proyecto pedagogico de aula johnny hoyos

7/25/2019 Proyecto Pedagogico de Aula Johnny Hoyos

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I.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL MAYO

EDUCACION COMPLEMENTARIA INGLES

Proyecto pedaggico de aula Periodo Acadmico 2016

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

INGLES

JOHNNY GEOVANNY HOYOS

Grupo: Tercer Semestre

Licenciado

CARLOS GARCIA

Docente

I.E. Escuela Normal Superior del Mayo

Formacin Complemenaria

a !ru" #$ari%o&' (1 de )ayo del 2016


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Nombre: La expresin musical manifiesta sentimientos y emociones.

Curso: Quinto

Participantes: Grado Quinto Centro Educativo Las Aradas

Duracin:una semana.


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Ta!la de conenido

PLA!"!CAC!#..................................................................................................................$

P%E&E'AC!(...............................................................................................................$

)*&'!"!CAC!(+...............................................................................................................,

P%EG*'A -E !E&'!GAC!(+................................................................................./

E0PL#%AC!( P%E!A................................................................................................./

#)E'!# GEE%AL+...................................................................................................../

#)E'!#& E&PEC"!C#&+........................................................................................./

C#PE'EC!A&..............................................................................................................4

%E"E%E'E& C#CEP'*ALE&....................................................................................5

'eor6a de las inteli7encias 8ltiples de 9o:ard Gardner...............................................5

'eor6a de la met;fora de ar< )o=onson.........................................................................5

La teor6a de Pia7et en la educacin musical....................................................................>

%EC*%& -!-?C'!C#&.............................................................................................1@

E'#-#L#GA+.............................................................................................................11

AC'!!-A-E& P%#P*E&'A&..........................................................................................12%E"E%EC!A& !L!#G%A"!CA&..................................................................................1$


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PLANIFICACION

PRESENTACIN.

El nio Bue vive en contacto con la m8sica aprende a convivir de meor manera con otrosniosD estaleciendo una comunicacin m;s armoniosa.

La etapa de alfaetiFacin del nio se ve estimulada con la m8sica. A travs de lascanciones infantiles donde las silaas son rimadas y repetitivasD adem;s de estaracompaadas de cada uno de los 7estos Bue se =acen al cantar. El nio meora m;s su formade =alar y de entender cada palara.

La m8sica trae muc=os eneficios en cuanto al poder de concentracinD tamin meorasi7nificativamente su capacidad de aprendiFaeD adem;s de estimular su expresin corporal

El desarrollo de este proyecto va precisamente con el propsito de fomentar la falta deestimulacin del estudiante con respecto a la actividad musical. El aprendiFae en los niossiempre =a sido un arduo proceso tanto para el estudiante como para el docente.

Aos atr;sD el proceso de enseanFa se asaa en estrate7ias poco ortodoxas para latransmisin de conocimientosD estas eran de forma natural y simple. 9oy en d6a 7racias alas expresiones art6sticas podemos convertir estas tcnicas en estrate7ias placenteras deenseanFa y aprendiFae.

!STIFICACIN:


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La idea central de este proyecto es Bue el estudiante comprenda e incorporen la m8sicacomo len7uae expresivo. Para elloD es indispensale aplicar una estrate7ia sore la correctaapreciacin de la mismaD teniendo como prioridad la inte7racin y el respeto =acia cada uno

de los compaerosD esto enmarca sus afinidades musicales y sus necesidades expresivaspara una uena convivencia y relacin dentro del aula acompaado de la disponiilidad deaprendiFae de cada uno de los estudiantes.

Este proyecto peda77ico de aula trata de estimular el nivel de aprendiFae y aceptacindentro de los 7rupos de traaoD en el Bue se crea un amiente a7radale y propicio paraadBuirir conocimientos.

La m8sica es un recurso llamativo Bue usca favorecer el aprendiFae en los estudiantes7racias a la importancia Bue se le aplica dentro de nuestro contextoD para ello es sumamenteimportante traaarla desde todas sus expresionesD ya Bue no es el simple =ec=o de limitarse

al estudio musical en s6 mismo sino tamin es muy necesario favorecer el acercamiento ya7rado al proceso musicalD Bue se 7loaliFa en el aprendiFae de las diferentes ;reas Bue seproducen dentro del aula peda77ica.

PRE"!NTA DE IN#ESTI"ACIN:

PorBue en la institucin educativa Las Aradas no se implementa una estrate7ia de


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aprendiFae para Bue los estudiantes del 7rado Buinto con falencias en educacin musicalpuedan alcanFar satisfactoriamente los oetivos propuestos en el desarrollo del ;reaH

E$PLORACIN PRE#IA.El proceso de enseanFa y aprendiFae de un se7undo idioma como lo es el in7lsD dentrodel centro educativo Las AradasD se ve afectado por las faltas de estrate7ias y =erramientaspeda77icas en pro del de las competencias de aprendiFae de este idioma. Adem;s existefalta de participacin el proceso formativo de los estudiantes por parte de los padres defamilia. Es muy evidente la falta de preocupacin y preparacin por parte de ellos.

