proyecto manuscrito sobre herguijuela

Manuscrito sobre Herguijuela.

ANEXO V

MEMORIA DESCRIPTIVA 1.- DATOS GENERALES DEL PROYECTO

Ttulo: Manuscrito sobre Herguijuela. (Propuesta para desarrollar las Competencias Bsicas en la Educacin Primaria). Coordinador: Antonio Palacios Serrano. Centro: C.R.A. Montellano. Direccin del Centro: Avda de la Glorieta N 62 Localidad: Garciaz C.P.: 10250 Provincia: Cceres Tfno: 927027654 / 927027720 Fax: 927027655 /927027720 Correo electrnico: [email protected]

Trescientos metros ms all, varga abajo, estaba la iglesia, de piedra

tambin, sin un estilo definido, y con un campanario erguido y esbelto.

Frente a ella, los nuevos edificios de las escuelas, encalados y con las ventanas

pintadas de verde, y la vivienda de don Moiss, el maestro.

Visto as, a la ligera, el pueblo no se diferenciaba de tantos otros. Pero para

Daniel, el Mochuelo, todo lo de su pueblo era muy distinto a lo de los

dems.., Con frecuencia se detena a contemplar las sinuosas callejas, la

plaza llena de boigas y guijarros, los penosos edificios, concebidos tan slo

bajo un sentido utilitario. Pero esto no le entristeca en absoluto. La calle, la

plaza y los edificios no hacan un pueblo, ni tan siquiera le daban su

fisonoma. A un pueblo lo hacan sus hombres y su historia. Y Daniel, el

Mochuelo, saba que por aquellas calles cubiertas de pastosas boigas y por

las casas que las flanqueaban pasaron hombres honorables, que hoy eran

sombras, pero que dieron al pueblo y al valle un sentido, una armona, unas

costumbres, un ritmo, un modo propio y peculiar de vivir .

Miguel Delibes. El camino.

Propuesta para desarrollar las Competencias Bsicas en la Educacin Primaria.

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2.- CARACTERSTICAS DEL PROYECTO:

1 JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD.

2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS. -

2.1 OBJETIVOS GENERALES. - 2.2 CONTENIDOS. - 2.3 MARCO CURRICULAR. -

Objetivos didcticos.- Contenidos.

Conceptos. Procedimientos. Actitudes.

Competencias bsicas.- Objetivos Generales-Competencias bsicas.-

3 ORGANIZACIN DE LAS FASES.

3.1 ELEMENTOS INICIALES.- El alumnado.- Las actividades de iniciacin.- Las caractersticas particulares de Herguijuela.-

3.2 ORGANIZACIN DE LAS DIFERENTES FASES-

Fase de motivacin.- Fase de ampliacin y desarrollo.- Fase de concrecin.- Fase de presentacin y valoracin.-

4 METODOLOGA UTILIZADA. - 4.1. Principios de intervencin educativa.- 4.2. Recursos y medios utilizados. - 4.3. Rol del docente.- 4.4. Agrupamientos.- 4.5. Organizacin espacial y temporal.-

5 FECHAS O PERIODOS DE REALIZACIN. -

6 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. -

7 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. - 7.1. Criterios de Evaluacin.- 7.2. Fases de la Evaluacin.- 7.3. Tcnicas de Evaluacin utilizadas.-

8 POSIBILIDADES DE PROLONGACIN DE LA ACTIVIDAD. -


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1 JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD. - El Manuscrito sobre Herguijuela es un trabajo de investigacin, recopilacin y

creacin literaria y artstica, realizado con los alumnos de 4, 5 y 6 de Educacin Primaria del C.R.A. Montellano de Herguijuela (Cceres).

Es una actividad que parte de nuestra localidad, Herguijuela, y se extiende y

llega, mediante la recopilacin de sencillas leyendas, hasta los pueblos limtrofes de Madroera y Garciaz y hasta Logrosn que tiene en Herguijuela su paso obligado en su salida hacia Cceres.

Desde el principio hemos intentado no caer en localismos tpicos de pueblo y

realizar un trabajo propio de ciudadanos (alumnos y alumnas) cvicos y solidarios, con miras amplias y dispuestos a llegar siempre ms all, valorando lo que tienen en su justa medida.

El documento final es el resultado de integrar dibujo, fotografa, literatura,

escritura, herldica, arquitectura, observacin, razonamiento y clculo, viajando durante seis meses por la geografa, la historia, el pasado reciente y el presente de nuestro pueblo.

Centrndonos en los aspectos curriculares, sealaremos que durante todo el proceso de realizacin de este trabajo ha sido prioritario buscar y propiciar situaciones en las que los alumnos y alumnas han podido aplicar sus conocimientos, destrezas y actitudes, dando como resultado la elaboracin de un Proyecto de Investigacin prctico y cercano, y que les ha permitido desarrollar sus Competencias Bsicas en tanto que ha propiciado:

Comprender la realidad social y local en la que vive. Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones. Concienciarse en el consumo racional y responsablemente. Contribuir a conservar el patrimonio cultural y artstico. Ser conciente de lo importante que es poder aprender por si

mismo. Valorar la importancia de formar parte de un colectivo de

personas (clase, colegio, localidad, regin, pas) con un proyecto comn: (Manuscrito sobre Herguijuela).

Formarse para ser protagonistas del futuro de su localidad.

En definitiva, este Proyecto de Investigacin pone de manifiesto la importancia de conocer el entorno ms cercano para organizar propuestas de trabajo significativas que permitan a los nios y nias desarrollar competencias bsicas, aplicando eficazmente los contenidos escolares en el contexto en el que se desarrollan.


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2 OBJETIVOS Y CONTENIDOS. -

2.1 OBJETIVOS GENERALES. -

Partiendo de un centro de inters tan prximo y cotidiano como es nuestra localidad, y tomando como referente el desarrollo de las Competencias Bsicas de nuestros alumnos y alumnas, hemos pretendido que estos sean capaces de:

1. Interesarse por las realidades de su entorno ms inmediato, de la escuela

al municipio, y tomar contacto con los principales problemas de su tiempo.

