Proyecto Emisora RADIO ESCOLAR PEDAGGICAMunicipio de Argelia Valle del Cauca

Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel

DOCENTES RESPONSABLESJOAQUN PABLO FRANCO CHALARCALUIS GONZAGA OSPINA OSORIO1. PRESENTACIN

El siguiente proyecto es el resultado de la experiencia comunicativa que viene realizando la Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel del Municipio de Argelia Valle con el proyecto Radio Escolar Pedaggica (R.E.P) y la Emisora RADIO VIVA, la cual lidera un programa de Locucin en la Institucin Educativa, con el que se busca implementar y poner en funcionamiento una emisora que sirva como una herramienta indispensable para renovar y desarrollar practicas pedaggicas mas cercanas a los estudiantes , que seduzcan, atraigan, identifiquen y estimulen a estos actores a participar activamente en beneficio no solo del proceso de enseanza y aprendizaje, sino, en su formacin integral de futuros profesionales.El uso de los medios de comunicacin, en este caso la radio, se convierte para la escuela en un dispositivo que abre espacios de dilogos entre tres generaciones, nios, jvenes y adultos, escenarios de reconocimiento y reflexin para que la comunidad educativa sea capaz de conocer, comprender y transformar sus realidades sociales, adems promueve una educacin ms democrtica en la medida que los estudiantes participan, por ejemplo de forma autnoma, en la formacin de un medio de comunicacin (emisora escolar) que les permitir apropiarse de una mejor manera de los conocimientos adquiridos en la escuela y de interpelar con los aprendidos desde otros mbitos como el barrio, la familia y los medios. Participar en la dinmica de los medios significa tanto para profesores y estudiantes desarrollar una actitud investigadora y critica frente a los contenidos proporcionados por esos mismos medios.La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, conoce la importancia de vincular las nuevas tecnologas de comunicacin con las propuestas pedaggicas que dinamicen el proceso educativo, sobre todo para una institucin que tiene como misin la formacin de estudiantes lideres. Por este motivo el proyecto busca seguir con el proceso de induccin y reconocimiento de la radio que han venido desarrollando los estudiantes de los grados 8 y los estudiantes del grado 9 con el docente LUIS GONZAGA OSPINA OSORIO y continuar con la Emisora Estudiantil que inicio el Docente JOAQUIN PABLO FRANCO CHALARCA, para fortalecer a estos colectivos en la produccin comunicativa radiofnica, en sus gneros, formatos, conceptos, equipos y temticas, con vista a iniciar la fase de materializacin de la emisora estudiantil y la realizacin continua de programas radiales en el que se evidencien tambin los gustos, idearios, experiencias de la comunidad educativa, una emisora como espacio socializador y comprometido con la comunidad que identifique a todos los actores sociales que participan en esta propuesta comunicativa.2. JUSTIFICACIN

La creacin de espacios estratgicos que faciliten, beneficien y promuevan la participacin y el desarrollo de las practicas pedaggicas es fundamental en cada institucin educativa, porque de esta forma los maestros cuentan con mayores herramientas educativas en el momento en que comparten conocimientos a sus alumnos, herramientas que facilitan el aprendizaje de estos y aseguran la recordacin de los temas tratados en clase.Este proyecto surge de la necesidad de implementar en La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, una emisora escolar dentro de la institucin que fortalezca las prcticas pedaggicas y comunicativas a travs de una metodologa que llame la atencin, sea entretenida y genere recordacin en los estudiantes, metodologa que ir de la mano con algunos ejes temticos de clases de los grados participantes en el proyecto. Desde el grado Dcimo y los dems grados que se vinculen de forma activa al proyecto, se asegurar la realizacin de microprogramas que en su momento alimenten la parrilla de programacin inicial de la emisora que se pretende gestar en la institucin educativa. Es importante que La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel cuente con una emisora escolar que la identifique como institucin, para fortalecer la comunicacin al interior del colegio, dar a conocer los procesos pedaggicos, involucrar a todos los actores del colegio al proyecto, utilizar una nueva herramienta para la formacin de profesionales, afianzar la imagen del colegio, su filosofa y la razn de ser de la institucin, y encontrar temas en comn que identifiquen a todos los grados del colegio, temas que sean puntos de encuentro y de unin entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa.Una emisora en la Institucin Educativa propiciar en gran medida la participacin e identificacin de todos los actores implicados en el proyecto, vincular a las personas ajenas a este, demostrar que la unin entre medios de comunicacin y escuela puede arrojar excelentes resultados en los procesos pedaggicos del colegio, para forjar escenarios que potencien las cualidades democrticas, investigativas y creativas y de esta forma los integrantes de esta institucin desarrollen una comunicacin diferente a la proporcionada por los medios de informacin tradicionales.3. POBLACIN BENEFICIADA

