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PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ CURSO 2018/2019

PROYECTOESCUELA ESPACIODE PAZ

CEIP LEX FLAVIA MALACITANAMALAGA (CURSO 2018/19) EQUIPO DE TRABAJO:

– Coordinadora: Elisa Mª del Valle Castro

– Claustro de profesores del CEIP Lex Flavia Malacitana

ELISA Mº DEL VALLE CASTRO 1


INDICE:

0. INTRODUCCIÓN: NUESTRO CENTRO1. OBJETIVOS PLANTEADOS Y CONSEGUIDOS2. ACTIVIDADES REALIZADAS3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA, SI PROCEDE4. METODOLOGÍA Y CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERICIAS DESARROLLADAS5. ESTABLECIMIENTO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIAEN EL CENTRO6. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTRAS ASOCIACIONES7. COORDINACIÓN E INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS CON OTROS CENTROS EN LA RED8. PRINCIPALES DIFICULTADES U OBSTÁCULOS ENCONTRADOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS9. MEJORAS A INTRODUCIR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, COMOCONSECUENCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN LA RED10. VALORACIÓN GLOBAL DE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DEL CENTROEN LA RED11. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN, EN SU CASO, DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS



0. INTRODUCCIÓN

NUESTRO CENTRO:

EL CEIP Lex Flavia Malacitana es un centro público ubicado en el barrio del Ejido.Este centro comenzó su andadura en el curso 1990-1991. En el curso actual, contamoscon un total de 19 aulas, y 348 alumnos/as. El centro cuenta con las siguientesunidades:Educación Infantil: 3 años A, 3 años B, 4 años A, 4 años B y 5 años.Educación Primaria: 1º, 2º A, 2º B, 3º A, 3º B, 4º A, 4º B, 5º A, 5º B, 6º A y 6º B.Además cuenta con 2 aulas de P.T. y 1 aula de A.L.Contamos con un espacio muy reducido. Tan sólo tenemos una pista de baloncesto yalrededores. Hay algunos arriates con plantas y un huerto, al que pueden bajar elalumnado con sus tutores. El curso pasado permitimos al alumnado permanecer en elpasillo de bajada al patio a la hora del recreo, donde cuentan con bancos parasentarse.La plantilla está compuesta por los siguientes maestros/as definitivos/as: 6maestras/os de Educación Infantil, 4 de Educación Primaria, 1 maestra de E.F., 1maestro de Música, 2 maestras de Religión, 1 maestra de inglés, 1 maestro de francésy 2 maestras/os de P.T.Entre los provisionales o interinos están: 4 maestros bilingüe-primaria, 1 maestra A.L.,1 maestros de inglés, 1 maestra de francés y 1 maestra de primaria.El centro cuenta con Servicio de Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares.El CEIP Lex Flavia Malacitana se encuentra ubicado en el barrio del Ejido, en el centrode Málaga, al lado del antiguo campus universitario, lo que nos hace contar connumerosas instituciones culturales, como el Teatro Cánovas, el Conservatorio deMúsica, bibliotecas, escuela de arte,… Pero también, nos encontramos al lado debarrios socialmente desfavorecidos, la Cruz Verde y la zona de Lagunillas, de dondeprovienen muchos de nuestros alumnos. Esta consideración es importante para hacerhincapié en la variedad de alumnado que tenemos. A esto hay que sumarla el alumnadoinmigrante y las diferentes nacionalidades que tenemos. Esto nos aporta un alumnadocon gran variedad de diferencias culturales, sociales, de raza, de religión,…Se construyó hace 26 años y posee una estructura muy equilibrada y luminosa, con unagran claraboya, que permite el paso de la luz, aunque también provoca subidas detemperaturas en el piso superior por el efecto invernadero.Nuestro centro está adscrito al IES Cánovas del Castillo, junto con los CEIPs LasFlores y Miguel de Cervantes. Con ellos llevamos a cabo un programa de Tránsito muypormenorizado.Como he reseñado en el punto anterior, nuestro alumnado es de muy diversaprocedencia. Contamos con un % elevado de alumnado que presenta un nivel socio-



cultural elevado, de padres universitarios que apuestan por una escuela pública decalidad; y a la vez, tenemos un porcentaje mayor de alumnos/as que procede deambientes más deprimidos.

Paso a detallar las características de nuestro alumnado:

- Total de alumnado del centro: 348 alumnos/as.- Alumnos/as con N.E.E.: 12%- Alumnado de origen extranjero: En Infantil: 27%. En Primaria: 32%- Alumnado usuario de comedor: 170 alumnos/as- Alumnado usuario del Plan SYGA:- Tasa de absentismo: 2%- Tasa de expulsados: 10%- Alumnado que acude al aula de convivencia: 12%

Las familias de nuestro centro presentan bastantes diferencias. En los datosanteriores queda reflejado bastante claro cuál es la situación de nuestras familias.Un punto importante es que contamos con un AMPA muy implicada, colaboradora y conuna comunicación excelente con el equipo directivo, lo que facilita mucho nuestralabor.

Asimismo, contamos con familias muy colaboradoras que siempre estándispuestas a ayudar, a colaborar y a participar en cualquier actividad propuesta desdeel centro, y también familias que no acuden, y que piensan que el centro no tiene nadaque ver con ellas.

Son muchas las familias de nuestro centro que son atendidas por AsuntosSociales, por encontrarse en el paro, por ser familias desestructuradas, por estar encasa de acogidas, madres que han sufrido violencia de género,… Nuestra intención esatraer a estas madres para hacerlas más participes de la vida del centro, asílograremos más implicación a nivel curricular y también de convivencia.

1. OBJETIVOS PLANTEADOS Y CONSEGUIDOS

1. Comprender y aceptar la diversidad de la comunidad educativa, entendiendo esta diversidad como fuente de enriquecimiento. Desarrollaremos valores como responsabilidad, la autonomía, el respeto a la diversidad, la empatía, solidaridad, etc. Además de propiciar un clima de convivencia en el que las relaciones entre todas y todos esté basadas en la tolerancia, el respeto, la empatía y la integración. 2. Articular medidas concretas para la concienciación sobre la necesidad de reciclar,



reutilizar y aprovechar el material. Además, se promocionará el respeto hacia el medioambiente, y el desarrollo sostenible. Cuidando así todo lo que es de bien común.

2. ACTIVIDADES REALIZADAS

Dentro de los ámbitos de trabajo que nos hemos planteado para el presente curso, todas nuestras actividades van encaminadas a no perderlos de vista y favorecer la consecución de los objetivos. Entre la gran cantidad de actividades que realizamos en nuestro centro destacamos las siguientes:

• 1. HUERTO ESCOLAR• 2. AULA DE CONVIVENCIA• 3. CAMBIO MI MODELO DE CONSUMO• 4. LA VACUNA DEL BUEN TRATO• 5. DUENDES DEL MEDIOAMBIENTE Y DESARROLLLO SOSTENIBLE• 6. TALLERES DE ALIMENTACIÓN SANA• 7. KILOMETROS DE SOLIDARIDAD• 8. BINGO DE LA PAZ• 9. CUIDANDO MI BARRIO• 10. CESPINO• 11. LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS DE MI CIUDAD• 12. APADRINAMIENTO LECTOR• 13. CADENA DE ELOGIOS• 14. LAS EMOCIONES• 15. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS• 16. INTERCAMBIO DE LIBROS CON FRANCIA• 17. RECREOS INCLUSIVOS• 18. EFEMÉRIDES• 19. COLABORACIÓN DE LA CAIXA• 20. MURALES DEL PATIO

Muchas de nuestras actividades se realizan durante todo el curso escolar.

3. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA SI PROCEDE

Nuestra línea de trabajo es la de favorecer las relaciones, formando pequeños ograndes grupos, parejas, dependiendo lo que requiera la actividad a realizar paramejorar la relación y aprender. Pero estas relaciones no se limitan a la tutoría o alciclo, continuamos buscando también la mezcla de grandes y pequeños, así podemos



encontrar talleres de trabajo y cuentos con profesorado y un grupo con quienes notrabaja habitualmente, pero del que no se encuentra ajeno, formando equipos detrabajo, de colaboración mutua en entorno a un taller o disfrutando de la lectura deun libro. Para ello diseñamos actuaciones pedagógicas quefavorecen un buen clima de convivencia y relación.

Continuamos con el trabajo de Comisiones, como es la de convivencia en la que intervienen profesorado y familias.

4. METODOLOGÍA Y CALENDARIO DE LAS ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS DESARROLLADAS

Los logros y mejoras que hemos conseguido tanto en el clima escolar, en lasrelaciones con las familias, en la normalización del currículum,... responde a un trabajoque parte de unos principios pedagógicos, a una metodología de trabajo en equipofundamentada en un proceso continuo de reflexión/acción.

Nuestra metodología se consolida curso tras curso y la basamos en que cadapersona, en interacción con quienes les rodea va construyendo su propio conocimiento,esto nos ayuda a respetar los distintos ritmos y las diferentes necesidades.

Las reuniones son nuestra herramienta metodológica de trabajo fundamental,tanto de alumnado como profesorado y también en encuentros con familias.

Favorecemos un aprendizaje significativo y que se sientan motivados por eltrabajo que realizan. Facilitamos su atención y esfuerzo con nuestras actividades.Acercamos la cultura de manera activa y participativa por medio de teatros, visitas amuseos, exposiciones, intervenciones artísticas culturales en la escuela y fuera deella.

Nuestro alumnado es el verdadero protagonista de nuestra escuela, son losniños y niñas quienes con su participación e implicación, en compañía del profesorado yayuda de las familias los que hacen nuestro centro cada día mejor.

Los docentes siguen en formación continua y buscando cursos que faciliten laconsecución de objetivos, así como de Prevención de Riesgos en el centro, Bilingüismo,Trabajos por Proyectos, Biblioteca,...

5. ESTABLECIMIENTO DE INDICADORESS DE EVALUACIÓN DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO

Cuando llega la hora de valorar, tenemos que hacerlo para buscar estrategias para mejorar nuestra convivencia, y eso pasa por realizar prácticas que favorezcan el buen trato, la participación, la corresponsabilidad y abordar la resolución de conflictos como fuente de aprendizaje. Un foco importante de nuestra atención está situado en la prevención de conductas de riesgo, en lo que buscamos y encontramos



cada vez más la colaboración de nuestra comunidad educativa,....

CEIP LEX FLAVIA MALACITANA CURSO 18/19

Ámbito 1: Comprender y aceptar la diversidad de la comunidad educativa,entendiendo esta diversidad como fuente de enriquecimiento. Desarrollaremos valorescomo responsabilidad, la autonomía, el respeto a la diversidad, la empatía, solidaridad,etc. Además de propiciar un clima de convivencia en el que las relaciones entre todas ytodos estén basadas en la tolerancia, el respeto, la empatía y la integración. - El alumnado nuevo con singularidades, inmigrante o no, es asumido por la escuela demanera positiva, su integración es rápida y se le acoge con cariño y respeto.- La Educación emocional se trabaja en algunas aulas a lo largo de todo el curso.- Mejor ambiente en las aulas que conlleva un trabajo más relajado y profundo y enconsecuencia mejores resultados académicos.- Cuando salimos fuera del Centro en actividades extraescolares, culturales odeportivas, el alumnado destaca por mostrar mucho interés y ganas de aprender,realizan un permanente cuidado entre ellos por lo que no surgen conflictos.- Disminución de conflictos de convivencia en los patios de recreo.- Durante el curso colaboramos con varias ONGs como son: Manos Unidas, Domund,Unicef, Save the Children y aecc (lucha contra el cáncer). Nos han concedido el sellopor ser reconocido centro solidario.- El Aula de Convivencia (AC) surge como recurso de ayuda, su creación busca intentarresolver de manera distinta los numerosos conflictos en los que nos vemos inmersos ennuestro Centro. Se trata de un aula pequeña y muy iluminada. Cuenta con una pequeñabibliografía y material específico para trabajar la educación y gestión emocional.

Su funcionamiento se inició hace tres cursos, está coordinada por una maestraelegida por el Equipo Directivo que a su vez también coordina el Plan de Igualdad ycumple una triple función:1.- Atender al alumnado con problemas conductuales.2.- Derivar los casos atendidos a otras instancias del Centro.3.- Hacer de termómetro de la conflictividad en el Centro, ya que por ella pasan todoslos conflictos y se pueden estudiar no sólo cualitativa sino también cuantitativamente.(Para ello desde el Aula de Convivencia se solicita el análisis mensual por Ciclo de lasconductas disruptivas ocurridas) Alrededor de esta aula se ha formado un Grupo de Convivencia que se reúnequincenalmente y estudian los casos de conflictos que cada uno de los miembrosexpone, con la finalidad de encontrar la mejor manera de atender el problema y a laspersonas implicadas. Está formado por:

Coordinadora del Aula de Convivencia y Plan de Igualdad. Coordinadora del proyecto “Escuela Espacio de Paz”.



Tutora de Mediación. Dirección. Comisión de Convivencia: La coordinadora del Aula deberá informar a la

Comisión, con la frecuencia que las conductas exijan, de los casos tratados y delalumnado implicado.

La finalidad del AC es crear un espacio de reflexión para el alumno, que no tiene uncomportamiento adecuado en el aula, junto al profesor y sus compañeros. En este espacio de reflexión recibe una atención personalizada por parte de un maestro-a, durante su guardia de recreo, para ayudar y orientar hacia el compromiso del alumno/a para la mejora de actitudes.

Ámbito 2: Articular medidas concretas para la concienciación sobre la necesidad dereciclar, reutilizar y aprovechar el material. Además, se promocionará el respeto haciael medio ambiente y el desarrollo sostenible. Cuidando así todo lo que es de biencomún. Al trabajar este ámbito el alumnado muestra un gran interés y motivación por lo queno hay conflictos. Insistimos mucho en el cuidado del medio ambiente y el desarrollosostenible. Es importante también reforzar las acciones con ciertos mensajes, que les aportenun contexto y una base para entender por qué es necesario realizar ciertas acciones.como utilizar la regla de las 3 R, reutilizar, reciclar, reducir. No basta con reciclar loque gastamos, sino que debemos consumir mucho menos: evitar productosdesechables, comprar sólo lo necesario, promover el intercambio de objetos o lacompra de segunda mano… Para llevar nuestro trabajo a cabo y conseguir nuestro objetivo contamos con:• Papeleras para el reciclaje de papel, cartón, plásticos, envases y residuosorgánicos.• Las papeleras de las clases están personalizadas con dibujo de reciclaje yfrase “Pienso, luego reciclo”, hecho por el alumnado.• Una compostadora para producir nuestro propio abono para las plantas.• Huerto ecológico• Semillas que nos trae el alumnado o bien de algunos productos de nuestrohuerto, como pueden ser de guisantes, tomates cherry, judías,...• Caja de nido para pajaritos situada en un árbol del jardín del huerto.• Cajas recicladas en las clases para echar los residuos orgánicos que cada díase deposita en la compostadora.• Medios para desplazarnos que no contaminen• En los grifos boquillas para ahorrar agua con carteles con una gota de aguaque dice “Si triste no me quieres ver no me dejes caer”, para concienciar que solole damos al grifo si es necesario. Hecho por el alumnado.• En las llaves de las luces hay un cartel con una bombilla y dice “Si ves, no me



des” hecho por el alumnado.• Se utilizan folios de papel reciclado.• Hay rollos de cartón, tapones, redes y cajas de frutas o de zapatos, botellas,botes, latas,... reciclados para hacer trabajos en la clase. Ya que anteponemossiempre materiales reciclados para hacer las actividades.• Carteles sobre reciclaje, de donde va cada residuo con el lema “Aprende areciclar, el planeta te lo agradecerá” hecho por el alumnado.• Carteles con normas para ahorrar agua.• Patrulla amarilla. Llevan un peto amarillo. Formada por dos alumnos/asencargada de vigilar que se reciclen los envases y envoltorios del desayuno.• Patrulla verde. Llevan un peto verde. Formada por dos alumnos/as encargadade que se reciclen los residuos orgánicos para después depositarlos en lacompostadora de nuestro huerto.

