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Le Monde School
José Miguel Carrera n°124, La Florida
Fono: 222624844 – 222627097
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
NUESTRA HISTORIA
Nuestra institución educacional Le Monde fue fundada en Agosto del año
1980 como expresión materializada y la labor inspiradora de nuestra
fundadora Sra. María Mercedes Ramírez Arévalo
Este proyecto educativo fue motivado por la necesidad de las familias de
nuestra comunidad y da origen inicialmente a cursos combinados, y
posteriormente nace nuestra escuela básica particular Nº854 Le Monde.
Inspirado en los valores tradicionales, la Fortaleza, el Respeto, la Verdad y
la Justicia, el colegio incorpora a través de todo su proceso lectivo,
contenidos, estrategias y procedimientos cuyo logro será la inserción social
de los jóvenes con una participación constructiva.
Debido al fallecimiento de la señora María Mercedes Ramírez en junio del
año 2000, la nueva administración del colegio es asumida por la Sociedad
Inmobiliaria Educacional Le Monde Limitada; con ella nacen nuevos anhelos y
proyectos, heredando además sueños de una meta trazada por su
fundadora.
Ellos adaptaron a la comunidad escolar a los nuevos cambios, y propiciaron
uno de sus principales objetivos, llegar a establecer un ordenamiento
institucional en todas sus áreas para obtener el tan anhelado proyecto
educativo.
Hoy en día, el proyecto educativo institucional es una meta que nos preocupa
y ocupa, al punto de considerarlo uno de los objetivos prioritarios, sabiendo
que compromete y vincula a todos los miembros de la comunidad educativa
en una finalidad común, brindar a nuestro alumnado calidad de educación.
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Se debe destacar que durante los últimos años, se ha trabajado en crear
las condiciones para ello, cimentando definitivamente nuestras bases.
Hemos construido nuevos espacios físicos.
Hemos conformado un sólido y capacitado cuerpo docente y administrativo,
comprometidos con el perfil lemonista que anhelamos.
LA MISIÓN DE LE MONDE SCHOOL
Le Monde School es una institución que nace del sueño de una maestra por
formar, “en conjunto con la familia”, personas en creciente desarrollo
valórico y académico, en un ambiente solidario, de tolerancia, respeto y
esfuerzo. Para ello contamos un cuerpo de profesionales en continuo
perfeccionamiento, ligado a la afectividad y a una práctica pedagógica
dinámica, motivadora y cercana. Además, hemos incorporando en nuestro
diseño curricular un pilar fundamentales: el proyecto bilingüe, en el cual
nuestros alumno(as) tendrán un dominio del inglés a nivel escrito, hablado y
auditivo, logrando una comprensión absoluta de este idioma una vez que
egresa de Cuarto medio, tendiente a preparar a nuestros estudiantes para
enfrentar con éxito las exigencias que demanda una sociedad moderna y
tecnificada.
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Por otra parte como institución formativa consideramos primordial el
incentivo por la educación superior, el cual es uno de nuestros principales
desafíos, para que nuestros alumnos se formen con metas claras en su
futuro y proyecciones
Nuestro Colegio trabaja con un segmento de familias vulnerables, en
la cual existe una preocupación constante por inculcar las normas de
disciplina necesarias siendo detalladas claramente y logrando el
cumplimiento de estas en forma continua, para así guíar el comportamiento
de nuestros alumnos aprendiendo las habilidades y las actitudes necesarias
para convivir en nuestra sociedad de la mejor manera y entregando una
educación de calidad
Finalmente esperamos ocupar un lugar importante en la comuna de La
Florida en continua unión con la familia que es la base de la sociedad, un
pilar fundamental en la crianza, educación y formación de buenos hombres
y buenos ciudadanos.
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NUESTRA VISIÓN
Promover en conjunto con la familia, una persona integral y creativa,
consciente de su aprendizaje, artífices de su propio futuro y capaz de
interactuar en una sociedad globalizada y en constante cambio. En un
proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar
armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones de los
alumnos (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética,
corporal, y social), a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Es
decir, vemos a nuestros alumnos como un ser completo, integrado y
articulado en una unidad.
