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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“ESCUELA CARLOS LAZCANO ALFONSO”

ROMERAL 2015-2018

Proyecto Educativo Institucional 2015-2018

Escuela Carlos Lazcano Alfonso Página 2

1. PRESENTACIÓN

1.1 Introducción - Presentación del Proyecto

Desde el año 2012 hemos ido evolucionando respecto a los cambios

internos como externos. A cambios voluntarios como involuntarios. Pues no

hemos sido indiferentes a ellos, nuestro fin último es la educación de calidad

de nuestros estudiantes, y lleva a plantearnos nuevos desafíos y metas por

cumplir.

El fundamento que nos convoca como unidad educativa por nuestros niños y

niñas, es ser en el futuro próximo una escuela de calidad en el sector rural,

entregando a todos ellos herramientas precisas que les permitan desarrollarse

en una sociedad de cambios.

El presente proyecto ha sido creado con la participación de toda la unidad y

comunidad educativa, conforme a un riguroso análisis de la realidad actual de

nuestra escuela.

1.2. Identificación del Establecimiento

Establecimiento ESCUELA CARLOS LAZCANO ALFONSO

Directora Sra. Rosa Sánchez Mondaca

Fecha fundación Año 1926

Provincia Curicó

Comuna Romeral

Rol Base de Datos 2830-4

Niveles de Enseñanza Educación. Prebásica NT1 Y NT2

Educación Básica 1º A 8º Año

Dirección Camino a los Queñes, km 16.5

Teléfono 075-2 431451

1.3 Reseña del Establecimiento

La Escuela Carlos Lazcano Alfonso adopta en el año 2014 el nombre de su hijo

ILUSTRE EN LA COMUNA y del sector, en homenaje a su destacada labor y

entrega al servicio público.

Establecimiento fundado en 1926, traspasado a la educación pública en 1976 y



actualmente en el sistema de Educación Municipal.

1.4 Antecedentes del Establecimiento

Escuela rural, ubicada en la precordillera de la Provincia de Curicó, sector

Guaico Tres, camino los Queñes S/N, en la comuna de Romeral.

En 2015 tuvo una matrícula de 84 estudiantes teniendo este año un incremento

del 46%.

En 2016 tuvo una matrícula de 109 estudiantes teniendo este año un

incremento del 77%.

En 2017 tuvo una matrícula de 116 estudiantes con un incremento del 16%.

El equipo multidisciplinario está formado por: Profesores, Psicopedagogas,

Fonoaudiólogo, Kinesiólogo, Psicóloga, Asistente Social, Educadoras de

Párvulos, Bibliotecaria y Asistentes de la Educación, todos ellos liderados por

su Directora la Sra. Rosa Sánchez Mondaca, quienes cubren todas las

necesidades educativas de sus estudiantes.

Dentro de nuestro proyecto denominado “Donde la calidad es posible” se han

concretado objetivos como:

✓ Cobertura desde Pre-Kínder y hasta 8° año básico con jornada escolar

completa.

✓ Transporte, útiles escolares y uniforme gratuitos.

✓ Taller “Expresión motriz y talentos deportivos.

✓ Taller “Educando a través de la música y el baile”.

✓ Taller “Manualidades en artes visuales”

✓ Laboratorio de computación.

✓ Atención permanente de Biblioteca CRA.

✓ Educación personalizada.

✓ Viajes pedagógicos.

✓ Trabajo de profesionales de la Unidad Integral de Apoyo e Intervención

Familiar de la Ilustre Municipalidad de Romeral.

Estos logros hacen que nuestra escuela esté, con paso firme, camino a la

excelencia.



1.5 Oferta Educativa

La Escuela Carlos Lazcano Alfonso escoge entre las estrategias genéricas

para la ventaja competitiva, la de diferenciación, que consiste en desarrollar

un servicio que es único, que logra distinguirse de la competencia, y que es

difícil de imitar. Lo anterior, a partir de su sello.

1.7 Infraestructura

La escuela Carlos Lazcano cuenta con una infraestructura antigua, construida

en albañería y estructura metálica con tabiquería de madera.

Las salas están diseñadas para atender a 20 alumnos por curso.