6. PARTICIPACIÓN EN IMPLICACIÓN DE SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y OTRAS ASOCIACIONES

Consideramos que los procesos educativos tienen un carácter continuo ypermanente y no se agota en el marco escolar, así el entorno familiar, laboral y socialtiene una importancia especial para facilitar la formación. Con ello pretendemos...*Abordar las relaciones con las familias desde el diálogo y la reflexión.*Crear y abrir espacios de encuentro con las familias.*Hacerlas partícipes de la vida del centro.*Crear entre todos, un clima amable de convivencia y relación.*Actuando desde el convencimiento de que la escuela no educa sola, abrir el centro alexterior y aprovechar los recursos que se brindan desde distintos organismo einstituciones.

Diseñamos nuestros trabajos pensando tanto en la participación de las familiascomo en abrirnos al barrio. Mostrando y compartiendo todo lo realizado en nuestrajornada cultural.

El equipo docente está muy implicado en el Proyecto Educativo Escuela Espaciode Paz. Todos participamos de forma activa en las propuestas que se plantean yahondamos en la buena convivencia del centro en cada una de las propuestas queabordamos.

Las familias saben desde el inicio de nuestro proyecto que pueden colaborar enel centro de muy diversas maneras, tanto en las aulas como fuera de ellas. Trabajoscon el alumnado, cuentacuentos, mejoras en tecnología, embellecimiento de losespacios, pintura, huerto, excursiones, salidas, compras,....

Denotamos una gran implicación de familias que participan de forma continuada,buscan siempre huecos para conciliar la vida laboral y familiar con la ayuda que nosofrecen.



Como ya hemos mencionado anteriormente, colaboramos con varias ONGs comoson: Manos Unidas (campaña contra el hambre), Domund (a misioneros, voluntarios,...que van a otros paises a ayudar), Unicef (por los derechos de los niños y niñas delmundo), Save the Children (para los refugiados sirios) y aecc (lucha contra el cáncer).Save the Children nos han concedido el sello por ser reconocido centro solidario. Es importante que el alumnado tenga empatía y que se solidarice con causas que necesitande su ayuda. De esta forma, estas ONGs nos ayudan a trabajar el valor de la solidaridad con nuestro alumnado.

La Caixa también trabaja con nosotros cogiendo a alumnado que tiene problemas de aprendizaje, pronunciación,...

El Ayuntamiento nos ofrece participar en varias actividades a lo largo del curso,como son Huerto escolar, La gestión de residuos de mi ciudad, Cuidando mi barrio, Cambio mi modelo de Consumo. También nos han invitado este curso al II Encuentro de Huertos Escolares en la Plaza de la Constitución de Málaga, ha sido una experienciamuy bonita y motivadora para seguir participando en el huerto.

Leroy Merlín desde hace dos años colabora con nuestro centro, nos regala tierra y plantones para que en septiembre ya empiece a funcionar nuestro huerto. El primer año nos dieron un curso para enseñarnos como cuidar nuestro huerto. Ahora ya lo hacemos nosotros gracias a ellos.

En nuestro centro también tenemos un auxiliar de conversación en francés, ya que nuestro colegio es bilingüe francés.

Durante la pasada semana, del 13 al 17 de mayo hemos tenido la visita de 6 profesores franceses que han podido comprobar cómo funciona nuestro colegio, ya quetenían un horario para pasar cada hora por las clases, para ellos ha sido un experienciamuy buena, igual que para nosotros, porque han podido participar en todas las actividades programadas en esa semana. También vinieron a visitarnos al encuentro dehuertos escolares de la Plaza de la Constitución y les pareció genial la idea de todo lo que se hace en nuestro colegio para cuidar el planeta y el medio ambiente y les ha encantado.

Hemos participado en el III Concurso: Ecoinnovación Educativa Fundación Endesa, “Duendes del Medio Ambiente y desarrollo sostenible”, un proyecto muy interesante que ha durado 6 meses, desde octubre hasta abril. A finales de este mes de mayo sabremos si somos finalista.

Como cada año contamos con las alumnas de las Adoratrices de Málaga para hacer talleres con nuestro alumnado de Infantil.

En cuanto a la UMA la colaboración es muy cercana, continuamos con la colaboración de un grupo de alumnado que realiza parte de su asignatura en nuestro centro, facilitando voluntarios y la oportunidad de una evaluación compartida.

Alumnado en prácticas de la UMA también aporta ideas y ambientes educativos alternativos a nuestro centro.

Desde la universidad nos han facilitado nuestra participación en la First Lego



League, gracias a la colaboración de padres que han ayudado. Se viene realizando desde hace varios años, en el que algunos han sido ganadores.

7. COORDINACIÓN E INTERCAMBIO DE BUENAS PRÁCTICAS CON OTROS CENTROS EN LA RED

El equipo docente está muy implicado, damos respuesta a las peticiones quedesde otros centros quieran compartir nuestras experiencias y abrimos nuestraspuertas para quienes deseen visitarnos.

Nuestra escuela continua participando de manera reglada en formación decentros, Encuentros, Jornadas y cursos.

A través de Ayuda en Acción nos incluimos en el programa Genios, deprogramación informática, con dos centros de Málaga, Gracia y María de la O.

Durante el presente año llevamos activamente intercambio de buenas prácticasa través de redes telemáticas como YouTube y a través de nuestra página Web,nuestra nueva e innovadora ventana al mundo.

8. PRINCIPALES DIFICULTADES U OBSTÁCULOS ENCONTRADOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Tenemos que señalar la movilidad de matrículas es constante tanto de entradacomo salida de alumnado durante todo el curso, eso origina continuas rupturas en elclima del aula rompiendo lazos de amistades y en algunos casos desestabilizando laarmonía del grupo hasta su reajuste con el nuevo miembro tras su acogida, llegando atrastocar apoyos y los proyectos en grupos iniciados.

Nuestro modelo educativo atrae a familias que tienen niños o niñas quepresentan dificultades de relación y convivencia en otros centros. Y al contar con unamonitora también llegan niños y niñas con otras dificultades, pero en el Lex Flavia lesacogemos, pero hace más difícil nuestra labor sin incrementar nuestros recursos.

En ocasiones nos falta tiempo para reflexionar y unificar criterios, lainmediatez nos arrastra, y en muchas ocasiones se necesita mesura y tranquilidad paraevaluar y diseñar intervenciones.

Son muchas las familias que nos ven como un servicio público “asistencial” y noresponden a nuestra llamada para trabajar de forma colaborativa.

Algunas familias han tenido que derivarse a servicios sociales. También hay quereunirse con padres debido al absentismo escolar. Todo esto nos dibuja una realidaddura, la que están viviendo estas niñas y niños en el seno familiar.