Inglés Desde Educación Parvularia
De acuerdo a los Planes y Programas del Ministerio de Educación la
enseñanza del idioma inglés se inicia en 5º básico. No obstante Le Monde
School ofrece inglés a partir de la Educación Parvularia, operando con sus
propios planes y programas, los que fueron diseñados por los docentes del
propio establecimiento, presentados y aprobados por Mineduc. (Ministerio
de Educación).
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Con el fin de desarrollar las habilidades necesarias en el aprendizaje de un
segundo idioma, las clases son impartidas en inglés desde párvulos a
enseñanza media, usando instrucciones simples y trabajando con un texto
que fue elegido de acuerdo a la necesidad de nuestros alumnos.
Nuestro país no está ajeno a la llamada globalización, por lo que el uso del
inglés como segunda lengua se hace indispensable como herramienta en
diferentes ámbitos tales como estudios, trabajo, viajes, etc.
Nuestra institución considerando los aspectos mencionados anteriormente
ha puesto especial atención en la enseñanza -aprendizaje del idioma inglés.
A través de nuestro proyecto bilingüe pretendemos otorgar a nuestros
alumnos un sello que los distinga de otros colegios y alumnos.
La motivación de ellos es un aporte fundamental para el desarrollo del
proyecto.
Objetivos Generales del Proyecto Bilingüe
· Valorar el aprendizaje de una segunda lengua, como algo útil para su
vida futura y no sólo como algo que se da “en la clase de Inglés”.
· Tomar conciencia de la importancia que tiene adquirir una segunda
lengua como una herramienta que nos abre las puertas a un mundo
globalizado.
· Motivar a los alumnos y alumnas por aprender palabras y frases en
el idioma inglés, que le permitan comunicarse con su entorno, hogar y
amistades.
· Proporcionar a los alumnos y alumnas, experiencias de interacción
con la lengua inglesa, con el fin de que adquieran conocimientos que le
permitirán la utilización de dicha lengua de una manera activa.
Objetivos Específicos del proyecto:
· Adquirir una segunda lengua, reproducir y comprender mensajes
orales de acuerdo a su nivel.
· Respetar la cultura inglesa, estableciendo diferencias y similitudes
con la cultura propia
· Transferir el aprendizaje de la lengua extranjera a partir del uso y
utilidad de la lengua materna.
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PERFIL DE LA FAMILIA LEMONDISTA
Familias comprometidas con el proceso de enseñanza – aprendizaje del
estudiante.
Familias que asistan a las invitaciones a actividades extra - programáticas
desarrolladas en el establecimiento.
Familias con actitud positiva y de constante colaboración.
Familias abiertas al diálogo y dispuestas a la resolución de conflictos.
Familias que respalden la gestión educativa y respeten la metodología de
trabajo del educador.
Familias que compartan y fomenten los valores de nuestro proyecto
educativo.
Familias que protejan por medio de la palabra y acción el prestigio del
colegio y miembros de la comunidad.
Familias que conozcan, acepten y respeten el manual de convivencia escolar.
Familias que conozca, respete y siga los conductos regulares ante alguna
situación de conflicto.
Familias que promuevan el espíritu de superación del estudiante
Familias que promuevan y supervisen los hábitos de estudio de sus pupilos.
Familias pendientes del comportamiento del estudiante.
Familias que demuestren interés, y se mantengan sistemáticamente
informados del acontecer escolar.
Familias que reconozcan y acepten sugerencias dadas por la institución en
beneficio del estudiante.
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PERFIL DEL ALUMNO LE MONDE
Alumno que vivencie el proyecto educativo del colegio.
Alumno que sea responsable y constructor de su propio aprendizaje.
Alumno que conozca, respete las normas del reglamento de convivencia
escolar.
El alumno conocerá y usará la lengua inglesa como vehículo de comunicación
y cultura.