O%ETI#O "ENERAL:

&uperar favoralemente el desarrollo co7nitivo e intelectual de tem;ticas y contenidosaordados por el estudiante dentro del ;rea de m8sicaD enfoc;ndose en cada una de lasdeilidadesD con el propsito de superarlas. *tiliFando la m8sica como =erramienta l8dicoIpeda77ica para potenciar el aprendiFae en los nios.

O%ETI#OS ESPEC&FICOS: Acompaamiento docenteD aplicando estrate7ias l8dicoIpeda77icas para estimular

y despertar en el estudiante el a7rado por la asi7natura. ediante el ue7oD el cantoy la expresin oral.

-esarrollar la capacidad de expresin musical as6 como el acercamiento al len7uae

de la m8sicaD Con la finalidad de proporcionar tanto su 7usto como el desarrollo delas diversas =ailidades musicales.

&uperar satisfactoriamente contenidos de aprendiFae Bue por raFones diversas

impidieron el avance si7nificativo durante el desarrollo del proceso de la asi7natura.

CO'PETENCIAS

Comunicati(a:El "ortalecimiento de =ailidades comunicativas en indispensales

para llevar a cao un proceso efectivo de comunicacin. Estas =ailidades son+ LaescrituraD la lecturaD la expresin corporalD la ima7en y el maneo de la escuc=a parala ne7ociacin. Estas =ailidades unto con el proceso de comunicacin constituyen


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cada uno de los procesos de aprendiFae.

Propositi(as:Esta competencia comprende el sentido Bue el estudiante dee tener

para estar en capacidad de proponer alternativas viales de solucin a los prolemasplanteados por el profesor del ;rea. En este sentido seria la expresin de=ailidades mediante el enfoBue art6sticoImusical.

REFERENTES CONCEPT!ALES

Teor)a *e +as inte+i,encias '-+tip+es *e o/ar* "ar*ner.-esde peBueos los nios est;n formaliFados con actividades relacionadas con la m8sicaDsolo cuando lle7an a la escuela ven como estas actividades est;n centradas en =orariosespec6ficosD Bue solo usca recrearlos. Estos est6mulos producen esBuemas Bue el nioasimila y va acumulando en su cerero. Este autor la defiende la capacidad de expresarse en


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formas musicales. EnfatiFa mic=o en el =ec=o de Bue todas las inteli7encias sonimportantes. El prolema es Bue nuestro sistema escolar no las trata por i7ual y =aentroniFado solo dos tipos de inteli7encia. La inteli7encia l7ica y la inteli7encia

lin7J6sticaD =asta el punto pr;cticamente de oviar a las dem;s. Es evidente Bue con toda lainformacin Bue se sae sore estilos de aprendiFaeD tipos de inteli7encia y estilos deenseanFa es asurdo Bue si7amos sosteniendo Bue todos nuestros alumnos aprendan de lamisma manera. Las capacidades m;s musicales parecen estar representadas en especial enel =emisferio derec=o de nuestro cereroD conforme un individuo adBuiere m;s talentomusicalD capacidades Bue inicialmente capacidades Bue inicialmente se aloan en el=emisferio derec=o cada veF se encuentran m;s en el =emisferio iFBuierdo.

ertrand %e7ader. K2@13. La 'eor6a de las !nteli7encias 8ltiples de Gardner. %ecuperadoel 15 de ayo del 2@1/ de+ =ttps+MMpsicolo7iaymente.netMinteli7enciaMteoriaIinteli7enciasI

multiplesI7ardnerNO

Teor)a *e +a met01ora *e 'ar2 o3onson.)o=onson sostiene Bue nuestra forma de entender el mundo es metafrica en cuantoproyecta patrones de un dominio co7nitivo a otro y Bue tamin proyectamos esBuemasencarnados Bue son patrones recurrentes de nuestras interacciones perceptuales ypro7ramas motores. La importancia de esta teor6a radica en ser una de las primeras en

reconocer el papel fundamental del cuerpo dentro del proceso co7nitivo como tamin laaplicacin de la m8sica como materia educativa.

