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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PPEEII--22001122

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CCCLLLEEEMMM EEENNN TTTIII NNN AAA LLLOOOTTTEEERRR OOO ZZZÚÚÚ ÑÑÑ III GGG AAA RRR EEECCCTTTOOORRR AAA

Institución educativa

ELEÁZAR LIBREROS SALAMANCA ANDALUCIA VALLE

PPEEII--22001122

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ssuuss componentes y áreas de gestión realizada a partir del

año 2010 y proyectada hasta el año 2013

I.E.ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA Direccionamiento Estratégico1_PEI_IEELS_2012 - copia.doc01

CAMINAMOS HACIA LA EXCELENCIA Página 3 de 346

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN ................................................................................................................. 6

COMPONENTES DE UN PEI ............................................................................................... 7

TITULO I. REFERENTES DEL PEI POR GESTIONES. .................................................... 8

ÁREAS DE GESTIÓN, PROCESOS Y COMPONENTES DEL PEI. ................................... 8

MAPA DE PROCESOS DE LAS AREAS DE GESTIÓN DEL PEI. ................................... 28

TITULO II. GENERALIDADES DEL PEI. ........................................................................... 8

¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL O PEI? ................................... 9

FINES DE LA EDUCACION. ................................................................................................ 9

OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN ..................................................................... 10

PROPÓSITOS DEL PEI. .................................................................................................... 11

OBJETIVOS DEL PEI. ....................................................................................................... 11

OBJETIVOS ESPECÍFICOS .............................................................................................. 11

NIVELES DE LA EDUCACION FORMAL QUE OFRECE LA INSTITUCION EDUCATIVA. ........................................................................................................................................... 12

PLANTA DE CARGOS ELEAZAR LIBREROS ANDALUCIA.xls

......... ¡Error! Marcador no definido.

CONCEPCIONES PEDAGOGICAS DEL PEI. ................................................................... 20

TITULO III. AREA DE LA GESTION DIRECTIVA. .......................................................... 24

PROCESOS Y COMPONENTES DE LA GESTION DIRECTIVA. ..................................... 24MISION ............................................................................................................................ 24VISION ............................................................................................................................ 24POLITICA DE CALIDAD .................................................................................................. 24OBJETIVOS DE CALIDAD .............................................................................................. 25



VALORES CORPORATIVOS .......................................................................................... 25

PROCESO: GESTION ESTRATEGICA ............................................................................. 28DINAMICA DE PROCESOS ............................................................................................ 28ASPECTO LEGAL ........................................................................................................... 30

PROCESO: SEGUIMIENTO Y VALUACIÓN. .................................................................... 30PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2011 ...................................................... 31

PROCESO: CLIMA INSTITUCIONAL ............................................................................... 52

MANUAL DE CONVIVENCIA ............................................................................................ 62

MANEJO DE CONFLICTOS Y CASOS DIFÍCILES ......................................................... 122

PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR. .............................................................................. 123Consejos. ....................................................................................................................... 123Comisiones de evaluación ................................................ ¡Error! Marcador no definido.Comités de resolución pacífica de conflictos ........................................................... 127

PROCESO: ALIANZAS ................................................................................................... 1291.4 Programa de Formación al que da respuesta .......................................................... 181TECNICO EN CONTABILIDAD ..................................................................................... 1811.4 Programa de Formación al que da respuesta .......................................................... 187Técnico en sistemas ...................................................................................................... 187

TITULO IV. AREA DE LA GESTION ACADEMICA. ..................................................... 130

PROCESO: PROYECTO CURRICULAR. ............................... ¡Error! Marcador no definido.ENFOQUE PEDAGOGICO ........................................................................................... 130MODELO PEDAGOGICO .............................................................................................. 130PLAN DE ESTUDIO ...................................................................................................... 131MAPA DE ESTANDADES DE COMPETENCIA ........................................................... 139SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ...................... 192

PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 220Secuencia Didáctica ...................................................................................................... 220Evaluación en el aula. ................................................................................................... 220Proyecto de escuela saludable ...................................................................................... 221Proyectos transversales ................................................................................................ 223Tiempos para el aprendizaje ......................................................................................... 223

PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO ..................................................................... 225Apoyo pedagógico ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.

