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Proyecto integrador III
Datos del participante
Nombre: Verónica Morales Díaz
Escuela donde labora: Escuela Secundaria General No. 8
Nivel educativo en que labora: Secundaria
Proyecto Integrador Primera Parte.
Instrucciones:
1. Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado,
elabora tu propia definición de calidad educativa:
a) Escribe dentro del siguiente cuadro las ideas que te parezcan significativas de los conceptos
actuales de calidad educativa, a manera de lluvia de ideas.
Áreas de mejora, índices de aprovechamiento, aprendizajes, competencias.
Contextos diversos y transversales, ambientes de aprendizaje.
Procesos sistemáticos incluyentes.
Liderazgo indispensable.
Personas involucradas, docentes, directivos, alumnos, padres de familia, comunidad.
Relaciones humanas, comunicación, valores, actitudes.
Planeación, etapas a seguir.
Evaluación constante, diagnóstico de necesidades, supervisión de actividades, rendición de
cuentas.
b) Elabora y escribe en el cuadro que te presentamos a continuación, tu propia definición de calidad
educativa, aplicando los conocimiento obtenidos durante este diplomado a la realidad de tu
escuela y comunidad:
Calidad educativa es identificar las fallas que hemos tenido como institución educativa, convertirlas
en áreas de oportunidad para ofrecer al educando un servicio de formación integral, mejorando
aprobación, aprovechamiento y disminuyendo deserción y reprobación, considerando para ello
tiempo efectivo de clases maestro/grupo, recursos disponibles, disciplina, equidad y ambientes de
aprendizaje adecuados.
Calidad educativa es planear estrategias pertinentes acorde a evaluaciones constantes que logren
organizar la ejecución de procesos sistemáticos incluyentes para establecer ambientes de
aprendizajes significativos para el alumno, pues están basados en contextos de su realidad,
considerando la comunicación de sus actores, los valores y actitudes de cada una de las personas
involucradas. Por lo que el desarrollo de competencias no sólo es de alumnos sino de toda la
comunidad involucrada donde las mismas necesidades son las que exigen el crecimiento y madurez
de todos.
2. Establece dos estrategias, además de los ejemplos que te presentamos, para desarrollar en tus
alumnos cada una de las competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación
Pública.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Aprendizaje permanente
Posibilidad de aprender, evaluar,
asumir y dirigir el propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de
pensamiento.
Integrarse a la cultura escrita y
matemática.
Movilizar diversos saberes
socioculturales, científicos y
tecnológicos para comprender la
realidad.
Implementar círculos de lectura
recreativa en turno vespertino, donde
los alumnos tengan la oportunidad de
platicar una narración que les haya
gustado.
Formar grupo de lectura guiada de
textos informativos con temáticas
sugeridas por alumnos.
Manejo de información
Búsqueda, evaluación y
sistematización de la información.
Pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos.
Analizar, sintetizar y aprovechar la
información.
Establecer reallys matemáticos y
científicos, podría considerarse
como actividad de cierre en un
bimestre.
Fomentar la creación de mesas
redondas y debates intergrupales
donde se reflexionen temáticas
informativas.
Manejo de situaciones
Posibilidad de organizar y diseñar
proyectos de vida.
Consideración de aspectos
económicos, académicos, afectivos.
Iniciativa para llevar a cabo proyectos
en su vida.
Administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar lo que se
presente.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la frustración.
Plantear y llevar a buen término
procedimientos o alternativas para la
solución de problemas.
Presentar contenidos temáticos de
las asignaturas encuadrados en
problemáticas de la vida real.
Desarrollar sesiones de clase
fomentando la comunicación y el
respeto por los demás.
Para la convivencia y la
vida en sociedad
Construyen relaciones positivas.
Cuidan la naturaleza construyendo
un mundo sostenible.
Aplicación de normas sociales y
Desarrollar estudio de caso
reflexionando sobre
situaciones confusas en la
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar acuerdos y
resolver conflictos.
Desarrollar un sentido de la
pertenecía.
Reconocer y valorar la diversidad
cultural y natural.
Promover una cultura de la
prevención y atención a la salud y al
ambiente.
vida.
Establecer juego de roles para
juzgar funciones y prioridades
de personajes de la vida (jefe-
empleado, mamá-hijo, papá-
mamá, maestro-alumno, etc).
Iniciar cada asignatura con
establecimiento de reglamento
de aula, elaborado por ellos
mismos.
Realizar simulacros de
contingencias naturales.
Proyecto Integrador Segunda Parte.
1. Define en consenso con tu cuerpo docente, la misión de tu escuela respondiendo a las preguntas: ¿Qué le toca hacer a nuestra escuela? o ¿Qué nos toca hacer como escuela?