2. Aplicar sus conocimientos para resolver situaciones y problemas cotidianos.

3. Descubrir curiosidades para saber del pueblo y su pasado. 4. Conocer algunas manifestaciones propias del patrimonio cultural

generando actitudes de inters y aprecio hacia ellas. 5. Investigar por ellos mismos. 6. Buscar informacin seleccionando distintas fuentes. 7. Trabajar en grupo, respetando y valorando su trabajo y el de los otros. 8. Apreciar lo que tienen: familia, amigos, compaeros, vecinos, juegos,

materiales, Colegio, patio, parque, Polideportivo, Piscina, . 9. Implicarse en este proyecto y potenciar la participacin de todos los

sectores de nuestra comunidad educativa (padres, madres, alumnos, alumnas, vecinos, vecinas, profesores, profesoras, Ayuntamiento) para conseguir una adecuada convivencia.

10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de trabajo.

11. Comunicar la informacin obtenida en distintos soportes. 12. Escribir a mano correctamente con letra clara y legible. 13. Mejorar su expresin artstica, oral y escrita. 14. Valorar el lenguaje escrito como medio de comunicacin, informacin y

disfrute. 15. Desarrollar el buen gusto y la buena presentacin en sus tareas y

realizaciones.

2.2 CONTENIDOS. -

El proyecto se estructura en 20 captulos o secciones a travs del los cuales se desarrollan los diferentes contenidos abordados:

1. Justificacin. 2. Agradecimientos. 3. Situacin geogrfica. 4. Plano callejero. 5. Las otras Herguijuela. 6. Su nombre. 7. Su historia. 8. Su escudo. 9. Los escudos de sus calles. 10. Nuestros blasones.


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11. Francisco Becerra, arquitecto. 12. Su iglesia. 13. La Finca del Molino. 14. Por qu del nombre de algunas calles y lugares. 15. La Sierra de los Lagares. 16. Aquellos lamos. Y este eucalipto. 17. Los pozos. 18. Los juegos de nuestros bisabuelos. 19. Leyendas de Herguijuela y de los pueblos de alrededor:

La Pantarrulla. La mujer de la campanita. El moro que logr sanar. La Patata.

20. Bibliografa.

2.3. MARCO CURRICULAR. -

El Manuscrito sobre Herguijuela ha sido una actividad interdisciplinar que ha incidido principalmente en las reas de Lengua, Educacin para la Ciudadana, Conocimiento del Medio, Plstica y Matemticas y ha proporcionado a nuestros alumnos y alumnas la posibilidad de conseguir aprendizajes significativos y utilizar procedimientos, adquirir destrezas, desarrollar actitudes y asimilar los valores bsicos para que puedan desarrollarse como personas solidarias, educadas y respetuosas.

Ha exigido una programacin minuciosa en cuanto a la seleccin de objetivos didcticos y contenidos curriculares:

Objetivos didcticos.-

Aplicar correctamente las reglas bsicas de ortografa. Usar los signos de puntuacin. Estructurar textos diferenciando oraciones y prrafos. Utilizar el concepto de nmero para medir longitudes y tiempos. Confeccionar un plano. Situar en el plano edificios calles y plazas. Interpretar posibles itinerarios en el plano. Conocer diferentes sistemas para orientarnos: el Sol, la brjula, las estrellas, las

plantas, los animales, las Iglesias. Identificar nuestra localidad en el mapa comarcal, regional, nacional. Conocer caractersticas comunes y diferenciales respecto a otras localidades. Descubrir las modificaciones habidas en el pueblo y sus alrededores. Observar la evolucin de nuestra localidad. Conocer el trabajo del historiador y las fuentes histricas. Valorar el paso del tiempo a travs de la historia. Favorecer la observacin y el anlisis de obras de arte. Identificar los escudos de armas de las familias relacionadas con nuestra historia. Valorar el agua como un bien escaso y adoptar hbitos de consumo racional. Conocer y respetar las normas como peatn. Conocer los juegos populares de nuestros antepasados. Manejar con soltura instrumentos y tcnicas de expresin plstica.


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Contenidos. Conceptos:

Caractersticas y diferencias entre un pueblo y una ciudad. Elementos comunes de las localidades. El Ayuntamiento de la localidad. Sus funciones. Importancia de los servicios pblicos. El tiempo presente, el tiempo pasado y el tiempo futuro. La lnea del tiempo. Reconocimiento del paso del tiempo. Identificacin de fechas importantes en un calendario. Los nmeros romanos y los siglos. Datacin de hechos histricos. El trabajo de los historiadores y estudiosos. Las fuentes de la historia: materiales, escritas, orales, grficas, audiovisuales. El agua de la red pblica como bien de consumo. Los pozos. Normas para comportarnos como ciudadanos.

Procedimientos:

Realizacin de entrevistas a los vecinos de la localidad. Consulta de libros y archivos. Bsqueda en Internet de datos referentes a la localidad. Exposicin hablada ante los dems compaeros y profesores. Clasificacin de las fuentes histricas. Visita y entrevista al Ayuntamiento. Visita y observacin cercana de algunos Lagares. Visitas a los restos de la ermita de Portera. Paseo por las calles del pueblo y alrededores. Confeccin del plano callejero. Clculo de la altura de edificios y rboles. Trazado del plano del edificio de la Iglesia. Confeccin del plano de la zona. Identificacin del siglo al que pertenece un ao. Identificacin de elementos geomtricos en construcciones locales. Identificacin de algunos elementos arquitectnicos de la Iglesia. Observacin del estado de edificios antiguos de la localidad. Observacin del paso del tiempo en los elementos de la calle. Transformacin de las localidades (en general) con el transcurso del tiempo. Identificacin de los escudos herldicos. Dibujo descriptivo de los escudos herldicos. Envo de cartas a los Colegios de localidades cercanas pidiendo informacin. Envo de cartas a las localidades cercanas para recopilar leyendas locales. Situacin en el tiempo de las etapas de la historia de la localidad.