TITULO V. AREA DE LA GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. ................... 229



PROCESO: ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. ..................... 229Salud, enfermería, odontología, psicología. .................................................................. 229Objetivos ........................................................................................................................ 229Áreas de Acción ............................................................................................................ 230Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. ..................................... 231

PROCESO: TALENTO HUMANO ................................................................................... 232Perfiles de la comunidad educativa. .............................................................................. 232Perfil de la rectora ........................................................................................................ 232Perfil del coordinador ..................................................................................................... 232Perfil del estudiante ....................................................................................................... 233Perfil del padre, madre de familia o acudiente. .............................................................. 233Perfil del docente ........................................................................................................... 234Perfil del director(a) de curso ......................................................................................... 235Perfil de la comunidad ................................................................................................... 235Recurso humano. .......................................................................................................... 236

Personal directivo y administrativo .............................................................................. 236

Personal docente .................................................................... ¡Error! Marcador no definido.Asignación académica. ...................................................... ¡Error! Marcador no definido.Plan Operativo ............................................................................................................... 245Manual de cargos y funciones ....................................................................................... 312Manual de procedimientos ................................................. ¡Error! Marcador no definido.

TITULO VI. AREA DE LA GESTION DE LA COMUNIDAD. ......................................... 334

PROCESO: PROYECCION A LA COMUNIDAD. ............................................................ 334

PROCESO: PREVENCION DE RIESGOS. ...................................................................... 339



PRESENTACIÓN

Con el fin de lograr la formación integral del educando, en el articulo 73 de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional es el que se especifiquen entre otros aspectos, los principio y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la ley y sus reglamentos. En el parágrafo, del artículo 73 de la ley 115 de 1994, el Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable. El PEI, no puede considerarse como un documento – tarea, o como un punto de referencia, o como un escrito, o como un conjunto de subproyectos engranados; no es ninguna de estas definiciones. Puede en si entenderse en el marco de las normas, como un proceso permanente de construcción social, en el que docentes y padres de familia tienen un papel fundamental para transformar las practica educativas, mejorar la calidad educativa y permitir una evaluación del servicio educativo que se presente.1

1 Manual para Instituciones Educativas Estatales. Ramón Ignacio Atehortúa. 2003



COMPONENTES DE UN PEI Para la construcción de un PEI, se deben tener en cuenta cuatro componentes:

1. Horizonte Institucional 2. Componente Administrativo 3. Componente Curricular 4. Componente de Extensión a la Comunidad.

Dentro de estos componentes se encuentran unos subcomponentes, que en la Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca, se referenciaron en los siguientes apartados.



TITULO I. REFERENTES DEL PEI POR GESTIONES.

ÁREAS DE GESTIÓN, PROCESOS Y COMPONENTES DEL PEI.



TITULO II. GENERALIDADES DEL PEI.

¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL O PEI?

El PEI, no puede considerarse como un documento – tarea, o como un punto de referencia, o como un escrito, o como un conjunto de subproyectos engranados; no es ninguna de estas definiciones. Puede en si entenderse en el marco de las normas, como un proceso permanente de construcción social, en el que docentes y padres de familia tienen un papel fundamental para transformar las practica educativas, mejorar la calidad educativa y permitir una evaluación del servicio educativo que se presente.2

FINES DE LA EDUCACION.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 009-2005-ED). El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes. El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará

atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

2 Manual para Instituciones Educativas Estatales. Ramón Ignacio Atehortúa. 2003



4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir responsabilidades y autonomía

sus derechos y deberes; b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la practica del respeto a

los derechos humanos; c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de

los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de si mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad



de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable;

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional; g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y; h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

PROPÓSITOS DEL PEI.

Con el fin de lograr la formación integral del educando, en el articulo 73 de la Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional es el que se especifiquen entre otros aspectos, los principio y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la ley y sus reglamentos. En el parágrafo, del artículo 73 de la ley 115 de 1994, el Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable.

OBJETIVOS DEL PEI. OBJETIVO GENERAL

Liderar, mediante una administración y organización institucional de calidad, la formación de personas en altas competencias axiológicas, tecnológicas y comunicativas que les permitan ser analíticas, críticas y propositivas dentro de la convivencia ciudadana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Implementar prácticas pedagógicas capaces de transformar los procesos de

enseñanza-aprendizaje que conlleven a la formación de personas, comprometidas con el mejoramiento de la calidad de vida, con altas competencias axiológicas, investigativas, tecnológicas y comunicativas.

2. Implementar estrategias metodológicas que faciliten la adquisición del conocimiento orientado hacia su aplicabilidad en la solución de problemas del entorno.



