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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Escuela “Lo Arcaya”
CORPIRQUE 2019
(Documento aprobado por el Consejo Escolar, Consejo de Profesores
y por el Centro de alumnos(as) del EE)
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MATERIAS PÁG.
I.- CONTEXTO
1.1.- Presentación
1.2.- Informacion institucional
1.3.- Resena historica
1.4.- Entorno
II.- IDEARIO
2.1.- Sello
2.2.- Visión
2.3.- Misión
III.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
3.1.- Principios y enfoques educativos
3.2.- Valores y competencias específicas
IV.- PERFILES
4.1.-Equipo Directivo
4.1.1.- Director Establecimiento
4.1.2 Inspector General
4.1.3 Jefe de Unidad Técnica Pedagógica
4.1.4. Encargado de Convivencia Escolar
4.2.-Docentes
4.2.1. Profesor Jefe
4.2.2 Docente de Aula
4.2.2 Educadora Diferencial
4.3.- Profesionales de Apoyo
4.3.1.- Coordinadora CRA
4.3.2.- Coordinador Sala Fomento Lector
4.3.3.- Asistentes de la Educación
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ÍNDICE
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4.3.4.- Tecnico en Educación Parvularia
4.3.5.- Secretaria
4.3.6.- Auxiliares de Aseo y Servicios Menores
4.3.- Estudiantes
4.4.- Apoderados
EVALUACIÓN PEI
Evaluación y Seguimiento PME
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I. CONTEXTO
1.1_PRESENTACIÓN
El proyecto educativo institucional es la carta de navegación de nuestra escuela lo
Arcaya. En él, especificamos entre otros aspectos, sus fines, principios, recursos, sellos y
valores, didácticas, estrategias pedagógicas, reglamentos para docentes y estudiantes y
el sistema de gestión escolar en su conjunto. El PEI se sustenta en la ley general de
educación y sus modificaciones del año del 2009 ( Ley 20370), ley de inclusión 2016 y
otras, teniendo como propósito alcanzar el desarrollo integral de todos los estudiantes,
sustentándose en los principios de inclusión y interculturalidad. Nuestro PEI ha sido
elaborado de manera reflexiva y participativa con todos los estamentos de la comunidad
educativa desde sus distintos roles y funciones, con el propósito de conocer las
expectativas de toda nuestra comunidad en relación a “la escuela que queremos”.
Para lograr nuestros objetivos, se aplicaron instrumentos de carácter cuantitativos y
cualitativos, destacándose las encuestas auto administradas dirigidas a profesores,
equipos directivos, padres , apoderados, estudiantes y familias en general, encuestas de
conocimiento, participación , satisfacción , evaluación y disposición que tienen los padres
de familia con respecto a la escuela. Así como se desarrollaron instancias de reflexión
para todos los estamentos, sobre las dimensiones del aprendizaje del ser, conocer,
convivir y hacer. También se realizaron focus grup con docentes, asistentes de la
educación, representantes de subcentros de alumnos padres y apoderados y
representantes del consejo escolar. También al interior de la escuela, se realizó una
autoevaluación institucional del trabajo realizado con el modelo de gestión escolar de
calidad del ministerio de educación, en sus cinco áreas: Convivencia escolar, Liderazgo,
Gestión de recursos, Gestión pedagógica y Gestión de resultados.
El Proyecto Educativo Institucional –PEI– es entendido como el instrumento que permite
plasmar la propuesta educativa del establecimiento educacional, en terminos de
garantizar una buena trayectoria escolar para las y los estudiantes.
Para hacer frente con éxito a los retos del futuro, la educación de hoy debe afrontar
grandes cambios paradigmáticos que implican una nueva actitud, innovación del
currículum y del quehacer pedagógico. La puesta en marcha de nuestro PEI es un gran
desafío para quienes tenemos la misión de educar.
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Todos los actores de la comunidad educativa de la Escuela Lo Arcaya han
reflexionado en torno a las nuevas políticas ministeriales y ha decidido reformular el
instrumento de gestión Proyecto Educativo Institucional, con el sentido de organizar y
sistematizar de manera óptima la gestión institucional de la unidad educativa, fijando
nuestros sellos, visión y misión y a su vez, los objetivos a largo, mediano y corto plazo, en
coherencia con el modelo de gestión centrado en la mejora, al cual subyacen los
diferentes planes complementarios establecidos por MINEDUC, de esta manera como
institución educativa esperamos llevar a cabo el proceso educativo de acuerdo a las
normativas y lo planificado por el equipo directivo, técnico, convivencia escolar, docentes,
estudiantes y apoderados; todo lo anterior en el marco de una buena y sana convivencia
escolar que favorezca el aprendizaje integral y de calidad de todos los niños/as y jóvenes.
1.2_INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre Establecimiento Escuela “Lo Arcaya”
RBD 10519-8
Decreto Cooperador 4852- 1981
Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) 75.6
Dirección Lo Arcaya S/N
Teléfono 22 854 73 33
Comuna Pirque
Correo Electrónico [email protected]
Provincia Santiago
Región Metropolitana
Director Manuel Muñoz Cornejo
Inspector General Victor Huerta Rivas
Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Solange Moreno Olavarría
Encargado de Convivencia Solange Franjola Espinoza
Encargado CRA Victoria Mujica Maureira
Coordinador Enlaces Julio Rojas Díaz
DATOS Y ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL.