El alumno debe tener una actitud empática y colaborativa al interior de la
unidad educativa.
Desarrollará sus capacidades intelectuales en la búsqueda del conocimiento
que le permitan responder a un mundo globalizado.
Debe ser respetuoso con sus pares y entorno, aceptando la diversidad.
Participará y apoyará las actividades que se generen en la unidad
educativa.
Tendrá un espíritu creativo y reflexivo con iniciativa crítica y autocrítica.
Mantener una actitud acorde a los valores establecidos en el proyecto
educativo.
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Demostrar respeto por los valores cívicos y culturales de nuestra nación e
institución educacional
Será capaz de expresar sus ideas y sentimientos con claridad y eficiencia.
Perseverará en su trabajo individual y/o grupal como gestor de un
ambiente grato y de respeto.
Actuará con confianza en si mismo.
Cuidará su higiene y presentación personal
Valorará las relaciones afectivas con sus pares, educadores, la familia y la
comunidad en general.
Desarrollar al máximo sus capacidades físicas, su capacidad creativa y su
sensibilidad estética.
Será capaz de resolver conflictos por medio del diálogo constructivo.
Desarrollará hábitos de estudio y trabajo personal.
Será capaz de mantener un buen nivel de concentración y atención en
clases.
Generará para si mismo la autodisciplina.
Facilitará la comunicación entre la unidad educativa y la familia
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PERFIL DEL DOCENTE LEMONDISTA
Profesionales que centren sus esfuerzos en la acción educativa, con clara
vocación por promover y lograr el aprendizaje de todos sus alumnos y
alumnas.
Profesionales con dominio de los contenidos de las disciplinas que imparte,
así también, del marco curricular nacional y los planes y programas propios
institucionales.
Profesionales que tengan salud compatible con el cargo que desempeña.
Profesionales que vivencien, transmitan y promuevan los valores de nuestro
Proyecto Educativo.
Profesionales dispuestos a innovar y adaptarse a los cambios, conscientes
de su rol de facilitador-mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje del
educando.
Profesionales que conozcan y sean capaces de respetar, transmitir, hacer
cumplir las normas establecidas en el manual de convivencia escolar.
Profesionales que reconozcan y acepten la diversidad de sus alumnos,
conscientes de sus fortalezas y debilidades, con el fin de incorpora ambas,
al proceso de aprendizaje.
Personas críticas, reflexivas con la capacidad de autoevaluarse,
reconociendo la necesidad de mejorar constantemente.
Profesionales asertivos en la interacción con otros y su entorno.
Profesionales capaces de resolver conflictos eficiente y oportunamente a
través del diálogo.
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Personas proactivas y buscadores permanentes de las mejores opciones
para alcanzar las metas y fines propuestos en el proyecto educativo.
Profesionales capaces de creer y confiar en el proyecto educativo,
comprometiéndose con él, a través de un comportamiento responsable y una
actitud constructiva.
Profesionales capaces de trabajar en equipo, siendo gestores de un
ambiente grato y de respeto con todos los estamentos de la unidad
educativa
Profesionales que cumplan con una presentación personal formal y actitud
acorde a su rol de profesor.
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OBJETIVOS
Incorporar permanentemente en el proceso de enseñanza aprendizaje
a la familia a través de actividades académicas y extra-
programáticas, incentivando en ella compromiso y responsabilidad con
la comunidad educativa.
Propiciar constantemente en la vida escolar de nuestros estudiantes,
el testimonio valórico que trascienda a la vida familiar y comunitaria.
Facilitar el creciente desarrollo académico y personal en los alumnos
que les permitan ser adaptables, reflexivos de manera que logren
generar herramientas para el presente y futuro, ya sea en su
prosecución de estudios o en su vida laboral.
Desarrollar el auto-perfeccionamiento para generar espacios de
perfeccionamiento docente implementando contenidos actuales a las
planificaciones y nuevas estrategias educativas acordes a los tiempos
e intereses de los estudiantes.