LA MISIÓN DE LA ESCUELA:
“Ofrecer una educación integral que contribuya al desarrollo de competencias donde el alumno y la
alumna pongan en práctica sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para mejorar la
manera de vivir y convivir en una sociedad más justa y democrática, buscando un equilibrio ecológico
en nuestro medio natural”
Define, junto con tu equipo docente, la visión de tu escuela, imaginando la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están dispuestos a ofrecer.
LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
“Una escuela donde se atienda a la diversidad, ofreciendo una educación integral que le brinde a los
alumnos (as) mayores oportunidades; se fomente el trabajo colectivo y reflexivo y les permita
además, desarrollar las actividades y disposiciones necesarias para ejercer una ciudadanía
competente y responsable”
Los valores de la escuela. Elige los tres principales valores con los que quieras educar en tu comunidad escolar y realiza una descripción de los mismos.
VALORES DESCRIPCIÓN
Tolerancia Considerar las diferentes opiniones o prácticas de los demás,
aunque sean diferentes de las nuestras. En la búsqueda de mejorar
la comunicación entre los miembros de la comunidad escolar.
Responsabilidad Ejercer nuestra capacidad para reconocer y aceptar las consecuencias de lo que hacemos o decimos libremente. Para que nuestro actuar sea ejemplo para el alumnado.
Democracia Brindar una educación donde se reconozca la desigualdad y la
injusticia externa, para actuar en contra de ambas.
Transfiere los valores elegidos en tres comportamientos concretos aplicables a los directivos,
docentes y alumnos.
Valores
Comportamientos
concretos directivos
Comportamientos
concretos docentes
Comportamientos
concretos alumnos
Tolerancia Manifiesto apertura al
escuchar las propuestas del
personal aunque no esté de
acuerdo con sus opiniones,
permito que den sus
razones, después expongo
mis razones, para llegar a
consenso partimos de
estándares de calidad se
negocia hasta llegar a
conformidad por ambas
partes.
Permito expresar a los
alumnos sus dudas e
inquietudes con atención
y respeto tratando de dar
solución u orientar sobre
manera de encontrar
resolución.
Escucho y hablo con
mis compañeros y
profesores sin
entorpecer la
comunicación para
acceder a la armonía
y acuerdo sobre lo
que se esté tratando.
Responsabilidad Realizo gestiones en
tiempo y forma, cumplo con
los acuerdos establecidos,
atiendo los señalamientos
de superiores.
Llego puntual y asisto
con regularidad, entrego
planeaciones de acuerdo
a indicaciones, atiendo a
los grupos buscando su
formación integral.
Asisto puntual y
regularmente a
clases, llevo material
solicitado y realizo
actividades
requeridas.
Democracia Permitir la libre
organización de sociedades
de padres, alumnos y
sindical con forme a los
derechos y obligaciones de
los demás permitiendo una
responsable y justa
organización en la
institución.
Participo en eventos
sindicales en beneficio
de mi persona, pero
respetando los derechos
de mis alumnos.
Ejerzo mi voto libre y
responsable en la
selección y elección
de sociedad de
alumnos, respetando
la integridad de los
demás.
2. Realiza una autoevaluación de tu escuela, a fin de diseñar el Plan Estratégico de
Transformación Escolar (PETE) adecuado a las necesidades de la misma.
Dimensión Aspectos que favorecen la mejora Aspectos que no favorecen la mejora
Pedagógica curricular
Planta docente que entregue planeaciones didácticas de acuerdo a propósitos, enfoques y competencias de la asignatura
Planta docente con desconocimiento de aspectos relacionados con enfoques
con forme a RIEB.
Planta docente preocupado y ocupado por las necesidades, inquietudes y motivaciones del alumnado, adecuando su práctica de enseñanza a la diversidad de estilos de aprendizaje.
Comunidad escolar integrada en academias diversas donde se implementes proyectos y programas de inclusión reconociendo las capacidades, habilidades y valores de todos para crear ambientes de aprendizaje significativos para el alumnado.
curriculares.
Planta docente con apatía hacia los problemas derivados del contexto local y global, descuidando el cuidado por la salud, el medio ambiente y los valores.
Personal de la institución que no reconoce los esfuerzos y logros de la comunidad escolar. Pues no se implementan estímulos a quienes lo merezcan.
Organizativa Los actores de la comunidad escolar comparten las mismas metas, e implementan estrategias organizadas enlazando esfuerzos y talentos.
Las acciones implementadas en la institución parten de un consenso para el diseño de un plan estratégico realizado al inicio del ciclo escolar.
Cada uno de los integrantes de la comunidad escolar permite, fomenta y apoya la colaboración de los demás sin menospreciar las capacidades de nadie.
Directivo sin madurez para reconocer las potencialidades y saberes de su personal, por considerar que eso atenta contra su liderazgo institucional.
Personal de la institución apático hacia la capacitación y profesionalización, pretendiendo que lo único necesario es el dominio de la asignatura.
Institución con comunicación deficiente, donde la participación de los padres de familia sea relegada, por pensar que mucho ayuda el que no estorba.
