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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONALColegio Lonquén

“Una escuela para todos”Calera de Tango

Actualización año 2016

Proyecto Educativo Institucional

Índice

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………5

2. MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR……………………………………………………..6

2.1 Visión……………………………………………………………………………………………6

2.2 Misión…………………………………………………………………………………………7

2.3 Sellos Identitarios ……………………………………………………………………..………8

2.4 Principios y valores…………………………………………………………………….……10

3. ASPECTOS SITUACIONALES O DIAGNÓSTICO………………………………………11

3.1 Reseña Histórica……………………………………………………………………….……11

3.2 Síntesis de antecedentes del entorno…………………………………………………….12

3.3 Resultados SIMCE 2008- 2014…………………………………………………………….14

3.4 Perfiles:…………………………………………………………………………………………15

3.4.1 Equipo Directivo……………………………………………………………15

3.4.2 Director………………………………………………………………………15

3.4.3 Inspector General…………………………………………………………..16

3.4.4 U.T.P………………………………………………………………………….16

3.4.5 Orientador y/o Encargado de Convivencia………………………………17

3.4.6 Docentes…………………………………………..…………………………18

3.4.7 Asistentes de Educación………………………..………………………….19

3.4.8 Estudiantes …………………………………………………………………..20

3.4.9 Familias ……………………………………………………………………...20

4. ANALISIS FODA……………………………………………………………..………………21

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL ESTABLECIMIENTO…..………………….26

5.1 Niveles que atiende…………………………………………………….…………………...26

5.2 Planes y Programas de Estudio………………………………….………………………..27

Colegio Lonquen – Camino Lonquen Norte, Paradero 12 s/n – 2855 50 23 – [email protected] 2

mailto:[email protected]


5.3 Organigrama ……………………………………………………….………………………..28

6. PROYECTO CURRICULAR…………………………………………………………………29

6.1 Definiciones……………………………………………………………………………………29

6.2 Enfoque del Curricilum……………………………………………………………………….30

6.3 Énfasis de la Reforma………………………………………………………………………..31

6.4 Implementación del curriculum………………………………………………………………31

6.5 Sistema de planificaciones………………………………………………………………..…32

6.6 Sistema de evaluación de los aprendizajes………………………………………………..35

6.7 Criterios metodológicos……………………………………………………………………....38

7. APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES…….…………………………...39

7.1 Proyecto de Integración……………………………………………………….…………..39

7.2 Apoyo a los estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas…….39

7.3 Atención a alumnos con dificultades sociales, afectivas y conductuales…………….40

7.4 Atención a estudiantes con riesgo de desertar………………………………………….40

8. INFRAESTRUCTURA PARA LA OFERTA EDUCATIVA……………………………..41

9. OBJETIVOS INSTITUCIONALES………………………………………………………….42

10. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREAS DE PROCESO………………………….43

10.1Gestión Curricular………………………………………………………………………….43

10.2 Liderazgo Educativo ……………………………………………………………………..44

10.3 Formación y Convivencia Escolar……………………………………………………..45

10.4 Gestión de Recursos………………………………………………………………………46

10.5 Resultados ……………………………………………………………………………….47

10.6 Cronograma ………………………………………………………………………………..48




NOMBRE DEL PROYECTO: “UNA ESCUELA PARA TODOS”

Colegio Colegio Lonquén

RBD 10688-7

Nombre del Sostenedor Corporación Municipal de Desarrollo Social

Dirección Camino Lonquén norte paradero 12

Comuna Calera de Tango

Provincia Del Maipo

Región Metropolitana

Teléfono 22 855 50 23

Correo Electrónico [email protected]




INTRODUCCIÓN

En la actualidad la educación se ha transformado en materia de primer orden para el

desarrollo y crecimiento humano. La educación es el vínculo y la herramienta que involucra

todas las potencialidades del estudiante, es por ello, que los establecimientos educacionales

juegan un rol de suma relevancia, ya que son los encargados de brindar las oportunidades de

aprendizaje para los alumnos y alumnas que están en formación. Ellos son los encargados de

hacer frente a los distintos desafíos que no presentarán las sociedades futuras.

Por lo cual nace la tremenda necesidad que los colegios presenten proyectos

atractivos, innovadores y motivadores que den cuenta de los nuevos cambios que se

aproximan en la actualidad. La puesta en marcha de dichos proyectos institucionales nos

plantea distintos compromisos con los actuales y futuros estudiantes, donde hemos de poner

toda nuestra vocación de enseñar y servir.

Hoy el colegio Lonquén se proyecta por un cambio de diferentes proyectos y

oportunidades que les ofrece a los alumnos(as) apoderados, profesores y comunidad escolar,

donde se incorporan atractivos e innovadores talleres extra programáticos y de aprendizaje

que se encuentran insertos en la Jornada Escolar Completa, en el Plan de mejoramiento SEP

y en los distintos programas que desarrolla el establecimiento. Todo con la franca convicción

de mejorar los diferentes aprendizajes de los estudiantes.

Desde la perspectiva de brindar y ofrecer oportunidades de aprendizaje a todos

nuestros estudiantes, se ha elaborado el Proyecto Educativo Institucional del Colegio

Lonquén, permitiéndoles a todos los estamentos participar activamente en el desarrollo de

éste a través de reflexiones pedagógicas, sesiones de análisis de variados temas y trabajo

colaborativo sobre los distintos programas y actividades que se desarrollan en el

establecimiento, así como también las necesidades emergentes y relevantes. Del mismo

modo, nuestras autoridades se han comprometido a un trabajo en conjunto con nuestro

colegio en pro de una Educación de calidad.

El desarrollo de nuestro PEI, involucra las siguientes fases:

Diagnóstico Planificación Desarrollo o aplicación




Ejecución Evaluación.

MARCO FILOSOFICO

VISIÓN

EL COLEGIO LONQUEN SE PROYECTA COMO UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RECONOCIDA Y VALORADA POR POTENCIAR AL MÁXIMO EL DESARROLLO INTEGRAL DE SUS ESTUDIANTES Y DE LA COMUNIDAD ESCOLAR, PROPICIANDO LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE TODOS Y TODAS QUE LA COMPONEN.




MISIÓN E IDENTIDAD

La misión del Colegio Lonquén responde a la necesidad de crear espacios educativos pertinentes para el desarrollo de nuestros alumnos y alumnas en base a una enseñanza y aprendizaje de calidad. Frente a esto, nuestra misión es:

FORMAR ESTUDIANTES CON UNA EDUCACIÓN INTEGRAL, DESARROLLANDO SUS CONOCIMIENTOS, VALORES Y HABILIDADES COGNITIVAS, ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS, CON UN CLARO SENTIDO DE IDENTIDAD, PERTENENCIA Y CONCIENCIA AMBIENTALISTA, A TRAVÉS DE UNA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y LA SANA CONVIVENCIA ENTRE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.




SELLOS IDENTITARIOS DEL ESTABLECIMIENTO

PROMOCIÓN Y DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA.

DESARROLLO DE TALENTOS PERSONALES Y COLECTIVOS DE LOS ESTUDIANTES EN: DEPORTES, CULTURA, ARTES Y CIENCIAS.

PROMOCIÓN DE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA, VALÓRICA Y DESARROLLO DE HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES.

SANA CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

FOMENTO DE LA CONCIENCIA AMBIENTALISTA Y LA VIDA SUSTENTABLE.

El Colegio Lonquén promueve a través de sus actividades académicas y

extraprogramáticas el desarrollo de diversos valores universales, enfatizando el respeto

como un valor esencial del ser humano que posibilita la Sana Convivencia y el Cuidado del

Medio Ambiente.

Para lo cual, el Colegio diseña y participa en actividades que promuevan y

fortalezcan el Cuidado del Medio Ambiente, comprometiendo el involucramiento de toda la

Comunidad Educativa en dichas actividades.