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Actitudes:

Respeto hacia las personas mayores. Inters por cuidar y conservar nuestra localidad. Valoracin del patrimonio cultural, respetando la diversidad y rechazando

cualquier tipo de discriminacin. Consideracin del agua corriente como bien fundamental. Cooperacin en el uso responsable de la corriente elctrica para no malgastarla. Colaboracin para mantener el aula, el patio, las calles y plazas limpias. Aceptacin de hbitos saludables con el medio ambiente. Respeto a las normas para desplazarnos como peatones dentro y fuera de

nuestra localidad (paso de peatones, direccin prohibida, ceda el paso,) Constancia y limpieza en el trabajo. Inters por participa en las actividades en grupo respetando otros puntos de

vista. Valoracin de la importancia del lenguaje escrito como medio de transmisin

de la historia. Precisin y limpieza en la ejecucin de ejercicios. Valoracin de la autonoma personal. Percepcin de los cambios por el paso del tiempo. Inters por conocer la evolucin de la humanidad a lo largo de la historia.

Competencias bsicas.-

Matemtica:

Aplicar equivalencias entre las distintas unidades de tiempo. Escoger los elementos apropiados para hacer un plano. Interpretar maquetas, mapas y planos sencillos. Aplicar las equivalencias entre la escala de un mapa y la realidad. Utilizar nmeros, medidas y smbolos matemticos en situaciones reales. Analizar datos numricos para sacar conclusiones a partir de ellos. Aplicar las operaciones para resolver situaciones cotidianas.

Comunicacin lingstica:

Escribir correctamente. Leer de forma eficaz expresiva y comprensivamente. Expresar opiniones de forma ordenada. Escuchar y comprender mensajes hablados y escritos. Comprender el significado de smbolos usados en planos y mapas. Interpretar los textos escritos para saber sobre la localidad. Comprender el contenido de textos de diversa tipologa. Utilizar con precisin el vocabulario referente a un tema determinado.


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Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:

Aplicar conocimientos bsicos para resolver problemas sencillos relacionados con la localidad.

Identificar las principales caractersticas de nuestro pueblo. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes geogrficos locales. Conocer y describir hechos clave de la historia local. Situar en el tiempo los principales hechos ocurridos. Percibir adecuadamente el espacio fsico de la localidad. Utilizar planos para situarse en un lugar. Orientarse respecto a diferentes puntos de referencia locales y describir

itinerarios sencillos. Utilizar de manera correcta diferentes unidades de medida del tiempo. Identificar y expresar con correccin nociones temporales referidas a hechos

personales. Descubrir cmo evolucionan algunos elementos cotidianos a lo largo del tiempo. Valorar la importancia de los restos materiales para el estudio de la historia. Conocer los pasos del mtodo de trabajo del historiador. Reconocer las fuentes histricas y clasificarlas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Navegar por Internet para buscar y seleccionar informacin. Adquirir el hbito de consultar distintas fuentes de informacin para resolver

situaciones de la vida cotidiana. Solucionar actividades a partir de la informacin obtenida por medio de la

observacin. Resolver actividades con la informacin obtenida a partir de imgenes. Aplicar tcnicas de estudio: subrayado, resumen, Elaborar esquemas y tablas.

Social y ciudadana:

Conocer y aplicar las normas de seguridad para el peatn. Respetar el trabajo de todas las personas. Descubrir la importancia de participar en la organizacin local. Reflexionar sobre las actuaciones que deben adoptarse para evitar la

contaminacin del agua. Informarse sobre los consejos que hay que seguir para el ahorro del agua. Comportarse en sociedad (escuchar, pedir las cosas por favor, dar las gracias). Darse cuenta de la importancia de escuchar a los dems. Ser conscientes de la necesidad de respetar y conservar el patrimonio cultural.


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Cultural y artstica:

Conocer la organizacin social de la localidad. Dibujar la realidad observada. Conocer y valorar las costumbres, tradiciones, juegos populares como parte de

nuestra cultura. Interpretar imgenes para asegurar la comprensin del texto al que acompaan. Valorar la importancia del arte y sus restos para el estudio de la historia. Interpretar el contenido y el significado de una imagen.

Aprender a aprender:

Realizar un trabajo segn unas instrucciones dadas. Conocer la manera correcta de presentar los trabajos, tanto en su contenido

como en su presentacin. Organizar la informacin en esquemas que faciliten la memorizacin de las

ideas esenciales. Valorar el esfuerzo para mejorar las tareas encargadas. Ser consciente de la propia capacidad de aprender y de saber valorar el trabajo

realizado. Valorar la importancia de conocer el pasado. Valorar la satisfaccin del trabajo bien hecho. Tener el hbito de preguntar y consultar dudas.

Autonoma e iniciativa personal:

Valorar la tarea realizada individualmente y en grupo as como el resultado conseguido.

Apreciar el grado de implicacin de cada uno de los participantes en una actividad.

Ser capaz de resolver situaciones problemticas cotidianas. Realizar acciones ciudadanas para proteger el medio ambiente. Realizar acciones ciudadanas para proteger el patrimonio local. Apreciar el deporte como medio de conservar la salud. Aceptar responsabilidades en el aula, en casa y en la comunidad.

Objetivos Generales-Competencias bsicas.-

1. Matemtica. 2. Comunicacin lingstica. 3. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digital. 5. Social y ciudadana. 6. Cultural y artstica. 7. Aprender a aprender. 8. Autonoma e iniciativa personal.