Administrativa Infraestructura escolar con aulas en condiciones adecuadas, con material didáctico y mobiliario indispensable para cumplir con metas establecidas.
Institución con sala de medios y laboratorio de ciencias frecuentemente renovadas.
Personal que aprovecha al máximo los recursos económicos, materiales y de tiempo en el desarrollo de sus labores.
Personal docente impuntual, además de ausencias frecuentes que aunque justificadas merman la calidad de la enseñanza.
Baños con frecuentes fallas en el suministro de agua, por lo que la limpieza se hace deficiente.
Continuas suspensiones por actividades sindicales.
Participación social comunitaria
Personal docente, alumnos y padres de familia participan en la toma de decisiones de acciones estratégicas para el efectivo funcionamiento escolar.
Los padres de familia se organizan al inicio del ciclo escolar para participar de manera
Planta docente no se interesa por problemática de comunidad social en la que se encuentra inmersa la institución, por lo que no contribuye a favorecer la solución de problemáticas de índole ecológica, vial, pandillerismos, etc. que manifiesta la
activa en actividades escolares.
En reuniones con padres de familia se favorece motivar a los padres a expresar sus expectativas e inquietudes sobre el progreso y rendimiento de sus hijos.
comunidad.
La comunicación con padres de familia carece de canales efectivos, por lo que se desconoce la situación familiar desfavoreciéndose el lazo familiar.
Los tutores implementan escasas actividades que propicien fortalecer vínculos entre alumnado y comunidad.
c) Con base en los aspectos que no favorecen la mejora de tú escuela elabora tres objetivos
por cada una de las dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y
participación social comunitaria). Recuerda que los objetivos deben iniciar con un verbo en
infinitivo, ya que implican una acción.
Dimensión Objetivos
Pedagógica curricular
1. Implementar estrategias de capacitación docente para analizar enfoques curriculares.
2. Diseñar proyectos que implique la participación de la comunidad para atender problemática de la comunidad como roles de guardia con padres de familia a la salida de la escuela, clubes de lectura fuera de la escuela, acciones de reciclaje de diverso material en la comunidad, escuela para padres, juegos deportivos por la tarde, entre otros.
3. Realizar en honores cívicos el reconocimiento a esfuerzos y logros en alumnos, docentes y padres de familia mediante diplomas o premios, para estimular resultados bimestrales, logros académicos, deportivos y culturales.
Organizativa 1. Delegar funciones en el personal de acuerdo a competencias demostradas para aprovechar al máximo las potencialidades de cada integrante de la institución.
2. Diseñar curso-taller sobre diversos tópicos de fortalecimiento académico en docentes para valorar la utilidad de transformar el aula en espacios creativos que fomenten el aprecio con el saber mediante estrategias novedosas y atractivas para el alumno.
3. Crear las condiciones de apertura de comunicación con padres de familia mediante visitas domiciliarias y/o reuniones escolares para coordinar esfuerzos.
Administrativa 1. Analizar estadísticas sobre horas de atención docente/grupo
contrastando deficiencias en índices de aprovechamiento para identificar correspondencia y reflexionar sobre la importancia de la atención académica en horas/grupo.
2. Diseñar formatos de valoración semanal de limpieza y mantenimiento de baños para prever la solución de fallas con anticipación.
3. Calendarizar las reuniones sindicales de acuerdo a agenda regional, atendiendo situaciones particulares en horas de receso o fuera de turno escolar para minimizar la desatención a los grupos en horas de clase.
Participación social comunitaria
1. Plantear estrategias extracurriculares como clubes vespertinos, roles de guardias, etc. que busquen neutralizar la problemática de la comunidad en la que se encuentra inserta la institución.
2. Fortalecer los canales de comunicación con padres de familia mediante reuniones mediáticas, como citas con padres cuyos hijos manifiestan conflictos no sólo académicos sino también emocionales o conductuales para coadyuvar a la resolución de los mismos mediante el fortalecimiento de lazos familiares.
3. Implementar actividades de orientación y tutoría sobre conflictos derivados de necesidades e inquietudes de los alumnos en su contexto social para favorecer vínculos entre alumnado y comunidad.
d) Para reconocer las posibilidades de éxito de los objetivos que has desarrollado elabora el
análisis FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos, Riesgos) para cada uno de tus objetivos;
recordando que:
Facilitadores (internos): son los factores que permitirán lograr los objetivos propuestos.
Apoyos (externos): son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los
objetivos.
Obstáculos (internos): son los factores que pueden obstruir el alcance de los objetivos.
Riesgos (externos): son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos.
Dimensión Objetivos Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
Pedagógica curricular
1. Implementar estrategias de
Personal capacitado
Asesoría por parte de
Apatía de
capacitación docente para analizar enfoques curriculares.
2. Diseñar proyectos que implique la participación de la comunidad para atender problemática de la comunidad como roles de guardia con padres de familia a la salida de la escuela, clubes de lectura fuera de la escuela, acciones de reciclaje de diverso material en la comunidad, escuela para padres, juegos deportivos por la tarde, entre otros.