Actividades institucionales de promoción y cuidado del Medio Ambiente:

Reciclaje de papel blanco y cartón de embalaje de todas las dependencias del establecimiento.

Formación de Lideres Ambientales Compostaje durante todo el año de desechos orgánicos Charlas por Lideres Ambientales (reciclaje, ladrillo ecológico, cuidado de agua, cuidado

de la energía eléctrica, etc.)




Participación en Proyecto Medio Ambiental “Yo me baño con los rayos del sol” y

Proyectos postulados por el Centro General de Padres y Apoderados.

PRINCIPIOS Y VALORES

Entregamos una educación pertinente con el sistema educacional chileno.

Reconocemos a la familia como el principal agente educador de sus hijos.

Promovemos una Educación de calidad para que el alumno construya en sí mismo la conciencia y posesión de su personalidad y de su futuro.

Fomentamos en los estudiantes el cuidado de su entorno y del medio ambiente.

Preparamos a los alumnos para la vida, considerando sus intereses y expectativas.

Promovemos un aprendizaje activo, agradable, automotivado, estimulante y alentador.

Confiamos en fomentar una conciencia reflexiva, critica ante el mundo, basada en los contextos sociales y tecnológicos pertinentes para la vida.

Valoramos la autonomía en los alumnos, para la toma de decisiones y para asumir responsablemente la consecuencia de las mismas

Promovemos una práctica pedagógica que invita a respetar la diversidad resaltando el valor único de cada ser.

Promovemos el uso de la tecnología como herramienta facilitadora en la adquisición de conocimiento.

Integramos a los estudiantes desde los primeros años, en diversas actividades, fomentando en los niños el respeto integrado, global, ecológico y a la igualdad de género.

Pretendemos un círculo que no se restrinja sólo al ámbito de la sala de clases, sino que integre también a los padres y a toda la comunidad educativa.

Preparamos a los padres y apoderados para enfrentar los cambios en el contexto de la Reforma Educacional.




Atendemos a niños y niñas con diferentes capacidades.

ASPECTOS SITUACIONALES O DIAGNOSTICOS

RESEÑA HISTÓRICA

El Colegio Lonquen comienza a impartir clases cerca del año 1910, en una antigua casa de inquilinos del Fundo San Ignacio. Años más tardes, en la década de los años 1920 al 1930, Don Arturo Alessandri Palma regala los terrenos actuales para crear una Escuela Agrícola Rural, que si bien no se pudo concretar como tal, comienza sus funciones como escuela N°23 San Ignacio.

En el año 1968 con la Reforma Educacional se consolida la Educación básica de 1° a 8° básico y se implementa el nivel Kínder.

Posteriormente a la Reforma Educacional, en 1998, se creó la Jornada Vespertina la cual se inició con talleres de aprendizajes hasta 8º año básico. Más tarde en el año 2002, se complementó con la incorporación de la Enseñanza Media Científico Humanista.

Desde el año 2002, el Colegio se encuentra además, adscrito al Régimen de Jornada Escolar Completa atendiendo a estudiantes desde Pre-Kínder a Octavo año de Educación Básica. Este régimen dio un nuevo y gran impulso para el mejoramiento de la Calidad de la Educación.

A partir del 2007, se implementa el Proyecto de Integración Escolar, contando con un equipo multidisciplinario, donde distintos profesionales como: Fonoaudióloga, psicóloga, Trabajadora social y docentes del área, apoyan a estudiantes que lo requieran de acuerdo a sus necesidades educativas y para que tengan oportunidad de mejora en sus aprendizajes. El trabajo técnico pedagógico del Equipo PIE se traduce en asesorías técnicas a profesores de aula, en la implementación de estrategias metodológicas diversificadas, evaluación diferenciada, planificación de aula con el docente y adecuaciones curriculares.

Desde el año 2008, el colegio se adscribe bajo la nueva Ley de Subvención Escolar Preferencial, cuyo objetivo es el mejoramiento de la calidad y equidad de la educación subvencionada del país. Se asumen responsabilidades que involucran y comprometen a toda la comunidad escolar para mejorar la calidad de la enseñanza.

Actualmente el Colegio Lonquen cuenta con una amplia infraestructura que brinda los espacios necesarios para entregar un servicio educacional a los estudiantes.

Gracias a la gestión del Sr. Alcalde, Don Erasmo Valenzuela, Se construye este año un moderno y amplio Gimnasio con las mejores condiciones para dar respuesta a los requerimientos deportivos, artísticos y culturales de esta institución.




El establecimiento cuenta con 37 docentes en total, todos profesionales de la educación, con especialidad en su asignatura, cuentan con evaluación docente con resultados destacado y competentes, lo cual indica que existe preocupación por los docentes por participar de este proceso y salir bien evaluados, y por los directivos de entregar todas las condiciones y los tiempos para que los docentes enfrenten de manera optima su evaluación. Se destaca el compromiso y la entrega de cada docente con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, y con el cumplimiento del Proyecto Educativo del establecimiento. Son responsables con cada actividad propuesta y con un claro objetivo: lograr una educación integral, basada en la concepción que todos los estudiantes tienen la capacidad de aprender.

En apoyo al proceso escolar, resguardo de la seguridad de los estudiantes y mantención de los espacios, trabajan 30 Asistentes de Educación, quienes complementan el trabajo diario de los docentes, apoderados y del equipo directivo. Se destaca también su alto compromiso por los estudiantes y lograr mejoras como institución.

Desde el 1°de marzo, con una matrícula de 485 estudiantes de pre kínder a 8° básico y vespertino, asume la dirección del establecimiento la Sra. Helen Aguilar integrándose con un nuevo equipo directivo, donde la principal meta es entregar las condiciones de calidad que contribuyan a mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes del colegio. Para asegurar las condiciones claves para el mejoramiento de la calidad, el colegio Lonquen ha incorporado más actividad física y deportiva, artística y cultural, más tecnología, apoyo con asistentes de aula hasta 4° Básico, más recursos didácticos, mejoramiento del Centro de recursos de Aprendizaje CRA, incorporación de dupla psicosocial, desarrollo profesional docente, capacitación a Asistentes de Educación y participación de la comunidad educativa, logrando contar con un Centro de alumnos, Centro general de Padres y Apoderados y un Consejo Escolar.

Se destacan como principales logros de este año:

- Realización desde el año 2004 del Proyecto “Viva La naturaleza”, donde cada año se brinda la posibilidad que 40 estudiantes que tienen buenos resultados académicos, de comportamiento o destacados por talento, recorran nuestro país realizando actividades ligadas al contacto con la naturaleza a fin de generar conciencia del cuidado y respeto por el medio ambiente.

- Escuela Abierta que funciona en verano, oportunidad para los niños del colegio lonquen y de la comuna cuenten con espacios recreativos estimulantes, con actividades de recreación, cultura, arte, deporte, natación, baile y finalizando con viaje a la playa.

- Contar con inglés desde pre básica hasta 8°básico.

- Continuar con el fortalecimiento de la Educación Ambiental, apuntando al cuidado y conservación del Medio Ambiente. Es así que en la actualidad se mantiene el Proyecto adjudicado “Me baño con los rayos del sol”, proyecto reconocido a nivel nacional.

- Proyecto de Robótica implementado.




- Se postula y se adjudican 2 proyectos con la Corporación Cultural de Calera de Tango, para implementar “La Banda Musical y “Pintura en óleo”. Gracias a este aporte, los estudiantes pueden contar con los elementos necesarios para ejecutar estos talleres.

- Se abre el colegio a la comunidad durante la semana y el fin de semana, facilitando espacios a los Adultos mayores de la comuna, Agrupación religiosa y Grupo folclórico.

- Se adjudican tres proyectos con Fondos “Movámonos por la Educación Pública”: “Radio Escolar”, “Una Enfermería” y “Mejoramiento de multicancha”.

