psic soc familia 1
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Facultad de Psicología
PSI COLOGÍ A SOCI AL DE LA
F A M I L I A
Curso 2007-2008
GUÍA DOCENTE
Prof . Enr iqu e Gr ac ia
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Guía Docente. Psicología Social de la Familia 2
DATOS I NI CI ALES DE I DENTI FI CACI ÓN
Nom br e de l a As i gna tu r a : Psicología Social de la FamiliaCarácter : OptativaTi tu lac ión : PsicologíaD e p a r t a m e n t o : Psicología SocialProfesores respon sab les: Enrique GraciaLocal izac ión: Despacho 120, 1ª planta, Facultad de
Psicologí[email protected]
I NTRODUCCI ÓN A LA ASI GNATURA
A pesar de la complejidad y diversificación de las formas y relaciones
familiares y a pesar de los numerosos cambios que han tenido y tienen
lugar en el grupo familiar, la familia todavía constituye la principal red
de relaciones y fuente de apoyo, continúa siendo para la mayoría de las
personas uno de los aspectos más valorados de la vida y es uno de los
principales determinantes del ajuste psicosocial de la persona. Sin
embargo, curiosamente, la psicología social, al menos desde un punto
de vista formal o institucional, tradicionalmente le ha dado la espalda al
estudio de la familia.
Con ánimo de salvar, en la medida de lo posible, este “olvido”, en el
programa de esta asignatura se examinan las dificultades que genera la
definición de la familia, los planteamientos epistemológicos en los que
se enmarcan los desarrollos teóricos en este ámbito, así como la visión
de la familia que asumen las diversas alternativas teóricas. Se subraya
así la idea de que las teorías de la familia configuran la forma en que
pensamos acerca de ella, lo que observamos, cómo interpretamos ese
conocimiento y la forma en que utilizamos la información en decisiones
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que afectan a la vida familiar. El análisis de las diferentes perspectivas
teóricas en el estudio de la familia que se lleva a cabo a lo largo del
programa de la asignatura se organiza alrededor de tres grandes
categorías que tratan de reflejar tres grandes tradiciones teóricas en
este ámbito de estudio: la primera categoría –“la familia como
interacción”- trata de reflejar la tradición más microsocial e
interaccionista en el estudio de la familia; la segunda de estas
categorías –“la familia como sistema”- integra la tradición más holista;
finalmente, la categoría “la familia como construcción social” examina la
tradición más pospositivista.
VOLUMEN DE TRABAJO
H o r as / c u r so
ASISTENCIA A CLASES TEÓRICAS 20
PREPARACIÓN TRABAJOS CLASE TEORÍA 20
PREPARACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS 30
ESTUDIO PREPARACIÓN CLASES 10
PREPARACIÓN PRÁCTICAS 10
ESTUDIO PREPARACIÓN DE EXÁMENES 20
REALIZACIÓN DE EXÁMENES 2
ASISTENCIA A TUTORÍAS 5
ASISTENCIA A SEMINARIOS Y ACTIVIDADES 5
TOTAL 122
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OBJETI VOS GENERALES
Estudiar los conceptos básicos e introductorios de la Psicología Social
de la Familia como disciplina científica.
Desarrollar las diferentes orientaciones teóricas de la disciplina con el
fin de ubicar al alumno en los pilares fundamentales que articulan el
desarrollo de la misma.
Capacitar a los estudiantes para que apliquen los principalesconceptos y marcos teóricos a las diversas áreas de investigación e
intervención en la familia.
CONTENI DOS
TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA FAMILIA¿Psicologia social de la familia?
