psicopedagogía es tiempo de aprender

8/10/2019 Psicopedagogía Es Tiempo de Aprender

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Valparaíso 24 de Mayo 2014

PSICOPEDAGOGes tiempo de aprender



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Psicopedagogía

o cabe duda que contar con

una buena base asegura la

formación de un profesional

psicopedagogo de calidad. En

dicho entendido, la directora de

la carrera de Psicopedagogía

de la Universidad Andrés Bello, María Isabel

Marín, sostiene que “el psicopedagogo es

un profesional que se ha especializado en el

aprendizaje, en cómo aprenden las personas,

en qué habilidades cognitivas, lingüísticas

y afectivas son necesarias para llevar a

cabo diferentes aprendizajes. También ha

desarrollado conocimientos que le permiten

detectar cuándo una persona se encuentra con

dicultades para llevar a cabo determinados

aprendizajes y cuenta con herramientas

diversas para ayudarlo”.

En este sentido, la directora aclara que desde

dicha perspectiva la labor del psicopedagogo

N

Un profesional

al servicio de las personas

Dado que abordan el aprendizaje más allá de las aulaspotenciando diversas habilidades su formación debe ser integraly con un alto compromiso social.

Para la directora de Psicopedagogía de la Universidad Andrés Bello, María Iseducación enfrenta múltiples desafíos. “La educación es hoy un problema corequiere de un abordaje global. Pero me parece junto con ello, prioritario fla persona del profesor, en reencantar al profesor con su vocación de enseñaa recuperar una autoridad basada en el respeto mutuo y en la cercanía, en foprofesor con herramientas que le permitan enfrentar la complejidad de su tarea,para que sus alumnos aprendan”.“Creo fundamental mejorar las condiciones de trabajo del profesor, que se con muchas exigencias y tareas que lo distraen de su labor principal: enseñaralumno aprenda”.

Reencantar al profesor

está dirigida a potenciar aprendizajes en

personas de diferentes grupos etarios: niños,

jóvenes, adultos y en contextos múltiples

y diversos, ya que su trabajo no se limita

a la escuela, pues tal como sostiene María

Isabel Marín, el aprendizaje se realiza a lo

largo de toda la vida, por lo tanto también

en la universidad, en el trabajo, en centros

comunitarios, en hogares de menores y

adolescentes, en hogares de ancianos, etc.

“El trabajo se realiza siempre desde una

visión positiva de la persona, en el sentido

de reconocer primero las habilidades y

fortalezas que tiene, para desde allí visualizar

sus necesidades y posibilidades de desarrollo.

Es una visión optimista de la persona y sus

posibilidades, que se basa en la conanza de

que el cambio es posible, y con experiencias

de aprendizaje bien desarrolladas toda persona

puede desarrollar su potencial de aprendizaje.

Siempre también considerando a la persona en

su contexto, pues la consideramos como un ser

en relación, con otros, con el aprendizaje”.

Evaluación-investigación

Respecto de cómo puede identicar carencias

y encontrar soluciones, María Isabel Marín

precisa que lo primero es conocer a la

persona o grupo de personas y el contexto

en que se encuentra, sea este escolar, familiar

o comunitario, por mencionar algunos.

“Identicado lo anterior se lleva a cabo un

proceso de evaluación/investigación, que

generalmente signica aplicar una serie de

procedimientos para recoger información,

desde pruebas o test hasta procedimientos

informales como entrevistas, registros

anecdóticos, pautas de observación. Este

reconocimiento del sujeto, sus habilidades,

dicultades e intereses y de las exigencias que

le demanda su contexto, permite reconocer

sus necesidades, qué necesita desarrollar. Con

esto se planica y aplica un plan de desarrollo,

que permita potenciar su aprendizaje y

desempeñarse mejor, en la escuela o en su

trabajo, o retomar sus estudios si es que los

había dejado, etc”.

Así, para la directora el psicopedagogo en

términos simples no solo va a constatar que

una persona tiene algunas dicultades de

aprendizaje, sino que debería poder resp

a la pregunta ¿por qué esta persona n

aprendiendo adecuadamente? o ¿cóm

puede potenciar las capacidades de apren

de esta persona para que se desenvuelva

en su vida cotidiana, en su trabajo, e

estudios?

“Un aspecto que es muy relevante

trabajo del psicopedagogo es la relació

se establece con la persona o personas

cargo. El vínculo que se va desarro

permite cercanía, conanza, rreconocimiento mutuo, y esto es funda

para potenciar la autonomía, la auto

el sentimiento de competencia de la pe

Porque el aprendizaje signica en

María Isabel Marín, psicopedagoga.