- Se implementan 6 Talleres extra programáticos, con la finalidad de desarrollar talentos en nuestro establecimiento: Taller Polideportivo Primer y segundo ciclo- Taller de Tenis- Pintura en óleo-Batucada- Banda Musical “Escuela de Rock” y Cheerleading.

Finalmente el colegio Lonquen realiza un mejoramiento continuo para lograr una educación de Calidad para todos sus estudiantes.




SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Colegio Lonquén se encuentra ubicado en la comuna de Calera de Tango, en el

paradero 12 del Camino Lonquén Norte. El lugar se caracteriza por ser semi urbano ya

que aún existen zonas rurales donde están situadas las viviendas de nuestros

estudiantes, las cuales son de material sólido, adobe o madera.

La zona ofrece variedad de negocios: ferreterías, almacenes, botillerías, peluquerías,

supermercado, restoranes, etc., lugares donde laboran algunos de nuestros padres y

apoderados. Asimismo, otros se desempeñan en labores agrícolas y frutícolas de la

temporada y algunas madres realizan labores de asesoras de hogar.

La población que atiende el colegio presenta un índice de vulnerabilidad de 86.3 %, de

acuerdo a datos entregados por JUNAEB en el 2016.

También es una población flotante que se traslada continuamente a distintas zonas del

país, generalmente por un tema laboral.

Se presentan algunas situaciones de riesgo que afectan a los estudiantes:

- Alrededor del colegio existe consumo de alcoholismo y drogadicción,lo cual es un

riesgo continuo para un número significativo de jóvenes y adultos.

- Baja escolaridad de padres y apoderados.

- Reiterados hechos de violencia intrafamiliar.

La comuna donde está inserto el Colegio Lonquén realiza actividades culturales,

recreativas y deportivas, generando y abriendo oportunidades de participación y

desarrollo para los habitantes de ésta, en un intento por disminuir las condiciones de

riesgo, desventaja y amenaza constantes en la que ellos se encuentran. Sin embargo, no

existe una participación constante y sistemática a estas actividades por parte de nuestros

niños, padres y apoderados.

En la actualidad el colegio es considerado como una entidad que brinda educación,

alimentación, protección y apoyo a estudiantes, padres y apoderados. En esta tarea, se

ve favorecido gracias a los nexos y al trabajo colaborativo que se establecen con las

distintas redes de apoyo tales como: OPD, Chasquis, Centros de Salud Familiar,




Corporación Municipal, Rotary Club Calera de Tango, etc, lo que favorece a nuestros

estuadiantes y a sus familias.




SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

El Colegio Lonquén cuenta con una dotación profesional, de acuerdo a las necesidades

del establecimiento para dar cumplimiento a todas las exigencias que demandan nuestros

estudiantes y apoderados.

El establecimiento consta con una planta docente de 13 docentes de aula y 7 docentes de

asignatura. Además desarrolla un proyecto de integración en el cual trabajan 4

profesionales especialista, más una psicóloga, una fonoaudióloga y una Trabajadora

Social.

Su plana directiva la compone una Directora, una Jefa Unidad Técnico Pedagógica, un

Inspector General y este año se incorpora la Encargada de Convivencia Escolar.

También colaboran con el establecimiento 19 Asistentes de Educación con el claro

propósito de apoyar y ayudar al trabajo colaborativo del equipo escolar.

Con respecto a los profesores, éstos son evaluados según las políticas educativas

vigentes. Siendo la mayoría del grupo destacado y competente, no resultando ser ninguno

evaluado como básico e insuficiente. Además existe una constante preocupación de los

docentes por perfeccionarse y capacitarse para estar a la altura de los nuevos desafíos de

educación.

En relación a los resultados del SIMCE, el colegio ha mostrado logros significativos en las

distintas asignaturas del plan de estudio. Sin embargo el establecimiento sigue buscando

y creando estrategias para mejorar sustantivamente algunos resultados y metas de los

diferentes niveles que son sometidos a la aplicación de éste instrumento evaluativo.




TRAYECTORIA RESULTADOS SIMCE

SIMCE CursosLenguaje y

ComunicaciónEducación

Matemáticas

Comp. del Medio Natural Social y

Cultural

Ciencias

Naturales

Historia, Geografía y

Ciencias Sociedad

Año 2008 4º 272 278 259

Año 20094º 265 245 250

8º 244 229 251 222

Año 2010 4º 268 259 247

Año 2011

4º 233 218 241

8º 240 228 236 228

Año 2012 4º 283 280 249

Año 20134º 230 217 228

8º 220 231 242

Año 20144º 233 207 212

8º 234 231 236

Año 20154° 260 240

8° 218 233 256




PERFILES DE LA INSTITUCIÓN

EQUIPO DIRECTIVO

- Colaborar con el Director en funciones inherentes al cargo.

- Participar en el Diseño, Gestión y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

- Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento en el marco del Proyecto Educativo Institucional.

- Velar porque el Proceso Educativo cumpla con las normas educacionales vigentes y con el Proyecto Educativo Institucional.

- Motivador de un ambiente de calidad y buen trato entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

- Negociador y mediador de problemáticas propias del establecimiento.

DIRECTOR

- Líder comprometido con la institución.

- Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional.

- Responsable de su compromiso ético-social.

- Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar.

- Capaz de gestionar y resolver problemas.

- Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional.

- Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados

de aprendizaje.

- Gestor e impulsor de los cambios institucionales.

- Responsable de generar un buen clima organizacional en la comunidad educativa.

- Motivador de un ambiente de calidad entre los integrantes de la comunidad

escolar.

INSPECTOR GENERAL

Líder comprometido con la institución.Colegio Lonquen – Camino Lonquen Norte, Paradero 12 s/n – 2855 50 23 – [email protected] 17



Difusor y ejecutor del proyecto educativo institucional. Responsable de su compromiso ético-social. Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. Negociador y mediador de conflictos. Asertivo en la toma de decisiones Facilitador de las relaciones interpersonales en los distintos estamentos. Gestor e impulsor de los cambios institucionales. Responsable de generar un buen clima en la comunidad educativa.

U.T.P

Asesor(a) del director y docentes en materias técnico pedagógicas. Planificador, supervisor y evaluador del proceso de enseñanza aprendizaje. Planificador y coordinador de las actividades curriculares. Líder en articular y coordinar el PEI y PME. Responsable de su compromiso ético-social. Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional. Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de

aprendizaje. Motivador de un ambiente laboral de calidad entre los docentes del establecimiento.

ORIENTADOR

Velar por la constante presencia del perfil del alumno, considerando su transversalidad en la cotidianidad escolar.

Asesor a los profesores jefes en su función de coordinar el programa de Orientación.

Asesor técnicamente a profesores de aula, en materias de Orientación, Rendimiento Escolar, Salud Mental y Desarrollo Personal.

Coordinar programas de salud mental con organismos oficiales para la ayuda de alumnos que presentan conductas disruptivas.

Cautelar que los documentos de Orientación y Desarrollo de los alumnos estén al día y bien llevados.




Velar que el Manual de Convivencia sea conocido y trabajado por toda la Comunidad Educativa.


DOCENTES

Comprometido por su vocación de servir, asumiendo su propia identidad con el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.

En constante perfeccionamiento y en búsqueda de nuevos enfoques para optimizar su enseñanza, con transferencia a la sala de clases.

Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la autocritica.

Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de todos sus componentes.

Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra cultura: tolerancia, respeto por el medio social y natural, solitario, leal, democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones humanas, entre otros.

Facilitador de aprendizaje significativo y formador de valores y del respeto a la individualidad del alumno en su aprendizaje, con el uso de una variedad de procedimientos evaluativos y metodológicos.

Con autoestima positiva, que sirva como modelo de motivación para el educando y sus pares.