Trabajar colaborativamente como equipo y por departamentos
enriqueciendo la práctica docente con las experiencias de otros.
Implementar una práctica pedagógica dinámica en donde se tomen en
cuenta situaciones emergentes en el proceso educativo potenciando
un diseño flexible del currículum, adaptable a los cambios en la
sociedad y dentro de nuestro propio contexto educativo.
Facilitar un ambiente afectivo en donde los estudiantes se sientan
considerados en relación a sus opiniones, sentimientos y cambios.
Desarrollar, perfeccionar y hacer propio el proyecto bilingüe en
nuestra comunidad escolar.
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO SEP
1.1 Organización curricular
*Calendarización anual
El consejo escolar definirá calendario anual que será evaluado mensualmente, para
su difusión se entregará agenda al alumnado, y cuaderno institucional al
profesor, así también se creará pagina web. Se asegurará el cumplimiento del
número de horas de clases y del número de experiencias pedagógicas variables y
regulares para todos los niveles disponiendo actividades extra programáticas y
de organización pedagógica fuera del horario lectivo
*Plan de estudios
Potenciar y fortalecer la gestión pedagógica curricular de los docentes.
Coordinar horas de libre disposición de docentes para fortalecer
cumplimiento del currículo. (Reuniones depto, ciclo, GPT, psicólogo,
apoderados, confección y revisión de instrumentos de evaluación, y
entrevistas de apoderados, capacitaciones de inglés, tics, etc). Coordinar y
redistribuir curricularmente jornada en los alumnos preescolares.
Designar docentes para atender las necesidades de los alumnos deficitarios
inicialmente en Lenguaje Matemática e Inglés. Posibilitar a los alumnos eximidos
de religión opción de complementar horas de inglés en laboratorio de
computación. Integrar a las horas lectivas la preparación Simce y PSU.
*Planificación anual y Horario escolar
Elevar y monitorear logros de aprendizajes de los estudiantes a través de
pruebas internas, inicialmente lenguaje, matemática e inglés, y medición externa,
inicialmente en lenguaje y matemática. En la planificación y cronograma anual de
cada subsector se confeccionarán tres tipos : red de contenidos anual,
planificación de trayectoria mensual y planificación clase a clase,
especificando la evaluación con retroalimentación al alumnado. Asignar carga
horaria al docente según competencias y conocimientos de la asignatura. El GPT
será la instancia de intercambio de experiencias pedagógicas. Destinar de 1º a
6º, una hora de orientación escolar. El horario se construirá con criterio
pedagógico y consenso administrativo.
1.2 Planificación de la enseñanza
*Planificación de clases/experiencias de aprendizajes variables regulares
Definir un formato institucional de planificación clase a clase con las
exigencias del currículum, la que será compartida, informada y empleada por
los docentes, instrumento que será revisado, retroalimentado y evaluado por
jefe de UTP en coordinación con Dirección la que debe ser presentada al
término del año y antes del inicio del año escolar. Las planificaciones se
construyen en función de las actividades, las que se revisan modifican
enriquecen en función de la practica en el aula y los resultados de los
estudiantes. Para el cumplimiento de lo anterior el jefe técnico supervisará
en el aula con pauta de evaluación consensuada con los docentes.
*Planificación de la evaluación
El colegio informará oportunamente a la comunidad escolar el calendario de
evaluaciones parciales , semestrales y finales a través de circular y pagina web.
Se asignarán horas para jefaturas de departamentos quienes trabajarán en
conjunto con el jefe técnico, revisando, retroalimentando y evaluando los
instrumentos de evaluación. Se realizará capacitación externa a los docentes en
horas curriculares no lectivas. Construir instrumentos evaluativos en jornada de
planificación. Adquisición de lector óptico que apoye la corrección y análisis de
resultados.
*Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos
Monitoreo y retroalimentación en el aula de las estrategias de la enseñanza.
