REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPRIMENTAL DE LAS ARTES CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIN ARTSTICA ARMANDO REVERON

FORMACIN ESTTICA, ANALTICA E INTERPRETATIVA EN ARTES PLSTICAS PARA ADULTOS Y ADULTAS

MAYORES EN LA UNIVERSIDAD DEL ADULTO Y ADULTA MAYOR, INASS CARACAS.

Integrantes: Colmenares Rutmary C.I: 20.701.074

Garca Joharvi C.I: 19.500.425

Montes Felipe C.I: 20.465.595

Mundaran Diego C.I: 20.227.405

Savelli Gnesis C.I: 21.016.503

Caracas, 07 de julio de 2014

ndice Portada....1

ndice2

Descripcin del Proyecto..3

Introduccin.5

Diagnstico.7

Objetivos: Objetivo General y

Objetivos Especficos..15

Justificacin del Proyecto...17

Antecedentes20

Justificacin Espacial..23

Justificacin Temporal25

Beneficiarios del Proyecto..27

Costo total del Proyecto..29

Actividades del Proyecto31

Cronograma de Trabajo..34

Anexos: .45

Planilla de Identificacin del Proyecto..47

Encuesta48

2

Descripcin del Proyecto

3

Con este proyecto proponemos un programa de enseanza aplicado a las artes

plsticas a modo de taller terico-prctico, donde se relacionaran: tcnicas plsticas,

parte de la historia de la produccin artstica sustentado en el anlisis interpretativo y

esttico de la obra, buscando estimular el desarrollo de un pensamiento plstico que

permita la lectura y comprensin del fenmeno artstico. Se estudiaran las

necesidades e intereses culturales de la comunidad para as, conformar un programa

de estudio lo ms adecuado y ptimo posible, de modo que se desarrolle de manera

ordenada y sistemtica con el fin de incluir otro mecanismo de pensamiento y

creacin que ayude a ampliar y perfeccionar su programa de estudios en lo

relacionado a medios de produccin cultural.

4

Introduccin

5

Arquitectos, escultores, pintores... debemos regresar al trabajo manual.

Establezcamos, por lo tanto, una nueva cofrada de artesanos, libres de esa

arrogancia que divide a las clases sociales y que busca erigir una barrera

infranqueable entre los artesanos y los artistas. Walter Gropius. Primer director de la

Bauhaus.

La Universidad del Adulto y Adulta Mayor (UAAM) posicionada dentro de la

estructura del INASS (Instituto Nacional de Servicios Sociales) funciona como ente

que promueve cursos y talleres dirigidos a personas de la tercera edad, para

garantizar la atencin integral de los adultos, adultas mayores. Este proyecto busca

complementar el programa de enseanza vinculado a los medios de produccin

culturales impartidos por la institucin.

Los talleres dirigidos a los medios de produccin culturales relacionados a las artes

plsticas que imparte la universidad se comprenden en: artesanas y manualidades;

donde el estudiante adquiere conocimientos sobre alguna tcnica de produccin

cultural. En el programa no se imparten estudios que complementen juicios y criterios

estticos, razonamiento plstico y, anlisis y comprensin para la creacin artstica,

entendiendo que la enseanza y la valoracin de stas son parte indispensable en el

proceso de construccin de ciudadana con vocacin humanista. Nuestra misin es

proponer un taller de artes plsticas de manera que el curso del mismo, contemple

estudios terico-prcticos que permitan al estudiante aprehender y desarrollar

tcnicas, comprensin y conocimientos que les sirvan como herramientas analticas

del mundo interior y exterior estableciendo juicios, criterios estticos y racionales que

pueda aplicar a la proyeccin de ideas, al anlisis visual del arte y la reflexin de la

realidad.

6

Diagnostico (Definicin del Programa Institucional)

7

Contexto nacional

Para la comprensin del contexto nacional en cuanto al pensamiento y la cultura venezolana, obliga a un comentario sobre las constituciones sinodales de 1687 y a un breve recorrido por

algunos acontecimientos importantes de nuestra historia desde el siglo XVII hasta la actualidad.