Continúa en p



n línea con los nuevos

enfoques de salud en el

mundo, Centro Integral de

terapia CENIT de Viña del

Mar, cuenta con un equipo

de profesionales experto ymultidisciplinario que permite abordar a sus

pacientes desde una mirada bio psico-social,

esto implica que todo tratamiento que tenga

como objetivo proporcionar el bienestar de

la persona, debe incluir las distintas esferas

del ser humano y afrontarlas de manera

íntegra, entendiendo que son ámbitos

interdependientes. Esto, ya que diversos

estudios internacionales concluyen que un

enfoque de estas características propicia

cambios efectivos y duraderos en el tiempo,

permitiendo una mejor calidad de vida.

Reconociendo esta necesidad en la Quinta

Región, profesionales especializados delámbito de la salud mental, realizan los

tratamientos de sus pacientes a través de un

trabajo integral. Al respecto, la Psicopedagoga

y directora del Centro, Macarena Aguayo,

destaca: “Quisimos conformar un equipo que

fuese capaz de responder con éxito a un ampl io

abanico de necesidades de nuestra población,

desde niños con dicultad de aprendizaje,

hasta adultos con trastornos de ánimo”. La

profesional, que se desempeña hace una

década como Psicopedagoga en el área de

Salud Mental Infanto Juvenil, señala: “es

importante buscar la ayuda adecuada cuando

una situación nos preocupa en nuestros hijosy familiares”.

Según lo observado actualmente en el área

clínica, las mayores dicultades obedecen

a Trastornos de Lectura comprensiva,

preocupación muy recurrente entre padres,

profesores y profesionales de la salud. Sobre

todo considerando que la última encuesta

efectuada por la Universidad de Chile señala

que un 84% de la población del país no

comprende lo que lee y esto a largo plazo

incide en la realidad personal y en el desarrollo

profesional.

E

Dicultades de aprendizaje, inestabilidad anímica y otras p

Centro CENIT:Tratamiento

Multidisciplinario en SaludMental de Niños y Adultos

Psicopedagogía

“En la mayoría de los niños podemos

identicar indicadores claros cuando

estamos ante dicultades de aprendizaje o

conductuales. Por ejemplo, si un escolar

que se encuentra en sus primeros años de

enseñanza, no logra aprender los números,el abecedario, o confunde letras dentro de

una misma palabra, es aconsejable abordarlo

a tiempo y buscar apoyo. Lo mismo en

adolescentes que presentan aislamiento,

autolesiones o explosiones de agresividad”,

dice la profesional.

Y enfatiza: “Por esta misma razón, nuestro

equipo cuenta con diversas especialidades,

con tratamientos a la vanguardia, tales

como la estrategia de Mindfulness y la

Terapia dialéctica conductual, que se usan

en casos de extrema inestabilidad anímica

y trastornos de personalidad. A su vez,

tratamientos probados para el trastornoobsesivo compulsivo que han tenido un

excelente resultado en nuestra población tanto

infanto juvenil como adulta. Y para quienes se

encuentren en proceso de búsqueda laboral,

el centro ofrece sesiones de “preparación para

entrevistas de selección”, con descuentos por

pocas semanas. Asimismo, el Centro propiciasus conocimientos a la población en general

y a otros profesionales a través de charlas y

capacitaciones a colegios y/o empresas”.

CENIT se encuentra en permanente

crecimiento, estando abiertos a incorporar

Equipo de profesionales de Cenit.

nuevos profesionales de calidad y

experticia que busquen trabajar en equ

pos de un tratamiento integral, que be

la calidad de vida de la población de la

Región. Próximamente se abrirá un se

centro CENIT en la Región Metropolit

Macarena Aguayo, psicopedagoga y directorade CENIT.

P ró x i ma me n te

Ce n t ro Ce n i t Sa n t iag



4 Psicopedagogía

ctualmente, los niños pasan

muchas horas en el colegio,

de allí que sean los profesores

quienes detecten primeramente

algún tipo de trastorno o

dicultad en el aprendizaje.El paso siguiente es el llamado a los padres,

quienes preocupados buscan solucionar la

problemática que afecta al menor.