Las dependencias de la escuela son las siguientes:

Una multicancha en estado regular sin techo

8 salas de clases para educación básica

1 sala de prebásica con capacidad para 35 alumnos

1 sala de prebásica con capacidad para 20 alumnos

1 sala de Recursos Educativos PIE

1 sala de profesores

1 oficina para dirección con sala de estar

1 comedor para estudiantes, este adherido a la cocina de manipuladoras.

1 laboratorio computacional

1 baño para profesoras

1 baño para profesores

Duchas para estudiantes damas

Duchas para estudiantes varones

Baños para estudiantes niñas

Baños para estudiantes varones

Servicio higiénico para discapacitados

Cierre perimetral.



1.8 Índices de Eficiencia Interna

Resultados año 2015

MATRÍCULA 84 estudiantes

APROBADOS 83 estudiantes

REPROBADOS 1 ( por

asistencia)

PROMEDIO GENERAL 5,7

Resultados año 2016

MATRÍCULA 110 estudiantes

APROBADOS 109 estudiantes

RETIRADOS 1 estudiante (salud)

REPROBADOS No hubo

PROMEDIO GENERAL 5,5

1.9 Resultados de Medición Externas SIMCE

CURSO

ASIGNATURA 2012 2013 2014 2015 2016

2° Comprensión Lectora

260 265 227 225


227 275 216 301

4° Matemática 252 283 203 261


276 236

6° Matemática 253 240


216

8° Matemática 227

8° Historia 213



1.10 Otros

En 2017 con una matrícula de 116 estudiantes con un incremento del 16%.

1.11 Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela

• Programa de Integración Escolar (PIE)

• Programa “Yo elijo mi PC”

• Programa en sexualidad, afectividad y género

• Programa de Subvención Especial Preferencial (SEP)

• Programa Transporte Rural (TPR)

• Programa “Movámonos por la Educación pública”

• Plan de formación ciudadana

• Plan de inclusión (en elaboración)

• Taller deportivo extraescolar

• Taller “Expresión motriz y talentos deportivos.

• Taller “Educando a través de la música y el baile”.

• Taller “Manualidades en artes visuales”. JUNAEB

• Programa de alimentación escolar (PAE)

• Habilidades para la vida

• Salud (pesquizaje de salud con derivación a especialistas). REGLAMENTOS

• De Evaluación

• De Convivencia Escolar e Interno



1.12 Diagnóstico Institucional FODA

FORTALEZAS ✓ Implementación de horas no lectivas 70/30, según Ley 20.903. ✓ Apoyo a los estudiantes con necesidades educativas especiales, según

lineamientos Decreto 170. ✓ Docentes partícipes capacitación e-learning MINEDUC. ✓ Docentes proactivos. ✓ Buena asistencia a clases. ✓ PME-SEP. Ley 20.248 en disponibilidad de recursos. ✓ Data, computador y alargador eléctrico en cada sala de clases. ✓ Programa de salud y alimentación con atención al 100% de los

estudiantes. ✓ Proyecto de Integración atiende al 100% de alumnos con NEE. ✓ Programa de Afectividad, Sexualidad y Género. ✓ Reglamento de Evaluación ✓ Taller “Expresión motriz y talentos deportivos” ✓ Taller “Educando a través de la música y el arte”. ✓ Taller “Manualidades en artes visuales” ✓ Apoyo en aula. ✓ Atención fonoaudiólogo. ✓ Atención por derivación a neurólogo. ✓ Horas de planificación. ✓ Horas para trabajo colaborativo. ✓ Docentes con experiencia profesional. ✓ Autonomía profesional. ✓ Docentes especialistas en las diversas asignaturas. ✓ Docentes con permanencia en el establecimiento. ✓ Evaluación a docentes en aula de Directora y Jefe UTP. ✓ Docentes en Evaluación Docente con resultados competente y

destacado. ✓ Docentes con Asignación Variable al Desempeño Individual (AVDI) ✓ Docentes con post-grado académico ✓ Multicopiadora a completa disposición. ✓ Impresora multifuncional por curso y nivel respectivamente. ✓ Centro General de Padres y Apoderados. ✓ Directiva del Centro de Padres comprometida con el quehacer educativo. ✓ Estudiantes partícipes del Consejo Escolar. ✓ Buena comunicación entre apoderados y docentes. ✓ Escuela abierta a la comunidad ✓ Apoderados partícipes en EGE ✓ Apoderados partícipes en el Consejo Escolar ✓ Padres y/o apoderados participantes activos en las actividades

extraprogramáticas ✓ Participación activa de organizaciones e instituciones comunitarias del

entorno: tercera edad, baile entretenido, bomberos. ✓ Aumento significativo de resultados SIMCE 2015 en 4° básico.