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Secretaria Natalia Cortes Godoy
Fomento Lector Albertina Barra
CENTRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS 2019
Presidente Navor Castro 8° año Básico
Vicepresidente Amaro Pizarro 7° año Básico
Secretario Luna Muñoz 7° año Básico
Tesorero Paloma Avendaño 8° año Básico
CENTRO DE PADRES Y APODERADOS 2019
Presidenta Ana Muñoz
Secretaria Loreto Orellana
Tesorera Paxi Gutiérrez
Director Rodrigo Torres
CONSEJO ESCOLAR 2019
Director del Establecimiento Manuel Muñoz Cornejo
Representante Sostenedor Marianela Vega Molina
Unidad Técnica Pedagógica Solange Moreno Olavarría
Representante Docentes Rosa Gutiérrez Valenzuela
Representante Centro de Padres Ana Muñoz Albornoz
Representante Centro de Alumnos Navor Castro Cabrera
Representante Asistentes de la Educación Ana Muñoz Albornoz
Encargada de Convivencia Escolar Solange Franjola Espinoza
Representante Consejo Consultivo Francisca Cayuqueo Severino
EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2019
Encargado de Convivencia Solange Franjola Espinoza
Inspector General Víctor Huerta Rivas
SOSTENEDOR
Nombre Ángela Del Carmen Gálvez Osorio
Rut Sostenedor 11.492.018-5
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INFORMACIÓN GESTION DE RESULTADOS
Resultados institucionales
SIMCE LENGUAJE 4º BASICO
2013 303
2014 286
2015 277
2016 259
2017 283
SIMCE MATEMATICA 4º BASICO
2013 296
2014 286
2015 274
2016 259
2017 257
SIMCE LENGUAJE 8º BASICO
2011 258
2013 251
2014 250
2015 264
2017 259
SIMCE LENGUAJE 8º BASICO
2011 2011
2013 2013
2014 2014
2015 2015
2017 2017
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MATRÍCULA
Matrícula total 373
Matrícula por nivel
Pre kínder 39
Kinder 38
1° año Básico 40
2° año Básico 41
3° año Básico 40
4° año Básico 40
5° año Básico 35
6° año Básico 39
7° año Básico 32
8° año Básico 29
Matrícula por genero Hombres Mujeres
Pre kínder 17 22
Kinder 27 11
1° año Básico 21 19
2° año Básico 25 16
3° año Básico 17 23
4° año Básico 19 21
5° año Básico 17 18
6° año Básico 16 23
7° año Básico 14 18
8° año Básico 17 12
Matrícula Total
190 183
Estudiantes PIE NEET 45
Estudiantes PIE NEEP 4
Total Estudiantes atendidos 49
Nº de Cursos 10
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DOTACIÓN DOCENTE
Nº Nombre profesor Título Cargo
Experien
cia
(años)
1 Mónica Oyarzún Educadora de Párvulos Educadora 7
2 Mariela González R Educadora de Párvulos Educadora 27
3 Mariela González S Profesora Educ. Gral Básica Profesora 9
4 Nancy Díaz Profesora Educ. Gral Básica Profesora 38
5 Tamara Celis Profesora Educ. Gral Básica Profesora 5
6 Rubén Riquelme Profesor Educ. Gral Básica Profesor 22
7 Diego Moreno Profesor Educ. Física y Salud Profesor 2
8 Olga Moreno Profesora Educ. Gral Básica Profesora 35
9 Meytri Igor Profesora Educ. Gral Básica Profesora 12
10 Carmen Castro Profesora Educ. Gral Básica Profesora 18
11 Elena González Profesora Educ. Gral Básica Profesora 29
12 Julio Rojas Díaz Profesor Educ. Gral Básica Profesor 6
13 Alejandra Rojas Profesora de Religión Profesora 24
14 Patricia Córdova Profesora de Inglés Profesora 4
15 Cristopher Espinoza Profesor Educ. Física y Salud Profesor 1
16 Rosa Gutiérrez Profesora Educ. Gral. Básica Encargada PIE 39
17 Patricia Jiménez Educadora Diferencial Educadora PIE 14
18 Daniela Navia Educadora Diferencial Educadora PIE 6
19 Albertina Barra Profesora Educ. Gral Básica Encargada Sala Fomento Lector 29
20 Marcela Calfulaf Profesora Educ. Gral Básica Profesora volante 15
21 Solange Franjola Profesora Educ. Gral Básica Convivencia Escolar 16
22 Solange Moreno Profesora Educ. Gral Básica Jefa Técnico Pedagógica 22
23 Víctor Huerta Profesor de Historia y Geografía Inspector General 41
24 Manuel Muñoz Profesor de Estado en Educación
Física Director 36
Personal de apoyo a la educación
Auxiliares de aseo 4
Manipuladoras 5
Choferes del Transporte 3
Asistentes de la educación (Paradocentes) 9
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JORNADA DE CLASES EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN BÁSICA
:
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL ESTABLECIMIENTO
Día Hora inicio Hora término
Lunes 08:15 15:40
Martes 08:15 15:40
Miércoles 08:15 15:40
Jueves 08:15 15:40
Viernes 08:15 13:25
Dirección de educación
Director Escuela Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Consejo Escolar
Inspectoría General
Secretaria
Asistentes de la Educación
Inspectores de Patio
Unidad Técnico Pedagógica
Docentes Encargada de Convivencia Escolar
CRA
Consejo de Profesores
Fomento Lector
Extraescolar
Pre Kinder
Kinder Primer Ciclo Segundo
Ciclo
Primer a Cuarto Año Básico
Quinto a Octavo Año Básico
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1.3_RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Lo Arcaya, dependiente de la Corporación Municipal de Educación y
Salud de Pirque, fue fundada alrededor del año 1916, en dependencias de la casa
patronal del fundo del mismo nombre, que originalmente fue parte de la Hacienda El
Principal, hasta que se subdivide y en 1857, pasa a llamarse Lo Arcaya. Esta escuela se
construye en torno a la Plazoleta y junto a ella la Capilla, la Llavería y las bodegas, hasta
transformarse en un pequeño poblado. Durante la década del año 1950, pasó a
constituirse en Escuela Pública. La casa patronal se derrumbó en el terremoto de 2010 y
se construyó en el mismo lugar un edificio de dos pisos en el que se ubican las
dependencias administrativas, sala de computación. Biblioteca y casino escolar.
En la actualidad atiende a 376 estudiantes desde Pre-kínder a Octavo año Básico.