Frente a esta situación es común que el niño

sea derivado al psicopedagogo del colegio,

esta indicación es adecuada solo como una

primera aproximación hacia la problemática

del niño. Maestros y padres deberán estar en

contacto para ver cómo es el comportamiento

del niño en la escuela y fuera de ella y cuáles

son los síntomas que éste presenta, a n

A

Trastornos infantiles:¿Lo llevo al psicopedagogo?

¿Cuándo es necesariorecurrir a la consulta y quésituaciones se pueden

corregir?. El profesionaltrabajará principalmente

aspectos relacionados con elaprendizaje.

de determinar más claramente el tipo de

tratamiento que el estudiante necesita.

Luego de realizar pruebas y entrevistas con

el menor el profesional buscará detectar

cuales son las causas de los síntomas que

presenta, otorgando el espacio para que puedaexpresar lo que le está pasando, acompañarlo

y apoyarlo, ayudarlo a encontrar en sí mismo

aquellas habilidades que posee para enfrentar

las distintas situaciones y que conozca sus

potencialidades.

Visita a la consulta

Cuando las dicultades que el niño presenta,

se encuentran más circunscriptas a problemas

de aprendizaje, entonces será oportuna la

consulta con el psicopedagogo.

En esta área, los síntomas que suelen

presentarse son los siguientes:

-Dicultades en la lectura-Discalculia

-Dislexia

-Disgrafía

-Problemas de comprensión lectora

-Dicultad de organización espacial y para

ordenar material.

-Problemas de atención y concentración.

-Olvido de las tareas que deben realizar o

realizarlas en forma incompleta.

-Dicultad para comprender consignas.

desafíos, situaciones complejas, pero

mediados y acompañados por un profesional

que te ayuda a descubrir tus capacidades, a

valorarte y te enseña estrategias para aprender

con progresiva autonomía”, aclara Marín.

Formación del profesional

Considerado lo relevante de la labor del

psicopedagogo en la formación y aprendizaje

de los estudiantes y pacientes de cualquier

edad, resulta vital su formación profesional.

“Creo que es fundamental combinar en su

formación la construcción de conocimientos

sólidos que fundamenten su quehacer, con

la exposición a situaciones reales que les

permitan vincular la teoría con la práctica, en

la resolución de problemáticas concretas, con

la ayuda y monitoreo de un profesor, que lo

acompaña en estas experiencias”.

“Nuestra experiencia en la Universidad Andrés

Bello, ha sido incorporar asignaturas de

práctica en nuestra malla curricular desde el

primer año. Esto les permite a los alumnos

enfrentarse desde el comienzo con lo que será

su futuro campo laboral e ir descubriendo

y trabajando también sus competencias

profesionales, integrando conocimiento,

habilidades y actitudes frente a situacionesreales y complejas. Por ejemplo, en primer

año, los alumnos deben conocer la realidad de

la tercera edad, cuáles son sus desafíos, en qué

situación se encuentran. Para ello se integran a

algún centro del adulto mayor o en hogares de

ancianos, donde investigan alguna necesidad

concreta y realizan un proyecto acotado que

les dé respuesta”.

En esta línea, la directora aclara que una

positiva experiencia fue el trabajo en un hogar

de ancianos, donde el desafío fue potenciar la

memoria a través del relato de experiencias que

desarrollaban los adultos mayores a partir de una

recolección de las canciones y música que ellos

escuchaban cuando eran jóvenes. “Esta música

les permitió evocar diferentes experiencias de

su juventud y compartirlas con los estudiantes y

con los otros abuelitos del centro”.

“Tras realizar prácticas con adolescentes,

preescolares y centros educacionales, los

alumnos se enfrentan a la práctica profesionalteniendo ya una serie de experiencias a su

haber que le permiten desempeñarse mejor en

estas prácticas, que son ya más exigentes con

respecto a la carga horaria y a la variedad de

funciones que implican”.

Para María Isabel Marin, un elemento clave en la

formación de los psicopedagogos es incluir en

las prácticas un taller reexivo, que les permita

a los estudiantes ampliar su visión sobre la

realidad de su práctica, analizar situaciones,

problemáticas vinculadas con el grupo etario a

que están vinculados en la práctica, con la ayuda

de un profesor, que es de una disciplina distinta

(literatura, arte, trabajo social, pedagogía

que desarrolla con ellos un trabajo distin

grupos pequeños, donde se dialoga, cuest

profundiza sobre temáticas diversas vinc

teoría y práctica.

