proyecto final.pdf

Caribbean International University

"Master Degre in Distance Education Elearning"

“IMPACTO HERRAMIENTAS DE GOOGLE EN LA ACTUALIZACIÓN

TECNO-PEDAGÓGICA PARA DOCENTES DEL B.I. DEL COLEGIO

MONTUFAR”

"GOOGLE TOOLS IMPACT IN TEACHING TECH UPDATE FOR

INTERNATIONAL BACCALAUREATE TEACHERS OF MONTUFAR HIGH

SCHOOL"

Alcívar Valencia, Edwin Estuardo

Escuela Politécnica del Ejército ESPE Ing. en Sistemas e Informática

Ecuador

Changoluisa Gaibor, Lorena Guadalupe

Universidad Politécnica Salesiana Ingeniero de Sistemas

Ecuador

Facilitator: Lucindo Mora

Abril de 2014

~ i ~

Índice General

Contenido Resumen ................................................................................................................................... 1

Introducción .............................................................................................................................. 3

Capitulo I. Aproximación al objeto de estudio .......................................................................... 3

Descripción del Tema de Estudio .................................................................................... 3

Inquietudes de los Investigadores ................................................................................... 4

Propósitos del Proyecto Investigativo ............................................................................. 5

Relevancia ........................................................................................................................... 5

Capitulo II. Referencial teórico ................................................................................................. 5

Estudios Previos ........................................................................................................................ 5

Recursos y Herramientas Tecnológicas ......................................................................... 5

Recursos .......................................................................................................................... 5

Herramientas Tecnológicas .......................................................................................... 6

Orientaciones Teóricas ..................................................................................................... 7

Que es Google ................................................................................................................ 7

Herramientas de Google ............................................................................................... 7

Google Drive ....................................................................................................................... 8

Ventajas del uso de Google Drive para los profesores y los alumnos ................. 8

Sincronización de archivos entre ordenadores y/o dispositivos móviles ............... 9

Blogger ................................................................................................................................. 9

Uso pedagógico de los Blogs ..................................................................................... 10

Capitulo III. Orientación metodológica ................................................................................... 11

Naturaleza de la investigación ....................................................................................... 11

Informantes claves ........................................................................................................... 11

Técnicas de recolección de datos o procedimientos .................................................. 12

Interpretación de la información ..................................................................................... 14

~ ii ~

Capitulo IV. Análisis e interpretación de resultados ............................................................... 21

Reflexiones de la experiencia ........................................................................................ 21

Metodología de capacitación .......................................................................................... 21

Capitulo V. Conclusiones y recomendaciones ........................................................................ 23

Conclusiones..................................................................................................................... 23

Recomendaciones ........................................................................................................... 24

Referencias .............................................................................................................................. 24

Anexos ..................................................................................................................................... 24

~ 1 ~

Resumen

El Colegio “Montufar”, es una institución de educación secundaria,

que busca formar bachilleres con un elevado sustento científico, que les

permita tener éxito en sus estudios superiores, fundamentados en la práctica

cotidiana de sus valores humanos y en la adecuada interpretación de la

realidad social, capaces de vivir en armonía con la naturaleza y de contribuir

al desarrollo sostenido del país.

Actualmente en el Colegio “Montufar” se está buscando constituir el

equipo de docentes para el Bachillerato Internacional. El proceso de

enseñanza-aprendizaje tiene como meta formar jóvenes solidarios,

informados y ávidos de conocimiento.

En pos de este objetivo, y al alinear el programa del gobierno nacional

se vuelve una exigencia, que los docentes que participen en este programa

desarrollen destrezas tecnológicas aplicables a su práctica docente, para

desarrollar nuevas destrezas, pedagógicas y tecnológicas, por lo cual

proponemos como una de estas herramientas a Google Drive y el uso

pedagógico del blogs.

Palabras claves: E-learning, Google Drive, blogs.

Abstract

"Montufar” High School is an institution of secondary education, which aims to

train graduates with high scientific support to enable them to succeed in their

higher education, based on the daily practice of human values and the proper

interpretation of social reality, able to live in harmony with nature and

contribute to sustainable development of the country.

~ 2 ~

Currently in "Montufar" High School is being sought to establish the

team of teachers for the International Baccalaureate. The teaching-learning

process aims to develop a young person who is solidary, knowledgeable and

eager for knowledge.