✓ Aumento de matrícula. ✓ Cierre perimetral

OPORTUNIDADES

✓ Talleres “Habilidades para la vida” de la Unidad de Apoyo e Intervención Familiar en: comunicación, empatía, monitoreo de emociones, manejo de estrés, prevención de alcohol y drogas, sexualidad y afectividad, bullying, autoevaluación, tomas de decisiones, solución de problemas y trabajo en equipo.

✓ Apoyo de equipo multidisciplinario del DAEM (PIE, Asistente Social, Sicólogo, Kinesiólogo y Fonoaudiólogo).

✓ Atención dental. ✓ Programa de Mejoramiento Educativo (Ley SEP) ✓ Prevención de riesgos y seguridad (ACHS) (ONEMI) ✓ Programa “Yo elijo mi PC”. ✓ Programa de Alimentación Escolar (JUNAEB) ✓ Perfeccionamiento online gratuitos del MINEDUC y otras instituciones

para docentes. ✓ Centro de Práctica de Educación Básica y Diferenciada desde

instituciones externas. ✓ Presencia de redes de apoyo desde DAEM y CESFAM. ✓ Plan de Formación Ciudadana ✓ Programa en Sexualidad, Afectividad y Género ✓ Plan de inclusión en elaboración. ✓ Reglamento de Convivencia Escolar ✓ Programa de Integración Escolar. ✓ Reglamento de Evaluación

DEBILIDADES

✓ Falta de infraestructura. ✓ Laboratorio de Computación equipado, Internet con problemas de

Banda Ancha, wifi y abierto lo que dificulta las tareas escolares acompañados por un profesor.

✓ Biblioteca CRA en container de 6x3 mts, municipal. ✓ Baja comprensión y velocidad lectora en los alumnos. ✓ Mala ortografía literal, acentual y puntual en los estudiantes. ✓ No hay hábitos de estudio. ✓ Escasa expectativas de los estudiantes. ✓ Falta en los estudiantes de razonamiento matemático. ✓ Falta de dominio en los estudiantes del algoritmo de las operaciones

básicas. ✓ Falta en los estudiantes de hábitos para la salud (higiene). ✓ Presencia focalizada de conductas agresivas en los estudiantes. ✓ Estudiantes en su mayoría provenientes de familias disfuncionales. ✓ Estudiantes en su mayoría de escasos recursos. ✓ Estudiantes 93% vulnerables



✓ 91 niños y niñas prioritarios. ✓ 17 niños y niñas preferentes. ✓ 08 niños y niñas sin beneficio. ✓ Falta de trabajo de articulación permanente. ✓ Falta de apoyo de UTP comunal. ✓ Escasa capacitación comunal en diversos ámbitos educativos de interés

docente. ✓ Estrés por nuevos ajustes y exigencias desde el MINEDUC, con

información tardía e incompleta. ✓ No hay capacitación específica a uso y manejo de pizarra interactiva.

