psicoanálisis con niños
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Teoría y TécnicaTRANSCRIPT
Tcniactual
,
Mi tcnicatuuo'SU.Sracesen14creadaporMelanieKleinparael
anlisisdeniiiosSenutri.deelladurantemuchos aos,mipropiapero experienciamehapermitidohacerunaseriedemodificacionqueconsi
derotrascendemalrqueexpondrsaLolargo estosdecaptulo'SSe. basaneuna formaespecialdeconducirtilzarlasentreuistnconlos.s
padres,quehaceposiblereducirelpsicoanldeisisoaunarelacin bipersonalcomoconlosadultosDestaco.ademslagranimportanciade
laprimerahorade juegorunhechoqueconsiderocisivo:quetodo nitio,aunelmuypequeo,muestradesdelaprimerasesinlacompren..
3ndesuenfermedadreldeseocurarsede.
V. Laentrcvjstainicialconlospadres
Cuandolospadresdecidenconsultarnossobre problemaelenfer medaddeunhijolespidounaentrevista,advirtindolesque1hijo no debestarpresenteperosinformadodelaconsulta:.)
Aunquesugerimosla convenide nciaverlosaambos,Jo frecuente esqueacudalamadrexcepcionalmente,)elpadreymuy pocasveceslos dos.En algunoscasosmuy especialesunfamiliar,amigo institutriz hanvenido representacindelospadresCualquiera.deestasposibles situaciones, esn smisma,reveladoradelfuncionamidelntogrupo familiarenlarelacincoelhijo.
Cuandolaentrevisconambosta padres,cuidaremosdeno mostrar l
preferenciaVaunqueinevitablementeseproducirunmayorentendimiento conunode ellosEse.entendimidebentoservirparalamejorcompren sindelproblemaynopara crearunnuevoconflicto.
Paraformarnosunjuicioaproximadosobre las relacionesdelgrupo familiaryenespecialdelapareja,nosapoyaremosenlaimpresinque
tengamosalreconsiderartodoslosdatosconsignadosenlaentrevista.
Estano debeparecerseuninterrogatorio,enelcualsesientanenjui ciadosPor.elcontrario,Lhayque tenderaaliviarleslaangustiayla culpaquelaenfermedadoconflictodeun hijodespiertanyparaeso debemosasumirdesdeelprimermomentoelpapeldeterapeutasdelhijo y hacernoscargodelproblemadelsntoma:) ,
Losdatosquenosdanlospadressuelenserinexactos,deformados o muy superficiales,puesnosuelentenerun conocimientocabaldela situacinyldurantelantrevista parteolvidandeloquesabandebidoa
laangustiaque stalesprovoca.JSuelenvivirlacomoun enjuiciamiento
Adems,.nopueden,un tiempotanlimitado,establecerunarelacintal conelterapeuta-hastaentoncpersonadesconocidaque-les,permita
profundizarensusproblemas.
No consideramosconvenientefinalizarlaentrevistasinhberlogrado
\ los iguientesdatosbsicosquenecesitamosconocer deantesveralnio: a)motivodelaconsulta;b)historiadelnio;e) cmosedesarrollaun dadesuvidadiaria,undomingoferiadoyeldadesucumpleaos;
cmoes larelacindelospadrentresellos,con sushijosycon1
elmediofamiliarnmediato.
75
'
76
AR:\IINDAAOERASTURY
77
TEORAYTCNICADELPSICOAI'\LISISDENIOS
Esncce!'arioLqueeslaenlre\islaseadirigidaylimiladdeacuerdoJ
. '
conunplanprevio,rquedenoseraslospadres,aunqueconsciente
mentevienenahablardelhijo,tienentendencialaescapardeltema
DJedianleconfidenciassobreellosmismosLaentrevista.quehemosacor
dadoes quenoshablendelhijoydesurelaciniJYnodebemos
t_P:tra
abandonareslccriterioduranlodoeelcursodeltratamientoComya.
1
hemosdicho,necesitamosobtenerlosdatosdemayorinlersenuntiempo
limilado,quefluctaenlreunay tres horas.
'
La ordenacinanleriormenteferidafueelegidaporm despus deprobarmuchasotrasytratardefundamentarlas.
a) Motivode consultala
Siheresuelloinlerrogarprimerosbreelmotivodelaconsultaes .1 lporqueelescolloinicialmsdifcilparalospadreshablardeloqueno r andabieneny conelhijojLaresistenciahacerlonoesconsciente;
stayala hanvencidocuandodecidieronconsultarnosParayudarlos,. hayquetratardeLdisminuirelmontode angustiainicialyes loque selograalhacernoscargodelaenfermedadoconflictoyalenfrentatnos constedesdeelprimermomenlo,situndonoscomoanalistasdelhijo;)
Debensentirquetodoloquerecuerdensobreelmotivodelaconsulta
esimportanteparanosotros,>'enloposibleregistraremosminuciosamente
")
Llasfechasde iniciacin,desarrollo,agravacinomejoradel sntoma paraluegoconfrontarlasqueconsignemosneltranscursodela entrevista.
Al sentirsealiviadosrecuerdanmscorrectamentelosacontecimien to!'sobre losloscualesinterrogaremosenlasegundaprteSin.embargo,
abiertocon deseoabortareintentosrealizados,siloaccpt:conron alegra:J
lespreguntoluegolcmoevolucionaronsustimicntsiloaceps,
J taron,sesintieronfelicesoseilusionaron,porquedesdequeun mno
esconcebidotodoloqueacontesceimportaensuevolucinteposterior. Todos los estudiponenssuactunfalsiensInrelacindelamadre con hijoely esun hechocomprobadoqueLclrechazoemocionaldea madre,yaseaalsexode suhijocomo laideadetenerlodejahuellas profundasenelpsiquismodeste0Porejemplo,elnioquenacecon lamisindeunirunaparejaentrancedsepararslle\ael,sellodeeste
esfuerzoElfracaso.determinarenlunagrandesconfianzaensmismo
1 y ensucapacidaradrealizarseenlavida
,
Larespuestaquebrindalmadrencmosobrellevsuembarazonos indicaulfuelainiciacindelavidadelhijoNo. esperoquela respuestaseaun fielreflejodeInverdad,pero,encambio,lo quelos padresnosdicenconfront:domaterialelofre.cidoelnio,porser degranutilidadenlaimestigacin:!.Enalgunoscasoshuboalprincipio unaocultaconscienteindehechosimporlanlsinembargo,s,mayorala drlasvecessetratadeLolvdos, oomisionesdeformacionesrecuerdospor, conflictosinconscient3.A1vesceste olvidofuetanllamativoeincom prensiblequeslola frecudehechosnciasimilares-enm experienci enladeotrosanalista--, me permiaceptquenoarisetratabadeunenga
oconscientedeunaniocultacinvoluntaria-merefieroacasosenlos cualeshuboabortosnomencionados,antesydespusdelnacimicnlodel paciente8ocircunstanciasdelavidafamiliarduranteelmbarazocomple tamenteolvidadas.
Aunquenrealidadmuchosniosno sondeseadposrsuspadres
dt:bemosaceptarqueLconfrecuenociaurrenolvidostotalesparciales -porlomenosenelmomentodelaconcepcinlaresp-,uesta.queobtene
dehechosimportantquemesess,despusnoscomunicaelnioestando entratamientoTambin.los\padres-iemprequeporlamejoradelhijo hayadisminuiosuficientementelaangustiaquomotivelohido-podrn recordlasrcircunstanciasdesencadenantesreprimidasenlaentrevista inicial.
No obstanteestaine\itablelimitacin,losdatosobtenidossonvalio sosnosloparaelestudelio caso,sinotambinporquepuedenayud_ar nosa comprenderla etiologalasneurosisdeinfantiles,capacitndonos asparaunatarendeprofilaxis.
LaLcomparacindelosdatosobteniduranteosjelanlisisdelnio conlos suministradosporlospadresnlaentrevinicialslaesde. suma importanciaparvalorarenprofundidadlasrelacionesconhijoel.
del
1
.
L) Historianio
l\'leinteresasaberla!espuestaemocionalespecial-endelamadre-
anteelanunciodelembarazo,sifuedeseadoaccidental,osihubQ rechazo
-.
mosenlamayoradeloscasosesquefueron deseados,ysiaceptanel rechazoloatribuyenniotrocnyugeSimilares.dificultadsepresentan cuandointerrogamossobreelembarazoypartoEs.casila normaque
e!l losantecedentesconsignadosenlaprimeraentrevistaleamos:"Hijo deseado,embarazoypartonormales",yencambiomuypocofrecuente queestos datossemantenganlahistoriareconstruida.
Por ejemplo,nosconsultaronporunania deaosdosymedioa quienselehabadiagnosticunaepiledopsriameroy luegouna oligo freniaEn.losantccodentesaparecaomohijadeseadeaun matrimo niobienavenido;tenaunahermanadetres mesesylamadrenorecord dificultadesniantesniduranteelmbarazo.
1 E.!toaecomprobentodosloscasos queense analizaronniiiosnacidospara cumplirtalmisin.
2 crCaptulo.xm.
3ClCaptulo.XIV.
Cl.CaptuloXIJJ.
1
78
ARMINOAABERASTURY
t
t
Alparecer,laniiiacideunpartonormalytuvoundes:1rroUo
sm trastornosh:.stalos9 meses,edadenquesufriundesmayomientras
lamadrelabaabaRecord.staquequisoreclinhaciaratrsla
cabecitaparaJn,rsclayenesemomentolaniaperdielconocimiento.
A los13mesespresentInprimeraconvulsinRelat.madreque
.
enaqullaoportumdadllevabaenbrazossuhijay tambincargaba
onv nospaquetes.Alcaerseunodeellos,deja laniiaenelsuelo;
.
,
e!'tasub1tamentecayoperdielconocimiento,siendoluegointernada.
Veamosahoralas
condicionesrealenlass
1115delembarazo!
quefueconcebiday
art ascomoel
?
caminoporelcual
legarnos
estos
!
datosPor
de
.:
JOOICIJCion
consultla
aninicialmentelistadaGJa
m:.dentroun
:
_
grupode
orientacinualyoeradella
y
terapeuta
lahiJa
--
comenzoun
anlisis
individualG.
legamospocoa J!Oa.unsorprendentefluir recuerdosdeque
.
modrfrcnronlosdatosIDJCI:JiesEnefecto,.recordlamadrequecon
:.nterioridnd
mbarazo
habatenidounabortode3 meseSlyduranteel
de
L
lapciente,alcumplirseeltercmersdsehabanproducidoprdidas
_
L
comoenelpnmerembarazoElmdico.aconejraspajeunsealndole
queauncuand
elpeligro
elembarazollegasetrmino,secorrera
de
.
dar luzunhiJOenfermoN.obstanteestaindicacinmdicaInmadre
-
.
