienen el más alto porcentaje de respuestas y permiten controlar el grado de sinceridad, pero son las más costosas y exigen cualidades y entrenamiento del entrevista-dor. Pueden hacerse en la calle o en el domicilio, sin embargo, se dificultan en la calle porque muchos se niegan a detenerse. Las más representativa son las domiciliarias.• Vía Internet: Se han tornando cada vez más populares, pero son complejas, en gran parte, por la dificultad del acceso a Internet de ciertos sectores en algunos países.

Escala de Likert

En la mayoría de las investigaciones, cuando se evalúan actitudes y opiniones, se suele utilizar la escala de Likert. Esta escala se difundió ampliamente por su rapidez y sencillez de aplicación, desde su desarrollo en 1932.

La escala de Likert es de nivel ordinal y se caracteriza por ubicar una serie de frases seleccionadas en una escala con grados de acuerdo/desacuerdo. Estas frases, a las que es sometido el entrevistado, están organizadas en baterías y tienen un mismo esquema de reacción, permitiendo que el entrevistado aprenda rápidamente el sistema de respuestas.

La principal ventaja que tiene es que todos los sujetos coinciden y comparten el orden de las expresiones. Esto se debe a que el mismo Likert (psicólogo creador de esta escala) procuró dotar a los grados de la escala con una relación de muy fácil comprensión para el entrevistado.

139


8.3. Resultados e interpretación de resultados

A continuación se presentan las gráficas de los resultados, a través de la tabulación e interpretación de los mismos.

PARTE OBJETIVA

1. ¿En su opinión, será necesario diseñar un libro digital animado del tema de la Sordoceguera para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal?

El 100% de la población considera que sí es necesaria la elaboración de un libro digital para la Fundación Guatemalteca con Sordoceguera Alex Fundal, sobre el tema de la sordoce-guera. Todos los encuestados respondieron afirmativamente a la pregunta, lo que confirma la realización del proyecto.

2. ¿Considera importante recopilar toda la información acerca de las teorías que sustentan el proyecto de diseño?

El 100% de la población encuestada, considera que es necesario recopilar la información relacionada a las teorías que sustentan el proyecto para poder realizar el proyecto

140


3. ¿Considera necesario investigar toda la información relacionada con el tema de la sordoceguera para poder desarrollar el proyecto de una forma eficaz?

El 100% de la población considera que es necesario investigar toda la infomación relacionada al tema de la sordoceguera para seleccionarla y desarrollar el proyecto de forma eficaz.

4. ¿En su opinión, considera importante diagramar toda la información para facilitar la comprensión de los temas?

El 100% de la población encuestada considera importante diagramar toda la información para facilitar su lectura.

141


5. ¿Considera importante incluir ilustraciones y/o fotografías que refuercen el sistema de comunicación de la población sordociega para facilitar su comprensión?

El 100% de la población considera importante incluir ilustraciones y fotografías en el libro digital para facilitar la comprensión de los temas.

PARTE SEMIOLÓGICA

6. ¿Según su criterio, la tipografía utilizada en el libro digital es legible y facilita la lectura?

El 100% de la población opina que la tipografía utilizada es legible y facilita la lectura.

142


7. ¿Considera que las imágenes utilizadas en el libro digital representan el problema de la sordoceguera?

El 100% de la población encuestada considera que las imágenes utilizadas sí representan el problema de la sordoceguera.

8. ¿Según su criterio, el diseño y diagramación del libro facilita la comprensión de cada tema?

El 100% de la población encuestada considera que el diseño y diagramación del libro digital facilita la lectura.

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9. ¿Según su criterio, los colores utilizados en el libro digital son estéticos, dan armonía y equilibrio a todo el contenido del libro?

El 95% de la población opina que los colores utilizados son estéticos y dan armonía y equilibrio al contenido del libro. 5% considera que no son adecuados, porque no les agrada demasiado verde.

PARTE OPERATIVA

10 ¿En su opinión, considera que el contenido del libro digital, ayuda a que se comprenda la sordoceguera de forma?

100% FÁCIL

DIFÍCIL0%

El 100% de la población considera que el contenido del libro digital facilita la compresión del tema de la sordoceguera.