Creativo, innovador constante, capaz de captar lo que sus alumnos necesitan aprender en relación con su vida cultural y social, que lo conlleve a relacionar los nuevos aprendizajes con las problemáticas de sus educados, a través de una actitud de acogida a sus intereses, interrogantes, inquietudes.



ASISTENTES DE EDUCACIÓN



SECRETARIA

Afable en el trato con todos los integrantes de la comunidad escolar.

Asertiva para dar soluciones inherentes a su función.

Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento.

Preocupada de su autoaprendizaje y desarrollo personal.




Clasificar y archivar documentos oficiales del establecimiento.

INSPECTORES DE PATIO

Apoyar la labor del Inspector general

Orientar la conducta y actitud de los estudiantes.

Asertivo para dar soluciones inherentes a su función.

Capaz de resolver problemáticas de la institución

ASISTENTES DE SALA

Apoyar el quehacer pedagógico de los profesores.

Orientar la conducta y actitud de los estudiantes.

Preocupación de su autoaprendizaje y desarrollo personal.

Capaz de resolver problemáticas de la institución.

AUXILIARES DE ASEO

Controlar y mantener el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.

Comprometido con la visión y misión del establecimiento.

Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores del establecimiento.

Ejecutar encargos debidamente visados por el director.


ESTUDIANTES

Ser reflexivo, que sea capaz de pensar, hablar y expresar sus pensamientos,

opiniones, etc.

Que tenga una actitud positiva con los demás en el contexto familiar, social y natural.

Ser disciplinado, respetuoso, responsable, eficiente consigo mismo y para con todos

los demás.

Con autoestima para que se integre funcionalmente en la vida social y garantice su

crecimiento como persona en el ámbito educacional, familiar y profesional.

Ser participativo, que tenga la actitud de integrarse activamente en la vida escolar,

familiar y de su comunidad.

Ser democrático, que este consciente de sus responsabilidades y que participe de las

cosas públicas en forma libre y comprometida, tanto a nivel de su comunidad y del

país.

Con actitud creativa, critica, de superación que le permitan adaptarse a los desafíos y

cambios de la vida escolar y social (proyecto de vida)

Con emociones equilibradas, que le permitan expresar sus sentimientos, afectos,

entre otros en sus relaciones escolares, familiares y de pareja.

Que asuma la comprensión y aprecio por la naturaleza y reconocimiento que e



LA FAMILIA

Comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional.

Responsables con todos los procesos educativos de su hijo(a)

Respetuosos del Manual de Convivencia del establecimiento.

Participativos en todas las actividades de la Institución Educativa

ANÁLISIS FODA

FORTALEZAS: GESTIÓN DIRECTIVA Y LIDERAZGO

Compromiso por mantener y/o aumentar matrícula.

Dotación completa de docentes y Asistentes de la Educación.

Planificación de actividad con apoyo del Equipo de Liderazgo Escolar (ELE)

Definición de roles y funciones de cada integrante en el Reglamento Interno.

Organización del personal para reemplazos administrativos, licencias, participación en reuniones, licencias médicas, otros.

Utilización adecuada y sistemática de los medios y recursos del colegio.




Docentes titulados, con especialidades, post títulos y/o grados académicos.

Centro de Padres organizado y con personalidad jurídica.

Consejo Escolar constituido y funcionando.

Diseño de Proyecto de Mejoramiento Educativo, según Ley de Subvención Especial Preferencial.

Escuela Inclusiva

Asistencia de redes de apoyo

Alta tasa de atrasos y de ausentismo escolar.

Este año no hay horas de orientación.

Ausencia de equipo multidisciplinario para la atención de alumnos con problemas conductuales y socio afectivos.

Baja asistencia media mensual

DEBILIDADES: GESTIÓN DIRECTIVA Y LIDERAZGO




FORTALEZAS: PROCESOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES

La dotación docente es estable y con dedicación exclusiva en la unidad educativa.

Talleres de reflexión pedagógica semanales.

Desarrollo eficiente de Proyecto de Mejoramiento Educativo.

Desarrollo eficiente de Proyecto de Integración.

Perfeccionamiento permanente por parte de docentes y directivos.

Utilización adecuada y sistemática de los medios y recursos del colegio.

Programas de reforzamiento escolar para alumnos con bajo rendimiento.

Manejo, por parte de los docentes, de variados medios y recursos tecnológicos.

Observación de aula por parte del equipo directivo.

DEBILIDADES: PROCESOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES Bajos resultados en evaluación SIMCE. Trayectoria fluctuante

Falta actualización de contenidos y competencias profesionales.

No existen culturas de trabajo colaborativas.

Falta desarrollo de competencias socio-afectivas para ambientes altamente vulnerables.

Escasa integración de los padres y apoderados en el proceso educativo.

Falta de lineamientos institucionales.

.




Manual de convivencia escolar y en aplicación.

Trabajo con redes de apoyo.

Incorporación de horas de orientación en los planes de estudio.

Creación de una sala de convivencia escolar.

Mejoramiento de la convivencia escolar

Existencia de la sala de Convivencia

FORTALEZAS: CONVIVENCIA ESCOLAR

DEBILIDADES: CONVIVENCIA ESCOLAR

Falta de actualización y difusión del Manual de Convivencia Escolar.

Faltan docentes con mayores competencias en la resolución de conflictos.

Existen padres y apoderados poco comprometidos en la formación de sus hijos.

Muchos alumnos con altos niveles de agresividad.

FORTALEZAS: RECURSOS

Infraestructura y equipamiento.

Talleres extraescolares en funcionamiento.

Salidas educativas en forma sistemática.

Contratación de horas para talleres de reforzamiento educativo.

Espacios de áreas verdes y recreación

DEBILIDADES: RECURSOS.




La entrega de recursos no es oportuna.

Falta Cuidador del establecimiento para los fines de semana con horario completo.

Calendario escolar flexible, lo que permite adecuar los tiempos y horarios según las necesidades del colegio.

Programas y proyectos del Ministerio de Educación.

Apoyo permanente de la I. Municipalidad de Calera de Tango.

Apoyo permanente de la Corporación Municipal de Calera de Tango.

Trabajo en red y permanente con Centros de Salud, postas locales y provinciales.

Locomoción escolar permanente y gratuita.

Redes de organizaciones sociales de apoyo al establecimiento.

Seguro escolar de accidentes

Evaluación docente por parte del CPEIP

Talleres de liderazgo impartidos por dirección comunal de educación.

Acompañamiento y apoyo técnico de la Dirección Provincial

Apoyo del Proyecto de cuidado y conservación del medio ambiente.

Apoyo Ley SEP

Becas estatales.

OPORTUNIDADES:

AMENAZAS: Creciente grado de alcoholismo, drogadicción y delincuencia en la comuna.

Baja escolaridad y compromiso de padres y apoderados en la comuna.

La Violencia intra familiar existente en la comuna.

Alto Índice de vulnerabilidad. (86,3%)

Tráfico vehicular peligroso, no respetan la señalización en la zona de escuela.




ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL ESTABLECIMIENTO




NIVELES QUE ATIENDE

El Colegio Lonquén atiende los niveles de Párvulo y Educación General Básica

CURSOS Nº de cursos

Pre-Kinder 1

Kinder 1

1º 2

2º 2

3º 1

4º 1

5º 2

6º 2

7º 1

8º 1

TOTAL 14

El Colegio Lonquén también ofrece Talleres Extraescolares

Taller Banda Musical

Taller Polideportivo en primer y segundo ciclo

Taller de Pintura en óleo

Taller de Tenis

Taller de Cheerlading

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO




El Colegio Lonquén se rige por los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación.