.
eempeno
conllnuarel
delparto.
embarazoy guard hastcamaelmomento
1
Durantela sesinde
grupoenlaquerecordesta
muy
y
circunstanciarelat
conmovida
asombrada
quesiendonia
ean
"taradas"Y
s
JugabaqueasusU:uiecas
i
ella curaba!
.
Cuandoelmdico
.
lead,irtilaposi
.
.
bllrdeadtenerun
.
.
IJOenfermo
recordviejaf
esantinfantilsade
maternrdaY
?
resolvrocuidarsepara
le
tenerlosano,lo
que diofuerzas
parasegu1r
adelante
inmovilizarseencama
Enelmmentodelpartosepresentunacomplicacin7ycuando
.
ya
rban aplrcarelfrcepslamadrehizo"unesfuerzosupremo"para
.
ev1tarloyenefectonfuenecesariorecurriralLa. nuanacicon
tunaluxacincognitadecaderayaltercermes -d
mismoen
eJ
queaparecieronlasprdidasyseinicilainmovilizacinlamadre-
.
decidiconsultarporlaluxacinInmovilizaronlaniahastalos
9
meses,
la
coincidiendoestafechaconladelpartoeinmovilizacinde
madreE.teesclarecimifueelntoresultadodelasinterpretacionesque
se' hacraneel rupoy delamejoradelahijaentratamientoqJC,
:
.
alrv1anosuangustrayculpa,lepermitirecordarmsfcilmentelos
acontecrmientosqueiniciaronlagraveenfermedaddelania.
J
Difc
.
lmentclasmadres
recuerdanyvalornn
conscientementela
j
1mportancradelos
con
hechos
relacionadosembarazoely
SUSA;o/AL.DtFtJtROI.
parto,pero
5
6 ConGnA H.DERoSENTHAL.
7
Unamalarolacindecabeza.
TEORAYTCNICADELPSICOANLISISDENINOS
79
ensuinconscientetodoestgrabadoNo.debemos,pues,desconcertarno
sialinterrogato io
sobrelparlosuelanrespondernossolamentesifue
largocortoCo.nviene.preguntarsifuea trmino,inducido,sisedio
anestesia,qurelacinteialamadreconlaparteraopartero,sien
elmomentodelpartoconocanbien proceelsio,estabandormidas
dpiertas,acompaiadassolastsa.preguntasabrenvecesanuevos
s
caminosalrecuerdosiemprequeelterapeutamantengadurantelantro
vistaelesprituquehemosealadoyayudesobretodoavalorlaimr
portancindelarelacinconelhijo.)
CuandoobtuvimossuficienteinOrmacinsobreelpartopreguntamos
i la lactanciafuematcrnnDe sera.snos interesasaberelbeb
:.1
cuntashorllS
teniareflejodesuccin,siseprendibienalpechoy
depusnacimiento,delascomolascondicionesdelpeznLuegointcrro-
garemossobreeltritmodealimentacinosnlolacantideadhorasque
.
mamadamamadaysinotambincuntiemposuc
dejabanlibresentre
la
cionabadecadapechoNo. esfrecuentealimentacinhorarioy
un ritmodeterminadoporla madrems.cLomnesqueno limiten
eltiempodesuccin,norespetenintervalosentrelascomidasyno
tenganuahorafijaparainicilaalimentacinr.
de,
por
abrumnda laobligacin
sesienta
quelamadre
LEstohace
1
tieneuna
empezarparo
hijoSi.no
horndeterminada
alimentarsu
vidase\'elimitada
ni
entrelas
comidas,todasupropia
unlapsoregular
ellPoreso
disponetiemrpoara
cundopodr
sabrnunca
y no
proporrionn
lar
elhijonos
lacinco
enqueseestab
ece
Informa
Inmadre
la
pacientedelsinode
}
historia
noslode
uudatoimportante
l
eneldesarrollo"
y desuconceptodelamatemida
desumaimportancia
fo
postna
primrelacinra
seestablaece
posteriordelnio formalaenque
delnacimientodurante
la
deltrauma
bastantrascendencia
taiConocemos.J
anlisisdeniios
delactantesyel
sujeto:laobservacin
todalavidadel
mucho
lade ayudarles
sobreforma
enseado
pequeosnoshan
talfines
Uno.delos elementosprimordiales
elaboraresetrauma
con
nacer.l
tJacilitarlebebunsuficientealcontactofsicosumadreluegode
intra
posibaleasituacin
aproximarseloms
Estecontactodebera
.LJ>arael
cuanto
antepuessser,demutuaayuda
sinuna1
uterinayestablecerse
loquehaperdidoy
recuperarenparte
nioporqueempieza
su
incrementa
frustracinydesamparo,
que, aumentaral
excesivademora
\ su
sustendencias
relacindificultndoleconlamadre/Para
destructivas
la
madreporqueelnacimientodel hijoesun desprendimiquelento
repitesupropiaprdidadelamadreDar.esparaellaunarenovacin
constantedeloqueellamismarecibicuandohija;porestocuantoms
day enmejorescondiciones,msseenriquecesuvinculoconlamadre
internaLaindicacin.tanfrecuentedellevaralbeblejosdelamadre
para staquedcanseestotalmerrneanteporqueniunoniotrodes
cansanbienalestarfustradosenesanecesidadtanintensaOtra.finalidad
o
1
80
-
81
ARMINDAADERASXURY
TEORAyTCNICADELPSICOANLISISDENJNOS
deestablecerunaLlactancritmoaregularynolibra dalnecesidad 1
Estosdetalleslarelaconinelhijo,quea menudoconsegui
expresadaporelnioeslaayudaqueleofrecemosasalbebpara
mosdelamadre,vansurgiendopocapocodelmaterialdel niiiocuando
dominarlaansiedad-unndelasmsarduastareaslaquestsome
Etesanaliza.otodoloquelesperadelmundoesalimentoytampoco
tidoelyodespusdelnacimientoEnefecto,-:.Jconlaalimentacin
todoloqueunamadrepuedarle.sabemosJIIoyquemadresqueno
" horarioseleofreceLestabilidadenelsuministro,estabilidadquesurge
l1andadopechoasushijos,peroquetuvieronmuybuecontacto con
del hechodequeelobjetoseaelmismoen.condicion!)semejantes,si
determinaronunamejorimagomaternaque
encasomverso,elenelque
es posiblempreen lmismocuarto,enlamismasillaypostura-y
habindoledadolpechontuvieroncontactoafectivoynoleofreciero
con
igualesintervalTodos. sabemoslofcilquees paraelnioadoptar
gratificacionsurgidaseunabuena.nexinPortod.sestosmotvos
unritmo cuandoencontradohemosquelecon\ienePoresodespus.
loquesabemosdelalactanciadeunnmoluegod:esapnnc;entrev:a,
el
delosprimerostanteosenlosquesefluctaentreintervalosdedoshoras
esslouncomjenzodeloquesabremostravdelan!Js1sdelmno
y mediatresymedia,eligeritmosadecuadoyserespetaEl.
y eventualmentedenuevasntrevistasconlospadresque
tiles,sonespe
conocerlashoraslibrdedaslestilnosloparalamadrequenecesita
eialmehteparaconfirmacinlaeinvestigacinnuevosdatosde.
trabajar,sinoparaquellacuyanicaexigencia del-apartebeb
Cuandopreguntamoslamadrescuntashorasdespusdelparto
sracuidardes misma.unaCumadrendosrefierecaractersticaslas
''icronasuhijoylopusieronalpecho,suelenasombrarseynorecor
delalactanciadebemosinsistirensaberlo msposiblesobrecmose
darloEmociones.'tanintensasgenernlmcnestnotalmentereprimida
hancumplidoestasexigenciasbsicparasambosLUna.madresanano
porconflictosLaexperiencia.muestraquecuantomejorhasidoesaprimera
necesitaconsejosparacriasurhijoylacomprensindesusnecesidades
relacinmsfcilydetalladamenterecuerdan.
lallevainstintivamentedarlecontacarioto,yalimentO:JEsslopor
Silamadrenohapodidoalimentarsu hijolhahechomuy
inhibicionesdeformacionesserhumanoquedelestoshechosbsicos
pocotiempco,nvienepreguntarendetallelaformaenq!Jlediola
debenserenseados,msbien dira,reenseadosNadade.loque
mamadera:silosostenntimoacontactosucuerpoSIseladaba
aconteceenelbeb-hombre,fro,sed,necesidaddecontacto,ropaade
acostadoensucna,sielagujerodela teratinapequeogrande
cuadaescapa-locomprensindeunamadreque sientequestligada
y cuntotardaelbebaen alimentarse.
entonosmuestra
a su hijoporalgo tanyfirmesutilcomolofuelcordnumbilicalen
.
'eeltratam
lalaneiaduran
:
revivsu
.
1EI...nioal
.
lavidaintrauterinaSinembargo,.frecuentemecuanelniodote,llora
.
sepreocupab.J
ensujuego detallesUns1gmf1callvospac1entede2au?s
d
se
alarmaysuprimerareccinesdarlealimento;sueledsesperarsesi
y trataba
casi exclusivamentedepesarlacomidaenunabalanc1t ,
8
noloacepta;peroes comnqueunbeblloreporqueestreviviendo
quelosdosplatillosestuviesenalamisma
la.terapeutaCuando
altura
dela
unamalaexperienciaqueleproducenaalucinacinyquebastelavoz
preguntlamadre-queeramuyobsesivalascaracterstica-
afectuosadelamadre,unamiradasonriente,lcontactofsicoconella,
que
Jactancistrelat,quepesabaalniodespuscadamamadaY
.
tiempo
enpechocada
le
elmismo
exactamente
quelomezcaolecante,paracontrarrestunar experiencia actualtena
'
placenteramalainternaimagoqueprodujolaalucinacinencambio.LEs
elmobebelcam
Siguiendoconlahistopriaeguntaremosacept
.
probableque niounqueestreviviendounamalaexperienciaconel
ahmentos,
biodealimentosdelpechoalamamadera,lecheaaotros
r
pecho,quizporqueenesemomento dolortieneuns clico,sienta
mosp illasocarne,quelex_igemasticaci
delquidosaslidco
.
ambos
comounpeligroestanuevaofertadeHmentlorechace,olotomecon
Sabremosasmuchosobreelmno,lamadreylas\J>Os1b1lidadesde
temor.:J
a otrafuete
pasaje.1Elelcho
objtos;
.