144


11 ¿Considera que el diseño de navegación por todo el contenido del libro es?

100% FÁCIL

DIFÍCIL0%

El 100% de la población considera que el diseño de navegación del libro facilita ver todo el contenido.

12 ¿En su opinión, los elementos de diseño del libro digital están colocados dentro de la diagramación permitiendo que sea?

El 100% de la población opina que los elementos de diseño del libro digital permiten que sea fácil de entender.

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13 ¿Considera que el libro digital explica la información general, comunicación de las personas sordociegas y genera conciencia en los padres para que apoyen a sus hijos y los ayuden a interactuar con la sociedad de una manera?

100% FÁCIL

DIFÍCIL0%

El 100% de la población considera que todo el contenido hace que el libro sea fácil de entender.

14 ¿En su opinión, considera que a través de este libro se logrará educar a la población oyente acerca de las necesidades que tienen las personas sordociegas de forma?

100% FÁCIL

DIFÍCIL0%

El 100% de la población encuestada considera que con este libro se logrará concientizar a la población oyente de las necesidades que tienen las personas sordociegas

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15 ¿En su opinión general acerca del contenido del libro, es una herramienta de uso?

100% FÁCIL

DIFÍCIL0%

El 100% de la población encuestada considera que este libro es una herramienta fácil de usar, de acuerdo al propósito con el que está realizado.

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8.4.Cambios en base a los resultados

Debido a la forma en cómo se validó el libro digital (tipografía legible, imágenes utilizadas, diseño y diagramación en relación a la comprensión, colores utilizados, contenido del tema, navegación, educación a la población oyente) y que en la mayoría de las respuestas los encuestados opinaron de forma satisfactoria, no hubo más cambios en el diseño y diagramación de la propuesta.

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Capítulo IX


Capítulo IX: Propuesta Gráfica Final

Con base en la solicitud del cliente, se elaboró un Libro Digital para presentarlo como proyecto de graduación, el cual se titula:

“LIBRO DIGITAL QUE SIRVA COMO HERRAMIENTA DE DIDÁCTICA EN LAS CAPACITACIONES QUE SE IMPARTEN A PADRES Y MADRES OYENTES CON HIJOS

SORDOCIEGOS, PARA LA FUNDACIÓN GUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA ALEX FUNDAL, MIXCO, GUATEMALA, 2012”

El documento contiene las siguientes especificaciones:

1. Es un libro que servirá como herramienta didáctica, cuyo fin es dar a conocer el tema de la sordoceguera a la población oyente.2. Cuenta con 55 páginas, tomando en cuenta la portada y contraportada.3. El libro digital se realizó en Programa Adobe Indesign, en formato PDF para poder visualizarlo en máquinas antiguas como modernas. 4. Tamaño de resolución de 600X800 píxeles, la cual es una resolución recomendada para poder visualizarse en máquinas antiguas como modernas.

JUSTIFICACIÓN:

LogotiposSe colocaron los logotipos tanto de la Universidad Galileo, como de la Fundación en la portada del proyecto.

FormasLleva un diseño en la parte inferior de la portada para darle dinamismo y movimiento.

149


ColoresLos colores utilizados en esta propuesta son color verde en tres tonos RGB y gris: El color verde se utilizó para la portada en diseño inferior y en el interior del libro de cada hoja, ya que es uno de los colores institucionales de Fundal y porque según la psicología del color es des-cansado al ojo humano. El color gris se utilizó para las pestañas de los botones de navegación.

9/123/53 148/184/34 195/215/114 153/153/152

Tonos RGB

Tipografía

En el tema del Libro La Sordoceguera se utilizó la tipografía Cooper Black, ya que es una tipografía con carácter bold, que es lo que realmente se busca con el tema del libro.

En el concepto del libro se utiliza la tipografía Cheri, ya que tiene un carácter de letra de niños, juguetona y con movimiento, ya que lo que se busca es que el concepto un mundo por comprender represente a los niños sordociegos que asisten a la fundación con sus padres.