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Las Competencias bsicas a desarrollar para cada uno de los Objetivos Generales programados para este Proyecto se expresan en la tabla siguiente:

Objetivo General. Competencias. Interesarse por las realidades de su entorno ms inmediato, de la escuela al municipio, y tomar contacto con los principales problemas de su tiempo.

1,2, 3,4, 5, 6, 7 y 8

Aplicar sus conocimientos para resolver situaciones y problemas cotidianos.

1, 2, 3, 4, 5, 7, y 8

Descubrir curiosidades para saber del pueblo y su pasado. 2, 3, 5, 6, 7 y 8 Conocer algunas manifestaciones propias del patrimonio cultural generando actitudes de inters y aprecio hacia ellas.

2, 3, 5, 6, 7 y 8

Investigar por ellos mismos. 2, 3, 4, 7 y 8 Buscar informacin seleccionando distintas fuentes. 1, 2, 3, 4, 7 y 8 Trabajar en grupo, respetando y valorando su trabajo y el de los otros.

2, 3 , 5, 7 y 8

Apreciar lo que tienen: familia, amigos, compaeros, vecinos, juegos, materiales, Colegio, patio, parque, Polideportivo, Piscina, .

2, 3 , 5, 6 y 8

Implicarse en este proyecto y potenciar la participacin de todos los sectores de nuestra comunidad educativa (padres, madres, alumnos, alumnas, vecinos, vecinas, profesores, profesoras, Ayuntamiento) para conseguir una adecuada convivencia.

3 , 5, 7 y 8

Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de trabajo.

4, 7 y 8

Comunicar la informacin obtenida en distintos soportes. 1, 2, 4, 6 y 7 Escribir a mano correctamente con letra clara y legible. 2 y 7 Mejorar su expresin artstica, oral y escrita. 2, 6, 7 y 8 Valorar el lenguaje escrito como medio de comunicacin, informacin y disfrute.

2 y 7

Desarrollar el buen gusto y la buena presentacin en sus tareas y realizaciones.

6, 7 y 8

3 ORGANIZACIN DE LAS FASES. 3.1. ELEMENTOS INICIALES.- Los elementos iniciales a partir de los cuales se ha desarrollado este Proyecto de

Investigacin y que constituyen el punto de partida del mismo son los siguientes:


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El alumnado.-

Las edades del grupo de alumnos y alumnas con los que se ha realizado estn comprendidas entre los 9 y los 12 aos. El menor de ellos ha estado recibiendo apoyo en lengua y matemticas por presentar problemas en lectoescritura y su nivel de competencia curricular corresponde a 3 de E.P.

Esta diferencia de edad no le ha supuesto problema alguno, pero ha determinado su forma de trabajar a lo largo del proceso y sobre todo de concebir el resultado final.

Siguiendo a Piaget, los alumnos con edades aproximadas a los 9 y 10 aos se

encuentran todava en el estadio de las operaciones concretas, que referente a este trabajo significa que tienen dificultades para asimilar el tiempo histrico, porque para ellos el tiempo se reduce a ahora mismo y sus recuerdos. Debido a esto, los dos alumnos ms pequeos no han vivido El Manuscrito sobre Herguijuela como un documento histrico, sino como un cuento en el que han ido apareciendo Guntoerta, Francisco Becerra, Juan de Chaves, Baltasar de Chaves, el Conde de la Encina y la Marquesa de Aliseda como personajes de una narracin literaria.

Los alumnos restantes presentan intereses y momentos madurativos muy distintos

y para ellos El Manuscrito sobre Herguijuela ha sido un trabajo de investigacin histrica donde los nombres, lugares y acontecimientos del pasado que aparecen pertenecen a la Historia de Herguijuela, apreciacin que hemos constatado al evaluar la actividad y cuando hemos tenido la oportunidad de mostrar una parte del trabajo ante los dems compaeros y docentes en las V Jornadas de Jvenes Investigadores de las Villuercas que se celebran anualmente en Logrosn.

Las actividades de iniciacin.-

La toma de contacto con la localidad parti de la realizacin de dos actividades (una de reflexin y evaluacin y otra de estmulo) que sirvieron para:

saber que imagen y conocimientos del pueblo tenan los alumnos y motivarlos para iniciar el trabajo.

La primera actividad consisti en escribir un texto individual a modo de redaccin

respondiendo a la cuestin Qu sabes de tu pueblo?. Tras recopilar la informacin elaboramos un pequeo texto conjunto.

Seguidamente iniciamos la segunda actividad que fue la realizacin del plano callejero de Herguijuela con el objetivo de desarrollar elementos de contenidos vinculados a la situacin y que al mismo tiempo nos permitieran desarrollar las distintas Competencias Bsicas.

Ambas actividades tienen en comn que para realizarlas es necesario salir del aula (tanto fsica como mentalmente) para entrar en el espacio en el que se desarrollar la mayor parte del proyecto y en el que buscaremos la informacin, los aprendizajes significativos y las actividades de exploracin.


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Las caractersticas particulares de Herguijuela.-

Pueblo de la provincia de Cceres, prximo a Trujillo, de 381 habitantes, con unos cuantos hechos o acontecimientos histricos muy concretos y algunos personajes histricos muy localizados y puntuales.

Adems cuenta con fuentes histricas materiales (lpidas, edificio de la Iglesia, tres escudos herldicos en las calles, ruinas) muy evidentes.

3.2. ORGANIZACIN DE LAS DIFERENTES FASES.-

El desarrollado de este Proyecto es un proceso continuo que empez en octubre de 2009 y termin en abril de 2010. La elaboracin del mismo se ha temporalizado siguiendo las siguientes fases:

Fase de motivacin.-

El inicio del Proyecto parte del inters de los alumnos por volver a participar en las V Jornadas de Jvenes Investigadores de las Villuercas, citadas anteriormente.

