EDUCACION ESPECIALINTEGRACION ESCOLAR

Década de los 60´s

Inicio de Proceso de Reforma Educacional

Cobertura del Sistema Educativo

Educación Básica Obligatoria

Década de los 70´s

Se crea la modalidad de Educación especial para niños con discapacidad

Se implementan procesos diagnósticos para identificar a beneficiaros de Escuelas Especiales

Se genera la estigmatización de las personas con discapacidad

PRINCIPIOS DE NORMALIZACION

Énfasis en que las personas con discapacidad tengan una vida digna con igualdad de derecho, esto implica una educación junto al resto de los niños en escuelas regulares.

Surgimiento del primer movimiento a favor de los derechos y la integración educativa

Década de los 90´s

Se centra en la atención en el diseño de políticas educativas para la integración.

Aprobación del Decreto 490/90 (PIE)

Promulgación de Ley 19,284/94.Bases legales para la integración social para personas con discapacidad

Creación FONADIS (1994)

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

Estrategia inclusiva del sistema escolar.

Su propósito es entregar apoyos adicionales a los estudiantes que presentan NEE, sean éstas de carácter permanente o transitorio, favoreciendo con ello la presencia y participación en la sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de “todos y cada uno de los estudiantes”, contribuyendo con ello al mejoramiento continuo de la calidad de la educación en el establecimiento educacional.

PIE: DESAFIO Y OPORTUNIDAD

Un desafío, porque el establecimiento se ve enfrentado a enriquecer su práctica pedagógica para atender a la diversidad de estudiantes posibilitando que los docentes de aula, desarrollen las capacidades, recursos y competencias suficientes de modo de dar respuestas ajustadas y oportunas a las necesidades y características de todos los estudiantes, no sólo de aquellos que presentan NEE.

También es un desafío para el establecimiento a fin de que éste genere las condiciones (trabajo colaborativo, estrategias de co-enseñanza, que el reglamento de evaluación considere las necesidades educativas de los estudiantes, etc.) para que todos los estudiantes progresen en sus aprendizajes.

PIE: DESAFIO Y OPORTUNIDAD

Es una oportunidad para que el establecimiento educacional se comprometa con los aprendizajes de todos los niños, niñas y jóvenes, generando las condiciones de flexibilización y adecuación del currículo, de la evaluación y del contexto para ofrecer las mejores oportunidades educativas a todos los estudiantes.

El PIE también es el espacio en donde la familia puede aprender mejores herramientas para ayudar a sus hijos e hijas ya que los profesionales velarán por entregarles las mejores formas de apoyarlos en el hogar.

RESPECTO A LAS NEE

PERMANENTES

Son barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de un déficit o trastorno asociado a una discapacidad, que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

RESPECTO A LAS NEE

TRANSITORIAS

Cuando dichos apoyos y recursos adicionales están acotados a un período determinado de la escolaridad.

El DS N° 170 contempla dentro de esta categoría a las siguientes condiciones:

- Dificultades Específicas del Aprendizaje

- Trastornos Específicos del Lenguaje

- Trastorno de déficit Atencional

- Rango limítrofe en pruebas de medición del Coeficiente intelectual, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa o Funcionamiento Intelectual limítrofe

Por lo tanto, las Necesidades Educativas Especiales (NEE) se definen en función de los apoyos y ayudas especializadas adicionales que requieren algunos estudiantes para acceder y progresar en el currículo y que de no proporcionárseles, verían limitadas sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

EVALUACION DIAGNOSTICA

Es el proceso de indagación objetivo, integral e interdisciplinario, que debe ser realizado por un equipo de profesionales idóneos, tanto del área educativa como de la salud. Su propósito es determinar:

El tipo de discapacidad, trastorno o déficit que presenta el alumno.

NEE que presenta, es decir, la condición de aprendizaje del estudiante y sus requerimientos de apoyo educativo para participar y aprender en el contexto escolar.

De los profesionales evaluadores:

A) Idoneidad laboral, estar en posesión del respectivo título profesional.

B) Registro MINEDUC, Estar inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales para la evaluación y diagnóstico. Este registro es administrado por el Ministerio de Educación y consiste en la validación de la documentación de los profesionales (Título, número de semestres cursados, etc.) a fin de otorgar un certificado que habilita a los profesionales a realizar la evaluación diagnóstica de ingreso, progreso y egreso de los estudiantes del PIE. Este certificado es entregado por cada una de las Secretarías Ministeriales de Educación del país.

C) Poseer la especialidad o título relacionado con el diagnóstico que está formulando.

ROL DEL PSICOLOGO EN EDUCACION ESPECIAL

Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la persona o grupo con el fin de conocer en profundidad sus diversos aspectos. Contempla los siguientes niveles: individual, grupal, familiar y organizacional.

Tratamiento: Acciones de intervención realizadas a partir del diagnóstico y ejecutadas en el ámbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar situaciones problemáticas detectadas.

Asesoría y consultoría: Comprende la participación y entrega de elementos de la especialidad a diferentes instancias técnicas de la institución educativa. Además, comprende el perfeccionamiento de docentes y paradocentes, así como la colaboración en los programas del establecimiento

ROL DEL PSICOLOGO EN EDUCACION ESPECIAL

Prevención: Corresponde a la planificación y realización de programas y estrategias de trabajo de tipo educativo para la comunidad intra y extraescolar, así como la coordinación con instituciones externas, a fin de colaborar en la prevención de problemas.

Coordinación: Colaboración con otros profesionales del establecimiento y participación en el desarrollo de normas y políticas de éste en relación con el desempeño de los profesionales docentes.

Extensión: Se refiere al aporte de información y asesoría a otras instancias de la comunidad local y eventualmente a otras instituciones fuera de ella.

Investigación: Participar en el diseño y realización de investigación en psicología aplicada a través de investigación multidisciplinaria (MINEDUC, 1994).

Bullying

Habilidades superiores

Inclusion en sala de clases

Consumo de droga en población escolar Lunes

Vida Sana Lunes

Inhabilidades sociales Lunes