proyecto pampamarca

7/25/2019 PROYECTO PAMPAMARCA

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FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL

PROYECTO DE PROYECCIN SOCIAL DE LA ASIGNATURA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL I

TITULO DEL PROYECTO: charla educativa Manejoadecuado de focos ahorradores y su incidencia en el medio ambiente

RESUMEN EJECUTIVO:

El presente proyecto est orientado a brindar a las personas informacin sobre el Manejoadecuado de focos ahorradores y su incidencia en el medio ambiente. Con la ejecucin

del proyecto se pretende poner en prctica las competencias y capacidades sociales de los estudiantes de responsabilidad social en beneficio de personas con capacidades diferentes

de los grupos vulnerables de la comunidad de Pampamarca a travs de la I.EP. HERMILIO VALDIZAN. Para ello se requiere identificar las situaciones problemticas del

Manejoadecuado de focos ahorradores y su incidencia en el medio ambiente . Planificar y ejecutar acciones que permitan orientar y sensibilizar a la poblacin estudiantil de la

I.EP. HERMILIO VALDIZAN. Sobre el Manejoadecuado de focos ahorradores y su incidencia en el medio ambiente, as como evaluar y elaborar propuestas de mejora ante

situaciones que dificultaron el desarrollo del proyecto.

OBJETIVOS:

GENERAL:

Sensibilizar a los estudiantes de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN" mediante la charla educativa sobreel manejo adecuado de los focos ahorradores y su incidencia

en el medio ambiente

ESPECIFICOS:

1.

Identificar la necesidad de informacin sobre el manejo adecuado de focos ahorradores.

2. Planificar actividades (Charla de sensibilizacin) que permitan promover el manejo adecuado de focos ahorradores.

3. ejecutar el plan de actividades planificadas sobre el manejo adecuado de focos ahorradores.

4. Evaluar logros y dificultades y elaborar propuestas de mejora a la charla sobre el manejo adecuado de focos ahorradores.

ALCANCE:

Docente tutor: Prof. NAVARRO NUEZ, WILBER

Dirigido a: Los alumnos del 1 al 5 Ao de Educacin Secundaria de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN dela comunidad campesina de Pampamarca.

Nmero de beneficiarios: 300 Alumnos del 1 al 5 Ao de Educacin secundaria.


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RESPONSABLES DEL PROYECTO: (SOCA JORGE, Percy)

COORDINADOR DE GRUPO: CARPIO OCHOA, Jonatn (presidente)

INTEGRANTES DEL GRUPO:

1.

CARPIO OCHOA, Jonatn (presidente)2. CONDE HUARANCCA, Roel Alejandro

3.

CONDE PACOTAIPE, Luis4. GUTIRREZ HUAYTALLA, Elvis Yovani5. GUTIRREZ URBANO, Roy6. HUAMAN CCENTE, Emilio7. HUAYTA HUACHACA, Oscar8. MACHACA CCONISLLA, Mariano Walter9. MOSCOL SUAREZ, Michael (secretario)10.PLASTA VELARDE, Albert11.QUISPE ASTORAY, Vladimir12.QUISPE CCONISLLA, Nahm13.ROJAS VALLEJOS, Mara cristina (tesorera)14.SOCA JORGE, Percy (Responsable del Proyecto)15.TAPAHUASCO LA TORRE, Victor Jos (vicepresidente)16.TOMAIRO ALLCCA, Johnny17.

TUPPA ARON, Rhenso18.YUPANQUI PALOMINO, Franco19.ZAMORA JUAREZ, Cesar pal

DOCENTE TUTOR: WILBER FELICO NAVARRO NUEZ

DURACIN DEL PROYECTO : Un semestre acadmico


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ACTIVIDADES:

OBJETIVO ACTIVIDAD RESPONSABLE(S) META INDICADORES

CRONOGRAMA

MESES

abril mayo junio julio

IDENTIFICA LA PROBLEMTICA

1.Identificar lanecesidad deinformacinsobreel manejo

adecuado defocosahorradores.

Eleccin de la comunidad u organizacin.Adecuacin del cuestionario para recoger datos.Aplicacin del cuestionario al grupo elegido Tabulacin de

datos obtenidos del cuestionarioElaboracin del informe de diagnostico

Docente tutor y

estudiantes

Nmero de personasque participan en el

diagnstico: 19personas

Numero decuestionarios aplicadosal grupo vulnerable.: 50cuestionarios

Numero detabulaciones de datosdel cuestionario: 07tabulaciones

X

ELABORA EL PROYECTO

2. Planificaractividades(Charla desensibilizacin)que permitanpromover elmanejoadecuado defocos

Establecer objetivos, metas y actividades.Fijar recursos presupuesto y financiamientoElabora el plan de ejecucin de la actividadOrganizar comisiones de trabajoImplementar con recursos la actividad

Docente tutor yestudiantes

Elaboracin del plande actividades de lacharla: 01 plan deactividades de charla

Nmero de elementosestructurados del plan:05 elementosNumero de comisionesorganizadas: 03comisionesCantidad de recursosdesignados al plan:800soles

X

EJECUTA EL PROYECTO

3. Ejecutar elplan deactividadesplanificadassobre el manejoadecuado defocosahorradores.

Coordinar con representantes de organizacinLimpieza y ambientacin del espacioRegistro de asistencia de beneficiarios y estudiantesEjecucin de la charla programada en la fechaToma de evidencias fotogrficas o flmicas


