MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD 283

 

“FOMENTAR LA LECTURA: ACCIÓN NECESARIA PARA EL LOGRO DE

APRENDIZAJES AUTÓNOMOS EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA

VENUSTIANO CARRANZA TURNO MATUTINO”

H. Matamoros, Tam. Julio de 2009.

A. Problematización Una de las acciones prioritarias para el sistema

educativo nacional es formar alumnos de manera integral, en una búsqueda de la adquisición de aprendizajes significativos e inclusive autónomos.

DIAGNÓSTICO

El gobierno pretende enfrentar simultáneamente los retos de calidad y de equidad, y para lograrlo se han dado a la tarea de replantearse objetivos, de realizar reformas y de reflexionar haciendo un amplio análisis sobre los factores que influyen y que afectan negativamente, para poder superarlos.

Estas metas son imposibles de alcanzar si las condiciones básicas para el progreso de cualquier estudiante no se dan favorablemente. ¿Cómo avanzar en calidad de la enseñanza cuando todavía existen índices de analfabetismo en nuestro país?

Se presenta también el problema de personas que saben leer y escribir, pero de una manera mecánica, es decir, no con un sentido específico y sin llegar a una reflexión sobre lo que leen o sobre sus producciones escritas.

Para entender el problema de la calidad educativa en México, un indicador relevante es el desempeño de estudiantes de primaria y secundaria. Éste continúa siendo muy bajo en lo referente a la comprensión de lectura, la expresión escrita y las matemáticas.

Lo anterior en relación a los resultados que desde el año 2006 han arrojado los importantes instrumentos de evaluación que a nivel nacional se han aplicado a una parte significativa de los alumnos de educación básica a través de las pruebas ENLACE (Evaluaciones Nacionales del Logro Académico en los Centros Escolares).

En la aplicación de estos exámenes, se presenta a los alumnos cuadernillos con textos de los cuales se van desprendiendo una serie de preguntas, y a través de la lectura, el análisis y la reflexión de los mismos el alumno dará respuesta a una interrogante para la cual existen cuatro opciones de respuesta.

Es indispensable para el alumno tener un amplio dominio del proceso de adquisición y reafirmación de la lectura para cualquier situación educacional, y en especial para este tipo de exámenes que se fundamentan no solo en el dominio de los contenidos programáticos, sino básicamente en la lectura, comprensión y reflexión sobre la misma.

En el caso particular de la Escuela En el caso particular de la Escuela Primaria Venustiano Carranza turno Primaria Venustiano Carranza turno matutino, que pertenece a la Zona matutino, que pertenece a la Zona Escolar No. 198 del Sector 25 de Escolar No. 198 del Sector 25 de Matamoros, Tamaulipas, los resultados Matamoros, Tamaulipas, los resultados que han arrojado los exámenes ENLACE que han arrojado los exámenes ENLACE no han sido los deseados.no han sido los deseados.

Esta escuela se encuentra ubicada en Esta escuela se encuentra ubicada en un espacio geográfico con grandes un espacio geográfico con grandes dificultades sociales y económicas. Los dificultades sociales y económicas. Los alumnos en más del 70 % pertenecen a un alumnos en más del 70 % pertenecen a un nivel económico bajo y carecen de apoyo de nivel económico bajo y carecen de apoyo de los padres de familia en su formaciónlos padres de familia en su formación

De un total de 139 alumnos que conforman los grupos de cuarto, quinto y sexto grados para el próximo ciclo escolar 2009-2010, existe un 29.4 % de alumnos que presentan este problema y en un 51.7 % se observa el dominio de la lecto escritura, pero la poca práctica de la actividad lectora, motivada por muchas y diversas razones de las cuales a través de ciertos recursos de investigación se han llegado a detectar.

En un grupo representativo de alumnos de los grados mencionados, de maestros y padres de familia de la escuela primaria Venustiano Carranza turno matutino, se aplicó un cuestionario con la finalidad de conocer cuáles son las razones que generan la situación del poco gusto por practicar la lectura.

ALUMNOS:

MAESTROS

PADRES DE FAMILIA

DIRECTORA

El instrumento de investigación utilizado reflejó que los alumnos no tienen el apoyo necesario de sus padres, quienes dedican poco tiempo a coadyuvar en la educación de sus hijos y pertenecen la mayoría de ellos a un nivel socioeconómico muy bajo; en sus hogares no cuentan con los recursos suficientes para proporcionar a los niños materiales para la lectura, y en el ámbito escolar, son pocos los libros de la biblioteca escolar y de la biblioteca del aula que se les facilitan.

Además, que dentro del Programa Nacional de Lectura, los alumnos y maestros de la escuela no participaron durante el Ciclo Escolar 2008-2009 en muchas de las actividades que se debieron realizar

Por ello, se concluye que, si el alumno no tiene la capacidad de leer, o si sabe hacerlo, pero no practica esta actividad por apatía o desinterés, difícilmente podrá apropiarse de conocimientos que le permitan tener herramientas necesarias para consolidad aprendizajes significativos y, sobre todo llegar por sí mismo a la adquisición de ellos.

Por lo anterior, como objeto de investigación, se llega al siguiente:

Planteamiento del Problema:

“ ¿Cómo fomentar la lectura en los alumnos de tercer grado de la Escuela Primaria Venustiano Carranza turno matutino, para lograr aprendizajes autónomos? ”