De 1º a 6º básico Decreto 2960 año 2012Que considera las asignaturas:Lenguaje y ComunicaciónMatemáticaHistoria, Geografía y Ciencias SocialesCiencias NaturalesTecnologíaMúsicaEducación Física y Salud Artes VisualesReligiónOrientación

7º y 8º básico Decreto 1363 año 2011Que considera las asignaturas:Lenguaje y Comunicación

Matemática

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Ciencias Naturales

Tecnología

Inglés

Educación Artística

Educación Física

Religión

Orientación

Además el establecimiento contempla Talleres Científico-Humanistas, Tecnológicos y Artísticos que son incorporados a la Jornada Escolar Completa.



DIRECTORA

Unidad Técnica Pedagógica

Encargado de Convivencia

Inspector/a

General

Estudiantes con dificultades de desarrollo

académico, afectivo y social Redes de Apoyo

Asistentes de

Educación

Centro de Alumnos

Padres y Apoderados

Equipo Docente (Educadoras de

párvulo-profesores)

Equipo Proyecto de Integración

Escolar

Centro de Recursos para el

Aprendizaje (CRA) Enlaces

Laboratorio de Ciencias

Talleres Extraescolares

Centro de Padres y Apoderados Consejo Escolar

Estudiantes


ORGANIGRAMA




PROYECTO CURRICULAR

DEFINICIÓN

Tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación,

articulando el conjunto de acciones definidas dentro de nuestro establecimiento. Una

respuesta curricular de acuerdo al proyecto educativo institucional y al contacto de la

comunidad.

Con éste se pretende:

Contribuir a la continuidad y coherencia de la actuación educativa del equipo

de docentes.

Crear condiciones que favorezcan el mejoramiento de la calidad de los

aprendizajes.

Aumentar las competencias docentes a través de la reflexión sobre su

práctica.

Este Proyecto Curricular se basa en:


Ley General de Educación

Bases Curriculares

Planes y Programas de Estudio

Estándares indicativos de desempeño.




ENFOQUE DEL CURRICULUM

Privilegiamos un Modelo Constructivista centrado en el alumno como principal

responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento,

quien aprende.

En este sentido es de suma importancia la labor del profesor ya que se convierte

en un facilitador que debe orientar la actividad pedagógica con el propósito que el alumno

se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos, logrando

la construcción de un aprendizaje significativo

Según Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la

apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras

que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan naturalmente.

(constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/)

Por lo anteriormente mencionado, centramos nuestra atención en los énfasis

curriculares de la “Reforma Educacional”, reconociendo como nuestros, sus principios y

alcances.




ENFASIS DE LA REFORMA

Aprendizajes significativos

Aprendizaje para la vida e integral

Aprendizaje profundo Curriculum como apoyo a la gestión pedagógica

Curiosidad,

motivación e

interés por el

conocimiento.

Importancia

transversal del

lenguaje.

Importancia de los

conocimientos

previos.

Aprendizaje

significativo de

acuerdo a su edad

y contexto.

Importancia de todas

las dimensiones del

aprendizaje

(conocimientos,

habilidades y

actitudes).

Enriquecer capital

cultural para la

equidad.

Herramientas para

participar en la

sociedad.

Comunicación.

Pensamiento

sustentado en el

desarrollo de

habilidades y

conceptos esenciales.

Pensamiento crítico.

Pensamiento creativo.

Metacognición.

Conexiones entre las

asignaturas.

Desempeños

observables que

facilitan la

planificación y el

monitoreo.

Múltiples formas de

realización.

Reducción del

currículum: foco en

ideas centrales.

Flexibilidad (respeto

al 30% de libre

disposición y planes

de estudio anuales).

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULUMLa implementación del curriculum es un elemento esencial para el desarrollo del proceso

Técnico- Pedagógico. Por tal razón, el establecimiento ha diseñado un Sistema de

Planificación Curricular para la conducción efectiva del Proceso Enseñanza Aprendizaje




El Colegio Lonquén ha diseñado un sistema de planificación escolar basado en el Marco Curricular vigente. Su principal propósito es organizar de manera pertinente y coherente un proceso educativo institucional, involucrando objetivo, acciones y recursos que permitan el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes.

Una planificación debe ser entendida como un proceso permanente y continuo que permite definir y focalizar la tarea docente, facilitar la evaluación y retroalimentación.

Etapas del sistema de planificación

a) Se orienta el trabajo curricular docente con la finalidad de organizar todos los objetivos de aprendizajes del programa de estudio del nivel a planificar. A esta organización curricular con su respectivo cronograma le llamamos Plan Anual.

b) Posterior al Plan Anual los docentes realizarán y organizarán el curriculum en cuatro planificaciones bimensuales.

c) Las planificaciones bimensuales son revisadas por la Unidad Técnica Pedagógica de acuerdo a indicadores establecidos en pauta consensuada. Luego de la revisión se realiza retroalimentación a cada profesor para su mejoramiento.

d) El Equipo PIE realiza adecuación curricular de la planificación para poder ser trabajada con los alumnos con necesidades especiales en aula común y sala de recursos.

e) Con respecto al registro del libro de clases las actividades deben ser las más relevantes del día. Con la estructura de clases definida (inicio, desarrollo y cierre).

SISTEMA DE PLANIFICACIÓN




f) En relación a la evaluación se debe construir tabla de especificaciones para la elaboración de instrumento evaluativo de acuerdo a la planificación bimensual.

g) Una vez realizada la tabla de especificaciones se elabora el instrumento evaluativo.

h) El Equipo PIE realiza adecuación del Instrumento evaluativo para ser aplicado a los alumnos con necesidades educativas especiales.

i) El Instrumento es revisado por la Unidad Técnica Pedagógica para ser validado y aplicado.

j) Los docentes elaboran un informe de resultados cuantitativo y cualitativo para ser presentado en Consejo Técnico Pedagógico.

k) En Consejo Técnico Pedagógico se realiza análisis de los resultados y se buscan remediales para el mejoramiento de los resultados.

l) Una vez realizado el Consejo de análisis de los resultados se procede a la próxima planificación con la inclusión de todos los aprendizajes no logrados y aquellos no considerados en la primera bimensualidad.




SISTEMA DE PLANIFICACIÓN


DETECCIÓN E INCLUSIÓN DE APRENDIZAJES NO LOGRADOS PRÓXIMA

PLANIFICACIÓN.

CONSEJO TÉCNICO PEDAGÓGICO DE

ANÁLISIS Y REMEDIALES

INFORME DE RESULTADOS DE EVALUACIONES BIMENSUALES

PLANIFICACIONES BIMENSUALES

(4 UNIDADES)

PLAN ANUAL

CON ORGANIZACIÓN CURRICULAR

REVISIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE

PLANIFICACIÓN BIMENSUAL A TRAVÉS DE

PLANILLA E INFORME.

CONSTRUCCIÓN DE TABLA DE ESPECIFICACIONES DE

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS

EVALUATIVOS

REVISIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE

INSTRUMENTOS EVALUATIVOS

ADECUACIÓN DE PLANIFICACIÓN PARA ALUMNOS CON NEE

REGISTRAR LIBRO DE CLASES CON ACTIVIDADES

RELEVANTES, ESTRUCTURA INICIO, DESARROLLO, CIERRE

ADECUACIÓN INSTRUMENTOS

EVALUATIVOS ALUMNOS NEE

MARCO CURRICULAR



SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Nuestra tarea se centra en incentivar, mejorar y potenciar las prácticas evaluativas en las aulas. Es una evaluación para los aprendizajes, lo que significa evaluar a través de un proceso observación, monitoreo y establecimiento de juicios sobre el estado y/o logro del aprendizaje de los estudiantes a través de lo que ellos producen en su trabajo, actuaciones e intervenciones en clases.“Proceso o principio de actuación que no apunta exclusivamente a la obtención de unos resultados inmediatos/finales, sino, fundamentalmente, a un modo de ir haciendo, poco a poco, las cosas para alcanzar los mejores resultados posibles en orden a lo que se nos demanda y a las posibilidades y limitaciones reales que se tienen”. (Esteban y Montiel, 1990:75).Nos basamos en los siguientes fundamentos:La Evaluación. 1) Es parte de la planificación efectiva: se establecen criterios de evaluación claramente

definidos a partir de los cuales se planificará lo que se realizará encada clase, monitoreando

siempre los logros de los estudiantes.

