¿QUÉ ACONTECE CON LA EDUCACIÓN ¿QUÉ ACONTECE CON LA EDUCACIÓN CUANDO OPTA POR UN DESARROLLO DE CUANDO OPTA POR UN DESARROLLO DE

COMPETENCIAS?COMPETENCIAS?

PARADIGMA INTEGRADOPARADIGMA INTEGRADO

DE DESARROLLODE DESARROLLO

SOCIEDAD DELSOCIEDAD DEL FORMACIÓNFORMACIÓN

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO PERMANENTEPERMANENTE

FUNDAMENTOS DE BASE PARA UN FUNDAMENTOS DE BASE PARA UN CURRÍCULUM BASADO EN COMPETENCIASCURRÍCULUM BASADO EN COMPETENCIAS

FILOSÓFICOFILOSÓFICO

ANTROPOLÓGICOANTROPOLÓGICO PSICOLÓGICOPSICOLÓGICO

EPISTEMOLÓGICOEPISTEMOLÓGICO SOCIOLÓGICOSOCIOLÓGICO

1. MODELO DE GESTIÓN

ESTRATÉGICA DE LA UNIVERSIDAD

2. SISTEMA EDUCACIONAL 7. DISEÑO DE EVALUACIÓNDE LA UNIVERSIDAD DE COMPETENCIAS Y

APRENDIZAJES

3. MODELO EDUCACIONAL 6. DISEÑO DEDE LA UNIVERSIDAD APRENDIZAJE DE

LA DISCIPLINA

4. DISEÑO CURRICULAR 5. DISEÑO CURRICULARINTEGRADO BASADO INTEGRADO DE CADAEN COMPETENCIAS CARRERA (ESTRUCTURA)

DISEÑO CURRICULAR

INTEGRADO BASADO

EN COMPETENCIAS

COMPETENCIAS COMPETENCIAS

ACADÉMICAS PROFESIONALES

ÁREAS DEL SABER CAMPOS DE

ESTRUCTURA DESEMPEÑO

FRONTERAS LABORAL

COMPETENCIAS

CONJUNTO CONJUNTO INTEGRADOINTEGRADO QUE SE DESARROLLANQUE SE DESARROLLANDE DE CONOCIMIENTOS, , EN FORMA PERMANENTE,EN FORMA PERMANENTE,DESTREZAS, HABILIDADES,, HABILIDADES, MANIFESTÁNDOSE EN ELMANIFESTÁNDOSE EN EL

ACTITUDES ACTITUDES GRADO DEGRADO DE

DISPOSICIÓNDISPOSICIÓN

PARA ASUMIR DISTINTOSPARA ASUMIR DISTINTOS CON LA FORTALEZA QUECON LA FORTALEZA QUEDESAFÍOS CON CONFIANZADESAFÍOS CON CONFIANZA LE OTORGA EL LE OTORGA EL EN SÍ MISMO YEN SÍ MISMO Y RECONOCIMIENTO DE LOSRECONOCIMIENTO DE LOS

DEMÁSDEMÁS

LO QUE LE PERMITE ENFRENTAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LO QUE LE PERMITE ENFRENTAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SATISFACER NECESIDADES Y RESPONDER A LAS EXPECTATIVASSATISFACER NECESIDADES Y RESPONDER A LAS EXPECTATIVAS..

COMPETENCIAS ACADÉMICAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS (PROFESIONALES(PROFESIONALES))

ESTAS COMPETENCIAS ESTÁN ORIENTADAS A LA FORMACIÓNFORMACIÓN INTEGRALINTEGRAL DE LA PERSONA MEDIANTE APRENDIZAJES QUE INFLUYEN EN SUS ESTRUCTURAS DE REFERENCIA Y QUE LE OTORGAN LA AUTONOMÍA NECESARIA PARA QUE PUEDA CONTINUAR GENERANDO NUEVOS CONOCIMIENTOS

COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS PROFESIONALES (LABORALES)(LABORALES)