La poblacin que se beneficiara con la ejecucin de este proyecto es la Comunidad Educativa de Sede Central de la Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel a la que denominaremos poblacin Directamente Beneficiada, y el resto de comunidad Educativa la denominaremos poblacin Indirectamente Beneficiada:3.1 POBLACIN DIRECTAMENTE BENEFICIADA:

INSTITUCIN EDUCATIVA SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL

VEREDA NOMBRE SEDEGRADOS / N ESTUDIANTES 2.010

67891011TOTAL

LA ESTRELLACONCENTRACIN RURAL AGRICOLA515243303624236

TOTAL515243303624236

3.2 POBLACIN INDIRECTAMENTE BENEFICIADA:INSTITUCIN EDUCATIVA SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL

NVEREDA

NOMBRE

SEDEGRADOS / N ESTUDIANTES AGOSTO 2.010

PRE12345TOTAL

1EL RAIZAL ANTONIA SANTOS481129434

2LA AURORA CRISTOBAL COLON2126371139

3LA BELLA DOLORES SALAZAR DE LOPEZ25132718

4LA PALMA JUAN HURTADO67364626

5MARACAIBO SANTA ELENA65875126

6LA PAZ PIO XII45533319

7LA TEBAIDA SEBASTIAN DE BELARCAZAR22462317

8LA MARINA JOSE ANTONIO GALAN241014120

9CALENTADEROS LIGIA RAMIREZ HOYOS13322111

10LAS MARGARITAS PABLO VI1222309

11TARRITOS EL CARMEN32154113

12LA SOLEDAD FRANCISCO JOSE DE CALDAS21234414

13VILLA ROSA PANAMERICANA13211411

14LOS PITOS CAMILO TORRES33912318

15LA CRISTALINA BUENOS AIRES2132028

16LAS BRISAS MARIANO OSPINA PEREZ12152212

17EL RIO GILLERMO LEON VALENCIA32313110

18LA NUEVA PABLO GERARDO PEREZ1321219

19CAMPO ALEGRE CONSUELO MAYA0000000

POBLACINN PERSONAS

PADRES DE FAMILIA450

DIRECTIVOS 3

DOCENTES 34

ADMINISTRATIVOS7

TOTAL494

TOTAL COMUNIDAD EDUCATIVA1.094

4. MARCO TEORICO4.1. MARCO REFERENCIALEl proceso de globalizacin de la economa y de las culturas de los pueblos constituye los nuevos escenarios en el que los medios de comunicacin juegan un rol protagnico y decisivo en el siglo XXI, en espacios como las escuelas, los colegios, las empresas y las instituciones.