La idea primitiva era hacer un trabajo sencillo sobre nuestro pueblo para presentarlo, y comenzamos en el mes de octubre trazando el plano callejero y marcndonos unos objetivos iniciales muy bsicos:

dar a conocer nuestra localidad, Herguijuela, familiarizar a los alumnos y alumnas con el mtodo cientfico. mejorar su expresin oral y escrita.

Su ttulo en esta primera fase era Cinco curiosidades sobre Herguijuela, siendo

las curiosidades iniciales las siguientes:

1. Situacin geogrfica. 2. Su escudo. 3. Las otras Herguijuela. 4. Su Iglesia. 5. La Sierra de los Lagares.

Fase de ampliacin y desarrollo.- A partir de enero de 2010 la actividad, que comenz siendo una actividad de

clase, se haba convertido en una actividad de localidad, porque el proyect empez a ser tan atractivo y estimulante para los alumnos y alumnas que contagiaron a sus padres, familiares y vecinos y el nmero de curiosidades pas a seis, siete, ocho, nueve , y el contenido del proyecto fue creciendo a medida que la curiosidad de los nios y las nias y la informacin recibida aumentaba.

Del captulo 2, Su escudo, surgieron Su nombre, Su historia y Los escudos de sus calles. De este ltimo surgi Nuestros blasones.


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Del captulo 4, Su Iglesia, surgi Francisco Becerra, arquitecto. Del captulo 5, La Sierra de los Lagares, surgi La Finca del Molino, y de

este, a su vez, surgieron Por qu del nombre de algunas calles y lugares, Aquellos lamos y Los pozos.

Por ltimo, el captulo Los juegos de nuestros bisabuelos surgi preguntando a los ms ancianos de la localidad si recordaban algo de cuando se cayeron las bvedas de la Iglesia, a principios del siglo pasado.

Fase de concrecin.- En el mes de marzo, con gran parte del material recopilado y elaborado, por

consenso en el aula decidimos titular nuestro Proyecto Manuscrito sobre Herguijuela . Y en abril lo terminamos.

A lo largo de todo este tiempo, y a medida que se terminaban las secciones, se fue realizando la maquetacin, tarea minuciosa y larga (realizada por el profesor coordinador y en la que los alumnos han intervenido en menor medida) que nos ha llevado mucho tiempo y con la que se materializa el trabajo ordenando fotografas, dibujos y textos seleccionados. Para ello, los dibujos y los textos escritos a mano por los nios y nias han tenido que ser escaneados y tratados como si fuesen imgenes que se insertan en la pgina respectiva. De aqu que maquetar este Proyecto haya supuesto una dificultad mayor por lo laborioso del trabajo.

Fase de presentacin y valoracin.-

El objetivo de esta fase final ha sido valorar todo el proceso realizado y fundamentalmente el desarrollo en las nios y las nias del uso de diferentes tipos de lenguaje: plstico, matemtico, lingustico-verbal .

El trabajo lo hemos dado a conocer en varias ocasiones y de forma distinta:

En la clase, utilizando como soporte la pizarra digital, se lo mostramos a los dems alumnos y alumnas y profesores del Colegio y a nuestras familias.

El da 8 de abril asistimos a las V Jornadas de Jvenes Investigadores de las Villuercas donde los alumnos y alumnas expusieron el trabajo Curiosidades sobre Herguijuela (que es una parte con cinco captulos de nuestro Proyecto), a travs de una exposicin oral y usando como soporte visual una presentacin proyectada.

El Ayuntamiento de Herguijuela, a modo de fascculo, imprimi y reparti 25 copias de un extracto del trabajo a las familias, en seal de agradecimiento por la colaboracin y la ayuda prestadas por los vecinos a los alumnos de la Escuela, y porque consider que es un documento que muestra y recoge cmo es y cmo ha sido nuestro pueblo.


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4 METODOLOGA UTILIZADA. -

4.1. Principios de intervencin educativa.- El Proyecto de Investigacin Manuscrito sobre Herguijuela ha sido una

experiencia motivadora para los alumnos y alumnas porque se han sentido los verdaderos protagonistas del proceso de gestacin, elaboracin y difusin del mismo. Adems, el hecho de ir descubriendo su pueblo y ver como aumentaban sus conocimientos sobre el mismo, ha servido para retroalimentar el inters sobre este trabajo de grupo caracterizado por la construccin y adquisicin de aprendizajes significativos y funcionales.

Paseando por las calles con el plano en la mano recin confeccionado posteriormente trazando rutas, ha sido frecuente escuchar comentarios espontneos de los nios y nias como: aqu estaba el Pozo Nuevo que cegaron hace sesenta aos, por aqu se verta y corra el alpechn de la Almazara.

El desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo ha estado muy presente en

esta actividad que ha tenido a los alumnos y alumnas como eje y que ha sido:

Planteada de dentro (alumnado aula ) a fuera (alumnado, localidad y entorno) y Realizada de fuera (alumnado, familiares, vecinos, Ayuntamiento) a dentro (alumnado aula).

Y ha hecho posible poner en relacin el proceso de enseanza y aprendizaje con su medio fsico, su entorno ms cercano y su vida real.

Segn este planteamiento, los criterios metodolgicos utilizados responden a la idea de:

aprender a mirar (investigacin como recurso). aprender a hacer (experimentacin). aprender a sentir (toma de conciencia). aprender a valorar (educacin cvica).

Y para sentir y valorar nuestro pueblo hay que salir fuera del aula para mirar en

las calles y alrededores, preguntar a sus gentes, buscar en Internet, en los libros y archivos, adoptando en todo el proceso un enfoque globalizador que motiva a los nios y nias a aprender y construir sus propios conocimientos.

Por ello la metodologa ha sido activa, dinmica, flexible y abierta a la participacin en cuanto que ha implicado a todos los miembros de nuestra comunidad educativa y de nuestra localidad. Ha estado basada en la observacin y experimentacin del alumnado para lo cual se ha llevado a cabo una observacin del entorno de forma espontnea y de forma dirigida, orientando esta ltima a que el nio/a deje constancia de lo observado a distintos niveles: corporal, verbal, plstico, etc, y tanto de forma individual como colectiva. Este proceso de observacin se ha complementado con una experimentacin motivadora, manipulativa y activa donde los nios y nias han ido adquiriendo conocimiento actuando sobre su propio entorno.