Nmero debeneficiarios de lacharla: 300 personas

Porcentaje de asistenciaa la charla: 100%Nmero de estudiantesque ejecutaron lacharla: 19 personascharla

X


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ELABORA EL INFORME FINAL

4. Evaluar logrosy dificultades yelaborarpropuestas demejora a la charlasobre el manejoadecuado defocosahorradores.

Determiner logros de la actividadIdentificar dificultades presentadasElaborar propuestas de mejora ante d ificultadesElaborar conclusiones y recomendacionesRedactar informe final de la actividad


Numero de logros ydificultades que sepresent al ejecutar elproyecto: Ninguno

Numero de logrospresentadosNumero de dificultadesNumero de propuestas

X

RECURSOS:

-Materiales y equipos

Papel bond

Folder manila

Lpices

Lapiceros

Cmara fotogrfica

Laptop

Data show

-Humanos

Docente tutor

Estudiantes del grupo de responsabilidad social I

Director del colegio

Docentes del colegio alumnos del colegio


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PRESUPUESTO BSICO:

MATERIAL UNIDAD CANTIDADCOSTO

UNITARIOCOSTO

PARCIALMATERIALES D ESCRITORIO:

Papel bond Millar 1 25.00 25.00

Folder manila + fastener Unid. 10 1.00 10.00

Lapiceros Docena 2 10.00 20.00

Lpices Unid. 10 0.50 5.00

Plumon para pizarra acrlica Unid. 3 3.00 9.00Resaltador Unid. 2 2.50 5.00

INSUMOS PARA REFRIGERIOCaramelos Unid. 2 7.50 15.00

Galleta Docena 10 2.50 25.00

Frugos x 250 ml. Docena 10 10.00 100.00

PASAJESPasajes (Movilidad local) Global 20 18.00 360.00

Taxi para traslado de equipos Global 1 20.00 20.00

IMPRESI N, FOTOGRAFIASCopias, tipeo e impresin Global 1 50.00 50.00

Difusin en medio periodstico Global 1 50.00 50.00

Alquiler DATA Global 1 20.00 20.00

Alquiler Cmara Laptop Global 1 20.00 20.00

Cabinas de internet Global 1 20.00 20.00

Otros imprevistos Global 1 46.00 46.00

TOTAL 800.00

FINANCIAMIENTO:

El financiamiento del proyecto es autofinanciado por el estudiante.


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FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL

CHARLA EDUCATIVA SOBRE MANEJO ADECUADO DEFOCOS AHORRADORES Y SU INCIDENCIA EN EL MEDIOAMBIENTE

LUGAR :I.E.P. HERMILIO VALDIZAN

PAMPAMARCA-ACOCRO

DOCENTE RESPONSABLE: WILBER FELICO NAVARRO NUEZ

ASIGNATURA :RESPONSABILIDAD SOCIAL I

SIGLA :011112

AYACUCHOPER

2016


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UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DECHIMBOTE

ii

Este trabajo de investigacin est

dedicado a nuestros padres y a todas las

personas que nos acompaaron en esta

etapa de formacin profesional, por ser

un ejemplo para salir adelante sin

importar los obstculos presentados en

nuestros caminos.


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iii

RESUMEN

El presente Proyecto titulado charla educativa para el manejo adecuado de focos

ahorradores y su incidencia en el medio ambiente se ha desarroll con la finalidad

Sensibilizar a los estudiantes de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN". El tipo de

investigacin desarrollada es el descriptivo. El trabajo de recoleccin de datos se realiz

a travs del cuestionario de encuesta el mismo que permiti establecer la relacin

existente entre las variables en estudio. Los resultados obtenidos nos permiten concluir

que no existe una buena informacin sobre el tema planteado, a falta de ello existe unadefesis en la conciencia socio-ambiental; por lo tanto se ha decidido alimentar esta

conciencia socio_ ambiental hacindolo realidad este proyecto.


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iv

INTRODUCCIN

La promocin del uso de focos ahorradores ha incrementado en un alto porcentaje su

consumo. No existe un estudio que determine las preferencias de marca o calidad del

producto por lo que se registra la venta de una gran variedad de marcas desconocidas e

incluso de producto no original. No existe una normativa que regule la venta de focos

de calidad certificada. El riesgo del uso de un producto no certificado trae

consecuencias negativas, ya que puede generar impactos tanto sobre el mismo producto

como en la operacin de otros equipos elctricos y electrnicos; principalmente, por elbajo factor de potencia y por los armnicos que podran introducir en el sistema

elctrico. Esta situacin podra implicar que, en el pas, se empleen focos ahorradores de

baja calidad que afecten negativamente al desempeo tcnico de otros equipos de los

usuarios del servicio elctrico y tambin al desempeo tcnico del sistema elctrico de

potencia.