.
paradesprenderloviejos
Si leobligaseylnopue defenderse,loingiere,reforzandoas
.
que1\leca,
degratificoralexigecinuntrabaJOdeelaboracps1coloon
) laimngoterrorficaesde.granPorutilidadesoparacomprenderrclala
eadulto
lanieKleindescubrisimilaralesfuerzoalcualseve som tido
J
sobreJaformaenquesolacalmarlocuando
seramado.forma4f.enquelniocepta
(
cin
cuandoelaboroduelodeun
?
]
madre-interrogahijo la
_
r
suv1daposnorse
llorabaycmoreaccioncuabandopretendaalimentaylrechazabalo
decomn
estaprdidalapautaserdeconduela
.
la
elalimentojesoambinpuedeensearnosmuchoobrelasprimerasexpe
enfrentarconlasprdidassucesivasqueleex1g1rlaadaptac10n
rienciasdelnio.
11
'
problenmasupropiain-
Encambionnosdicenadalarespuestaglobalqueseconsigna
realidadJ
Unamadrequehasolucionadobieneste
habitualmentelosantecedentes:"lactanciamaternahastalosS,8 9
EuZABETH nt GARMA.
meses"Deesta.mneranoselograsinounafrmulabajocuallahaymucho
a
C.
El plicoanlisdeios,UlptuloVI,"Neurosisen!os
queinvestigar.
9
Ku:tN,MtLANn::
nios",p:g111..
82
ARMil'iDAABER.ASTURY
fanciaolohaelaboradotravsdeuntratamientopsicoanaltico,solu
cionarestasprimerasdificultadesdelnioempezandolentamente,insis
tiendodejandotcmporariameelnte ntoSinos.informaquefrente
alcambiodealimentoselbebreaccioncon hazo,preguntaremoslos
detallescmosehizo,sifuepacientementeoconirritacin,pudiendo
asirreconstruyendoelcuadro.
EsimpotanteJnvestigarlafechadeldesteteysuscondicionesA
.:(
hasta
vecesdcscubnmosqueelchupetelamamaderaosehan mantenido
losS
6 aos,aunque hayandichoalprincipioqueeldesteteocurri
a los9 meses.
Lasrelacionesdedependenciaindepcnd!"cinentremadree hijo
J L
.
serefleJtambineelinterjuegoqueseiniciacuandoun bebco
/mienzasentirnecesideadmoverseporsimismoy loexpresLa:J
madrepuedevero noestanecesidadytrustarla.!osaisfacerla.
ntre el
l
J
en
tercerycuartomesde\'idaelnioentra.unperodoelquesu
Spsiquisrnoessometido
a exigenciasnuevasydefinitivas,queseconcretan
enlasegundamitaddelprimeraodevidaconlainiciacindelamarcha
y ellenguajelCJ
CuandoelniopronunciaInprimeralabratienelaexperiencia
dequestaloconecontaelmundoy
esunmododehacersecomprender.
.rLLaaparicin?objeto1quen rnbra,ascomolareaccinemocionalante
?
.
sulogro,JusllfJcansuscreenc1aslac pacdadmgica ladepnlabra:J
1
Inicialmentestaesunal!elacinconobjetosintemos1comoantes.1fue
ellaico11y por el aprendizajeylaspruebasgradualderealidadellen
guajesetransformaenun sistemadecomunicacinEstasconclusiones.
quesonelresultadodeobservacionesdelactantesydetratamientosa
lticosdeniosquesufrantrastornosdelapalabrahacenqueelinterro
gatorio iniciacinsobreydesarroll enguajeoseade sumaimportancia
para\'alorarelgado adeaptacindelnioa larealidadyelvnculo
queseha establecidoentrelysuspadres.
{ Elretrasoenellenguajeoinhibicinensudesarrollosonndices
unaseriadificultadenlaadaptacinalmundo.
Esfrecuentequelospadresnorecuerdenlaedaden queelnio
pronuncilaprimeralabraoelmomentoquesepresentaronlos
trastornose.teperodoLEndelavidalafiguradelpadrecobraunagran
importanciaysuausenciarealo psicolgicapuedetrabargavemente
eldesarroldelnioaunquelamadrelocomprendabienylosatisfaga:J
NosencontramosvecesconniosdelOy llmesescuyasmadres
l
10
PlCHON!VJi:RE,ARMINOADtRASTURYDE: "Lndenticin,lamarchayel
lengu c enrelac1on
pco!icinladepresiva"Revta.de Psicoanlis,tmXV.
_
eneroumo de1958.
11
LVAREZ
C.
A
oc TOLEDO
LulsA or,PICIION
or.:
RIVIi:ARMINDA&.\ntRAsrun\
"Lnmsicaylos
'
instrumentosmusicales"Rcv.de
Psicoanli:JistomoT'P"o
185-200.
'
TEORAYTCl\,CADELPSICOANLISISDENIOS
83
losmnntienenunrgimendevidaquecorrespondealos3.Poreso
cuandopreguntamoslamadre quedadcaminsuhijoestarnospre
guntandosicuandolquisocaminarellaselopermitidebuenagana,
silofavoreci,trab,loapuroselimitaobservarloyresponder
a loquelpednPocas.sonlasvecesnqueestedesarrocurrellonor
malmcnteEIandador.es,porejemplo,unsustitutodelamadrequees
L
mejorquelainmovilidad,peronoreemplazarnuncalosbuenosbrazos
dela madrequloayudnncaminaryseleofrecencomounacontinua
cindesmismoparainiciarexperienciasenelmundo,llevndoal'o
placenterameysinapuros:JLtenioqueEI puedasidentificarse?con(la
marchadelamadreincorporaensuyolahabilidadparacamin:!lSur
desarrolloseharporuncrecimiento degradualposibilidadpormedios
comosuspadresDe.J
hablarycaminar
delasquebusquecomer,dormir,
L
estrecibiendode
sufantasainconsciente
acuerdoloqueelnioen
o entrarformar
comologrodelyo
ellos,laenseanzaincorporar
partedeunsuperycensuradorquelo trabar,loharcaerseoylasti;-
marsccuandoquierac
permitidoampliamentedes
minarynosesienta
dedentro..
Cuandointerrogamossobreestepuntolasrespuestasdelamadre
esclarecenmuchosobreu capacidadedesprendersebiendelhijo
t:'
:;
Pueden decirnos,porejemplo,quesiguen
teniendodecuandonostalgi
eraunbebtanricoytanlimpito,comentarquesibien diolesmucho
trabajoenesemomento,dabagustoverlohacer progresouncadada.
tieneelsignificado-entre
tParaelniolamarcha
muchosotros-
el
delaseparacindelamadre,iniciadayacon
nacimientO;Porlotanto,.]
lamadrecomprensivadejacaminarsuniiosinapurarlonitrabarlo
demodoqueeldesprendimientoseapacibleygozoso,ofrecindoleas
.
unapautadeconductaqueloguiarensus pasosenelmundo
PreguntamosJielbebtenatendenciacaersecomenzaralcamia;-
nar siyposteriormentesolagolpearse,porquelasrespuestnosaclarans,.
sobreelsentimientodeculpoysobreIn formadeelaboracindelcom
piejodeEdipoLatendenciagolpearselosaccidentesndicede}
unamala relacinlospadresconyequh:a suicidiosleparcialesporuna
/
maJacanalizacindeJosimpulsosdestructivos.
En laegundamitaddelprimerao intensificanseelnioten
e
denciasexpulsivasquesemanifiestanensucuerpoyensumenteLa.
proyeccinInexpulsinsonlaformadealiviatensionesryestos'
mecanismossetraban,lascargasemocionalesseacumulanproduciendo
.sntom:u.J
UnodelosmsfrecuenteseseperodeolavidaeselynsomnioJ
loscuadrospatolgicos
steymuchosotrosseincluyen
habitualesdel
nioduranteelperiododeladenticin12,queporlotantomerecenuestra
1: PlcHONRIVIi:RE,ARMINDAAotRASTURYDE:"Trastornosemocionalesennioel
inculadoscondentici6n"Rev.de.Odontoloca,vol39,.N99,agostode1951.
84
ARMINOAABERASTURY
respecialatencinNosintere.saberrLsilaaparicin'delaspiezasden
) toriosseacompadetrastornossieprodujonrmalmenteyel
momentoadecuado:Interrogamos.luegosobreLeldormirysuscarnctc
rsticasporqueestnmuy relacionados:kEncasodehabertrastornosde
sueopreguntamosculeslaconductaelnioy culessonlos en
timientosquedespiertalospadreneslsntoma;)Esimportantelades
cripcindelcuartodndeduermeelbeb,siestsolo sinect!>itala
presenciadealguienoalgunacondicinespecialprconciliarelsueii2:
{Duranteladenticinpuedenaparecertrastornostransitoriosdesueo,
quesea avanodesaparecenacuerdocmoelmedioambientemaneJe
.
)aSJtUaCJOn.
:.