In pursuit of this goal and at aligning the program of the national

government it is required that the teachers who participate in this program

develop technology skills applicable to their teaching, in order to develop new

pedagogical and technological skills. That is why, we propose as one of these

tools to Google Drive and the pedagogical use of blogs.

Keywords: E -learning, google drive, blogs.

Resumen Curricular de autores

Alcívar Valencia, Edwin Estuardo

([email protected])

Webmaster Innovativa – ESPE, Ing. en Sistemas e Informática, Quito –

Ecuador, Experto en Procesos E-learning, Experto en Medios Digitales

Changoluisa Gaibor, Lorena Guadalupe

([email protected])

Analista de Educomunicación Virtual II, Ministerio de Inclusión Económica y

Social, Experto en Procesos E-learning

mailto:[email protected]

~ 3 ~

Introducción

La sociedad del conocimiento se explica por la institucionalización de

mecanismos reflexivos en todos los ámbitos de la sociedad. En este

contexto, la gestión de los procesos de aprendizaje es más relevante que la

administración de los saberes. (Garc, n.d.)

Los procesos de formación personal y de socialización se conforman

en el entrecruce de conversaciones o narrativas que permiten el

conocimiento mutuo de quienes se comunican. (Rodríguez Villamil, 2008,

p.71-79)

Si se toma como referencia las dos premisas anteriores,

observaremos que la práctica docente toma gran relevancia, y que esta

puede pretender desarrollar estrategias que despierten en los estudiantes,

destrezas comunicativas e intelectuales, que les permita una práctica

cotidiana de sus valores humanos y en la adecuada interpretación de la

realidad social.

Por otra parte se puede considerar también, que las herramientas

tecnológicas podrían favorecer a la educación y fomentar la calidad de la

enseñanza.

Capitulo I. Aproximación al objeto de estudio

Descripción del Tema de Estudio

El tema de proyecto de grado seleccionado por el equipo es: "Impacto

del uso de las herramientas de Google en la actualización tecno pedagógica

para los docentes del BI del Colegio Juan Pio Montufar" propuesto por

nuestra estimada compañera Lorena Changoluisa, con el cual se procedió a

realizar un esbozo de la propuesta del proyecto y la metodología de

investigación hacer usada en el mismo (en nuestro caso el cualitativo).

~ 4 ~

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer capacitación a los docentes del Colegio “Juan Pio Montufar”

de la ciudad de Quito, en el uso de las herramientas de Google, las mismas

que van a permitir mejorar su práctica docente.

ESPECÍFICOS

Desarrollar las competencias y destrezas tecnológicas en el uso de

Google Drive.

Utilizar la herramienta en línea de Google Drive para crear

documentos de texto, hojas electrónicas, y presentaciones.

Desarrollar formularios mediante Google Drive para aplicar encuestas

y posibles evaluaciones, optimizando el tiempo del docente

Desarrollar destreza en el docente para la utilización de la herramienta

Blogger de Google para la creación de blogs didácticos.

Inquietudes de los Investigadores

Dado que la implementación del Bachillerato Internacional en los

colegios del Ecuador se encuentra en proceso de implementación y para

poder alinear al programa que impulsa el gobierno nacional, se vuelve una

exigencia, que los docentes que participen en este programa desarrollen

destrezas pedagógicas y tecnológicas, aplicables a su práctica docente, para

lo cual proponemos como una de estas herramientas a Google Drive y el uso

pedagógico del blogs.

En los últimos tiempos se han diversificado los métodos y formas de

enseñanza aprendizaje, las mismas que han evolucionado de las demandas

sociales y la rápida evolución de las TIC; generando nuevos retos en las

instituciones educativas, en donde priva la formación del docente.

~ 5 ~

Es menester conocer que el avance tecnológico en la actualidad crece

a pasos desmesurados, y con el mismo van apareciendo nuevas

herramientas colaborativas que permiten a las personas optimizar su tiempo

de trabajo, es necesario que los docentes, lleguen a conocer, cuáles son las

principales funciones y beneficios que pueden alcanzar con el manejo

adecuado de herramientas que apoyen la transformación de su práctica

docente.

Propósitos del Proyecto Investigativo

Este proyecto busca implementar una propuesta de capacitación para

los docentes del Bachillerato Internacional que serán entes multiplicadores

del conocimiento utilizando otros recursos didácticos.

La capacitación que se va a impartir a los docentes del Colegio Juan

Pio Montufar, se enfoca al uso y aplicación de las herramientas Google Drive

y la utilización de Blogger de Google para la creación de blogs didácticos.