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v

INTEGRANTES DEL GRUPO

1. CARPIO OCHOA, Jonatn (presidente)

2. CONDE HUARANCCA, Roel Alejandro

3. CONDE PACOTAIPE, Luis

4. GUTIRREZ HUAYTALLA, Elvis Yovani

5. GUTIRREZ URBANO, Roy

6. HUAMAN CCENTE, Emilio

7. HUAYTA HUACHACA, Oscar

8. MACHACA CCONISLLA, Mariano Walter

9. MOSCOL SUAREZ, Michael (secretario)

10.PLASTA VELARDE, Albert

11.QUISPE ASTORAY, Vladimir

12.QUISPE CCONISLLA, Nahm

13.ROJAS VALLEJOS, Mara cristina (tesorera)

14.SOCA JORGE, Percy

15.TAPAHUASCO LA TORRE, Victor Jos (vicepresidente)

16.TOMAIRO ALLCCA, Johnny

17.TUPPA ARON, Rhenso

18.YUPANQUI PALOMINO, Franco

19.ZAMORA JUAREZ, Cesar pal


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NDICE

DEDICATORIA ii

RESUMEN iii

INTRODUCCION iv

INTAGRANTES DEL GRUPO v

INDICE vi

1.TITULO DEL PROYECTO 1

2.DELIMITACIN DEL AMBITO DE INTERVENCIN 1

3.RESUMEN EJECUTIVO. 1

4. JUSTIFICACION. 2

4.1. Qu estoy haciendo? 2

4.2. Por qu? 2

4.3. Para qu? 2

5. OBJETIVOS. 2

5.1. Objetivo general. 2

5.2. Objetivos especficos: 3

6. META. 3

7. ALCANCES: 3

8. MARCO TERICO 4

8.1. Concepto de los focos ahorradores. 4

8.2. Estudio de funcionamiento de los focos ahorradores. 4

8.3. Partes principales de un foco ahorrador: 4

8.4. Cmo funciona? 5

8.5. Pero por qu ahorran energa? 6

8.6. Razones para usar los focos ahorradores. 7

8.7. Comparacin de consumos electrodomsticos. 88.8. Comparacin entre focos ahorradores y focos convencionales. 10

8.8.1. Focos ahorradores. 10

8.8.2. Focos convencionales 10

9. TABLAS Y RESULTADOS 11

9.1. Tabulacin de datos de las encuestas 11

10.IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA 18

10.1. Tema planteado. 1810.2. Institucin Educativa: 18


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11.REPRESENTANTE DE LA INSTUCION EDUCATIVA 18

12.DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA. 18

12.1. Qu ha permitido identificar el problema? 19

12.2. Formulacin del problema? 19

12.3. Qu instrumentos permiti encontrar el problema? 19

12.4. Cmo se realiz el anlisis del problema? 19

13.CAUSAS. 19

14.CONSECUENCIAS. 20

15.ANLISIS CRTICO DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA. 21

16.RECURSOS (HUMANOS, MATERIALES Y EQUIPOS) 21

16.1. Materiales y Equipos 21

16.2. R. Humanos 22

17.PRESUPUESTO BSICO. 22

18.CONCLUSIONES 23

19.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 24

20.ANEXOS 25

Panel fotogrfico

Cuestionario

Solicitud


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1

1. TTULO DEL PROYECTO.

"CHARLA EDUCATIVA PARA EL MANEJO ADECUADO DE LOS FOCOS

AHORRADORES Y SU INCIDENCIA EN EL MEDIO AMBIENTE"

2. DELIMITACIN DEL AMBITO DE INTERVENCIN:

Nombre IE : Hermilio Valdizan

Nivel : Secundaria

Direccin : Pampamarca - Acocro

Centro Poblado : PampamarcaDistrito : Acocro

Provincia : Huamanga

Regin : Ayacucho

rea : Rural

Categora : Escolarizado

Gnero : Mixto

Turno : Maana

3. RESUMEN EJECUTIVO.

El presente proyecto est orientado a brindar orientacin a los alumnos de la I.E.P.

"HERMILIO VALDIZAN", sobre el manejo adecuado de los focos ahorradores y su

incidencia en el medio ambiente. Con la ejecucin del proyecto se pretende poner en

prctica las competencias y capacidades sociales de los estudiantes de responsabilidad

social en beneficio de personas con capacidades diferentes de los grupos vulnerables de

la comunidad de pampamarca a travs de la institucin de educativa lneas arriba

mencionada. Para ello se requiere identificar las situaciones problemticas sobre el

manejo adecuado de los focos ahorradores, y su incidencia en el medio ambiente.

Planificar y ejecutar acciones que permitan orientar y sensibilizar a la poblacin

estudiantil de la comunidad de pampamarca sobre el manejo adecuado de los focos

ahorradores y su incidencia en el medio ambiente, as como evaluar y elaborar

propuestas de mejora ante situaciones que dificultaron el desarrollo del proyecto.


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4. JUSTIFICACIN.

4.1. Qu estoy haciendo?

Los estudiantes de Ingeniera civil ciclo I, grupo C del curso de Responsabilidad

Social I, estamos realizando una proyeccin social "charla educativa para el manejo

adecuado de los focos ahorradores y su incidencia en el medio ambiente "en la I.E.P.

"HERMILIO VALDIZAN"

4.2. Por qu?

Se busca generar una conciencia social teniendo en cuenta una buena cultura ambiental

en los estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno, realizando

prcticas de inclusin social teniendo en cuenta los valores ticos y morales en las

instituciones, comunidades y organizaciones, para que intervengan de maneja positiva

en el impacto ambiental y el ecosistema.

4.3.

Para qu?

Para obtener buenos resultados de una conciencia social favorable de toda la poblacin

en general sobre el cambio climtico. Promover la toma de decisin a la ciudadana

optando conductas con un alto ndice de valores y sentirse comprometido en la mejora

de la calidad del medio ambiente. Cabe recalcar que al realizar este proyecto social

estaramos cumpliendo la Norma internacional que ofrece gua en responsabilidad social

(ISO 26000).

