LND3041 - Historia de la Animación y del Videojuego – Otoño 2014 1

Proyecto Mensual 2: Fundamentos Históricos y Diseño Inicial

Fecha de entrega: Viernes, Octubre 17 antes de las 11:59pm

Mandar a mi correo electrónico: salvador.garcia@udlap.mx

Nombrar archivos de la siguiente manera:

Fundamentos Históricos: ID-Apellido Paterno-Nombre--FundamentosHistoricos.extensión

Prototipo Inicial ID-Apellido Paterno-Nombre—DisenoInicial.extensión

Por ejemplo:

023421-García-Salvador-- FundamentosHistoricos.docx

023421-García-Salvador-- DisenoInicial.docx

Tipo de letra: Times New Roman 12, Calibri 11, o Arial 11

Espacio entre líneas: 1 ½ o doble espacio.

Encabezados:

Level 1 Heading: bold, flush left

Level 2 Heading: italics, flush left

Level 3 Heading: centered, bold

Level 4 Heading: centered, italics

Para las referencias y citas dentro del texto, seguir el formato MLA. Para mayor información, algunas

sugerencias son:

Purde University Online Writting Lab. https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/

Google Scholar. Cuando encuentran un artículo, hay una opción que dice “cite.” Allí muestra como

citar en el formato que gusten.

Worldcat (https://www.worldcat.org/) Similar a google scholar, cada resultado tiene un link donde

muestra como citar en el formato deseado.

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Parte I: Fundamentos Históricos

Esta parte es una versión refinada de lo que fue cancelado en la primera tarea. Para esta parte deberán

encontrar trabajos (animaciones o video juegos) y artículos que estén relacionados con los fundamentos

históricos que hay detrás del proyecto que están realizando. Deberán incluir tres secciones, perspectivas

de investigación, trabajos relacionados y referencias relacionadas. A continuación describo que incluir

en cada sección.

Perspectivas de investigación

Escoger tres puntos de vista con los cuales realizarán la investigación de su proyecto. Un punto de vista

mandatorio es el mensaje que están investigando. Ejemplos de otros puntos de vistan pueden ser

género de juego o animación, tipo de dibujo o animación, tipo de narrativa, técnica de animación, etc.

Adicionalmente, deben describir a que se refieren con cada punto de vista.

Ejemplo:

Mensaje. Se refiere al mensaje que se quiere transmitir a través del proyecto. En este caso, el

mensaje a abordar es promoción de igualdad de género.

Género. Tipo o categorización de un juego basándose en sus elementos y características

especiales. En este caso será el juego tiene dos géneros: “text-based games” y “ games for

social change”.

Técnica. Voy a utilizar en su mayoría texto; voy a ilustrar algunas partes usando animación 2D

Trabajos Relacionados

Siguiendo el siguiente formato descrito en la tabla 1, encontrar al menos tres trabajos correspondientes

a cada categoría. Las categorías se encuentran descritas en la tabla 2.

[Cita usando formato MLA o APA] [Relación con mi proyecto] [Perspectiva(s) relacionada]

[Imagen representativa]

Tabla 1. Formato

Animación Video Juegos

Trabajos durante los inicios de la animación (antes de Mickey)

Trabajos durante los inicios de los video juegos (antes de Mario), primeros dispositivos portátiles.

La era de Mickey, WWII y Guerra Fría La era de Mario (nes, snes, master system, sega génesis), game boy y otros

Animación moderna I: antes de los 90’s Video juegos modernos I: La era del Playstation I, Nintendo 64, y computadora, game boy color

Animación Moderna II: durante los 90’s y 00’s Video juegos modernos I: La era del Playstation II, Gamecube, y computadora, game boy advance

Animación Contemporánea (después del 2010) Video juegos contemporáneos: Playstation 3, Xbox 360, Wii, PC, tablets, teléfonos y en adelante

Tabla 2. Categorías

La siguiente tabla muestra dos ejemplos utilizando este formato.

