Proyecto Fuera de la J’AulaColegio De la Inmaculada

Jesuitas - Lima

Prof. Diego Gallegos Ochoa

Asesor Pedagógico,

Prof. Alexis Salazar Aparcana

Coordinador Académico

24 de agosto de 2018

¿Fuera de la J'Aula?

¿Dónde?

• Ayacucho

• Lugar significativo para nuestro país.

• Sendero Luminoso (1980)

• Fuerzas Armadas (1982)

¿Por qué ese lugar?• Experiencia en el conocimiento del lugar.

• Voluntariado Institucional

• Trabajo de Campo

• Kusi-Ayllu (ONG - Jesuita).

• Un grupo de profesores conocíamos la organización comunal.

• Presidentes de las Organizaciones Comunales

• Congregaciones Religiosas (H. de la Caridad de Leavenwhort, H. de los Pobres Siervas del Sagrado Corazón, entre otros).

• Contactos en los Municipios.

• Amigos - Padres de Familia

Primera Idea:

“El punto de partida no es el punto cero”

AntecedentesCriterios Fuera de la J’aula 2011

- 2016

Experiencia de

Ayacucho en Enero

Fuera de la J’aula 2017 - 2018

Destino de la

colaboraciónEstudiante

(proveedor -

investigador)

Comunidad

(Receptor)Estudiante y Comunidad

Foco Principal Aprendizaje Servicio Aprendizaje y Servicio

Objetivos

Educativos

Desarrollo

Académico y

sensibilidad social

Formación

personal ética,

espiritual y

ciudadana.

Aprendizaje académico,

formación personal,

espiritual, ética y ciudadana

Integración

CurricularActividad

complementariaNula Integrada.

Tipo de

actividad en el

lugar

Ayuda

asistemática y

Estudio de campo.

Ayuda

asistemática

Basada en el contenido

académico y una

problemática/necesidad

social.

Motivación y Convicción

“Nosotros estamos convencidos de que esto funciona”

Segunda Idea:

Cantidad de estudiantes: 72

Cantidad de Comunidades Campesinas: 7

Diagnóstico: Preparación del Terreno

• Ccashccara

• Huayllabamba

• Cruzpampa

• Chacolla

• Cancha Cancha

• Uchuyri

• Chuschi

Diagnóstico: Preparación del Terreno

• Primera Visita: Profesores

– Establecimiento de los contactosy reconocimiento de lasproblemáticas y necesidades.

• Segunda Visita: Profesores yGrupo de Estudiantes

– Encuentro con autoridades ypobladores.

– Identificación y delimitación deproblemáticas o necesidades.

Diagnóstico¿Qué observaron/escucharon los estudiantes?

● La preocupación de los profesores por la

desnutrición de niños.

● La dieta alimenticia de los niños era alta en

carbohidratos.

● La escasez de productos del programa

social que brinda alimentación en el colegio.

● Poca participación de los niños en las

sesiones de aprendizaje.

● Descuido de áreas destinadas para el cultivo

en la escuela.

Diagnóstico¿Cómo se delimita la problemática?

Problemática: Las deficiencias nutricionales

de los niños del colegio Jesús Nazarenos a

causa de una dieta poco balanceada.

Propuesta de proyecto:

Implementación de un huerto

escolar donde se cultiven

alimentos que complementen la

dieta de los estudiantes, con la

participación activa de los niños

y profesores, y que tenga

impacto en la alimentación de

la escuela.

Tercera Idea:

“Déjate sorprender, retar, cuestionar, interpelar

por tus estudiantes. El cambio no solo se

realizará en tí sino en la sociedad”

Planificación y Diseño• Conformación de la comunidad de trabajo (grupo de

estudiantes).

• Investigación a partir de la necesidad de conocimientos

(intervención de las áreas académicas).

– Objetivos de Aprendizaje

BIOLOGÍA

Compara los datos obtenidos

(cualitativos y cuantitativos) para

establecer relaciones de

causalidad correspondencia,

equivalencia, pertenencia,

similitud, diferencia u otros.