3. Realizar en honores cívicos el reconocimiento a esfuerzos y logros en alumnos, docentes y padres de familia mediante diplomas o premios, para estimular resultados bimestrales, logros académicos, deportivos y culturales.
para dar asesoría técnica pedagógica al interior de la escuela.
Docentes con horas de descarga que pueden atender clubes o proyectos en horario fuera de clases.
Cuadros de registro de logros y esfuerzos por asistencia educativa.
Jefatura de Enseñanza.
Oferta de cursos diversos en Centro de Maestros.
docentes.
Apatía de padres de familia.
Falta de recursos económicos para reconocimientos.
Material
didáctico y
de apoyo,
como libros
de textos no
lleguen a
tiempo.
Organizativa 1. Delegar funciones en el personal de acuerdo a competencias demostradas para aprovechar al máximo las potencialidades de cada integrante de la institución.
2. Diseñar curso-taller sobre diversos tópicos de fortalecimiento académico en docentes para valorar
La experiencia de instaurar los organismos de apoyo en tiempo y forma.
Disposición
de la Mesa
Directiva de
Sociedad de
padres y
Sociedad de
alumnos.
Participación débil por los padres de familia en algunas actividades programadas.
No contar
con
aportacione
s
económicas
Pertenecer
a una
comunidad
donde se
concentran
los apoyos
a escuelas
primarias.
la utilidad de transformar el aula en espacios creativos que fomenten el aprecio con el saber mediante estrategias novedosas y atractivas para el alumno.
3. Crear las condiciones de apertura de comunicación con padres de familia mediante visitas domiciliarias y/o reuniones escolares para coordinar esfuerzos.
de padres
de familia.
Administrativa 1. Analizar estadísticas sobre horas de atención docente/grupo contrastando deficiencias en índices de aprovechamiento para identificar correspondencia y reflexionar sobre la importancia de la atención académica en horas/grupo.
2. Diseñar formatos de valoración semanal de limpieza y mantenimiento de baños para prever la solución de fallas con anticipación.
3. Calendarizar las reuniones sindicales de acuerdo a agenda regional, atendiendo situaciones particulares en horas de receso o fuera de turno escolar para minimizar la
Experiencia
en
liderazgo.
Participació
n activa de
los
integrantes
de la
comunidad
escolar.
Edificio con instalaciones adecuadas.
Asesoría de
supervisión
escolar
Apoyo del jefe de Sector en la gestión escolar.
Apatía en algunos docentes y personal en el desarrollo de actividades extracurriculares.
No contar con los recursos materiales y financieros necesarios.
desatención a los grupos en horas de clase.
Participación social comunitaria
1. Plantear estrategias extracurriculares como clubes vespertinos, roles de guardias, etc. que busquen neutralizar la problemática de la comunidad en la que se encuentra inserta la institución.
2. Fortalecer los canales de comunicación con padres de familia mediante reuniones mediáticas, como citas con padres cuyos hijos manifiestan conflictos no sólo académicos sino también emocionales o conductuales para coadyuvar a la resolución de los mismos mediante el fortalecimiento de lazos familiares.
3. Implementar actividades de orientación y tutoría sobre conflictos derivados de necesidades e inquietudes de los alumnos en su contexto social para favorecer vínculos entre alumnado y comunidad.
Personal
preocupado
por la
problemátic
a de la cual
es parte.
Actitud
positiva.
Apoyo de Instituciones de la localidad como Comisaría de Cocorit, Comandancia de Villa Bonita, etc.
Falta de
supervisión
familiar.
Falta de capacitación en Tutoría.
Pertenecer
a una
comunidad
con familias
disfuncional
es.
Pandillerism
o.
Drogadicció
n.
4. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, y realizado el análisis FAOR que nos permite conocer las posibilidades de éxito de los objetivos, debemos de establecer metas estratégicas en cada dimensión (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria), que nos llevarán a lograr los resultados esperados, así como
las actividades a través de las cuales llegaremos a las metas establecidas y los responsables de liderar los equipos de mejora.
Dimensión Metas estratégicas Actividades Responsables
Pedagógica curricular
Elevar el promedio
general de
aprovechamiento
escolar de 8.3% a
8.4%
Disminuir la
reprobación escolar en
nuestra institución de
6.6% a 6.5%
-Registro y control de
alumnos con ausentismo
constante para aplicar
medida contra reprobación
por faltas.
-Concientización sobre
importancia de culminación
de secundaria para su
Educación Básica.
-Detección temprana de los
alumnos con problemas y
diseño de estrategias de
trabajo en colegiado.
-Diseño de reuniones de
Colegiado de manera más
frecuente.
-Propiciar un ambiente
escolar educativo de
confianza.
- Elaboración de Planeación
didáctica secuencial
- Elaboración de
Instrumentación didáctica.
