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Prueba parcial: la revolución en libertad.

Nombre: ___________________________________Curso: ______________Fecha:

___________

Instrucciones: el alumno cuenta con 85 minutos para desarrollar la prueba, la prueba es de

carácter individual, se prohíbe el uso de artículos electrónicos, debes dejar tu celular apagado o

en silencio, recuerda que cualquier actitud indebida será sancionada, cuida tu redacción y

ortografía en el ítem de desarrollo, lee bien antes de responder cada pregunta.

Ítem N°1: Pareamiento. Identificar los conceptos de la FILA A con las definiciones de la FILA B.

(1 punto cada una).

FILA A FILA B

1. Revolución cubana. ___ Elecciones extraordinarias que sirvieron como ensayo de las elecciones presidenciales de 1964.

2. Alianza para el progreso. ___ Acuerdo entre Estados Unidos y Latinoamérica de carácter estratégico-militar.

3. revolución en libertad. ___ Institución creada para impulsar el proyecto de reforma agraria chileno.

4. Naranjazo ___ Institución creada en el gobierno de Eduardo Frei que tenía como objetivo mejorar la administración y los servicios educativos.

5. Reforma agraria. ___ Es una superficie que potencialmente serviría para producción agrícola, diferenciándose de la hectárea física.

6. TIAR ___ Nombre del proyecto de gobierno que impulsó Eduardo Frei en las elecciones de 1964.

7. JUNAEB ___ Medidas políticas y económicas que tienen por objetivo reestructurar la producción y la propiedad de la tierra.

8. FMI ___ Acuerdo de apoyo mutuo económico y social entre estados unidos y América latina.

9. HRB ___ Movimiento guerrillero cuyo objetivo era derrocar la dictadura de Fulgencio Batista.

Unidad: 3 época de transformaciones estructurales. Contenido: la revolución en libertad, el proyecto de la DC, y las reformas aplicadas en el gobierno de Eduardo Frei. Objetivo: reconocer las reformas que se desarrollaron durante el gobierno de Eduardo Frei y comprender cómo éstas se insertaron en una estrategia política denominada revolución en libertad.

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10. CORA ___ Institución internacional cuyo fin es fomentar la cooperación monetaria de las naciones.

Ítem N°2: Verdadero y Falso. (2 puntos cada una).

Identifica si la definición es verdadera o falsa, luegoJUSTIFICAlas falsas (indicando porque lo

son) yARGUMENTAlas verdaderas (completando la oración con datos que le falten)

____ La ley de reforma agraria tiene como objetivo expropiar todas las tierras y re-

adminístralas __________________________________________________________________

____ La alianza para el progreso fue un programa de ayuda económica y social mutua entre

Estados Unidos y Cuba___________________________________________________________

____ Una vez finalizada la revolución cubana, Cuba se alía con la Unión Soviética quien le da

apoyo económico y militar________________________________________________________

____ La chilenización del cobre, propone que el estado adquiera todas las empresas cupríferas

extranjeras ____________________________________________________________________

____ El naranjazo provocó que la Derecha y la Democracia Cristiana se unieran para impedir el

triunfo de Salvador Allende_______________________________________________________

____ Durante la elección de 1964 el Partido Radical se mantiene unido impulsando la

candidatura de Julio Duran _______________________________________________________

Ítem n°3 análisis de fuentes: (5 puntos cada una).

Análisis de datos estadísticos: analiza los siguientes datos de la tabla, luego responde las

preguntas.

Votos hombresCantidad % Votos mujeres cantidad % Total votos cantidad %

Allende 593.770 44.8 384.132 31.9 977.902 38.6

Frei 652.895 49.2 756.117 62.8 1.409.012 55.7

Durán 68.071 5.1 57.162 4.7 125.233 4.9

Nulos 6.801 0.5 4.678 0.4 11.749 0.5

Blancos 4.407 0.3 2.664 0.2 7.071 0.3

Total 1.325.944 100 1.204.753 100 2.530.697 100 Fuente: Yocelevzky, R. La Democracia cristiana Chilena y el gobierno de Eduardo Frei Montalva, 1987. México DF:

Universidad Autónoma Metropolitana.