Esteproblemaesunodelosmsperturbadoresenlavidaemocional
(de
1
m drey ponea pruebasumaternidad3
J
la
Elusodelhupetecomohbitodestinadoconcielsueoiares
unodelos factoresquefavoreceneli somnioLospadressuelendecir
queel bebnoduermesiseloquitanE.nuestraexperienciacongrupos
deorientacindemadres,analizamossusreaccionfrentesasteproble
ma,encontrandoqueJadificultadnoeradelbebsinode lospadres,
quepostergladecisinocreansituacionesquedificultansolucionar
elproblcmaj
Elldestetehabitualmentequeocurrealfinaldelprimeraodevida
signifimucahomsquedaralniiioun nuevo alimentoEsInelabora.
cindeunaprdidadefinitivaydependelospadrelsqueserealice
con
J
menosdolor; estoperoslopuedenhacerlosiellosmismoslohan
1
elaboradobien;1
Cuando
sabemosquedady en quforma realizseell!=ontrolde
esfnteres,seampla.nuestroconocimientosobrelamadreHemos.Jencon
tradoquesielaprendizajedelcontroldeesfnteresmuy temprano,
L
muyse\ero,estligadootrosacontecimientostraumticos,conduce
a gravestrastoreneospecial,laenuresilYPoresoelterapeutadebe
preguntlaedadr
queenseempezelaprendizlaformaje,enque se
1
realizylaactituddela madfrentealalimpiezaysuciedad4
Un bebdepocosmesanotieneundesarrollomotriz
quelepermita
permanecersentadoelorinallevantarsevoluntad;steesunodelos
motivosporelcualseaconsejal!elaprendizniciarcuandojeelniodispone
delamarcha;}Desdeotropuntodevista,l!loesconvenienteuncontrolpre
muturosiseconsideraquelamateriafecalyorinasonsustanciasque
pr
que
tienenparaelinconscienteelsignificadodeductosalendelcuerpo
13 Esconocidoqueunodeloamtodosdetorturamseficacesparnlognruna
confesineaeldedespenarniinterrogado aeapenashadormido,Juegose lepermite
c
dormirotravez paradeapertarloencuantoconciliaelsueoLa.repetiinconlinunda
de estemlododebilitaelyo a tnlpunJoqueya no
puedefendersuconviccin
conscientedeprmanecaerllado.
C!.CaphuloXIIT.
, ,
,
-
85
TEORJAYTECNICADELPSICOA.NAUSISDENINOS
de
tranquilizdesusangustiasrlede
y cumplen la funcin
vaciamient
normalesesaedad}'asado.elprimerao,porelprocesodesimboliza.,
cin porylaactividaddejuegoqueyaes capazderealizar,cargaslas
positivosynegativaspuetasenesassustancisehasndesplazadoaobjetos,:J .
y pcsonasdelmundoexterior,pudiendoasdesprenderseellassin
.
J
exCesivaangusba:J
El aprendizajetempranoimponeleesedesprendimientoantesde
L
quedispongadelos ustitutosqueadquiriendovaporunacrecientela
boracinyporlaadquisicindelogrosvinculadosconmarchayel'
lenguajeJ
Sielaprendizajedemsdeserprecozessevero,esvividoc mo'
un ataque lademadre suintericor,moretaliacinllUSfantasas
queen ese perodo
centradasestn
en parentallaparejacoitoy(j
fantasascontrastornos
nainhibicindeestas
traercomoconsecue
c a
lG,_j
,
eneldesarrollolasfuncionesdelyo
slonos
puntono
madrequenosdsobreeste
Las respuestasla
vnculo
a
sino paracomprenderel
delnio,
orientanparavalor neurosis
.
quetieneconelhijo
Sonpocaslasmadresque recuerdenconexactitudestosdatosFeliz.
menteelmaterialdeanlisisdeniosyenespecialelniosdepequeos
nosha permitidoreconstruirposteriormenteestasexperienciasylashemos
podidocompararulteriormeconloteque
los recordaronpadresms
1
6
tarde
Unodelosprimeroscasosqueme orientestainvestigacinenfue
eldeunaniaenurticaLamadre.habarelatadoenentrevistainicial
que'elcontroldeesfnteressehabainiciadoconmuchapacienciay
cuandolaniatenamsdeunooSabamostericamenteunnioque
.
ccn esetrastornosiemprehabasidosometidoaunaprendizajeprecoz :y
de
severo. Descubrimosatravsdelluegomaterialesaniaqueensu
casotambinhabasidoas. unaEnentrevistaulterior,luegodemeses
detratamientograciasalcualmejornotablementeelsntomlamadre,
recordconasombro laquehijahabarecibidounaprendizajedos
tiemposyque elenlaentrevistainicialhabarecordadosolamenteel
gundoHaba.olvidadoen cambioquecuandosuhijatena15das,lasue
gra,quevivaconellos,insistieniniciarelcontroldeesfnterescontrau
marido.
voluntadyconelconsentimientodel
Estasituacinfueunade
lastantasenqueseexpreselconflicentlareoparejaLas.circunstancia
y elconflic
enqueseiniciesteprimercontrol
matrimonialsubyacente
explicanelolvideolamadre.
Cuandointerrogamossobrelnfermedadoperacis,onestraumas,!)
la
gravedadsino
consignamosenlahistorianoslo
tambinlareaccin
15
C!.CapitulX,ocaso Patricia.
6
XIII.
1
Cf.Captulo
0
1
86ARMINDAABERASTURY
emocionaldeospndresEs.frecuenteelolvidelaso fechasydelas
circunstancias . . delavidafamiliarqueacompaaronestosacontecmuentos.
Quieronqusealaruncasomuy llamativodeolvidondepuede
versemuy biencmolaintensidaddestesedebea lagravedaddel
conflicto.
Me consultaronniomuyportmideo7 aos,quetena.inh
bicioocsdenprendizEnjelosantecedentes.nofiurabanadaqueus-
ficaselagravedaddel sntomaCuan.interrguea madredeRaul
1
sobresituacionestraumticasenlospnmerosanosdev1da,lamadreres
pondiqueno
ningunaDr.ntelanlisisdelnioa arec
recordab
. .
p
..
[unsueocuyascaractensiJcasyrepellCIOnhac1anpensarlaex1stenc1a deunasituacintraumtica:"seveaenlacamarodeadeperrosoquea
veces . ranamenazantesperroslobos"
Mesesdespusla primeraentrevistayluegodeuna marcadame
joradelnio suenrendimiescolar,ntomellammadreparaom ni
carmequehabarecordadoimportante,algoquenoalgocomprendacomo podrahberolvidadoenlaprimeraentre\rista.
por
erroque
porunp
fuedestrozado
2 aos
.
_
suhijotena
Cuando
El .
soltado
d1asehab1a
queese
atadopero
siempre
!U ferocidadestaba
1
expulsase
quese
condicin
y ellapusocomo
internado
niodebiser
muyencnn
esta
sumaido
la
como
casa,pero
devolvera
perroantes
lo,
a desata
volena
y leasegur
nuncaquemas
.
elanimal
ndocon
Dosanos.
suex1gcnc1o
cumpliese
nose
cosaunque
retornnrala
acept
atacado
olenue\amente
suhijodevin
losporgritos
despus,atrada
mordeduras
graves
ellamtsma
sufriendo
quisodefenderlo
porelperro
.
enelpechoycuello
perotraumallcas, .comoenfermedades,
meno
. xtremas,
En situacio
es
por
torazn
similares;
olvidos
seproducen
cadas,
operaciones,
delmterrogatono
estaparteen
queobtengamos
losdntos
frecuenteque
seanpobres.
quese
l
enfecdadescomuoes
Lascomplicacion
presentan
y
.
reg1s
es1mportante
de neurosiS
unndice
son
pordes
delainfancia
trarlasenhistoria.
delhijo
uelen
sobrelaexualidad
a lospadres
Cuandopregunt
mos
co facilidad
nosinforman
perogeneralmente
porlapregunta,
asombrarse
sexualdel
actividad
cualquier
niegan
cuando
punto,salvo
sobreeste
Y
alrespecto
hijoTrataremos.
dequehanobserv
do
:.}
aquveriguarllo
sor
nos
elque
deparalasmayores
.
delinterrogatorio
.cnomento
[eseste
a lasexualidad
respecto
adultocon
conc.eptosdel
sobrelos
presas,noslo
grupos
asEnlos
suspregunt.
derespondera
sobrelaforma
delniosino
esque
dificultad
delasgraves
ejemplos
muchos
tenemos
de orientacin
laverdad
.
paracontestar
lospadres
encuentran
.
v1da
frenteala
delospadres
e inconsci
nte
Laactitudconsci
nte
o rechazo
aceptacin
decisivaenl
influencia
sexualdesus
hijostieneuna
)l
TEORATCNICAYDELPSICOANLISISDFNIOS. 87
queelniotendrdesusnecesidadesinstintivasLoquehoyconocemos:l sobrelavidainstintivadelniiio)'sobresusmanifestaciones temp causa asombrolosadultosFreudtambin.causasombroyrechazocuando descubriqueelnio malmarnoslosealimentasinoquetambin gozaAfirmar.hoyqueunniodeunaosemasturbaotieneerecciones y laniaconocesuvaginayqueambosienten deuninseosgenital seoponeatodoloquehastahoyseaceptabasobreInvidadeunbeb
y tambindespiertarechazo.
Cuandopreguntamossielniorealizasus actividadesabiersexual tnmenteyculesson,suelenresponderque"descubrieron"que"los espiaron";menosfrecuentementelasrelatnrncomohechosnormaldes lavidadeun njo.
Haypadresqueporunmalconocimjdelontoquesignificalalber tadsexuaiLfavorecenimpulsansushijosadichactividadesolas, comentanabiertamentecomograciasopruebasdeprecocidad:J
Hayotrosque creenqueexhiliirsedesnudosfavoreceractividades comoelbaojuntoconellosconhermanosesfavorableparaeldes arrolloEste.tipodepadressueleanticiporsealesclarecimientosexualy noesperarelmomentoqueelniolorequiera.
Elanhelodeuningenitaldebeb-alsatisfacersesloenforma precariatravsde lamsturbacinesel-motorqueimpulsaypone
enmovimiento laactividaddejuegoM.Klcin.pudodescubrirquedetrs
detodactividadlicahayfantasasdemasturbacin17
En cuantoestaactividadlos padressesorprendenygeneralmente no encuentrespuestaannuestra preguntasobreulesson losjuegos predilectosdelhijojNosabemossilesasombram.ques demosimportan cia ljuegosiesquetomanconcienciadelopocoque"ven"al hijo aunqueestntodoeldaconlLa.descripcindetalladaactividas desquerealizaelnionossirveparateneruna''isindesuneurosis o desunormalidadFreud. descquebrieljuegoeslarepeticinde situacionestraumticasconelfindeelaborarlasyquealhaceractiva menteloqueha sufridopasivamentelnioconsigueadaptarsela realidad;poresovaloramosccmotJndicegra\'edeneurosislainhibicin parajugar_nioqueJUnnojuegn elaboranosituacionesdifcilesdela
vidadiariaylascanalizapatolgicamentesntomasinhibiciones. LnscondicionesactualdevidnsfavorecenL..moda!ade quenios
desdemuy pequeosseanenviadosaljardndeinfantes:,}Enmuchos casoscuandolaviviendaesextremadampequnteoala madtrabaja,e
stapuedeserunamedidafavorableparaeldesarrollo nio,pero no cuandopudiendoydeseandopermanecerensucasasientequelo envanljardndeinfantesparadesentendersel.