“A nosotros nos parece muy relevante q

estudiantes realicen sus prácticas en con

vulnerables, por una parte porque allí se a prueba todos los conocimientos, se ex

búsqueda de información y de form

pero también porque esa realidad comp

prioritaria en nuestro país. El psicoped

lo entendemos como un profesion

está al servicio de las personas, que

un compromiso social, con el desarro

las personas, especialmente de las q

encuentran en situaciones de precar

de vulnerabilidad. Compromiso c

aprendizaje de estas personas, que

ser el camino para su desarrollo y para

mejores oportunidades”.

El psicopedagogo, también realiza m

entrevistas con los padres y con el niñ

diagnóstico indicando o no tratamiento,

apuntará básicamente y a través del ju

cuestiones más especícamente relacio

con la dicultad escolar.En algunas ocasiones surge la necesid

realizar una interconsulta con un fonoaud

cuando se detecta una dicultad

lenguaje expresivo oral y en otros caso

un neurólogo o un psicólogo infantil.

Lo importante es que el profesional que a

al niño por primera vez, elabore un diagn

adecuado de lo que lo está afectando, pa

se pueda efectuar una derivación corre

importante tener en cuenta que más a

profesional que atienda al niño, los tratam

infantiles incorporen a la familia.



on más de tres años de

existencia, Avanza Integra

se ha consolidado en Villa

Alemana al ofrecer una

atención personalizada y

a la vez multidisciplinaria

de las problemáticas referidas a dicultades

de aprendizaje, conducta y manejo de las

emociones.

Maryorie Rivera, psicopedagoga de Avanza

Integra comenta que “las características

del centro apuntan al trabajo en equipo,

puesto que aquí puedes encontrar diferentes

profesionales para tratar un mismo tema,

lo que permite ver un mismo caso desde

diferentes aristas a la problemática del

paciente y esto gracias a que contamos con

fonoaudiólogas, psicopedagoga, educadoras

diferenciales, psicólogos y abogado”.

Otro factor diferenciador, es que el centro

trabaja en coordinación con colegios de la

zona, principalmente con los jefes de UTP con

el n de solucionar de manera más efectiva

problemas de adaptabilidad y aprendizaje.

C

Avanza Integra

Trabajo en Redcon resultados permanEste centro de atención

multidisciplinaria se destacapor plantear una perspectiva

sistémica del trabajo haciael paciente, abordando

su entorno y no sólo unaproblemática especíca,lo que permite mejorar elproceso de aprendizaje.

Uno de los rasgos que diferencia a Avanza Integra de otros centros es el trabajo ese da gracias a que poseen un equipo de trabajo multidisciplinario. A ello se suma hacia la comunidad, por lo que además de la atención particular a quienes se acmotivación propia o derivación del docente, cuentan con un plan de convenios colegios o establecimientos educacionales de la zona sino que además con institueducación superior, centros de atención a adultos mayores, es decir, todo aquello qcon el desarrollo y cuidados de las personas, sean estas niños, jóvenes, adultos mayores.Asimismo, Avanza Integra cuenta con un plan de apoyo al estudiante, que en unetapa está ofreciendo apoyo pedagógico en matemáticas e inglés, y esto no sólo a qdisminuido su rendimiento en dichas áreas sino que también para quienes presentancapacidades en dichas materias, logrando un mayor desarrollo.

Convenios

Equipo de profesionales de Avanza Integra.

Psicopedagogía

“La idea principal es lograr un trabajo en

red, potenciando nuestra red interna de

profesionales a n de contener la demanda

de la familia que trae cierta problemática.

Lo que buscamos, es acompañarlos en el

proceso y para ello se trabaja y se potencia

el tratamiento a partir de la identicación

de cada especialidad, no trabajamos de

manera aislada sino que acá fortalecemos

la coordinación”, explica Mauricio Morales,

psicólogo de Avanza Integra.

Junto al colegioUna de las características del Centro es

el trabajo coordinado que mantienen con

colegios de la zona. “Contamos con convenios

con colegios, lo que además de presentar

rebajas en la atención de sus alumnos implica

el facilitar la transmisión de la información.

No es sólo enviar informes al docente o jefe de

UTP sino que tenemos una estrecha relación

que permite en un menor tiempo lograr bueno s

resultados”, precisó Mauricio Morales.