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1. De los datos de la tabla: ¿cuál fue la tendencia política electoral de la mujer?, con qué

partido se identificó, y por qué cree usted que se desarrolló esta tendencia (justifique

su respuesta).

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2. A diferencia del voto femenino, ¿Cómo caracterizarías el voto de los varones?, con que

partidos se identificaban los hombres, y por qué cree usted que se desarrolló ésta

tendencia (justifique su respuesta)

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Análisis de imagen: Según la metodología de análisis de propaganda desarrollado en clases,

escoja una de las imágenes y desarrolle el procedimiento de análisis, considerando los 5 pasos.

Imagen N°1 imagen N°2

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Tabla de especificaciones.

Objetivo a Evaluar

Indicadores de evaluación

Habilidades

Tipo de ítem Número de preguntas

Puntaje

porcentaje

Reconocer las reformas que se desarrollaron en el gobierno de Eduardo Frei y comprendas como ellas se insertaban en una estrategia política de revolución en libertad.

Identificar las principales consecuencias de la revolución y la Alianza para el Progreso en Chile y el programa político de Frei.

Identificar conceptos.

Ítem de paramiento.

1 1 27%

2 1

3 1

4 1

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

10 1

Reconocer cuales de los encabezados son verídicos y cuáles no, argumentando los verdaderos y justificando los falsos.

Identificar, argumentar y justificar.

Ítem de respuesta alterna.

1 2 32%

2 2

3

2

4

2

5 2

6 2

A partir de la tabla de datos, identificar: las tendencias políticas de hombres y mujeres, su partido, y

Pregunta de desarrollo con respuesta restringida

Ítem pregunta de desarrollo.

1 5 41%

2 5

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por qué se daba esa tendencia.

Escoger una imagen y aplicar la metodología de análisis de la propaganda siguiendo los pasos.

Analizar la propaganda política siguiendo los pasos vistos en clases.

Ítem de identificación.

1 5

Total Puntaje 37

Total % 100

Rúbrica de evaluación:

Indicadores de evaluación Insuficiente Suficiente excelente

Preguntas de desarrollo

las respuestas no se argumentan, no se profundizan los elementos contextuales, no logra establecer relaciones entre los datos, las tendencias y los partidos políticos.

Las respuestas están argumentadas, pero no profundiza en los elementos de acuerdo al contexto de la época, logra identificar algunas tendencias y partidos, establece relaciones superficiales en torno a los datos y las tendencias.

Las respuestas están argumentadas correctamente, identifica los partidos políticos y las tendencias de éstos, establece relaciones entre los datos, el contexto y las tendencias de ambos géneros.

Análisis de imagen Identifica sólo 1 elemento central, selecciona la información de manera incoherente, no logra explicar cómo la imagen se sitúa en un contexto histórico.

Identifica algunos de los elementos centrales (3) de la imagen, selecciona la información y luego la describe, la explicación es débil y no logra relacionarla concretamente con el proceso histórico, la valorización de la imagen y su

Identifica los elementos centrales de la imagen, selecciona la información de manera coherente y luego la describe para luego explicar la imagen y relacionarla con el proceso histórico con la cual está relacionada,

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intencionalidad carece de juicio crítico.

valoriza con juicio crítico la imagen de acuerdo a su intencionalidad, valor histórico y mensaje.

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Reflexiones:

A partir de los lineamientos constructivistas, la educación mejora cuando el

alumno pasa a formar parte de ella, construyéndola y adaptándola según sus

experiencias, es por esto que la propuesta didáctica va dirigida a que los

alumnos puedan desarrollar y participar del proceso educativo creando sus

propios recursos educativos, el diario de época fomenta no sólo el trabajo en

equipo y las relaciones interpersonales, además ayuda a transitar en épocas

ajenas del tiempo que en una clase expósita sería difícil de ejemplificar y de

contextualizar, además de esto permite desarrollar habilidades de

comunicación, lenguaje y expresión estimulando la creatividad y el diseño e

incentivando el trabajo colaborativo, la asignación de roles en las cuales se

destacan las habilidades de cada alumno, y por último se fomenta las

actitudes como la responsabilidad, el respeto, la colaboración, el aprecio al

trabajo en equipo.