Cuenta con una dotación de 4 directivos, 23 docentes y 19 asistentes de la educación
1.4_ENTORNO
Los estudiantes de nuestra escuela, provienen de familias asentadas en Lo Arcaya y
otras localidades rurales de Pirque, como San Vicente, Macul, Los Quillayes y El
Principal. Son hijos de trabajadores agrarios, pequeños empresarios, dueñas de casa y
profesionales. Sus Apoderados se caracterizan por valorar sus raíces, ser
comprometidos, respetuosos y honestos.
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II. IDEARIO
2.1_SELLOS
Nuestros sellos institucionales son elementos que nos caracterizan y se ven reflejados en
la propuesta educativa integral, abarcando las dimensiones del “ser, conocer, convivir y
hacer”. Estos sellos identifican y definen la institución escolar que queremos tener:
* Ser un estudiante responsable y reflexivo, comprometido con su aprendizaje.
• Ser un ciudadano inclusivo y respetuoso de la diversidad étnica, cultural, social, de credo
y sexual.
• Conocer y valorar nuestro patrimonio historico-cultural.
• Trabajar en equipo para enfrentar un futuro sustentable.
2.2_MISIÓN
“Somos una escuela pública que contribuye, junto a la familia, al desarrollo integral de sus
estudiantes, con énfasis en la educación sustentable, el respeto por el medio ambiente y
la diversidad y valoración del patrimonio histórico, cultural y natural de nuestro país,
otorgando a nuestros estudiantes experiencias de aprendizajes significativas y
contextualizadas a través del buen uso de los recursos humanos, materiales y
tecnologicos”
2.3_VISIÓN
Aportar a nuestro país con una Comunidad Educativa, líder en Escuelas Públicas
por su calidad académica, respetuosa de su entorno, con espíritu de pertenencia y
emprendedora, que concibe la educación como un proceso participativo, permanente e
integral en la localidad de Lo Arcaya, comuna de Pirque.
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III. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
3.1_PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
NUESTRA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
Nuestro PEI, cimenta sus bases en un Modelo Socio-Cognitivo- Humanista, por el que
comprende a los aprendices como protagonistas de su proceso de aprendizaje y que por
tanto, necesitan de un escenario para aprender.
Nuestro argumento en relación al enfoque humanista, lo consiga la idea de que las
experiencias pedagógicas que suceden en nuestra institución se basan intrínsecamente
en las experiencias subjetivas de los educandos, la libertad de elección y la relevancia del
significado individual.
Con la finalidad de poder sustentar teóricamente las estrategias que emanan del enfoque
Cognitivo-Humanista declarado por nuestro establecimiento consideramos como aportes
teóricos del Cognitivismo, a autores tales como Piaget, Bruner, Ausubel, Gagné y
Vygotsky, de los cuales consideramos lo más operacionalizable en nuestra institución, de
manera que exista una pertinencia, coherencia y contextualización a nivel de concreción
metodológica del presente proyecto curricular.
Concepciones Pedagógicas del Enfoque del centro escolar
Modelo del Profesor: El profesor de la escuela Lo Arcaya, es un “profesor
reflexivo”, capaz de meditar sobre sus modos de hacer en el aula para facilitar el
aprendizaje de TODOS sus alumnos. El análisis de los pensamientos del profesor
es una manera de reflexión-acción-reflexión. Como supuestos básicos se asume
un sujeto reflexivo, racional, que toma decisiones, emite juicios, tiene creencias y
genera rutinas propias para su desarrollo profesional y el de sus educandos, no
solo para desarrollar capacidades y valores individuales, sino también sociales.
Formación del profesorado: Nuestra escuela potencia a cada uno de sus docentes
a través del Liderazgo Instruccional el cual es desarrollado por parte del equipo
directivo y específicamente a través de la Unidad Técnico Pedagógica. (UTP). El
profesor es considerado un mediador del aprendizaje y también de la cultura social
local, global e institucional. La lógica de la formación y del perfeccionamiento del
docente de la Escuela Lo Arcaya, debe estar centrada en la especialización del
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área en que efectivamente se desenvuelve el profesional y promover la
investigación de su área disciplinar y didáctica, donde se creen instancias de
reflexión-aplicación-reflexión.
Modelo Curricular: Es asumido como un curriculum abierto y flexible, donde se
asumen las exigencias del Marco Curriculum Base y del contexto situacional en
que nuestro establecimiento se encuentra. El profesor de manera crítica, creadora
y contextualizada, elabora hace lectura del curriculum de manera de llevar a acabo
el mejor y mas pertinente diseño curricular y de aula; esto es exigido sobre la base
que todo docente debe tener una base de conocimientos profesionales que se lo
permitan, desde la perspectiva de sus pensamientos pedagógicos y el contexto en
el que se aplican, siendo contenidos y métodos, medios para desarrollar
capacidades y valores.
Concepción de Estudiantes: Este Colegio cree que los estudiantes, poseen
estructuras cognitivas preexistentes antes de la escolarización, y que deben ser
exploradas por el docente a fin que éstas se develen, y a parir de su conocimiento,
el estudiante pueda ampliar el espectro de aprendizaje.
Modelo de Aprendizaje: Centrado en los procesos de aprendizaje y por ello, en el
sujeto que aprende, en cuanto procesador de la información, capaz de dar
significación y sentido a lo aprendido. Los conceptos más relevantes del
paradigma que se lleva a cabo en nuestro establecimiento son: entre otros:
aprender-aprender como desarrollo de capacidades y valores, estrategias
cognitivas y metacognitivas, aprendizaje constructivo y significativo, arquitectura
del conocimiento, aprendizaje científico y por descubrimiento, memoria
constructiva, entre otros.
Objetivos de Aprendizaje: Son importantes los objetivos por capacidades y por
valores como orientadores de los pensamientos y de la acción pedagógica de la
institución y del profesor. Estos objetivos indican, de hecho, los procesos cognitivos
(capacidades / destrezas) y afectivos (valores / actitudes) de los estudiantes y que
se deben conseguir por medio de contenidos y métodos que propicie el docente de
nuestra escuela.