Las constituciones sinodales de 1687 fueron una adaptacin de las leyes de la catolicidad a las

peculiaridades regionales. De obligatorio cumplimiento, establecan la sumisin a la monarqua

ungida por Dios, a los preceptos de la iglesia reinante y a la disposicin segn patrones

provenientes de Espaa. Cualquier idea que se expresara desde entonces, ya sea en artes,

ciencias o cualquier otro mbito del pensamiento, por pequeas que fueran, deba insistir en la

privanza del rey catlico, en el carcter universal de magisterio pontificio y en la existencia de una

sociedad desigual hasta el fin de los siglos. Estas constituciones se mantienen en vigencia hasta

la asombrosa fecha de 1904.

Desde el siglo XVIII, debido a la amplitud de nuestras costas, a la desidia de las autoridades y

al contrabando, circulan impresos novsimos y de todo tipo, hasta textos prohibidos. Siendo as, la

forma en cmo se comienzan a transgredir estas constituciones sinodales que censuraban y

limitaban el estudio Investigativo y, el desarrollo de ideas y pensamiento Venezolano. El siglo

XIX comienza y finaliza de manera turbulenta, limitando la evolucin cultural, social y poltica del

pas (cada de la primera repblica, fin de la Gran Colombia, Caudillismo, Guerra Federal,

Guzmancismo, la Hegemona Andina) fue un siglo bastante complejo y complicado para el pas.

En el siglo XX, Venezuela atraviesa un conjunto de fenmenos socio-polticos dictaduras militares, golpes de estados consecutivos, explotacin insensata de los vastos recursos naturales, entorpecimiento del desarrollo de instituciones culturales efectivas de alcance nacional, poca promocin y participacin de la cultura popular y endgena en el desarrollo de estructuras pblicas coherentes para la repblica, mal uso de los recursos del estado y, sobre todo, una grave forma en la distribucin del presupuesto de la

nacin, anunciado en datos provenientes del Banco mundial, el Fondo Monetario Internacional y

el Banco Nacional de Venezuela hechos que entorpecieron nuevamente el desarrollo de una

relacin integral y orgnica de la razn poltica del estado y el gobierno, donde la cultura

venezolana careci de apoyo y asistencia general como mecanismo que impidiera la fuerte

introduccin de culturas externas, producto de la globalizacin, llevando al pas a uno de los

8

ndices ms altos de pobreza.

Lo que va del siglo XXI se han generado grandes esfuerzos por establecer ese vnculo entre la

sociedad y su participacin en los asuntos estadales y gubernamentales para el crecimiento y

maduracin de la cultura, la sociedad y la poltica del pas como: la reforma del modelo de

sociedad democrtica participativa y representativa a democracia participativa y protagnica,

multitnica y pluricultural; re-nacionalizacin de la industria petrolera (PDVSA), adems del

desarrollo y ejecucin de grandes misiones sociales, culturales y polticas de alcance nacional.

Este nuevo siglo, en los aos que lleva de desarrollo, ha sido escenario de fenmenos polticos,

sociales y culturales nunca antes vistos en la vida pblica del pas, que ofrecen nuevas

expectativas para el desarrollo y crecimiento cultural de la nacin ante las demandas y exigencias

del nuevo milenio.

Contexto local

Sabana Grande contempla un proyecto de rehabilitacin Integral del Bulevar de Sabana Grande y sus zonas de injerencia, en las reas de infraestructura, social y cultural que dan paso

al mejor uso del espacio pblico. Proyecto en ejecucin desde el 2010, an en desarrollo. Con el

desarrollo de este Proyecto, se inicia una nueva forma de convivencia ciudadana y se retoma el

derecho de los ciudadanos de pasear, compartir, interrelacionarse y apropiarse de este paseo

peatonal que gana ms espacios para transitar libremente, segn las necesidades que demanda

el siglo XXI.

Datos Generales

Pas Venezuela

Estado Distrito Capital

Regin Cordillera central

Municipio Libertador

Localidad Sabana Grande

9

La Universidad del Adulto y Adulta Mayor (UAAM) se encuentra ubicada en la

Calle Las Flores, entre calle San Gernimo y calle La Iglesia, edif. INASS, Sabana

Grande. Caracas, Venezuela.

El 23 de noviembre de 1949, fue creado el Patronato Nacional de Ancianos e

Invlidos (PANAI), mediante Decreto 338, publicado en Gaceta Oficial. N 23.089 del

2 de diciembre de ese ao. En 1978 pas a denominarse Instituto Nacional de

Geriatra y Gerontologa (INAGER), de conformidad con la Ley del Instituto Nacional

de Geriatra y Gerontologa, publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria de la

Repblica de Venezuela N 2303, de fecha 1 de septiembre de 1978; posteriormente

reformada parcialmente y publicada en la Gaceta Oficial N 36.526, el 28 de agosto

de 1998.