-Diseño de examen
diagnóstico.
-Uso de recursos e
instalaciones escolares:
laboratorio, sala de medios,
botiquín escolar.
- Curso- Taller dirigido a
docentes sobre enfoques y
Asistencia educativa
Docentes
Asistencia educativa
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Directivos
Docentes
Docentes
Docentes jefes de grado
Docentes jefes de grupo
Tutores
programas de RES
- Participar en cursos de
PRONAP
- Uso de recursos didácticos
en apoyo a las diversas
asignaturas.
-Homogenización de criterios
para la evaluación formativa
y permanente.
-Diseñar estrategias de
asesoría de acuerdo a prob
de cada grupo.
-Establecer, mediante
tutoría, lazos de
comunicación efectiva entre
PF-alums-docs.
-De acuerdo a resultados de
exámenes internos y
externos, determinar
contenidos a reforzar.
-Visitas dom bims a P. de F.
que no asistan juntas.
Docentes
Asistencia educativa
Organizativa Desarrollar actividades planteadas en PAT delegando funciones a todo el personal de acuerdo a competencias y aptitudes.
Transformar el 100% de las aulas en espacios creativos para el aprendizaje.
Mantener comunicación efectiva con padres de familia.
-Instaurar organismos de apoyo.
- Evaluar actividades realizadas.
-Capacitar sobre proceso enseñanza-aprendizaje en ambientes creativos.
-Registro de asistencia de a reuniones con padres de familia.
-visitas a padres que no asisten a reuniones.
Directivo
Directivo
Asesor técnico pedagógico
Asistencia educativa
Asistencia educativa
Administrativa Perfeccionar al 100% el
tiempo de clases
elaborando horarios de
acuerdo a las
recomendaciones
pedagógicas.
Optimizar al 100% el
manejo y uso de los
recursos materiales
existentes en nuestra
escuela.
-Control de reuniones sindicales fuera de horario de clases.
-En ausencia de docente prefectura entrará a trabajar con grupo.
-Docente con permiso será requisito entregar plan de trabajo grupal.
-Distribución de material de limpieza a tiempo.
-Roles de asesoramiento por contraloría sobre el mantenimiento y cuidado de baños.
Representante sindical/directivo
Prefectura
Docente
Contraloría
Contraloría
Participación social comunitaria
Informar
oportunamente al 100%
de los miembros de la
comunidad educativa
sobre las actividades
escolares a realizar y los
logros alcanzados.
Participar al 100% en los
eventos culturales que
convoca la SEC y la
Dirección Cultural del
Municipio.
Realizar cuando menos
un curso-taller de
Escuela para Padres.
Realizar cuando menos
una conferencia sobre:
drogadicción,
-Elaboración de informes para reuniones de padres.
-Convocar a participar en eventos extracurriculares.
-Solicitar a DIF, ITSON o alguna otra institución un curso para padres.
- Solicitar a H. Ayuntamiento o Policía Municipal conferencia dirigida a adolescencia.
Directivo
Directivo
Directivo
Directivo
sexualidad, embarazo
precoz y autoestima,
dirigida a alumnos.
Proyecto Integrador Tercera Parte.
1. Elabora, en consenso con tus colaboradores, el Programa Anual de Trabajo. Para esto debes tomar un objetivo de cada dimensión de gestión escolar elaborado en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y recordar que las metas estratégicas deberán ser congruentes con lo establecido en el PETE.
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)
Dimensión: Pedagógica Curricular
Objetivo: 1. Implementar estrategias de capacitación docente para analizar enfoques
curriculares.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento
y evaluación
Elevar el
promedio
general de
aprovechamiento
escolar de 8.3%
a 8.4%
Disminuir la
reprobación
escolar en
nuestra
institución de
6.6% a 6.5%
Participar en
Cursos Básicos
de Formación
continua.
Participar en
carrera
magisterial
Subdirección
Docentes
Inicio del
ciclo
escolar.
A partir de
inscripción
en marzo
Pintarrón,
Cuaderno
de trabajo,
libro de
trabajo.
Materiales
de estudio
para cursos
estatales,
examen
nacional y
examen
para el
docente.
Formatos de
registro de
asistencia.
Registro de
productos.
Formatos de
inscripción a
examen
nacional.
Formatos de
inscripción a
curso estatal.
Hoja CIPE
Dimensión: Organizativa
Objetivo: 1. Delegar funciones en el personal de acuerdo a competencias demostradas para
aprovechar al máximo las potencialidades de cada integrante de la institución.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento
y evaluación
Desarrollar actividades planteadas en PAT delegando funciones a todo el personal de acuerdo a competencias y aptitudes.
Transformar el 100% de las aulas en espacios creativos para el aprendizaje.
Diseño de
comisiones
necesarias
para
desarrollar
funciones
escolares
Dirección Inicio del
ciclo
escolar.