La teor)a *e Pia,et en +a e*ucacin musica+La teor6a de Pia7etD se asa en la simple oservacin de Bue el nio peBueo piensa a cercade las cosasD en una forma totalmente diferente a la de los adultos y tieneD por esa raFnD unconcepto peculiar de la realidad. Este concepto de la realidad camia a medida Bue el nioevoluciona a travs de las etapas de desarrollo intelectualD -esde la etapa sensorioImotriFdel ee =asta la del pensamiento operativo Bue corresponde a la mente madura del adulto.&e78n GardnerD la secuencia evolutiva de Pia7etD Es la meor trayectoria de crecimientoelaorada en toda la psicolo76a evolutiva y si7ue siendo la referencia evolutiva para uF7artodas las otras formulaciones KGardner 1>53D Pa7. 133.


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En el diseo de su teor6aD Pia7et vincula el pensamiento con la accin. El nivel depensamiento es un refleo directo de las acciones Bue un individuo es capaF de realiFarD yasea cruda y expl6citamenteD como en la etapa sensorioImotriFD o sutil e impl6citamenteD

como en el pensamiento operativo. #tra contriucin crucial de Pia7et reside en suformulacin de tareas y su mtodo de oservacin y pre7untas a medida Bue el nio las varesolviendo.

La teor6a Pia7etiana es una teor6a iol7ica por el =ec=o de estar asada en la adaptacin deun individuo completo con su pro7rama 7enticoD en interaccin creativa con su entorno.La interaccin se produce cuando el individuo asimila lo Bue puede f;cilmente aarcarDincluso cuando se acomoda a lo nuevo y desconocido para usarlo. El conocimientoD encualBuier etapa del desarrolloD est; creado por sta interaccin. ABu6 encontramos aspectoscominados de las posiciones madurativas y amientalistaD ya Bue la capacidad innata y el

est6mulo amiental son esenciales para cumplir el procesoD pero nin7uno tiene el controltotal. Los puntos ;sicos son+

El nio a7ente principal de su propio aprendiFae. -esarrollo. Profundidad de comprensin.

GomeF. )udy arcela. K2@13. )ean Pia7et En La Educacion usical. %ecuperado el 15 deayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.cluensayos.comMio7rafRC3RA-asM)eanIPia7etIEnILaIEducacionIusicalM,5,41,.=tml

REC!RSOS DID4CTICOS.Para el desarrollo de este proyecto es necesario de disponer =erramientas did;cticas Buecontriuyan con el proceso formativo e intelectual del estudiante. A continuacin listaremos

los recursos did;cticos a utiliFar+

Au*io(isua+es: 9oy en d6a disponemos de diversas =erramientas multimedia Bue nospueden facilitar el proceso de enseanFa de m8sica en los estudiantes. %ecursos como+

Pre5i6 Po/erPoint6 Scrats+ En diferentes aplicativos :e o de escritorio facilitar6an


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muc=o el aprendiFae 7racias a la motivacin Bue estas =erramientas pueden rindar.

Au*ios: El sonido ofrece m8ltiples posiilidades para el desarrollo de la

ima7inacinD la evocacinD la creatividadD la su7estivitaD la sensiilidad estticaD etc.Estamos inmersos en un espacio con muc=a contaminacin auditivaD porBue no vernecesaria la manera de transmitir mensaes sonoros m;s armoniososH En pro de undesarrollo m;s eBuilirado de la personalidad de los estudiantes.

La ima,en en mo(imiento en +as au+as + El v6deo di7ital es un sistema moderno de

re7istro y reproduccin de im;7enes por procedimientos di7itales. En el campo dela educacin este recursoD nos ofrece la posiilidad de expandir la reflexin cr6ticade los mensaes Bue pueden transmitir las tem;ticas de la asi7natura. Posteriormentese evaluara cada video o situacin en particular.

'ETODOLO"&A:*tiliFando las fuentes did;cticas para el desarrollo del proyecto peda77ico de aula ydentro de las posiilidades encontramos la ayuda de los recursos auditivos did;cticos en elaulaD estos 7iranD por tanto a la escuc=a de mensaes pre7raados y comerciales otenidosde diferentes fuentes en la :e.

Esta escuc=a de mensaes sonoros como m8sicaD efectos especiales y de amiente prestan7randes posiilidades en el aula+ dentro de estas posiilidades encontraos entretenimientoDinformacinD documentacinD aprendiFae de !diomasD desarrollo del sentido estticoIsonoroy el 7oce musical. Este recurso permite la alternacin con otras actividades como lautiliFacin de los sonidos en el centro educativo las Aradas Bue nos facilita la creacin demeor amiente de traao y relacionarnos meor dentro del contexto del aula de clase.