5. OBJETIVOS.

5.1. Objetivo general.

Sensibilizar a los estudiantes de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN" mediante la

charla educativasobre el manejo adecuado de los focos ahorradores y su incidencia en

el medio ambiente


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3

5.2. Objetivos especficos:

1. Identificar la necesidad de informacin sobre el manejo adecuado de focos

ahorradores.2. Planificar actividades (Charla de sensibilizacin) que permitan promover el manejo

adecuado de focos ahorradores.

3. ejecutar el plan de actividades planificadas sobre el manejo adecuado de focos

ahorradores.

4. Evaluar logros y dificultades y elaborar propuestas de mejora a la charla sobre el

manejo adecuado de focos ahorradores.

6. META.

Obtener una conciencia social (Aproximadamente 300 alumnos) de la I.E.P.

"HERMILIO VALDIZAN" y los 20 integrantes del grupo de trabajo (Estudiantes de la

Universidad Catlica Los ngeles De Chimbote), sobre manejo adecuado de focos

ahorradores y enriquecer sus Conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y

deseos necesarios para trabajar de manera individual y colectivamente en la bsquedade soluciones a los problemas que se presenten y que tenemos en la actualidad con

referencia al impacto ambiental

7. ALCANCES:

Docente tutor: Prof. NAVARRO NUEZ, WILBER

Dirigido a: Los alumnos del 1 al 5 Ao de Educacin Secundaria de la I.E.P.

"HERMILIO VALDIZAN dela comunidad campesina de Pampamarca.

Nmero de beneficiarios: 300 Alumnos del 1 al 5 Ao de Educacin

secundaria.


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4

8. MARCO TERICO

8.1. Concepto de los focos ahorradores.

Los focos ahorradores son bombillas fluorescentes compactas autobalastradas que

brindan una corriente luminosa semejante a los focos convencionales pero con un menor

consumo de energa.

8.2. Estudio de funcionamiento de los focos ahorradores

El mecanismo de funcionamiento de los focos ahorradores de energa es bsicamente elmismo que se usa en los tubos fluorescentes convencionales, que fueron creados para

reemplazar a los focos incandescentes, de ah viene su diseo y la cantidad de

iluminacin que producen. La principal diferencia con los tubos fluorescentes

convencionales es la frecuencia de funcionamiento, ya que los focos ahorradores de

energa utilizan altas frecuencias por esa razn tienen la presencia de una circuitera

electrnica que produce alta frecuencia para el funcionamiento de los mismos, a

diferencia de los tubos fluorescentes tradicionales que funcionan con la frecuencia de lared.

8.3. Partes principales de un foco ahorrador:

Casquillos con rosca: sirve para acoplar al foco ahorrador en la boquilla

convencional.

Base para balasto: es un compartimento donde se sujeta el balasto electrnico.

Balasto electrnico. Es una placa electrnica que se compone de un rectificador de

onda completa a base de diodos y un oscilador, que eleva la frecuencia entre 20 y

60 khz aproximadamente.

Filamentos: producen el calor necesario para ionizar el gas inerte dentro del tubo

fluorescente.

Tubo fluorescente: contiene el gas inerte que da la caracterstica del color de la luz

emitida.


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8.4.

Cmo funciona?

Al encender la lmpara la corriente fluye hacia el balasto electrnico, all es

rectificada para posteriormente convertirse en corriente DC; a continuacin pasa

por un circuito oscilador, que en este caso es hecho a base de transistores, una

inductancia y un capacitor; la frecuencia que puede alcanzar est entre 20 y 60

kHz, dependiendo del fabricante.

La elevada frecuencia sirve para eliminar el efecto estroboscpico Cfr. Infra(anexo 2) que se produca en las antiguas lmparas fluorescentes.

Cuando los filamentos de la CFL se encienden, producen calor, el mismo que

ioniza el gas inerte que se encuentra dentro, y se crea un puente de plasma entre

los dos filamentos, por el cual circulan electrones; bajo estas circunstancias, el

balasto genera una chispa y se enciende un arco entre los filamentos, entonces los

filamentos se apagan y se convierten en electrodos para mantener el arco elctrico

mientras la lmpara permanece encendida; el arco elctrico no produce la luz,pero es necesario para la produccin de luz(Garca lvarez, doc. electrnico).


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El arco elctrico sirve para mantener el proceso de ionizacin del gas inerte. As

los iones desprendidos del gas inerte chocan contra los tomos de vapor de

mercurio que tambin se encuentran en el tubo, de esta manera los tomos de

vapor de mercurio se excitan y empiezan a emitir fotones de luz ultravioleta, losmismos que chocan contra las paredes de la lmpara que est recubierta con una

capa fluorescente, este choque hace que los tomos de flor se exciten y

produzcan fotones de luz blanca visible por el ojo humano.

8.5. Pero por qu ahorran energa?

ste tipo de focos utilizan 80% menos de energa porque no producen el mismocalor que un foco tradicional, adems su tiempo de vida es mucho ms

prolongado, pronto comprobars que consumir este tipo de focos beneficiar

mucho a tu economa.