Reforzamiento inicialmente en lenguaje y matemática de Kº a 4º básico, e inglés
de 5º a Iº medio. Implementación de toma de apuntes y mapas conceptuales de
7º a IVº medio. Plan propio de inglés complementado con semana pedagógica
bilingüe y apoyo de recursos tecnológicos, preparación Simce y PSU. Proyección
pedagógica: salidas pedagógicas, capacitaciones docente y uso de recursos
tecnológicos, implementación de proyectos ministeriales Bicentenario, CRA
ingles, PME, e internos, laboratorio ciencias, inglés, música, arte y otros.
1.3 Acción docente en el aula
*Ambiente propicio para el aprendizaje
Readecuación horaria NT1 y NT2 para privilegiar desarrollo de habilidades y
secuencia de experiencias. Rutinas de inicio y tareas al alumnado, potenciando al
docente con perfeccionamientos. Readecuación y difusión anual a la comunidad del
reglamento de convivencia escolar en relación a clima escolar y cumplimiento de
normas y deberes a través de web, agenda estudiantil, cuaderno institucional
del profesor, toma de conocimiento y dialogo con alumnado en consejo de
curso, incluyendo perfiles y deberes de los estamentos de la comunidad,
supervisado por departamento de inspectoría y retroalimentado con
entrevistas personales con apoderado y profesor jefe, psicólogo. Difusión del
organigrama colegio.
*Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Creación de perfil metodológico institucional que integre aspectos
motivacionales, aprendizajes significativos para el alumnado, integración de
recursos tecnológicos, metodología activa con etapas de inicio desarrollo y
término de la clase con utilización de ingles en aula en todas las asignaturas con
contextualización de horas de clases abarcando todo el expectro de
instrumentos y estrategias evaluativas y retroalimentado con los alumnos.
*Acompañamiento a los docentes
Equipo técnico pedagógico constituido por jefe de UTP y Dirección
realizaran observación de clases y en coordinación con jefes de departamento.
retroalimentarán al profesor a través de reuniones por departamento y ciclo,
con creación de instrumentos de evaluación y material de apoyo, supervisión
de uso de textos del Ministerio, jornadas de reflexión y discusión, consejos
de evaluación de los aprendizajes. Evaluación docente semestral.
1.4 Evaluación de la implementación curricular
*Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el
mejoramiento de los aprendizajes
Implementación de reforzamiento para alumnos inicialmente de 1º a 4º básico
en áreas de lenguaje, matemáticas, destinar horas pedagógicas a docentes con
alumnos con necesidades especiales y con apoyo de capacitación externa para su
efectividad. Incorporar practicantes de pedagogía. Destinar horas pedagógicas
a docentes para reforzamiento de inglés de 5º a Iº medio. Tabulación y análisis
de pruebas de inicio desarrollo y término con evaluaciones externas e internas
Consejos de evaluación y disciplina mensuales. Apoyo psicológico a estudiantes.
*Conclusiones del Área de Gestión Curricular
El equipo directivo establecerá procedimientos, acciones de apoyo,
acompañamiento al docente en el aula; perfeccionará instrumentos para
mejorar las practicas pedagógicas tales como planificación, evaluación y
estrategias metodológicas y nivelar saberes de alumnos con rezago escolar con
monitoreo de los aprendizajes, en un ambiente escolar favorable.
2. Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo
2.1 Cultura de altas expectativas
Planificar y concretar las acciones diseñadas.
Realizar actividades planificadas que faciliten la participación de la familia.
La directora impulsa a los docentes, alumnos y comunidad educativa a
comprometerse con acciones concretas y planificadas en el logro de
aprendizajes.
Se establecerán metas cuantitativas y cualitativas de comportamiento y
aprendizaje para monitorear el proceso. Se requiere mayor participación de la gestión directiva en la planificación anual.
Se requiere destinar más tiempo para retroalimentar el trabajo de los docentes, con el
propósito que la dirección se interiorice del trabajo en aula
Se establecerán metas institucionales para el logro de los aprendizajes.
2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados
Se establecerán metas institucionales para el logro de los aprendizajes.