9. MEJORAS A INTRODUCIR EN EL PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO, COMO CONSECUENCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN LA RED



*A nivel de convivencia y de relación con la comunidad educativa:

-Potenciar los compromisos educativos con las familias, favoreciendo su mayorimplicación en la escuela.-Seguir potenciando la implicación de las familias en la gestión del centro a través deltrabajo de comisiones dando protagonismo al AMPA-Implicar a un mayor número de familias en los procesos de enseñanza y aprendizajede sus hijos e hijas.-Compartiendo las estrategias de resolución de conflictos, continuando con elembellecimiento de espacios.-Dando a conocer en nuestro entorno nuestro proyecto educativo.- Difusión y consenso entre el profesorado y equipo de monitores de la tarde.

*A nivel curricular:

-Continuar desarrollando la competencia emocional en el día a día de las aulas.-Seguir insistiendo en la mejora de la expresión oral a través de exposiciones a grangrupo y de participaciones en certámenes, encuentros, jornadas,... extraescolares.-Favorecer el uso del lenguaje no sexista y potenciar pautas de dirigirse a un igualdesde el respeto, usando un lenguaje adecuado, evitando el lenguaje, soez y coloquialdel entorno, así como evitar los gritos y las subidas de tono en la conversación.-favorecer la autonomía.-Seguimos con nuestro compromiso con el cuidado del medio ambiente. Insistiendo enla reducción de plásticos, aluminios y briks en los desayunos, mejor que traigan untáper para el bocadillo y fruta que es más sano y natural.

*A nivel organizativo:

-Favorecer que todas las voces de los maestros y maestras estén presentes en lasreuniones a través de diferentes tipos de agrupamiento. Consiguiendo con ello unmayor intercambio de ideas, propuestas y opiniones.-Potenciar y reforzar el trabajo en pareja pedagógicas-Establecer cauces para el intercambio de nuestras prácticas docentes en el aula.-Aumentar la coordinación en Infantil con las monitoras de la tarde, para dotar desentido y dar un contenido de calidad a las extraescolares.-Facilitar asambleas “pedagógicas” para atender a unificar criterios metodológicos.

*A nivel de proyección externa:

-Consolidar las redes sociales: Facebook, Twitter,... como difusor de nuestro trabajo.-Dinamizar con más participaciones trimestrales de las aulas la página web.



-Documentar la participación de las familias en el aula y compartir estrategias en ocioy/o reuniones sobre esta participación para favorecer su generalización.

10. VALORACIÓN GLOBAL DE LA EXPERIENCIA DE PARTICIPACIÓN DELCENTRO EN LA RED

Estar dentro de la Red favorece los momentos de análisis de nuestro trabajobajo el foco de la convivencia y lo que nos permite llevar a cabo una reflexión yreplantearnos lo que hacemos, definir nuestras fortalezas y nuestras debilidades.

Somos Escuela de Paz, porque prestamos especial atención a la inclusión activa yreal. Los docentes estimulan un clima cívico, democrático, de igualdad y respeto, debeser y es imagen de nuestra escuela y para ello el trabajo de equipo es fundamental. Lacolaboración y la cooperación en la búsqueda de una escuela de relaciones.

Nos lleva a conocer mejor el trabajo que hacen los demás y poder adaptarlo anuestro centro, además de poder mejorar lo que ya realizamos.

Nos gustaría también ser ejemplo para otros centros, tanto para mejorar laconvivencia, como para concienciar con nuestros trabajos de la importancia de cuidarel medio ambiente y la sostenibilidad, porque entre todos podemos conseguir un mundomejor. 11. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN, EN SU CASO, DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS PRODUCIDOS

Los materiales que presentamos son el planteamiento de nuestras intervenciones pedagógicas. Intentan permitir que compartáis con nuestra escuela muy diversos e intensos momentos de relación con las emociones, con el aprendizaje, con quienes nos rodean... Os invitamos a conocernos a través de ellas.



REGISTRO DE LA ACTIVIDAD 1

PROGRAMA/PLAN: Escuela espacio de Paz.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Huerto escolar. Siembra y apren- aprende” (pasaporte verde)

FECHA: Durante el curso 18/19

Destinatarios: Infantil y Primaria. Padres que quieran colaborar.

Temporalización: Durante todo el curso escolar. Tienen un horario del huerto para que participen todos

Objetivos: Mejorar las condiciones ambientales. Favorecer el acceso a alimentos más saludables. Conocer de dónde provienen los alimentos que se consumen. Fortalecer conocimientos que se aprenden en el aula. Concienciar para ser protagonistas en buenas prácticas de consumo responsable.

Organización espacial: Huerto del Centro.

Descripción de la actividad: Preparación del terreno, nivelación y aireación del suelo, alisar la superficie, arrancado de malas hierbas, abonado, siembra de semillas, plantación de hortalizas y de especies aromáticas en torno al huerto, decoración del huerto, regadío,... Se reparten semillas por clases y se siembran en cartones dehuevos o rollos de cartón reciclados y serán los encargados de cuidarlas hasta que crezcan y se puedantrasplantar en el huerto. También ponemos en marcha nuestra compostadora para que en el próximo curso podamos tener un abono totalmente natural para nuestras plantas. Nuestro alumnado aprende desde sembrar hasta recolectar, el nombre de utensilios para trabajar la tierra, así como el nombre de las plantas que hay en nuestro huerto. También investigan sobre las propiedades y beneficios de lasplantas. El día 16 de mayo nos invitaron al II Encuentro de huertos escolares para poner una representación de todas las plantas y productos de nuestro huerto en la Plaza de la Constitución.

https://www.laopiniondemalaga.es/multimedia/videos/malaga/2019-05-17-174928-colegios-malaga-participan-encuentro-huertos-escolares.html

Colaboran: Ayuntamiento de Málaga “Pasaporte verde”, Leroy Merlin, AMPA, tutores.

Materiales:Abono, sustrato, semillas, plantones,.. agua.Rastrillo, azadilla, palas, guantes, delantales, mangueras, regaderas,...Material reciclado como cajas de plástico, rollos y hueveras de cartón, neumáticos,...

Evaluación: Es una actividad muy motivadora y el alumnado aprende mucho de esta experiencia.

Mejoras: No creo que se pueda mejorar, porque esta actividad tiene bastante éxito en el alumnado.







TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Aula de convivencia FECHA: Durante el curso 18/19

Destinatarios: alumnado que no cumple alguna de las normas de convivencia

Temporalización:Tres días y coincidiendo con los 30 minutos del horario de recreo.

Objetivos: Mejorar el clima de convivencia del centro. Aprender a resolver los conflictos de manera pacífica, dialogada, reflexiva y transformadora. Reflexionar sobre esos malos comportamientos para que no vuelvan a ocurrir. Favorecer la convivencia entre distintos grupos.Hacerles ver que las personas son más felices cuando se portan bien con los demás.

Organización espacial: El aula de convivencia se encuentra situada en la primera planta, zona izquierda,junto a la estancia del AMPA. Es un aula pequeña y muy iluminada. Cuenta con una pequeña bibliografía y material específico para trabajar la educación y la gestión emocional.

Descripción de la actividad:Allí el alumno-a derivado debe rellenar una “Ficha de Reflexión” y después mantendráuna entrevista con la profesora del Aula de Convivencia. Si es posible y tras un compromiso escrito del alumno-a vuelve a su clase pasados los 30 minutos.Si un chico-a ha pasado varias veces por el Aula de Convivencia tiene un tratamiento distinto. La Ficha de atención es diferente.

Colaboran: coordinadora de aula de convivencia, secretaria, directora y tutores.

Materiales: folios, fotocopias, lápices, colores, bolígrafos, libro el emocionario, reto,...

Evaluación: Hay problemas que vienen de fuera del centro y es bastante difícil solucionarlos en el colegio.

