PROYECTO TRANSVERSAL

PROMOCIÓN DEL IDIOMA INGLÉS

Dirigido a los grados 5º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º

Responsables:

Aida Lucy Eraso

Edgar Medina

Amparo Arcos

SAN JUAN DE PASTO, Enero 26 del 2012

COLEGIO LA INMACULADA

PROMOCIÓN DEL IDIOMA INGLÉS

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo nivelar y despertar el interés de los estudiantes de primaria y el bachillerato del

colegio la Inmaculada para alcanzar un buen nivel académico en el idioma inglés,

teniendo en cuenta que la comunicación intercultural, el alto ritmo de progreso

científico, la educación, los procesos de globalización, y la apertura económica; ejerce

una fuerte presión sobre nuestras vidas, exigiendo un buen desarrollo de la

competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras para posibilitar la

participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de

pertenencia de nuestra cultura?.

PROBLEMA

El bajo rendimiento y el desinterés de algunos estudiantes de primaria y bachillerato

con el idioma inglés.

OBJETIVO GENERAL

Apropiación de los elementos conceptuales básicos y la autonomía para guiar

el proceso comunicativo, de acuerdo a las necesidades de cada estudiante en

su propio contexto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Brindar la posibilidad de tener contacto y experiencia con el idioma inglés.

Aplicación correcta de las estructuras gramaticales en todos los tiempos.

Enriquecimiento del vocabulario en inglés mediante la asimilación de palabras

de uso cotidiano.

Desarrollar estrategias de competencia comunicativa y las habilidades para

integrar saberes en el estudiante.

Trabajar en equipo para comprender mejor la realidad cotidiana en cualquier

contexto.

Despertar en el estudiante el interés, el sentido de la responsabilidad y

autonomía para reforzar los temas.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

1. Elaborar, y cumplir un plan de estudios.

2. Elaborar un resumen o esquema de lo aprendido, de forma que momentos antes

del examen podamos leer y recordar.

3. El estudiante no debe ponerse nervioso, ya que así disminuirá su capacidad de

concentración momentos antes del examen.

4. Es necesario la preparación del material antes de presentar un examen.

5. Sería recomendable (sobre todo para alumnos nerviosos) que realicen ejercicios

de relajación, como puede ser controlar la respiración, inspirando y expirando aire

de forma contrololada, esto aunque parezca inútil puede ser de gran utilidad si se

hace bien.

6. Debemos ser positivos, y pensar que hemos hecho lo mejor, ya que a última hora

es muy difícil enmendar lo que no se ha trabajado durante un período más largo

de tiempo.

7. Es conveniente leer el examen con detenimiento varias veces, aunque se crea

que es perder el tiempo no es así, ya que se puede organizar el tiempo de forma

que se debe empezar por lo que mejor domine en comprensión y conocimientos y

dejar las otras para el final, de ésta forma seguramente contestará mas rápido a

éstas, y el tiempo restante lo dedicará a pensar en las que no sabe tan bien.

ACTITUDES GENERALES

Buscar el respeto mutuo entre el profesor y los estudiantes.

Fomentar la disciplina en el grupo.

Exigir la puntualidad en el horario indicado.

Inculcar el valor de la honestidad al realizar los ejercicios, trabajos.

Reflexionar sobre la autoevaluación con justicia.

Demostrar la tolerancia del profesor hacia los estudiantes en el proceso de enseñanza

y aprendizaje.

Dar cierta confianza a los estudiantes para facilitarles el aprendizaje.

Concienciar a los estudiantes de la importancia de aprender el idioma inglés.

El trabajo le da la oportunidad de mejorar sus habilidades en la asignatura del inglés.

El saber le da al estudiante la seguridad de poder ayudar a otras personas.

Consideramos que existen seis actitudes que hay que tener en cuenta a la hora de

obtener un resultado satisfactorio en los estudios:

El estudiante debe mostrarse optimista valorando sus capacidades: Si piensa que es

capaz de aprobar una asignatura, este pensamiento acaba siendo decisivo a la hora

de aprobarla.

Si la asignatura es ya de por sí complicada y el estudiante está plenamente

convencido de que no podrá con ella, la dificultad que encontrará será aún mayor.

Si por el contrario, afronta dicha asignatura convencido de sus posibilidades las

dificultades no le resultarán tan insuperables.

El estudiante debe poner ilusión en lo que hace: Algunas asignaturas pueden

resultar interesantes de por si, pero aquellas otras que se hagan más cuesta

arriba es donde el alumno debe hacer un esfuerzo y buscarle un lado positivo

(planteándoselas como una meta personal, pensando que mientras antes las

apruebe antes se las quitará de en medio, etc.).

El buen estudiante debe actuar con seriedad:

Debe ser constante y trabajar diariamente, tiene que desarrollar su fuerza de

voluntad, siendo capaz de sacrificarse por alcanzar unos objetivos (ya vendrá

luego la recompensa).

El buen estudiante debe buscar más que un simple aprobado, además de fijarse

una gran meta.

El estudiante debe tratar de mejorar contínuamente su forma de estudiar: las

horas de estudio, el lugar donde estudia dentro de la casa, etc. no le convencen

tendrá que cambiarlos.

El estudiante debe ser capaz de admitir sus fallos y aprender de ellos de cara a un

nuevo examen.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

Explicaciones gramaticales, reglas, lecciones tanto orales como escritas, diálogos en

la primera y segunda lengua, desarrollo de ejercicios en el tablero y el cuaderno sobre

construcción de oraciones, composiciones, traducciones, ejercicios de audio, juegos,

exposiciones, aplicación gramatical, descripciones, uso del diccionario y material

didáctico.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES EN BACHILLERATO

HORARIO: 1 hora. 4 a 5 PM, (cada quince días) en las siguientes

fechas.

FECHAS PROFESOR RESPONSABLE GRADOS

FEBRERO 24 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

MARZO 16 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

ABRIL 11 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

MAYO 3 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

MAYO 25 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

JUNIO 19 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

JULIO 11 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

MAYO 25 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

JUNIO 19 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

JULIO 11 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

AGOSTO 2 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

AGOSTO 27 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

SEPTIEMBRE 17 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

OCTUBRE 8 / 2012 AIDA LUCY ERASO 7º, 10º-1, 10º-2, 11º

OCTUBRE 30 / 2012 EDGAR MEDINA 5º,6º,8º,9º

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicación de las estructuras gramaticales en forma oral y escrita en contexto.

Aplicación de nuevo vocabulario en su competencia comunicativa.

Desarrollo de las habilidades comunicativas en el proceso de aprendizaje.

Conversaciones cortas en diferentes contextos (entrevistas, información

personal)

Composiciones escritas (cartas, chat, postcards).

Interés en la realización de actividades dentro y fuera de la clase.

COLEGIO LA INMACULADA

CRONOGRAMA DE CLASES DE APOYO PARA EL ÁREA DE INGLÉS

TEACHER: AIDA LUCY ERASO

HORARIO: 1 hora. 4 a 5 PM.

ASISTENCIA

Fecha de inicio: 24 de Octubre 2012

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