La falta de legitimidad de las instituciones y sus sistemas de gobierno conduce a que los medios pasen a ocupar un papel fundamental en la construccin de nuevos conocimientos, imgenes y representaciones sociales. Estos cambios generados en la educacin durante la ultima dcada no responde a los intereses de la comunidad educativa; lo que conlleva al deterioro de la masificacin escolar y a que la misma se olvide de la responsabilidad educativa y no de un uso apropiado a los medios de comunicacin, cerrando su posibilidad de interactuar con la sociedad a travs de las nuevas tecnologas. Daniel Pietro(1) en el XXXIII Congreso Internacional de Fe y Alegra (La pedagoga de la educacin en la comunicacin radiofnica popular), se refiere a las radios comunicativas como instrumento conciliador entre la escuela y los medios de comunicacin porque a dems de poseer estas dos caractersticas sirven como herramientas decisivas en la mediacin pedaggica, promoviendo el aprendizaje a travs de varios mecanismos de interlocucin en distintos grupos de oyentes no ensea ms quien ms grita.Mario Kapln (2) en su libro Gestin Cultural Ante Los Nuevos Desafos, analiza las teoras del aprendizaje y su relacin con la comunicacin, argumentando que esta va ms all de ser un instrumento meditico y tecnolgico, por que permite una construccin comn del conocimiento en la escuela como parte esencial de la enseanza consolidando los procesos participativos de los actores.La comunicacin educativa se ha limitado ha establecer una implcita equivalencia entre comunicacin, medios y tecnologa de comunicacin. Es necesario trascender esa visin reduccionista y postular que la comunicacin educativa abarca ciertamente el campo de los media, pero prevaleciendo el tipo de comunicacin presente en todo proceso educativo. Esto supone considerar a la comunicacin no como un mero instrumento meditico y tecnolgico sino, ante todo, como un componente pedaggico. En la comunicacin educativa, as entendida, convergen una lectura de la pedagoga desde la comunicacin y una lectura de la comunicacin desde la pedagoga. Si el paradigma informacional, actualmente en auge, termina por entronizarse, a la comunicacin educativa no le quedar otra funcin que la instrumental de proveer recursos didcticos y tecnolgicos a un modelo de educacin cuyas coordenadas pedaggicas estn siendo determinadas sin su participacin.Por otro lado Jess Martn Barbero (3) en Heredando El Futuro. Pensar la educacin desde la comunicacin, plantea el problema de fondo cmo la necesidad de insertar la escuela en un ecosistema comunicativo, que es a la vez experiencia cultural, entorno informacional y espacio educacional difuso y descentrado. Y cmo seguir siendo en ese nuevo escenario el lugar donde el proceso de aprender guarde su encanto.Ms que un conjunto de nuevos aparatos, de maravillosas maquinas, la comunicacin designa hoy un nuevo sensorium (W. Benjamn): nuevas sensibilidades, otros modos de percibir, de sentir y relacionarse con el tiempo y el espacio, nuevas maneras de reconocerse y de juntarse. Los medios de comunicacin significan para la escuela en primer lugar: un reto cultural, que hace visible la brecha cada da ms ancha entre la cultura desde la que ensean los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos.Segn Jess Martn Barbero, los medios son mirados como herramientas completamente exteriores al proceso pedaggico, capaces nicamente de modernizar, de ampliar la cobertura de transmisin y tecnificar la ilustracin de los que transmiten y de amenizar la inercia que erosiona tanto al sistema educativo. Concepcin que se basa en, retroalimentar, la praxis comunicacional de una escuela que an se piensa as misma como mera retransmisora de saberes a memorizar y reproducir.

4.2. MARCO CONCEPTUALRADIO

Es una tecnologa que posibilita la transmisin de seales mediante la modulacin de ondas electromagnticas. Estas ondas no requieren un medio fsico de transporte, por lo que pueden propagarse tanto a travs del aire como del espacio vacio. Una onda de radio se origina cuando una partcula cargada (por ejemplo un electrn) se excita a una frecuencia situada en la zona de radio frecuencia (RF) del espectro electromagntico.

COMUNICACIN

Transmisin y recepcin, dinmica de mensajes, contenidos de ideas. Medio principal para llevar a cabo la interaccin entre dos individuos, ya sea a travs del lenguaje o por otros medios. Es un comportamiento mediante el cual el emisor busca despertar una reaccin a travs de un mensaje dirigido a un receptor.

PEDAGOGIA

La Pedagoga es un conjunto de saberes que se ocupan de la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano. Es por tanto una ciencia de carcter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educacin con el fin de conocerlo y perfeccionarlo. Busca la demostracin de los principios que explican el complejo proceso de la educacin desde diferentes sentidos de exposicin, como la edad de los sujetos, la situacin de los mismos, los objetivos buscados y los niveles sobre los que opera la accin educativa.

EMISORA ESCOLAR

Es un espacio juvenil donde se pretende que los alumnos expresen libremente y con respeto su posicin de gusto o disgusto ante la vida, la educacin y la msica. Su objetivo principal es contribuir con la libre expresin de los jvenes, la solucin de conflictos y el desarrollo de la comunidad educativa.

RADIO ESCOLAR

Esta se debe a la necesidad que tiene los jvenes de participar, ser tenidos en cuenta, ser protagonistas y manifestar liderazgo. Las generaciones presentes necesitan expresar todo lo que conocen y experimentan en una forma activa y participativa, porque cuestionan las formas tradicionales de la educacin y dicen que no son suficientes, que estn superadas, y que hay nuevos cdigo, nuevas tecnologas y una nueva forma de acercarse al conocimiento.