Evaluación de los aprendizajes: ha de ser entendida desde una doble perspectiva:
evaluación de objetivos cognitivos (capacidades / destrezas) y afectivos (valores /
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actitudes) desde metodologías cualitativas. Pero también se han de evaluar
contenidos y métodos en función de los objetivos desde
planteamientos cuantitativos o sumativos. Además, resulta imprescindible la
evaluación inicial de conceptos previos y destrezas básicas.
Metodología y vida en aula: ha de centrarse en el desarrollo y práctica de
estrategias de aprendizaje orientadas a la consecución de objetivos cognitivos y
afectivos. Estas estrategias de aprendizaje se deben orientar al desarrollo del
potencial de aprendizaje de los estudiantes. De este modo, los profesores actuarán
como mediadores del aprendizaje. Además ha de primar el aprendizaje
significativo, por descubrimiento en edades tempranas, y en edades posteriores el
aprendizaje basado en la perspectiva del método científico (inductivo/deductivo) o
al menos aproximaciones del mismo.
3.2_VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
En nuestra escuela se fortalecerán y promoverán los siguientes valores, en concordancia
con nuestra visión y misión:
Respeto: Respeto de sus tradiciones.: Se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo
ninguna circunstancia la mentira, y no acepta la calumnia, el engaño, exige un trato
amable y cortés de todos los estamentos de la Unidad Educativa; es la esencia de las
relaciones humanas, del trabajo en equipo, de cualquier relación interpersonal, es
garantía de transparencia.
Compromiso: Disposición constante de toda la Unidad Educativa a entregar y recibir
aprendizaje de calidad.
Honestidad: Guiar al alumno hacia una búsqueda constante de la verdad, autenticidad y
honradez en su actuar diario.
Responsabilidad: Obligación moral permanente de todos los actores que intervienen en
el Proceso educativo, para el logro de los objetivos propuestos.
Tolerancia: Como parte fundamental en la gestión educativa aceptando las diferencias
individuales y colectivas de cada ser humano.
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Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente
en situaciones comprometidas o difíciles.
Perseverancia: Como parte fundamental del desarrollo de nuestra gestión de calidad,
dispuesto al cambio.
Cuidado del medio ambiente: Obligación moral permanente de todos los actores que
intervienen en el Proceso educativo, para trabajar en el cuidado del medio ambiente.
IV.-PERFILES
4.1_EQUIPO DIRECTIVO
PROACTIVO: Que intente adelantarse a las situaciones, capaz de prever los problemas
y generar las condiciones necesarias para solucionarlos.
COMPROMETIDO: Un equipo comprometido con el Proyecto Educativo, con la educación
pública y con los estudiantes más vulnerables del país, con alto compromiso en velar
porque en el establecimiento se entregue una educación de calidad, en la cual todos los y
las estudiantes aprendan, sin distinción alguna y de acuerdo a sus capacidades.
EFICIENTE: Que gestione, que organice, aporte ideas, planifique y facilite los procesos
educativos al interior de la escuela, de manera que los docentes y asistentes educativos
puedan cumplir con sus funciones y se facilite el proceso de enseñanza -aprendizaje en la
escuela.
RESOLUTIVO: Que resuelva con rapidez y eficiencia las dificultades que se presenten y
que tome decisiones acertadas que propendan al bienestar y consecución de los objetivos
institucionales. Que sea flexible frente a las contingencia.
CAPACIDAD DE LIDERAZGO: Que lidere el Proyecto Educativo Institucional y que logre
la adhesión de toda la comunidad educativa al logro de las metas y objetivos
institucionales.
CONFIANZA Y EXPECTATIVAS: Que crea en su trabajo, en el trabajo de sus docentes y
asistentes educativos y que tenga altas expectativas de lo que pueden realizar, dándoles
la autonomía que requieren para desarrollar eficientemente su labor.
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CERCANOS: Que sea visible a toda la comunidad, que tenga buen trato, respetuoso,
justo, empático y equitativo, que sea capaz de escuchar las opiniones y críticas de los
demás. Que sea el modelo de los valores que se quieren promover en el PEI.
TRABAJO EN EQUIPO: Un equipo que tenga la capacidad de organización y
coordinación para trabajar por el logro de las metas institucionales, donde cada uno de
sus integrantes comparta la misión y visión y sean un aporte desde su área y capacidades
personales.
ROLES Y FUNCIONES
4.1.1_DIRECTOR(A) ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Al Director le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación del
establecimiento educacional. El Director debe conducir y liderar el Proyecto Educativo
Institucional, forjando una comunidad educativa orientada al logro de los aprendizajes de
los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar, supervisar y coordinar a los diferentes
actores que la conforman, así como sus procesos, cautelando el cumplimiento de los
lineamientos y orientaciones institucionales establecidas.
Dependencia Jerárquica: Jefe de Educación.
Funciones del Director(a)
La función principal del Director de un establecimiento educacional será dirigir y
liderar el proyecto educativo institucional de acuerdo al manual de convivencia, el
reglamento interno, y el plan de mejoramiento educacional, con el propósito de lograr
aprendizajes de calidad en los estudiantes. De acuerdo a la institucionalidad vigente, al
Director le corresponde desempeñar las siguientes funciones:
En lo pedagógico:
- Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión a largo plazo, las metas y
objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias
para su implementación.
- Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la
implementación de nuevas propuestas de parte de los docentes.
- Gestionar el desempeño de los docentes seleccionados e implementando acciones
para que los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
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- Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de
oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
- Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
- Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas
expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de
propiciar el aprendizaje de los estudiantes.
- Responsabilizarse por los resultados y tomar las desiciones correspondientes
basadas en evidencias.
En lo administrativo:
- Organizar y supervisar el trabajo delos docentes y de los asistentes de la
educación.
- Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones
disponibles u otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo
docente, así como los recursos financieros y materiales para el logro de los
objetivos y metas del establecimiento.
- Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Inspector General, Jefe
Técnico, Orientador y Encargada de Convivencia del Establecimiento Educacional
- .Participar en la selección de los profesores que vayan a ser destinados a ese
establecimiento.
- Promover una sana convivencia en el establecimiento educacional.
- Supervisar el buen uso de los bienes del establecimiento.
En lo financiero:
- Asignar, administrar y controlar los recursos en los que se le haya otorgado esa
facultad por el sostenedor.
- Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o
alianzas con otras organizaciones.
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4.1.2 INSPECTOR(A) GENERAL
Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Funciones del Inspector(a) General:
- Establecer lineamiento educativo – formativos al interior de los diferentes niveles.
- Difundir el PEI, Manual de Convivencia y Reglamento Interno y asegurar la
participación de la comunidad educativa y el entorno.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de desiciones.
- Gestionar el personal.
- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes de acuerdo a lo que
estipula el SAE.
- Planificar y coordinar las actividades en su área.
- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
- Velar por la disciplina de los alumnos.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
4.1.3_UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
Docente con una formación integral definida, gran capacidad de comunicación y
perfeccionamiento constante en currículum, orientación, evaluación y planificación. Debe
ser un agente integrador, aceptando críticas y permitiendo sugerencias.
Funciones de la Unidad Técnica Pedagógica
- Velar por el mejoramiento permanente del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Orientar y controlar el normal uso del Libro de Clases en su parte técnica.
- Dirigir la organización, implementación y desarrollo de las actividades de
evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos adecuándose con criterios
de flexibilidad curricular,
- Promover la aplicación de metodologías innovadoras, interactivas.
- Incentivar y facilitar acciones de perfeccionamiento y/o capacitación del personal
docente.
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- Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas especiales de instrucción
complementaria.
- Evaluar en forma continua y permanente durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de tomar acciones remediales integrarse al desarrollo de la
clase en el aula, junto al profesor.
- Velar porque los profesores realicen sus actividades planificadas, procurando su
activa participación en las distintas instancias técnico- pedagógicas y
extraprogramáticas. Promover el desarrollo de planes y programas especiales
complementarios a la instrucción. Coordinar y programar la aplicación de
metodologías innovadoras.
- Programar y presidir los consejos de profesores técnico-pedagógicos y
extraescolares. Revisar y controlar las planificaciones y el libro de clases.
- Establecer acompañamiento en aula a todos los docentes del establecimiento.
4.1.4_ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Coordinador/a debe ser un profesional proveniente de la pedagogía o de las ciencias
sociales, en quien el director/a del establecimiento delega el liderazgo y la conducción ,
promoviendo el trabajo colaborativo entre los demás profesionales del equipo,
constituyéndose como el principal enlace entre los profesores y el equipo de integración.
En relación a sus conocimientos, debe manejar las bases y normativa actualizada sobre
convivencia escolar, conocimientos básicos de planificación, psicología del desarrollo,
manejo intermedio de computación (office, correo electrónico, internet), conocimientos
acerca de la realidad social de sus estudiantes, ideal manejo de estrategias de resolución
pacífica de conflictos.
En cuanto a sus habilidades, el perfil del Coordinador/a remite a las siguientes
características: Capacidad de trabajo en equipo y conducción de grupos
interdisciplinarios; liderazgo, capacidad de motivación a otros y automotivación,
comunicación efectiva y afectiva, promotor/a de confianza e intercambio de experiencias,
generador de climas de trabajo colaborativos y enriquecedores, valoración de las
diferencias, entre las más importantes.
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Se privilegiará profesionales con experiencia previa en funciones similares, y con salud
compartible con el cargo.
Funciones Encargado de Convivencia Escolar
Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación
de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de
implementación del Plan de Gestión.
- En conjunto con el Equipo Técnico, debe elaborar y llevar acabo una estrategia de
seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión.
- Informar al Equipo Directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en
la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en
la promoción de la Convivencia Escolar y de la prevención de la violencia.
- El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar debe contener las tareas necesarias
para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo
responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de
evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar han
definido como relevantes.
- Este Plan de Gestión debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los
estamentos de la Comunidad Educativa.
4.2 PERFIL DEL DOCENTE
COMPROMETIDOS con su labor pedagógica y con la formación integral de los
estudiantes; con una alta adhesión al Proyecto Educativo del establecimiento. Que
comprendan la importancia de su trabajo en la formación estudiantes responsables,
inclusivos, preocupados por el medio ambiente y la sustentabilidad
CON VOCACIÓN: Que amen su profesión y desarrollen su trabajo con entrega, alegría,
optimismo y dedicación en forma permanente.
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CONFIANZA Y EXPECTATIVAS: Que conozcan a sus estudiantes, que tengan altas
expectativas de sus alumnos/as y, a su vez, que tengan confianza en que ellos/as pueden
superar sus limitaciones, potenciando al máximo sus oportunidades de aprendizaje y
desarrollo de competencias cognitivas, afectivas, valóricas y sociales.
MEDIADORES: Capaces de resolver conflictos de manera pacífica, abordarlos
adecuadamente como instancias de aprendizaje para los y las estudiantes, con un
enfoque formativo, aplicando técnicas y procedimientos establecidos en el Manual de
Convivencia Escolar del establecimiento.
RESPETUOSOS: Que respeten a sus estudiantes como sujetos de derecho, que sean
inclusivos en el decir y en el hacer. Respetuosos de las diferencias individuales de sus
estudiantes.
DOMINE LA DISCIPLINA QUE IMPARTE: Que tengan una formación profesional acorde
a los desafíos que implica la enseñanza actual y busquen instancias de perfeccionamiento
y mejora profesional continua.
RESPONSABILIDAD: Docentes responsables en el cumplimiento de sus deberes
profesionales, tanto administrativos como pedagógicos. Responsabilidad que se refleje en
el trabajo con sus estudiantes y en la influencia que ejerce sobre éstos.