3. Formar personas íntegras y capaces de asumir con liderazgo la dinámica de cambio y

constituirse en actores del mismo, desarrollando competencias ciudadanas que garanticen su proyección hacia la comunidad.

4. Propender por la construcción de espacios físicos: iluminados, ventilados, limpios y

seguros que garanticen la salud integral de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

5. Orientar el aprendizaje del conocimiento en forma crítica, problematizada y

participativa, permitiendo tomar decisiones que afecten la vida económica, política, social y cultural de la comunidad.

6. Brindar una formación que tenga como base el respeto: por la vida, los principios

democráticos, la convivencia y el medio ambiente; y que proporcione herramientas básicas para el desempeño individual y social.

NIVELES DE LA EDUCACION FORMAL QUE OFRECE LA INSTITUCION EDUCATIVA

No SEDE

GRADOS

TOTAL POR SEDE

Jardín 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1 Eleázar Libreros Salamanca

0 0 0 0 0 0 248 230 246 199 196 165 1284

2 Pedro Antonio Molina 30 37 39 40 41 105 0 0 0 0 0 0 292

3 Antonia Santos 31 37 77 40 62 0 0 0 0 0 0 0 247

4 Manuela Beltrán 32 66 36 38 40 0 0 0 0 0 0 0 212

5 San Vicente Ferrer 19 26 0 25 0 39 0 0 0 0 0 0 110

6 Simón Bolívar 32 34 0 37 33 32 0 0 0 0 0 0 168

7 Marco Tulio Lora 32 38 37 38 38 84 0 0 0 0 0 0 267

TOTAL 176 238 189 219 214 260 248 230 246 199 196 165 2580

Nota: información registrada en el SIMAT al 15 de febrero de 2012.



1. Definición del pre escolar y la educación básica primaria año Lectivo 2012

Grados 0º 1º 2º 3º 4º 5º

No. Cursos 6 7 5 6 6 7

Total cursos

37 Total

docentes preescolar

6

Total docentes

básica primaria

31

SEDE CURSO NOMBRE DEL

EDUCADOR SEDE CURSO NOMBRE DEL

EDUCADOR

Pedro Antonio Molina

Transición Bernarda C. Rosales C

Antonia Santos

1º Luz Mirian Salcedo Transición Beatriz E.Chaparro 2º Sonia Lasso Gil 1º Odilia Drada 3º Zoila Rosa Ramírez 2.1° Luz Amparo Gallego 4º Lucy Zúñiga 2.2° Marleny Rengifo B. 5.1 Carmenza Garrido 3º Mirian Llanos T. 5.2 Luís Alfonso

Jiménez 4.1º Teresa Zuleta C.

5.3 María Elena Mesa D. 4.2º Aidee Zúñiga Quintero

Simón Bolívar

Transición Mireya Rodríguez

San Vicente Ferrer

Transición Disney Ortiz 1º Carmen Alicia

Castillo 1º Claudia Patricia

Ramos 3º Luz Diana Zarate 3º Mª de los Ángeles

Álzate 4° Luz Mary Caicedo 5.7 Mónica Andrea Mejía

5.4º María del Carmen Arce

Marco Tulio Lora

Transición Claudia Elena Gil

Manuela Beltrán

Transición Efigenia Solís 1º Mirian Pérez

Ramirez 1º Luz Mirian Nagles

2º Margarita María Narváez Bledón

1º María de Socorro Morales

3º Adelaida Galindo A. 2º Gladys Zuleta Camelo

4º María Transito Posso 3º Doris Purificación Santiago

5.5 María Ofir Galeano 4º Alba Lucía Arias 5.6 María Elena Llanos



2. Definición de la educación básica secundaria y media

Grados 6º 7º 8º 9º 10º 11º No. Cursos 7 6 7 5 5 5

planta de cargos 2012.xlsx

INFORME PLANTA DE CARGOS DE DIRECTIVOS Y DOCENTES 2012

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: MUNICIPIO: CORREGIMIENTO

Nº NOMBRES APELLIDOS FECHA DE AREA DE AREA DE GRADO EN

NACIMIENTO. ESPECIALIDAD DESEMPEÑO EL

ESCALAFON

1

ROSALES CARDENAS BERNARDA CONCEPCION 25/07/1955

Licenciada Preescolar / Especilista en ludíca y recreación para el desarrollo cultural y social TODAS