En los títulos y todos los textos del interior del libro se utilizó una tipografía Century Gothic, en regular y bold.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

Se utilizó la fuente century gothic, pues es una tipografía geométrica sin serif, es muy útil para los titulares, pequeños bloques de texto, además es ideal a la hora de la lectura, ya que es grande y espaciosa.

De acuerdo al grupo al que va dirigido, es adecuada ya que es una tipografía geométrica y es parecida a la que realizan los niños cuando están aprendiendo a escribir, lo que la hace perfecta al dar legibilidad y facilidad de lectura.

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Libro DigitalLa Sordoceguera: Un Mundo por Comprender

PORTADA

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PÁGINA 2 HISTORIA FUNDAL

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PÁGINA 3SUS INICIOS

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PÁGINA 4 ÍNDICE

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PÁGINA 5 CAPITULO I

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PÁGINA 16 CAPITULO II

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PÁGINA 26 CAPITULO III

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PÁGINA 35 CAPITULO IV

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PÁGINA 40 CAPITULO V

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PÁGINA 47 CAPITULO VI

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PÁGINA 51 CAPITULO VII

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202



203



204


PÁGINA 55 CONTRAPORTADA

205


Capítulo X


Capítulo X: Producción, Reproducción y Distribución

Para que el Libro Digital cumpla con su objetivo, es necesaria la utilización de recursos económicos, técnicos y tecnológicos.

El propósito es utilizarlo en la Fundación en las capacitaciones educativas que se imparten a los padres de hijos sordociegos, así como obsequiarlo en CD a personas oyentes para dar a conocer la sordoceguera y crear un efecto multiplicador, para que todas las personas conoz-can las necesidades de las personas sordociegas.

Para calcular el costo del proyecto se tomarán encuenta los siguientes aspectos:

1. Plan de costos de elaboración: servirá de apoyo para establecer el proceso creativo y la elaboración de la propuesta.2. Plan de costos de producción: servirá para determinar los costos de la versión digital final del Libro Digital.3. Plan de reproducción: servirá para establecer los costos de distribución y entrega eficaz del material digital del Libro.

10.1.Plan de costos de elaboración

El proyecto a elaborar es un Libro Digital, que servirá como herramienta de apoyo en las capacitaciones que se imparten sobre el tema de la Sordoceguera, de 33 Mb. El CD debe llevar impreso el diseño con el cual se reconozca el tema de la Sordoceguera, y para efectos de presentación profesional deberá ser entregado en un estuche de caja plástico color negro para que se pueda identificar con facilidad.

Para estimar el tiempo de elaboración del Libro Digital de la Sordoceguera, fue necesario tomar en cuenta ciertos aspectos:• Compilación de información teórica y conceptos de diseño necesarios para sustentar el desarrollo eficiente del proyecto: Tiempo empleado: 8 semanas• Proceso de diseño y propuesta preliminar en el que se realizaron bocetos que dieron respuesta a las necesidades del cliente y del grupo objetivo:

Tiempo empleado 12 semanasTotal de Semanas trabajadas 20 semanasTotal de días trabajados 100 (5 días por semana)Total de horas trabajadas 500 (5 horas diarias)

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Tomando en cuenta que un diseñador gráfico promedio tiene un salario mensual de Q. 6,000.00, el pago del día laborado es de Q.200.00 y la hora tiene un valor de Q.25.00.

Precio total por horas: 500 hrs. x Q.25.00=Q.12,500.00

El costo total de elaboración del Libro Digital que se realizó para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal es:

Fase de Elaboración Q 12,500.00

10.2. Plan de costos de producción

Digitalización de los bocetos y presentación del Libro Digital finalizado en este proceso.En esta etapa se realizó la validación de la propuesta y elaboración final del proyecto.

Total semanas trabajadas 5Total de días trabajados 25 (5 días por semana)Total de horas de trabajo 125 (5 horas diarias)

Precio total por horas: 125 horas x Q.25.00= Q.3,125.00

El costo de producción del Libro Digital para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, asciende a:

Fase de Producción Q 3,125.00

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10.3 Plan de costos de reproducción

Cantidad de Libros en versión digital: 6

Se grabarán tres CD con el Libro Digital Animado para ser entregados y utilizados en la Sede Central de Guatemala de la Fundación y en las subsedes de Quetzaltenango y Huehuetenango con su respectivo estuche.

