psicologia yeimy

7/21/2019 Psicologia Yeimy

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CURSO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA

Ps Yeimy Bernaola Peña



TODA CULTURA CREO DISPOSITIVOS

SIMBOLICOS DE CONOCIMIENTO Heráclito afirmaba que todo cambia, pero lo que permanece es la

tensión en el conflicto.

Parménides replica que el ser es inmutable.

La concepción medieval puso énfasis en el teocentrismo – dogmatexto sagrado.

Modernidad Hace énfasis en procesos de observación y experimentación. Galileo – Desmitificación.

Descartes – Conocimiento incierto – duda metódica.

Hume – conocimiento es una copia de la realidad – Empirismo. Kant: Categorías a priori - idealismo.

Comte – Los positivo es lo real – no hay conocimiento a priori.



En el continente europeo se desarrolla el racionalismo.

En Inglaterra el empirismo

En Estados Unidos surge el conductismo. En contraposición la psicología cognitiva, sostiene que

el conocimiento es un construcción de la mente.



Antecedentes: antes de los 50EDWAR TOLMAN: Creencias o expectativa de que R seguía al E.

La conducta es producto del deseo de obtener un resultadodeterminado.

FREDERICK BARTLETT: La memoria estaba mas influenciada por losesquemas cognitivos, personales, que por leyes de la asociación.

JEAN PIAGET: L as interacciones de un niño con el entorno se vuelve máscomplejas y adaptadas a medida que se estructura cognitiva searticulaba más a través de la maduración y experiencia.

LEV VIGOSTKY: Construccionismo social, los nuevos conocimientos seforman a partir de los propios esquemas de la persona producto de surealidad, y su comparación con los esquemas de los demás individuosque lo rodean.



ANTECEDENTES: DECADA DEL 50 LEON FESTINGER: Disonancia cognitiva, tensión interna

del sistema de creencias que percibe una persona almantener al mismo tiempo dos pensamientos que están enconflicto, o por un comportamiento que entra en conflictocon sus creencias.

GEORGE KELLY: Teoría de los constructos personales, laspersonas comunes también son científicas. Tienenconstructos de su realidad, de la misma forma en que loscientíficos poseen hipótesis. Se embarcan en

comportamientos que prueban esas expectativas, como loscientíficos hacen con sus experimentos. Mejora sucomprensión de la realidad sobre la base de susexperiencias, como los científicos ajustan su teoría para queencaje en los hechos.



ANTECEDENTES Aparición de las computadoras

Metáfora para el procesador humano de información

Herramienta para modelar y explorar los procesoscognitivos humanos.

Teoría de la comunicación (Shanon 1948)

Imput canal output. Canal: naturaleza

En física (no importan el tipo de canal), lo importantees la información.

La analogía canal/mente es imperfecta.



ANTECEDENTES La psicolingüística (1951) Chomsky crítica a las

concepciones asociativas del conductismo.

Ciencias de la informática y la computación: fines de la2da guerra mundial fue posible construir máquinasdistintas a las newtonianas (transformar energía enmovimiento y viceversa)

Construyen las primeras computadoras digitalesHadware: soporte físico

Sofdware: aspecto funcional del sistema



Procesamiento de la información -Postula que la cognición es una representación

simbólica.

Existe una primera etapa en que el estímulo físico,portador de información desencadenada en eltransductor biológico, por ejemplo cuando un rayo deluz (estímulo físico) alcanza la retina del ojo donde los

conos y bastoncitos (transductores biológicos)transforman este estímulo (ambiental) en un impulsonervioso (corporal).



Representación Mental Símbolo que está por algo del mundo y que tiene

propiedades causales (una representación mentalpuede cambiar, hacer que otras representacionescambien, distinto a lo estático de un dibujo).

Son transformadas por los procesos cognitivos.



Analogía mente - ordenador Es funcional, No física.

Tanto la mente como el ordenador son: sistemas de

procesamiento de propósito general; ambos codifican,retienen y operan con símbolos y representacionesmentales.



¿Qué es la psicologíacognitiva?



Perspectiva teórica que se centra encomprender los procesos de pensamiento.

