proyecto poligran curriculo mal

7/23/2019 PROYECTO POLIGRAN CURRICULO MAL

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OBSERVACIONESLiliana, Lina Fernanda, Luz Anglica, Andre Giovanni y Edgar Mauricio he ledo su

documento y de manera particular sugiero lo siguiente:

La contextualizacin se de!e ampliar considerando caractersticas de los

estudiantes" #i ustedes no tra!a$an en una %nstitucin educativa, pueden

determinar un contexto particular y recoger in&ormacin so!re l, ya sea a partir

de estudios de universidades o instituciones gu!ernamentales"

'evisar la redaccin de los o!$etivos espec&icos y general, este (ltimo es muyamplio" 'ecomiendo consultar la taxonoma de )loom*http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php!

%denti&i+u prra&os sin ilacin y coherencia con los precedentes" #e de!e tra!a$ar

en la construccin coherente del texto *micro y macro estructura-

El currculo de!e responder a una necesidad del contexto" En este caso cul es.

En la seleccin del rea se ha!la de manera general, por esto les pregunto so!re

el impacto y la innovacin" /0ul es el aporte del grupo a la re&lexin so!re el

currculo en ciencias sociales para el grado +uinto de primaria.

0onsidero un asunto crtico el mane$o de las &uentes, es evidente el uso literal dela in&ormacin en el apartado #ELE00%12 3EL E2F456E 4 E#06ELA

A7L%0A3A AL 06''806L49 de!en a$ustarlo y ampliarlo" 3estaco el inters de

incluir la !i!liogra&a"

'ecomiendo la siguiente estructura: introduccin, contextualizacin, $usti&icacin,

o!$etivos general y espec&icos, seleccin del rea o reas, diseos curricular

propuesto *en&o+ue pedaggico; metodolgico, propsitos y contenido del

currculo seleccin del rea curricular; actividades


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7'%ME'A E2='EGA 7'4>E0=4

06''806L4 7A'A EL ?'EA 3E 0%E20%A# #40%ALE#,

2%@4# E2 E3A3 E#04LA'

74':

L%L%A2A 7ALA0%4 A7A=A

L%2A FE'2A23A M42=E2EG'4

L6 A2GEL%0A 3656E 3656E

A23'E G%4BA22% C4'=6A E#7ELE=A

E3GA' MA6'%0%4 7E'E

06''806L4 7A'A EL ?'EA 3E 0%E20%A# #40%ALE#,

2%@4# E2 E3A3 E#04LA'

L6 A3'%A2A AL)4'24

%2#=%=60%12 62%BE'#%=A'%A 74L%=E02%04 G'A204L4M)%A24

L%0E20%A=6'A E2 0%E20%A# #40%ALE#

D

CONTEXTUALIZACION


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1. A QUIN VA DIRIGIDO.

Va dirigido a nios y nias en edad escolar, con edades entre 8 y 10 aos !e est"n

c!rsando c!arto grado de ed!caci#n $%sica &ri'aria(

OBJETIVO GENERAL:

)ro'o*er el reconoci'iento y el res&eto &or la di*ersidad c!lt!ral, &ol+tica y social, &ara

desarrollar !na conciencia cr+tica or'ando l+deres co'!nitarios, con *alores !e

res&ondan a las necesidades del 'o'ento y desarrollar !na conciencia cr+tica so$re lo local,

regional, y nacional !e lle*e al ed!cando a or'!larse s! &royecto de *ida(

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Co'&rensi#n $%sica del 'edio +sico, social y c!lt!ral en el ni*el local y nacional

de ac!erdo con el desarrollo intelect!al corres&ondiente a la edad(

Est!dio cient+ico de la tierra, de s! estr!ct!ra +sica, de s! di*isi#n y organi-aci#n

&ol+tica, del desarrollo econ#'ico de Colo'$ia y de las di*ersas 'aniestaciones

c!lt!rales de s!s &!e$los(

En !na instit!ci#n ed!cati*a donde el est!diantes con el !so de 'etodolog+as a&ro&iadas,

i'&le'entaci#n de la tecnolog+a, el desarrollo y a&licaci#n de co'&etencias &ara el

'e.ora'iento de s! calidad de *ida y s! incor&oraci#n din%'ica a la contin!idad de s!