COMUNIDAD

Es un grupo de conjunto de personas que comparten elementos en comn, como idiomas, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad, ubicacin, estatus social, roles, etc. Por lo general en una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Tambin la comunidad es un conjunto de individuos de diferentes especies que se interrelacionan ocupando una misma rea.

PROYECTO COMUNICATIVO

El proyecto comunicativo escolar es la oportunidad que permite organizar las acciones, ideas, elementos y propuestas que la comunidad educativa ha identificado, desde la comunicacin, y que pueden aportar a su integracin, a la visibilizacin de los estudiantes con sus nuevas subjetividades pblicas, que propician otra comunicacin juvenil desde la cual se genera un protagonismo mucho ms activo y consciente en ellos, y para los docentes se constituye en la oportunidad, el espacio o escenario desde el cual renovar sus prcticas comunicativas y pedaggicas.El proyecto comunicativo se constituye en el punto de partida para el diseo de una programacin y una agenda meditica. En estos dos aspectos se tendrn en cuenta los fines que persiguen los medios escolares, o la forma en que quienes los orientan los conciben, las audiencias a las cuales se dirige, las formas de emisin o divulgacin, la duracin o periodicidad de los mismos, los equipos y recursos con que se cuenta y los que se requieren adquirir.

4.3. MARCO INSTITUCIONALPara hacer referencia al marco histrico de la institucin, se ha tomado del Proyecto Educativo Institucional lo concerniente al tema:A mediados del ao 1.946, La Confederacin Nacional Cafetera trazo un plan para aumentar la Produccin Agropecuaria con miras a resolver la crisis de la produccin de alimentos que se venia presentando, este plan contempl un programa de educacin para los caficultores y sus hijos que la Federacin Nacional de Cafeteros denomino CONCENTRACIONES RURALES AGRICOLAS.

A partir del ao 1960, las concentraciones Rurales Agrcolas en el Valle del Cauca, ubicadas en los Municipios de Alcal, Argelia, Restrepo, Sevilla y Trujillo adoptan los planes y programas de las escuelas vocacionales Agrcolas, creadas por el Decreto 543 de Marzo 21 de 1941 y para su funcionamiento fueron patrocinadas por el Comit de Cafeteros del Valle.

Es as como el 2 de Noviembre de 1971 inicio labores la Concentracin Rural Agrcola Santiago Gutirrez ngel ubicada en el Municipio de Argelia Valle, Vereda La Estrella con los grados 3, 4 y 5 de bsica primaria y el 1 de Bsico Agropecuario.

En el ao de 1974, se promulgo el Decreto 080 que estableci 7 modalidades de bachillerato con orientacin agropecuaria. El bachillerato agrcola se reglamento mediante la resolucin N 2996 la cual hizo mas flexible y funcional y faculto a los directores de esos planteles para orientar el programa tcnico hacia el estudio de empresas agropecuarias predominantes en cada regin.

A partir del ao 1989 el Comit Departamental de Cafeteros dentro de sus polticas de descentralizacin de sus programas y servicios sociales para el gremio, delego la direccin y gestin de las concentraciones rurales en una Institucin creada por las generaciones gremiales de base, especializada en Educacin Cooperativa, La Fundacin para la Educacin Cooperativa (FECOOP). Dicha fundacin administr el programa de la concentracin Rural hasta mediados del ao 1999, cuando se creo la Fundacin para el Desarrollo Educativo del Municipio de Argelia FUNDEMA- por el inters que mostr el Municipio de Argelia y sugerencia de la Comunidad Educativa de crear una Fundacin Educativa Regional a travs de un Convenio Interinstitucional entre el Comit Departamental de Cafeteros, el Municipio de Argelia y el Departamento del Valle del Cauca.

Fue as como el 1 de Octubre de 1999 se creo La Fundacin para el Desarrollo Educativo del Municipio de Argelia FUNDEMA- entidad de naturaleza privada de carcter mixto y de utilidad comn, la cual tiene finalidades de inters general sin nimo de lucro.

A pesar de que el modelo educativo ha demostrado ser exitoso, las dificultades financieras de los aportantes al programa a obstaculizado la continuidad del programa como institucin privada y sin animo de lucro.

Adicionalmente las polticas de reorganizacin del sector educativo implementadas por el ministerio de Educacin y las Secretarias de Educacin Departamental, a travs del programa NUEVO SISTEMA ESCOLAR, a permitido fusionar el colegio en una INSTITUCION EDUCATIVA de mayor cobertura de acuerdo a resolucin expedida por la Secretaria de Educacin, obteniendo su aprobacin de estudios de carcter oficial.