Relevancia

Con esta propuesta se beneficiará a la institución, docentes y alumnos

en su conglomerado ya que permitirá el engrandecimiento en la formación

académica y se contribuirá al plan de mejoramiento institucional, cumpliendo

así con el objetivo propuesto por el Gobierno Nacional.

Capitulo II. Referencial teórico

Estudios Previos

Recursos y Herramientas Tecnológicas

Recursos

Los recursos enfocados al ámbito educativo, constituyen un

conjunto de elementos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje,

~ 6 ~

su objetivo es lograr que los estudiantes adquieran conocimientos,

obteniendo acceso a la información, aplicando destrezas y estrategias,

desarrollando sus valores y aptitudes.

Los recursos, ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y

también a desarrollarlas, despiertan la motivación, e impulsan y crean un

interés a investigar.

Al hablar de recursos didácticos en el proceso de enseñanza- aprendizaje,

según la educación tradicional se enfocaría a la utilización de la pizarra,

portafolios, papelógrafos, carteles, etc. Hoy en día, en un ambiente virtual

y con la introducción de nuevas tecnologías se presentan un panorama de

mayor diversidad ya que permite hacer uso de un sinnúmero de

herramientas web 2.0 y más.

Herramientas Tecnológicas

Las herramientas tecnológicas son programas y aplicaciones que

pueden ser utilizadas en diversas funciones y fácilmente

manejables. Usar herramientas tecnológicas es fundamental en

nuestros estudiantes, ya que el entorno ha evolucionado en los últimos

años, es fundamental formar personas capaces de desenvolverse

inteligentemente.

En la actualidad se ha implementado con mayor fuerza, la

educación a distancia, donde las principales herramientas tecnológicas

son la computadora y el Internet, que son los mediadores que cortan la

distancia entre el estudiante y la institución.

En la actualidad es necesario que los docentes estén en la

capacidad de emplear estas herramientas en beneficio de la educación,

logrando atrapar la atención del estudiante.

~ 7 ~

Orientaciones Teóricas

Que es Google

Google es considerado como el buscador más usado. Muchos de

nosotros lo usaremos sin darnos cuenta, ya que sus búsquedas vienen ya

integradas en los navegadores.

Google es una marca de la empresa Google Inc. La empresa fue

fundada en Septiembre de 1998 por Larry Page y Sergey Brin, entonces

estudiantes de doctorado en Ciencias de la computación en la Universidad

de Stanford.

Herramientas de Google

Google aparte de ser el buscador más importante, tiene muchísimas

aplicaciones. Pero, ¿sabemos cuáles son esas aplicaciones? Y más

importante aún, ¿sabemos para qué sirven?

Ha continuación se detalla una lista de herramientas que Google ha

diseñado para estudiantes y profesorado (en su sección Google for

Educators), que ayudarán a crear unas clases más didácticas y dinámicas.

Google Drive: Conocido anteriormente como Google Docs, este

permite la utilización de un procesador de textos basado en web, hojas de

cálculo y editor de presentaciones, con el que podrán utilizar aplicaciones

office de forma segura y en colaboración desde cualquier ordenador, nos

brinda 5 Gigabytes de espacio gratuito para almacenar archivos en la nube

por usuario, ampliables mediante pago.

Búsqueda de libros de Google: Un servicio web para buscar, por

ejemplo, el texto completo de libros populares para tus estudiantes.

Grupos de Google: Permite la creación de un grupo de discusión

para el aula de clase.

~ 8 ~

Google Noticias: Permite buscar noticias en los periódicos y revistas

digitales de todo el mundo.

Google Maps: Permite crear mapas de su comunidad, aprender sobre

las ciudades, etc.

Google Page Creator: Permite la creación de páginas web útiles sin

tener que utilizar código de marcaje.

Blogger: Permite la creación de blogs, con el cual podrás compartir

los trabajos que hayas hecho en clase.

Google Calendar: Con Google Calendar podrás comunicar fácilmente

a tus alumnos los días y horas en que van a tener exámenes.

Google Drive

Google Drive permite visualizar todo tipo de documentos, desde PDF

a vídeos pasando por imágenes de Photoshop, todo desde cualquier

dispositivo conectado a Google Drive. Además, se pueden compartir con

otros usuarios para que los revisen o incluso los editen, un archivo o el

directorio completo.