14

2

CHAPARRO RAYO BEATRIZ EUGENIA 12/09/1967

Licenciada Preescolar

TODAS 12

3 GIL COBO CLAUDIA ELENA 30/04/1970 Licenciada Preescolar TODAS 13

4

RAMOS RODRIGUEZ CLAUDIA PATRICIA 01/07/1974

Licenciado en Educación Preescolar

TODAS 2A

5 RODRIGUEZ ROJAS MIREYA 09/11/1962 Licenciada Preescolar TODAS 12

6 SOLIS ESPINOSA EFIGENIA 29/09/1962

Licenciada Ciencias Sociales / Especialista en Planeamiento Educativo TODAS 14

7 CASTILLO OSPINA CARMEN ALICIA 11/05/1959 Licenciada Preescolar TODAS 12

8 DRADA ZUÑIGA ODILIA 20/03/1954

Licenciada Básica Primaria/ Especialista educación para la conciliacióny resolución de conflictos TODAS 14

9

MORALES MORENO MARIA DEL SOCORRO 12/10/1952

Licenciada Básica Primaria/ Especialista educación para la conciliacióny resolución de conflictos TODAS 14

10 NAGLES SARRIA LUZ MIRYAN 05/02/1968 Licenciada Administración Educativa TODAS 12

11 PEREZ RAMIREZ MYRIAM 09/06/1955

Licenciada Básica Primaria / Especilista en Educación Sexual TODAS 14

12 SALCEDO CARVAJAL LUZ MIRIAM 28/02/1969 Licenciada en Preescolar TODAS 12

13 ORTIZ MINA DISNEY 06/03/1966 Licenciada Preescolar con enfasis en Educación Sexual TODAS 13

14 GALLEGO GRANADA LUZ AMPARO 03/06/1968 Bachiller Pedagógico TODAS 5

15 LASSO GIL SONIA 22/10/1968 Licenciado Básica Primaria TODAS 14

16

NARVAEZ BEDON MARGARITA MARIA 11/12/1969

Licenciada Ciencias Religiosas

TODAS 13

17 RENGIFO BENITEZ MARLENY 27/07/1953 Licenciada Básica Primaria TODAS 13

18 ZULETA CAMELO GLADYS 19/11/1958

Licenciada Básica Primaria/especilista en Edumatica TODAS 14

19

ALZATE GONZALEZ MARIA DE LOS ANGELES 01/04/1974

Licenciada en Educación Preescolar con enfasis en Educación Sexual TODAS 12

20 GALINDO ALOMIAS ADELAIDA 30/04/1962 Licenciada Ciencias Religiosas TODAS 12

21 LLANOS DE TASCON MIRIAN 12/09/1947 Licenciada Ciencias Sociales TODAS 14



22 RAMIREZ SALAZAR ZOILA ROSA 02/03/1965

Bachiller Pedagógico

TODAS 10

23 SANTIAGO SANTIAGO DORIS PURIFICACION 14/02/1955

Licenciada Administración Educativa

TODAS 13

24 ZARATE RAMIREZ LUZ DIANA 12/05/1972 Tecnico en Educacion Preescolar TODAS 5

25 ARIAS BETANCUR ALBA LUCIA 19/08/1960 Licenciada Básica Primaria con enfasis en Humanidades TODAS 14

26 CAICEDO GRANJA LUZ MARY 30/07/1962

Licenciada Básica Primaria/especilista en Educación Sexual TODAS 14

27 ZULETA CAMELO TERESA 15/11/1962 Licenciada Administración Educativa TODAS 13

28 ZUÑIGA QUINTERO AIDEE 06/03/1964 Licenciada Ciencias Religiosas TODAS

29 ZUÑIGA QUINTERO LUCY 27/07/1961

Licenciada Educación Física/ Especialista educación para la conciliacióny resolución de conflictos TODAS 14

30 POSSO MARIA DEL TRANSITO 15/09/1954 Licenciada Básica Primaria TODAS 14

31 ARCE GIRON MARIA DEL CARMEN 02/09/1965 Licenciado Español y Literatura TODAS 14

32 GALEANO MENDOZA MARIA OFIR 06/06/1973

Licenciada Español y Literatura/ Especialista educación para la conciliacióny resolución de conflictos TODAS 14

33 GARRIDO GARCES CARMENZA 29/07/1967

Licenciada Básica Primaria /Especialista en Educación Sexual TODAS 14

34 JIMENEZ ROJAS LUIS ALFONSO 03/11/1960

Licenciado Ciencias Sociales/ Especialista educación para la conciliacióny resolución de conflictos TODAS 14