17 Kl.EI!'I,MELANIEl:psicoanlidenios.
18 Fn.EUD,SICMU!'ID:"Msalldelprincipiodelplacer",lOmo11,"Unateor'a sexualy cttros ensayos", pg. 285.
1
88
ARMffiDERASTURY
1
Cuandopreguntamosmadresqu edadloshanenviadoycules
fueronlosmotivosquelasdecidieronahacrlo,vemosqueen_!aayor
partedeloscasosnose debiaunaneces1dadodeseodelmno SHIO n
dificultadeslamadre.
. .
1
(
qu laentradaaljardnde
comc1dacon
Esfrecuente
infantes
. eJ
nacimentodeun hermano,en esecaso,lejosdefavoreclaerlaraclon
y
b.
deestencontecimiento,constituyeunnuevoelementodeperturbac10nien
efecto,elnioenestascircunstanciasvivemspenosamelntehchode
quelehanquitadoellugarquehabitualmenteocupabaen _casa.
In
.
He observadoquelosniosquevandesdeypequenosalardm
deinfanteslinicianlaescolaridadenpeorescond1c1onquelosquevan
alos
4 5aos.J
.
el
La permanenciaelhogar,lapartiipacienlaact1v1'ddd'n1:
espacioadecuadoparaugarlibrementesonlascond1
disponerun
5
_
cionesquefavoreceneldesarrollniohastalos
ans:Las
actividadesenlasplazas,en sucasa,enladeamigos,sahsfacensuf1c1entc
-
19
mentelanecesidaddecontaconotrostonmos.
Elingresoalaescuelasignificapar nolslodesprendersela.
madresinoafrontarelaprendizajeque suscomienzosledespierta
ansiedadessimilareslasqueseobservanenadultconangustiasde
examen.
h1h
Duranteelanlisisdeniossehacomprobadoqueas
1c1nes
1m
deaprendizajey dificultescolarparadesiralaesc.uela tensusrmces
en Jos primerosyqueLunaosnioquenohauga.b1enotampoco
aprendebenLa.:Jgravedaddelasdificultadesaprend1zaenopodemos
de
valorarlastravsde.loquelos padres nos frelatanentequu.
Es
nioenaparienciamuybuenescolarsenu.n_niomuyneurollcoconmh1
bcionesparcialquenissiquierasonperc1b1dasporlos?ades.
En otroscasoslospadrespintanucuadroenapanencmu1ygrave
y se tratoslodedificultadmomentnsoas
porellos
conconadas
mismoscomoporejemploelhaberloenv1adoalpnmergradon losS
edadPor.esoesimportainterrogarsoblaeedadenqu
aosd
f nioingresalaescuelaylat.!acilidadodificultadenelapred1zaJe
delecturayescritura,nsicomoslecausabaplace!,rechazoSI mos
1 trabaansiedadopreocupacinexageradaparacumphrconsusdeberesJ
e)Eldadevida.
Lareconstruccindelundade vidadelniQ.J_bedlln.ersemediante
preguntasconcretaquenosorientensoreexpencnc1sbas1sdeepen
denciae independencia,libertadocoaCCInexternas,mestabilidadoesta
19 Adem , rnrasexcepciones,eljardindeinl3nletunlugardonde ee
salvo
juntanvariosnios disdentasiedadespanque"lestn"lomenoposible;
r
lotantoselostienecontinuamenteocupadosactiVIdadesenqueno11cmprcsonlas
quemtbnecesilanenese momento.
TEORAYTCNICADELPSICOANLISISDENIOS
89
bildaddelas
normas
educativas,deldary
recibir-:1
Sabremossi
t'Jdgencsonadecuadasono a la
lasl
edad,sihay
precocidado
en el
las
retrasor
desnrrollformas,de
castigoy
premio,
culessonsu
y
capacidad
fuentdes
goce,ysus
reaccionfrentesa
Estonos
prohibiciones.
permitir
unavisin
esperadamentecompletade
familiaryloque
lavida
registremosseruno
valiosaayudalser
con
comparado
la
historiade.!
nio.
Despistaremos
inexactitudes,
causaEs.
omisioneysu,
histnonosriohayan
frecuentequeenla
dicho,por
que
ejemplo,
existaun
trastornode
sueoyen
cambio elen
dae
vidaseba
evidentela
relatodel
descripcinu
complicado
noc
turno
ceremonial
quelos
padresnohan valoradocomotal.
La descripcinlos
domingos,dasde
fiestay-
ilustra
niversariosnos
sobre
el_!poy
la
gradode
lo
neurosis
familiar!que.nos
estimarmejorla
permite't
delnioy
orientarenelos
diagnsticoypr
delcaso.
nstico
.1
Cuando
interrogamossobreeldade
vida,
debemospreg
lo
untar1.9un
despiertayqu
hora.J
de
Tratndosenios
importantesab..rseSivisten
mayores5 deaos,es
solosjydesde
;
cund
obienquin
y
losviste
porqu.
Estil
conocesterprimer
momentodel
dapara
Ldcpendcnciao
valorar la
independenciaadquiridade
acuerdosu
edad
.la
cronolgicn,1
actituddelos
padresfrenteala
precocidado
retrasoensu
Todoesto
aprendizaje.
esdeun
valor
innegableporque
nosdauna
visin
la
certera de
vidadel
nioPueden.
creerque
suhijoes
independiente
tiene una
manporque
rebeldaciertaynos
encontramosque
dande
paralelamensteo les
7
comerenla
boca,los
vistenolos
baan
mayorel
teniendou8 aos,Es.
conflictocuandoen
oposicinaesta
dependencia
ledejan
patolgica,
salirsolole
impulsan
actividadespor
encima
desuedad.
d)Relacionesfamiliares.
Cuando
llegamos
de
puntoal
final Inent
poco
r
revistasuelen sentirseya
dispuestosahnc
confidenciassobres
mismos-comoal
y en
principio
cambio
inclinadarnosuna
ideadesu
nioy
relacinafectivaconel
de
queloste
significaellospara.
Se comprendeque
muypoco
podremos
sabersobrelas
relaciones
verdaderas'
treellosynos
ubicacindentro
limitaremosporeso a consignlaedad,rla
constelacinfamiliar,
sabersilos
viven
o no,
padres
profesintrabajoque
realizan,
horasqueestn
condicionesgeneraldes
fuera ladecasa,
vida,
de
sociabilidadellosydesus
Es
hijos.
posiblequesen
necesardisponerdems
deuna
complctorla
horapara
historia,sobre
todoparalos
principiantes,y
crsela,pueslo
convienededi
fundamentalesqu'e
hayamos
consignadotodoslos
que
datos
podamos
obtenerlosde
padresantesde
iniciar
nuestra
nio,sea
laborconel
stade
diagnsticode
He
trotamiento.
sealadoque
debernos
esforzarnospor
conocerl
de
mximo
90
ARMINDAABERASTURY
detallessobreelsntoma:iniciacin,desarrollmejora,ygravacinl\los. trartravsdeun casolaformaen quedirijogeneralmelinte rrogatorio.
Me consultaronporaniade2aosymedio,ElenaEl.motivodela consultaerlaevidenciaun marcadoretrasoenlamarchayellenguaje y au aspectocodespierto,perturbacinqueseacentu eltimo ao. Habatenido counvulsinaalos11mesesotraylosa18.
Aunquealaentreviastiaieronambospadres,hablsobre todola madre,yelpadreintervinosolamenteaimadreoyolepedamosalguna aclaracinComo.lamadretenatendencia.lvaguedad,cuandoinsist enqueseexplicaralanaturaldezal retraso,lepreguntcmocaminaba
no . que laniaenlaactualidadMerespondi.quelegustabandacamtnarY
silallevabapasear terminabatomndolaenbrazosporquescansabaRe. cordentoncesquediolosprimerospasosalrededelao,orpero como nofuenuncamuyactivno,manifestplacerncaminarysolatenerla en brazosauncuandoyapodacaminarTena.demstendenciagol pcaraecotralosobjetos encontrabaque elcaminoya tropezary caerseCuando.preguntsihabagateadomecontestaronqueno,enparte porquenomanifestabadeseoyenparteporqualamadrenolegustaa que ensuciaseSegu..mismoelcriterioparamterrogarsobreellenguaJe y le preguntcmohablabaenInactualidadSealaron.queeltrast?" erasobretodoenlaarticulacindelaspalabras,porlotantoeradtftctl comprenderlaaunqueconocaelnombredetodoslosfamiliarydelos objetosque larodeabanytambinnombrabaadecuadamentemuchas accionesCuando.preguntaquedadhabadicholaprimeralabra
lamadredud,interrogalpadreydiscutieronsobreelpunto,loque
_ .
me hizopensarqueenesemomentodeldesarrollohubootrosconfhctos
msimportantques el lenguajemismo.
Leshice algunaspreguntasconlaintencindeayudarlnorientarse
eneltiempoyenelcrecimientodelania,como:"eraverano,inier
no,yacaminab ?"LasIn.
puestasconfrontadasfechadenacumnto
me hubieranorientado perobieneste,casono fueron aclarntonas; repitieronquefueunanialentaysiempredmasiadotranquila,que no dabaningntrabajo,ycuandobeb"eracomono tenernios"
segnmanifestacindelpadreCon.estosdatos,ibien no sabamos
. _ . cundohabapronunciadosuprimeralabrayculhabtastdo,sabtamos
algomssobre reaccionessusemocionalesComoen.lahistoriataa
11 consignadaprimerala convulalosinmeses--duranteunepiSOdiO
febrilorient-elinterrogatoriohaciaesesntomaEl.mdicoquecon sultaron dimuchanoleimportanyciaomolecomunicnronquetambin sufradepavoresnocturnosrecetdos EpaminesdiariosRecordaron. tambinqueeneseperodosliatenerfrecuentesanginasyquefuedu runteunadeellasquese manifestlaconvulsinPregunt.sieseperodo de pavoresnocturnosyepisodiosfebrilesnohabacoincididoconla
TEORAY
TCNICADEL
91
PSICOANLISISDE
NIOS
denticiny
contestaronque
quizpero
queno podan
No
recordarontampocola
asegurarlo.
fechade
aparicindel
primer
diente.
hastacundo
Pregunt
siguieroncoel
Epamn
y sila
convulsine
haba
y
de
_
repetido,
esta
pregunta
obtuVlmosundato
gu?a
mteresante.
a
s
convu!sin
_
present
los18
acompa
delamdtcactondel
mesesy se
mcdtcode
aumentarla
dosis
de
Epamn.
madreque
esta
Observla
luegode
la
convulsinnia
sola
distestar
aday
duranteel
aptica
?a.ain
!
recordque
.
sufride
trastorinos
y
queel
testinales
apellto
dtsmmuyoCon.
todos
estos
elementpodramos
truiren
recons
parteel
cuadrode
loque
haba
sidola
vidadela
nia
entonces.
hasta
En
la
segundamitaadel
primeraono
fueron
dades
satisfechassus
necesi
bsicasde
movimientoy
lo
descarJ!:lque.se
sumel
provocadopor
el
bloqueo
aumentodela
dosisel,
El'amn
cuando
tuvola
convulsin,
segunda
frenandoestoms
aunsu
de
El
arrollo.
bloqueo
internoy
externo
parecanhaber
sidoel
motivode
de
las)
diiicull:ld
_
enguajey
marcha,sicomo
.
delos
trastornosdel
sueof.