Ventajas del uso de Google Drive para los profesores y los alumnos

Editar un documento en el ordenador del aula y terminarlo en casa sin

necesidad de enviarse a uno mismo el archivo por correo electrónico

o descargarlo en un USB.

Permite hacer modificaciones a un documento sin necesidad de

renombrar archivos y borrar versiones.

.Permite a los alumnos crear un documento y realizar un trabajo. Para

en lo posterior guardar en Google Drive para que el profesor pueda

corregirlos.

Se puede crear documentos compartidos, los mismos que pueden ser

editados por varias personas, enviando y recibiendo comentarios del

grupo.

~ 9 ~

Crea una copia de seguridad de todos los archivos en la nube,

evitando su pérdida en el caso de que el disco duro del ordenador

se dañe.

Permite recuperar archivos en el caso de que se hayan borrado e

incluso volver a una versión antigua del documento de un mes atrás.

Sincronización de archivos entre ordenadores y/o dispositivos móviles

Una vez que se tenga instalado se dispondrá de una carpeta de

Google Drive en el escritorio, y simplemente copiando y pegando los

documentos o archivos que se desea se encontraran disponibles y

sincronizados desde cualquiera de los ordenadores o dispositivos móviles.

De este modo, si se empieza a editar un archivo en un ordenador,

cuando necesitemos, tendremos la última versión que hemos cerrado para

seguir trabajando si lo deseamos.

Usuarios o participantes pueden crear, editar y producir textos

colectivamente. Hay numerosas experiencias positivas en este sentido, y

producción académica que respalda el uso de Google Drive en educación.

Blogger

Blogger es un popular sistema de publicación de blogs creado por

Pyra Labs, pero comprado por Google en 2003. Su popularidad radica en su

facilidad de uso y los numerosos servicios que entrega a los usuarios.

Blogger permite la publicación de texto, fotos, videos etc., según lo

que se quiera dar a conocer. Es muy utilizado para publicar opiniones sobre

algún tema específico, con el fin de difundir el mensaje a los demás usuarios.

Blogger puede ser personalizado de acuerdo al estilo que más se

acomode al usuario, ya que se puede uso de distintas fuentes y aplicar

cursiva y negrita y cambiar el color y la alineación, adicional dispone de un

útil corrector ortográfico.

~ 10 ~

Uso pedagógico de los Blogs

En el ámbito educativo, los blogs permiten publicar contenidos e

integrar recursos de muy diversas procedencias, especialmente aquellos

recursos provenientes de la denominada Web 2.0 o web social: audio,

vídeo, animaciones, documentos, presentaciones, mapas, encuestas,

líneas de tiempo, mapas conceptuales, ejercicios interactivos, etc.

Actualmente para la creación de blog el usuario debe contar con

una mínima experiencia en la navegación por internet ya que es

sumamente fácil la publicación de artículos en línea.

Los blogs son considerados una de las herramientas de

colaboración más utilizadas desde una perspectiva pedagógica. Su

funcionamiento tiene semejanza con los foros, pero a diferencia es que se

pueden emplear como si de una página web se tratara. Así muchos

profesores los usan como páginas web a través de las que se comunican

con sus clases.

Se detalla la siguiente clasificación de los distintos tipos de blogs

que se usan en el campo educativo:

Blog del profesor o tutor: Permite incluir actividades, enlaces y

ejercicios que los alumnos deben llevar a cabo. Normalmente incluye

enlaces a recursos de interés (audio, video, etc.).

Blog del aula: es usado por los alumnos y el profesor para llevar a

cabo actividades colaborativas conjuntas. Se enfoca a actividades de

lectura y escritura.

Blogs de los alumnos: los alumnos crean su propio blog el cual es

utilizado para comunicar sus experiencias o incluso para dejar

constancia de algunas actividades que hacen.

~ 11 ~

Capitulo III. Orientación metodológica

Naturaleza de la investigación

La investigación se ha planteado mediante un enfoque analítico-crítico

y de datos obtenidos de forma CUALITATIVA (encuesta), provenientes de

muestras representativas.

El método cualitativo corresponde a un estilo interpretativo, su

principal enfoque es la comprensión de fenómenos que se estudian. Permite

evaluar procesos, cuyos resultados son expresados en palabras, proporciona

profundidad en los datos obtenidos, los cuales son interpretados de manera

específica.