El actual Instituto Nacional de Servicios Sociales (INASS) fue designado como tal

mediante la Ley de Servicios Sociales, publicada en Gaceta Oficial de la Repblica

Bolivariana de Venezuela N 38.270, de fecha 12 de septiembre de 2005,

conservando su designacin como Instituto Nacional de conformidad con el Artculo

69 de la referida Ley; lo que, en concordancia con lo establecido en el Artculo 95 de

la Ley Orgnica de la Administracin Pblica, publicada en la Gaceta Oficial N

37.305, de fecha 17 de octubre de 2001, y dentro del Marco Constitucional

establecido en el Artculo 142 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela, le atribuye el carcter de autonoma funcional, personalidad jurdica y

patrimonio propio.

El Instituto Nacional de Servicios Sociales (INASS) es un ente adscrito al

Ministerio del Poder Popular para las Comunas y Proteccin Social, cuyo fin es

garantizar el bienestar, la inclusin social y el respeto de los derechos de los adultos y

adultas mayores y otras categoras de personas a travs de su participacin activa en

la sociedad.

10

Su gestin establece y ejecuta polticas, planes y estrategias para el desarrollo de

una cultura de integracin, proteccin y respeto hacia las personas de la tercera edad

y otras categoras de personas, en articulacin con diferentes instituciones pblicas y

privadas, con quienes se compartan valores y principios de justicia social,

corresponsabilidad y autonoma.

Misin Garantizar la atencin integral de los adultos, adultas mayores y otras categoras

de personas menores de 60 aos no amparados por otras leyes o programas,

mediante la prestacin de un servicio social a nivel nacional, con la participacin e

integracin ciudadana a fin de mejorar su calidad de vida.

Visin Ser el organismo rector en la prestacin de servicios sociales a los adultos,

adultas mayores y otras categoras de personas de una manera confiable, eficiente y

eficaz, basado en los principios constitucionales de justicia social, autonoma y

participacin.

Objetivo General Evaluar, planificar y ejecutar las polticas, planes, programas y proyectos dirigidos

a garantizar los derechos econmicos, sociales y culturales de las adultas y adultos

mayores y otras categoras de personas, en articulacin con la comunidad organizada

e instituciones pblicas y privadas.

Objetivos especficos Incorporar de manera efectiva a la poblacin adulta mayor y a las personas en

situacin de vulnerabilidad social, a los diferentes proyectos emprendidos por la

Institucin.

Ejercer las funciones de control, seguimiento y evaluacin de los procesos de

gestin de los servicios sociales en articulacin con las comunidades organizadas.

11

Fomentar el inters de la sociedad, la familia y las organizaciones sociales en la

proteccin de los adultos y adultas mayores y las personas en situacin de

vulnerabilidad social.

Disear, crear y mantener actualizado el Sistema de Informacin de Servicios

Sociales.

Promover y fortalecer la participacin comunitaria y cooperacin de los entes

pblicos y privados, a travs de la conformacin de los Centros de Servicios

Sociales, Redes de Servicios Sociales, Comits Comunitarios de Servicios Sociales

y Voluntariado, para trabajar en conjunto en la ejecucin de las acciones en

beneficio a la poblacin adulta mayor y personas en situacin de vulnerabilidad

social.

Coordinar, actualizar y establecer acciones a travs de la firma de convenios con

instituciones pblicas y privadas, regionales estatales y municipales, para la

ejecucin de proyectos sociales.

Problema en general Problema Causa Consecuencia

La Universidad del Adulto y Adulta Mayor no ha logrado atravesar su fase fundacional a fase de desarrollo.

Es an proyecto en desarrollo.

Falta de Financiamiento.

No se ha logrado

concretar la misin de

acercarse y abordar a

las comunidades.

Instrumento de Recoleccin de Datos

Encuesta Una encuesta es un estudio observacional en el cual el investigador no modifica el

entorno ni controla el proceso que est en observacin (como s lo hace en un

experimento). Los datos se obtienen a partir de realizar un conjunto de preguntas

12

normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la

poblacin estadstica en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes

institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o hechos

especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de

acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

Tipo de encuesta a realizar

Encuesta Analtica Tiene como objetivo describir explicar los porqus de una determinada situacin.