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Listado de material did;ctico a utiliFar en esta estrate7ia de aprendiFae+

La teac=er mariaD K2@12. Ejercicio musical para nios. Sou to e. %ecuperado el 2, deayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTUL&f3/iPBu5

Caa usicalD K2@1,.Los sonidos de los instrumentos musicales - Juego educativo. Sou toe. %ecuperado el 2, de ayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTto43m91':c

Cosas de paBuetesD K2@1,. SONIDOS DE LOS INSTR!ENTOS !SI"#LES $#R#NI%OS &'& (EN)LIS* and S$#NIS*+ ,JuegoEducativo Sou to e. %ecuperado el 2, deayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTr*%*tp30n@

ACTI#IDADES PROP!ESTAS

REALI7ACION 8 SE"!I'IENTO DE ACTI#IDADES

A: P+an *e acti(i*a*es

ACTI#IDAD RESPONSA%LES 'ATERIALES D!RACION

Acti(i*a* 9: %eunin de padres de familia.

%eunin de padres de familiacon el propsito desensiiliFar sore laimportancia delacompaamiento del nio

)o=nny Geovanny9oyos.

ideo+

ata. arielaDK2@1$E&C*ELAPA%A PA-%E&

2 9oras
https://www.youtube.com/watch?v=KLSf36iPqu8https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=rURUjtp3Xn0https://www.youtube.com/watch?v=KLSf36iPqu8https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=rURUjtp3Xn0


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dentro del proceso deaprendiFae.

I 'ema+ VCmopreparar =iostriunfadoresH.Sou to e.

%ecuperado el2, de ayo del2@1/ de+=ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTcx#EWBFs"XS

Acti(i*a* : "ortalecer conocimientos en pro de superar falencias dentro del ;rea.

Con la ayuda de los recursosdid;cticos aordaremos lastem;ticas de mayor falenciaen el proceso acadmico delestudianteD con el propsitode contriuir a su desarrollo.


ideos ypresentacionesexpuestasanteriormente.

La teac=er mariaD [email protected] paranios. Sou to e.

%ecuperado el2, de ayo del2@1/ de+=ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTUL&f3/iPBu5

5 =oras

Acti(i*a* ;: Evaluacin del proceso formativo

&e pretende evaluar losconocimientos adBuiridos por

parte del estudiante despusde aordar y desarrollar estastem;ticas.


aterialdid;ctico.

2 9oras

-E&A%%#LL# -E AC'!!-A-E&+

Acti(i*a* 9+ %eunin con padres de familia.


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Acti(i*a* :"ortalecer conceptos sore la tem;ticas aordadas KLos meses del ao

Acti(i*a* ;:Evaluacin del proceso formativo

EAL*AC!#+ Este proyecto pretende fortalecer los conceptos y conocimientos Bueretrasan el desarrollo normal de las actividades del ;rea.

Evidencias de aprendiFae+

!nstrumentos de evaluacin+ &e evaluara en un ran7o de @.1 a ,.@. En donde se reBuiereun m6nimo de 3., para dar por exitoso el proyecto.

REFERENCIAS %I%LIO"RAFICAS.

ertrand %e7ader. K2@13. La 'eor6a de las !nteli7encias 8ltiples de Gardner. %ecuperadoel 15 de ayo del 2@1/ de+ =ttps+MMpsicolo7iaymente.netMinteli7enciaMteoriaIinteli7enciasImultiplesI7ardnerNO

GomeF. )udy arcela. K2@13. )ean Pia7et En La Educacion usical. %ecuperado el 15 deayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.cluensayos.comMio7rafRC3RA-asM)eanIPia7etIEnILaI

EducacionIusicalM,5,41,.=tml

La teac=er mariaD K2@12. Ejercicio musical para nios. Sou to e. %ecuperado el 2, deayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTUL&f3/iPBu5

Caa usicalD K2@1,.Los sonidos de los instrumentos musicales - Juego educativo. Sou toe. %ecuperado el 2, de ayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTto43m91':c
https://www.youtube.com/watch?v=KLSf36iPqu8https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=KLSf36iPqu8https://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwchttps://www.youtube.com/watch?v=to73mH1MTwc


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Cosas de paBuetesD K2@1,. SONIDOS DE LOS INSTR!ENTOS !SI"#LES $#R#NI%OS &'& (EN)LIS* and S$#NIS*+ ,JuegoEducativo Sou to e. %ecuperado el 2, deayo del 2@1/ de+ =ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTr*%*tp30n@

ata. arielaD K2@1$ E&C*ELA PA%A PA-%E& I 'ema+ VCmo preparar =iostriunfadoresH. Sou to e. %ecuperado el 2, de ayo del 2@1/ de+=ttps+MM:::.youtue.comM:atc=HvTcx#EWBFs"XS
https://www.youtube.com/watch?v=rURUjtp3Xn0https://www.youtube.com/watch?v=rURUjtp3Xn0

proyecto pedagogico de aula johnny hoyos

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