AMENAZAS

✓ Resultados fluctuantes SIMCE ✓ Estudiantes que ingresan tempranamente al trabajo de temporada. ✓ Estudiantes insertos en hogares altamente disfuncionales. ✓ Estudiantes con carencia de afectividad. ✓ Estudiantes con entorno de alcohol y drogas. ✓ Estudiantes que ingresan al establecimiento con bajo los conocimientos

mínimos obligatorios. ✓ Docentes con remuneración no acorde a la labor del docente. ✓ Cambios constantes del MINEDUC, lo que se traduce en agobio laboral

por falta de tiempo. ✓ Falta de apoyo y compromiso de padres y apoderados en su rol. ✓ Apoderados con vocabulario limitado, escaso e inadecuado. ✓ Población vulnerable, en riesgo social. ✓ Familias monoparentales ✓ Escaso apoyo a necesidades educativa a los estudiantes ✓ Extrema pobreza. ✓ Hogares con trabajos esporádicos. ✓ Alta cesantía. ✓ Bajo nivel de escolaridad. ✓ Desatención de padres a hijos por trabajo. ✓ Bajos ingresos económicos. ✓ Alto índice de vulnerabilidad social (alcoholismo, drogadicción y

violencia). ✓ Falta de conocimiento de los logros de aprendizajes del nivel en que se

encuentra el estudiante. ✓ Familias extendidas formadas por parientes.



1.13 ORGANIGRAMA



2. FUNDAMENTOS

2.1. Visión

“Buscamos ser una unidad educativa integral y de calidad, para la diversidad social y cultural, en todas sus manifestaciones”.

2.2. Contexto

“El establecimiento está inmerso en un medio social vulnerable, con trabajadores temporeros a

contrato fijo (temporada) con niveles de ingreso mínimo, su nivel cultural es bajo. En la Escuela

Carlos Lazcano Alfonso, en relación a la educación de los padres se da lo siguiente:

Apoderados Educación Porcentaje

Padre y Madre Sin escolaridad 4 (3%)

Padre y Madre Educación Básica Incompleta 50 (43%)

Padre y Madre Educación Básica Completa 52 (45%)

Padre y Madre Educación Media Completa 50 (43%)

Padre y Madre Educación Media Incompleta 30 (26%)

Padre y Madre Educación Técnica 11 (9%)

Padre y Madre Educación Superior 2 (1%)

Padre y Madre Sin información 19 (16%)

Son variables sometidas a estudio porcentual, datos no independientes (padres y madres). Lo

anterior extraído del libro registro 2017.



2.3. Misión

“Nuestra misión es ofrecer una educación que promueva el progreso y desarrollo de las

capacidades individuales de los estudiantes, considerando la diversidad intelectual,

artística, social, moral, emocional y conductual, teniendo en cuenta su nivel

socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Promoviendo en ellos la

inclusión, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, respeto, superación personal,

voluntad, honestidad, empatía, el esfuerzo y perseverancia, con el fin de alcanzar sus

propios ideales. Todo esto en un ambiente acogedor y protegido que asegure la integridad

de los niños y niñas”.

2.4 Sello Institucional

“Respondiendo a la diversidad a través de la expresión artística”

2.5 Principios

PERFIL DIRECTIVO

• Empoderado de la visión, misión y sello del establecimiento.

• El equipo directivo de nuestra escuela fomenta la participación de todos los integrantes de

la comunidad educativa.

• Su objetivo principal es el bien común y el progreso de los estudiantes.

• Vivencia los valores que promueve.

PERFIL DOCENTE


• Innovador

• Proactivo.

• Pluralista

• Abierto a los cambios sociales.

• Conocedor de su profesión y ética que lo sustenta.

• Actualizado en las nuevas políticas públicas en educación.

• Trato cortés, respetuoso y diligente con los alumnos, apoderados y comunidad educativa

en general.

• Con altas expectativas de sus estudiantes y apoderados.




PERFIL ESTUDIANTE

En la Escuela Carlos Lazcano Alfonso, nuestra misión es formar a estudiantes:

• Autónomos

• Inclusivos

• Responsables

• Tolerantes

• Solidarios

• Respetuosos

• Voluntariosos

• Con altas expectativas para la superación personal.

• Empáticos

• Esforzados y

• Perseverantes

PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN


• Cumple con la función encomendada.

• Responsable.

• Proactivo

• Respetuoso con todos los integrantes de la unidad y comunidad educativa.

• Conoce sus deberes y sus derechos.




2.6 Gestión de PEI

Respecto a la Gestión Directiva y de Liderazgo: el equipo directivo de nuestra escuela

fomenta la participación de todos los integrantes de la unidad y comunidad educativa, haciendo

uso de los diversos talentos, habilidades y conocimientos de sus docentes, pues el objetivo

principal es el bien común y el progreso de nuestros estudiantes. Posee altos estándares de

exigencia para la ejecución de los diferentes roles que debe desempeñar y vivencia los valores

que promueve.