Los docentes tendrán el tiempo necesario para planificar, capacitarse, compartir
experiencias pedagógicas, analizar resultados de nivel.
El Equipo Directivo apoyará, registrará y monitoreará el proceso de las metas
establecidas por la institución.
Se deben establecer estrategias para mejorar la asistencia y puntualidad de los
estudiantes.
Reestructuración del organigrama, asignación de roles con definición clara del
cargo. Definir funciones de alumnos en práctica
* Conclusiones del Área de Liderazgo
El equipo directivo apoyará, registrara y monitoreara el proceso de las metas,
objetivos y expectativas de la institución en forma cualitativa y cuantitativa.
Los docentes tendrán el tiempo necesario para planificar, capacitarse, compartir
experiencias pedagógicas, analizar resultados de nivel junto al equipo directivo. Planificar y concretar las mejoras planteadas.
3. Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar
3.1 Buen clima escolar
Reestructurar y difundir el Reglamento Escolar y velar por su cumplimiento.
Promover participación de la Comunidad Escolar a cargo del departamento
extracurricular. Promover el desarrollo personal de la Comunidad Educativa
acogiendo propuestas que incentiven el compromiso y sentido de pertenencia
orientado por especialistas. Optimizar el trabajo de libre disposición de los
docentes. Reforzar alumnos NEE con evaluación diferenciada interna y externa y
atención psicológica. Impulsar instancias formales de trabajo propias de la
Comunidad Escolar. Integrar a los GPT , reuniones por departamentos y ciclos a
los asistentes de la educación cuando sea atingente. Estimular periódicamente
a los alumnos en diversas áreas para su desarrollo integro
3.2 Familia y Apoderados comprometidos
Incentivar la asistencia a reuniones y entrevistas de padres para comprometerlos
con el plan de mejoramiento del colegio analizando los logros de aprendizajes
de los estudiantes.
El centro de padres se incorpora al trabajo de reflexión y análisis de los resultados
pedagógicos.
Coordinar instancias periódicas de relación con instituciones que entreguen
educación para adultos.
Conclusiones del Área de Convivencia Escolar
Asegurar un ambiente propicio para el aprendizaje que considere la
diversidad de familias, las diferencias individuales del alumnado, que favorezca el
desarrollo integral, la identidad, la participación proactiva y el aprendizaje de
todos los actores de la comunidad educativa.
4. Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos
4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar
Definir un sistema que distinga necesidades de capacitación y promover un tipo
de formación dirigida a mejorar competencias especificas; planificando los
GPT de acuerdo a los requerimientos de los docentes y directivos. Se contará con
jefe técnico y jefes de departamentos por área y encargados de
computación para apoyar el trabajo docente tanto en el manejo curricular,
metodológico, didácticos y la utilización de recursos computacionales.
Consignar procedimiento y criterios técnicos de selección de personal docente
y administrativo. Postular a los programas ministeriales para la obtención de
recursos computacionales que permitan a los estudiantes desarrollar las
competencias para uso de tics.
4.2 Pedagógicos
Establecer procedimientos y normativa del uso, distribución, cuidado y
devolución de los recursos pedagógicos, coordinado por docente a cargo.
Postular a recursos tics y pedagógicos del Estado, como Bicentenario, CRA, PME,
etc.y adquirir recursos y soporte de acuerdo a las necesidades del plan de
mejoramiento.
Capacitar y perfeccionar a los docentes con el uso de las tics., transversales a
todo el curriculum. Perfeccionar a los docentes en los diversos subsectores de
acuerdo a los requerimientos exigidos por el Ministerio de Educación.
4.3 Conclusiones del Área de Recursos
Definir un sistema que oriente la formación del personal considerando el perfil que
requiere el establecimiento, aplicando evaluación docente y
administrativa a los funcionarios.
Orientar la capacitación del personal para llevar a cabo el Plan de mejoramiento,
tanto en recursos tecnológicos, como pedagógicos y afines. Establecer procedimientos y normativas del uso, distribución y cuidado de los recursos.