Mejoras: Más implicación en la educación del alumnado a la hora de cumplir normas, con los que no las cumplen.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Cambio mi modelo de consumo

FECHA: 10/18

Destinatarios: 5º y 6º de Primaria

Temporalización: Un día, en horario escolar, de 9:00 h a 14:00 h.

Objetivos: Promover y sensibilizar sobre la importancia de reducir la generación de residuos mediante el consumo responsable. Reflexionar sobre los problemas ambientales con mayor repercusión a escala urbana y planetaria. Difundir la riqueza biológica y ambiental de los espacios naturales del municipio de Málaga.

Organización espacial: En el barrio

Descripción de la actividad:En este programa de Ecología Urbana se realiza un análisis del barrio, identificando los espacios, sus usos y su funcionamiento, para fomentar la corresponsabilidad socio-ambiental. Por otro lado, conocer el funcionamiento de los servicios municipales para el mantenimiento y limpieza de los espacios públicos, desembocará en una mayor toma de conciencia sobre el papel activo del ciudadano en la calidad de los espacios urbanos.

Colaboran: Ayuntamiento. Equipo de monitores ambientales. Aula de Naturaleza Las Contadoras y Aguesa. Tutores.

Materiales: Papel continuo, lápices, tijeras, pinturas, fichas de seguimiento de la actividad.

Evaluación: Esta actividad está muy bien, pero estaría mejor si el alumnado lo aprendido lo llevan a la práctica que es de lo que se trata. Cuidando todo lo que es de todos.

Mejoras: No creo que haya que mejorar la actividad, sino hay que seguir insistiendo en que lo que aprendemos hay que practicarlo.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “La vacuna del buen trato” FECHA: 20 /11 /18

Destinatarios: Todo el alumnado del Centro

Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos. Hasta terminar todo el trabajo propuesto por Unicef.

Objetivos: Ser conscientes de que todos los niños/as están protegidos por sus derechos y aunque hayan nacido donde hayan nacido, tengan el color de piel que tengan y sea cual sea su condición económica osexual, todos los niños y niñas del mundo tienen losmismos derechos.

Organización espacial: En el aula y pasillos.

Descripción de la actividad: La vacuna del buen trato no es una vacuna que se toma, sino que se piensa. Se le entrega a cada aula unas fichas personalizadas, que serán: cartilla de vacunación, manifiesto y tiritas. Elaboradas por Unicef. Los alumnos/as tendrán que crear un violento virus y pintarlo en un papel continuo. También deberán crear una vacuna para prevenir la violencia (violento virus). La vacuna está elaborada con componentes (respeto, empatía, amistad,...) para acabar con la violencia en nuestro entorno. En el manifiesto están sus compromisos que deberán cumplir durante todo el curso y está firmado por todo el alumnado de la clase. Las tiritas simbolizan que están vacunados contra el violento virus para no contagiarse. Una vez terminada toda la actividad el mural se colocará en un sitio visible. Se proyecta el video “Sueños” que habla sobre la diversidad y la convivencia. Para profundizar más el cuento de “Ana y Susana” y el corto animado de Pixar “Lou” para trabajar el buen trato y la comprensión de las emociones. En Infantil lo trabajamos con símbolos. Y los derechos de los niños/ as los trabajamos con Pocoyó haciendo un cartel y se coloca en el pasillo. Ven los dibujos de “la historia de punto” que les ayuda a reflexionar sobre el valor de todas las personas.

Colaboran: Unicef, profesorado.

Materiales: Fichas de Unicef, pinturas, ceras, rotuladores, papel continuo, cinta adhesiva a doble cara

https://www.unicef.es/educa/blog/vacuna-buentrato-ceip-lex-flavia-malacitana

Evaluación: Ha sido una actividad muy interesante y motivadora para portarnos bien con todos.

Mejoras: Recordarles siempre que ante malos comportamientos tenemos la vacuna del buen trato.


https://www.unicef.es/educa/blog/vacuna-buentrato-ceip-lex-flavia-malacitana




TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Duendes del medioambiente y desarrollo sostenible”

FECHA: durante el curso 18/19

Destinatarios: Toda la comunidad educativa

Temporalización:Durante todo el curso escolar

Objetivos:Concienciar a toda la comunidad educativa en el cuidado de la naturaleza, reciclar y ahorrar energía y agua. Tener en cuenta siempre las 3 R.Hacerles ver que reciclar es divertido. Utilizar materiales reciclados para hacer trabajos. Saber que la tecnología mantiene una relación conel ecosistema a la hora de reducir las emisiones contaminantes y nos pueden ayudar también para buscar nuevas ideas para el cuidado del medioambiente.

Organización espacial: En el huerto, pasillos, aulas, porche, baños, patios...

Descripción de la actividad: Elaboración de carteles para reciclar, cerrar grifos y ahorrar energía. Colocación de carteles y papeleras de reciclaje por clases, pasillos, porche. Trabajamos con materiales reciclados, así como las latas para hacer lapiceros, botellas para hacer macetas, rollos y hueveras de cartón para sembrar semillas en las clases, para después plantarlas en el huerto y ponerlo en marcha, neumáticos para plantar plantas, tapones para carteles y juegos de ajedrez, de sumas, restas,... Se forman dos patrullas: cada una formada por dos alumnos/as. Una es verde, lleva un peto de ese color, se encargan de recoger en un bote o caja de plástico reciclada los residuos orgánicos del desayuno para posteriormente depositarlos en la compostadora. La otra es amarilla, se identifica con el peto de su color, son los encargados de que el alumnado recicle tetrabrik, plásticos o papel de aluminio de los bocadillos del desayuno. Al final de curso, todo el alumnado, que se ha implicado en estos pequeños trabajos, se llevarán un diploma de agradecimiento por el cuidado del medioambiente.Colaboran: Profesorado, AMPAhttps://www.youtube.com/watch?v=JOY3MwDnLbE&feature=youtu.be

Materiales:Rotuladores, pinturas, lápices, papel continuo, diferentes materiales reciclados, petos amarillos y verdes, cajas o bote de plástico reciclados.

Evaluación: Es una actividad muy interesante que deberían sumarse todos los colegios en el cuidado delmedioambiente y el desarrollo sostenible. Por otro lado, hemos encontrado un problema, en la puerta del colegio tenemos un contenedor amarillo, el cual no tiene tapa, solo un pequeño agujero por el que nocabe la bolsa que lleva la mujer de la limpieza de nuestro centro. Y hace tiempo que les comenté el problema a medioambiente, pero siguen sin cambiar el contenedor.

Mejoras: El alumnado debería traer su desayuno en un táper para evitar envoltorios de plástico o aluminio y en vez de un brik, una pieza de fruta que es más sano y natural.


https://www.youtube.com/watch?v=JOY3MwDnLbE&feature=youtu.be




TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Talleres de alimentación Sana.

FECHA: 11/18 y 02/19

Destinatarios: Educación Infantil

Temporalización: De 9:00 a 14:00 h

Objetivos: Conocer diferentes frutas, asociando las frutas con sus formas y conocer los beneficios que tiene alimentarse sano. Interactuar entre ellos, promoviendo el compañerismo y la interacción social. Y pasar un rato divertido jugando.

Organización espacial: En el aula y patio

Descripción de la actividad:El rincón sería una frutería, donde vamos a dejar al los niños que hagan de fruteros, mediante cajas vamos a montar un mostrador, donde ponemos un peso para que los niños pesen las frutas, una caja registradora para que jueguen con el dinero y también se ponen algunas cajas donde se mete la fruta para jugar. También podrán asociar frutas hechas de cartón con su forma recreada en un cartel. Y porúltimo asociar frutas con sus sabores, formas y colores.

Taller impartido por estudiantes de 1ºGrado Superior de Educación Infantil de las Adoratrices

Colaboran los tutores de Educación Infantil

Materiales: cajas de cartón, frutas, caja registradora, peso, cartel con formas para asociar, formas de frutas variadas para colocar en el cartel.