Asimismo, se reproducirán e imprimirán 03 CD´s, cada uno con su respectivo estuche, quemados e impresos con su debida identificación.

Según cotización de la empresa Constructores de Ideas, la impresión de 6 portadas para un estuche de CD, tienen un costo de 24 por unidad, y la impresión de 6 carátulas para el cd, tienen un costo de 10 por unidad, lo que da un total de Q 204.00

Según cotización de la empresa Punto de Impacto, la elaboración de un libro digital de 55 páginas, con ilustraciones, fotografías, animación, diseñado y diagramado en Indesign en versión PDF tiene un costo de Q19,600.00.

El costo total de reproducción del Libro Digital para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal asciende a un total de:

Fase de Reproducción Q 204.00

10.4. Plan de costos de distribución

La distribución del Libro Digital no tendrá ningún costo, ya que será entregado directamente a los Directores de las subsedes para su utilización y ellos internamente se encargarán de su reproducción y envío.

Fase de Distribución Q 0.00

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10.5. Cuadro de Resumen de Costos de la Realización del proyecto digital

Etapa Costo1. Elaboración Q. 12,500.002. Producción Q. 3,125.003. Reproducción Q. 204.004. Distribución Q. 0.00Total................................................................ Q. 15,829.00

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Capítulo XI


Capítulo XI: Conclusiones

• Se diseñó un Libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones que se imparten a padres oyentes con hijos sordociegos de la Fundación Guatemalteca para niños con Sordoceguera Alex Fundal.

• Se recopiló la información necesaria para incluirla en el Libro digital con el fin de cumplir con los objetivos de la fundación planteados.

• Se investigó toda la información relacionada con la sordoceguera, para realizar el proyecto con mayor eficiencia.

• Se diagramó la información obtenida y así facilitar la comprensión y apre-ndizaje.

• Se ilustraron los diferentes temas relacionados con la sordoceguera, con el fin de facilitar la comprensión y aplicación.

Diseñar un Libro digital que sirva como herramienta didáctica en las capacitaciones a padres con hijos sordociegos ha sido uno de los retos más grandes e interesantes que como diseñadora he tenido que enfrentar.

Descubrir el poder del diseño en la resolución de problemas de comunicación por medio de la información complementada con imágenes, en el caso específico de este proyecto, del tema de la sordoceguera y con ello apoyar la educación entre los padres oyentes y los hijos sordociegos, coloca al diseño dentro de las áreas multidisciplinarias que pueden ser aplicadas a cualquier sector social de la población guatemalteca.

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Capítulo XI: Recomendaciones

• Que se aproveche el libro digital para dar a conocer todo lo relacionado al tema de la sordoceguera, no solo a los padres con hijossordociegos sino a todas las personas oyentes. Esto con el objetivo de rescatar el valioso papel que juegan los padres en el proceso de formación de sus hijos sordo-ciegos y se logre aumentar la comunicación entre personas sordociegas y personas oyentes, ya que al comprender la sordoceguera se mejorará la calidad de vida de esta población, sus familiares y sus comunidades.

• Que la información del libro digital sea manejada por capítulo completo sin importar el orden, pero para que tenga secuencia y de esa forma se logre la comprensión de la mejor manera.

• Que se aproveche la navegación del libro por todo el contenido para que sea más dinámica la actividad y se impartan las capacitaciones lo más eficiente posible, para facilitar el aprendizaje y su implementación tanto en la sede central como en las subsedes de la Fundación.

• Realizar actividades extras que puedan explicar de mejor maner las ilustraciones que complementan la información escrita, con el fin de concientizar a los padres de hijos sordociegos a que el uso del lenguaje de esta población es de vital importancia que la puedan manejar, y al desarrollar prácticas se podrá lograr.

211


Capítulo XII


Capítulo XII: Bibliografía

A

Alberich Pascual, Jordi (2007): “Comunicación, Diseño, Estética” (1era. Edición) Editorial UOC. 2-6, 5-9, 20-26 p. ISBN: 9788497885973

B

Bourdieu, Pierre (2002): “Cuestiones de Sociología” Istmo, Madrid, 2000.