FOCALIZADOS EN EL APRENDIZAJE: Centrados en el aprendizaje de sus estudiantes,
que todos sus esfuerzos y quehacer se focalicen en que todos y todas aprendan,
desarrollando competencias para la vida.
MODELADOR POR EXCELENCIA: Que sean un modelo para sus estudiantes en
valores, perseverancia y esfuerzo. Un docente equilibrado, justo y afectivo. Que refleje los
sellos y valores educativos presentes en nuestro PEI.
TRABAJO EN EQUIPO: Capaces de intercambiar experiencias educativas con sus pares,
compartir recursos y metodologías de trabajo exitosas y que se adhieran al PEI teniendo
lineamientos comunes.
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ROLES Y FUNCIONES
4.2.1 PROFESOR(A) JEFE(A) DE CURSO:
El Profesor Jefe de curso debe estar encargado de desarrollar y aplicar a nivel de su
curso, los principios, objetivos, normas, técnicas e instrumentos que constituyen la
orientación general y específica establecida en el Proyecto Educativo y en los programas
oficiales, para lo cual debe poseer la idoneidad respectiva y contar con el asesoramiento
de los profesionales competentes.
Dependencia Jerárquica: Depende directamente del Inspector General en la parte
administrativa, y del Jefe de UTP en lo técnico pedagógico
Funciones del Profesor(a) Jefe(a):
- Planificar todas las actividades educativas del curso en coordinación con el
Orientador, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica y profesores de asignatura.
- Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
- Velar, junto con el Jefe de UTP por la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje en el ámbito de su curso.
- Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada alumno
y marcha pedagógica del curso.
- Informar a los padres y apoderados de la situación de los alumnos del curso a su
cargo.
- Analizar el comportamiento y rendimiento escolar de su curso, examinando los
casos especiales con el fin de proponer el tratamiento adecuado, en concordancia
con la Unidad Técnico Pedagógica.
- Confeccionar certificados de estudios, libretas de notas, informes educacionales,
planillas, actas, entre otros.
- Organizar y asesorar al Centro de Padres y Apoderados del Curso, calendarizando
las reuniones a comienzos del año lectivo.
- Citar individualmente a los padres y/o apoderados de los alumnos que presenten
problemas específicos.
- Efectuar al comienzo del año escolar, un diagnóstico de la realidad
socioeconómica, biológica y pedagógica del alumno.
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4.2.2 DOCENTE DE AULA Profesional de la educación que se encarga de los procesos de enseñanza de niñas y
niños, insertándose en la comunidad educativa, para entregar conocimientos teóricos y
prácticos asociados a su asignatura y considerando las necesidades e intereses de los
estudiantes, con la finalidad de desarrollar sus conocimientos y destrezas.
Dependencia Jerárquica: Depende directamente del Inspector General en la parte
administrativa y del Jefe de UTP en lo técnico pedagógico.
Funciones del Docente de Aula:
- Organizar y planificar clases y actividades para el año escolar que fortalezcan los
procesos de aprendizaje.
- Entregar a los niños, niñas y adolescentes conocimientos teóricos y prácticos que
puedan aplicarse en el día a día.
- Elaborar material de apoyo para sus clases incluyendo diversas tecnologías y
dinámicas.
- Realizar evaluaciones acorde a los contenidos pasados en clases, junto con la
revisión y calificación aplicando criterios técnicos.
- Registrar en el libro de clases las actividades realizadas.
- Solucionar conflictos y atender necesidades que surjan con los estudiantes, derivar
si corresponde.
- Participar en actividades formativas y recreativas del establecimiento.
- Estimar el desarrollo personal de los estudiantes, considerando sus intereses y
habilidades.
- Conocer los protocolos de funcionamiento del establecimiento educacional.
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4.2.3_ EDUCADORA DIFERENCIAL
Profesional de la educación que se encarga de los procesos de enseñanza de niñas y
niños, insertándose en la comunidad educativa, realizando co-docencia, para entregar
conocimientos teóricos y prácticos asociados a su asignatura y considerando las
necesidades, habilidades e interés de los estudiantes con la finalidad de desarrollar sus
conocimientos y destrezas.
Funciones del Educador Diferencial:
- Identificar las necesidades educativas especiales, detectando las fortalezas y
debilidades del estudiante.
- Elaborar estrategias acordes a las características del estudiante.
- Seguimiento de la evolución del estudiante
- Realizar adecuaciones curriculares en conjunto con el docente.
- Informar y orientar a la familia en cuanto a su labor y a la evolución del estudiante.
- Fomentar la sensibilización en toda la comunidad educativa.
- Manejo y conocimiento del DUA.
- Organizar y planificar clases y actividades para el año escolar, que fortalezcan los
procesos de aprendizaje.
- Entregar a los niños, niñas y adolescentes, conocimientos teóricos y prácticos que
puedan aplicarse en el día a día.
- Elaborar material de apoyo para sus clases, incluyendo diversas metodologías y
dinámicas.
- Registrar en el libro de clases las actividades realizadas.
- Solucionar conflictos y atender necesidades que surjan con los estudiantes, derivar
si corresponde.
- Participar en actividades recreativas y formativas del establecimiento.
- Estimar el desarrollo personal de los estudiantes, considerando sus intereses y
habilidades.
- Conocer los protocolos de funcionamiento del establecimiento educacional.
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4.3 PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO
COMPROMETIDOS: Comprometidos con su labor y con una total adhesión al Proyecto
Educativo de la escuela, que comprendan la importancia de su trabajo en la formación de
los estudiantes y en el logro de las metas y objetivos de aprendizajes.
CONFIANZA Y EXPECTATIVAS: Que conozcan a los estudiantes, que tengan altas
expectativas de ellos/as y, a su vez, que les otorguen la confianza para superar sus
limitaciones, siendo un aporte significativo en sus oportunidades de desarrollo integral.
MEDIADORES: Capaces de resolver conflictos de manera pacífica, abordarlos
adecuadamente como instancias de aprendizaje para los estudiantes. Con un enfoque
formativo, aplicando técnicas y procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia
Escolar del establecimiento.