Posteriormente, La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, logra a partir del ao 2.002 su acreditacin previa, hasta la fecha, e inicia su proceso de reestructuracin para convertirse en la Institucin Lder del Norte del Valle del Cauca, promoviendo actualmente, un proceso de autoevaluacin con miras hacia la Acreditacin de Alta Calidad Educativa.

5. ANTECEDENTES COMUNICATIVOSLa Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, tiene como misin Formar personas integras en, lo pedaggico, social, corporal, ambiental y agroindustrial, desarrollando las competencias generales y especficas que le permitan al estudiante interactuar en el mundo global, formando personas tiles a la sociedad.

Acorde con la misin, la institucin ha gestado proyectos que habilitan el desarrollo de nuevos modelos de aprendizaje para la dinamizacin de sus prcticas de enseanza y de esta forma, poder cumplir con el objetivo de incentivar a docentes y estudiantes el uso de novedosos mtodos de enseanzas que contribuya a una mejor apropiacin de los conocimientos trasmitidos en la escuela. No obstante, la bsqueda de estas herramientas pedaggicas no ha sido suficiente, para motivar la participacin de la comunidad educativa, debido a que no existe una continuidad en el cumplimiento de los proyectos que se realizan en La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel en compaa de docentes, alumnos y padres de familia, ya que en algunos casos, la institucin no se apropia de ellos, quedando exclusivamente una propuesta no materializada.Hace ya varios aos el Docente JHON JAIRO GALEANO, publico una revista deportiva, la cual era redactada por varios estudiantes de grados superiores, lastimosamente no tuvo una buena aceptacin y no volvi a ser publicadaLa onda de la Radio Santiaguista: Propuesta de emisora escolar: fue desarrollada por el docente JOAQUIN PABLO FRANCO y la ayuda de algunos estudiantes del sede central de la Institucin Educativa, quien durante varios aos realiz capacitaciones en radio a estudiantes de los grados superiores, el ejercicio de la radio escolar estaba enmarcado en la emisin musical.6. BREVE DIAGNSTICO COMUNICATIVO

En el marco pedaggico que caracteriza esta institucin para la formacin de profesionales, el concepto de comunicacin aparece como uno de los ncleos (temticos y problemticos) fundamentales en el plan de estudios; por ello fue importante explorar las percepciones y acciones que se realizan desde, para y por lo comunicativo desde lo institucional.Como se puede entender en el Proyecto Educativo Institucional de La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, desde el ncleo COMUNICATIVO busca el desarrollo de las competencias comunicativas que permiten la interaccin humana. El lenguaje en todas sus dimensiones (oral, escrita, corporal artstica, simblica...), que se desarrolla progresivamente en la medida en que se avanza en los niveles de la educacin, en la comprensin del flujo cultural, en el intercambio con otros desde los lenguajes cotidianos hasta los ms especializados, propios del desarrollo de la ciencia y la cultura. Los medios de comunicacin escolar que han tenido cierta relevancia en La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, hacen referencia sobre todo a la comunicacin radiofnica y escrita, aunque cuenta con equipos bsicos no ha tenido continuidad en produccin y capacitacin estudiantil y docente.El proyecto R.E.P permitir el trabajo en equipo de docentes, estudiantes, directivas del plantel y LA EMISORA RADIO VIVA en busca del objetivo de constituir la radio como una herramienta y estrategia pedaggica, que sirva como lugar de encuentro de los actores involucrados al proceso y como un escenario de reconocimiento, identidad y entretenimiento de la comunidad escolar. Los docentes que lideran el proyecto reconocen su importancia y manifiestan que es necesaria la utilizacin de la radio durante las actividades escolares para potenciar en los nios las habilidades de lectura, escritura, participacin y la formacin un poco ms critica ante el manejo de la informacin proporcionado por los medios de comunicacin. Hasta el momento La Institucin Educativa Santiago Gutirrez ngel, no cuenta con la infraestructura y los equipos necesarios para crear una emisora a la vanguardia tecnolgica y mantenerla en funcionamiento. Sin embargo esta institucin ha tenido un proceso fuerte en radio escolar y experiencias comunicativas y actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente y el fortalecimiento de la identidad agrcola de los estudiantes.