35 LLANOS DIAZ MARIA ELENA 15/10/1966 Licenciada Español y Literatura TODAS 14

36 MESA DUQUE MARIA ELENA 28/10/1972 Licenciada Preescolar TODAS 12

37 MEJIA SANCHEZ MONICA ANDREA 30/07/1979 Licenciada en Básica Primaria TODAS 1A

38 APONTE LUIS ALFONSO 09/05/1951 Bachiller MATEMATICAS 10

39 ARIAS BETANCUR ALFREDO 09/07/1952 Licenciado Matemática y Física MATEMATICAS 13

40 BALANTA RUIZ JULIA MARIA 24/02/1964 Licenciado Biología y Quimica / especialista Educación Sexual NATURALES 14

41 BALLESTEROS RAVE GLARI JULIETH 07/07/1970 Bachiller pedagógico/Psicologa ETICA Y VALORES 4 42 BLANDON AGUIRRE JAIRO 08/06/1965 Licenciado Ciencias Sociales

SOCIALES 11 43 BONILLA CARDONA FRANCISCO 13/10/1959 Licenciado Matemática y Física

NATURALES 13 44 BECERRA GARCIA BETSY 26/03/1959 Licenciada Básica Primaria

MATEMATICAS 13

45 CELIS CRUZ CENEIDA 06/12/1966

Licenciada Ciencias Sociales /Especialista enseñanza de las ciencias sociales e historia de colombia SOCIALES 14

46 CHAVERRA PEREZ MANUEL ANTONIO 12/08/1951

Ingeniero Agricola

MATEMATICAS 10

47 COLONIA RODRIGUEZ CARLOS ALBERTO 08/11/1948

Licenciado Educación Fisica/Especialista en Edumática

EDUCACION FISICA 14

48 DIAZ ARENAS NIDIA ISABEL 17/02/1978

Licenciada en Español y Literatura/Esp.Adminis.Educat. Con enfasis en Gestión de Proyectos HUMANIDADES 13



49 DUQUE GOMEZ TULIA ELIANED 14/05/1966

Licenciada Ciencias Sociales /Especialista en Planeamiento Educativo FILOSOFIA 14

50 ESCOBAR BURITICA HEBERT ARNULFO 16/11/1963

Licenciado Fisica y Matemática/ Especialista en Instrumentación física NATURALES 14

51 GONZALEZ ARIAS ELISA 20/08/1961

Licenciada Preescolar/ Especialista en Computación para la docencia MATEMATICAS 14

52 GONZALEZ ARIAS YOLANDA 24/06/1964

Licenciada Preescolar/ Especialista en Computación para la docencia TECNOLOGIA 14

53 GONZALEZ GIRALDO AMPARO 29/08/1958

Licenciada Ciencias Sociales /Licenciada Básica Primaria / magister en educacion de Adultos SOCIALES 14

54 GONZALEZ GIRALDO CARMENZA 29/09/1956 Licenciada Preescolar NATURALES 13

55 GONZALEZ RODRIGUEZ HECTOR FABIO 30/10/1970

Licenciado en Ciencias Sociales SOCIALES 13

56 GUACANEME MONTAÑO LUIS FERNANDO 24/01/1973 Contador Público MATEMATICAS 2A

57 HIDALGO ZAPATA ANA JULIA 30/04/1965

Licenciada Literatura/especialista en pedagogia de la literatura infantil HUMANIDADES 12

58 HINEZTROZA ORTIZ MARIA DOLORES 11/01/1952

Licenciada Administración Educativa

HUMANIDADES 14

59 HOLGUIN ROMERO NIDIA 30/05/1964

Administradora de Empresas/ Licenciada Ciencias Sociales / Especialista educación para la conciliacióny resolución de conflictos TECNICA 13

60 HOYOS ARANGO BERNARDO 05/01/1951

Licenciado Español y Literatura/especialista en pedagogia de la Lengua Escrita HUMANIDADES 13

61 JARAMILLO ABADIA NOHRA LILIANA 04/02/1968 Contador Público TECNICA 2A

62 LADINO BEDOYA LUIS ANIBAL 12/07/1964

Licenciado Español y Literatura/ especialista Edumática HUMANIDADES 13

63 LOZANO CEBALLOS CARLOS JULIO 28/01/1977 Ingeniero Industrial MATEMATICAS 2A

64 MARIN OSORIO BETTY 27/06/1952

Licenciada Básica Primaria / Especialista en Planeamiento Educativo TECNICA 14

65 MENA LOZANO CLAUDIA MERCEDES 17/01/1969

Licenciada Biología y Quimica

NATURALES 13 66 LOPEZ SANCHEZ BERTHA CECILIA 23/03/1967 Licenciada Ciencias Religiosas