Evaluación: Es una actividad muy motivadora para los pequeños, ya que se consiguen los objetivos planteados y disfrutan mucho.

Mejoras: Aprovechar esos conocimientos en casa para que adquieran hábitos de vida saludables.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Kilometros de solidaridad (Save the Children)

FECHA: 30 de Enero 2019

Destinatarios: Todo el alumnado, profesorado, AMPA

Temporalización:De 9 a 12 de la mañana

Objetivos: Ser conscientes de que hay personas que necesitan nuestra ayuda. Compartir con los necesitados que aunque vivan lejos, están ahí esperando de nosotros. Tener empatía con los demás. Hacerles ver lo importante que es ser solidarios. Sensibilizar y recaudar fondos para niños y niñas en situaciones más vulnerables.

Organización espacial: En el patio

Descripción de la actividad: Días anteriores a la realización de la actividad, todos han recibido un carnet de corredor que llevan a casa para informar a los familiares de lo que vamos a hacer y así traer alguna aportación. También secolocan carteles por el colegio y fuera para que todos estén informados. El día 30 de enero todos los participantes vienen con camiseta blanca al colegio. Se empieza el acto leyendo el Decálogo de la Paz por un chico y una chica. A continuación otro chico y chica leen que podemos hacer nosotros cada día por la Paz. Y seguidamente comienza la carrera que empieza por cursos, desde 3 años de Infantil hasta 6º de Primaria. Al final todos se llevan su Diploma de agradecimiento por su participación.Toda la recaudación se ha destinado a Save the Children.Save the Children ha concedido a nuestro Centro el sello de solidaridad y un Diplima de agradecimiento.

Colaboran: Save the Children, AMPA, todo el profesorado.

Materiales: Guía didáctica, Carteles para anunciar la carrera, Diplomas, carnet de corredor. Todos estos materiales nos lo envían de Save the Children de forma gratuita. Le damos las gracias por ayudarnos a educar en la solidaridad, “Ayudando a seguir cambiando la vida de millones de niños y niñas”

Evaluación: Animo a que muchos Centros se sumen a esta actividad, los niños y niñas han disfrutado mucho. Es importante colaborar con personas que necesitan nuestra ayuda.

Mejoras: Mayor concienciación para que en el próximo curso consigamos una mayor recaudación.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Bingo de la Paz” (Unicef)

FECHA: 30 de enero 2019

Destinatarios: A todo el alumnado de Primaria

Temporalización: de 12:30 a 14 Objetivos: Seguir celebrando el día de la Paz. Estimular la reflexión sobre los elementos que nospermiten construir la paz de manera proactiva. Fomentar una visión de la paz cotidiana ligada a nuestra responsabilidad personal.

Organización espacial: En el aula.

Descripción de la actividad: Explicamos que este bingo es un poco especial y que el objetivo es que cada uno de nosotros pueda completar su tarjera de bingo, encontrando que tiene en común con otros niños y niñas de la clase. Se reparten las tarjetas una por participante. Hay casillas en blanco para incluir elementos más cercanos a las necesidades, intereses y objetivos del aula. Se explica que incluyen características o descripciones como “me gusta montar en bici” y que deben encontrar a alguien de la clase que pueda firmar esa casilla. Una misma persona no puede firmar más de una vez la misma tarjeta, aunque coincida con varias descripciones. Cuando alguien tenga su tarjeta llena de firmas, se sienta en su sitio, aunque puede seguir firmando las tarjetas de otros. El juego acaba cuando todos tenemos nuestras tarjetas firmadas. Podemos colocarlas en un lugar visible de la clase para que todos puedan ver que tienen en común con los demás y reflexionar sobre el juego con preguntas. Para construir la paz tenemos que centrarnos en las cosas que nos unen, no en las que nos diferencian. Y pensar que también tenemos algo en común con quienes viven en lugares lejanos.¡Hagamos bingo!

Colaboran: Unicef y profesorado.

Materiales: Fichas del bingo de la paz.

https://www.unicef.es>educa>biblioteca

Evaluación: Esta actividad está muy bien, porque ayuda a conocerse mejor los compañeros/as de la clase y también para darse cuenta que tenemos más cosas que nos une que las que nos diferencian.

Mejoras: Seguir trabajando en todo lo bueno que tenemos en común y nos une.


https://www.unicef.es/




TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Cuidando mi barrio” Pasaporte Verde

FECHA: 17 de Mayo 2019

Destinatarios: 5º y 6º de Primaria

Temporalización: de 9:00 a 14:00 h Objetivos: Detectar y concienciar de los problemas ambientales. Conocer los recursos y equipamientos del barrio. Identificar los ServiciosMunicipales de su entorno. Interactuar con la comunidad.

Organización espacial: Por el barrio

Descripción de la actividad: En este programa de Ecología Urbana se realiza un análisis del barrio, identificando los espacios, sususos y su funcionamiento, para fomentar la corresponsabilidad socio- ambiental. Por otro lado, conocer el funcionamiento de los servicios municipales para el mantenimiento y limpieza de los espaciospúblicos, desembocará en una mayor toma de conciencia sobre el papel activo del ciudadano en la calidad de los espacios urbanos. Después en clase hacen fichas de la actividad para plasmarla en el cartel que realizan entre todos los alumnos y alumnas.Colaboran: Equipo de monitores ambientales de Aula de Naturaleza, Las Contadoras y Aguesa. Ayuntamiento.

Materiales: Fichas para el seguimiento de la actividad, papel continuo, rotuladores y colores.

Evaluación: Es muy interesante, porque cuando el alumnado ve la realidad, es más fácil entender las explicaciones y los videos que han visto.

Mejoras: Que se impliquen más en el cuidado de todo lo que nos rodea.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Cespino” FECHA: 22 de Abril 2019

Destinatarios: Todo el alumnado

Temporalización: Dos sesiones Objetivos: Concienciar de la importancia de cuidar la naturaleza y el medioambiente.Tener en cuenta que hay que cambiar el rumbo, con las 3 R podemos empezar a cuidar la naturaleza y hacerla más sostenible.

Organización espacial: En el aula

Descripción de la actividad: Haremos un cespino, es una planta con cabeza y el pelo si lo cuidamos no parará de crecer. El alumnado ha traído de casa todo el material que iban a tirar, porque estaba roto, gastado o estropeado. Nosotros nos hemos encargado de darle vida, ya que lo hemos reciclado y ha sido divertido hacer una transformación de lo que ya no se iba a utilizar más. Ahora tienen en casa la mascota del verano que tendrán que cuidar. Además colorearán unos dibujos sobre el reciclaje con la frase “Reciclamos en el cole... y en casa también”. Colaboramos con el Medio Ambiente y el desarrollo sostenible. Una vez coloreado, lo prepararemos para que se lo lleven a casa y lo puedan poner en la nevera. Harán fichas sobre el tema y veremos documentales y los más pequeños lo verán con dibujos animados. Somos conscientes de la importancia que tiene trabajar para cuidar el Medio Ambiente, porque cuidarlo y respetarlo no cuesta nada y ganamos todos. En Primaria en videos sobre medio ambiente de paises como Suiza que reciclan todo y Las Islas Maldivas (el mar de plástico) donde no. En Infantil dibujos animados de Pocoyo o Pepa Pig reciclando.

Colaboran: profesorado

Materiales: vaso de yogur, medias y calcetines rotos, serrín, alpiste, rotuladores, tijeras, silicona o pegamento.

Evaluación: Es una actividad muy divertida y les sirve para tomar conciencia del cuidado de la naturaleza.