Los temas abordados desde los medios escolares de comunicacin han tenido gran relacin con el aspecto pedaggico, fundamental dentro del quehacer de la Institucin: La Pedagoga, perfil de escritores, historia departamental y municipal, escritores nacionales, identidad cultural, el medio ambiente y los ejes temticos manejados en las reas de ciencias, sociales, espaol y tica. Tambin se han abordado el tema de los valores, la familia, la msica, la importancia de la amistad, el entorno, su identidad, ideales de vida y sus investigaciones acadmicas y noticias sobre su institucin.7. INSTITUCIONES VINVULADASLas personas e instituciones pblicas y privadas que estarn vinculadas en la elaboracin y ejecucin del proyecto son:

EMISORA RADIO VIVA: Ente Capacitador. LOCUTOR RADIO VIVA - ALDEMAR BURITICA: Capacitador. INSTITUCION EDUCATIVA SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL: Coordinador Proyecto. DOCENTESJOAQUIN PABLO FRANCO CHALARCA: Elaboracin del Proyecto e InterventorLUIS GONZAGA OSPINA OSORIO: Elaboracin del Proyecto e Interventor

ESTUDIANTES GRADO 10CAROLINA SALGADO: Locutora Emisora Escolar.GERALDINE OYOLA: Locutora Emisora Escolar.YAIMER HAROLD MONTENEGRO: Locutor Emisora Escolar.8. MISIN Y OBJETIVOS

MISIN DEL PROYECTO

Expresa la razn de ser y de existir del proyecto. Qu es lo que se desea hacer y llegar hacer con l. Una declaracin de misin clara puede ser un punto clave para el buen comienzo del proyecto.

Desarrollar espacios de encuentros educativos, que sirvan como herramienta indispensable para renovar y desarrollar practicas pedaggicas ms cercanas a los estudiantes, que seduzcan, atraigan, identifiquen y estimulen a estos actores a participar activamente en beneficio no solo del proceso de enseanza y aprendizaje, sino, en su formacin integral de futuros profesionales.

OBJETIVO GENERAL

Implementar y poner en funcionamiento La Emisora Estudiantil de la I. E Santiago Gutirrez ngel.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1) Capacitar los estudiantes y Docentes que se encargaran de la Emisora en Programacin y Locucin Radial.

2)

Fomentar la participacin e integracin de la I.E con los entes Municipales, encargados de la Radio.

9. ACTIVIDADES

Objetivo EspecificoActividad

(Actividades que permitan alcanzar cada objetivos propuesto)

1)

Capacitar los estudiantes y Docentes que se encargaran de la Emisora en Programacin y Locucin Radial.

A) Contar con los Docentes y Estudiantes Capacitados para tener un excelente funcionamiento de la Emisora Estudiantil.

B)Permitir el Proceso de Capacitacin de calidad, para seguir acreditando el Proyecto de R.E.P como uno de los ms importantes de la I.E.

C) Iniciar las transmisiones de la Emisora Estudiantil.

D) Llevar un record de los eventos coordinados por la Emisora Estudiantil y la totalidad de los Programas transmitidos.

2)

Fomentar la participacin e integracin de la I.E con los entes Municipales, encargados de la Radio.

A)

Financiacin de la Capacitacin a Docentes y Estudiantes por parte de la Emisora Radio Viva.

B)

Abrir espacios de colaboracin reciproca entre la I.E y La Emisora Radio Viva del Municipio de Argelia Valle.

C)

Reconocimiento publicitario de la colaboracin de la Emisora Radio Viva y el trabajo de la I.E, Docentes y Estudiantes en la Elaboracin y Ejecucin del Proyecto.

10. VIABILIDAD DEL PROYECTODESTINATARIOS O SEGMENTO OBJETIVO DEL PROYECTO

= Comunidad Educativa I.E Santiago Gutirrez ngel, Emisora Radio Viva.

IDENTIFICACIN DE POSIBLES RIESGOS

= La falta de recursos econmicos, No contar con una infraestructura y los equipos necesarios para crear una Emisora a la vanguardia Tecnolgica, catstrofes naturales.

PUNTOS FUERTES O FORTALEZAS

Por ejemplo el impacto, beneficio y/o cobertura del proyecto

= El reconocimiento de un buen Trabajo por parte de la Comunidad Educativa, Beneficiar , Vincular y Acoger en la realizacin del proyecto a mas de 600 personas durante su ejecucin, la cobertura meditica del evento, el reconocimiento y colaboracin de la empresa privada

RECURSOS (DE TIPO HUMANO, TECNOLGICO, ETC.) CON QUE CUENTA EL EQUIPO DE TRABAJO QUE ASEGUREN LA VIABILIDAD DEL PROYECTO.