Es cierto que invertir en este tipo de focos ahorradoras es una inversin elevada en

comparacin con las bombillas de siempre, mientras un foco cuesta alrededor de

los $15 pesos, un foco ahorrador est entre los $40 y $50, pero este gasto es una

inversin a largo plazo, se redita con el poco consumo energtico. El tiempode vida til de una bombilla incandescente tiene aproximadamente mil horas de

vida, mientras que los focos ahorradores supera esta cifra en ocho veces ms.

A diferencia que los focos incandescentes, los focos ahorradores funcionan por

medio de un gas que ioniza y provoca la iluminacin en conjunto con la pintura

blanca especial que tienen las paredes interiores del tubo. Estos focos

contienen vapor de mercurio, es un gas txico; si se llegara a romper una de estas

lmparas en tu casa te recomendamos abandonar la habitacin por lo menos 15

minutos, y levantar los restos con un trapo hmedo de preferencia; sus desechos

los puedes depositar en contenedores especiales de la misma CFE.

Al respecto el Ministerio de Hidrocarburos y Energa (MHE): Los focos

ahorradores no representan un riesgo para la salud; el mercurio que contiene se

encuentra en un tubo de vidrio sellado, no tiene liberaciones durante su uso.

En Europa Ahora solo se venden en los comercios los focos de 25 W debido a su

alto consumo energtico, luego de que un calendario dictado por la entidad


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supranacional retir de la venta las bombillas de 100 W el 2009, las de 60 W el

2010 y las de 40 W el 2011.

La bombilla de filamento, que fue inventada por Joseph Swan y perfeccionada por

Thomas Alva Edison tiene un bajo rendimiento energtico, pues solo el 5% de laenerga que usa se transforma en luz.

En Latinoamrica debera hacer y adoptar la misma ley que la Unin Europea es

por eso que nos ven como pases de tercer mundo, a tomar conciencia por el

planeta, el consumismo de energa nos llevara a nuestra propia destruccin.

En otros pases desarrollados ya estn siendo utilizados con mayor aceptacin de

la poblacin con fines de mejora la calidad de servicios energticos y para

disminuir la contaminacin ambiental Con respecto a los focos tradicionales que todos conocemos, los focos ahorradores

ofrecen la misma iluminacin que dan los focos tradicionales, pero tienen el valor

agregado de que tienen un menor consumo de energa elctrica, lo que genera un

ahorro bastante significativo en la economa de las familias.

Los focos ahorradores de 23 watts tienen una iluminacin igual a la de los focos

tradicionales de 100 watts, y ofrecen adems una vida til de 10 mil horas, dos

aos de garanta y tienen una emisin de calor considerablemente menor que losfocos tradicionales.

Los focos ahorradores representan una gran ventaja costo-beneficio para el

consumidor, ya que si bien los focos ahorradores llegan a ser ms caros que los

focos tradicionales, a largo plazo representan un gran ahorro de energa elctrica

para los consumidores, pues estos focos tienen una mayor vida til porque gastan

bastante menos energa que los focos que ya conocemos y de paso le hacemos un

gran favor al Medio Ambiente al emitir menos contaminacin y utilizar menos

recursos.

8.6. Razones para usar los focos ahorradores

Tenemos 5 razones para utilizarlos con seguridad y confianza:

1. Duran ms: Al ser ahorradores de energa, pueden duran de 8 a 10 aos, si se utilizan

en promedio de 3 a 4 horas.


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2. Ayudan al medio ambiente: al desprender menos calor que los focos normales, es

muy bueno para climas calientes y cuartos cerrados.

3. El uso masivo de esta tecnologa permite reducir en 80 por ciento las emisiones de

CO2 por la disminucin del consumo energtico en todos los sectores, contribuyendoas a la Eficiencia Energtica (E.E.), y al ahorro econmico de los consumidores, y

representando una alternativa de iluminacin sustentable para el cuidado del planeta

4. Reducen consumo elctrico: Ahorran entre 70 y 80% de energa en comparacin con

los focos amarillos.

5. Producen menos calor: Generan 80% menos de calor que los incandescentes, lo que

reduce el riesgo de incendio.

8.7. Comparacin de consumos electrodomsticos.

Has evaluado la cantidad de electricidad que consumen tus electrodomsticos? Sabes

cunto significan en tu facturacin mensual, segn las horas de uso de cada uno? Si no

lo sabes, presta atencin.

Es necesario que conozcas cules son los artefactos electrodomsticos que ms energaconsumen en tu hogar para que puedas regular su uso y calcular el dinero que pagas

mensualmente por su consumo de energa. Reduciendo el consumo, reduces tus gastos.

La cocina elctrica, la secadora de ropa y la ducha elctrica son los artefactos que mayor

energa consumen. Al otro extremo, es decir, los que menos energa necesitan para

funcionar, estn los focos ahorradores, las laptops, los DVD y los cargadores de celular.

Segn la cartilla de la Direccin General de Electricidad del Ministerio de Energa y

Minas (MEM), conocer la cantidad de energa que consumen los electrodomsticos y su

uso eficiente es importante porque reduce los gastos de energa en las familias y en las

empresas del pas, aminorar el impacto de consumo de energa sobre el medio ambiente,

mejora la calidad de aire y reduce la contaminacin y los daos sobre la salud.

Para calcular el consumo de energa de los electrodomsticos usados regularmente en

los hogares, revisa el cuadro preparado por el MEM.

Para calcular de forma sencilla el equivalente en dinero de la energa que consume

mensualmente cada electrodomstico, puedes acudir a la calculadora virtual

de Osinergmin o del mismo MEM.


