psic. ana castro – setiembre 2003 modelo sobre factores de riesgo y de proteccion

Psic. Ana Castro – Setiembre 2003

MODELO SOBRE

FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCION

Factores de Riesgo

• Aquellos que incrementan la probabilidad de un consumo problemático o no deseable.

• No son factores causales, sino potencialmente influyentes o favorecedores de mayor vulnerabilidad ante el consumo.

Factores de Protección• Aquellas circunstancias personales,

interpersonales y ambientales que disminuyen la probabilidad de que se presente un problema.

• Apoyan o favorecen el pleno desarrollo del individuo, orientados hacia estilos de vida saludables y sirven como amortiguadores o moderadores de los factores de riesgo.

• No son necesariamente opuestos a los primeros, sino son realidades diferentes que interactúan entre si.


FR Y FP: CATEGORIZACION RELATIVA SUJETA A EVOLUCION DE INDIVIDUO Y GRUPOS

UN FACTOR DE RIESGO LO PUEDE SER EN UNA SITUACION CONCRETA DE LA VIDA DE UNA PERSONA, PERO EN OTRA CIRCUNSTANCIA PUEDE SER UNA PROTECCIÓN; O LO QUE ES LO MISMO,

EN UN DETERMINADO GRUPO CIERTOS COMPORTAMIENTOS PUEDEN SER PROTECTORES Y EN OTRO DE RIESGO

Mayor o menor grado de vulnerabilidad ante el consumo problemático

• identificar los factores de: riesgo-protección

• con el fin de:• disminuir la posible acción de los riesgos• potenciar y fortalecer los protectores

MODELO FR Y FP: Reducción de la Demanda

Prevención del Consumo de drogas

El individuo se encuentra integrado y participa en una serie de ambientes con los que interacciona que se estructuran desde:

A - ámbito de lo personal: circunstancias características

desarrollo

B - ámbito micro y meso socialfamiliacentros educativos, instituciones, etcamigosbarrio

C - ámbito macro social: contexto socio cultural normas, valores

Rolprincipal

enel

procesode

sociali-zación


“Educar para la Vida”

Propuesta fundamental de la intervención preventiva

SALUD Y EDUCACION: OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS

“...la problemática de las drogas en general tiene una clara relación aunque a la inversa, con las tareas educativas. Si en algo se caracterizan las sustancias que llamamos “drogas” es precisamente su capacidad de crear “dependencia” cuando se abusa de ellas, mientras que la educación como sistema no pretende otro objetivo que conseguir la libertad, la autonomía, el pleno desarrollo de los individuos, es decir, la independencia. Desde este enfoque queda claro que las drogas constituyen un “auténtico problema educativo”, pues se trata de sustancias que pueden limitar, retrasar e incluso impedir el pleno desarrollo de las personas como tales...”

Prof. Amando Vega Fuente (1993) “... atender especialmente a la formación del carácter moral y cívico de los educandos, defender los valores morales y principios de libertad, justicia, bienestar social, los derechos de la persona humana...”“... tutelar y difundir los derechos de los menores, proteger y desarrollar la personalidad del educando en todos sus aspectos...”

Informe Nacional de Uruguay Desarrollo de la EducaciónM.E.C. 1996


Prevención Escolar:

Labor intensa sobre los factores relacionados con el consumo de drogas más vinculados al trabajo en el centro educativo y establecer mecanismos adecuados para implicar a los padres y al resto de la comunidad en los objetivos preventivos.


Los factores de riesgo pueden provenir:

Del medio educativo

De las características personales

De las relaciones con el grupo

De la familia

De los determinantes socio-culturales


Psic. Ana Castro – Setiembre 2003Psic. Ana Castro – Setiembre 2003

FACTORES DE RIESGO ESCOLARES:

Mala adaptación escolar o escasa integración

Insatisfacción

Ausencia de motivación y falta de expectativas

Bajo rendimiento



FACTORES DE RIESGO INDIVIDUALES:Baja autoestima

Poca tolerancia a la frustración

Falta de autonomía

Falta de responsabilidad

Dificultad para manejar la ansiedad

Escaso sentido crítico

Determinados sistemas de valores

Dificultad para resolver conflictos

Dificultad para la toma de decisiones



FACTORES DE RIESGO PROPIOS DE LA RELACIÓN INDIVIDUO-GRUPO:

Debilidad frente a la presión de grupo

Excesiva dependencia del grupo

Determinadas posiciones en el grupo

Señas de identidad favorecedoras del consumo



FACTORES DE RIESGO FAMILIARES:

Sobreprotección

Falta de comunicación

Dificultad para fijar límites

Situaciones familiares conflictivas

Excesivo consumo de drogas por parte de los padres

Sobreexigencia

No fomentar la autonomía



FACTORES DE RIESGO

SOCIO-CULTURALES:

Concepción actual del ocio

Sistema de valores dominantes

Publicidad


VARIABLES A MODIFICAR

EN EL

ÁMBITO ESCOLAR


AUTOESTIMA

Autoconcepto: elaboración cognitiva del sujeto que se desarrolla a partir de la interacción con el medio social

Percepción de uno mismo: lo que se es, lo que se tiene, lo que se es capaz de hacer

Autoestima: Valoración positiva o negativa del autoconcepto.