Este tipo de encuestas las hiptesis que las respaldan suelen contrastarse por medio

de la exanimacin de por lo menos dos variables, de las que se observan

interrelaciones y luego se formulan inferencias explicativas.

Respuestas Cerradas En estas los encuestados deben elegir para responder una de las opciones que se

presentan en un listado que formularon los investigadores. Esta manera de encuestar

da como resultado respuestas ms fciles de cuantificar y de carcter uniforme. El

problema que pueden presentar estas encuestas es que no se tenga en el listado una

opcin que coincida con la respuesta que se quiera dar, por esto lo ideal es siempre

agregar la opcin otros.

Fotografas y Grabaciones Se tendr un banco de imgenes mostrando las reas donde se dicten cada taller

y, un video en el cual se registre el avance de los talleres, los participantes y los

resultados de las entregas hechas por los mismos.

13

Objetivos

14

Objetivo General

Desarrollar la formacin esttica, analtica e interpretativa en Artes Plsticas para

adultos mayores en la universidad del adulto y adulta mayor, INASS Caracas.

Objetivos Especficos

Recopilar informacin de los intereses culturales de dicha comunidad.

Medir el grado de conocimiento y experiencia en artes plsticas de la poblacin

estudiantil existente.

Explorar las potencialidades de materiales formales e informales, como elementos

de expresin plstica.

Analizar las capacidades semnticas al conjugar materiales de manera plstica.

Reflexionar sobre el problema materia-forma, tierra-mundo, hombre-cosmos,

anlisis-interpretacin en torno a los trabajos realizados por los estudiantes.

Evaluar el desarrollo cognitivo de los estudiantes en el progreso del taller.

15

Justificacin

16

Es vital ante estos tiempos y sus complejos problemas ser responsable, haciendo

uso de la conciencia, formar y conjugar a travs de las instituciones humanos

mecanismos de reflexin y pensamiento. Por ello la importancia de elevar los entes

de educacin a niveles de visin holstica, donde, no solo las cosas queden como

meras cosas -entretenimiento o peor, como espectculo- son tiempos que exigen

cambios, pero no cualquier cambio, sino, un cambio de conciencia humana,

ciudadana, comprendiendo que el otro es indispensable para la vida del sujeto y que

debemos avocarnos los cultores a fomentar el otro estado de conciencia, la

conciencia de la existencia del otro. Son tiempos que exigen conciencia holstica dijo

Jiddu Krishnamurti, ser consientes dos veces, conciencia de s mismo y del otro. El

arte debe cumplir ahora ms que nunca su enorme papel de humanizar y humanizar,

pero solo podr ser posible hasta en tanto no se haga en ejercicio la enseanza de

estas como medio de reflexin, pensamiento, comprensin y anlisis de la realidad

contextual, individual y grupal de un sujeto inmerso en un sistema y orden social,

donde lo que est en juego no son las estructuras sino la vida misma de la tierra.

Heidegger dijo para 1927 que se estaba gestando una cosificacin de la existencia,

donde el ser humano se estaba avocando a existir por las cosas y los entes sociales

estaban inconscientemente o muy conscientemente pregonando esta idea, que se

deba nuevamente afianzar el hecho de que somos seres temporales y que la vida es

tiempo, que la metfora de la muerte y su guillotina es como Goya la pinto en su

Cronos devorando a sus hijos.

En Venezuela sufrimos de un grave problema cultural histricamente, somos una

nacin con grandes problemas de alienacin y los instrumentos que se imparten a

travs de entes y organizaciones educativas no han llegado a un consenso de como

alinear la conciencia del individuo, nuestro taller tiene como fin en s proveer al sujeto

de tecnologas del yo, que le permitan evaluar su estado interior y el estado de lo

exterior de manera que tenga herramientas que le permitan reflexionar en torno a la

realidad. Pretendemos derrocar las barreras que por tanto tiempo han distanciado al

artesano del artista, entendiendo que ambos son lo mismo en esencia, que la nica

diferencia es el modelo productor, pero que, para llegar a una creacin deben recorrer

y acudir a las mismas formas de pensamiento creativo, donde el creador de obras

17

reproducibles o nicas debe compenetrarse con la realidad y su espiritualidad

enfocadas en humanizar. Mientras ms personas se les cultiven estas pequeas

ideas, ms promotores de humanidad tendremos tiempo a tiempo.