Desde el principio acordamos que el resultado quedara recogido en un

documento escrito a mano y con imgenes en color, para que no se perdieran la autenticidad y la fuerza de las realizaciones de los alumnos y alumnas. A travs de sus dibujos se muestra otra forma de mirar el pueblo, con sus detalles multicolor y que tantas veces se nos escapan a los adultos.


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Todo esto conlleva trabajar de forma minuciosa siendo necesario hacer plantillas y marcar pautas para cuando se transcriben los textos.

Tambin requiere una planificacin espacial para buscar el lugar idneo en el que se insertarn las fotografas y los dibujos, recursos expresivos que complementan a los textos y desarrollan el sentido esttico.

4.2. Recursos y medios utilizados. -

Personales.- Profesorado, alumnado, padres, madres, familias, vecinos de la localidad.

Ambientales.- Aula, escuela, biblioteca, Iglesia, ruinas, espacios naturales, Ayuntamiento.

Materiales.- Equipamiento tcnico e informtico del Centro: ordenadores, impresoras, scner, pizarra digital, pendrive, fotocopiadora, cmara de fotos digital, DVD

Bibliogrficos. Toda la bibliografa consultada: artculos y pginas de Internet, archivos municipales, publicaciones

4.3. Rol del docente.-

Adems de las funciones propias realizadas por el maestro en cualquier tarea diaria de clase (programar, motivar, coordinar y dirigir, corregir ), durante el desarrollo y la realizacin del Manuscrito sobre Herguijuela el profesor ha sido el encargado de aportar parte de la informacin en distintos formatos, eligiendo y seleccionando la bibliografa y adaptando los textos al nivel de comprensin de los alumnos y alumnas para trabajarlos en clase posteriormente.

Hay dos tipos de contenidos (captulos) y la forma de obtener la informacin ha sido bien distinta para unos y para otros:

1. Los referentes al pasado reciente y al presente de Herguijuela (con

testigos vivos). 2. Los referentes a la historia de Herguijuela.

Para los primeros los alumnos y alumnas han procedido:

observando las calles y alrededores del pueblo. preguntando a familiares, vecinos y dems personas de la

localidad buscando la informacin (en textos sencillos) de Internet, libros y

archivos municipales.

Para los captulos referentes al nombre, la historia, la Iglesia, la herldica y Francisco Becerra, la informacin seleccionada por el profesor ha sido presentada a los alumnos y alumnas de forma resumida cuando ha sido necesario, porque para ellos


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resulta todava demasiado complicado localizar y buscar por si mismos en textos frecuentemente escritos en un estilo un tanto complejo.

La Bibliografa consultada ha sido:

Francisco Becerra: Arquitecto de dos mundos: Extremadura

y Amrica en el siglo XVI. Yolanda Fernndez Muoz. Ao 1999.

Mrida, centro de irradiacin de formas de vida asctica en el siglo VII. Eustaquio Snchez Salor. Ao 1997.

Toponimia de la Va de la Plata. Eustaquio Snchez Salor. Ao 2005.

Boletn de la Real Academia de Extremadura de las Letras y las Artes. Tomo X. Ao 1999.

Trujillo (Gua monumental y herldica). Pedro Cordero Alvarado. Ao 1996.

Relatos de Igrejuera. Fernando Romero Daz. Ao 2006. Toponimia de la comarca de Trujillo. Jos Antonio Gonzlez

Salgado. Ao 2009. Los rollos jurisdiccionales en la comarca de Trujillo. Juan

Manuel Garca Roll. Ao 1996. Las ermitas de Portera y Santa Olalla. Aproximacin a las

cabeceras rectangulares del siglo VII. Enrique Cerrillo Martn de Cceres.

Libro de Actas y Plenos del Ayuntamiento de Herguijuela. Estudio Histrico-Herldico para la Adopcin del Escudo de

Armas de la Villa de Herguijuela. Abelardo Muoz Snchez. Ao 2002.

http://www.cervantesvirtual.com/ http://www.heraldaria.com/ http://www.nuevoportal.com/ http://www.chde.org/ http://es.wikipedia.org/wiki/Calzada_romana

La realizacin de este Proyecto ha servido para iniciarles en el camino de la

investigacin y documentacin histricas, tomando notas, haciendo resmenes, descartando informacin que no es vlida, realizando esquemas y mapas conceptuales y hacindoles ver la importancia que tienen las fuentes de la historia tanto materiales, como escritas, orales, grficas, o audiovisuales, con la mayora de las cuales ya han tenido contacto.

4.4. Agrupamientos.-

Se han realizado varios agrupamientos entre los nios y nias dependiendo de la tarea a realizar: individual, por parejas, por cursos, todo el grupo.


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4.5. Organizacin espacial y temporal.-

Los espacios educativos utilizados han sido: el aula, el Centro, el patio, la biblioteca, la localidad, los espacios naturales cercanos.

Referente a la organizacin temporal ha sido desarrollada en el punto n 3 de este Anexo.

5 FECHAS O PERIODOS DE REALIZACIN. - Las diferentes fases del Proyecto tambin se explican en el anteriormente citado

punto n 3, habiendo sido las fechas de realizacin de cada una de ellas las siguientes:

La fase de motivacin: comenz a principios de octubre de 2009 y ha sido constante a lo largo de todo el proceso. La fase de ampliacin y desarrollo: a partir de enero de 2010. La fase de concrecin: mediados de marzo de 2010. Fase de presentacin y valoracin: a partir de abril de 2010.