Pobre valoración de si mismo: dependencia del reconocimiento de terceros

Factor de riesgo frente a presión de grupo de pares o publicidad.

Elevada autoestima:

•Merecedoras de respeto con independencia de conducta

•Autoficaces

•Control de conducta ante presión hacia el consumo de drogas


ACTITUDES HACIA EL CONSUMO DE DROGAS

Predisposición a actuar de determinada manera

respecto a un objeto.

Elementos:

•Cognitivos: creencias,convicciones,expectativas

•Afectivos: sentimientos hacia las drogas y realidades asociadas.

Se relacionan con necesidades básicas y proporcionan resistencia al cambio y carácter motivacional.

•Comportamentales: tendencias generales de conducta


ACTITUDES

•Carácter aprendido, modificables por programas preventivos adecuados

•Carácter estable y permanente

•Resistentes al cambio


Elemento cognitivo: información sobre drogas

Pero como factor central:

•Detección y modificación de convicciones erróneas

•Detección de posibles expectativas positivas en cuanto a consecuencias derivadas del consumo


ACTITUDES HACIA LA SALUD

•Higiene

•Alimentación equilibrada

•Prevención de enfermedades

•Deporte

•Otros

Transferibles a otras áreas como consumo de drogas.


AUTOCONTROL

Capacidad de responder decidiendo, eligiendo su respuesta, hacia alternativas socialmente aceptadas y no de manera automática e impulsiva.


Pobre autocontrol:

•Problemas intelectuales: retraso rendimiento

•Problemas emocionales: desmotivación; búsqueda de satisfacciones inmediatas (búsqueda de sensaciones)

•Problemas sociales: desconexión con los iguales; pérdida de oportunidades de adquirir competencia individual para la integración social: baja asertividad, retraimiento, escasa red personal de amigos, etc.


La capacidad de inhibir los impulsos y posponer la gratificación inmediata, es esencial para que las estrategias de toma de decisiones repercutan positivamente sobre la conducta


HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES

•Capacidad de tomar decisiones autónomas, responsables, asumiendo consecuencias.

•Decisiones responsables en relación al consumo de drogas.

•Decisiones reflexivas: mayor competencia; mayor sentimiento de eficacia; autocontrol; autoestima.


HABILIDADES PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL

•CALIDAD DE RELACIONES INTERPERSONALES

•ASIMILACION DE NORMAS Y ROLES SOCIALES


Dificultades para la integración social:

•Alcanzar prestigio desde el comportamiento contrario a las normas

•Facilitando progresiva marginación y

•Disminución de autoestima

Habilidades sociales: interaccionar en grupo; hacer amigos; pedir favores; aceptar y hacer cumplidos; preguntar el porque de las cosas; establecer conversaciones; etc.


HABILIDADES DE OPOSICIÓN

Capacidad de oponerse asertivamente a las demandas, influencias o manipulaciones de otras personas para hacer algo.

Negarse a las demandas de forma no punitiva, sin crear conflictos y poner en peligro las relaciones.


HABILIDADES DE AUTOAFIRMACIÓN

Habilidades sociales que facilitan la defensa asertiva de las propias convicciones y conductas

(hacer y recibir críticas; peticiones de cambios de conducta; defensa de los propios derechos; otros)

Contribuyen al proceso de construcción de la propia identidad (gustos, aficiones, valores, opiniones, etc.)


CAPACIDAD DE AUTOEXPRESIÓN EMOCIONAL

•Capacidad de exteriorizar emociones: afecto, cariño, aversión, rechazo, otros

•Capacidad de identificar y asumir los propios sentimientos

•Aprendizaje de la comunicación como vía para verbalizar y compartir emociones

•Su ausencia facilita el aislamiento social y marginación (imagen fría y distante)


CAPACIDAD DE EMPATIA

Capacidad de percibir y comprender los pensamientos y sentimientos de los demás, de meterse en la piel del otro.

Incide en el desarrollo

•afectivo

•de la sensibilidad social

•de actitudes y comportamientos prosociales

•detección temprana de intentos de manipulación, facilitando respuesta asertiva


Escasa capacidad de empatía:

•Dificulta interacción informal con iguales

•Dificulta actitudes de ayuda y apoyo interpersonal

•Causa de actitudes antisociales

TITULO

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psic. ana castro – setiembre 2003 modelo sobre factores de riesgo y de proteccion

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