Sus técnicas usadas son: recolección de datos, estudio de casos,

entrevistas, participación, historia de vida, fotografías, videos, grabaciones,

documentos personales, cuyo investigador interpreta los hechos que han

sucedido.

En esta investigación se recopiló información en base al instrumento

de evaluación que es la encuesta, y de acuerdo a los resultados

establecimos la propuesta se vio la necesidad de una capacitación.

Se recopiló información en base a la investigación de campo, es decir

directamente de la realidad.

Informantes claves

En vista de que para evaluar el método cualitativo se optó por

desarrollar una encuesta enfocada a 18 docentes (13 varones y 5 mujeres)

del programa de bachillerato internacional del Colegio Juan Pio Montufar., el

cual nos permitirá medir el grado de conocimientos sobre el manejo de las

herramientas de Google para su práctica docente.

~ 12 ~

Técnicas de recolección de datos o procedimientos

La técnica para la recolección de datos utilizada fue la encuesta de

opción múltiple la misma nos permitirá conocer el grado de conocimiento de

los docentes sobre las herramientas de Google, para lo cual se plantearon

las siguientes preguntas:

1. Para Ud. ¿Qué es Google Drive?

a.- Un espacio de internet para almacenar documentos

b.- Un programa gratuito basado en internet para almacenar

documentos

c.- Es una cuenta de correo de google

d.- Ninguna

2. ¿Para qué sirve Google Drive?

a.- Crear documentos de texto, calculo, presentaciones y

almacenamiento en línea

b.- Enviar y recibir correos.

c.- Crear comunidades de google en línea.

d.- Ninguna

3. ¿Qué es necesario para acceder a Google Drive?

a.- Una cuenta de internet b.- Una cuenta de correo electrónico c.- Un computador d. Ninguna

4. ¿Tiene cuenta de Gmail?

a.- Si

b.-No

5. ¿Google Docs permite almacenar sus documentos mediante?

a.- Google Drive

b.- Internet

c.- La nube

~ 13 ~

d.- ninguna

6. ¿Con Google Drive puedo crear formularios que pueden ser

contestados en línea?

a.- Si

b.- No

7. ¿Se puede crear documentos de forma colaborativa?

a.- Si b.- No

8. ¿Se pueden exportar los trabajos realizados en Google Drive?

a.- Si b.- No

9. Señale alguno de los siguientes programas que tenga semejanza

con Google Docs

a.- Microsoft Office b.- Writer c.- Linux d.- Ninguna

10. Para su experiencia docente que tan importante es su

actualización tecnológica

a.- Muy importante

b.- Medianamente importante

c.- Importante

d.- No me es relevante

11. De qué tiempo semanal dispondría Ud. si tuviera que realizar una

actualización en el uso de Google Drive.

a.- Entre 1-3 horas semanales

b.- Entre 3-5 horas semanales

c.- Entre 6-8 horas semanales

d.- Mayor a 8 horas

~ 14 ~

Interpretación de la información

A continuación se detalla los resultados obtenidos de la encuesta

aplicada al personal docente del programa de bachillerato internacional del

Colegio Juan Pio Montufar.

Luego de la aplicación de la encuesta a 18 docentes del programa del

bachillerato internacional entre ellos 13 varones y 5 mujeres los resultados

obtenidos fueron:


a Un espacio de internet para almacenar documentos 10

b Un programa gratuito basado en internet para almacenar documentos 3

c Es una cuenta de correo de google 2

d Ninguna 3

La respuesta correcta es el literal b, representando un 17% de

docentes que contestaron correctamente.


55% 17%

11%

17%

Para Ud. ¿Qué es Google Drive?

a b c d

~ 15 ~

a Crear documentos de texto, calculo, presentaciones y almacenamiento en línea

8

b Enviar y recibir correos. 5

c Crear comunidades de google en línea. 1

d Ninguna 4

18

La respuesta correcta es el literal a, representando un 44% de


3. ¿Qué es necesario para acceder a Google Drive?

a Una cuenta de internet 7

b Una cuenta de correo electrónico 5

c Un computador 5

d Ninguna 1

18

44%

28%

6%

22%

¿Para qué sirve Google Drive?

a b c d

39%

28%

28% 5%

¿Qué es necesario para acceder a Google Drive?

a b c d

~ 16 ~

La respuesta correcta es el literal b, representando un 28% de



a Si 7

b No 11

18

Existe desconocimiento en un 61% de docentes, en vista de que no

han identificado que es necesario contar con cuenta de Gmail para

acceder a las herramientas de Google.


