posner curriculo

7/22/2019 Posner Curriculo

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Co nceptoy p r o p s id e l

Por qu ocuparse de l estudio dQu es un currculo? Por eprograma de estudios?Qu debe incluir un currculo

C o n f o r m e u s t e d c o m i e n z a a e s t up r e g u n t a s , p e r o t a m b i n l o e s sac u r r c u l o y c m o reconocer u n o .i n i c i o d e l l i b r o d e b i d o a u n a d e l i b r o : q u e e l e s t u d i o d e l c u r r c u l o e nd e u n c u r r c u l o p a r t i c u l a r . P o r l oe s t u d i o d e u n c u r r c u l o : e l procea p r e n d e r q u e s e l a n l i s i s c u rh a c e r l o .

A n t e s d e e n f r e n t a r la s p r e g u nl a s p r e g u n t a s sobre e l p r o p s i t o d

ESTUDIM e h e e s f o r z a d o e n o f r e c e r m i s cp o r l a n o c i n d e q u e l o s e s t u d i a nsobre e d u c a c i n . Este m t o d o s i e md e e n s e a r sobre u n t p i co sobc u r r c u l o . H a c e p o c o t i e m p o , u n clase, c o m e n t q u e estaba m u y c o n f u n d i d o ! ; v i n e a C o r n e l l p a r a t o d o l o q u e h e a p r e n d i d o e s q u e te s p a r a p r e g u n t a s b s i c as . A h o Q u s e s u p o n e q u e d e b o haceacuerdo?


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N i v e l /Rama

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Salud fsica, nutricin yp r e ve n c in de e n f e r me dades

Problemas sociolgicos de salud V id a f a m i l ia r y salude moc ion al M e d i o amb ie n te , c omu n ida d y me dio amb ie n tesaludableEducacin para la superv i v e n c i a

H b itos de s a lu d; var ie da d de a l ime n tos , loss e n t idos , c u idado dede n tadu r a- p e r s on al ,s e n t imie n tos de bienes-tar/enfermedad

S ingula r id a d d e l y o /op c ion e s , sustanciasseguras y peligrosas,efectos d e l c i g ar r i l l o ;tipos de a lc oh ol

Cr e c imie n to, cuatrogrupos bsicos de al i mentos, partes del cuerpo , dientes de leche yp e r man e n te s ; causas ypropagacin de enfermedades

Var ie dad de s e n t i mie n tos / de c is ion e s yconsecuencias, usoap r op iado deme dic ame n tos , efec-tos del c iga rr i l lo en loss e n t idos , efectos de lalcohol

Se n t imie n tos especiales/amistades, estilo de v i d afamiliar, seres v i v o s einanimados, partes delc u e r p o / c omu n ic ac inde los padres,p r ivac idad/ tac to, s e n t i mie n tos de c on f ian za/negacin

Salud escolar y v ig i lan te sde la s e g u r idad, p r odu c tosy servicios para la saludp e r s on al

Ex p r e sin de s e n t imie n tos/ min u s vl idos ,mie mb r os de la fam i l i a ,funciones de los seresv i v o s , p r e g u n tas acercade la s e x u al idad, v c ti ma/agresor, contactosconfusos/sistemas deapoyo

M e d i o amb ie n te de lac o m u n i d a d , salud en laco m unid a d y v ig i lan te s dela seguridad, factores quei n f l u y en en las decisiones

Simu lac r o de in c e n dio(casa y escuela), reglas deseguridad (nadar y navegar), reglas de los peatones, reglas de segurida den autobs, reglas deseguridad en bicicleta,hbitos de seguridad yc omp or tamie n tos / dir e c cin y nmero telefnico,reglas en el patio y en elsaln de clases, ropa aprop iada, h e r idas ( l i m p i ar ycubrir)/bsqueda deayudaSimu lac r o de in c e n dio(casa y escuela), reglas deseguridad (nadar y navegar), problemas de seguridad, reglas de seguridadpara el autobs, reglas deseguridad en bicicleta,h b itos y c omp or tamie n tos seguros/ direccin,nmero telefnico dellu g ar de trabajo de lospadres, reglas de segurida d del patio y saln declases, proteccin a propiada

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U N I D A D I . C i e n c i a d e l o s seres v i v o s - L a s p l a n ta s G R A D O : TerceroC O M P R E N S I N D E L C O N T E N I D O : A S I G N A T U R A : C i e n c i a

P E R I O D O : 3 d a sC O N C E P T O : ( N Y S 1. 2) E n l a s p l a n t a s d e f lo r ac i n m a d u r a , l a flor e s l a e s t r u c tu r a q u ep e r m i t e p r o d u c i r descendientes e n f o r m a d e s e m i l la s . I N T E G R A C I N :

OBJETIVOS A C T I V I D A D E S D E A P R E N D I Z A J E E V A L U A C I O NA . E l e s t u d i a n t e i d e n t i f i

car la flor c o m o l ap a r te d e l a p l a n ta q u ep r o d u c e s e m i l l a s p a r al a s i g u i e n teg e n e r a c i n .

A . Disecar u n a f l o r ( tu l i p n , n a r c i s o ) , ( u t i l i z a r u n ah o j a d e t r a b a j o s i m i l a r a s t a , d e p e n d i e n d o d e lt i p o d e f l o r e s q u e s e u s a r n . Se i n c l u y e u n a m u e s tr a d e l a h o j a d e t r a b a j o . )M a r q u e cada n m e r o d e s p u s d e h a c e r l o .1 . C u n ta s p a r te s d i f e r e n te s d e l a f l o r p u e d e ver?2 . H a y u n n m e r o i m p a r o p a r d e p t a l o s ?3. T o d o s ( l o s narcisos) t i e n e n e l m i s m o n m e r o d ep t a l o s ?4 . D i v i d a c o n c u i d a d o e l n a r c i s o y v e a s i p u e d ee n c o n tr a r l a s p a r te s s e a l a d a s e n e l d i a g r a m ad e abajo.5 . P u e d e e n c o n t r a r p o l e n e n e l i n t e r i o r ?6 . C m o s e siente e l p o l e n ?7 . O b s r v e l o c o n u n a l u p a .8 . P o r q u l o s p ta l o s s o n a m a r i l l o b r i l l a n t e ?

E l p r o f e s o r e x p l i c a q u e e l p o l e n debe caer en el es t ig m a p a r a q u e s e f o r m e n s e m i l l a s e n e l o v a r i o .( H a b i l i d a d e s / p r o c e s o s : D e s a r r o l l o d e v o c a b u l a r i o ,m a n e j o d e m a t e r i a l e s )

E n u n a p l a n ta c o n f l o r a c i n ( o u n d i b u j o d e e l l a ) e l e s tu d i a n te i d e n t i f i c a r la flor c o m o " l a f b r i c a d e s e m i l l a s " d el a p l a n ta .

Recursos:A d d i s o n - W e s l e y , Ciencia, n i v e l3 .G u a d e l m a e s t r o , p . 1 1 ." D n d e s e p r o d u c e e l p o l e n e nuna flor?" .B u d ' s W o r l d , N Y , Agricultura enel saln de clases, p p . 3-67."Partes de la flor"." V o c a b u l a r i o de las par tes deu na flor"." E l a b o r a c i n d e u n m o d e l o d eflor".

F I G U R A 1.8 U n a p g i n a d e u n a g u a d e c u r r c u l o d e s a r r o l l a d a l o c a l m e n te .

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