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9

FUENTE: Ministerio de Energia y Minas


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10

8.8. Comparacin entre focos ahorradores y focos convencionales.

8.8.1. Focos ahorradores.

El foco ahorrador o lmpara fluorescente es un tipo de

lmpara de luz blanca contienen en su interior un

poco de mercurio por el cual circula la electricidad

tienen un balastro electrnico integrado.

Las ventajas.- Ahorrador de electricidad, dinero, luz

blanca

Desventaja.-como diez veces ms caro que un fococonvencional.

8.8.2. Focos Convencionales.

Un foco normal de luz o lmpara incandescente

reduce la luz mediante el calentamiento, tiene un hilo

o filamento metlico el cual se calienta hasta ponerloel rojo blanco.

Las ventajas.- podran ser que da calor y son baratos.

Las desventajas.- poco eficientes ya que el 90% de la

electricidad que consume la transforma en calor y

solo el 10% restante en luz.

En la siguiente tabla se muestra la equivalencia en el consumo de watts entre un foco

ahorrador Voltech y uno tradicional con la misma luminosidad


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11

9. TABLAS Y RESULTADOS

9.1. Tabulacin de datos de las encuestas

TABLA N 01

PREGUNTA DE ENCUESTA ( Tamao de Muestra= 50

Alumnos )

ESCALA

Si sabe No sabe

Tiene conocimiento acerca de los focos ahorradores? 35 15

FUENTE: Encuesta aplicada a los alumnos de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN del

Centro poblado de Pampamarca, del distrito de Acocro, el da martes 05 deabril de 2016.

En la Tabla N 01 y Grfico N 01, podemos observar los alumnos que tienen conocimiento

acerca de los focos ahorradores son 35 y representan el 70 % de los encuestados y el 30 % no

tienen conocimiento sobre este tema, equivalen a 15 alumnos.

70%

30%


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12

TABLA N 02

PREGUNTA DE ENCUESTA (Tamao de Muestra=

50 Alumnos)

ESCALA

Si sabe No sabe

Usted utiliza los focos ahorradores en su casa? 37 13

FUENTE: Encuesta aplicada a los alumnos de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN del

Centro poblado de Pampamarca, del distrito de Acocro, el da martes 05 de

abril de 2016.

En la Tabla N 02 y Grfico N 02, podemos observar que Los alumnos que usan los

focos ahorradores en su domicilio son 37 y representan el 74 % de los encuestados,mientras que el 26 % no lo usan y equivalen a 13 alumnos.

74%

26%


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13

TABLA N 03


Alumnos )

ESCALA

Si sabe No sabe

El uso de los focos ahorradores en tu vivienda es bueno? 32 18

FUENTE: Encuesta aplicada a los alumnos de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN

del Centro poblado de Pampamarca, del distrito de Acocro, el da martes

05 de abril de 2016.

En la Tabla N 03 y Grfico N 03, podemos observar que los alumnos que mencionan

que es bueno el uso de focos ahorradores son 32 y representan el 64 % de losencuestados y el 36 % no tienen idea y equivale a 18 alumnos.

64%

36%


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14

TABLA N 04


Alumnos )

ESCALA

Si sabe No sabe

El pago de luz actual le afecta en su economa? 37 18


del Centro poblado de Pampamarca, del distrito de Acocro, el da martes 05

de abril de 2016.

En la Tabla N 04 y Grfico N 04, podemos observar que los alumnos que mencionan

que al pagar sus recibos de energa elctrica afectan su economia son 33 y representanel 66 % de los encuestados y el 34 % menciona que no les afecta y equivalen a 17

alumnos.

66%

34%


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TABLA N 05


Alumnos )

ESCALA

Si sabe No sabe

La energa que utilizamos en nuestras viviendas nos ayudara

a vivir en un medio ambiente sano?

45 05




En la Tabla N 05 y Grfico N 05, podemos observar que Los alumnos que respondieron

que si contribuye al medio ambiente son 45 y representan el 90 % de los encuestados, y el 10 %

no lo consideran de esta forma y equivalen a 05 alumnos.

10%

90%


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16

TABLA N 06


Alumnos )

ESCALA

Si sabe No sabe

Tiene conocimiento de ahorro de energa? 20 30




En la Tabla N 06 y Grfico N 06, podemos observar que los alumnos que tienenconocimiento sobre ahorro de energa son 20 y representan el 40 % de los encuestados y el 60 %

no tienen conocimiento sobre este tema y equivalen a 30 alumnos.

60%

40%


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TABLA N 07


Alumnos )

ESCALA

Si sabe No sabe

Estara usted de acuerdo en recibir informacin de ahorro de

energa?

42 08




En la Tabla N 07 y Grfico N 07, podemos observar que los alumnos que estn

empeosos en recibir esta informacin son 42 y representan el 84 % de los encuestados y el 16

% no muestran inters y equivalen a 8 alumnos.

