¿Qué son las Comunidades de Aprendizaje?

El término comunidad puede definirse como un grupo o conjunto de personas que comparten elementos en común tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión de mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles, etc.

Por lo general, en una comunidad se crea una identidad común, mediante la diferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Basta una identidad en común para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico. También se puede decir que es un conjunto de individuos de diferentes especies que se interrelacionan ocupando una misma área.

Por otro lado, el término aprendizaje puede definirse como el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia.

Al unir los términos “comunidad” y “aprendizaje” se le da vida al concepto “Comunidad de Aprendizaje”. Pero, ¿Qué son las comunidades de aprendizaje? Son grupos de personas que se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o presencial, y que tienen un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos.

A través de éstas se busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros -las sinergias - (Díaz & Morfín, 2003).

CONDICIONES DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Para que exista una comunidad de aprendizaje, deben darse una serie de condiciones mínimas que resumimos brevemente, pues han sido ya reiteradamente señaladas:

Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de aprendizaje. Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las comunidades de aprendizaje

herramientas de trabajo que propicien entornos modernos y flexibles. La participación de todos los miembros de la comunidad. El trabajo colaborativo por grupos. Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.

Si estas condiciones se dan, los beneficios de las comunidades de aprendizaje son bien conocidos: El beneficio principal, es que parte del dialogo como pilar central del proceso. Se logra una mayor interacción y participación, mejor atención y relaciones profesor /

alumno. La responsabilidad compartida, todos los miembros de la comunidad son participes en el

proceso de aprendizaje. El conocimiento se entiende como dinámico, adquirirlo no supone ingerir una lista de

elementos a reproducir en un examen, sino construir una comprensión propia de la materia.

Es un proceso activo y colaborativo. Esto ayuda a evitar la pasividad que frecuentemente exhibe el alumnado en otros enfoques.

.

Con estas premisas, pensamos que se dan las condiciones para desarrollar experiencias innovadoras que contemplen propuestas y modelos de enseñanza a distancia en comunidades virtuales que suponen verdaderas experiencias avanzadas de comunidades de aprendizaje colaborativo, participativo, abierto y democrático.

http://wikitecaegcti.wetpaint.com/page/1.+%C2%BFQu%C3%A9+son+las+Comunidades+de+Aprendizaje%3F

Scardamalia y Bereiter se han convertido en los autores canadienses más influyentes entre los investigadores del aprendizaje colaborativo mediado por ordenador. Estos autores, han desarrollado una teoría sobre la construcción colaborativa del conocimiento a la vez que han elaborado herramientas tecnológicas acordes con dicho modelo teórico y han impulsado numerosas investigaciones aplicadas a la escuela considerada ésta como una comunidad de aprendizaje.

El primer prototipo de CSILE fue diseñado en 1983 y utilizado durante varios años en cursos del departamento de Psicología del desarrollo con más de 300 estudiantes (Scardamalia, 2002). A partir del uso regular de esta herramienta se fue trabajando en el modelo de aprendizaje y desarrollando nuevas actualizaciones del sistema hasta desarrollar la última versión denominada Knowledge Forum (KF).La idea de KF es intentar trabajar con la máxima fidelidad posible de la forma en que se aprende en el mundo del trabajo. La idea central es compartir las responsabilidades del trabajo y distribuirlo.

El segundo objetivo es ayudar a la construcción del conocimiento a partir de la exploración de las interconexiones entre las diferentes contribuciones de los participantes. En definitiva, el desafío de este herramienta es construir una pedagogía basada en la construcción colaborativa del conocimiento de manera que sea posible comprometer a los estudiantes en las soluciones colaborativa de los problemas de conocimiento, de forma que la responsabilidad para el éxito sea compartida entre los estudiantes y el profesor en vez de ser algo establecido previamente por el profesor.En el discurso sobre la construcción del conocimiento, ideas, teorías, hipótesis son tratadas como artefactos culturales y objetos de investigación que pueden ser discutidos, mejorados y puesto en nuevo usos a medida que los participantes se comprometen en una progresiva investigación.Para clarificar las diferencias entre construir el conocimiento de la forma habitualmente entendida y la propuesta por estos autores, Scardamalia (2002) propuso un conjunto de 12 categorías que pueden ser identificadas en el discurso y que en combinación producen una clase profundamente diferente a las clases tradicionales. Incluye también una distinción entre las prácticas y la tecnología, las que en combinación pueden ayudar a producir ese cambio. El objetivo no es adquirir un conocimiento personal, el cambio estriba en la construcción y avance del conocimiento colectivo.En definitiva, los determinantes socio-cognitivos y tecnológicos propuestos por Scardamalia y ampliamente estudiados por el equipo de Toronto se enmarcan en los siguientes aspectos:

Determinantes Sociocognitivos Tecnológicos

Ideas reales, problemasauténticos

El conocimiento de losproblemas nace del

esfuerzo de entender elmundo. Las ideas

producidas o apropiadasson tan reales como lascosas, como los objetos.

KForum crea una culturacolaborativa del trabajo a

través de las notas.Las notas y las vistas sirvencomo reflexiones directas

del trabajo y laorganización de las ideas.

Los problemas son aquelloque realmente nos preocupa

muy diferente a losproblemas escolares.

Ideas improbables

Todas las ideas tratadas sonimprobables. Los

participantes trabajancontinuamente para mejorar

la calidad, coherencia yutilidad de las ideas

KForum soporta recursiónen todos los aspectos de su

diseño, hay siempre unnivel superior y siempre

puede ser revisado

Ideas diversas

Las ideas diversas sonesenciales para el

desarrollo del conocimientoavanzado. Entender una

idea es entender losaspectos que la rodean.

KForum proporciona laposibilidad de discutir ladiversidad de las ideas,

enlazar varias ideas, crearnuevas notas a partir devarias aportaciones, etc.

Compilación de notas

El conocimiento creativo secentra en el trabajo haciaprincipios más inclusivos y

la formulación deproblemas de mayor nivel.

Esto significa que elaprendizaje requiere

diversidad, complejidad,significación y síntesis

La compilación de notasapoyan el avance de estasestructuras y soportan las

ideas emergentes a partir delas aportaciones previas

Agencia epistémica

Los participantes debennegociar sus ideas unos con

otros, contrastarlas conconocimientos avanzados

KForum proporciona unaplataforma para la

elaboración de las ideas yteorías ya que es posible

realizar conjeturas,hipótesis, etc.

Responsabilidad colectiva

Los participantes no sólotienen que negociar sinoque tienen que tener la

responsabilidad del trabajocomún. Se debe dar unaaportación común y unadistribución conjunta deltrabajo y las aportaciones

KForum proporcionaespacios colaborativos através de las lecturas y

contribuciones sobre lasaportaciones de los demás.

Democratización delconocimiento

Todos los participantesestán legitimados para

contribuir a la meta común.Todos tienen la posibilidadde participar y contribuir

Hay un espacio común deaportación para todos losparticipantes y también es

posible utilizarherramientas analíticas que

permiten obtenerinformación sobre laparticipación de los

miembros

Avances simétricos del conocimeinto

La simetría es el resultadodel intercambio de

conocimiento.

KForum permite la visitavirtual y las vistas de todos los

grupos que estántrabajando

Construcción general delconocimiento

No está delimitado a uncontexto institucional

Puede utilizarse de formacolectiva sin necesitar estarcentralizada o localizada en

un colectivo

Uso constructivo y fuentesautorizadas

Para conocer una disciplinaes necesario saber los

avances de la misas. Porello, hay que utilizar y

revisar las fuentesautorizadas del campo deconocimiento específico

KForum anima a losparticipantes a

proporcionar fuentes deinformación como datos e

ideas agregandoreferencias, bibliografía,

enlaces, archivos, etc.

Discurso constructivo

El discurso de lacomunidades deconstrucción del

conocimiento es más que lasuma de las partes

KForum proporciona lacapacidad de establecer

notas intertextuales y vistasque emergen de variosespacios y notas de los

participantes

Evaluación transformativaEs una parte del esfuerzopara que haya un avance

del conocimiento

Construcción colaborativa,compilaciones

http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/08_El_Aprendizaje_Colaborativo_a_traves_de_la_red.pdf