C

Carrasco, José Bernardo (2004): “Una Didáctica para Hoy” Alcalá, Madrid pag. 2-6 p. ISBN 84-321-3509-7Corcuff, Philippe (1998): “Las nuevas sociologías” Alianza, Madrid pag. 2-26Cumpa González, Luis Alberto (2002): “Fundamentos de Diagramación”Publicación Lima UNMSM, Fondo Editorial, 105 p. ISBN 9972-46-189-0

F

Fonseca Yerena, María del Socorro (2005): “Comunicación Oral, Fundamentos y Práctica Estratégica” Pearson Educación, México 2-4 p. ISBN: 970-26-0570-9

Frascara, Jorge (2006): “El Diseño de Comunicación” (1ra. Edición) Buenos Aires, Argentina. 19-25, 27-33 p.

G

Giner, Salvador (1996): “Sociología” Península. Barcelona. 2-11 p.Guiraud, Pierre (1972): “La Semiología” (1era. Edición español) Siglo XXI Editores, S.A. de C.V. 2-9, 12-15 p. ISBN 9682301351

H

Heller, Eva. “Psicología del Color” Editorial Gustavo Gili 3-7, 9-11 p.Hogg Vaughan (2008): “Psicología Social” (5ta. Edición) Pearson Educación Limitada, Editorial Médica Panamericana, S.A. 3-7 p. ISBN: 8475092268Hostos, Eugenia María de (1991): “Ciencia de la Pedagogía (Nociones e Historia)” (1era. Edición) Editorial de la Universidad de Puerto Rico. 4-13 p.Horton P. y Hunt C. (1994): “Sociología” McGraw Hill, México. 3-28 p.

212


I

Iniesta, Lorenzo (2004): “Diccionario de Marketing y Publicidad” Ediciones Gestión 2000, Planeta de Agostini Profesional y Formación, Barcelona, España. 3-7 p. ISBN 8480884940

L

León, Alma Bertha (2005): “Estrategias para el desarrollo de la Comunicación Profesional” México Limusa. 2-3 y 6-9 p. ISBN:968-18-6356-9

M

Myers, David G. (2005): “Pasicología” (7ma. Edición) Buenos Aires, Madrid, Médica Panamericana. 2-6, 8-12, 24-36 p. ISBN 8479039175

Moragas Spa, Miguel de (1976) “Semiótica y Comunicación de Masas” Ediciones Península, Barcelona España. 2-6, 10-17 p.

N

Nieto Cánovas, Cecilio: “Sociología” Editorial Club Universitario. 02-14 p. ISBN 8484541010

O

Osborne, Richard, Borin Van Loon (2005): “Sociología para todos” Ediciones Paidós, Ibérica, S.A. Barcelona, España. 2-16 p. ISBN 8449318181

P

Pino Mona, Georgina (1932): “Las Artes Plásticas” (1era Edición) San José, Costa Rica. 2-5, 7-9 p. ISBN 9977641200

Philip Kotler y Gary Armstrong: “Fundamentos de Marketing”, (6ta. Edición), Prentice Hall, Págs. 255, 235 y 61.

Puig, Claudio: “Diccionario Lexicográfico” Ediciones Colihue SRL 4-12, 19-26 p.

213


R

Ritzer, George. (1993): “Teoría Sociológica Contemporánea” McGraw Hill, Madrid. 4-16 p.

Rodriguez, Abelardo (2005): “Diseño y Comunicación” (1era. Edición) Programas Educativos, S.A. 4-9, 7-13, 15-26, 35-49 p. ISBN 968232596x

Rodríguez, A (2002): “Psicosociología de la Sordoceguera” Barcelona FESOCA. pags.03-14.

S

Stanton, Etzel y Walker: “Fundamentos de Marketing” (13ava. Edición) Mc Graw Hill, Págs. 18, 167 y 183.

T

Tezanos, José Felix (1996): “La Explicación sociológica: Una introducción a la sociología” UNED, Madrid. 2-18 p.

