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• Psicología Genética

Clase 6

Unidad 2.1

• Carmen Torres

Unidad 2

II. Enfoques sobre el desarrollo cognitivo

2.1. El problema del desarrollo en distintos enfoques. Desarrollo natural y aprendizajes específicos.

2.2. Constructivismo y estructuralismo piagetiano. Concepción general del desarrollo. Factores de desarrollo. Equilibrio y equilibración de las estructuras cognitivas. El rol de las operaciones y la construcción del objeto a lo largo del desarrollo. Relaciones entre conocimiento y experiencia física y experiencia lógico-matemática.

2.3. La perspectiva socio histórica cultural de Vigotsky. Concepción del desarrollo. Línea natural y línea cultural. Mediación social y semiótica. Desarrollo de las funciones psicológicas elementales y superiores. Sistemas psicológicos. Relación entre lenguaje y pensamiento.

Bibliografía primera parte unidad 2

• Piaget, J. (1970). La Epistemología Genética. Barcelona: A. Redondo.

• Cap. “Introducción”.

• Piaget, J. (1970). Psicología y epistemología. Buenos Aires, Emecé.

• Cap. 4. “El mito del origen sensorial de los conocimientos científicos”.

• Piaget, J. (1973) “El punto de vista de Piaget”. En Delval, J. Lecturas de Psicología del niño.

Alianza. Madrid, 1978: 167-185.

• Piaget, J. (1938). La construcción de lo real en el niño. Madrid: Cátedra. Cap.

"Conclusiones".

• Piaget, J. y B. Inhelder (1973). “Las operaciones intelectuales y su desarrollo”. En Delval, J.

Lecturas de Psicología del niño. Alianza. Madrid. 1978: 70-81.

Contraste con tendencias actuales en la investigación

Psicología genética clásica Alternativas actuales

Macrogénesis Microgénesis

Conocimiento general Diferenciación por dominios de conocimiento

Construcción Estructuras Jerarquización del conocimiento conceptual

Otros tipos de conocimientos Procedimientos, estrategias, Actitudes, valoraciones, discurso

Sujeto epistémico universal

Sujeto psicológico Pragmático, Situado/ social

Competencia Actuación

Contextos + artificiales de indagación

Otros contextos de indagación: Educativo, Informal, No formal

Énfasis epistemológico

Diferentes integraciones del componente epistemoógico Perfiles psicológicos, intersubjetividad

Epistemología y psicología genética

• Dos puntos de vista: funcional y estructuralista

• Estructuralismo genético relaciona modelos formales con pensamiento real

• Funcionalismo se ocupa de mecanismos de desarrollo de la inteligencia o conocimiento

• Interaccionismo relaciones sujeto-objeto

Psicología y epistemología genética

Sujeto Objeto

Acción = instrumento de construcción del conocimiento (rechazo de la percepción o sensaciones)

Estructuras

• Conocimiento no constituye una simple copia

• En todas las etapas el conocimiento procede

por asimilación a estructuras anteriores

Contraste entre perspectivas

• E R

• Críticas

• Alternativa en la teoría piagetiana

Contraste entre perspectivas

Crítica piagetiana al esquema

E-R

• Asociación

• Pierde estabilidad

• Fragmenta un proceso integrado

Asimilación

• ¿Qué supone la asimilación?

• ¿ A qué se aplica?

• ¿Cómo se vincula con el conocimiento?

Esquema asimilador

• Toda acción se vincula siempre con esquemas

anteriores. El esquema supone capacidad de respuesta.

• Todo conocimiento está vinculado a la acción a través

de esquemas asimiladores que se acomodan al objeto o

situación exterior

• El esquema asimilador otorga significación a lo

percibido o a lo concebido en tanto se es sensible al

estímulo

Asimilación - Acomodación

• Asimilación asegura continuidad de las estructuras.

• La asimilación no puede ser pura

• ¿Qué supone la acomodación?

Ejemplo Asimilación - Acomodación

Percepción y selección de formas

Selección por ajuste al tamaño del molde

Desarrollo Cognitivo

¿Cuáles son las preguntas que permiten entender el

desarrollo como problema desde Piaget?


• ¿Cómo cambia?

• ¿En qué dirección se produce el cambio?

• ¿Qué logros supone el desarrollo?


• ¿Cómo cambia?

• Cuáles son los factores y mecanismos que intervienen

¿En qué dirección se produce el cambio?

A qué tienden los cambios que logran a lo largo del desarrollo

¿Qué logros supone el desarrollo cognitivo en relación

con el nivel biológico?

Qué mejoras introduce el sistema de interacciones y los progresos

de la organización interna

Perspectiva sobre el Desarrollo en Piaget

• Desarrollo natural

• Desarrollo específico

La inteligencia es adaptación

“Es la forma de adaptación a la que tienden todas las estructuras”

Posee una doble naturaleza: biológica y cognoscitiva

La inteligencia tiende al equilibrio total de las estructuras

• La acción se compone de dos aspectos:

• Afectivos

• Cognoscitivos

Adaptación

Asegura el mantenimiento de la vida. Esto supone

conservación de la totalidad. Pese a las múltiples

interacciones.

Supone intercambios con el medio que tienden a un mayor

ajuste al medio

Toda conducta puede concebirse como adaptación

Adaptación

• Permite la estabilidad de lo adquirido

• Tiende a la conservación total de las estructuras

Mantiene el ciclo de intercambios con el medio

¿Cómo lo hace?

¿Cómo se logra la adaptación?

• Funciones constantes

• Logro de equilibrios cada vez mejores

entre asimilación y acomodación

• Límites de la acomodación


• Relaciones entre asimilación –

acomodación al comienzo del desarrollo

– Oposición entre As y Ac

– Se encuentran indiferenciadas

– mundo exterior y yo están indiferenciados

– No hay equilibrio estable ni permanente


• Relaciones entre asimilación – acomodación al

comienzo del desarrollo

– Oposición entre As y Ac

– Se encuentran indiferenciadas

– mundo exterior y yo están indiferenciados

– No hay equilibrio estable ni permanente


Mayor dependencia entre asimilación y acomodación.

Disminuye la distancia entre lo nuevo y lo conocido

Mayor diferenciación y Equilibrio más estable y móvil

• La acción progresa haciéndose hace cada vez

más capaz de abarcar lo real, a la vez que de

operar en independencia de ese mismo real.

Desarrollo cognitivo: tendencia

general

• ¿En qué direcciones progresa la

inteligencia?

• Leer bibliografía de Piaget

• Hasta la próxima

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