Nccesttabahmoras
buscar.51hubo
algoen
especialque
la
explicase
convulsindelos18
Nos
meses.
haban
dicholos
padresque
segundala
hija
ahoratres
meses;porlo
tenia
tanto,
los
confrontandatos
comprendimos
la
que
sino
cidicon
convul
!
el
embarazdela
madre.
_
Preguntamosla
edaden
que
se
mtctoel
de
trastornosueno
-queya
haba
parecidoantes
convulsiny-os
dela
dijeronqueel
pdmer
pavor
surgi
cuando
8 mes .
Preguntmo_sien esa
tena7u
poca
dormasolay
contestaronque
comparhoel
dormttonoconelloshastael
nacimientodela
segunda
Tenamosya un
hija.
panorama
quenos
confirmabaloque
en los
de
solemosver
trastornossueo
deesa
edad:
estimulacin
de
inadecuada,falta
movim
.
ento,sob
reestimulacipor
.
dormirel:n
cuartode
los
Qutero
padres.
scnalaraqut
unavc:tmas
queaun
cuando
comprobemos
cionestan
comola
quer
orienta
equivocadas
lato,
nuestra
actitudno
nuncade
debeser
censuray
conviene
siempre
cordarquela
entreviesta
finalidaddeesta
lograr
liviodelas
de
tensiones los
padryque
desdel
somos
primer
momentolos
terapeutasdelnioy
no los
los
censoresde
padres.
Estamosallpara
comprendery
situacin,nopara
censurarlay
mejorarla
agravarla
la
aumentando
Unavez
culpabilidd.
terminadaesta
entrevista,silos
padreshan
solamenteun
decididohacer
diagnstico,seles
comunicarelda
y la
hora
dela
,istaconelnioas
entre
comosu
duracinSien.
cambio
miento le
aceptanu
trata
sedarnlas
ge
indicacioneralesenlas
que
stese
a
lle\ar
cabo,
condicionque
detallaremosms
adelante
.
\
VI.Elconsultorio,elmaterialdejuego,elcajnindividual;problemas
tcnicosquesurgendesumanejodiario.
sergrande
noprecisa
a unnio
sepsicoan
liza
donde
Lahabitacin
deben
Lasparedes.
muchoe!pacio
.
noe:cige
dejuego
porquelatcnica
Ilexplast;
delinoleum
recubierto
pisoest
queel
y conviene
serlavables
al
lomesa ?
queseadopte
deamianto
deunaplancha
debedisponerse
.optimos
confuego
elnio juege
que
necesario
quepuedeser
piso,ya
deuso
neldetrabajo,
comumcado
disponedeun
cuartodebao
sise
corrien.
conagua
unlavatorio
.
elquehaya
.
delpaciente,
exclusivo
no
Sillas.s.ese_ b
unvasoy
unados
to
higinico,
papel
uninodor aUa,
objeto
quemngun
quehayprocurar
trabajo
las horasde
seusafuerade
po
deserencontrado
susceptible
:
o sea
.
a lavista
o cosmticoquede
no
rrara
sec
elba
onelconsulton
.
?
quecomunica
elnioLa.puerta
.
puertas
Las.
mnecesana
dfcult
evitareualquer
lbao,para
desde
debn
ser
d dedentro,
secerraran
alexterior
C:S
queden
delconsultorio
;
conversacon
r1dos?
quelleguen
queimpida
.
deunmaterial
dobles
iblemsb
entoY sol
ma deapa
uncl
.
enloposible
manten
r
hayque
pcrm
laSCS1on
podramterrump1rs
excepcional
motivomuy
porun
_
t1mbre
tetenerun
esconveme
consultorio;
tirseque
entreal
otrapersona
se
quemcsperadamente
pedirselo
desdedentro
quepueda
de modo
necesite.
fuertes
suficientem
n
y simples,
serncmodas
y lassillas
Lamesa
enJosque
oncajones
unmueble
.
Esnecesario.
eldesgaste
pararesistir
_
debe
c
. caJn
enteCada
cadapa
quededicamos
.'
elmaterial
seguarde.
_
al
paraserab1erto
de
lases1on,
p
llavealfinal
rsu.
cerrado
quedar
.
siguiente
sesin
comienzodela
-
recos
niopueda
elqueel
divnen
y cmodo
Sertilunpequeo
con
lleano necesitarloY
aunlos
muypequeos
hablar,porque
1tarsey
lopidenaquellos
S
vanacercandoselapubertad.
frecuencia
mucho
ental,
fundam
lareglo
_
1
Elaspectodelconsultoriodebeserporsmismo
lapnmera
hacer,or
locualen
.
quedebe
alniolo
seexplique
6inque
secolocarans
deshnado
?
quelehemos
.
sesinlosjuguetesyobjetos
VJSIOn
tengauna
baja,d
que entraral
modo
unamesa,preferentemente
completadeloqueleofrecemosparacomunicarseconnosotros. Existeunmaterialstandardquesatisflacesncesidadesunnio
!>2
TEORAYTCNICADELPSICOANIDE.NISISOS 93
hasta4/5aosy conpocasmodificacionessirvetambinparaniosde msedad;cubos,pla{finn,1P,)Pel,lpicecolor,goma,gomade pegar,algunosmujicospequeos,trapitos,ijeras,piolin,al/os,tacitas, platitos,cubiertortaplumass,ytijeras.
Ademsdurantelaprimeraentrevistatprcguntoalospadresconqu suelejugarelnioen sucasay.siempreque seaposibleloincluyoen elmaterialdesuc.1jnidividualoenelcajnparadiagnstico,j
Cuandobservamosunnioparadiagnsticoleofrecemosunma
cajndestinado . terialdejuegoqueguardamosenun estefinForma
partedelconsultoriperodebe,quedarconll3veentodahoraque no seusepara eseLoabrimosfin.slocuandorecibimosunnioqueviene paraunahoradeobservacSiyanse. hadecididosutratamiento,habremos prcpnradoelmaterialdejuegoysucojnindividual,quesloly el terapeutatendrnacceso,talcomolohemosdescripto.
Puedesucederqueunnio,engapraunahoradeobservaciny algoms tardedecidamosanalizarle;enesecasosolemosincluirensu cajnindilidualelmaterialqueutilizenlaprimerahora,completndolo"'
luegoconloquepensemosseamsadecuado . - parasuedad
LLaprimeranccinquerealizaelnioy eltiempoquetranscurre1 hastnquelainicia,nosenseanmochsimosobresuactitudfrenteaJ:J. mundo;yelgradodeinhibicindejuegoquemanifiesuntendiceJ delagravedaddesuncurosis:eremos.lyluegoquelaprimera sesines eleunatrascendenciamuyespecial,porqueenellaelniomuestracul essufantasainconscidenteCliermedadydecuracinycmoacepta
o lechazanuestropapel terapeutadeAldespedirse.lrecordarelda
r lahoradelasiguientesesin.}
Desdestemomentoelterapeutaysuhabitacinseofrecenreceptiva-mentealnioy elcajnyapreparadoesunsmbolodeestasituacin.-*1 quedebermantenersesiempre.
Elcajnindividualcobraprogresivamenteenormeimportancia,aun crucnosiempre seexpresestoabiertamentenios.l!fayquedurantemeses
notocan1
unjuguete,otrosseempeanendejar afuera,todocomosino lesimportarateneronoteneralgoparasi.J
Aconteconefrecuenciaqueun nio t!levnrquieresua casa algo delmaterialdecajn;estodeLrserevitadoconIninterpretncinadecua da. noSilologramos,trotnmosdt:hacrselodejarsiuviolenciapodemos negarnos supedidosealando.Jque todoesesmateripalraeltrata miento,yconvienedejarloen elconsuhorio"l?ideacuerdo.alcursodel-, anliseisconsideramuytil,puedepermitrseleomo excepcinyr no comonorma-y se:lndoleporqulopermitimosAveces.puede
robarloyestosermotivodeinterpretacinenlasesinsiguient)
;
CL captuloTX,casoVernica.
1
AllMINDERASTUR\'
f Tambinesrecuentequelniotraigaalgnjugueteobjetode sucasa,conloquesuelequerermostrarnosalgode lavidafamiliar deesemomento2)Enesecasoseledarlibertaddecjnrloen elcajn, siemprequeseaposible,llevarlonuevamente,interpretandoelsignifi-cndodeunau otradecisitl.Suelendejarloduranteuntiempoy aveces
{ ncor j hemosofrecidonicial-dcfinitivamentc,v porndloalmaterialquele mente,loqueesporsmismomuyreveladLorsnios.quercaccionan-
.bnssuelenvilirenungrandesamparoysatisfacdeesenmodosuanhelo detransformar el enconsultoriohogar.:J
Otroproblemaprcticoqueindefectiblseplantearmenteesel.de t_Sidebemosnoreponelmateria!incluimos.Jqueinicialmentecnjelr. delnioPapeles,.gomadepegary plastilisonjuntoa,conelagua, elementosquedebenestu siempreadisposicindelnio.
