PSICOLOGIA EN REHABILITACION EDUCATIVA

OBJETO DE ESTUDIO

La Psicologa de la Rehabilitacin se ocupa del estudio y aplicacin de principios psicolgicos y sociales en beneficio de las personas que tienen discapacidades fsicas, sensoriales, cognitivas, de desarrollo o emocionales.

Las personas con discapacidades, tanto congnitas como adquiridas, pueden enfrentarse a barreras personales, sociales y situacionales que entorpecen su funcionamiento eficaz en la sociedad. Algunas barreras son inherentes a la propia condicin de discapacidad, mientras que otras provienen de los mitos presentes en la sociedad, que contribuyen a una desvalorizacin y marginacin de estas personas.

Desde esta disciplina se trabaja para fomentar el desarrollo personal y social de las personas con discapacidad, desde una perspectiva que da nfasis a la totalidad de la persona y a la ptima utilizacin de los recursos.

Los psiclogos de la rehabilitacin persiguen las metas de optimizar las prcticas y cambiar los entornos de rehabilitacin para ampliar las oportunidades disponibles para las personas con discapacidades en sus relaciones sociales, laborales, educativas, comunitarias y de actividades de ocio.

En sntesis, la Psicologa de la Rehabilitacin se centra en las consecuencias psicosociales de las discapacidades y en el papel que juegan determinados factores en el proceso de adaptacin y rehabilitacin de tales discapacidades.

LA LABOR DE LOS PSICLOGOS EN LA EDUCACIN ESPECIAL

La incorporacin de la psicologa a la educacin especial comenz como un intento de comprender la influencia de las dificultades individuales y de desarrollo de las personas discapacitadas, con el fin de buscar lneas de tratamiento y estrategias de educabilidad que les permitieran alcanzar una adecuada formacin

En la actualidad, la importancia de la multiprofesionalizacin de la atencin es fundamental, dado que la globalidad de la personalidad del nio o del joven deficiente o inadaptado ya no es una realidad terica, sino que opera de forma prctica y experiencial. Esta globalidad exige, a la vez, una globalidad en la intervencin que logre dar una mirada holstica y no particular sobre las caractersticas de la persona, evitando centrarse slo en la deficiencia.

Lo anterior implica pensar el rol del psiclogo en educacin a partir de un campo de accin centrado en los alumnos y su relacin con los profesores, en cmo se desarrolla el proceso de aprendizaje, en las necesidades de adaptacin de los estudiantes frente al establecimiento, etc. No slo hay que pensar en las necesidades de los alumnos en cuanto individuos, sino que hay que centrarse en las interacciones que generan en su contexto educativo.

Si bien hasta el momento la labor de los psiclogos en educacin especial se remita a cubrir los requerimientos de informacin (diagnstico) de las necesidades individuales y al tratamiento de las dificultades de la persona con sus pares o su ncleo familiar, las modificaciones que ha generado el proceso de reforma educacional lleva a replantearse este rol, desde una mirada tradicional centrada en las tareas clnicas, a una centrada en la perspectiva sistmica y constructivista.

LAS FUNCIONES DEL PSICLOGO EN ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIN ESPECIAL SON

Diagnostico; referido al estudio integral de las diversas reas de la persona o grupo con el fin de conocer en profundidad sus diversos aspectos. Contempla los siguientes niveles: individual, grupal, familiar y organizacional.

Tratamiento: Acciones de intervencin realizadas a partir del diagnostico y ejecutadas en el mbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar situaciones problemticas detectadas.

Asesora y consultora: Comprende la participacin y entrega de elementos de la especialidad a diferentes instancias tcnicas de la institucin educativa, adems, comprende el perfeccionamiento de docentes y paradocentes, as como la colaboracin en los programas de establecimiento.

Prevencin: Corresponde a la planificacin y realizacin de programas y estrategias de trabajo de tipo educativo para la comunidad intra y extraescolar, as como la coordinacin con instituciones externas, a fin de colaborar en la prevencin de problemas.

Coordinacin: Colaboracin con otros profesionales del establecimiento y participacin en el desarrollo de normas y polticas de este en relacin con el desempeo de los profesionales docentes.