Respecto a la Gestión Pedagógica Curricular: se aplican procedimientos y mecanismos que

aseguran la adecuación y mejoramiento del ámbito curricular, su programación, la

implementación, seguimiento y evaluación en el aula, asegurando así la calidad de los procesos

de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Todas éstas prácticas son desarrolladas en la

escuela para determinar el logro que tiene cada uno y así realizar luego los ajustes necesarios.

Esto contempla las prácticas específicas de enseñanza aprendizaje, los contenidos curriculares,

la selección de textos, las prácticas de evaluación, etc. Lo anterior, con el fin de propiciar

aprendizajes significativos y de calidad en nuestros estudiantes. Todo ello expuesto en Consejo

Técnico.

Respecto a la Gestión de Convivencia: se desarrollan acciones para conocer las diferencias

individuales de la unidad educativa y se promueve la convivencia de los mismos favoreciendo

así un ambiente propicio para el aprendizaje.

Respecto a la Gestión de los Recursos Humanos: la dirección, el cuerpo docente, asistentes

de la educación, centro de padres y apoderados, todos, con sus respectivas funciones se

interrelacionan en términos operativos para el logro de los objetivos.



2.7 Propuesta curricular

La propuesta curricular se adscribe a la entregada por el MINEDUC, adaptada a los

aprendizajes previos de nuestros estudiantes, su nivel cognitivo y su conocimiento del mundo. Se

adapta el curriculum para los alumnos que presentan NEE. Plan de Estudio de Educación

Enseñanza Básica

3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

✓ Cimentar y desarrollar conciencia de calidad educativa, sembrando inclusión,

responsabilidad, tolerancia, solidaridad, respeto, superación personal, voluntad,

honestidad, empatía, esfuerzo y perseverancia en el individuo.

✓ Descubrir talentos y desarrollar habilidades en los estudiantes.

✓ Empoderar a todo el quehacer educativo en la diversidad y valores que identifican a la

escuela Carlos Lazcano Alfonso.

✓ Afianzar en las prácticas pedagógicas los ejes de escritura, lectura y comunicación oral

en lenguaje y comunicación, lengua y literatura, como las operaciones básicas en

matemática.



4. EVALUACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

4.1 Ámbito en análisis: Proyecto Educativo Institucional

Indicadores Inicio Instalación Implementación Consolidación

1 La escuela asume una misión

educativa propia, que se plasma

en el PEI.

X

2 El PEI articula las dimensiones

de la gestión educativa y de sus

reglamento interno, en función de

los aprendizajes de los niños.

X

3 Existe coherencia entre objetivos,

las principales estrategias del PEI

y el diagnóstico de necesidades y

expectativas de la comunidad.

X

4 El plan de acción pone en

práctica el PEI articulando y

priorizando metas, actividades,

recursos, compromisos en las

distintas áreas de acción del

establecimiento, para un año

lectivo.

X

5 Se evalúan sistemáticamente las

metas del PEI y de los planes de

acción.

X



4.2 Ámbito en análisis: Constitución y funcionamiento del equipo de gestión (EGE)


1 Lo representantes de los

distintos estamentos de la

escuela conocen la

comunidad en cuanto a

características y

necesidades.

X

2 Los representantes de la

escuela se reúnen

periódicamente y cuando

la situación lo amerita.

X

3 El equipo directivo lidera,

articula y organiza los

recursos humanos,

materiales y financieros,

facilitando el logo de los

objetivos curriculares y

pedagógicos.

x

4 Se coordina, implementa y

evalúa el PEI.

X

5 Se coordinan con el DAEM

en función de las

principales necesidades de

la escuela.

X

6 Promueven y coordinan el

trabajo conjunto con

organizaciones de la

comunidad.

X



4.3 Ámbito en análisis: Participación institucional


1 Se da cuenta pública a la

comunidad, por lo menos

una vez al año, de los

procesos y resultados de

la gestión de la escuela..