16%

84%


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10. IDENTIFICACIN DE LA PROBLEMTICA

10.1. Tema planteado.

"MANEJO ADECUADO DE LOS FOCOS AHORRADORES Y SU INCIDENCIA

EN EL MEDIO AMBIENTE

10.2. Institucin Educativa:

NOMBRE : I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN

UBICACIN : centro poblado pampamarcaDIRECCION : I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN

NMERO DE ESTUDIANTES : 300

NMERO DE DOCENTES : 6

NMERO DE SECCIONES : 8

11. REPRESENTANTE DE LA INSTUCION EDUCATIVA

DIRECTOR : Lic. German Crdenas Gomez

12. DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA.

Los Alumnos de Ingeniera Civil ciclo I, grupo C, del curso de RESPONSABILIDAD

SOCIAL I, de La Universidad Catlica los ngeles de Chimbote, estamos desarrollando

un proyecto sobre el manejo adecuado de los focos ahorradores y su incidencia en el

medio ambiente,En la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN, en dondeel 31 de abril del

presente ao se ha realizado una visita a dicha institucin con el fin de recoger

informacin mediante una encuesta se toma una muestra de 50 alumnos.

Con este proyecto se Se busca generar una conciencia social teniendo en cuenta una

buena cultura ambiental en los estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su

entorno, realizando prcticas de inclusin social teniendo en cuenta los valores ticos y

morales en las instituciones, comunidades y organizaciones, para que intervengan de

maneja positiva en el impacto ambiental y el ecosistema.


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12.1. Qu ha permitido identificar el problema?

Como se indica lneas arriba, la herramienta que nos ha permitido identificar el

problema fue principalmente el uso de encuestas a una muestra representativa de 50alumnos sobre el manejo adecuado de los focos ahorradores y su incidencia en el

medio ambiente, En la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN, y de acuerdo a dichas

encuestas se elabor fichas de observacin por cada uno de los estudiantes encuestados.

12.2. Formulacin del problema?

Una vez obtenida todas las encuestas se realiz el anlisis de los datos de campoconsistente en 50 encuestas y estas muestras se opt mediante muestreo estratificado

realizadas a los estudiantes del 1 y 5 ao de Educacin secundaria, encontrndose que

un 40% de los estudiantes de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN menciona que s

tienen conocimiento sobre el ahorro de focos ahorradores, mas no lo utilizan; sin

embargo existe un 60% de alumnos que admiten no tienen conocimiento.

12.3.

Qu instrumentos permiti encontrar el problema?

Las encuestas realizadas a 50 estudiantes de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN y las

fichas de observacin realizadas a dichas encuestas.

12.4. Cmo se realiz el anlisis del problema?

Para el anlisis del problema se tuvo en cuenta los resultados de cada una de las

encuestas realizadas y los comentarios que nos hicieron los alumnos a la hora de dar la

encuesta.

13. CAUSAS.

El uso de luminarias (farolas, proyectores o focos, etc.) que, debido a un mal diseo

luminotcnico o a una colocacin inapropiada, dejan escapar buena parte del flujo

luminoso fuera del rea que se necesita iluminar. Una de las causas muy importantes en


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aquella comunidad campesina de Pampamarca, es la falta de educacin y la

capacitacin sobre este tema en los hogares, escuelas y centros de trabajo.

Una excesiva iluminacin, produce asimismo importantes e innecesarias prdidas de luz

por reflexin en el suelo y dems objetos sobre iluminados.Una zona excesivamente iluminada, provoca que en las reas adyacentes se tienda a

imitarla, igualando al menos aquel nivel de iluminacin, producindose una "reaccin

en cadena" que agrava el problema. Esto se debe a que el ojo humano necesita un cierto

tiempo de adaptacin entre diferentes niveles de iluminacin, de modo que cuando

pasamos de una zona con un exceso de luz a otra razonablemente bien iluminada

tenemos la falsa impresin de que el alumbrado de esta ltima es pobre o insuficiente.

La falta de sensibilidad de las personas y sobre todo de las entidades responsables esdebida principalmente a una falta de informacin unida al hecho frecuente de que al

vivir durante mucho tiempo con este problema, nos hemos acostumbrado a l y ya no lo

percibimos como tal. Todo esto lleva a que, con frecuencia, a la hora de elegir un

modelo de luminaria, al carecer de unos criterios propios y racionales, se utilice el

recurso fcil de imitar a otras poblaciones con alumbrado contaminante, o a que solo se

tengan en cuenta criterios supuestamente estticos, olvidndose de su principal funcin

que es la de iluminar bien.

14. CONSECUENCIAS.

La luz no aprovechada, que con frecuencia supera el 25 % llegando en algunos casos a

superar el 50 % (farolas tipo globo), tambin tenemos que pagarla. Nos obliga a usar

lmparas de mayor potencia ya que solo estamos utilizando una parte de la misma,

perdindose el resto innecesariamente. Este exceso de consumo que deben de

suministrar las centrales elctricas, supone un mayor gasto de combustible y, en

consecuencia, una mayor emisin de gases contaminantes a la atmsfera, responsables

entre otras cosas del efecto invernadero que est haciendo aumentar la temperatura

media de nuestro planeta y de la lluvia cida que destruye los bosques.

Este molesto deslumbramiento nos produce fatiga visual, reduce nuestra percepcin y,

en consecuencia, aumenta el riesgo de accidentes de trfico, es decir, reduce la

seguridad vial.


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Al realizar este mal uso de la energa elctrica trae consigo otra consecuencia como el

mismo hecho de traer enfermedades a la vista ya que en estos casos casi el 50% de luz

est propagndose fuera de su radio rea.