Extensin: se refiere al aporte de informacin y asesora a otras instancias de la comunidad local y eventualmente a otras instituciones fuera de ella.

Investigacin: Participar en el diseo y realizacin de investigacin en psicologa aplicada a travs de investigacin multidisciplinaria.

PERFIL DEL PSICOLOGO REHABILITADOREl psiclogo para la rehabilitacin integral es un profesional de la psicologa con idoneidad y experticia para abordar, con perspectiva de integralidad, los aspectos psicolgicos comprometidos en la inclusin de las personas con discapacidad durante todo el ciclo vital. Es un profesional cuyo criterio experto se fundamenta cientficamente y est orientado en un marco comprensivo del funcionamiento (funciones corporales, actividades y participacin) y la discapacidad (deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participacin) coherente con la Clasificacin Internacional de la Discapacidad.

COMPETENCIAS

Competencias especficas:

Informacin acerca de los distintos modelos desde los que se ha conceptualizado y abordado el campo de la discapacidad. Conocer las necesidades variadas que presentan las personas con discapacidad. Conocer las interacciones persona / medio que determinan el ajuste a la discapacidad. Informacin acerca de las estrategias de afrontamiento y ajuste a la discapacidad. Distinguir entre reacciones normales y patolgicas a la situacin de discapacidad. Conocer los contextos en los que se demanda la actividad evaluadora y diferenciar ente los distintos objetivos de evaluacin. Instrumentos de evaluacin empleados en el contexto rehabilitador. Eficacia y valor predictivo de distintas tcnicas de evaluacin. Valoracin de programas en diversos ambientes rehabilitadores. Capacidad para intervenir desde un enfoque sistmico o global desde el que se aborda no solo el sujeto sino tambin el contexto socio-familiar y escolar. Capacidad para diagnosticar, elaborar un dictamen u orientar una propuesta de intervencin. Capacidades para recoger, analizar y valorar informacin relevante, sobre los diversos elementos que intervienen en el proceso de enseanza/aprendizaje Capacidad para responder a las demandas de las instituciones y de la Administracin educativa relativas a informes y dictmenes, especialmente aquellos referidos a los alumnos con necesidades educativas especiales.

En funcin de estas competencias se han establecido los siguientes objetivos operativos o especficos: 1.- Conocer los cambios ms significativos acaecidos en concepcin y organizacin de la educacin especial y su repercusin en alumnos, educadores y padres.

2.- Formacin en los principales modelos, programas, tcnicas y estrategias de Intervencin en el mbito de la Educacin Especial.

3.- Capacitacin para el diagnstico de los distintos dficits y discapacidades y en la evaluacin del los contextos familiar y escolar.

4.- Capacitacin en la intervencin del alumnado con necesidades educativas especficas a lo largo de las distintas etapas educativas.

5.- Preparacin para colaborar con las instituciones familiar y escolar en la formacin integral del alumnado, promoviendo la implicacin de las familias y su cooperacin con el profesorado en la mejora de la calidad educativa.

Competencias genricas:

INSTRUMENTALES Capacidad de anlisis y sntesis. Capacidad para intervenir en los distintos contextos escolar, familiar, medios comunitarios, organizaciones etc. Capacidad de resolucin de problemas. Ser capaz de tomar decisiones Capacidades para disear, planificar y seleccionar tcnicas y recursos de intervencin e investigacin

PERSONALES

Capacidades personales e interpersonales para el trabajo en equipo. Razonamiento crtico. Compromiso tico.

REAS DE DESEMPEO

El especialista en psicologa para la rehabilitacin integral podr desempearse en reas del abordaje clnico de la discapacidad, esto es, evaluacin, diagnstico e intervencin, en contextos institucionales del campo de la salud o en consulta privada.

Tambin puede desempearse en diversos contextos de inclusin de la persona con discapacidad (educativo, laboral, social - comunitario, deportivo, cultural), en la formulacin y desarrollo de programas orientados a la inclusin de personas con discapacidad, y en consultora o como partcipe de investigaciones en temas propios de la especialidad.