p.volante dominiosdeliderazgo
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PPT SOBRE HABILIDADES DIRECTIVAS PARA EDUCACIÓN, CLASE DICTADA POR UN PROFESOR DE LA U. CATOTICA DE CHILETRANSCRIPT
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FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE PSICOLOGÍA
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN CONTINUA
31 marzo 2012
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Dominios de Dirección y Liderazgo Escolar
Seminario IDirección Escolar de Excelencia
Paulo Volante Beach
Facultad de Educación 31 de marzo de 2012
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¿Cómo los directivos demuestran que suorganización es efectiva?
¿Cómo los directivos demuestran continuamente laefectividad de sus iniciativas de cambio?
¿Cómo los directivos satisfacen a los distintosagentes escolares y cumplen diferentes
evaluaciones deefectividad?
Preguntas claves al efecto directivo
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Interstate School Leaders Licensure Consortium (ISLLC, 1996 a 2008)
Estándar 1: Visión Institucional centrada en elaprendizajeEstándar 2: Instala una cultura de aprendizajeEstándar 3: Administra operaciones y rutinas Estándar 4: Fortalece comunidad EscolarEstándar 5: Comunica conducta e integridad personalEstándar 6: Influye sobre el entorno próximo yamplio.
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Competencias directivas (MINEDUC 2011)
Competencias Dominios
Establecer una dirección(metas)
“pensar de manera sistémica, planificar y establecer una visión de largo plazo, generar un clima de orden que estimule el aprendizaje”
Desarrollar a las personas(capacidades)
“facilitar un ambiente de valoración y estimulación intelectual, proveer apoyo pedagógico e individual a los docentes”
Rediseñar su organización escolar (cambios)
“En función de un ethos escolar positivo: manejar el contexto donde trabajan docentes y estudiantes, y la la infraestructura del trabajo”
Gestionar el programa de enseñanza (instrucción)
“asignar recursos humanos y pedagógicos según las evaluaciones de los aprendizajes y de fortalezas del equipo; realizar un monitoreo permanente de los procesos educativos de la escuela”CEPPE, 2009 desde Leithwood, K.; Robinson, V.; Hallinguer.
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Dominios de Dirección y Liderazgo UC
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Perfil de participantes DGOE 2012
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Perfil Directores de Escuelas Participantes
Total Mujeres Hombres
Con experiencia como Director
35 25 10
Sin experiencia como Director
34 24 10
Total 69 49 20
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Perfil Directores de Escuelas Participantes
Especialización N
Postítulo 39
Magister 23
Sin especialización 22
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Perfil Directores de Escuelas Participantes
Principales expectativas del Diplomado %
1. Desarrollar y enriquecer competencias profesionales de gestión estratégica en educación.
90%11. Actualizarme con conocimiento y tendencias de prácticas de gestión escolar vigentes.
90%20. Contribuir a iniciativas de mejora escolar, a través de diversas funciones de dirección y liderazgo.
88%18. Diseñar soluciones aplicables a las organizaciones escolares en que me desempeño o me insertaré a futuro.
83%
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Perfil Directores de Escuelas Participantes
Principales Capacidades que autoevalúan los directivos % Satisfecho
+ Muy Satisfecho12. Mantengo excelentes relaciones con profesores y estudiantes. 81%3. Se me reconoce mi capacidad de cumplimiento de compromisos e iniciativas. 80%15. Reconozco y celebro los logros de toda la comunidad. 72%5. Soy capaz de formular peticiones claras y precisas. 71%4. Sé cómo construir confianza entre mis colaboradores y compañeros. 71%
Aspectos relevantes de acuerdo a estándares internacionales Mucho. Es prioritario
mejorar este ámbito
de desempeño.
7. Focalizar a todos los miembros de la organización, hacia el logro de resultados educativos desafiantes.
26%6. Comprensión, capacidad de respuesta y de influencia en el contexto político, social, económico, jurídico y cultural del entorno del establecimiento escolar.
19%3. Garantizar la gestión de la organización, funcionamiento y recursos de un establecimiento seguro, eficiente y eficaz para el aprendizaje de todos los estudiantes.
17%4. Colaborar con los profesores y miembros de la comunidad, respondiendo a intereses de la comunidad y necesidades diversas, y la movilización de recursos que los hagan viables.
12%
5. Actuar con integridad, equidad y de una manera ética en la rutina y ante eventos conflictivos.
9%
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Tendencias desde Liderazgo Situacional
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