En este contexto, Maryorie Rivera acota que

“también ponemos énfasis en la explicación

de los diagnósticos, no es sólo entregar a los

padres el informe sino que concertamos una

sesión especíca que nos permite explicar los

detalles de la evaluación y hacer sugerencias

de tratamiento. La idea es trasparentar los

conceptos del diagnóstico y que tanto el

paciente como los padres entiendan. Esto nos

sirve de contención para la familia y ay

el tratamiento del paciente y el traba

se debe hacer en casa. Esto además d

un trabajo multidisciplinario es tamb

trabajo compartido con la familia”.

“Acércate a nosotros contamos coatención a pacientes particulares y conconvenio”.

Gonzalo Peña, abogado; Maryorie Rivera, psicopedagoga; Claudeducadora diferencial; Vanessa Marholz, psicóloga; Sandra fonoaudióloga, y Andrea Quiroz, fonoaudióloga.



6

arlos Mora, presidente del

Colegio de Psicopedagogos de

Chile, dene al psicopedagogo

como “un profesional integral

que comprende todo lo

relacionado con el aprendizaje

humano en todas las etapas de vida de este, desde

la primera infancia hasta la senectud, es el único

profesional en el mundo que otorga herramientas

para guiar los distintos tipos de aprendizajes,

desde la prevención, la integración hasta llegar

al potenciamiento de este y además brinda

estrategias necesarias para activar facultades

instrumentales esenciales, como lo es el

entendimiento y la comprensión, diferenciándose

de un profesor que se avoca a la enseñanza de

un aprendizaje curricular según el nivel o curso

del sujeto y de carácter formal (establecimientos

C

Carlos Mora, presidente del Colegio de Psicopedagogos

“El psicopedagogo es el único profesioen el mundo que otorga herramientas paradistintos tipos de aprendizajes”

Con el claro objetivo deconsolidar la psicopedagogíaen el plano bio y psicosocial,

buscando colaboraren la creación de leyes

claras e integrativas,teniendo profesionales

proactivos, responsablesy comprometidos con la

comunidad, el Colegio dePsicopedagogos de Chile

dene no sólo la importanciade sus profesionales en el

desarrollo educativo sino quetambién en el crecimiento

personal de jóvenes, niños yadultos.

Psicopedagogía

educacionales). El psicopedagogo además de

complementar esta labor, trabaja en base a las

distintas etapas de desarrollo del ser humano,

tanto en la educación formal como informal, entre

otras”.

Respecto a cómo se vincula la labor del profesional

con el resto de los docentes, el presidente del

colegio de psicopedagogos sostiene que dicha

relación se hace “de manera complementaria,

ambos como equipos multidisciplinarios con

el n de que los estudiantes sean los más

favorecidos en el aprendizaje, los docentes

imparten el tecnicismo en cuanto a la asignatura o

subsector de dominio de este y el Psicopedagogo

aporta desde la base socio-afectiva, cognitiva e

instrumental (lectura, escritura y cálculo). Es decir,

cuando a un estudiante es necesario prevenir que

este tenga una necesidad educativa especial

futura (prevención), o corregirla si es que ya

existiese (integrar conocimientos disminuidos),

además si no existiese una dicultad este puede

potenciar el aprendizaje de la persona que reciba

la atención (potenciamiento)”.

Considerando que en la actualidad el profesional

desarrolla su trabajo en un aula, colegio o consulta

particular, existen diversas formas de plantear su

accionar. “En el caso de un psicopedagogo de

aula el trabajo siempre estará enfocado en lo

curricular, ya que está complementando la labor

del profesor desde esta perspectiva que exige el

Ministerio de Educación, siempre la nalidad será

reeducar o remediar, es muy poca la instancia de

prevención y potenciamiento, de hecho se trabaja

con niños con necesidades educativas especiales

transitorias (NEET), ya sea décit atencional

con o sin hiperactividad (TDAH) o dicultades

especícas del aprendizaje (DEA), ya

lectura, escritura y cálculo en co-doce

trabajo colaborativo, tanto en el aula común

de recursos, existen evaluaciones diferen

según las capacidades de los estudian

adecuaciones curriculares, las cuales se tra

en complemento con el docente de las asign

o subsectores implicados”, sostiene el pres

del colegio de psicopedagogos.