La familia en la psicología social
La larga tradición de la psicosociología de la familia
La psicología social de la familia como empresa interdisciplinarConsideraciones finales: algunos objetivos y metas de la psicología social de la familia
TEMA 2 LA (IN)DEFINICIÓN DE LA FAMILIAIntroducción
Origen y universalidad de la familia
Cambio y diversidad de las familias
Funciones de “las familias”El declive de "la familia": los pesimistas
La familia en plena forma: los optimistasEl problema de “la” definición
TEMA 3 EL DESARROLLO TEÓRICO EN EL ESTUDIO DE LA FAMILIANaturaleza y funciones de las teorías sobre la familia
Breve historia del desarrollo teórico en el estudio de la familiaParadigmas en el estudio de la familia
¿Un futuro postpositivista?
Alternativas teoricas en el estudio de la familia
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TEMA 4 LA FAMILIA COMO INTERACCIÓNIntroducción
Interaccionismo simbólicoTeoría del conflicto
Teoría del intercambio
TEMA 5 LA FAMILIA COMO SISTEMAIntroducciónTeoría del desarrollo familiarTeoría de los sistemas familiares
Ecología del desarrollo humano
TEMA 6 LA FAMILIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIALIntroducciónFenomenologia y etnometodología
Pensamiento crítico y enfoques feministas
COMPETENCI AS
Competencias relativas a conocimientos:
Conocer los principales problemas en torno al estudio y definición de
la familia.
Conocer las principales aproximaciones teóricas dentro del campo de
estudio de la Psicología Social de la Familia.
Ser capaz de aplicar los principales conceptos y marcos teóricos a las
diversas áreas de investigación e intervención en la familia.
Competencias específicas para la form ación en Psicología:
Saber describir y medir los procesos de interacción en la familia.
Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas (en
concreto en la familia).
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Competencias genéricas o transversales:
Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad de gestión de la información.
Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras
personas.
Razonamiento crítico.
Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideasy conceptos.
Ser capaz de obtener información de otras personas de forma
efectiva.
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PLANI FI CACI ÓN TEMPORAL
MÓDULOS CONTENI DOS FECHASMODULO 1 Introducción a la asignatura
Familia y Psicología SocialLa definición de la familiaPerspectivas teóricas
Del 1 de Octubreal 15 de Octubre
MODULO 2 La socialización familiarPrácticas educativas de los padresEstilos de socializaciónEstilos y resultados de la socialización
Del 16 de Octubreal
29 de Octubre
TRABAJOTRANSVERSAL(Pr im era Pa r t e )
Estilos parentales de socialización yajuste psicosocial de los hijos Del 30 de Octubreal19 de Noviembre
MODULO 3 El maltrato infantilDeterminantes de la conducta parentalFactores de riesgoEvaluación de riesgoAcogimiento familiar
Del 20 deNoviembre
al3 de Diciembre
MODULO 4 Violencia doméstica contra la mujerEl iceberg de la violencia domésticaLa tolerancia y la inhibición social antela violencia familiarEl papel del entorno social en laprevención de la violencia doméstica
Del 4 deDiciembre al 11 de
Noviembre
SEMINARIO Respuestas policiales ante la violenciadoméstica contra la mujer
Del 17 deDiciembre al 18 de
DiciembreMODULO 5 Debates actuales en psicología social
de la familia: el castigo corporalDel 7 de Enero
al8 de Enero
TRABAJOTRANSVERSAL
(Segunda Par t e )
Familia, comunidad y cultura Del 14 de Eneroal
22 de Enero
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METODOLOGÍ A
La asignatura se imparte utilizando diversos recursos didácticos: la clase
magistral, materiales audiovisuales y trabajos individuales o en grupo.
Se requiere, por tanto, la participación activa de los alumnos para el
desarrollo de las clases.