= Personal Capacitado que Organiza, Coordina y Ejecuta el Proyecto, disponibilidad de comunicacin para la difusin y organizacin del Proyecto, apoyo de las instituciones municipales en la realizacin del evento.

11. INDICADORES DE EVALUACINNmero de capacitaciones realizadas X 100 = % de cumplimiento

Nmero de capacitaciones programadas

Nmero de emisoras implementadas y funcionando X 100 = % de cumplimiento

Nmero de emisoras programadasNmero de Instituciones Integradas para Trabajar X 100 = % de cumplimientoNmero de Instituciones invitados a Trabajar12. CRONOGRAMAACTIVIDADESJULIO AGOSTO 2SEPTIEMBREOCTUBRENOVIE

S.1S.2S.3S.4S.1S.2S.3S.4S.1S.2S.3S.4S.1S.2S.3S.4S.1S.2

Capacitacin Docentes y Estudiantes.

Inicio transmisiones Emisora Estudiantil

Registro Record Eventos y Programas de la Emisora

Reconocimiento Publicitario Emisora e I.E

NOTA: ESTE CRONOGRAMA ESTA DISEADO PARA TERMINARLO DURANTE EL AO ESCOLAR DEL AO 2010. PERO ESTE PROYECTO TENDRA UN DESARROLLO CONTINUO DURANTE LOS SUIGUIENTES AOS ESCOLARES.13. REGLAMENTO EMISORA ESCOLAR

El encargado debe de presentarse 5 minutos antes de la hora de inicio de programacin. Tener cuidado con los equipos. Durante la emisin de la programacin no se permite el acceso a personal no autorizado. No consumir bebidas, ni alimentos dentro de la cabina. Utilizar un lenguaje apropiado a la hora de la emisin. Los equipos no podrn ser retirados de la emisora, sin orden directa del rector. No utilizar en el computador memorias USB, diferentes a la de la Emisora. Utilizar en volumen adecuado para no perturbar las dems actividades programadas. La programacin se realizara, segn la parrilla de programacin previamente organizada. Al finalizar la Emisin dejar los Equipos apagados y debidamente organizados. 14. PROGRAMACIN PARRILLA RADIAL ESCOLAR

HORATEMATICAENCARGADOGENEROS MUSICALESACOMPAANTES INTERVENTORES

10:00 10:05SALUDO

INFORMACION GENERAL

LUNES: GERALDINE

MARTES: JAIMER

MIERCOLES: CAROLINA.

JUEVES: GERALDINE

VIERNES: JAIMERDOCENTE

LUIS GONZAGA OSPINA OSORIO

DOCENTE

JOAQUIN PABLO FRANCO

LOCUTOR RADIO VIVA

ALDEMAR BURITICA

10:1010:50PROGRACIN MSICAL

INFORMACION GENERALTODOSLUNES

Reggaetn

Vallenato

Salsa

MARTES

Pop Latino

Baladas

Bachata

MIERCOLES

Rock Espaol

Rock InglesJUEVES

Merengue

Colombiana

VIERNES

Crossover

10:5010:55MENSAJES DE REFLEXIN

DESPEDIDATODOS

15. SOSTENIBILIDAD

Para seguir y consolidar con el proyecto proponemos...

Crear y consolidar grupos de produccin que integren, adems de los capacitados, estudiantes y docentes interesados en la radio escolar, y con ellos emitir. Para esto, es importante que el rector garantice una estrategia de multiplicacin de estos conocimientos, as los nios que participen del proyecto puedan compartir y construir en colectivo nuevas reflexiones que enriquezcan el proyecto comunicativo.

Consolidar la dinmica de la Junta de Programacin o de un Consejo de Redaccin del que haran parte adems de los estudiantes, los profesores aliados a la propuesta de radio Escolar. Aqu tambin es de suma importancia el compromiso del rector y del consejo estudiantil. Si se establece el proyecto de comunicacin escolar como un proyecto institucional que beneficia a toda la comunidad, ste tendra un rea responsable de su desarrollo y evolucin, con tiempos destinados y responsabilidades concretas. La comunicacin es adems un eje transversal y dinamizador de las prcticas pedaggicas que cada docente desarrolla en su labor, de aqu su importancia no solamente como medio de comunicacin sino como eje articulador. Reconocer acadmicamente el proceso que adelantan los radialistas escolares en la institucin, puesto que al sentir el respaldo de la institucin esta labor se convierte en un aliciente para su tarea comunicativa.