No hay razn poltica en un gobierno de estado en tanto la reflexin no lleve a

entender la naturaleza de estado de lo gobernado dijo Foucault.

18

Antecedentes

19

Conociendo la importancia antes mencionada, que tienen las Artes Plsticas a

continuacin se mencionarn los proyectos que tienen semejanzas con el objetivo y

visin de nuestro proyecto, por ello sealaremos los que hemos recopilado para

complementar y sustentar nuestra investigacin.

Como primer antecedente tenemos a la Staatliche Bauhaus, el nombre Bauhaus deriva de la unin de las palabras en alemn Bau, "construccin", y Haus, "casa".

En el momento de su fundacin los objetivos de la escuela, caracterizados por

Gropius en un manifiesto, fueron: "La recuperacin de los mtodos artesanales en la

actividad constructiva, elevar la potencia artesana al mismo nivel que las

Bellas Artes e intentar comercializar los productos que, integrados en la produccin

industrial, se convertiran en objetos de consumo asequibles para el gran pblico" ya

que una de sus metas era la de independizarse y comenzar a vender los productos

elaborados en la Escuela, para dejar de depender del Estado que hasta ese momento

era quien los subsidiaba.

Se form cuando Gropius une la Escuela de Bellas Artes con la Escuela de Artes

Aplicadas o Escuela de Artes y Oficios, transformndose en la primera escuela de

diseo del mundo.

En sta fase se implant en la escuela el llamado "vorkurs" o curso preliminar,

creado por Johannes Itten. Como su nombre lo indica, el curso preliminar, antepuesto

a los estudios propiamente dichos, tena por misin liberar de convenciones al futuro

miembro de la institucin, despertar sus dotes personales y orientarle espiritualmente

para la ulterior formacin. Entre los primeros estudiantes se encontraban Marcel Lajos

Breuer y Joost Schmidt, que alcanzaron cierto xito. Los estudiantes se mostraban

flexibles y dispuestos a hacer todo tipo de trabajos, por tanto salan de la escuela bien

formados, sabiendo dibujar, modelar, fotografiar o disear muebles. La escuela

dispona de talleres de ebanistera, diseo, teatro, cermica, tejido, encuadernacin,

metalurgia, vidriera. Pero no de pintura y escultura en el sentido tradicional.

20

http://es.wikipedia.org/wiki/Gropiushttp://es.wikipedia.org/wiki/Gropiushttp://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_Arteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_Arteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_Arteshttp://es.wikipedia.org/wiki/Gropiushttp://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Ittenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Johannes_Ittenhttp://es.wikipedia.org/wiki/Marcel_Lajos_Breuerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Marcel_Lajos_Breuerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Joost_Schmidt

Paul Klee lleg interesado por los problemas tericos del arte. Desarroll su

actividad en el taller de tejidos, dando clases de composicin. Su enseanza se

basaba en las formas elementales, de las que segn l se derivaban todas las dems.

El arte deba descubrir esas formas, desvelarlas, hacerlas visibles. Preparaba

concienzudamente las clases escribiendo en unos cuadernos que, posteriormente

fueron publicados en forma de libro.

Kandinsky Sustituy a Schlemmer en el taller de pintura mural y dio clases con

Klee en el curso de diseo bsico. Su mente terica fue decisiva para iniciar el

camino hacia un arte ms intelectual y razonado, donde utilizaban el alma del objeto

para esculpirla en la tela con rasgos abstractos. Van Doesburg, supuso la

introduccin en la escuela de las ideas del constructivismo ruso de El Lissitzky y

Tatlin, que abogaban por un arte comunal, basado en la idea y no en la inspiracin.

En relacin con lo anterior es preciso tomar en cuenta la manera en que estos

artistas lograron mediante diversos mtodos, potenciar las habilidades, capacidades y

alimentaron una gran necesidad de crear, por lo tanto proveyndolos de los

mecanismos necesarios se promover su desarrollo pleno en cuanto juicios y criterios

estticos, razonamiento plstico, anlisis y comprensin para la creacin artstica.