&roceso ed!cati*o( /onde s!s &rinci&ios instit!cionales antro&ol#gico, &edag#gico

&sicol#gico, sociol#gico e integral &artiendo de las necesidades !e &resentan los

ed!candos en s! entorno social donde el &rosito de la instit!ci#n es la &re&araci#n de

indi*id!o &ara la &r%ctica social y &rod!cti*a en 'iras de 'e.orar s! calidad de *ida(


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Act!al'ente *i*i'os tie'&os de transor'aciones sociales, c!lt!rales, econ#'icas,

ed!cati*as e incl!so aecti*as, y ante "stas, la esc!ela de$e acer rente y tener en c!enta

!e en el a!la de clase se re2nen !na *ariedad de s!.etos con ca&acidades, a$ilidades y

&otencialidades di*ersas(

3 4ELECCI5N /EL 67EA

C!rr+c!lo &ara el %rea de Ciencias 4ociales, nios en edad escolar

!stiicaci#n

Alcan-ar el grado c!arto los nios y las nias 'ane.a alg!nos conce&tos $%sicos de las

Ciencias 4ociales !e son 2tiles &ara co'&render con 'ayor &ro!ndidad s! entorno local,

'!nici&al, de&arta'ental y regional( Ig!al 'edida ellos an ad!irido alg!nas erra'ientas

&r%cticas &ro&ias de los sa$eres ist#rico y geogr%ico &ara !$icarse en !n escenario '%s

a'&lio, el del &a+s, en s! di'ensi#n es&acial y c!lt!ral, se anali-an los &rocesos sociales

de larga d!raci#n y en !na &ers&ecti*a '%s estr!ct!ral, co'o el s!rgi'iento de lasestr!ct!ras sociales, econ#'icas y &ol+ticas en Colo'$ia antes, d!rante y des&!"s de la

con!ista(

La ensean-a de las Ciencias 4ociales es el 'otor en la or'aci#n integral de los

est!diantes considerados cada !no de ellos co'o &ersona &or s! ca&acidad de ser 2nico e


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irre&eti$le, trascendente en la realidad y la istoria, &!es les $rinda ele'entos a&lica$les a

la realidad o sit!aci#n, reconociendo s! identidad, s! entorno, &ro$le'as sociales,

econ#'icos, &ol+ticos, "ticos, c!lt!rales, es&aciales y a'$ientales !e le &er'itan as!'ir

!na actit!d cr+tica y anal+tica de 'anera interdisci&linaria ante los seres !'anos, las

sociedades, el '!ndo y so$re todo, s! &a+s y s! entorno social( /esde el %rea de Ciencias

4ociales, es necesario ed!car &ara !na ci!dadan+a glo$al, nacional y local, la c!al e9&rese

en !n e.ercicio dialogante, solidario y co'&ro'etido con los *alores de'ocr%ticos !e

de$en &ro'o*er en la instit!ci#n(

CONTENI/O /EL CU77:CULO TE;A4 < 4U=TE;A4(

)eriodo I N2cleo integrador La Tierra y s!s &aisa.es(

E.es c!rric!lares

>eogra+a

1( Los 'a&as erra'ientas de locali-aci#n(

?@!" son los 'a&asB

?Co'o sa$er n!estra !$icaci#n(

?C#'o !tili-ar !n 'a&a(

3( El &laneta Tierra(

( )aisa.es del '!ndo(

D( 7elie*e y cli'a de Colo'$ia(

istoria

F( No'adis'o y 4edentaris'o(

? Transici#n del no'adis'o al sedentaris'o(

? El desarrollo de la agric!lt!ra(


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? Las &ri'eras organi-aciones !'anas G$anda, clan, tri$!sH