SE REFIERE AL CUMPLIMIENTO DE LAS SE REFIERE AL CUMPLIMIENTO DE LAS EXIGENCIAS Y DEMANDAS ASOCIADAS CON EXIGENCIAS Y DEMANDAS ASOCIADAS CON LA CALIFICACIÓN PROFESIONAL LA CALIFICACIÓN PROFESIONAL ESTABLECIDA EN UN DETERMINADO PERFIL, ESTABLECIDA EN UN DETERMINADO PERFIL, DONDE LA AUTOADAPTACIÓN A LOS DONDE LA AUTOADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS, EL ADECUADO EQUILIBRIO PARA CAMBIOS, EL ADECUADO EQUILIBRIO PARA ASUMIR LO IMPREVISTO Y UNA ACTITUD ASUMIR LO IMPREVISTO Y UNA ACTITUD FAVORABLE PARA DESEMPEÑARSE EN FAVORABLE PARA DESEMPEÑARSE EN AMBIENTES DE ALTA COMPLEJIDAD, AMBIENTES DE ALTA COMPLEJIDAD, ADQUIEREN UNA ESPECIAL RELEVANCIAADQUIEREN UNA ESPECIAL RELEVANCIA

DETERMINACIÓN DE CAMPOS DE COMPETENCIAS

COMPETENCIASCOMPETENCIAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

GENÉRICASGENÉRICAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS ESPECIALIZACIÓN ESPECIALIZACIÓN

FORMACIÓN FORMACIÓN PROPIAS DEPROPIAS DE PROPIAS DE UNAPROPIAS DE UNA

PROFESIONALPROFESIONAL LA CARRERALA CARRERA ESPECIALIZACIÓNESPECIALIZACIÓN

PLANIFICACIÓN: FORMULACIÓN PLANIFICACIÓN: FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS DE COMPETENCIAS

ANÁLISIS DEANÁLISIS DE

ANTECEDENTESANTECEDENTES

LEVANTAMIENTO LEVANTAMIENTO

DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS

FORMULACIÓN DEFORMULACIÓN DE

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

ANÁLISIS DE ANTECEDENTESANÁLISIS DE ANTECEDENTES

• POLÍTICA DE LA UNIVERSIDADPOLÍTICA DE LA UNIVERSIDAD• MARCO LEGALMARCO LEGAL• COMPORTAMIENTO DEL CAMPO SOCIAL Y COMPORTAMIENTO DEL CAMPO SOCIAL Y

OCUPACIONALOCUPACIONAL• DESARROLLO DE LAS ÁREAS Y DISCIPLINAS. DESARROLLO DE LAS ÁREAS Y DISCIPLINAS.

APORTE DE LA INVESTIGACIÓNAPORTE DE LA INVESTIGACIÓN• ANÁLISIS PROSPECTIVO DE LOS CAMPOS DE ANÁLISIS PROSPECTIVO DE LOS CAMPOS DE

DESEMPEÑODESEMPEÑO• EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTESEXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES

LEVANTAMIENTO Y VALORACIÓN LEVANTAMIENTO Y VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIASDE LAS COMPETENCIAS

EVALUADORESEVALUADORES CALIFICADOSCALIFICADOS

VALORACIÓN DEVALORACIÓN DE PERTINENCIA DEPERTINENCIA DELA IMPORTANCIALA IMPORTANCIA ACUERDO A LASACUERDO A LASEN EL DESARROLLOEN EL DESARROLLO EXIGENCIAS DEEXIGENCIAS DEPROFESIONALPROFESIONAL LOS CAMPOSLOS CAMPOS