V

Vásquez Lucero, Elbia Myriam (2005): “Principios y Técnicas de Educación de Adultos” (1era. Edición) San José, Costa Rica. 3-12 p. ISBN 9977641390

Velásquez Rodriguez, Carlos Augusto ( ) “Comunicación, Semiología del Mensaje Oculto” Editorial . 3-40 p.

Y

Yuni, José A. (2005): “Educación para Adultos” (1era. Edición) Córdobas, Brujas. 6-12 p. ISBN 9875910007

214


Capítulo XII: Biblioweb

• www.alegsa.com.ar/diccionario• http://definicion.de/animación/• http://www.alegsa.com.ar/Dic/digitalizar.php• www.fotonostra/psicologiacolor• http://definicion.de/fundacion/• http://definicion.de/reforma-educativa/• http://definicion.de/centro-educativo/• http://sordoceguera.org• http://definicion.de/desarrollo/• http://definicion.de/integral/• http://definicion.de/educacion-especial/• http://definicion.de/sociedad/• www.neuronilla.com• http://definicion.de/metodologia/• http://definicion.de/libro/• http://definicion.de/portada/• http://definicion.de/software/• http://www.gutenberg.net• www.wordreference/digitalizar• http://www.ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/le/ad.htm • Asociación de Sordociegos de España (ASOCIDE) • http://www.asocide.org>.• Sordoceguera: http://www.sense.org• http://www.foaps.es/la-sordoceguera/sistemas-de-comunicacion• La sordoceguera. Un análisis interdisciplinar www.once.es/otros/sordoceguera/HTML/in dice.htm• Psicología educativa y métodos de enseñanza: http://caminantes.metropoliglobal.com/ web/pedagogia/psieducativa• http://www.librosintinta.in/biblioteca/• www.udlap.mx/promueve/ciedd/CR/pensamiento/creatividad• De la American Marketing Association (A.M.A.), MarketingPower.com• Diccionario psicopedagógico: http://www.lafacu.com/apuntes/educacion psicopedagogia/d

215


Capítulo XIII


Capítulo XIII: Anexos

En el presente capítulo se incluye toda la información relevante que sirvió de soporte al proyecto.

• Instrumentos de validación o encuestas• Fotografías de las validaciones• Coizaciones

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ENCUESTA DE VALIDACIÓN DEL PROYECTO GRUPO OBJETIVO

Antecedentes: La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, se dedica a la incorporación de niños, niñas y jóvenes con sordoceguera a la sociedad guatemalteca, es un centro educativo donde imparten clases gratuitas a los niños, así como talleres y capacitaciones a los padres para guiarlos en la educación de sus hijos a través de que conozcan la sordoceguera, sus causas, prevención y sistemas de comunicación adecuada a los casos de sus hijos en particular y así eliminar las barreras que la sordoceguera impone a la comunicación. Proyecto: DISEÑO DE UN LIBRO DIGITAL QUE SIRVA COMO HERRAMIENTA DE APOYO EN LAS CAPACITACIONES QUE SE IMPARTEN A PADRES OYENTES CON HIJOS SORDOCIEGOS PARA LA FUNDACIÓN GUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA ALEX FUNDAL, GUATEMALA, GUATEMALA 2012.

Concepto: Sordoceguera, Un mundo por comprender Instrucciones: Con base a la información anterior, observe el libro digital y según su opinión responda las siguientes preguntas: Nombre: ___________________________________________________________________ Género: F_____ M_____ Edad: __________ Puesto/Ocupación: ___________________________________________________________ Parte Objetiva

1. ¿Considera que es necesario diseñar un libro digital con el objetivo de explicar el tema de la sordoceguera para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal?