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Poor Cinderella. Dir. Dave Fleischer. Fleischer Studios, 1934. Film. Presenta una variación de la típica representación de cuentos de hadas en films animados. Punto de vista: mensaje y narrativa

Eidos Interactive. Tomb Raider. Eidos Interactive, 1996. PC. Muestra la típica representación de la mujer en los video juegos. Punto de vista: mensaje

Tabla 2. Ejemplos

Referencias Relacionadas

Para esta parte deben de incluir artículos académicos, no académicos, páginas de Wikipedia y otros

recursos tales como videos, películas, o comics. Todo tiene que estar en el formato MLA.

Artículos Académicos

Encontrar al menos tres artículos que hayan sido publicados en revistas académicas. Cada artículo

leerlo brevemente y describir como está relacionado con su proyecto.

Ejemplo cita MLA:

England, Dawn Elizabeth, Lara Descartes, and Melissa A. Collier-Meek. "Gender role portrayal

and the Disney princesses." Sex roles 64.7-8 (2011): 555-567.

Artículos No Académicos

Encontrar al menos tres artículos que hayan sido publicados en revistas o sitios web con enfoque

general o profesional.

Cada artículo leerlo brevemente y describir como está relacionado con su proyecto.

Ejemplo cita MLA:

Orenstein, Peggy. "What’s wrong with Cinderella." New York Times Magazine (2006): 34-39.

Wikipedia

Encontrar al menos una página en wikipedia que esté relacionada con sus proyectos.

Ejemplo cita MLA:

“Tomb Raider.” Wikipedia, The Free Encyclopedia. Wikimedia Foundation, Inc. 22 July

2004. Web. 22 Sept. 2014. <http://en.wikipedia.org/wiki/Tomb_Raider>

Otros (Libros, páginas web, documentales, juegos, videos, canciones, etc.)

Encontrar al menos tres referencias que no sean no sean artículos.

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Describir brevemente como esta fuente está relacionada con su proyecto.

Ejemplo cita MLA:

“The Progression of Disney Gender Roles.” Renegade Cut. Dir. Leon Thomas, 2013. Internet

Show.

Parte II: Diseño Preliminar

Esta parte NO es un storyboard o un prototipo. La intención es que describan, en concreto, sus ideas

iniciales y que tengan los elementos listos para hacer el storyboard, el cual es el siguiente paso en el

proyecto.

Para esto, deben incluir las siguientes secciones en un máximo de 10 páginas tal y como se muestra en la

siguiente tabla:

Animación Video Juego

Portada (1 página)

Título, nombre de estudiante y ID

Ilustración representativa

Técnica(s) a utilizar (2D, 3D, stop motion, claymation).

Género(s)

Audiencia y Rating

Software a utilizar y Sistema (video juegos): Ejemplos: Xbox, mobile, pc, internet-based.

Narrativa (1/2 - 1 página)

Historia

Mensaje a transmitir

Personajes principales (1 o 2 páginas)

Nombre Descripción Otros

Ilustraciones

Escenarios (1 o 2 páginas)

Estilo Tono Elementos que pertenecen al escenario

Ilustraciones

Escenarios (1 o 2 páginas)

Capítulos, niveles, mundos, rounds Bonus stages Mini-juegos Mapas Diagrama explicando cómo están conectados

Ilustraciones

Experiencia (1/2 o 1 página)

¿Qué emociones y estados de ánimo se espera lograr a través de la animación?

¿Cómo se va a utilizar la música y sonido para darle “sentimiento” a la animación?

En resumen, ¿Qué esperas que la audiencia

Experiencia (1/2 o 1 página)

¿Qué es lo primero que ve el usuario cuando comienza el juego?

¿Qué emociones y estados de ánimo se espera lograr a través del juego?

¿Cómo se va a utilizar la música y sonido para

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sienta? darle “sentimiento” al juego?

¿Cómo el jugador va a navegar a través de las diferentes pantallas del juego?

En resumen, ¿Qué esperas que el jugador sienta?

Escenas (lo que sea necesario)

Número de escena Título Descripción

Ilustraciones

Mecánicas del juego (lo que sea necesario)

Reglas del juego

Enemigos

Power-ups

Nivel de dificultad y progresión del juego.