OCUPACIONALESOCUPACIONALES

AUTOEVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN:GRADO DE RECONOCIMIENTOGRADO DE RECONOCIMIENTO

PROPIO RESPECTO DE LASPROPIO RESPECTO DE LASCOMPETENCIAS EVALUADASCOMPETENCIAS EVALUADAS

CARACTERÍSTICAS DE BASE DEL CARACTERÍSTICAS DE BASE DEL DESARROLLO DE COMPETENCIASDESARROLLO DE COMPETENCIAS

DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR

DISEÑO CURRICULAR INTEGRADODISEÑO CURRICULAR INTEGRADO

ESTRUCTURA TRANSDISCIPLINAR

Área del Conocimiento

DisciplinasÁrea del Área delconocimiento conocimientoDisciplinas Disciplinas

NúcleoCírculo delSaber

EstudianteNúcleo curricular

CompetenciaConocimientos

Área del Área delConocimiento ConocimientoDisciplinas Disciplinas

Núcleo NúcleoCírculos del Círculos delSaber Saber

Área delConocimientoDisciplinas

ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULAR

COMPETENCIAS ACADÉMICAS YCOMPETENCIAS ACADÉMICAS Y

PROCESOS DE APRENDIZAJEPROCESOS DE APRENDIZAJE

ESTABLECERESTABLECER NÚCLEOS DENÚCLEOS DE CONTENIDOSCONTENIDOS

EJES DEEJES DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN COMPLEMENTARIOSCOMPLEMENTARIOS

CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE SITUACIONES DESITUACIONES DE ACTIVIDADES DEACTIVIDADES DE

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DELEVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE COMPETENCIASCOMPETENCIAS DISEÑO DISEÑO CURRICULARCURRICULAR

PROCESOS ASOCIADOS CON LA PROCESOS ASOCIADOS CON LA ESTRUCTURACIÓN DE APRENDIZAJESESTRUCTURACIÓN DE APRENDIZAJES

Los procesos de aprendizaje producen Los procesos de aprendizaje producen cambios en los esquemas mentales y en las cambios en los esquemas mentales y en las estructuras cognitivas de los estudiantes , de los estudiantes , que se concretan en:que se concretan en:

Información conceptual Procedimientos: habilidades y destrezas Actitudes, valores, normas Comunicación interpersonal Desarrollo intrapersonal

DETERMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO DETERMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN FUNDAMENTALY LA INFORMACIÓN FUNDAMENTAL

ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SITUADOSITUADOESTRUCTURAESTRUCTURA

COGNITIVACOGNITIVAINICIALINICIAL

SITUACIÓN DESITUACIÓN DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJECONTEXTO REALCONTEXTO REALDE APLICACIÓNDE APLICACIÓN CONTEXTOSCONTEXTOS

SOCIO CULTURALESSOCIO CULTURALESSIGNIFICATIVOSSIGNIFICATIVOS

IDENTIFICACIÓNDEL CONTEXTODONDE LOSCONOCIMIENTOSSERÁN APRENDIDOSY LAS COMPETENCIASAPLICADAS

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

¿QUÉ SE ESPERA LOGRAR CON LA EVALUACIÓN?¿QUÉ SE ESPERA LOGRAR CON LA EVALUACIÓN?

ESTABLECER LA ESTABLECER LA CONSISTENCIACONSISTENCIA DE LA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUE LE ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUE LE SERVIRÁN DE RESPALDO A LAS COMPETENCIAS SERVIRÁN DE RESPALDO A LAS COMPETENCIAS CON LAS QUE REALIZARÁ SUS DIFERENTES CON LAS QUE REALIZARÁ SUS DIFERENTES ACTUACIONES, DEMOSTRANDO UN DESEMPEÑO ACTUACIONES, DEMOSTRANDO UN DESEMPEÑO PROFESIONALPROFESIONAL DE DE CALIDADCALIDAD ( (SABE. SABE HACER. SABE. SABE HACER. SABE SITUARSE. SABE QUE ES POSIBLE HACER. SABE SITUARSE. SABE QUE ES POSIBLE HACER. SABE QUE EN SU HACER NO TRANSA EL SER. SABE QUE EN SU HACER NO TRANSA EL SER. SABE QUE DESEA HACERLO. SABE QUE AL HACER SABE QUE DESEA HACERLO. SABE QUE AL HACER ESTÁ DISPUESTO A CONTINUAR TRANSFORMANDO ESTÁ DISPUESTO A CONTINUAR TRANSFORMANDO MEDIANTE EL APORTE DE NUEVOS MEDIANTE EL APORTE DE NUEVOS CONOCIMIENTOS).CONOCIMIENTOS).