Ver el proyecto comunicativo del colegio como una poderosa herramienta en sus manos y en las de la comunidad educativa para formar sujetos autnomos y ciudadanos activos y crticos, en particular, frente al impacto sociocultural de los medios masivos de comunicacin. El rector y el maestro deben involucrarse a fondo en la comunicacin escolar, como parte de su prctica pedaggica cotidiana. En el proyecto comunicativo se necesitan maestros que asesoren, acompaen y animen, que sepan coordinar equipos de trabajo y planear de modo concertado las actividades de los jvenes vinculndolas a la labor de sus asignaturas o proyectos especiales, y que puedan racionalizar con los jvenes las experiencias y los resultados de los trabajos, para extraer colectivamente enseanzas, valores y metas. Aunque el aspecto econmico no es lo principal en este proyecto, si es un punto que va de la mano con las actividades propuestas, por tal motivo las directivas deben involucrarse y colaborar con las actividades y gestiones realizadas por los encargados de la Emisora para poder mejorar y consolidar el proyecto RADIO ESCOLAR PEDAGGICA, como uno de los proyectos pioneros de la I.E.16. LO QUE BUSCA EL PROYECTO Y PARA NO OLVIDAR.

Que la Radio es un medio para crear imgenes con los sonidos, por ello la importancia de sentir lo que se hace para transmitir emociones sinceras a los oyentes. La investigacin, para cualquier tipo de programa, es la base que mantiene firme a cualquier radialista responsable. Por ello, siempre se deben tener vivas las ganas de preguntar y de llegar al fondo de los temas.

Cada programa que se realice, debe ser una respuesta a las necesidades e inquietudes de la comunidad educativa frente a la diversidad de temas que enfrenta. Sobre todo si la pregunta y la respuesta nacen de la cotidianidad del colegio.

El trabajo en equipo durante todo lo que implica el proceso de produccin radiofnica, garantizar visiones mltiples que fortalecern las propias y enriquecer cada uno de los programas a realizar.

Siempre que sea necesario evaluar el proceso, esto fortalece y anima a continuar por los caminos de la radio escolar.

Buscar desde el proyecto emisora escolar aportar a la solucin eficaz del problema de la comunicacin escolar, interrelacionando adecuadamente la democracia al seno de la escuela (libre expresin de los actores, participacin), la relacin del proyecto comunicativo con un proyecto pedaggico renovador e innovador que abarque al conjunto de la institucin; y la bsqueda de una relacin ms fluida y pertinente entre la escuela y su entorno socio-cultural y comunitario.

Hacer de la emisora escolar un lugar de encuentro para los actores del colegio, un espacio para tender puentes que permitan superar la brecha generacional y otras brechas, para llegar a acuerdos y consensos bsicos entre alumnos, maestros y padres, para concertar diferencias y conflictos.

Comprender que la comunicacin escolar no se reduce a un asunto de medios, sino que debe entenderse en su dimensin ms amplia como prcticas sociales que posibilitan la construccin colectiva de sentido. En el horizonte de la comunicacin escolar se dibuja una red de vasos comunicantes, que incluye a los medios y a otras prcticas y espacios no mediticos, como la relacin profesor-alumno, las interacciones en el espacio del aula, los recreos, los actos culturales y deportivos, los video-foros, las reuniones con padres de familia y con la comunidad, los foros, debates, coloquios, desfiles y movilizaciones, las dinmicas del gobierno escolar, las fiestas y juegos, los smbolos, sin olvidar la dimensin gestual y no verbal de la comunicacin . Este es un proyecto comunicativo escolar abierto y alternativo donde La Emisora Escolar resulta viable como instrumento propicio pues, entre otras fortalezas, permite al interior del espacio escolar: Dinamizar las relaciones comunicantes entre docentes y estudiantes.

Dar contenido y forma juvenil al mensaje institucional. Articular el Debate y la reedicin de los centros de la discusin escolar. Propiciar el debate y la reedicin de los centros de la discusin escolar. Realizar mejor la labor institucional de educar en la diferencia.