Formato de
comisiones.
Lista de
personal.
Entrega de
comisiones y
funciones.
Lista de
cotejo
durante el
ciclo escolar.
Reporte de
actividades
por parte de
comisionados.
Mantener comunicación efectiva con padres de familia.
Dimensión: Administrativa
Objetivo: 1. Analizar estadísticas sobre horas de atención docente/grupo contrastando
deficiencias en índices de aprovechamiento para identificar correspondencia y reflexionar sobre la importancia de la atención académica en horas/grupo.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento
y evaluación
Perfeccionar al
100% el tiempo de
clases elaborando
horarios de
acuerdo a las
recomendaciones
pedagógicas.
Optimizar al 100%
el manejo y uso
de los recursos
materiales
existentes en
nuestra escuela.
Registro
semanal de
horas/
asignatura/
sin docente.
Asistencia de
personal de
prefectura
en caso de
ausencia de
docentes.
Prefectura
Prefectura
Al final de
cada
semana.
En caso de
ausencia
de
docentes.
Formato de
ausencias.
Cuaderno de
actividades
para
atención a
grupos.
Índices de
ausentismos.
Índices de
grupos no
atendidos.
Dimensión: Participación Social Comunitaria
Objetivo: 1. Plantear estrategias extracurriculares como clubes vespertinos, roles de guardias,
etc. que busquen neutralizar la problemática de la comunidad en la que se encuentra inserta la institución.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento
y evaluación
Informar
oportunamente
al 100% de los
miembros de la
comunidad
educativa sobre
las actividades
escolares a
realizar y los
logros
alcanzados.
Participar al
100% en los
eventos
culturales que
convoca la SEC y
la Dirección
Cultural del
Municipio.
Realizar cuando
menos un
curso-taller de
Escuela para
Padres.
Realizar cuando
menos una
conferencia
sobre:
drogadicción,
sexualidad,
embarazo
precoz y
autoestima,
dirigida a
alumnos.
Desarrollar
un club de
lectura para
la
comunidad.
Tutores Una vez a la
quincena
en el turno
vespertino.
Libros del
Programa
Estatal de
Lectura,
material
diverso.
Implementación
de técnicas
diversas.
Lista de
registro.
Evidencias de
trabajo.
Listas de
asistencia.
2. En consenso con tus colaboradores, toma una de las actividades propuestas en el
Programa Anual de Trabajo (PAT) por cada dimensión y elabora el seguimiento y
evaluación.
Actividades programadas Resultados obtenidos Continuidad o mejoramiento de las actividades
programadas 1. Participar en Cursos
Básicos de Formación
continua.
Actividades escolares con
mayor homogeneidad de
criterios.
Índices de aprovechamiento
apegados a metas
establecidas.
2. Delegar funciones en
el personal de acuerdo a
competencias demostradas
para aprovechar al máximo
las potencialidades de cada
integrante de la institución.
Equilibrio en la
distribución de
responsabilidades y
obligaciones.
Mayor coparticipación y
compromiso en el personal.
3. Analizar estadísticas
sobre horas de atención
docente/grupo contrastando
deficiencias en índices de
aprovechamiento para
identificar correspondencia y
reflexionar sobre la
importancia de la atención
académica en horas/grupo.
Grupos atendidos en sus
salones de clases.
Responsabilidad de los
docentes en avisar cuándo se
ausentarán dejando trabajo
para atender al grupo.
4. Desarrollar un club de
lectura para la comunidad.
Incorporación de padres
de familia en actividades
extracurricular.
Mayor participación e interés
por parte de padres de
familia en actividades
escolares.
3. Escribe en el cuadro que te presentamos a continuación las necesidades de formación y actualización, motivación y seguimiento que detectas en tu cuerpo docente, y define por lo menos dos estrategias que te llevarán a la satisfacción de dichas necesidades, y por tanto, al cumplimiento de metas organizacionales.
Necesidades detectadas Estrategias
Necesidades de formación y
actualización detectadas en tu
cuerpo docente
Dominio de planes y
programas.
Manejo de orientación
didáctica en su asignatura.
Abordar temáticas en agenda
de reuniones de Consejo
Técnico, evaluación bimestral.
Diseño de cursos de
fortalecimiento de
competencias al inicio y final
del ciclo escolar, por lo
menos.
Necesidades de motivación Participar de manera
colegiada.
Empatía con alumnado.
Diseño de proyectos
colaborativos donde se vea
reflejada la importancia de la
transversalidad.
Valorar en reuniones
características del
adolescente.
4. Elabora el Pizarrón de autoevaluación de tu escuela. Para esto:
a. Retoma los objetivos y metas planteados en Plan Estratégico de Transformación Escolar
(PETE) y del Programa Anual de Trabajo (PAT) que has elaborado.
b. En consenso con tu personal docente, construye las encuestas que aplicarás a los
miembros de la comunidad escolar en cada una de las cuatro dimensiones y pégalas en
este espacio. Puedes utilizar como referente las encuestas que te presentamos en el
Tema 2. Planeación Estratégica del Módulo 3.