)eriodo II N2cleo integrador 7egiones nat!rales de Colo'$ia(

>eogra+a

E.es c!rric!lares

1( 7egi#n Cari$e colo'$iana(

3( 7egi#n Andina colo'$iana(

( 7egi#n )aciica colo'$iana(

D( 7egiones de la A'a-onia y de la Orino!ia colo'$ianas(

istoria

F( )ri'eras co'!nidades ind+genas en Colo'$ia(

? Organi-aci#n social, econ#'ica y &ol+tica de las &ri'eras tri$!s ind+genas en Colo'$ia(

)eriodo III N2cleo integrador Las ri!e-as de Colo'$ia(

>eogra+a

E.es c!rric!lares

1( 7ec!rsos nat!rales de Colo'$ia(

3( 7ec!rsos +dricos de Colo'$ia(

( Acceso a los rec!rsos en Colo'$ia(

D( Canasta a'iliar y ni*eles econ#'icos en Colo'$ia(

istoria


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F( /esc!$ri'iento y coloni-aci#n

? El desc!$ri'iento de A'"rica(

? 4!rgi'iento de n!e*as ra-as(

? Los con!istadores(

( )roceso de coloni-aci#n en Colo'$ia

? Organi-aci#n del go$ierno colonial(

? El *irreinato(

)eriodo IV N2cleo integrador Los sectores econ#'icos y el tra$a.o(

>eogra+a

E.es c!rric!lares

1( Los sectores econ#'icos(

3( Los ser*icios(

( El tra$a.o(

istoria

D( Inde&endencia de la N!e*a >ranada GColo'$iaH(

? Ca!sas internas y e9ternas de la inde&endencia

? La re$eli#n de los co'!neros(

? El 30 de .!lio de 1810(

? La ca'&aa li$ertadora(


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3 EI /I4EJO /EL )7O)54ITO < CONTENI/O4 /EL CU77:CULO

)rositos

Kor'ar &ersonas a!t#no'as, cr+ticas y ca&aces de transor'ar la sociedad, con !na'etodolog+a !e res&onda al ni*el de concreci#n del nio !e se est" ela$orando( Ade'%s

de$e contri$!ir a la contin!idad y la coerencia entre la act!aci#n ed!cati*a y el e!i&o de

&roesores(

)ro&iciar el conoci'iento y co'&rensi#n de la realidad instit!cional, local, '!nici&al,

de&arta'ental y nacional &ara consolidar los *alores &ro&ios de la nacionalidad colo'$iana

tales co'o la solidaridad, la tolerancia, la de'ocracia, la .!sticia, la con*i*encia social, la

coo&eraci#n y la ay!da '!t!a(

Incenti*ar la or'aci#n general 'ediante el acceso, de 'anera cr+tica y creati*a, al

conoci'iento cient+ico, tecnol#gico, art+stico, !'an+stico y de las relaciones con la *ida

social y con la nat!rale-a, de 'anera tal !e &re&are al ed!cando &ara los ni*eles s!&eriores

del &roceso ed!cati*o y &ara s! *inc!laci#n con la sociedad y el tra$a.o(

Identiicar, reconocer y e9&licar los ca'$ios !e se an dado en la organi-aci#n de la

!'anidad con el &aso del tie'&o, en distintos es&acios y esta$leciendo relaciones con las

or'as de *ida act!ales identiicando la relaci#n ist#rico?geogr%ica de Colo'$ia con s!

&o$laci#n y las distri$!ciones sociales !e an e9istido(

4-SELECCIN DEL ENFOQUE O ESCUELA APLICADA AL CURRCULO.

El eno!e o esc!ela a&licada a n!estro c!rr+c!lo es el Constr!cti*is'o &!esto !e &!ede

considerarse co'o !n siste'a ilos#ico o teor+a del conoci'iento !e incl!ye di*ersas


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&ost!ras de car%cter ilos#ico y &edag#gico &ara el est!dio y e9&licaci#n de la realidad

nat!ral, !'ana y social(

El s!.eto constr!ye el conoci'iento a tra*"s de la asi'ilaci#n y la aco'odaci#n,

'ecanis'os &or los !e la &ersona transor'a la inor'aci#n !e ya ten+a en !nci#n de!na n!e*a(