En este sentido, Carlos Mora insiste

hecho que psicopedagogo de colegio

establecimiento educacional se focaliza

nivel más global. “Es decir, si bien igua

una conexión con la sala de clases,

trabajo colaborativo en base a entregar m

en relación a talleres complementarios a l

del profesor como lo es el caso de la utili

de los recursos de la subvención edu



Psicopedagogía

Carlos Mora, presidente del colegio dePsicopedagogos de Chile aclara que “elverdadero psicopedagogo, es aquel queposee 8 semestres en pre-grado de lacarrera de Psicopedagogía, al cual se lecon ere un título profesional por parte de

la casa de estudio, validado por el Ministeriode Educación, Contraloría, entre otros,todo esto porque muchos profesionalesde otras profesiones se hacen pasarpor psicopedagogos, sin tener el títuloprofesional, solo teniendo a lo más unamención, un postitulo, un diplomado, unmagíster, un doctorado o pos doctorado enPsicopedagogía, lo cual no resiste análisis, ya que estas son solo especializaciones,incluso muchas de estas personas rmanlos informes psicopedagógicos, lo cuales peligroso, ya que el único profesional

Elegir un buen profesional

capacitado para hacerlo es el psicode profesión anteriormente mela forma de saber si es psicopedprimero solicitando el título Proforiginal o veri cando en el siguienhttp://registroprofesionales.minecl/mvc/login/login”.

preferencial (SEP) ley 20.248, en la cual los

recursos que recibe el establecimiento se aplica

en aquellos niños prioritarios existentes, a modo

de mejorar la calidad de sus aprendizajes en

los establecimientos, según la realidad que este

posea”.

A diferencia de lo planteado anteriormente, el

psicopedagogo de consulta particular se enfoca

en un trabajo más clínico. “El aprendiz que

llega debe ser diagnosticado y en lo posible

intervenido; por lo general el trabajo es mucho

más amplio que en la educación formal, en el

sentido que se trabaja desde todas las áreas de

trabajo del psicopedagogo, ya sea socio-afectiva,

cognitiva e instrumental desde la prevención hasta

el potenciamiento, incluso complementariamente

a través de equipos multidisciplinarios, con otros

profesionales de la salud y educación, ya sea

psicólogos, terapeutas, fonoaudiólogos, entre

otros”.

Respecto a la necesidad de que los colegios y

establecimientos educacionales cuenten con

un psicopedagogo que pueda guiar el trabajo

de los estudiantes, Carlos Mora es categórico.

“Es absolutamente necesario, el psicopedagogo

no puede quedar fuera del proceso educativo,

debería exigirse uno en cada establecimiento.

El profesor tiene una gran responsabilidad que

debe ser necesariamente complementada y

apoyada, no solo por el psicopedagogo si no que

por distintos profesionales relacionados con la

educación.



La Psicopedagogía es una profesión relativamente nueva en el país puesto que llega aChile en el año 1982. “Es relativamente nueva en comparación con otras ancestralescomo lo es la pedagogía y la medicina por ejemplo, pero que se destaca por haber tenidoun gran avance en cuanto a lo laboral. Según las cifras del gobierno anterior existe un83% de empleabilidad al 1er y 2do año de egreso de los Profesionales en el año 2013,aun así está poco claro el rol por parte del Mineduc, hasta aterrizarlo en establecimientoseducacionales y otras instituciones que requieren de nuestra labor, el trabajo es inestable(contratos a plazo jo u honorarios)”, dijo Carlos Mora.En este sentido, y uniéndose a los lineamientos establecidos por las casas de estudiorespecto de esta disciplina, hoy el Colegio Nacional de Psicopedagogos de Chile se agrega,

desde su aparición en el año 2010, a la defensa de la profesión en Chile y el mundo.“Buscamos mostrar a la comunidad que no solo el ámbito educativo es nuestro fuerte,trabajamos además en el comunitario, hospitalario, clínico, geriatría, apoyo pedagógico,incluso en educación superior, donde existen apoyo a los aprendizajes de las casas deestudio, entre otros”.Así, es que el Colegio ya ha participado en mesas técnicas junto a organismos relevantescomo la División de Educación Especial del MINEDUC, principalmente “en los aportesa la validación del reglamento de la ley 20.422 en su título 4 y párrafo 2, donde estehabla de la discapacidad en educación, hemos sido consultados por distintos mediosde prensa en cuanto a la labor, el proyecto del gobierno anterior del kinder obligatorio,entre otros aspectos a numerar no menos importantes, en conclusión la psicopedagogíaes tan necesaria, ya que está al servicio del aprendizaje humano, no necesariamenteen los establecimientos educacionales formales, aprendemos todos los días y ahí elpsicopedagogo de profesión lo que pretende es que estos se lleven de la mejor forma”.

Psicopedagogía en Chile

8 Psicopedagogía

psicopedagogía es tiempo de aprender

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