a Google Drive

5

b Internet 9

c La nube 1

d ninguna 3

18

39%

61%

¿Tiene cuenta de Gmail?

a b

~ 17 ~

La respuesta correcta es el literal a, representando un 28% de docentes que

contestaron correctamente.



a Si 5

b No 13

18



28%

50%

5% 17%

¿Google Docs permite almacenar sus documentos mediante?

a b c d

28%

72%

¿Con Google Drive puedo crear formularios que pueden ser contestados

en línea?

a b

~ 18 ~

7. ¿Se puede crear documentos de forma colaborativa?

a Si 6

b No 12

18



8. ¿Se pueden exportar los trabajos realizados en Google Drive?

a Si 7

b No 11

18

33%

67%

¿Se puede crear documentos de forma colaborativa?

a b

39%

61%

¿Se pueden exportar los trabajos realizados en Google Drive?

a b

~ 19 ~



9. Señale alguno de los siguientes programas que tenga semejanza

con Google Docs

a Microsoft Office

7

b Writer 3

c Linux 6

d Ninguna 2

18





a Muy importante 9

b Medianamente importante

5

c Importante 2

d No me es relevante 3

18

39%

17%

33%

11%

Señale alguno de los siguientes programas que tenga semejanza con

Google Docs

a b c d

~ 20 ~

El 47% de docentes considera que es importante la actualización tecnológica

para su práctica docente.


actualización en el uso de Google Drive.

a Entre 1-3 horas semanales 4

b Entre 3-5 horas semanales 4

c Entre 6-8 horas semanales 4

d Mayor a 8 horas 6

18

47%

26%

11%

16%

Para su experiencia docente que tan importante es su actualización

tecnológica

a b c d

22%

22% 22%

34%

De qué tiempo semanal dispondría Ud. si tuviera que realizar una actualización en

el uso de Google Drive.

a b c d

~ 21 ~

El personal docente tiene disponibilidad para capacitarse más de 8 horas a la

semana.

Capitulo IV. Análisis e interpretación de resultados

Reflexiones de la experiencia

De la encuesta desarrollada al personal docente del programa de

bachillerato internacional del Colegio Juan Pio Montufar, se pudo determinar

que más del 50% del personal no tienen conocimiento en el uso de las

herramientas de Google, motivo por el cual se recomienda realizar la

capacitación para este grupo de maestros se involucren en el uso de

herramientas colaborativas que mejoren su desempeño docente.

Metodología de capacitación

Actividades generales

Para poder llevar a cabo las capacitaciones mencionadas se debe

tomar en cuenta las siguientes actividades:

Determinar el número de funcionarios a ser capacitados.

Determinar el grado de conocimiento en cuanto a la utilización de la

computadora y del internet.

De existir personal que requiera una explicación previo al manejo del

internet, se requerirá de un tiempo previo para capacitar a los

funcionarios sobre dicha herramienta.

Elaborar una base de datos de los funcionarios a realizar la

capacitación con todos los datos necesarios para poder elaborar el

certificado.

Se entregarán certificados a todos los funcionarios que aprobaron la

capacitación.

En el caso de aplicación de la herramienta de Google Drive, se dividirá en

dos talleres:

~ 22 ~

TALLER 1: Creación de cuenta en Gmail e instalación de Google Drive

Objetivo General: Con la finalidad de que todos los docenes puedan aplicar

las herramientas es necesario capacitar como se crea una cuenta en Gmail y

la instalación de Google Drive.

Objetivos Específicos:

Creación de cuenta en Gmail

Instalación de Google Drive en el ordenador y/o dispositivos móviles

Resumen de Contenidos

Como crear e ingresar a la cuenta de Gmail

Como instalar la aplicación de Google Drive

Como crear carpetas dentro de Google Drive

Como subir y compartir archivos del ordenador a la carpeta de Google

Drive

TALLER 2: Google Drive – Documentos de texto, hojas de cálculo y

presentaciones

Objetivo General: Uso y creación de documentos en línea como documentos

de texto, hojas de cálculo y presentaciones de diapositivas.

Objetivos Específicos:

Impartir conocimiento al docente sobre el uso y creación de

documentos en texto

Mediante ejercicios prácticos se va a impartir conocimientos sobre

presentaciones de diapositivas.