AUTOEVALUACIÓN
REPLANTEAMIENTO PEC
(FORMATO PARA PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVO)
Con el objetivo de apreciar las percepciones de los actores escolares sobre las
prácticas emprendidas por el colectivo a lo largo del ciclo escolar en las
distintas áreas de trabajo se presenta el siguiente formato, en el cual deben ser
plasmadas las principales acciones que a su parecer han representado los
factores que intervienen en la tarea educativa de esta institución.
INSTRUCCIONES: Para cada dimensión señale las principales acciones que obstaculizan o
favorecen el desarrollo de la gestión escolar.
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
¿Qué tan bien se enseña y se aprende en nuestra escuela?
FACTORES: ACCIONES:
Formas de Enseñanza.
Logros de aprendizaje.
Aplicación de Planes y Programas de
estudio.
Planeación didáctica.
Evaluación.
Clima de aula.
Tiempo y recursos didácticos.
DIMENSIÓN
ORGANIZATIVA
¿Qué tan bien se toman decisiones en equipo?
FACTORES: ACCIONES:
Trabajo colegiado.
Liderazgo directivo.
Reuniones de Consejo técnico.
Reuniones bimestrales.
Clima organizacional de la escuela.
DIMENSIÓN
ADMINISTRATIVA
¿Qué tan bien se administran los recursos de la escuela?
FACTORES: ACCIONES:
Administración del tiempo y de los
recursos de la escuela (humanos,
materiales, financieros) en:
ceremonias cívicas,
reuniones oficiales,
reuniones sindicales,
reuniones de capacitación,
reuniones con padres de familia, proyecto
educativo,
concursos,
campañas,
eventos culturales,
festividades,
llenado de documentos, etc.
DIMENSIÓN DE
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
COMUNITARIA
¿Qué tan bien participan las familias de los estudiantes y la
comunidad en la escuela?
FACTORES:
ACCIONES:
Las relaciones y formas de participación de
los padres de familia y comunidad en el
hacer de la escuela secundaria en apoyo de
aprendizajes. Como tareas escolares,
conocimiento sobre progreso y rendimiento
escolar, canales de comunicación abiertos a
sugerencias e inquietudes, acciones para
beneficio de la escuela.
AUTOEVALUACIÓN
REPLANTEAMIENTO PEC
(FORMATO PARA ALUMNADO)
Con el objetivo de apreciar las percepciones de los actores escolares sobre las
prácticas emprendidas por el colectivo a lo largo del ciclo escolar en las
distintas áreas de trabajo se presenta el siguiente formato.
INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Te gusta tu escuela?, ¿por qué?
2. ¿Te sientes contento en la escuela secundaria?, ¿por qué?
3. ¿Qué te agrada y qué te disgusta de lo que se hace en la escuela secundaria?
4. ¿Qué cambiarías de la escuela secundaria para su mejoramiento?
5. ¿Qué te gusta de tus salones de clases?, ¿qué no te gusta de él?
6. ¿Te agrada el trato de tus profesores?, ¿por qué?
7. ¿Qué aprendes en la escuela secundaria?
8. ¿Cómo puedes participar para que tu escuela y salón estén en condiciones mejores?
9. ¿Cómo te gustaría que fuera tu escuela?
AUTOEVALUACIÓN
REPLANTEAMIENTO PEC
(FORMATO PARA PADRES DE FAMILIA)
Con el objetivo de apreciar las percepciones de los actores escolares sobre las
prácticas emprendidas por el colectivo a lo largo del ciclo escolar en las
distintas áreas de trabajo se presenta el siguiente formato.
INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Expone sus expectativas sobre la Educación Secundaria y en particular, la que ofrece su escuela?,
¿De qué manera lo ha realizado?,
¿A quién se ha dirigido?
2. Considera que la escuela, ¿Recupera y atiende las expectativas de las familias?, ¿Cómo?
3. ¿Considera que la mayoría de los padres de familia conocen físicamente los espacios de la escuela: aulas, pasillos, baños, áreas de recreo, entre otros?,
¿Qué opinión tienen de ellos?
4. ¿Conoce los contenidos que se toman en cuenta para organizar las reuniones de trabajo con los padres?,
¿Cuánto tiempo les lleva desarrollar las reuniones?,
¿Se toman acuerdos y compromisos como resultado de las reuniones?,
¿De qué tipo?,
¿Les dan seguimiento?,
¿Consideran importantes estos aspectos?, ¿por qué?
5. ¿Asisten todos los padres convocados?,
¿A qué se atribuye la asistencia la inasistencia?
6. ¿En qué actividades se favorece más la participación de las familias?,
¿Por qué?