21

http://es.wikipedia.org/wiki/Paul_Kleehttp://es.wikipedia.org/wiki/Vasily_Kandinskyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_rusohttp://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_rusohttp://es.wikipedia.org/wiki/El_Lissitzkyhttp://es.wikipedia.org/wiki/El_Lissitzkyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vlad%C3%ADmir_Tatlinhttp://es.wikipedia.org/wiki/Vlad%C3%ADmir_Tatlin

Ubicacin Espacial

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El proyecto se desarrollara en la Universidad del Adulto Mayor del INASS (Instituto

Nacional de Servicios Sociales) en el marco de la Gran Misin En Amor Mayor que se

encuentra ubicada en la Calle Las Flores, entre calle San Gernimo y calle La Iglesia,

edif. INASS, Sabana Grande Caracas.

La poblacin aproximada de los estudiantes de dicha institucin es de 176 entre

mujeres y hombres. De las 13 personas de administrativo, 5 son docentes fijos en las

reas de: Teatro, Redaccin y ortografa, computacin, Elaboracin de proyectos

comunitarios y creando con las manos. La infraestructura del INASS se encuentran en

buen estado, posee escaleras y ascensor, tiene los suministros bsicos: agua

potable, instalaciones sanitarias, electricidad e internet. El saln cuenta con sillas y

mesas para los participantes, aire acondicionado, pizarrn acrlico y ciertos materiales

para trabajar (Ejemplo: Pinturas, creyones, lpices, hojas blancas, fotocopiadora,

video beam, laptop, entre otros).

23

Ubicacin Temporal

24

2014 Primer semestre de clases Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Talleres 2hrs 8hrs 8hrs 10hrs 8hrs 4hrs Cine Foro - 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs 2hrs Extras Sub Total hrs 2hrs 12hrs 12hrs 14hrs 12hrs 6hrs Total de horas:58

2014 Segundo semestre de clases Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Talleres 6hrs 8hrs 8hrs 10hrs 8hrs - Cine Foro 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs 4hrs - Extras 2hrs Sub Total hrs Total de horas:62

25

Beneficiarios del Proyecto

26

Los principales beneficiados con el programa propuesto son los estudiantes que

participaran en el taller, adquiriendo conocimientos tcnicos, estticos, analticos e

interpretativos, profundizando en el rea de las artes plsticas logrando formar el

pensamiento esttico, analtico y reflexivo, entendiendo que la enseanza y la

valoracin de las artes son parte indispensable en el proceso de construccin de

ciudadana con vocacin humanista.

Los beneficiados en segundo plano sern la naciente Universidad del Adulto y

Adulta Mayor, estableciendo la propuesta como complemento sustancial en su

programa educativo relacionado a los medios de produccin cultural.

27

Costo del Proyecto (Recursos necesarios para la ejecucin del

Proyecto)

28

Recursos Humanos Equipo Organizador Principal Ejecutantes del proyecto Felipe Montes Gnesis Savelli Joharvi Garca Rutmary Colmenares

Felipe Montes Gnesis Savelli Joharvi Garca Rutmary Colmenares

Miembros de la comunidad / institucin

Participantes de las Actividades

Coordinador acadmico: Eleomar Goudet 20 aproximadamente

Recursos Materiales Insumo Cantidad Formato /

Caractersticas Quin aporta Precio

unitario Total

Tecnolgico s Video Beam 1 - INASS Laptop 1 - INASS Ofi cina, papelera y art es plsticas Papel Bond 100 Pliego Participantes Lpiz de Grafito 4 cajas 12 und

2HB y 2B Participantes

Creyones de Cera

12 cajas 6und Participantes

Pega Liquida 10 Mediana Participantes Pega en barra 10 21g Participantes Block de cartulina de construccin

8 Carta Participantes

Block de cartulina de Ilustracin

5 Carta Participantes

Cinta adhesiva 5 Grandes de ancho mediano

Participantes

Pintura en Tempera

10 cajas 12 und

Alambre 6mts Dulce Participantes Carboncillo 24 Regular Participantes Pinceles 21 7 x N (5, 10 y 12) Participantes Plastilina 10 cajas 12 und Participantes Pliego de papel celofn

10 pliego Participantes

29

Actividades del Proyecto

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Lnea Forma En el programa se estudiar la lnea como elemento plstico para el dibujo y la

pintura en funcin de la comprensin del problema de la forma a travs de la lnea y el

dibujo, entendiendo que la lnea es uno de los elementos bsicos para la formacin

de volmenes dentro de un espacio determinado y el dibujo como la tcnica o

metdica para la conformacin de ideas y o reflexiones.