X

2 La elaboración y

evaluación del PEI ha

comprometido a la

comunidad escolar en su

conjunto.

X

3 El clima de trabajo es de

confianza y permite el

debate crítico y el respeto

por las diferencias.

X

4 La escuela cuenta con

canales de comunicación

definidos y expeditos, para

que los miembros de la

comunidad escolar

expresen sus opiniones.

X

5 La escuela tiene instancias

para que padres,

apoderados y alumnos

manifiesten sus opiniones,

sugerencias y reclamos.

X

6 Los docentes son

consultados antes de

tomar decisiones en

aspectos que pueden

afectar su labor

pedagógica.

X



7 Se estimula la

participación de los

integrantes de la escuela,

según sus capacidades.

X



4.4 Ámbito en análisis: Organización del espacio, el tiempo escolar y los medios

educativos.


1 Se organiza el tiempo

escolar en función de

criterios curriculares que

facilitan el aprendizaje de

todos los alumnos.

X

2 La organización del

espacio escolar favorece la

atención a la diversidad y

las necesidades

educativas especiales.

X

3 La escuela organiza

adecuadamente el tiempo

destinado al recreo y

alimentación.

X

4 Se utiliza el entorno natural

y cultural, con la finalidad

de ampliar el espacio

educativo y favorecer la

contextura de los

aprendizajes.

X

5 Los medios educativos

(materiales de toda índole)

cuentan con los tiempos y

espacios necesarios para

apoyar el aprendizaje.

X

6 La biblioteca está al

alcance de los estudiantes

y se utiliza para promover

sus aprendizajes.

X

7 Se evalúa el uso del

tiempo, del espacio y de



los medios educativos

para mejorar los

aprendizajes de los

alumnos.

X



4.5 Ámbito en análisis: Evaluación de los aprendizajes


1 Existe un archivo por

alumno (carpeta,

portafolio), donde se

incluye la evidencia real de

su trabajo.

X

2 Se favorece la

autoevaluación y la

coevaluación, sobre la

base de criterios

preestablecidos en

conjunto.

X

3 Los profesores hacen

preguntas a los niños, que

les permiten determinar

sus avances en los

aprendizajes.

X

4 Los profesores utilizan

variadas técnicas y

procedimientos para

evaluar el aprendizaje de

los alumnos, considerando

sus características y la

especificidad de las

distintas áreas y ámbitos

de aprendizaje.

X

5 Evalúan las competencias

de los alumnos,

comprobando si utilizan los

aprendizajes para resolver

situaciones problemáticas

dentro de contextos

significativos.

X



4.6 Ámbito en análisis: Reflexión pedagógica


1 Los profesores participan

en instancias colectivas

donde comparten y

analizan sus prácticas

pedagógicas.

X

2 Existe un plan de trabajo,

cuyo núcleo son los temas

pedagógicos y curriculares.

X

3 La conducción realizada

por el encargado es

democrática, abierta al

diálogo y promueve la

participación de todos los

integrantes (incluyendo a

los directivos docentes).

X

4 Se considera la

experiencia de los

docentes perfeccionados

por el sistema educacional

(capacitación), pasantías,

postgrados u otros).

X

5 La reflexión pedagógica

permite enriquecer las

prácticas docentes en el

aula.

X

6 La evaluación de la

reflexión pedagógica se

realiza principalmente

considerando los

resultados del trabajo de

los profesores en el aula.

X



7 Se evalúa el uso del

tiempo, del espacio y de

los medios educativos

para mejorar los

aprendizajes de los

alumnos.

X



4.7 Ámbito en análisis: Integración de la familia y comunidad.


1 El Centro de Padres

participa en las actividades

escolares, en el marco del

Proyecto Educativo y del

Plan Anual.

X

2 La escuela se coordina con

la comunidad para

fortalecer sus redes de

apoyo (convenios,

acciones de apoyo,

postulación a proyectos y

otros).

X

3 Los espacios educativos

son utilizados para

actividades de interés de la

familia y la comunidad.

X

4 Los padres se interesan

por apoyar los

aprendizajes de los

alumnos.