Ascomonuestra permisibilidadquejuegueconpaguaranodebelle gar queledejemosinundarelconsultorisinoque,regulamoselsuminis trodesta-ademsdeinterpretarlosmotivosqueloimpulsaninun dar-delmismomodoadministraremoslosotrosmaterialesCreoque.en estodebcmosi.Eiferenciarlosjuguetdes losmaterialquecomos,elagua. debenestarsiempreasudisposicinJuusodebesercontroladoporel analistayenlneasgeneralesdiraque sesiutilizanadccuaamentedeben estarsiempreasualcancpe,ronosielniolosusnparaunadestruc cinincontrolable;)Porejemplo,siun nlousael blockdepapelpara quc:mar,luegodeobservarsuficientementelascaractersticasdeljuego,se leimpediryseleinterpretarlsignificadodeusaralgoexpresivo constructivoparahacerdeellomaterintilaydestruidaLosnios.sin
{grandesconflictosenelaprendizajepedirnhojasdediarioinservibles EinecesitanquemarpapelLEIuso.inadecuado ese matieneerialel
ksignificadomaltratodelpartesdesmismo,delterapeuta)'de su vnculoconlUn. niopodrintentiarhojasardesublockal inodoro.
1;desucajno alsuclo.]'odosestasconductasdebenlimitarseoportuna mentey serinterpretadascomopequeosuicidios.)
Papel,picesdecoloresyhpiccs,sonlosmaterialesconlosque preferentementesecomunica entreun6nioy12aos,ydebenporlo tantoestarsiempreasudisposiconin talfin;lomismoacontece laplastilinat!'erosiun.niopretendeusarlasloparatirarlsueloay pisotearla,loobsenaremoshastacomprendersuaccinerelacinco
elo losjuegosanteriores-vecescon queloacontecialiniciarsela J {sesiny- lointerpretaremosJSiserepiteInmisma actividadcompulsi
vomcnte:onelevidenteintentodequedarsinenada,lofrenaremos, u interpretarSupongamosqueeljuegoprevioaladestruccin
ademsde :J
Un pacientedeElizahethCnnnntnjounn vez unacotorra,conlocualintrodujo d problemadeque sumadrehablabademasiado.
TEORAYTCNICADELPSICOANLISISDENINOS 95
fuemodelarunacaraqueljuzgquelehabasalidomal,elthary pisotelaplastilinarserunaformademostrarnossuimpotenciades consueloporsentirseincapazdecrear3
Puedesucederqueluegodeinterpretrsecambieloaaccin; sipor elcontrario,ellacontina,I.PejarlosinpnerlmitesasudestructibilidaJ, aumentarasuangustiayculpabilidad:JLSerademsun errorinterpro--1 tarestaconductacomoagresiva,pueslaaparenteactitudsicaencubre atunprofundomasoquismoyculpabilidadqueloimpulsanquedar despojadoydestruido,siendoste puntoelde urgenciaDelmi.smo/' modoquesi unniopretendemorirse,quemarse,arrojarseporunaven-tana,actitudesbastantefrcuentesduranteel cursodeltratamientode r.iosneurticospsicticos,tomamoslasmedidasdeprecaucineficaces1 p:naevitarlo,sindejarporesodeinterpretarelactoquehemosfrenado; igualdebemoshacerlonsusposesionesyconelvnculoque steexi entrely nosotros,atravsdeellas.
Unaniade6 aosusla gomadepegarparauntar paredeslas4: elmaterialquesiguialainterpretacinmostrquepnraellavaciarel frascodegomano eraen esemomentounactomasoquista,inoque estabaensayandolasposibilidadesque"algo"sirvieraparaunirlo queestabadestrozandoEste. actosignificabasuensayodecmopodra arreglardentroella palabrnslasrotasylagomaeraunasustancia valiosadelaquedebadisponerincondicionalmente;loindicadoentonces erallenarsufrascoadavezqueestuviese agotadoSiencambio. slo lohubierausadoparauntar,untarmeountarseenunaformamasoquista, nose hubierenovadolo.
En resumen,determinadoselementosqueseofrecenalniopara facilitarlacomunicacinpreverba1sonbsicosydeben rsenovadosrf siemprequeseantilesparaexpresaralgo\Evitamos..laaniquilacinde esasustanciasqueimbolizancontenidosdelpacienteodelterapeuta ascomoelvnculoentreambos,delmismomodoquelopreservamos
l:JLareposicindeotrosmateriales:autos,aviones,platos,etcse.,har siemprequeelniolopiday que lascircunstanciasloaconsejDensde. yaesimportantequelmaterialqueleofrecemosseasimpleydebuena
calidadyenloposiblenofrgil.
Supongamosqueun nitioorganizacarrerasdeautosen lasque compiteconhermanosydestrozaduranteeljuegounodeellosipide; queselo repongamosesevidentequ,ademsinterpretar,debemos accederle,Ldelocontrariopuedesentirqueconsideramosirreparablela destruccinrealizada.:J
Aconsejoenesecasonosacarel autorotoaunqueelniopidaque
3 Esun mecanismosealadoporMelanieKleincomo tpicoloadeniosp*e queos;elobjetodaadoquenose puederepararse lranafonnaenpersecuidory esneCCMriodestzuirlo.
Cf.capituloIX,casoVer6nicn
1
1 1
96
ARMNOAABEIIASTURY
J
lohagamosAdems.
de interpretporqunorsoportnlavisinde ese
nulodestrozado,quesuele transformaracusendoenrperseguidor,le
s:iialolaconvenienciadeguardarloApesar.de todonioelno acepta
a vecesestamedidapor temoralacontaminacin;en estecasoseparo
uparte,hacindome
eljuguetedelrestologuardo
cargodeeseconflicto
delnio.
Invariablementesucedequetiempodespusloreclamaconlafina
niiiormpe
dearreglarlolmismo
conmi ayudaSi.estemismo
llida
f
seloseguir
icn'to,esevidentequeno
unautoencadasesindesutratam
reponiendoynosdeclicaremosinterpretarreaccionessusfrenteaesta
frustracinylosmotivosquelollevaronla destruccin.
DuranteelanlisideEsteban,de8aiios,seme plantesteproblema
en formatanaguda,queaprendmuchosobrelmanejode estasitua
cinTodo.cuantoponaen elcajneradestrozadoinmediatamenteal
primerintentodeusarlopara unjuegoDurante.semanaslerepuseel
materialde
queerauna
acuerdocouu pedido,hastaquecomprend
y
frentealas
conecuenciasdesu
uedebaponerlo
lconductaequivocada
.
destructividadyverquhacade smismoy
relacinconmigo
desu
queconser
endesorden,sinnada
Esecajnconrestosdejuguet
s,
varasu aparienciaatracthaoque leimpulsarnjugarera cuadroel
dermosesenta s mismoAceptar.sucajnenesascondicionessigni
ficparalqueloaceptaratalcualerasin.exigirlesfuerzodemos
trarsebieny sanoAgregarle.cosasatractivashabasignificparadol
queleexigamostrarsecornoellasin,comprenderque nopoda hacerlo
estandotanenfermo.
En este pudecasoanalizarendetallesignificadoeldeconservar,
romper,reponer,eonservnrroto,loy uniendoaexperienciaa lade
caosimilares,llegualaLConclusinquedetcnicamentenoesconve
nienterponerlorotosinoen lamedidaenquesemuestratilparala
comprensinyexpresindeunjuegoy quedebedetodosmodosmante-
1>crseloroto aunqueelniopretendanoverloenelcajnEste.rechazo
obedeceaunanecesidadsimilarlodeladultoquerecurreaInnegacin
de sustendenciastructivasodesussntomas:JAlcjardelcajnlo
algo
)destruidosignificaalejarde su mentelconocimientodequehay
destruidoyenfermosmismo,porquenosesientecapazdearreglarlo.
Lapresenciadelobjetodestruidoesde sumautilidadtcnicya,que
cuandosurgenlasgenuinastendenciasreparacin,lobuscay seinge
niaparaarreglarloEsmuy. interesanteobsrvarenestesentidocmoel
nioutilizasustancadaiasvezmsadecuadasosustendenciasreparado
ras,desdeloplastilina,unedbilrncnte,quehastalo colayelcemento,
queunendefinitivamente.
Lastcndncasrep::arar implicanlassubyacenttendencias
tructivashaciaelexteriorhaciasimismoLa.L sminucindidelsadismo
paraconservarobjetoel-amado o necesitadoes-
loque nosda el
'
(
1
TEOR....Y TC:'iiCADELPSICOANLISISNI.ROSDE
97
ndice
1
mayor
y
adaptacinla
realidadde
capacidadde
1ida.
goceen
Al
finalizarlahora
guardarnlos
juguetesensu
a)udao sinellay- lesealaremos:
cajn-consu
1)esemateriallepertenece;/
2)elcajnquedar cerrconJla,edo./
3)nadietendraccesolen suaus:nciay elterapeutalobrir/
antes inicidelarsesinsiguiente;
4.todo)
acontecidolodurantelasesnsermantenidounaresena/
absolutapornuestraprte;
5)elhorariosemanalconvenido;y/
)quetodocambioentrevistaoconfamiliaressediscutircon yl. /
luegose comunicarlospadres.
Daremosun
ejemplode
esto,resumiendo
primeralahora
d
deunaniiia
16mesqeaba
sufridouna
convulsinComo.los
chchoque
padresme haban
sol.Jugar:1
durantehorascon
libritosde
figuras
cuantosen
sucajn.
inclunos
Eny ensteotros casosmehallamad
la
laatencin
capacidaddela
niiiapra
encontrar
pidamente
losobjetos
que
conlos
podr
expresarsemejor.
Suana
:
tralcorsultorioconsu
.
madre,mirlos
juguetperosno
lostoco,
hoeolos
lrbntosen
actitud
similarladeaun
adultoc
land n
diccionario,ycuando
nsul
encontrlo que
buscabame Jo
La
mostr.
lanuna
representaba
unaniiia
algomayor
enla
queellacon unamanzana
mano.Al
mismotiempo
pronunciel
nombrede
unadesus
nas,
tambin
herma
ayoralgoMe. mostrlugo otra
niaconun
.
laen
mano
globo
.
todaslusfrg
rrasquesele
cctonotenan
comn
representar
lunanruao
unamuJer
queposea
algo;todas
dabalesel
su herranJ
nombrede.
?
Luegovolvia
mostrarmela
primera
lmina.