Otros (opcional) ¿Algo más que quieras agregar?

Cut Scenes (opcional) Cortos animados que van entre cada escena.

Otros (opcional) ¿Algo más que quieras agregar?

Tabla 4. Secciones requeridas para la tarea 2, parte II

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Apéndice A: Rúbrica de Evaluación

CRITERIO CORRECTO (7.5 – 7.9) ADECUADO (8.0 – 8.9) EXCELENTE(9 – 9.5) EXCEPCIONAL (9.6-10)

RELEVANCIA

Los elementos del proyecto están

relacionados con los objetivos de aprendizaje.

No todas las partes del proyecto están relacionadas con los objetivos de

aprendizaje. Lo poco que está

relacionado es relativamente relevante.

La mayoría de los componentes del proyecto están parcialmente relacionados

con los objetivos de aprendizaje.

Todos los componentes están relacionados con los objetivos de

aprendizaje.

El proyecto refleja de una manera ejemplar su alta relevancia con los objetivos de

aprendizaje y las habilidades que se espera

que se desarrollen

RIGOR

El proyecto o tarea respeta las instrucciones y guías descritas tanto en el

syllabus como en la descripción de la tarea

o proyecto.

Se han seguido las instrucciones, guías, y

otros criterios establecidos el syllabus e

instrucciones de la tarea de una manera aceptable.

Se han incorporado varias de las

instrucciones, guías y otros criterios de

una manera adecuada.

Se han incorpora la mayoría de las

instrucciones, guías y otros criterios de

una manera óptima.

Se han incorporado todas las instrucciones,

guías y otros criterios de la forma establecida

en el syllabus y descripción de las tareas.

CREDIBILIDAD

Posición, opiniones y argumentos están analizados rigurosamente y enriquecidos

con referencias bibliográficas de calidad.

Su posición y argumentos presentan un

análisis superficial y un uso mínimo de

referencias bibliográficas.

.

Su posición y argumentos presenta una

análisis con cierto pensamiento crítico; se

usan más referencias, algunas de calidad, otras no tanto.

Su posición y argumentos tienen

fundamentos adecuados. Se usan varias

referencias de calidad.

Su posición y argumentos tienen argumentos

con muy buenos fundamentos y son

convincentes. Se usan las referencias con calidad necesarias para que el argumento sea

creíble.

MATERIAL VISTO EN CLASE

Se han considerado todos los aspectos

relacionados con los objetivos de aprendizaje.

La tarea demuestra la incorporación de algunas de las cosas vistas en clase.

La tarea demuestra la incorporación de la mayoría de las cosas vistas en clase.

También se han incluido algunas de las

referencias y material sugerido en el curso.

Se han incorporado la mayoría de los elementos vistos en clase que tienen que

ver con la tarea. También se han usado

varias de las referencias, sugerencias, y otros materiales vistos en clase.

Se han incorporado todos los elementos vistos en clase que tienen que ver con la tarea.

También se han usado varias de las

referencias, sugerencias, y otros materiales vistos en clase.

PRECISION

Conceptos, terminología y principios

teóricos o técnicos son usados

correctamente y con claridad. Esto incluye

el uso de formato APA o MLA.

Conceptos, terminología y principios

teóricos o técnicos vistos en clase son usados, más no de una manera clara o

adecuada.

Conceptos, terminología y principios

teóricos o técnicos vistos en clase son usados con mayor precisión.

La tarea demuestra el uso correcto de

conceptos, terminología y principios teóricos o técnicos vistos en clase.

La tarea demuestra el uso correcto, claro, y

preciso de conceptos, terminología y principios teóricos o técnicos vistos en clase.

COHERENCIA

Todos los elementos de la tarea están

organizados y relacionados de una manera

lógica y estructurada.

Algunas relaciones de los distintos

elementos de la tarea son evidentes en algunas partes, pero no a nivel global.

Se comienzan a ver relaciones en partes

de la tarea y a nivel global.

Hay una buena estructura y consistencia

en la tarea.

La organización y estructura de la tarea es

óptima. Las relaciones entre las diferentes partes de la tarea son evidentes.