Aplicar de forma didáctica la herramienta de hojas de cálculo para la

aplicación de la docencia en el programa de bachillerato internacional.


Instalación de Google Drive en ordenadores o dispositivos móviles

Creación de documentos

Edición de documentos compartidos

Uso de las hojas de cálculo

Creación de presentaciones

Compartir documentos entre docentes

~ 23 ~

TALLER 3: Google Drive - Formularios

Objetivo General: Se enfocará al desarrollo de formularios para la creación

de encuestas y posibles evaluaciones.

Objetivo Específico:

El docente tenga la capacidad de crear formularios en línea


Como crear un formulario

Como publicar un formulario en línea

Como acceder a los resultados del formulario

TALLER 4: Blogger de Google

Objetivo General: crear blogs como herramienta didáctica.

Objetivo Específico:

El docente haga uso de los blogs para impartir recursos didácticos.


Como crear un blogs en blogger

Conociendo las herramientas de blogger

Como publicar recursos en blogger

Capitulo V. Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

De acuerdo a la evaluación de conocimientos realizados al personal

docente se puede determinar, que todo el personal del proyecto de

bachillerato internacional requiere de capacitación sobre la implementación

de herramientas de Google.

La mayor parte del personal docente tiene la disponibilidad para

capacitarse, en las herramientas tecnológicas cuya actualización va a

permitir mejorar su práctica docente.

~ 24 ~

Con la implementación de estos talleres se lograrán cumplir con los

objetivos exigidos por el gobierno nacional para el proyecto de

implementación de bachillerato internacional.

El proyecto es factible ya que en este caso la utilización del Google

drive sirve para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje y está dirigido a

los docentes de la Institución.

Recomendaciones

Implantar estos tipos de propuestas a nivel de todos los Colegios que

van a implementar el bachillerato internacional para que se cumplan con los

objetivos del gobierno nacional.

Los docentes deben estar en constante actualización debido a que las

herramientas tecnológicas están en una evolución permanente.

Referencias

Flores, Guzmán (2011) Formación docente para la integración de las TIC en

la práctica educativa, Disponible en Línea:

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view

/181/196 [Recuperado abril 2014]

Pérez, Isabel, Uso pedagógico de los Blogs, Disponible en Línea:

http://www.isabelperez.com/taller1/blog_uso.htm [Recuperado abril

2014]

Carbajal, J. (2006) Herramientas Educativas, Disponible en Línea:

http://goo.gl/0XICAM [Recuperado abril 2014]

Anexos

A: Formato de la encuesta

~ 25 ~

COLEGIO “JUAN PIO MONTUFAR” Quito-Ecuador

INSTRUMENTO DOCENTES BACHILLERATO INTERNACIONAL

La presente encuesta permitirá medir los conocimientos de los docentes del

bachillerato internacional sobre el manejo de las herramientas de Google

para su práctica docente.

INSTRUCCIONES:

Favor contestar la siguiente encuesta de forma libre, ya que los resultados

que se obtengan permitirán la elaboración del plan de capacitación y

actualización docente sobre Google Docs.

Fecha:__________________________________ Género: F____ M____


a.- Un espacio de internet para almacenar documentos

b.- Un programa gratuito basado en internet para almacenar

documentos

c.- Es una cuenta de correo de google

d.- Ninguna


a.- Crear documentos de texto, calculo, presentaciones y

almacenamiento en línea

b.- Enviar y recibir correos.

c.- Crear comunidades de google en línea.

d.- Ninguna

3. ¿Qué es necesario para acceder a Google Drive? a.- Una cuenta de internet b.- Una cuenta de correo electrónico c.- Un computador d. Ninguna


a.- Si

b.- No

Anexo A

~ 26 ~


a.- Google Drive

b.- Internet

c.- La nube

d.- ninguna



a.- Si

b.- No

7. ¿Se puede crear documentos de forma colaborativa? a.- Si b.- No

8. ¿Se pueden exportar los trabajos realizados el Google Drive? a.- Si b.- No

9. Señale alguno de los siguientes programas que tenga semejanza con Google Docs a.- Microsoft Office b.- Writer c.- Linux d.- Ninguna



a.- Muy importante

b.- Medianamente importante

c.- Importante

d.- No me es relevante


actualización en el uso de google docs.

a.- Entre 1-3 horas semanales

b.- Entre 3-5 horas semanales

c.- Entre 6-8 horas semanales

d.- Mayor a 8 horas

proyecto final.pdf

Documents