X

5 Se trabaja

colaborativamente con la

familia para mejorar los

aprendizajes de los

alumnos.

X



4.8 Ámbito en análisis: Talleres de aprendizaje


1 Cuentan con espacio físico

y espacio definido.

X

2 La persona encargada

tiene las competencias

necesarias para el

desarrollo de este.

X

3 Los talleres se realizan en

un clima de afecto,

organización y respeto.

X

4 Los niños y niñas

demuestran confianza en

sí mismos y mejoran sus

aprendizajes.

X

5 El profesor de taller da

cuenta de sus avances y

resultados al equipo de

trabajo.

X

Observación:



FUNCIONARIOS ESCUELA CARLOS LAZCANO ALFONSO

CARGO NOMBRE

1 DIRECTORA Sra. Rosa Elena Sánchez Mondaca

2 JEFE DE UTP Sr. Romeo Alejandro Hernández Ortiz

3 COOORDINADORES PIE Sr. Romeo Hernández Ortiz Srta. Fanny Del Carmen Reyes Burgos

4 PSICOPEDADOGA PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL, CON MENCIÓN EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Srta. Carol Andrea Granifo Granifo

5 PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL CON MENCIÓN EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Sra. Marcela Carolina Pérez Correa

6 PSICOPEDAGOGA Srta. Karina de los Ángeles Pavez Correa

7 EDUCADORA DE PÁRVULOS NT1 PRE-KINDER Srta. Vanessa Andrea Pérez Palma

8 ASISTENTE DE PÁRVULOS Srta. Beatriz Emilia Núñez Silva

9 EDUCADORA DE PÁRVULOS NT2 KÍNDER Srta. Katherine Maribel Díaz Saavedra

10 ASISTENTE DE PÁRVULOS Srta. Karla Andrea Valenzuela Ponce

11 PROFESORA JEFE PRIMERO AÑO BASICO Srta. Dicsy Karol Jaña Molina

12 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN PRIMERO BÁSICO Srta. Cristina Andrea Ramírez Segredo

13 PROFESORA JEFE SEGUNDO AÑO BÁSICO Sra. Liliana del Pilar Machuca Concha

14 PROFESOR JEFE TERCERO AÑO BÁSICO Srta. Zaida Noemí Hernández Campos

15 PROFESOR JEFE CUARTO AÑO BÁSICO Srta. Angélica María Trujillo Sepúlveda

16 PROFESOR JEFE QUINTO AÑO BÁSICO Srta. María Francisca Salinas Silva

17 PROFESOR JEFE SEXTO AÑO BÁSICO Sr. Romeo Alejandro Hernández Ortíz

18 PROFESORA JEFE SÉPTIMO AÑO BÁSICO Sr. Alejandro del Carmen Acevedo Muñoz

19 PROFESOR JEFE OCTAVO AÑO BÁSICO Srta. Fanny del Carmen Reyes Burgos

20 PROFESORA DE INGLÉS Sra. Berta Viviana Velásquez Cárcamo

21 PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD PRIMER CICLO Sr. Rodrigo Esteban Díaz Cubillos

22 PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD SEGUNDO CICLO Sr. Héctor Manuel Astete Carvajal

23 PROFESOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y ARTES VISUALES Sr. Gonzalo Alejandro Ibarra Valenzuela

24 PROFESOR DE MATEMÁTICA Sra. Sandra Pilar Salazar Ortega/ Reemplazo Posnatal Sr. Fabián Alejandro Araya Campos

25 PROFESORA DE RELIGIÓN Sra. Fresia del Carmen Cáceres

26 PSICÓLOGA Srta. Carla Andrea Cañas Ponce

27 FONOAUDIÓLOGA Srta. Catalina Elizabeth Vergara Castro

28 KINESIOLOGO Sr. Gonzalo Osvaldo Martínez Fernández

29 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Sr. Luis Alberto Ibarra Quezada

30 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Sra. Verónica Andrea Gálvez Ramírez

31 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Sra. Andrea Magdalena González Salinas

32 ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Sra. Jessica del Pilar Toledo Saavedra

C.c.:- Archivo Dirección Escuela Carlos Lazcano Alfonso - Impresión Sala de Profesores

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