6 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. -

Tal y como queda reflejado anteriormente El Manuscrito sobre Herguijuela no

surgi como un proyecto cerrado y definido de antemano con sus correspondientes objetivos y contenidos, sino que la implicacin y el estmulo tanto de los alumnos y alumnas como de muchos vecinos de nuestra pequea localidad propici su ampliacin y desarrollo.

Ha sido por tanto un proceso abierto a una dinmica de trabajo flexible que nos ha obligado a hacer adaptaciones a la programacin de actividades a medida que surgan nuevas propuestas, dado el carcter dinmico y participativo de esta actividad.

Una vez elegido un tema de investigacin, los alumnos y alumnas se encargaban de preguntar por el pueblo para recopilar la informacin sobre el mismo durante un periodo de tiempo determinado, generalmente una o dos semanas.

Al trmino del plazo acordado, en clase de lengua, se haca una puesta en comn con toda la informacin y se redactaba un borrador conjunto del texto.

Para los artculos de historia, el texto proporcionado por el profesor se comentaba y resuma en clase escogiendo las ideas principales.

Luego, en ambos casos, el texto definitivo era transcrito a mano siendo copiado por acuerdo, de esta manera todos los alumnos y alumnas han copiado prcticamente el mismo nmero de ellos, poniendo todo su empeo y su cuidado, usando pautas y plantillas.

Los textos elaborados han sido recursos educativos fundamentales, se trabajaban

en clase leyndolos en voz alta, comentndolos, analizndolos gramaticalmente y siendo base para la realizacin de diversas actividades relacionadas con las distintas reas del currculo.


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Los dibujos tambin han sido confeccionados de la misma forma. Para su ejecucin ha sido fundamental que los alumnos y alumnas tuvieran una visin comprensiva del contenido del texto al que hacan referencia.

Algunas tcnicas que hemos utilizado han sido las entrevistas, las visitas a lugares determinados y la realizacin de fotografas.

Las entrevistas se las hemos hecho visitando a las personas de ms edad del pueblo (hay dos que rondan los 100 aos), y para ello nos hemos desplazado a sus domicilios y a la Residencia de Ancianos.

Las preguntas (cinco seis como mucho) eran muy concretas y se pensaban, seleccionaban y redactaban en clase. Posteriormente partiendo de las respuestas obtenidas se elaboraba el texto definitivo.

Visitas muy interesantes han sido a :

el Ayuntamiento, para consultar los archivos municipales, la Iglesia, para medir su planta y descubrir algunos elementos arquitectnicos. Este edificio era visto mientras tanto por los nios con otros ojos, como verdadero vestigio de la historia del pueblo. los escudos de sus calles, testigos imborrables del paso del tiempo, las ruinas de los Lagares, propiedades seoriales y forasteras que fueron durante siglos el autentico motor de la economa para gran parte de las familias de Herguijuela.

Las fotografas actuales las hemos sacado para ilustrar el trabajo, eligiendo los

encuadres y ngulos ms idneos. Las fotografas antiguas nos las han cedido personas del pueblo y quedan incluidas en el trabajo final contando con su permiso. Han servido para atestiguar y mostrar a los nios cmo era su pueblo, sus calles y sus plazas hace aos, y para llenar de nostalgia a las personas mayores que han vuelto a revivir su niez y su juventud.

7 CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN. -

Para evaluar el Manuscrito sobre Herguijuela se han tenido en cuenta tres aspectos

fundamentales:

Incidencia del Proyecto en el alumnado. Grado de implicacin externo. Valoraciones sobre el Proyecto.

7.1. Criterios de Evaluacin.- Referente al primer aspecto, los criterios de evaluacin que se han establecidos

para elaborar los objetivos didcticos son los siguientes:

Aplica correctamente las reglas bsicas de ortografa. Usa los signos de puntuacin. Estructura textos diferenciando oraciones y prrafos.


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Utiliza el concepto de nmero para medir longitudes y tiempos. Confecciona un plano. Sita en el plano edificios calles y plazas. Interpreta posibles itinerarios en el plano. Conoce diferentes sistemas de orientacin: el Sol, la brjula, las estrellas, las

plantas, los animales, las Iglesias. Identifica nuestra localidad en el mapa comarcal, regional, nacional. Conoce caractersticas comunes y diferenciales respecto a otras localidades. Descubre las modificaciones habidas en el pueblo y sus alrededores. Conoce el trabajo del historiador y las fuentes histricas. Valora el paso del tiempo a travs de la historia. Identifica los escudos de armas de las familias relacionadas con nuestra historia. Valora el agua como un bien escaso y adopta hbitos de consumo racional. Conoce y respeta las normas como peatn. Conoce los juegos populares de nuestros antepasados. Maneja con soltura instrumentos y tcnicas de expresin plstica.

Comparando la situacin inicial del alumnado (en octubre) con la situacin final (en mayo) podemos decir que a lo largo de todo el proceso de elaboracin y desarrollo de este Proyecto los alumnos y alumnas han mejorado:

la caligrafa y la comprensin y la entonacin lectoras. la expresin oral, escrita y plstica. la limpieza, el orden y la presentacin de sus cuadernos y realizaciones. la mecnica de las operaciones de clculo. sus tcnicas de estudio: resumen, subrayado, redaccin, definicin. la capacidad para buscar informacin relevante. las relaciones personales como grupo-clase. su configuracin espacial. su conocimiento y visin del pueblo en particular y de la sociedad en

general. su vocabulario geogrfico, histrico, herldico y arquitectnico. su capacidad para trabajar en equipo.

han experimentado situaciones de aprendizaje que les ha permitido:

poner en prctica sus competencias bsicas en situaciones y circunstancias concretas, locales y cotidianas.

trabajar en grupo con una misma meta, fin u objetivo. recoger informacin conjuntamente con sus familias mediante fuentes

orales, cuestionarios, encuestas y entrevistas. utilizar internet para ampliar sus conocimientos relacionados con el

proyecto. investigar aplicando del mtodo cientfico. realizar con mimo, constancia y delicadeza, cuidando la presentacin y el

buen gusto.