7. ¿Cómo considera que pueden apoyar los padres de familia a los aprendizajes de sus hijos en el hogar?,
¿en la escuela?
c. Menciona los elementos que integrarán el Pizarrón de autoevaluación de tu escuela.
PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 8
26DES0028D
ZONA 9
Donde la Valoración es:
1) Nunca o ninguno 2) Algunas veces, algunos 3) Algunas veces, la mayoría 4) Con frecuencia, la mayoría 5) Siempre, todos
Y, D significa Directivo; P: Profesor; A: Alumno y PF: Padre de Familia.
¿Qué tan bien se enseña y se aprende en nuestra escuela? OBJETIVOS
METAS
Dim
en
sió
n P
ed
ag
óg
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Cu
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ula
r
1. Implementar estrategias de capacitación docente para analizar enfoques curriculares.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Elevar el promedio general de
aprovechamiento escolar de 8.3% a
8.4% VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
2. Diseñar
proyectos que
implique la
participación de
la comunidad
para atender
problemática de
la comunidad.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Disminuir la reprobación escolar en
nuestra institución de 6.6% a 6.5%
VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
3. Realizar en
honores cívicos
el
reconocimiento a
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
D P A PF D P A PF
esfuerzos y
logros en
alumnos,
docentes y
padres de familia
mediante
diplomas o
premios.
¿Qué tan bien se toman decisiones en equipo? OBJETIVOS
METAS
Dim
en
sió
n O
rgan
izativa
1. Delegar funciones en el personal de acuerdo a competencias demostradas para aprovechar al máximo las potencialidades de cada integrante de la institución.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Desarrollar actividades planteadas en PAT delegando funciones a todo el personal de acuerdo a competencias y aptitudes.
VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
B
I
BII
BII
I
BIV
BV
2. Diseñar curso-taller sobre diversos tópicos de fortalecimiento académico en docentes para valorar la utilidad de transformar el aula en espacios creativos que
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Transformar el 100% de las aulas en espacios creativos para el aprendizaje.
VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
fomenten el aprecio con el saber mediante estrategias novedosas y atractivas para el alumno.
3. Crear las
condiciones de
apertura de
comunicación
con padres de
familia mediante
visitas
domiciliarias y/o
reuniones
escolares para
coordinar
esfuerzos.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Mantener comunicación efectiva con padres de familia. D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
¿Qué tan bien se administran los recursos de la escuela? OBJETIVO
METAS
Dim
en
sió
n
Ad
min
istr
ativa
1. Analizar estadísticas sobre horas de atención docente/grupo contrastando deficiencias en índices de aprovechamiento para identificar correspondencia
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Perfeccionar al 100% el tiempo de
clases elaborando horarios de acuerdo
a las recomendaciones pedagógicas.
VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
y reflexionar sobre la importancia de la atención académica en horas/grupo.
2. Diseñar formatos de valoración semanal de limpieza y mantenimiento de baños para prever la solución de fallas con anticipación.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Optimizar al 100% el manejo y uso de
los recursos materiales existentes en
nuestra escuela.
VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
3. Calendarizar
las reuniones
sindicales de
acuerdo a
agenda regional,
atendiendo
situaciones
particulares en
horas de receso
o fuera de turno
escolar para
minimizar la
desatención a
los grupos en
horas de clase.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
D P A PF D P A PF
¿Qué tan bien participan las familias de los estudiantes y la comunidad en la escuela? OBJETIVOS
METAS
Dim
en
sió
n
Pa
rtic
ipa
ció
n
So
cia
l
Com
un
ita
ria 1. Plantear
estrategias extracurriculares como clubes vespertinos, roles de
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Informar oportunamente al 100% de
los miembros de la comunidad
educativa sobre las actividades
escolares a realizar y los logros VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
guardias, etc. que busquen neutralizar la problemática de la comunidad en la que se encuentra inserta la institución.
y comunidad.
alcanzados.
BI
BII
BII
I
BIV
BV
2. Fortalecer los canales de comunicación con padres de familia mediante reuniones mediáticas, como citas con padres cuyos hijos manifiestan conflictos no sólo académicos sino también emocionales o conductuales para coadyuvar a la resolución de los mismos mediante el fortalecimiento de lazos familiares.
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Participar al 100% en los eventos
culturales que convoca la SEC y la
Dirección Cultural del Municipio.
VALORACIÓN VALORACIÓN
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
3. Implementar
actividades de
orientación y
tutoría sobre
conflictos
derivados de
necesidades e
inquietudes de
los alumnos en
su contexto
MITAD DE CICLO
ESCOLAR
FINAL DE
CICLO
ESCOLAR
Realizar cuando menos un curso-taller
de Escuela para Padres.
D P A PF D P A PF
BI
BII
BII
I
BIV
BV
social para
favorecer
vínculos entre
alumnado
Realizar cuando menos una
conferencia sobre: drogadicción,
sexualidad, embarazo precoz y
autoestima, dirigida a alumnos.
BI
BII
BII
I
BIV
BV