2) Se centrará en como aprendan los estudiantes: el docente fija su atención en qué

aprende el estudiante, pero sobre todo, como aprende, haciéndolos más conscientes de sus

propios procesos.

3) Es central la actividad del aula: es planificada en base a los aprendizajes, monitoreando

permanentemente los logros de la práctica en el aula.

4) Genera impacto emocional. Consideramos siempre que la retroalimentación y/o

cometarios incide significativamente en la autoestima de los estudiantes.

5) Ayuda a los estudiantes: a saber como mejorar entregando una buena retroalimentación

no sólo se indica al estudiante en lo que se equivocó, sino también sobre todo cómo puede

mejorar sus debilidades.

6) Estimula la autoevaluación: promovemos que los estudiantes sean consientes de sus

propios procesos.

7) Reconocen todos los logros: valoramos los diferentes niveles de logros alcanzados y

apoyamos los avances observados, incluso los más pequeños.

LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES




MOMENTOS DE LA EVALUACIÓNEvaluación inicial o diagnóstica

Permite determinar en nivel en que se encuentra el estudiante de tal forma de tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Evaluación formativa o de procesoSu finalidad es determinar las dificultades a través de los estudiantes en sus

procesos de aprendizajes de tal forma de tomar decisiones para reestructurar metodologías, estrategias, planificación, etc. O potenciar las que han sido efectivas.

Evaluación sumativaSe realiza al finalizar el ciclo de aprendizaje como una recogida de información para

determinar el impacto o resultado del proceso que se ha llevado a cabo. Se busca explorar en forma individual los objetivos de aprendizaje logrados.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN EL AGENTE

Heteroevaluación: el proceso es lineal, el docente planifica, implementa y aplica el proceso evaluativo y el estudiante solo responde a lo que se le solicita.

Autoevaluación: al estudiante le corresponde el rol fundamental de evaluar sus procesos e ir detectando sus avances, debilidades y necesidades.

Coevaluación: realizada en conjunto, ya sea entre los mismos estudiantes, en pares o grupos, para detectar los aprendizajes del otro.

Externo: evaluaciones que vienen de agentes que no pertenecen al establecimiento educacional y que generalmente son estandarizadas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Procedimiento: es la actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual será evaluado.

Por ejemplo, escribirá un ensayo, hará una disertación, elaborará un informe, analizará un

artículo, otros.

Instrumento de evaluación: es una herramienta concreta que contempla los criterios e

indicadores a través de los cuales se emitirá un juicio sobre el desempeño del alumno. Por




ejemplo, lista de cotejo, escala de apreciación, pauta de observación, hoja de registro, fichas

de auto evaluación, otros.

Realizar actividades respecto a las experiencias propias de los estudiantes. Fomentar el razonamiento globalizado e integrado del conocimiento. Fomentar el trabajo en equipo. Desarrollar el pensamiento crítico como práctica sistemática y continua. Aprovechar los recursos del medio y didácticos dispensables para adquirir el

conocimiento. Favorecer un clima de creatividad a partir de los conocimientos previos. Cautelar y fomentar las capacidades individuales del alumnado. Aprender haciendo. El profesor actuará como guía y mediador para promover la autonomía del alumno

en el trabajo en el aula. Desarrollar actividades continuas de investigación y experimentación basadas en el

trabajo colaborativo.

CRITERIOS METODOLOGICOS




APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES

Proyecto de Integración Escolar El Equipo de Integración Escolar del Colegio Lonquén atiende a niños(as) que

presentan necesidades Educativas Permanentes y Transitorias desde los niveles de

pre-kínder a octavo año básico.

Los estudiantes son apoyados por un Equipo Multidisciplinario que consta de

Fonoaudióloga, Psicóloga y Educadoras Diferenciales, elaborando en conjunto un Plan

de Refuerzo Individual para cada niño y niña, en las áreas deficitarias del curriculum y

en el desarrollo de habilidades sociales.

Los estudiantes son atendidos por las Educadoras Diferenciales en aula común y en

aula de recursos en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática,

aplicando de manera efectiva y sistemática el decreto 170.

Apoyo a estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas El establecimiento le asigna gran importancia a todas las instancias de aprendizaje que

permitan a los estudiantes desarrollar, de manera integral sus intereses y habilidades.

Es por esto, que se ha implementado al interior de la Jornada Escolar Completa talleres

Científico-Humanista, Artísticos, Tecnológicos y Medio Ambientales.

Asimismo el establecimiento ha organizado talleres extraescolares que otorgan a todos

los estudiantes las oportunidades de participar y potenciar sus intereses y habilidades

en actividades que fomentan la interacción, el trabajo colaborativo y el bien común.




Atención a alumnos con dificultades sociales, afectivas y conductualesEl Establecimiento organiza e implementa a través de su Orientadora un Plan de

Convivencia que permita la interacción sana y la resolución pacífica de conflictos.

A su vez, el establecimiento implementa una Sala de Convivencia como estrategia para

la atención de todos los estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales,

permitiendo realizar contención y apoyo a aquellos estudiantes y familias que lo

necesiten.

En esta sala los estudiantes son guiados para terminar trabajos pendientes, aislando sus conductas disruptivas.Además la profesora encargada realiza mediación escolar para la resolución pacífica de conflictos.Se realiza seguimiento a todos los estudiantes enviados a la sala de convivencia con la finalidad de aplicar remediales y recomendaciones al respecto.

Atención a estudiantes con riesgo de desertar La Encargada de Convivencia Escolar del establecimiento organiza charlas

vocacionales con Instituciones Secundarias con el propósito de fomentar y promover la

continuidad de estudios, de manera de asegurar la permanencia de los alumnos(as) en

el Sistema Educacional Chileno.

Del mismo modo, el establecimiento implementa medidas sistemáticas para detectar a

los estudiantes con alto riesgo de desertar:

Monitorear asistencia de estudiantes con ausencias reiteradas, realizando un seguimiento de comunicación con Padres y Apoderados.

Registro de estudiantes con porcentajes altos de inasistencia con la finalidad de establecer puentes de ayuda con redes de apoyo.




INFRAESTRUCTURA PARA LA OFERTA EDUCATIVA

El Colegio Lonquén cuenta con una infraestructura óptima que cumple con los requerimientos técnicos para la atención de toda la población que atiende, albergando en sus salas a estudiantes desde pre-kínder a octavo año básico.

RECINTO COLEGIO

AREA RECINTOS Nº DE RECINTOS

Administrativas

Dirección 1

Sala de profesores 1

Sala de U.T.P 1

Docentes

Aulas de Educación Parvularia 2

Aulas de Educación Básica 15

Aula de Computación 1

Proyecto de Integración Escolar (PIE)

2

Centro de Recursos Aprendizajes (CRA)

1

Servicios

Cocina 1

Comedor 1

Despensa 1

Camarines 2

Baños alumnos 6

Bodega de materiales e implementos.

1

OBJETIVOS INTITUCIONALESColegio Lonquen – Camino Lonquen Norte, Paradero 12 s/n – 2855 50 23 – [email protected] 42



OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREAS DE PROCESO


Crear y propiciar un ambiente de aprendizaje significativo a través de prácticas

pedagógicas competentes, desafiantes y afectivas, logrando oportunidades de

desarrollo para todos nuestros alumnos y alumnas.

Estimular y fortalecer la participación de la familia a través de un trabajo

colaborativo, comprometido y sistemático con el establecimiento.