El &aradig'a de "sta teor+a es El est!diante constr!ye y reconstr!ye s!s conoci'ientos a

&artir de la acci#n, estr!ct!ras 'entales(

Esta teor+a y cada !na de s!s &r%cticas &edag#gicas $asada &or '"todos !'an+sticas

co'o la iloso+a, la e&iste'olog+a de la ed!caci#n, la antro&olog+a la &sicolog+a y la

antro&olog+a, el c!rr+c!lo es la g!+a &ara la ed!caci#n de los nios ,.#*enes y adolescentes

,logrando as+ !e el ed!cador logre s!s o$.eti*os &ro&!estos &ara trans'itir el

conoci'iento ( Tal co'o lo air'an los sig!iente a!tores(

/e ac!erdo con la in*estigaci#n de Alice ;iel G1MH, seg2n Casell, &or c!rr+c!lo se

entiende Pno el &rogra'a de est!dio sino las e9&eriencias !e los nios logran $a.o las

orientaciones de la esc!elaQ &ara Casell, signiica Ptodas las o&ort!nidades de

a&rendi-a.e &ro&orcionadas &or la esc!elaQ(

/e otra &arte, Al$erto ;art+ne- =loo' y otros en el li$ro C!rr+c!lo y ;oderni-aci#n

c!atro d"cadas de ed!caci#n en Colo'$ia G1MMDH, sealan !e el ca'&o del c!rr+c!lo es

P!n es&acio de sa$er en d#nde se inscri$en disc!rsos Gteor+as, 'odelosH &rocedi'ientos y

t"cnicas &ara la organi-aci#n, diseo, &rogra'aci#n, &laniicaci#n y ad'inistraci#n de la

instr!cci#n, $a.o el &rinci&io de la deter'inaci#n &re*ia de o$.eti*os es&ec+icos &lanteados

en t"r'inos de co'&orta'ientos, a$ilidades y destre-as y con el &rosito central de

o$tener !n a&rendi-a.e eecti*o

El constr!cti*is'o o 'odelo radical es la or'a !e tiene el nio &ara e9&resarse de or'a

li$re sin te'or a e!i*ocarse, ya !e la ensean-a se to'a co'o !na acti*idad critica,

&arta el constr!cti*is'o no es solo trans'itir el conoci'iento es lle*ar al nio a !e

indag!e y se &reg!nte el &or!" de las cosa, el c!al lo lle*a constr!ir s! &ro&io sa$er(


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Co'o lo conir'an alg!nos a!tores

Jea P!a"e#!e !no de los &rinci&ales &ro&!lsores del $%'($#!)!&*%( )iaget era !n

e&iste'#logo gen"tico interesado &rinci&al'ente en el desarrollo cogniti*o y en la

or'aci#n del conoci'iento( )iaget *io el constr!cti*is'o co'o la or'a de e9&licar c#'ose ad!iere el a&rendi-a.e

4e introd!.o la &ers&ecti*a constr!cti*ista 4e a'&liar%n aora alg!nos as&ectos a in de

!$icar el rol !e el 'aestro .!ega en el &roceso de ensean-a( El constr!cti*is'o es !na

&osici#n co'&artida &or dierentes tendencias de la in*estigaci#n &sicol#gica y ed!cati*a(

Entre ellas se enc!entran las teor+as de )iaget, VygotsRy, A!s!$el, =r!ner y la &sicolog+a

cogniti*a GAda&tado de Carretero, 1MMH(

CI=E7>7AKIA

Alice ;iel G1MH, escrito so$re el c!rr+c!lo tt&SS(e!'ed(netSre*ScccssS1S'$a(t'l

Al$erto ;art+ne- =loo' G1MMDH, en Colo'$ia en s! li$ro C!rr+c!lo y ;oderni-aci#n

)iaget, VygotsRy, A!s!$el, =r!ner y la &sicolog+a cogniti*a GAda&tado de Carretero, 1MMH(

tt&SS(cca(org('9S&roesoresSc!rsosSce&31?tecS'od!lo3Sconstr!cti*is'o(t'

proyecto poligran curriculo mal

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