RESPETUOSOS: Que respeten a los estudiantes como sujetos de derecho, que sean
inclusivos en el decir y en el hacer. Respetuosos de las diferencias individuales de sus
estudiantes y de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
RESPONSABLES: Profesionales de apoyo responsables en el cumplimiento de sus
deberes, tanto en el área psicosocial que desempeñan como en aspectos administrativos.
TRABAJO EN EQUIPO: Capaces de intercambiar experiencias con sus pares desde su
disciplina, implica la organización y coordinación en el trabajo para el logro de metas
comunes.
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4.3.1 COORDINADOR(A) Y ENCARGADO(A) DEL CRA
El coordinador pedagógico CRA debe ser un docente, cuya labor principal, es la de
promover y fortalecer los vínculos entre esta Unidad y las definiciones curriculares y
pedagógicas de la Escuela.
Jefatura directa: Jefe(a) UTP
Funciones del coordinador(a) del CRA
- Integrar efectivamente la biblioteca con el currículum escolar.
- Facilitar información y difusión, a profesores y alumnos, sobre los recursos y
materiales disponibles.
- Desarrollar la biblioteca escolar como un lugar de encuentro, intercambio y
cooperación en los aprendizajes de los estudiantes.
- Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.
- Posibilitar la circulación de la colección (materiales).
- Centralizar los recursos para el aprendizaje en el espacio de la biblioteca/CRA.
- Procesar técnicamente la colección.
- Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.
4.3.2 Coordinador(a) y encargado(a) SALA FOMENTO LECTOR
Jefatura directa: Jefe(a) UTP
Roles y funciones del coordinador(a) del Fomento lector.
- Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos
existentes en sal de Fomento Lector
- Difundir, entre los docentes y los alumnos, materiales didácticos e información
administrativa, pedagógica y cultural.
- Colaborar con docentes, en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar,
favoreciendo la utilización de diferentes recursos de la sala Fomento Lector.
- Atender a los alumnos que utilicen Fomento Lector, facilitándoles el acceso a
recursos con que cuenta la sala.
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Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y
ocio.
Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.
4.3.3 ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Encargado de integrarse en la comunidad educativa para ejercer labores administrativas y
de apoyo a la labor docente, procurando mantener el bienestar de la comunidad
educativa, relacionándose con los estudiantes.
Dependencia Jerárquica: Depende directamente de Inspectoría General.
PROACTIVOS: Con iniciativa y capacidad para resolver situaciones dentro de los
márgenes de autonomía que les permite su función.
COMPROMETIDOS: Trabajadores positivos, optimistas y comprometidos con su labor,
con una alta adhesión al PEI de la escuela y al rol social de la educación chilena.
RESPONSABILIDAD: Responsables en el cumplimiento de sus deberes. Que
comprenden la importancia de su trabajo para el buen funcionamiento de la Unidad
Educativa.
RESPETUOSOS: Deferentes y respetuoso/a con toda la comunidad educativa, siendo
cercanos, teniendo un trato amable y cordial, utilizando un vocabulario acorde con la labor
educativa que desarrollan. Afectuosos con los estudiantes, conscientes de su aporte a la
formación de los niños y niñas del establecimiento.
FLEXIBLES: Que sean capaces de atender las críticas y opiniones de los demás, con una
actitud tolerante y abierta al cambio.
TRABAJO EN EQUIPO: Capaces de intercambiar experiencias, siendo solidarios y
favoreciendo el buen funcionamiento de la escuela.
Funciones del Asistente de la Educación:
- Colaborar directamente con la Inspectoría General.
- Distribuir el material didáctico que la subdirección le encomiende.
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- Efectuar labores de vigilancia y control del alimnado durante su permanencia en el
colegio.
- Colaborar con las actividades extraescolares.
- Cautelar por la conservación, mantención y resguardo del edificio, mobiliario y
material didáctico.
- Suplir la carencia de docentes en aquellos cursos que por tal motivo se encuentren
sin atención.
- Observar un manejo adecuado de los equipos de multicopiado y amplificación.
- Concurrir a los centros asistenciales acompañando a los alumnos accidentados.
4.3.4 TÉCNICO EN PÁRVULOS:
Técnico que tiene por misión apoyar las diversas actividades educativas realizadas
en el establecimiento educacional, colaborando de forma activa y permanente en la
atención de las necesidades de alimentación, salud e higiene de todos los párvulos
de su nivel.
Funciones del Técnico en Párvulos:
- Participar en la elaboración y ejecución del Proyecto Educativo (PEI)
- Participar en la elaboración y ejecución del Proyecto Educativo anual de sala.
- Participar en planificaciones del nivel asignado.
- Preparar y confeccionar material educativo correspondiente a las planificaciones y
otras etapas de la rutina diaria.
- Preparar y confeccionar decoración de los espacios educativos que les
corresponde pir nivel.
- Apoyar y ejecutar activamente las actividades educativas planificadas en conjunto
con el equipo de nivel.
- Participar en el proceso evaluativo del nivel, observando, registrando, otros.
- Promover ambientes educativos estimulantes.
- Promover ambientes acogedores para los párvulos.
- Interactuar con los niños por medio de un lenguaje cordial y adecuado a su edad.
- Promover en forma permanente, actividades lúdicas con los niños.
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- Velar por la seguridad de los niños, manteniendo una actitus previsora y
observadora.
- Informar oportunamente a la educadora, todo evento que ocurra en la sala o con
algún niño, sea accidente, enfermedad u otro imprevisto.
- Mantener una comunicación oportuna y cordial con padres y apoderados.
- Apoyar activamente las reuniones de padres y apoderados.
- Participar activamente en las actividades extra programáticas, planificando,
creando recursos, decorando, asistiendo, etc.
- Apoyar la puesta en práctica de los sistemas y planes de seguridad del
establecimiento.
- Leer en forma diaria las planificaciones del día siguiente.