Mejoras: Hacerse fotos con su cespino y escribir o contar su experiencia de ser responsable de cuidaruna mascota.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “La gestión de los residuos de mi ciudad” (pasaporte verde)

FECHA: 29/04 – 6/05/19


Temporalización: 9:00 a 14:00 h Objetivos: Transmitir valores y actitudes cívicasen temas tan importantes como la limpieza y la gestión de los residuos. Informar sobre aspectos relacionados con la selección y el tratamiento de los Residuos Sólidos Urbanos (orgánicos, envases, vidrio, papel-cartón,...). Conocer las distintas plantas de tratamiento de residuos.

Organización espacial: Aula, salón de actos, patio, plantas de reciclajes.

Descripción de la actividad: El desarrollo de este programa se ha estructurado teniendo en cuenta los distintos niveles educativos con el propósito de garantizar la asimilación de contenidos y facilitar así, la adquisición de hábitos de conducta que incidan en la mejora de las condiciones ambientales de nuestra ciudad. - Educación Infantil: Teatro y juegos sobre el reciclado. - 1º de Educación Primaria: Explicación de la importancia de reciclar. Desarrollo de talleres en los que aprenderán a reciclar y utilizar distintos materiales reciclados, con un rollo de cartón hacen un muñeco-conejito. - 2º de Educación Primaria: “Cuenta historias” referidas a la limpieza en la ciudad y el reciclaje. - 3º y 4º de Educación Primaria: Charla-taller y con un rollo de cartón reciclado hacen un avión. - 5º de Educación Primaria: Cuenta historias que interpretan los alumnos con la ayuda de los monitores de Educación ambiental (la continuación de la historia de 4º). - 6º de Educación Primaria: Visita al Centro Ambiental de Málaga, “Los Ruices”, para ver cómo se gestionan los residuos de la ciudad. Todos los cursos ven videos informativos sobre la importancia de reciclar.

Colaboran: Ayuntamiento, monitores del Área de Medio Ambiente de Málaga y tutores.

Materiales: Libro de fichas de las dudas de Marquitos, ruleta para descubrir donde depositar cada residuo, materiales reciclados (rollo de cartón del papel higiénico), pizarra digital para ver vídeos.

Evaluación: El alumnado se ha mostrado muy interesado por saber toda la información que les han dado, tanto a través de videos como desplazándose al Centro Ambiental.

Mejoras: Se debería informar también a las familias.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Apadrinamiento lector” FECHA: 09/18 - 06/19


Temporalización: Un día al mes

Objetivos: Desarrollar la capacidad lectora.Favorecer la práctica de la lectura expresiva con la adecuada vocalización, entonación, ritmo, registros fonéticos, inflexiones de la voz, etc. Incentivar la motivación por la lectura, adaptándose al nivel del oyente. Potenciar las relaciones interpersonales, reconociendo a los alumnos pequeños como sus iguales en el colegio. Incentivar el respeto hacia los libros.

Organización espacial: Patio, aula, biblioteca.

Descripción de la actividad: El alumnado más mayor de Primaria se organiza para contar cuentos a los más pequeños.Es una actividad muy motivadora y divertida tanto para los alumnos y alumnas que cuentan los cuentos como para los que escuchan, porque muestran una gran atención.

Colaboran: coordinador de biblioteca y profesorado.

Materiales: libros de la biblioteca.

Evaluación: Todo el alumnado muestra una gran motivación tanto los que van a leer los cuentos como lospequeños cuando los escuchan.

Mejoras: Se debería repetir más veces.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Cadena de elogios” FECHA: 10/18


Temporalización: 45 minutos. Dependiendo del número de alumnos/as

Objetivos: Fomentar la autoestima de chicos y chicas. Propiciar la aceptación de cumplidos. Aprender a valorar lo bueno de los demás.

Organización espacial: aula

Descripción de la actividad: Los/as niños/as se colocan en un círculo y comienzan a hacerse elogios entre sí. Primero hacia el lado izquierdo del círculo y después hacia el lado derecho. El/la niño/niña que empieza el juego, le dice un elogio o una cualidad positiva al/la compañero/a que tenga a su izquierda y éste/a a su vez se lo dice alsiguiente compañero/a y así sucesivamente. Posteriormente, se hace lo mismo, pero en sentido contrario. Para terminar reflexionan sobre cómo nos sentimos cuando nos dicen algo bonito y agradable. Cuando tenemos buenos comportamientos con los demás, se sienten bien.

Colaboran: coordinadora del Plan de Igualdad y todo el profesorado

Materiales: Ninguno

Evaluación: Está muy interesante, porque todo el alumnado recibe elogios y esto hace que todos se sientan bien, además reconocen que todos tienen cualidades positivas. También sirve para integrarse mejor en el grupo.

Mejoras: Se debería de hacer más a menudo.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Las emociones” FECHA: 02/19


Temporalización: 1 hora Objetivos: Fomentar el conocimiento de un vocabulario relacionado con las emociones.Aprender a reconocer e identificar las distintas emociones. Favorecer el desarrollo de una adecuada autoestima.


Descripción de la actividad: El /la profesor/a introduce el concepto de emoción, y le pregunta a la clase si saben lo que es una emoción.Les explica que una emoción es una reacción a una situación determinada, a algo que nos ha ocurrido o algo que hemos vivido, y puede generar sentimientos positivos o negativos, de bienestar o de malestar.Pero, en definitiva, es la manera en que las personas reaccionamos ante las cosas de la vida cotidiana y el expresarlas, es señal de que es algo importante para nosotros/as y que no somos indiferentes a lo que nos rodea. Cada persona la vamos a manifestar de una manera determinada. No existen emociones positivas o negativas, va a depender de lo que hagamos con ellas. Las que expresamos de manera positiva, deberíamos potenciarlas, ya que nos hacen sentir bien, y, las que expresamos de manera negativa, deberíamos aceptarlas y gestionarlas, ya que nos hacen sentir mal.Por ello, es importante: · Saber reconocerla. · Saber clasificarla, si lo que nos produce es positivo o negativo. · Aprender a expresarlas de la manera adecuada. Por ello hablamos de autogestión emocional,es decir expresarlas de manera adecuada (“somos dueños/as de nuestras emociones”).· Si lo que nos genera la emoción es negativo, es un aviso para actuar y ver de dónde viene y porqué. A continuación, se le pide a cada uno/a que escriba o que relaten (dependiendo de la edad de los/as mismo/as) situaciones en las que han sentido estas emociones, qué les ha pasado para sentirse así, con quien estaban y qué han hecho con esa emoción concreta, cómo la han manifestado o expresado se ponen en común los dibujos y las repuestas.

Colaboran: coordinadora Plan Igualdad y profesorado

Materiales: lápices de colores, papel. Para los más pequeños pictogramas.

Evaluación: Es muy importante que el alumnado aprenda a gestionar sus emociones, porque de esta forma puede valorarse y ser feliz. Debido a la falta de tiempo no se le dedica mucho.

Mejoras: Dedicarle más tiempo al alumnado que presentan problemas por no saber gestionar las emociones





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Resolución de conflictos” FECHA: 05/19


Temporalización: 1 hora Objetivos: Favorecer estrategias para la resolución de conflictos. Facilitar la expresión de las emociones de ira y enfado de una manera no violenta. Favorecer la cooperación.