Describe a las personas con procesadoresactivos de información.

Es la psicología que se encarga del estudio

de la cognición; es decir, de los procesosmentales implicados en el conocimiento



Para los cognitivistas, las opacas cajas negras se hantransformado en cristalinas transparencias por mediodel procesamiento de la información.

“Bruner “Los procesos cognitivos son los mediosmediante los cuales los organismos obtiene, retienen y transforman la información.



Psicologia cognitiva La psicología cognitiva trata el estudio de la mente

humana.

Estudia estructuras, procesos y representaciones y trata del modo como las personas perciben, aprenden,recuerdan y piensan sobre la información.

Utiliza el lenguaje del procesamiento de la

información y tiene fundamentación empírica.



Objeto de la psicología cognitiva

Busca formular teorías sobre los procesos del

pensamiento racional y la resolución de problemas y suaplicación.

El objeto es la conducta y lo mental. Por lo que estudialos mecanismos básicos y profundos por los que se

elabora el conocimiento, desde la percepción,la memoria y el aprendizaje, hasta la formación deconceptos y razonamiento lógico.



Métodos de la psicología cognitiva La introspección: Constituye un método de uso

esporádico en la psicología cognitiva. Aporta sólo elconocimiento de los aspectos de manifiestos,resultantes de procesos psíquicos.

Estudios Experimentales: Manipulación deestímulos y el registro de las respuestas, llevados acabo en situaciones controladas, “laboratorios”.Consiste en crear marcos controlados, donde semantienen las variables y se modifican en formasistémica.



Métodos de la psicología cognitiva La constitución de modelos computacionales:

Simulación por computadora. La simulación es unmodelo funcional de algún aspecto cognitivo. Imita demodo análogo los fenómenos psicológicos que trata deexplicar poniendo a prueba la hipótesis y el programa.

Biografías y estudios clínicos: Estudia la vida de losgrandes creadores o la observación directa deconductas humanas en relación con modelos ohipótesis construidas.



principales exponentes de la

psicología cognitiva Alan Baddeley, Baddeley desarrolló un modelo influyente

denominado modelo de la memoria de trabajo de Baddeley, que abogapor la existencia de múltiples almacenes de memoria a corto plazo y un

sistema de interacción independiente para manipular el contenido deestas tiendas. El modelo representa gran parte de los datos empíricos

sobre la retención y la manipulación de la información a corto plazo.



Frederic Bartlett

Realizó investigaciones que lo llevó a rechazarel concepto de memoria como depósito o almacén ysubrayar el concepto de memoria como construcción.La construcción implicaba que la memoria utiliza

esquemas para observar y clasificar la información, porlo tanto como un proceso activo de reinterpretación.La sucesiva reorganización de la experiencia enesquemas permite el desarrollo de la memoria y

los eventos recordados que son reconstruidos demanera diferente en función de la ampliación de losesquemas



Jerome Bruner

Los procesos cognitivos son los medios por los cualeslos organismos obtienen, retienen y transforman lainformación.

Desarrolló la teoría del crecimiento cognitivo, tomo encuenta los factores ambientales y experimentales.



David Ausubel Una de sus frases más conocidas es: "Si tuviese que

reducir toda la psicología educativa a un solo principio,enunciaría este: El factor más importante que influye

en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente".

Defensor del método deductivo, Ausubel rechaza elsupuesto piagetiano de que sólo se entiende lo que se

descubre, ya que también puede entenderse lo que serecibe. “Un aprendizaje es significativo cuando puederelacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no alpie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”.



Jean Piaget

Teoría Constructivista del Aprendizaje

Dedicó prácticamente toda su obra al estudio del desarrollocognitivo, sobre todo del pensamiento y de la inteligencia.Para Piaget el individuo va organizando su experiencia y

conocimiento en esquemas cognitivos que a través de dosprocesos fundamentales (asimilación y acomodación) se vamodificando. El proceso de desarrollo se inicia a partir deesquemas sensorio motrices donde el conocimiento estáligado a la acción directa, y termina en los esquemas de

las operaciones formales donde se han logrado niveles deabstracción más desligados de la experiencia inmediata.

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