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conocer, bien como protagonistas de una narracin literaria, bien como personajes histricos, a personalidades de la Historia de Herguijuela.

recopilar y conocer costumbres y tradiciones locales. exponer y mostrar el trabajo realizado. sentir que formamos parte de un proceso continuo en el que todos

cambiamos (personas, edificios, alrededores,) y en el que es fundamental implicarnos para mejorarlo y conservarlo.

tratar con respeto y dignidad a otras personas. trabajar y vivir como ciudadanos solidarios y cvicamente correctos.

Referente al segundo aspecto, el grado de implicacin de las familias, de los vecinos y del Ayuntamiento ha sido muy alto y fundamental para el desarrollo de la experiencia. Ha posibilitado un acercamiento de la Escuela a todos los dems miembros de nuestra comunidad educativa.

Por ltimo, las valoraciones que hemos recibido sobre nuestro Proyecto de

Investigacin tambin han sido muy positivas y el esfuerzo se ha visto recompensado con las opiniones y el reconocimiento recibido por parte de familiares, vecinos, docentes, Ayuntamiento y Administracin.

7.2. Fases de la Evaluacin.- En el desarrollo de este Proyecto de investigacin, y atendiendo al momento de su

aplicacin, se realiz una evaluacin inicial (con carcter de diagnstico), una evaluacin procesual (con carcter formativo) y una evaluacin final (con carcter sumativo).

La primera coincide con el inicio del proceso y, tal y como se coment en el apartado de Organizacin de las fases del Proyecto, supuso la recogida de informacin sobre los conocimientos previos y la visin que los alumnos y alumnas tenan de su localidad. Esta evaluacin inicial ha sido muy importante porque nos ha permitido decidir qu prendamos conseguir en un principio, as como establecer comparaciones al final del proceso.

La evaluacin procesual se ha realizado a lo largo de todo el proceso de desarrollo de la actividad, ha estado basada en la recogida continua y sistemtica de informacin y nos ha permitido valorar el funcionamiento y la puesta en marcha de este Proyecto de investigacin sobre Herguijuela.

La evaluacin final se ha realizado a travs de la recogida y valoracin de la informacin significativa al finalizar el trabajo y nos ha proporcionado una visin positiva y satisfactoria del nivel alcanzado en la consecucin de los objetivos.

7.3. Tcnicas de Evaluacin utilizadas.-

Tcnicas de observacin, realizada de forma sistemtica a travs del seguimiento de las actividades estructuradas de este proyecto: trabajos de los nios y nias, producciones plsticas y literarias, etc.

Entrevistas. Sesiones con el grupo de alumnos y alumnas. Sesiones de intercambio de informacin.


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8 POSIBILIDADES DE PROLONGACIN DE LA ACTIVIDAD. -

El Manuscrito sobre Herguijuela es una actividad cuyos objetivos generales han sido programados para los alumnos y las alumnas con los que se ha trabajado, y que ha sido desarrollada hasta donde su inters, motivacin y afn por aprender les ha permitido.

Han quedado varias ideas para otros posibles contenidos (captulos) con posibilidades de ampliacin y que los nios y nias han sugerido continuar al curso siguiente. Sugerencia que como docentes valoramos muy positivamente, ya que consideramos que es un proyecto demasiado ambicioso y extenso para llevarlo a cabo a lo largo de un nico curso escolar.

Una visita a realizar prximamente, que fue varias veces aplazada y no pudo

realizarse debido a la climatologa adversa del invierno y primavera pasados, es a Trujillo, visita sin la cual este trabajo queda incompleto, primero porque es el complemento prctico a los conocimientos adquiridos sobre herldica y otros captulos, y segundo y muy evidente, porque desde siglos Herguijuela dependi de Trujillo, tal y como hemos ido descubriendo, tanto administrativamente, porque sus tierras fueron propiedad de nobles trujillanos, como econmicamente en pocas ms recientes, porque trujillanas fueron tambin las familias dueas de la mayora de los Lagares.

Sin querer repetir lo dicho anteriormente en este Anexo, volvemos a destacar que

la actividad ha sido muy positiva, tanto para los alumnos y las alumnas como para potenciar la participacin y mejorar las (buenas) relaciones que ya antes existan entre nuestra escuela y nuestra comunidad escolar.

Esto nos motiva a continuar con una segunda parte, o bien iniciar otra posible actividad partiendo de este Proyecto. Adems, nos gustara sealar como detalle importante que el Centro de Herguijuela es una parte ms del C.R.A. Montellano, y una propuesta clara para desarrollar como actividad de C.R.A. en un futuro inmediato es que, siguiendo la estela del Manuscrito sobre Herguijuela, y partiendo de las circunstancias propias de cada mdulo y de cada localidad, se elaboren el Manuscrito sobre Berzocana, el Manuscrito sobre Conquista de la Sierra y el Manuscrito sobre Garciaz, propuestas que nos permitirn seguir orientando nuestra tarea docente hacia el desarrollo de las Competencias Bsicas de nuestros alumnos y alumnas.

Herguijuela, a 20 de septiembre de 2010.

Antonio Palacios Serrano.


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Objetivos didcticos.-Contenidos. Conceptos. Procedimientos. Actitudes.

Competencias bsicas.-Objetivos Generales-Competencias bsicas.-Objetivos didcticos.-Contenidos.Conceptos:Procedimientos:Actitudes:

Competencias bsicas.-Objetivos Generales-Competencias bsicas.-Para evaluar el Manuscrito sobre Herguijuela se han tenido en cuenta tres aspectos fundamentales: Incidencia del Proyecto en el alumnado. Grado de implicacin externo. Valoraciones sobre el Proyecto.han mejorado:han experimentado situaciones de aprendizaje que les ha permitido:

proyecto manuscrito sobre herguijuela

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