Desarrollar un estudiante integral que sea capaz de participar y aportar positivamente en la sociedad en la que se desenvuelve.




GESTIÓN CURRICULAR

Aplicar metodologías y estrategias pedagógicas efectivas e innovadoras para el

logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Mejorar las prácticas docentes, generando espacios de intercambio de

experiencias pedagógicas significativas, modelamientos y acompañamientos al

aula.

Estimular el perfeccionamiento docente centrado en los aprendizajes de los

estudiantes, considerando sus contextos.

Organizar el plan de estudio de acuerdo al marco curricular establecido por el

MINEDUC.

Fortalecer el desarrollo armónico de proyecto de integración, asegurando la

atención a todos los niños que presenten necesidades educativas especiales.



FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLARColegio Lonquen – Camino Lonquen Norte, Paradero 12 s/n – 2855 50 23 – [email protected] 45

LIDERAZGO EDUCATIVO:

Cumplir metas establecidas en el PEI con la participación de todos los

estamentos de la escuela.

Organizar la gestión escolar mediante el buen funcionamiento de todos los

estamentos del establecimiento.

Establecer redes de apoyo con distintos organismos, a través de convenios y

alianzas formales e informales, durante todo el año lectivo.



Desarrollar en todos los estudiantes, distintos valores que los lleven a convivir de

mejor forma dentro y fuera del Colegio.

Fortalecer la formación permanente de todos los estamentos en lo relacionado a la

convivencia y resolución pacífica de conflictos.

Articular, constantemente, distintas acciones del área de orientación con el Manual

de Convivencia Escolar.

Promover la participación y compromiso de la toda la comunidad educativa.

Monitorear la ejecución del Manual de Convivencia Escolar.


GESTIÓN RECURSOS:

Realizar una planificación oportuna y pertinente de todos los recursos financieros y

materiales en función de los objetivos que expresa el PEI y PME.

Organizar los recursos existentes para lograr cumplir con objetivos, metas y

actividades programadas en el establecimiento de manera que sean utilizados por

todos los estamentos de la comunidad educativa.




RESULTADOS:

Subir los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes en las áreas de

Lenguaje y Matemática.

Aumentar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes en pruebas

estandarizadas a nivel comunal y nacional.

Promover matrículas hacia nuestro establecimiento, evidenciando óptimos

resultados de aprendizaje en todos los niveles.

Dar a conocer a toda la comunidad educativa, las distintas acciones realizadas

durante el año escolar.



CRONOGRAMA

AREA DE MEJORAMIENTO: LIDERAZGO

ObjetivosEstratégicos

Metas Acciones Responsables Cronograma Medios de verificación

M A M J J A S O N D

Cumplir metas establecidas en el PEI con la participación de todos los estamentos de la escuela.

Lograr que el 100 %

de los estamentos de

la comunidad

educativa, participen

en la revisión del PEI.

Lograr en un 100 %

que el PEI sea un

instrumento

articulador de los

programas y

proyectos y

a c t i v i d a d e s del

colegio.

Jornada de revisión del PEI

con toda la comunidad

educativa.

Articular programas y

proyectos a implementar en

nuestro establecimiento con el

PEI.

Reuniones periódicas de

monitoreo de programas y

proyectos.

Equipo directivo

Equipo directivo

Equipo directivo

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Acta de la jornada.

Informe de estado de avance de

programas y proyectos

Registro de firmas de

reuniones

programadas.

Organizar la gestión escolar para el buen funcionamiento de todos los estamentos del establecimiento.

Lograr que el 100% de

los estamentos

cumpla con las

funciones asignadas.

Elaborar una planificación

anual de funciones de cada

estamento.

Realizar un monitoreo

sistemático de las funciones

de los distintos estamentos.

Dirección

Dirección

X

X X X X

Plan Anual de cada elemento.

Pauta de monitoreo de funciones de

cada estamento.




Establecer redes de apoyo con distintos organismos, a través de convenios y alianzas formales e informales, durante todo el año lectivo.

Mantener y ampliar en un

100% redes de apoyo con

la comunidad de Calera

de Tango.

Lograr en un 90%

convenios y alianzas con

las distintas redes de

apoyo de la comunidad de

Calera de Tango.

Integrar en un 70 % las

distintas redes de apoyo a

las actividades que se

realizan en el

establecimiento.

Mantener un contacto

permanente con las distintas

redes de la comunidad

escolar.

Invitar a las distintas redes de

apoyo a dictar charlas,

evaluar alumnos, visitar el

colegio, etc., de manera de

mantenerlos conectados con

el establecimiento.

Promover la comunicación

permanente con

profesionales que apoyen en

forma externa a los alumnos,

estableciendo un trabajo

interdisciplinario que

favorezca los aprendizajes.

Organizar diversas

actividades institucionales

donde se invite a las redes de

apoyo a participar

activamente.

Equipo directivo

Equipo directivo

Equipo directivo

Equipo directivo

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Registro fotográfico

Registro de visitas de redes de

apoyo.

Informe de profesionales externos

Bitácora de las actividades

realizadas.




AREA DE MEJORAMIENTO: GESTIÓN CURRICULAR

ObjetivoEstratégico


M A M J J A S O N D

Aplicar metodologías y estrategias pedagógicas efectivas e innovadoras para el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes.

Perfeccionar en un 90%

las prácticas

pedagógicas, utilizando

metodologías

innovadoras,

actualizadas y

participativas por parte

de los docentes.

Organizar talleres de

metodologías, estrategias y

didácticas innovadoras para

docentes.

Proveer y utilizar diferentes

recursos didácticos para que los

docentes incorporen en sus

clases.

Desarrollar clases con

metodologías y estrategias

innovadoras.

Evaluar periódicamente el

desempeño del docente en el

aula.

U.T.P

Dirección

U.T.P

Docentes

Docentes

Dirección

U.T.P

X X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X X

Cronograma de talleres anuales.

Inventario de recursos.

Pauta de acompañamiento al aula

Informe de visita al aula




Mejorar las prácticas docentes, generando espacios de intercambio de experiencias pedagógicas significativas, modelamientos y acompañamientos al aula.

Potenciar en un 90%

espacios de intercambio

de experiencias

pedagógicas.

Afianzar en un 100% las

experiencias pedagógicas

exitosas.

Optimizar en un 95% el

proceso de enseñanza –

aprendizaje.

Desarrollar modelamientos

de clases.

Generar espacios de

reuniones e intercambio

docente periódicamente.

Establecer sistemas de

apoyo pedagógico.

Supervisar en forma

periódica el trabajo en aula,

con pauta estructurada de la

visita.

U.T.P

U.T.P

Dirección

Dirección

U.T.P

U.T.P

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Pauta de acompañamiento

Registro de asistencia a reuniones

técnicas.

Registro de entrevistas con

docentes.

Informe técnico de visitas al aula

Estimular el perfeccionamiento docente centrado en los aprendizajes de los estudiantes, considerando sus contextos.

Lograr que el 80% de los

docentes realice

perfeccionamientos

pertinentes y

contextualizados.

Consolidar talleres y

comités programados y

calendarizados por UTP.

Revisar constantemente

ofertas de

perfeccionamientos

docentes, entregándoselas

a todos en los tiempos

necesarios.

U.T.P

U.T.P

X

X X

Cronograma de talleres y registro de

actividades.

Prospectos de perfeccionamientos y

capacitaciones.




Organizar el plan de estudio de acuerdo al marco curricular establecido por el MINEDUC.


los docentes planifique

de acuerdo al marco

curricular vigente.

Ejecutar en un 95% las

planificaciones

realizadas por los

docentes.

Organizar reuniones

técnicas para revisar planes

de estudio de cada nivel.

Consolidar tiempos

exclusivos para la

planificación docente.

Entregar en forma oportuna

planificaciones de las

distintas asignaturas.