Descripción de la actividad: Se realiza una lluvia de ideas en la que a cada niño/a expresa: “me da rabia y me hace enfadar...”. Cada uno/a va diciendo en voz alta las distintas situaciones de su vida cotidiana que le producen rabia o enfado.El/la docente las va anotando en la pizarra (Primaria) en Infantil con dibujos o pictogramas. Posteriormente se colocan por parejas (a ser posible mixtas) y eligen una situación de las que ha aparecido en la lluvia de ideas. Se trata de que cada pareja, realice una pequeña dramatización de la situación elegida. Se les da la consigna de que intenten resolverla de manera positiva y no violenta. A medida que el alumnado va representando las distintas situaciones y las distintas resoluciones no violentas, el/la profesor/a va comentando los aspectos relevantes de la misma. Es importante resaltar la importancia de resolver los conflictos sin violencia, ya que ésta provoca emociones negativas que hace que nos comportemos de manera violenta, pudiendo ocasionar daño a otras personas y a nosotros/as mismos/as.· ¿Por qué es importante que dialoguemos cuando existe un conflicto o problema?· ¿Por qué es importante que expresemos nuestros sentimientos?· ¿Por qué nos sentimos bien cuando expresamos lo que queremos?· ¿Qué sucede cuando no expresamos abiertamente nuestros sentimientos?

Colaboran: Coordinadora Plan Igualdad y todo el profesorado.

Materiales: Pizarra, pictogramas para Infantil

Evaluación: El problema está cuando el conflicto viene de fuera. Es difícil la situación, porque no se puede ver que ha pasado. Es una actividad que intenta llegar a los sentimientos. Y está muy bien para estos casos.

Mejoras: Trabajar más ante estas situaciones, implicando a la familia.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Intercambio de libros con Francia” FECHA: 04/19


Temporalización: 45 minutos Objetivos: Compartir libros que ya se han leído. Relacionarse con el alumnado de un colegio de Francia. Fomentar el interés por la lectura en otroidioma como es el francés.

Organización espacial: aulas

Descripción de la actividad: Esta actividad se viene haciendo desde hace varios años, porque el alumnado sigue mostrando cada vez más interés en intercambiar libros que ya han leído en español por libros en francés. Es una actividad muy interesante y motivadora. Lo demuestran con una gran participación por parte del alumnado.

Colaboran: coordinador de bilingüismo, profesorado, AMPA

Materiales: libros de español

Evaluación: Se aconseja hacer esta actividad, porque al alumnado les gusta mucho y lo pasan muy bien, tanto cuando son ellos los que aportan el libro como cuando lo reciben.

Mejoras: Que se haga más veces





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Recreos inclusivos” FECHA: 09/18-06/19

Destinatarios: alumnado de Primaria

Temporalización: 30 minutos Objetivos: Favorecer la integración para que nadie se quede excluido/a en ningún juego. Mejorala relación entre el alumnado. Adquisición de normas, respeten turnos y sobre todo pasen un tiempo muy divertido jugando.

Organización espacial: Porche y patio

Descripción de la actividad: En la hora del recreo se reparten juegos. En el porche están los juegos de mesa, oca, cartas, ajedrez,... En el patio, juegos como cuerdas para saltar la comba, correr,... elástico, pintados en el suelo como catre,... Previamente se ha hecho un horario para que vayan rotando, así todos puedan participar y se diviertan.

Colaboran: Profesores y profesoras que vigilan el recreo.

Materiales: Juegos

Evaluación: El alumnado sigue muy motivado con esta actividad y evita peleas. A la vez se sienten obligados a aceptar normas para poder jugar. Es una buena alternativa al fútbol, ya que con este deporte siempre se producían peleas. Mientras que ahora juegan más relajados.

Mejoras: No creo que las necesite, porque al rotar no se cansan de los juegos.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Celebración de determinadas efemérides

FECHA: 6/12/18, 8/03/19, 23/04/19


Temporalización: La necesaria para el proceso, dependiendo del grado de profundización de cada tutoría y la temporalización dedicada a la celebración colectiva, a la que se dedica la mañana de los días señalados.

Objetivos: Empatizar con situaciones de desigualdad social. Fomentar la interacción entre iguales y de estos con las personas adultas. Diversificar y enriquecer la propuesta curricular.Compartir colectivamente muestras de la reflexión del trabajo en las aulas.

Organización espacial: Día de la Constitución en el hall del centro y en clases Día de la mujer en el hall y en clases Día del libro en espacios repartidos del centro

Descripción de la actividad: Día de la constitución: Lectura de noticias y cuentos, elaboración de textos y proyección de cortos. Hacen fichas para preparar un pequeño librito y banderitas, que este día sacarán al hall al izar la bandera y suene el himno. Día de la mujer: El alumnado preparan con pintura o traen una foto de mujeres importantes para ellos y deben de decorarlas para posteriormente pegarlas en las paredes del hall y todos puedan verlas. Día del libro: Vienen madres para contar cuentos tradicionales en diferentes idiomas además de español. También escriben comics y se elige un ganador. Y se crea la mascota de la biblioteca, la preparan y se la llevan a casa.

Colaboran: Todo el profesorado

Materiales: Libros, goma-eva, tijeras, lápices, papel, pegamento

Evaluación: Todas las actividades han sido muy entretenidas. Y son días en que el alumnado siente mucho interés por el trabajo que hace.

Mejoras: La mascota era difícil para Infantil, mejor preparar algo más fácil, como un marcapáginas porejemplo.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Colaboración de la Caixa FECHA: Todo el curso

Destinatarios: Toda la comunidad

Temporalización: A lo largo del curso Objetivos: Asegurar a todo el alumnado una oferta educativa. Incrementar los recursos con el personal.

Organización espacial: dos aulas para clases

Descripción de la actividad: Continuamos este curso con este acuerdo de colaboración gracias al cual accedemos al programa Caixa que pone a nuestra disposición programas de refuerzo educativo, así todos los grupos de 1º a 6º disponen de clases de apoyo para el alumnado que lo necesita. La oferta se complementa con programas de atención individualizada que contemplan el refuerzo individual y atención psicológica y logopeda. Tenemos por las mañanas una sicóloga y una logopeda que colaboran en las clases y con las familias. Colaboran: Psicóloga, logopeda, familias, tutores

Materiales: Los elaborados

Evaluación: Este programa está muy bien, porque ayuda tanto al alumnado que lo necesita como a su familia.

Mejoras: Que los profesionales pudiesen disponer de más tiempo en nuestro centro para reforzar másal alumnado que lo necesita.





TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Murales del patio FECHA: 02/19

Destinatarios: Comunidad Educativa

Temporalización: Hasta terminar el mural. Mañanay tarde

Objetivos: Fortalecer nuestra identidad de centro presentando nuestra apuesta por la estética. Embellecer a través del arte exterior nuestro colegio, desarrollando las potencialidades creativas, cognitivas y la capacidad de convivir de nuestro alumnado

Organización espacial: Los muros del patio

Descripción de la actividad: Ya en los cursos pasados se realizaron otros murales, de la Paz y también de bilingüismo. Gracias a las familias, profesores, alumnado y AMPA, todos muy implicados en los trabajos que se realizan con una excelente convivencia entre todos, incluso pasando días del fin de semana para terminarlo. Entendemos el arte como una vía de comunicación y expresión de emociones y por ello creemos que a través de sus diferentes manifestaciones y lenguajes, puede ser un instrumento poderoso para conocerlas y educarlas, así como una herramienta eficaz para explorar, evocar y expresar sentimientos y emociones de una manera más controlada. Creemos firmemente además que un ambiente cuidado estéticamente favorecerá entre nuestro alumnado relaciones más saludables tanto consigo mismos como con quienes les rodean. Por último un aspecto que también no mueve en esta línea es que nuestro centro se encuentra rodeado de colegios concertados de gran prestigio y que disponen de medios para cuidar se estética. Queremos que nuestro alumnado y nuestras familias se sientan orgullosas de su colegio.

Colaboran: AMPA, alumnado, profesorado

Materiales: Pinturas, pinceles, cartones

Evaluación: Todos lo han pasado muy bien, han sido momentos de convivencia que siempre recordarán.

Mejoras: Continuar con los murales, porque hay paredes que la pintura está muy deteriorada.


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