SI _____ NO _____

2. ¿Cree que es necesario buscar toda la información relacionada al tema de la sordoceguera para poder desarrollar el libro? SI _____ NO _____

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ENCUESTA DE VALIDACIÓN DEL PROYECTO PROFESIONALES

Antecedentes: La Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal, se dedica a la incorporación de niños, niñas y jóvenes con sordoceguera a la sociedad guatemalteca, es un centro educativo donde imparten clases gratuitas a los niños, así como talleres y capacitaciones a los padres para guiarlos en la educación de sus hijos a través de que conozcan la sordoceguera, sus causas, prevención y sistemas de comunicación adecuada a los casos de sus hijos en particular y así eliminar las barreras que la sordoceguera impone a la comunicación. Proyecto: DISEÑO DE UN LIBRO DIGITAL ANIMADO PARA AUMENTAR LA COMUNICACIÓN ENTRE PERSONAS SORDOCIEGAS Y PERSONAS OYENTES, PARA LA FUNDACIÓN GUATEMALTECA PARA NIÑOS CON SORDOCEGUERA ALEX FUNDAL, GUATEMALA, GUATEMALA 2012.

Concepto: Aprender para poder comprender Instrucciones: Con base a la información anterior, observe el libro digital animado y según su opinión responda las siguientes preguntas: Nombre:___________________________________________________________________ Género: F_____ M_____ Edad:__________ Puesto/Ocupación:___________________________________________________________ Parte Objetiva

1. En su opinion será necesario diseñar un libro digital animado del tema de la Sordoceguera

para la Fundación Guatemalteca para Niños con Sordoceguera Alex Fundal

SI _____ NO _____

2. Considera importante recopilar toda la información acerca de las teorías que sustentan el

proyecto de diseño

SI _____ NO _____

3. Considera necesario investigar toda la información relacionada con el tema de la

sordoceguera para poder desarrollar el proyecto de una forma eficaz SI _____ NO _____


219

3. ¿Cree que es importante colocar la información de forma fácil, sencilla y breve para facilitar la comprensión?

SI _____ NO _____

4. ¿En su opinión es necesario utilizar ilustraciones y/o fotografías relacionadas con la

sordoceguera para que sea más fácil de comprender? SI _____ NO _____

5. ¿Considera que se debe colocar la información de una forma que permita que cada

tema y capítulo se comprenda fácilmente? SI _____ NO _____

Parte B Semiológica

6. ¿Considera que el libro digital cuenta con opciones prácticas para poder navegar a través de todas las páginas?

Mucho _____ Poco _____ Nada _____

7. ¿Considera que la letra utilizada es fácil de leer?

Mucho _____ Poco _____ Nada _____

8. ¿En su opinión las ilustraciones y/o fotografías utilizadas identifican el tema de la

sordoceguera? Mucho _____ Poco _____ Nada _____

9. ¿En su opinion el diseño del libro digital es adecuado y facilita la comprensión del tema

de la sordoceguera? Mucho _____ Poco _____ Nada _____

Parte Operativa

10. ¿Cree que el diseño del libro digital permitirá comprender la sordoceguera de manera?

Fácil _____ Difícil _____


220

11. ¿Considera que los temas colocados para conocer lo más importante sobre la

sordoceguera son?

a. Fáciles de entender _____ b. Difíciles de entender _____

12. ¿En su opinión la cantidad de información de cada tema ayuda a que el libro sea?

a. Fácil de leer _____ b. Difícil de leer _____

13. ¿En su opinión la forma de navegar por todos los capítulos de libro es?

a. Fácil _____ b. Difícil _____

14. ¿En su opinion el índice permite ir a cada capítulo cada capítulo de manera?


15. ¿La herramienta le ayudará a imparter sus capacitaciones de forma?



221

Validación Profesionales

Validación Licda. Wendy Franco Validación Licda. Lourdes Donis

Validación Licda. Edna Reindhar


222

Validación al Grupo Objetivo en las capacitaciones con sus hijos


223

Boomerang & Asociados

______

Guatemala, 03 de Enero de 2012 Señorita Claudia Quiñonez Presente Estimada Srita. Quiñonez: En base a su cotización y descripción enviada para la realización de un libro digital en formato Indesign y PDF con 55 páginas, full color, con fotografías, botones de navegación, diagramación, grabado en un CD, con un peso de 33 MB. Tiene un costo de Q19,600.00 Por lo que quedamos a la espera de sus comentarios,

Atentamente.

Karen Sequen

20 avenida 31-13 zona 21 [email protected]

Cotizaciones


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Cotizaciones

quiñonez mendoza claudia lucrecia

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