Monitorear la cobertura

curricular.

U.T.P

U.T.P

Docentes

U.T.P

X

X

X

X X X X

Actas de reuniones técnicas.

Carga horaria de docentes.

Planificaciones y evaluaciones.

Informe técnico de cobertura

curricular.




Fortalecer el desarrollo armónico del Proyecto de Integración Escolar, asegurando la atención de todos los niños que presenten necesidades educativas especiales.

Consolidar en un 95% el

funcionamiento y

eficacia del Proyecto de

Integración Escolar.

Capacitar al 90% del

personal docente en

evaluación diferenciada.

Adecuar los Programas de

Estudio, según las

necesidades de los alumnos

y alumnas.

Consolidar los ajustes

curriculares a través de

adecuaciones y

evaluaciones diferenciadas.

Articular acciones

coordinadas entre los

profesionales del PIE y

docentes de aula en beneficio

de todos los estudiantes con

necesidades educativas

especiales.

Organizar talleres de

evaluación diferenciada.

Equipo de PIE

Equipo de PIE

Docentes

Equipo de PIE

Docentes

U.T.P

Equipo de PIE

U.T.P

X

X

X

X

X X

X

X

Planificaciones con adecuaciones

curriculares.

Evaluaciones con adecuaciones

curriculares.

Actas de reuniones técnicas.

Cronograma de talleres.




AREA DE MEJORAMIENTO: CONVIVENCIA ESCOLAR

ObjetivoEstratégico


M A M J J A S O N D

Desarrollar en

todos los

estudiantes,

distintos valores

que los lleven a

convivir de mejor

forma dentro y

fuera del Colegio.

Consolidar en un 90%

un ambiente grato y

seguro al interior de la

unidad educativa,

asimismo una mejor

forma de convivir fuera

del establecimiento.

Difundir y aplicar el Manual

de Convivencia Escolar en

todos los estamentos del

colegio.

Elaborar protocolos para la

resolución de conflictos.

Instalar talleres para alumnos

de diversas temáticas

valóricas.

Inspectoría

General

Orientación

Orientación

Orientación

Dirección

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Manual de Convivencia Escolar.

Informe de reuniones de difusión

Documento con protocolo de

resolución de conflicto.

Registro de sesiones en libro de

clases (Orientación).

Fortalecer la

formación

permanente de

todos los

estamentos en lo

relacionado a la

convivencia y

resolución

pacífica de

conflictos.


los integrantes de los

estamentos de la

comunidad educativa,

participen y vivencien

espacios educativos

armónicos y seguros.

Capacitar, a través de talleres,

a docentes y personal del

colegio en temáticas como la

mediación, resolución de

conflictos, manejo del estrés,

relajación, etc.

Brindar seguridad a los

estudiantes dentro del recinto

escolar a través de recreos

entretenidos y espacios

protegidos.

Dirección

Docentes

Dirección

X

X X X

X

X X X

X

X X X

X

X

Registro de firma de asistencia a

capacitación.

Diseño de capacitación.

Bitácora diaria.




Articular, constantemente, distintas acciones del área de orientación con el Manual de Convivencia Escolar.

Relacionar en un 90 %

las horas de orientación

realizadas en cada

curso, con los

planteamientos del

Manual de Convivencia

Escolar.

Estructurar distintas

actividades de orientación en

las horas del curriculum, las

cuales conduzcan a la sana

convivencia y ambientes de

respeto, seguridad y

confianza.

Orientación X X X X X X X X X X Registro de actividades

Promover la participación y compromiso de la toda la comunidad educativa.

Lograr un 80% de

participación de la

comunidad educativa en

diversas actividades

realizadas dentro del

establecimiento.

Desarrollar programas

especiales (artísticos,

deportivos, culturales, etc.)

donde los estudiantes y

familias participen

activamente.

Realizar encuestas para

conocer inquietudes de las

familias respecto a

temáticas de su interés.

Dirección

Dirección

Orientación

X X

X

X X X X X X X

X

X Registro fotográfico.

Registro de asistencia.

Encuesta de opinión




Monitorear la

ejecución del

Manual de

Convivencia

Escolar.

Lograr que se ejecute en

un 95% el Manual de

Convivencia Escolar.

Talleres de análisis del

Reglamento de convivencia.

Revisar y actualizar

procedimientos y estrategias

del Manual del Convivencia.

Registrar todas las acciones

que se realicen en el área

de convivencia escolar.

Equipo directivo

Orientación

Orientación

Docentes

X

X

X X X X X X X X X

X

X

X

Actas de reuniones

Actas de reuniones del Manual de

Convivencia.

Cuaderno de crónicas de

Convivencia Escolar




AREA DE MEJORAMIENTO: RECURSOSObjetivoEstratégico

Metas Acciones Responsables Cronograma Medios de verificaciónM A M J J A S O N D

Realizar una

planificación

oportuna y

pertinente de todos

los recursos

financieros y

materiales en

función de los

objetivos que

expresa el PEI y

PME.

Lograr cubrir en un 90 %,

las necesidades del

establecimiento, tanto en

recursos materiales como

humanos.

Contratar personal docente y

no docente de acuerdo a las

necesidades requeridas por

el establecimiento.

Realizar mejoras en

instalaciones y equipos

Lograr una adecuada

mantención del

establecimiento en: pintura,

iluminación , adecuación de

espacios, patios, etc.

Proveer recursos didácticos

en todos los niveles.

Proveer recursos

tecnológicos que permitan

adaptarse a la sociedad de la

información.

Sostenedor

Dirección

Sostenedor

Dirección

Sostenedor

Dirección

Sostenedor

Dirección

Sostenedor

Dirección

X

X

X

X

X

X

X

Contrato de trabajo

Facturas de trabajos realizados

Facturas de trabajos realizados

Inventario de recursos didácticos y

tecnológicos.




Lograr que los recursos

adquiridos serán

utilizados de manera

sistemática y pertinente.

Realizar inventario de los

recursos adquiridos.

Distribuir recursos

existentes a los distintos

estamentos potenciar el

óptimo uso de los recursos

existentes.

Dirección

Dirección

Equipo directivo

docentes

X

X

X X X X X X X X X

Planilla de recursos por estamento.

Guías de despacho interna..




AREA DE MEJORAMIENTO: RESULTADOS

Objetivo

Estratégico

Metas Acciones Responsables

Cronograma Medios de verificación

M A M J J A S O N D

Subir los

resultados de

aprendizaje de

todos los

estudiantes en

las áreas de

Lenguaje y

Matemática.


los estudiantes

mejoren sus

promedios en

Lenguaje y

matemática.

Ejecutar planes de

reforzamiento de ambas

asignaturas.

Docentes

U.T.P

X X X X X X X X Plan de Refuerzo Educativo

Aumentar los

resultados de

aprendizajes de

todos los

estudiantes en

pruebas

estandarizadas

a nivel comunal

y nacional.

Aumentar en 10

puntos promedio los

resultados de la

prueba SIMCE

Implementar estrategias

de apoyo para mejorar los

resultados SIMCE.

Realizar ensayos tipo

SIMCE

Docentes

U.T.P

Docentes

U.T.P

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Acta de reuniones técnicas.

Banco de pruebas.




Promover

matrículas

evidenciando

optimos

resultados de

aprendizaje en

todos los

niveles.

Aumentar en un 10%

de la matricula anual.

Organizar acciones

tendientes a publicitar el

establecimiento.

Equipo

directivo

Docentes

X X Diseño de difusión y promoción

del establecimiento.

Dar a conocer a

toda la

comunidad

educativa, las

distintas

acciones

realizadas

durante el año

escolar.

Lograr que todos los

estamentos conozcan

la cuenta anual del

establecimiento.

Realizar cuenta anual

durante el año en curso.

X Informe de cuenta anual.



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