La docencia se estructura en cinco módulos teóricos, un seminario y un
trabajo transversal dividido en dos partes. La propuesta de trabajotransversal que se plantea tiene como objetivo la coordinación entre el
profesorado de dos áreas de conocimiento y tres asignaturas diferentes
de forma que el alumno tenga que recurrir al conocimiento adquirido
desde diferentes ámbitos de la psicología para analizar e investigar una
misma realidad. Precisamente, este tipo de acercamiento interdisciplinar
es el que necesitarán los futuros profesionales de la psicología en su
práctica cotidiana. Asimismo, con esta propuesta también se pretendedesarrollar nuevos acercamientos didácticos y metodologías docentes
adaptados a los formatos que exige la nueva formulación de los créditos
europeos. La realización de este trabajo se desarrollará tanto en grupo
(primera parte) como de forma individual (segunda parte), y la
puntuación obtenida puede ser válida para más de una asignatura.
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EVALUACI ÓN DEL APRENDI ZAJE
Existen dos opciones para la evaluación de la asignatura:
OPCIÓN 1:
Para esta opción es necesaria la asistencia y participación en el aula, así
como la realización del trabajo transversal (parte primera y segunda).
La evaluación se basa en tres elementos:
1. Participación activa en la asignatura (10%).
2. Trabajo Transversal (40%).
3. Una prueba objetiva de cuatro alternativas sobre parte del temario
de la asignatura, seleccionado en función del desarrollo de las
clases (ver bibliografía para la evaluación) (50%).
OPCIÓN 2:
Aquellos alumnos que tengan dificultad para asistir a clase con
regularidad y/o para realizar trabajos en grupo, pueden optar a una
prueba objetiva de cuatro alternativas cuya calificación máxima puede
alcanzar el 10 (ver bibliografía para la evaluación).
BI BLI OGRAFÍ A PARA LA EVALUACI ÓN
Gracia, E. y Musitu, G. (2000). Psicología social de la familia . Barcelona:
Paidós.
Gracia, E., García, F. y Lila, M. (2007). Socialización familiar y ajuste
psicosocial: un análisis tr ansversal desde tres disciplinas de la
psicología . Valencia: PUV.
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BI BLI OGRAFÍ A DE CONSULTA
Alberdi, I. (1999). La nueva familia española . Madrid: Taurus.
Beck, U. y Beck-Gernsheim, E. (2001). El norm al caos del am or: Las
nuevas form as de la relación amorosa . Barcelona: Paidós.
Beck-Gernsheim, E. (2003). La reinvención de la familia . Barcelona:
Paidós.
Bosch, E. y Ferrer, V. (2002). La voz de las inv isibles: Las víctim as de
un mal amor que mata . Madrid: Cátedra.
Flaquer, L. (1998). El destino de la familia . Barcelona: Ariel.
Gracia, E. (2002). Las víctim as inv isibles de la violencia fam iliar: El
extr año iceberg de la violencia doméstica . Barcelona: Paidós.
Gracia, E. y Musitu, G. (1993). El maltrato infantil: un análisis ecológico
de los factores de riesgo. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales
Goody, J. (2000). La familia europea . Barcelona: Crítica.
Kertzer, D. I y Barbagli, M. (Comps.) (2002). Historia de la familia
europea (Volúmenes 1, 2 y 3). Barcelona: Paidós.
Labrador F. J., Rincón P. P., de Luis, P. y Fernandez-Velasco, R. (2004).
Mujeres víctimas de la violencia doméstica: Programa de
actuación . Madrid: Pirámide.
Lila, M., Buelga, S., y Musitu, G. (2006). Las relaciones entre padres e
hijos en la adolescencia . Madrid. Pirámide.
Martín, E. (2000). Familia y sociedad . Madrid: Rialp.
Mullender, A. (2000). La violencia doméstica . Barcelona: Paidós.
Musitu, G. y Allatt, P. (1994). Psicosociología de la familia . Valencia:
Albatros.
Musitu, G., Buelga, S., Lila, M. y Cava, M. J. (2001). Familia y
adolescencia . Madrid: Síntesis.
Ripol-Millet, A. (2001). Familias, trabajo social y mediación . Barcelona:
Paidós.
Segalen, M. (1992). Antropología histórica de la fam ilia . Madrid: Taurus.