- Preparar, utilizar, organizar y almacenar material didáctico para el apoyo de las
actividades con los párvulos, aplicando criterios pedagógicos.
- Favorecer el desarrollo de habilidades de autonomía en la ingesta de alimentos.
- Desarrollar hábitos de salud, higiene y seguridad en niños y niñas en los distintos
períodos de la rutina diaria.
- Planificar y ejecutar actividades de uso del tiempo libre.
4.3.5 SECRETARIA La Secretaria es, el personal que colabora con la administración interna del colegio,
recibiendo y entregando información oral o escrita al personal docente, alumnos y
apoderados, canalizándolas oportunamente.
Dependencia Jerárquica: Depende directamente del Director(a) de quien él
determine.
Funciones de la Secretaria:
- Organizar y difundir oportunamente la documentación oficial del Establecimiento,
guardando las reservas por la información que conoce.
- Solicitar al personal docente los antecedentes o datos que el personal directivo
requiera, en relación con sus funciones.
- Velar por la conservación y el buen uso del material a su cargo.
- Llevar al día los archivos y registros del personal.
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- Mantener al día los libros de contabilidad menor y los registros auxiliares
necesarios.
- Colaborar con las tareas propias de Inspectoría General.
- Las labores que le sean encomendadas sólo dirán relación directa con su cargo.
4.3.6 AUXILIAR DE ASEO Y SERVICIOS MENORES
Es el personal encargado de la vigilancia, cuidado y mantención de los muebles,
enseres e instalaciones del Establecimiento. Debe efectuar las reparaciones
menores que se le encomienden y encargarse de las labores de aseo de salas y
servicios higiénicos, manteniendo el orden y el buen funcionamiento de las
dependencias del establecimiento.
Funciones del auxiliar de aseo y servicios menores.
- Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento.
- Preocuparse por la higiene y mantenimiento del aseo de los servicios higiénicos del
establecimiento.
- Efectuar reparaciones, instalaciones o restauraciones menores que se le
encomienden, conforme a su capacitación y preparación en la materia de la que se
trate.
- Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y máquinas a
su cargo.
- Avisar oportunamente de los daños materiales causados por los alumnos u otros
miembros de la comunidad.
- Retirar y repartir correspondencia.
- Ejecutar encargos relacionados con el servicio, debidamente autorizado por la
autoridad respectiva del establecimiento.
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4.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE
- MOTIVADOS POR APRENDER: Que sean conscientes de la necesidad de
aprender como base de su formación integral y como herramienta fundamental
para insertarse adecuadamente en la sociedad
- REFLEXIVOS Y CRÍTICOS: Con capacidad para reflexionar y emitir juicios y
opiniones fundamentadas del mundo y el espacio en que viven, en un clima
democrático y respetando la diversidad.
- RESPETUOSOS E INCLUSIVOS: Que se respeten a sí mismos y a los demás,
que se relacionen adecuadamente con todas las personas y que sean capaces de
atender las críticas y opiniones; empáticos, con una actitud tolerante y abierta al
cambio.
- RESPONSABLES: Que cumplan responsablemente con sus deberes,
comprendiendo la importancia que esto tiene para el desarrollo de su vida futura.
Que sean capaces de asumir compromisos propios y con los demás.
- CONSCIENTE DE SUS CAPACIDADES: Con alta autoestima y expectativas,
conscientes de sus habilidades y capacidades, desarrollando la autocrítica para
definir su identidad.
- CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO: Capaces de trabajar con otros para
lograr objetivos comunes, de manera que contribuyan efectivamente al desarrollo
personal y grupal.
- CAPACIDAD DE RESOLVER PACÍFICAMENTE LOS CONFLICTOS: En base a
la justicia, solidaridad y generosidad, en beneficio de la sana convivencia escolar.
- SOLIDARIOS: Estudiantes sensibles a las necesidades de los demás, capaces de
dar y recibir amor; capaces de hacer el bien
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4.5 PERFIL DEL APODERADO
- PARTICIPATIVOS: Que conozcan la propuesta educativa de la escuela, confíen en
el hacer de la institución escolar, reconozcan espacios y tiempos de participación,
con una actitud positiva y constructiva.
- RESPONSABLES: Que cumpla con las normativas de la escuela y con las
actividades propias de los padres y apoderados. Conozcan sus derechos y deberes
como apoderados, el Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.
- COMPROMETIDOS: Comprometidos con el quehacer educativo de la escuela y
que apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje de sus estudiantes.
- RESPETUOSOS: Que tengan un buen trato hacia todos los integrantes de la
comunidad educativa. Que sean tolerantes y asertivos, capaces de escuchar
críticas y opiniones de otros.
- INFORMADOS: Que conozcan el funcionamiento general de la escuela, el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME),
para hacerse partícipes del cumplimiento de metas y objetivos de la escuela, con el
propósito de colaborar activamente en los aprendizajes de sus educandos.
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V.-EVALUACIÓN PEI
5.1 SEGUIMIENTO
Dimensión Objetivo estratégico Meta año 1
2016 Meta año 2
2017 Meta año 3
2018
Gestión Pedagógica
Generar un sistema de acompañamiento sistemático a los profesores, con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas en relación al seguimiento del currículum y gestionar con mayor énfasis el desarrollo de la interacción pedagógica en el aula, para mejorar y potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes.
95% 97 % 94%
Gestión Liderazgo
Garantizar el cumplimiento de los objetivos y metas propuestos en el PME, mediante el análisis sistemático de los resultados y estado de avance del Plan, involucrando formal y sistemáticamente a la comunidad educativa, para tomar decisiones oportunas en equipo, orientadas a la mejora continua.
94% 100 % 87%
Convivencia escolar
Fomentar el buen clima y un ambiente de sana convivencia a nivel de sala de clases y diferentes espacios educativos, involucrando a toda la Comunidad Educativa
100% 100% 100%
Gestión de recursos
Asegurar la implementación de los recursos necesarios a todos los alumnos, para lograr un buen desempeño académico e integral.
95 % 97% 72%