En este principio de lnea-forma se experimentara a travs del dibujo ejercicios

que permitan adquirir mayor dominio, soltura y confianza al momento de enfrentarse

con el vaco del plano. Las actividades prcticas sern sustentadas con informacin

terica, donde se analizaran las definiciones lnea, punto, equilibrio, yuxtaposicin,

continuidad o cierre, simplicidad y agrupacin, superposicin, figura y fondo,

perspectiva a travs del dibujo analtico y experimental como forma expresiva y

principio elemental de la creacin visual.

Materia Forma En el programa se tratara el problema de la materia a travs del pigmento, materiales de reciclaje y productos de papelera, estudiando tcnicas pictricas de

volumen, plano y composicin que permitan analizar y reflexionar el problema

compositivo y expresivo a travs del color, el papel, el encolado, la figura y el fondo, el

contraste, el matiz, la textura, la superposicin de elementos y materiales, la

conjugacin de tcnicas mixtas para la comprensin del fenmeno materia-forma.

Ser indispensable para el buen curso de esta etapa durante el taller el estudio,

anlisis y reflexin de la teora del color, la teora de la forma de la Gestalt y la

comprensin del problema tipogrfico en la obra.

Anlisis Interpretacin Reflexin El anlisis y la interpretacin conformaran el eje axiomtico y vital del taller

impartindose durante todo el taller, tanto cuando se estudie el problema lnea-forma,

31

como cuando se estudie el problema materia-forma, entendiendo que anlisis

Interpretacinreflexin son aspectos inherentes al razonamiento intelectual y esttico

en el arte.

Este espacio ser complementado con salidas del taller a museos entre el

transcurso de lnea- forma y materia-forma, donde se impartirn conocimientos sobre

anlisis e interpretacin de la obra. Tambin se harn proyecciones de material

audiovisual sobre artes plsticas ya sea biografas de artistas como documentales

sobre teora del arte.

Durante transcurso del curso se dictara brevemente informacin sobre historia del

arte, desde: el arte primitivo hasta las vanguardias del siglo XX. Como material

complementario.

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Cronograma de Trabajo

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Anexos

34

Planilla de Identificacin del Proyecto

35

Encuesta

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPRIMENTAL DE LAS ARTES

CENTRO DE ESTUDIO Y CREACIN ARTSTICA ARMANDO REVERN La siguiente encuesta tiene por objetivo, detectar si la comunidad de la Universidad del Adulto Mayor conoce

sobre las Artes Plsticas o si ha logrado experimentar con alguno de sus recursos y elementos. Con los resultados que obtengamos servirn como gua para lograr implementar una enseanza apta para los

estudiantes del prximo taller sobre Artes Plsticas.

Da ______________ Hora_______ Fecha: /Noviembre/ 2013 Lugar______________

Edad Sexo Nivel de Instruccin

30 a 40 40 a 50 Fem Primaria Bachiller

50 a 60 60 a ms Mas TSU Licenciado

Otro:___________________

Para el mayor disfrute de su tiempo libre le gustara ir a? Sitios tranquilos De aventura Le es indiferente Ha visitado usted alguno de estos centros culturales? Cinematecas Teatro Bibliotecas Museos Especifique cuales: Cree que la enseanza sobre Artes es igualmente importante para la sociedad como las Ciencias? S No De ser afirmativo: Por qu?

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Por su aporte cultural como medio de comunicacin

Cree usted que las Artes es una de las manifestaciones del pensamiento que acercan ms al humano a su espiritualidad? S No

De ser afirmativo: porque cree usted? Responda brevemente.

Ha recibido talleres o cursos de artesanas o manualidades? S No Especifique donde y de que:

Ha recibido clases sobre Artes Plsticas? Si No

Especifique donde:

Ha experimentado usted con alguna actividad referente a las artes plsticas?

Pintura Dibujo Escultura Cermica

Otros:

De ser afirmativo: Dnde?

Le gustara participar en un taller terico-prctico sobre Artes Plsticas? S No

De ser afirmativo: En qu le interesara aprender o profundizar ms?

En la teora En la prctica

37

38

Panfleto (Promocin del Taller)

ndice Descripcin del Proyecto Introduccin Objetivos especficos Antecedentes Beneficiarios del Proyecto Cronograma de Trabajo Anexos Planilla de Identificacin del Proyecto Panfleto