UNA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO A PARTIR DE LA REFLEXIÓN EN

ACTITUDES Y VALORES.

Institución Educativa N.º 2072 «LIEV SEMIONOVICH VIGOTSKI”.

I. Datos Informativos

DISTRITO: COMAS.ZONA: EX HACIENDA CHACRA CERRO.UGEL N° 04Red Educativa N° 25Atiende a niños y niñas de educación primaria de menoresDirectora: Rosa América Arizaga Arizola.

II. Descripción de la experiencia

A nivel interno de la Institución Educativa• La problemática más álgida ha sido la búsqueda de espacios

para compartir estrategias que permitan lograr aprendizajes integrales en nuestros niños y niñas y el buen uso del tiempo dentro y fuera del aula.

• La precaria infraestructura que ha sido declarada en emergencia.

• Poca autonomía para gestionar. Por ejemplo: en relación al personal que nos mandan hay que recibirlos, sin ningún tipo de evaluación; en relación en qué se invierte el dinero de mantenimiento preventivo, etc.

•Niños con señales de desnutrición y mal nutrición.•Niños con mucha demanda afectiva y

algunos en situación de maltrato.• Algunos padres y madres están ausentes,

son violentos o/y impulsivos.• El ambiente de la comunidad no se muestra

seguro para las personas por la delincuencia.

A nivel de contexto local…

Frente a este contexto: ¿Cómo nos ayudan los ocho compromisos de gestión a mejorar la educación? Los compromisos de gestión nos permiten orientar la elaboración del Plan Anual de Trabajo para mejorar los aprendizajes.

III. Objetivos del PAT 1. Elevar en un 5% el número de niños al nivel 2, en el

área de Matemática y Comunicación de la prueba ECE.2. Elevar en un 15 % el número de niños en el rendimiento

en el área de matemática y comprensión lectora, a partir de la aplicación de un instrumento aplicado por la IE.

3. Reducir del 1.5% al 0.5 % la migración de niños a otras IE. Y pérdida de año porque no los liberan en el SIAGIE.

4. Elevar el % de horas efectivas de clase, en la IE y en el aula, en base a la ZPD.

III. Objetivos del PAT5. Incrementar las horas de estudio de las Rutas de Aprendizaje.6. Generalizar el uso de los materiales como apoyo en los procesos pedagógicos, acompañados de la batería de preguntas.7. Elevar el número de jornadas de reflexión sobre resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima escolar e implementar los 5 compromisos de convivencia en la IE.8. Elevar el número de jornadas de planificación y revisión del Plan con la participación de la comunidad educativa.

IV. ¿Qué fortalezas tenemos?• Equipo de maestros comprometidos• Mucha creatividad.• Confianza, fe, credibilidad en nuestras

capacidades, amor a los niños y a la naturaleza.• Niños con deseos de superación.• Algunos padres de familia responsables y

solidarios.• Instituciones que apoyan a la educación.

V. Resultados obtenidos

* Se cuenta con un PEI orientado a Desarrollar el pensamiento crítico y creativo, de sus estudiantes, a partir de la reflexión en actitudes y valores.

*Se cuenta con una visión institucional La IE 2072 «L.S.VIGOTSKI» en el 2018 brinda una educación inclusiva e intercultural que promueve la formación de valores y del pensamiento crítico y creativo de todos sus estudiantes. Con maestros actualizados que actúan como mediadores afectivos y cognitivos. Fomenta un clima de armonía, compromiso e identidad en la comunidad educativa basada en el respeto mutuo.

* Se cuenta con Proyectos de innovación educativa como:

a) En gestión democrática:Proyecto «La supervisión colegiada» (2001)b) Institución Inclusiva total y promueve la

intercultural (La mediación en la inclusión).c) Propuesta Pedagógica con metodología propia con

sustento en el enfoque histórico cultural.

La supervisión colegiada *Consiste en una forma de supervisión que permite una oportunidad para recoger información válida y confiable.*Se sensibiliza la actitud ética y crítica de los supervisores y supervisados.* Permite una construcción colectiva de los instrumentos para recojo de información a partir de los objetivos de cada visita.

VISITAS DE SUPERVISIÓN COLEGIADA

Se cuenta con una propuesta pedagógica que consiste en: • Enfoque Histórico Cultural vinculado a las Rutas

de aprendizaje.• Propuesta Metodológica: Ganadora del Premio

Horacio 2001, en el área de innovaciones pedagógicas.

• Primer Momento: Sintiendo y Pensando• Segundo Momento: Buscando y Hallando• Tercer Momento: Transformando Nuestra

Práctica.

Sintiendo y Pensando• Recojo de saberes y

sentimientos previos• ¿qué sabe y qué siente mi

estudiante?• ¿qué no sabe y qué no siente

mi estudiante?• Situación Problémica.• Conocimiento del objetivo de

clase.• Consciencia de estrategias en

caso de no comprender.

Buscando y hallando

• Batería de preguntas, que ayudan a resolver la situación Problémica.• Ejemplos y

contraejemplos.• Trabajo en equipo.• Consciencia de las

palabras nuevas a partir de sus raíces.• La generalización teórica.

Transformando nuestra práctica

• Nuevos retos o problematizaciones para observar si los estudiantes realizan la tarea solos(NRD) o con ayuda (ZPD).• Responden a las preguntas.

¿para qué me sirve lo aprendido, a mi y al colectivo?• ¿En qué lo puedo aplicar?• ¿Cómo lo puedo recrear?• ¿Preguntas para la

metacogniciòn y meta pensamiento?

Capacitación permanenteEMIV (Equipo de mediación e investigación Vigotskiano).80% de maestros en permanente actualización.Organización de capacitaciones en la IE.Nº2072 «L. S. Vigotski», los días sábados 2013, con participación de colegios amigos, estatales y privados.

Trabajo con Instituciones aliadas• Colegio Santa María Marianistas de Surco, • Centro terapéutico Fe y Esperanza. • Área de salud Laura Rodríguez Dulanto.• Fundación Calo de Japón a través de la PUCP en cooperación

internacional.• El proyecto ASA, primero y luego la G y Z del gobierno Alemán

con su voluntariado a tiempo completo en la IE 2072 L.S.Vigotski.

DIFICULTADES DESCRIPCIÓN ¿CÓMO FUERON SUPERADAS?

INTERNAS(las que tienen que ver con la comunidad educativa: estudiantes, docentes, personal administrativo y Directivos)

Al principio no se compartían ni los

saberes, ni los materiales entre los

docentes.

Con la supervisión colegiada se generaron

relaciones de intercambio pedagógico diferentes: de

solidaridad, identidad, ayuda mutua.

EXTERNAS (Las que tienen que ver con el entorno: autoridades, organizaciones, cultura, padres de familia, etc).

Indiferencia de los padres para participar de la educación de sus hijos desde la escuela.

Comprometiéndolos por orden de lista a venir a la

escuela a hacer una sesión de comprensión lectora y

otras actividades.

VI. Dificultades

VII. Lecciones aprendidas para la elaboración e implementación del PAT para la mejora de los aprendizajes 2015.LECCIÓN 1. Aprendimos a compartir conocimiento, esfuerzo y reconocimientos.LECCIÓN 2. Aprendimos que el trabajo en equipo nos desarrolla identidad y mejores logros.LECCIÓN 3. Aprendimos que con los padres de familia como aliados, el trabajo es mucho mejor.LECCIÓN 4. Aprendimos que la mediación comprometida ayuda mucho al desarrollo de todos los niños y niñas.

¡Gracias!