Colocsu
lll&no
rzqurerdn
ahuecadacomo
pidiendoalgoy
conla
libro1
derechatom
abiertonla
primeraimagenylo
.
sacudidando
.
pequeiigolps
obresu mano
rzqrcrda,coo
tratandodequelos
ela
objetoscayeran
Lueg. de
rcpchresto
''arrasveces,me
mostrsu
mano
cr _laY
izquierdava
?
irguraquerepresentaba su
rivalconla
manzanaen
lamano,
mdomc
::
deunmodo
.
interrogati>ocomo
pidindomeuna
p
solucinRo.
rtrolomrsmo
.
contodaslas
imgenesque
me haba
mostradodando
gs deimpac
.
enciarccicnted
spusdecada
fracasoEn.
...ccronne
.
estarimera
Lmostrosu
.
r11alrdadconla
hermanala
quevea
poseyendo
lgov
lroso
fantasa}
mrentrasellasesentaconlasmanos
vacas:)Su
mconscrentede
nfermedaderaquea
consecuencia
de tanta
acumlada
frustracin
necesitdela
convulsinpara
descargar
rabi:posible.Es
la
quesrnlos
libritosde
.
figurashubiera
.
encontradootra
forma
lo
de expre
:rncnusrno,pero
mdudablcmentcsu
presenciafacilitla
cronLa.
comunica
notable
capacidadniiiodelpara
expresarsus
conflictosenun
98
ARIJNOAADERASTURY
'
lenguajepreverbal,nosha llevadolaconviccindequenoexistedife
rcnciaentreelanlisisdeniosyeldeadultos.
{
Nos propusimos,erbalizarhorasde juegoen lasqueelnioex
prcsabaun determinadoconflictoeinversamexpresarnteen lenguaje
preverballoqueun adultoverbaliza en unal'.csindeanlisisLaexpe.
rienciaresultsorprendenteporquefuimosadquiriendolacnviccinde
laidentidadentrelanlisisdeadultosyelde niosy losemejanza
de losconflictos Rebsulticosmuy. ilustrativalasesinde Alba,de
dosaos,cuyo
conflictocentralesemomentoeraeltemordesepararse
de suanalistaporquestesoibade viajeReaccion.con juegoslosen
quedecidaseguirloyviajarconl,ibao impedirlviajerctcnir.dolo
-.
consedu
Aunquelniono hablecomprendemuy bienloquele decimosyse hacecomprender sulenguajeprverbalCuando.setratade unnio demsedad,puedexplicamoscadadetalledelpapelquenosasigna. Por ejemplo,juegasilcolegioynostocaseralumnos,ademsde interpretelcambiordepapelesdeadultonio,lepediremosquenos
indiquequclase alumnosdesomos,quhacemos;ququeremosde l comoprofesoryququierecomoprofesorldenosotrcosmoalumnos.
Siseniegaoresisteahacerloesnecesarioformularinterpretacin
queledenuevamenteconcienciadeenfermedad,equesomosusterapeu tasy noestamosjugandocnlsinopsicoanalizndSloaslopo.
dre111comprenderlosyayudarloalivia.\.Secuandoponemosese lmite y leratificamosnuestropapeldeterapeutascadavezquelloeludej
Esindudablequparanalizarunnionobastaunfroconocimiento
delatcnicaydelateoraEsnecesario.teneralgodelplacerquesiente el nioaljugar,manteneralgodeIningenuidfantasad,ycapacidad
deasombroquesoninherentesalainfancia.
Ascomo unesritieneorcondicionnatasespero ademsaprende suoficio, un noanaslodebeistaconocerteoraytcnicadelpsicoan
lisissino tesnedonrqueconsideronosepuedetransmitirniensear perosdesarrollarsenotablementeconelanlisisindividelualpsicoan
1listaEsto.se comprendesireflexionamosquesu trabajoexige lde unagrancapacidadeconexinydeexpresinyambasse desarrollan conunbuenanlisis.
1
Enotroplanodelaprendizajepodmosganarmuchacapacidarad
aprenderformularinterpretacinAco-..ejo.atodos quelostrabajan
daerosejerciciosdelot
enanlisisy enesialdenios,acerver_
!
queconsistenrev1sarunay otravezelmatenalyformularescntopor lainterpretacinyreformularlatantasvecescomoseanecesariohasta encontrlaquerconsiderenajustada;)Noquiereestodecirqueestudiemos losinterpretacionesparadarlas,sinoquedebemosencontrarel mtodo
paralograrsinesfuerzoexpresarloquecomprendemosyformularlo
.
conunlenguajedcuadoalcasoy a laedadelpaciente
Podemoscompararesteaprendizajeconelquerealizaelestudiantede msica, cuandotieneque aprendertransportunamismor{rasemusical
n distintostonosmayoresmenoresa losejerciciosdecomposicin, que bsieno lo transformarnenuncreador,le darnencambiola posibilidedaradbuenaformasuinspiracin.
Estestudiodelaformulacinnotienequesersloescritosino tambinoral,porqueLunanalistadebeacostumbrarseoirsusinterpre
tac_ionesyatenercapacidadcriticarsedeEsfrecuentequ analistael j
)
J
TEORAYT:CNICADElPSICOAN,\LISIS.DENIOS 105
quellevaaosanalizandoadultosycomienzatratarniosiente,que leesmsfcildespusestaexperienciaformularinterpretacioney creoqueestosedebealesfuerzoqueexigeadaptarelpensamiento,que
h? tahaceococonsiderbamosprivativodeladulto,al lenguajedeun
:y
,
nmo pequeno.
Esfrecuentequalcomenzareltrabajo niiosconseexperimenten
s timientsde molestiaypesadumbrecuandohny queaceptarqueel
nmo perc1be,comprendeexpresa.,yjuzgaen un niveltnncercanoal
nuestroUnade. lasms fuertesfrutracionesquehemossufrideo
pequeoselno encontrespuestoaranuestracuriosidadyms an
es
elno sercomprendidoscuandonuestracomunicacineraprcverbal0
slorudimentariamenteverbal.
Al
interpretaruniode
16/18mesesy
comprob-ala
conloque
y el
facilidad\
comprendenuestrpa
labras alivioque
hoce
experimentase1
cualquicosadelanter1
videnteelerrordel
de
-
adultoquenoslohabla
l
porquepiensaqueno
_
entiendetodavasino-
quesielnio
das1gnosdehaber
comprendidolohacecallari
ritado
loconsidera{
un nioexcepcionalHe.analizadoniosdesde14meses
elperfeccionamientodela
y piensoque'
tcnicallevarpoder
hacerloconniosms
pcquenos.
En lostratadeostcnicahastahoypublicadosnosemencionael problemadet_!honorariosenelmulisisdeniosl!l.J
Enestosproblemascomoloshastaaquplanteadostodo condujoa
suponerque noexistendiferenciasentreelanisisdeniosy elde adultosE. obvio nioquenoelpuedeafrontarelpagosutratamientode per9estonodifierede loqueacontencetodasuvidadiariayltiene
caraconcienciadlasituacinNign.io,ounuc muy pequeo,
_ L . p1ensoespera lequeregalenalgoenunnegoc1o,smoquepideasus
padresqueselocompren:JEnste,como entodoslosaspectossude vida,sobequelospadresosustitutospagansuscososy eltratamiento est incluidoenesteconceptodesuvidaPara.l,como paraun adulto, puedellegaserunproblemaquelas sesionesseanpagnsperonoes
debi
suedadqueelpagoenses
unproblemaEs.co
qu
? a
_
;veniente
elmno sepaquelases1oncsseabonanenlosprimerosdasdel mes.
Es mejor
sisus
que,
conocimientosselo
permiten,tJagn
clculode lashorasEnlo.
posibledebeserlquien
lmimoel *
entregue
alterapeutaSecomprendequesisetrata
eldinero
muy
:)
de nios
pequeos0
l!lEn unacart:tque
MclanieKlin meenvicon
fechaZ7de
u cx
as:"Enrlain cons
abrilde 19-15
p
r:
u p erapregunta
-con respecto a su trabajo
yo l m
e d a quede mn;unmodo&e d1c ut:tnlosl
onoraricosnel
_
s
nio,
.
peroesl
sobreentendidoqueal
annhs111selepaganhonoranosEs.
preferiblequeel
conozcad m onto de los
niono
honorariosporque
ll:alldelprincipiodelplacer,p:285,l.om o U,Uraa
teorasexualyotrosensayos.
3 FntUD,ANNA:Psicoanlisisdelnio.Ed.Imn,Buenos 1951Aires,.
Ku:lN,Ml:l.ANIE:PsicoanlisideniosBiblioteca.dePsicoanlisiBuenos,
Aires,1948.
1obseoacin..11yutiliucinsistemticade13horadejuegopan diagns
ticosrealizpor primera,.czen1:Argentina.
108
TEORAY TCNICADELPSICOANLISISDENIOS
109
porlcomoun nuevonacimiento;Inseparacinicialndeospadresy}
laentradaalconsultorio acompaarsesuelendelasansiedadesquecxpc
cimentalnacer.
LEltemora larepeticindelosexperienconiaselobjeto los
objetoriginarios,obedecetanto lo queacontecion lospadres
reales comoasupropiacompulsinarepetirsituacionquelosdaan*.G
Ensufantasadecuracinexpresaelanhelodecambiodelmundoexterior
realysudeseodecurarsucompulsinarepetirdichasexperiencias.
LEltemorde repetirsurelacincon elobjetooriginarioeslque
nostransformaenalguienquieny dequiensedesconfia:JElobjeto
l
originariocargadode frustracinymiedoproyectadoenelterapeuta,
transformastenalguientemidoporelnioy dequienesperaque
adoptelamismaconductanegativadesuspadresyloataque.lfsteobjeto
originarioensusaspectosamados-en
.
cuantoloha satisfechoensus
necesidadesconfiere-alterapeutalosatributosnecesariosparacurarlo.
Estadoblefuented
latransferenciadebeserinterpretadadesdeelprimer
momento,'pero comols dosaspectos siempreestnpresentesdurante*
eltratamiento,lointerpretacindesusignificadodebehacersetambin
en lassucesivasseiones.
Es fundamentalquedesdelprimermomentoasumamoselpapelde
terapeutasporquestoayudaalnio ubicarsecomopacientey
air
haciendonscienteloqueha mostrado comofantasainconsciente, pa
locualdebemoslintcrprctarladobleimageny sussignificados..)Yfrente
papelde
a lospadreshabremosaclaradolnuestro
terapeutasdelhijoy no
deellos,queconfirmamosalno pedirlescambiosen suvidafamiliary
an\,iciplareservalesquemantendremcosnlasesiondeslhijo.J
En la