15. ANLISIS CRTICO DE LA PROBLEMTICA IDENTIFICADA.

La problemtica identificada en la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN Comunidad

campesina de Pampamarca, est bajo nuestra responsabilidad de los integrantes del

grupo C, para poder concientizar y motivar a los estudiantes para que puedan

ilustrarse a cerca del manejo adecuado de los focos ahorradores y su incidencia en el

medio ambiente.Para iniciar con el proyecto usamos un instrumento de medicin o sondeo, que son las

encuestas mediante las cuales hemos podido identificar el mayor problema que afecta a

los hogares de los estudiantes de la I.E.P. "HERMILIO VALDIZAN.

A travs de este estudio podremos detectar algunos problemas principales que afectan al

medio ambiente y a las personas vulnerables (ancianos y nios) de dicha comunidad.

Con esta ayuda ser ms fcil estudiar, profundizar y tratar los principales problemas

que afectan al lugar.Con esta solucin los estudiantes podrn tener un ambiente adecuado para su

aprendizaje.

16. RECURSOS (HUMANOS, MATERIALES Y EQUIPOS)

16.1. Materiales y Equipos

Papel bond

Folder manila

Lpices

Lapiceros

Cmara fotogrfica

Laptop

Data show


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16.2. R. Humanos

Docente tutor

Estudiantes del grupo de responsabilidad social I Director del colegio

Docentes del colegio alumnos del colegio

17. PRESUPUESTO BSICO.

MATERIAL UNIDAD CANTIDADCOSTO

UNITARIOCOSTO

PARCIAL

MATERIALES D ESCRITORIO:Papel bond Millar 1 25.00 25.00

Folder manila + fastener Unid. 10 1.00 10.00

Lapiceros Docena 2 10.00 20.00

Lpices Unid. 10 0.50 5.00

Plumon para pizarra acrlica Unid. 3 3.00 9.00

Resaltador Unid. 2 2.50 5.00

INSUMOS PARA REFRIGERIOCaramelos Unid. 2 7.50 15.00

Galleta Docena 10 2.50 25.00

Frugos x 250 ml. Docena 10 10.00 100.00

PASAJESPasajes (Movilidad local) Global 20 18.00 360.00

Taxi para traslado de equipos Global 1 20.00 20.00

IMPRESI N, FOTOGRAFIASCopias, tipeo e impresin Global 1 50.00 50.00

Difusin en medio periodstico Global 1 50.00 50.00

Alquiler DATA Global 1 20.00 20.00

Alquiler Cmara Laptop Global 1 20.00 20.00

Cabinas de internet Global 1 20.00 20.00

Otros imprevistos Global 1 46.00 46.00

TOTAL 800.00


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18. CONCLUSIONES

El 60% de los focos ahorradores de 20W bajo prueba no cumple con los

requerimientos mnimos de cantidad de iluminacin de 80[lux], y su consumo deenerga es menor que el especificado por el fabricante. Si bien el bajo consumo de

energa elctrica beneficia al usuario, no se compensa con lo ms importante que

es tener un nivel de iluminacin adecuado.

Los requerimientos tcnicos y constructivos mnimos obtenidos de los clculos y

las mediciones efectuados a los focos ahorradores bajo prueba son: cantidad de

iluminacin mnima de 80 [lux], eficiencia mayor a 4[lux/W],

El 66% de los focos ahorradores bajo prueba presenta datos de placa con valoresde potencia, eficiencia y cantidad de iluminacin menores a los valores reales

obtenidos de las mediciones.

El 30% de los focos ahorradores bajo prueba no especifica en la placa su pas de

procedencia.


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19. REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

1. http://elcomercio.pe/europa le dice adis a los focos tradicionales

2. http://www.clikisalud.net/focos ahorradores la mejor opcin para el medioambiente.

3. Fabricio Vasco Vera, estudio tcnico experimental en instalaciones elctricas.

4. Jos Antonio Garca Alvares, as funcionan las lmparas ahorradoras CFL 10

DE MARZO DEL 2010.

5. ENRQUEZ, Harper. El ABC del alumbrado y las instalaciones elctricas en

baja tensin, 2da edicin, Mxico, 2006.

6. http://en.wikipedia.org/wiki/Compact fluorescent lamp7. Gua: Iluminacin eficiente en el hogar, pp 1-40 5 Comisin Nacional para el

uso eficiente de la energa (CONUEE), Secretara de energa (SENER) y

Secretara de Desarrollo Social (SEDESOL). (2007).


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20. ANEXOS

1. Panel Fotogrfico

En la fotografa podemos apreciar el ingreso a la I. E. P. HERMILIO VALDIZAN-Pampamarca

En la fotografa apreciamos el ingreso alaula del 4to grado, seccin A


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En esta imagen visibilizamos a uno de nuestros compaeros presentando los materialespara la encuesta y los objetivos de nuestro grupo.

En la imagen se aprecia la atencin de los alumnos a la explicacin de nuestro gruposobre la encuesta


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En la fotografa apreciamos a uno de nuestros compaeros entregando el material deencuesta a un alumno.

En la fotografa apreciamos el ingreso alaula del 3er grado, seccin B


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.

En la imagen podemos observar a un compaero explicando sobre las dudas de lasencuestas a los alumnos

En la imagen se puede observar a los alumnos respondiendo las preguntas de la

encuesta


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En la imagen se observa a un compaero observando la encuesta de un compaero si loesta realizando correctamente

En esta imagen se aprecia a un compaero dando las gracias a los alumnos por la

proyecto pampamarca

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