Identifica regularidades o

tendencias.

Reporte de

Estandarización de

las condiciones

climatológicas de

cultivos agrícolas

COMUNICACIÓN

Evalúa y edita el texto

determinando si se ajusta a la

situación comunicativa; si existen

contradicciones, digresiones o

vacíos que afectan la coherencia

entre las ideas; o si el uso preciso

de varios tipos de conectores,

referentes y otros marcadores

textuales asegura la cohesión

entre ellas.

Elaboración del

Proyecto y el Plan

de Actividades.

MATEMÁTICA

Establece relaciones entre datos

y acciones de ganar, perder,

comparar e igualar cantidades, o

una combinación de acciones.

Las transforma a expresiones

numéricas (modelos).

Elaboración del

presupuesto del

Proyecto

INGLÉS

Comprende, elabora y transmite

textos orales en inglés con

adecuada entonación y

pronunciación, adoptando una

actitud respetuosa y de

cooperación para realizar

consensos y diálogos.

Elabora y transmite mensajes

escribiendo diversos tipos de

textos en inglés con la finalidad

de comunicarse y relacionarse

eficazmente con otros.

Exposición oral

(Speech): Sobre la

experiencia y

reseñas en Google

Maps.

Artículos sobre la

experiencia:

Síntesis de

expectativas,

sentimientos,

aprendizajes sobre

lo vivido.

Objetivos de Servicio:● Restaurar el biohuerto de la escuela para reducir la

dependencia de los cultivos de mayor costo.

● Generar la participación de los estudiantes de la

escuela Jesús Nazareno en el cuidado de su propia

alimentación a través del cuidado del biohuerto.

● Visibilizar en la comunidad educativa de la escuela

Jesús Nazareno la necesidad del cuidado del bio huerto

y la importancia del impacto del mismo.

Planificación y Diseño● Asesoría especializada: agrónoma

universitaria

● Capacitación: manejo de

herramientas de labranza.

● Preparación: diseño de estrategia

para el involucramiento de los niños.

● Restablecimiento de contacto con

socios comunitarios: Sra. Cristina

Huallancca (tejedora) y Prof. Benigno

Calderón (director del colegio Jesús

Nazarenos).

Cuarta Idea:

“Tendamos nuevas redes a partir de las que ya tenemos”

Planificación y Diseño

● Obtención de financiamiento:

Realización de Festival pro fondos: “Ayacuchando"

Participantes: alumnos, profesores, directivos, padres de familia, ex alumnos.

Implementación● Viaje e instalación en la comunidad.● Reconocimiento del lugar y gestión

de contactos.

● Construcción de biohuerto:- Remoción de la tierra.- Cavado de surcos.- Plantado y sembrado participativo.

● Transferencia:- Preparación a docentes: cuidado del

huerto como herramienta didáctica.- Participación de los niños: concurso de

afiches en favor del cuidado del huerto.

Evaluación● Rúbricas de Biología, Inglés,

Matemática y Comunicación.● Lista de cotejo de sites elaborados por el

grupo de comunidad.● Encuestas sobre aprendizajes y sensaciones a

los alumnos.● Entrevistas a pobladores de la comunidad.● Encuesta a los acompañantes de comunidad.

Algunas evidencias en los estudiantes¿Qué opinas de esta metodología del FDLJ?

● “Nos permitió mezclar conocimientos teóricos y aplicarlos

en la vida real. En mi opinión el impacto producido por los

proyectos fue mayor del que pudimos haber hecho solo

ayudando.”

● “Me gusta porque no haces simple ayuda social, sino que

te organizas para generar un verdadero impacto en la

comunidad.”

● “Nos enseña muchas cosas que se te quedarán durante

toda la vida.”

Retos● Facilitar los tiempos de los acompañantes

para el desarrollo de los proyectos.● Sistematizar la experiencia mediante etapas.● Fortalecer la sostenibilidad del impacto para

mejorar la calidad de los proyectos.● Empoderar a los profesores

para valorar e

implementar la

metodología de AySS.

Gracias