NATURALES 12

67 MORENO SANCHEZ PATRICIA ESTELIA 08/09/1957

Licenciada Educación Física EDUCACION

FISICA 13

68 OROZCO MEJIA LAURA MARIA

03/05/1968

Licenciada Educación Primaria/ Especialista en Desarrollo Intelectual HUMANIDADES 14

69 ORTIZ VARGAS MARCO AURELIO 18/11/1974 Tecnólogo en Sistemas de Información TECNICA 1A

70 PADILLA JIMENEZ AIDA MERCEDES 28/08/1955

Licenciada en Ciencias Religiosas/Espe. Educación Sexual RELIGION 14

71 QUINTERO RAMIREZ MARTHA 09/10/1953 Licenciada Básica Primaria / Especialista en Edumatica SOCIALES 14



OLIVA

72 QUINTERO RODRIGUEZ DIANA MARIA 16/04/1975

Licenciada en Educación Física

EDUCACION FISICA 2A

73 RAMIREZ HERNANDEZ LEONOR 29/05/1979 Licenciada Español y Literatura HUMANIDADES 13

74 ROJAS GUTIERREZ JULIETA 15/05/1960 Licenciada Lenguas Modernas/ Orientadora Escolar HUMANIDADES 14

75 RUSSI COY OFELIA 15/10/1958

Licenciada Básica Primaria / Especialista en Educación Sexual HUMANIDADES 14

76 TABARES OSORIO FLOR MERY 24/03/1972 Bachiller pedagógico/ Tecnóloga Agroindustrial MATEMATICAS 12

77 TABARES OSORIO NURY AMPARO 23/04/1965

Orientadora Escolar/Licenciada Básica Primaria / Especialista Computación para la Docencia TECNOLOGIA 14

78 VEITIA OREJUELA FERNANDO 23/09/1955 Licenciado Lenguas Modernas HUMANIDADES 14

79 VELASQUEZ LONDOÑO ARGEMIRO 10/09/1950

Licenciado Biología y Quimica / Especialista en docencia universitaria NATURALES 14

80 VELEZ ALARCON OSCAR FERNANDO 19/11/1977

Ingeniero Industrial

MATEMATICAS 2B 81 ZULETA CAMELO MARIA ANGELA 29/09/1957 Licenciada en Básica Primaria

ARTISTICA 13

82 ESQUIVEL PEDROZA ADRIANA 30/09/1974 Licenciada en Lenguas Modernas HUMANIDADES

83 GUTIERREZ HERRERA EDWARD FELIPE 27/11/1978

INGENIERO EN SISTEMAS

TECNICA 2AE

84 RAMIREZ AGUIRRE LILIA NELLY 08/04/1970 Licenciada en Educación infantil TECNOLOGIA 13

85 VACANTE 27/07/1954 SOCIALES 86 GIRALDO FUENMAYOR FERNANDO 18/02/1952 Licenciado Matemática

MATEMATICAS

87 VACANTE 28/04/1978

HUMANIDADES: LENGUAS

MODERNAS

88 VACANTE

01/11/1959 NATURALES DIRECTIVOS DOCENTES

89 LOTERO ZUÑIGA CLEMENTINA 13/05/1957

Licenciada en Educación Preescolar/Especialista en Educación Sexual RECTORA 14

90 GARCIA VILLA PEDRO NEL 29/08/1959

Lic. Básica Primaria/Orientador Escolar COORDINADOR 14

91 GONZALEZ PEÑARANDA CARLOS HUMBERTO 21/05/1959

Lic. Básica Primaria/Especialista en Gerencia Educativa con enfasis en gestión de proyectos COORDINADOR 14

92 GUTIERREZ CESAR AUGUSTO 17/12/1973

Lic. Educacion física / Especialista en Gerencia informática COORDINADOR 12



93 MORENO PALACIO MEDARDO WISTON 19/03/1959

Lic. Básica Primaria/Especialista en Ludica y recreacion para el desarrollo social y cultural COORDINADOR 14

94 OSSA VILLEGAS EUGENIO 06/09/1959

Lic. Básica Primaria /Especialista en Educación Sexual COORDINADOR 14



CONCEPCIONES PEDAGOGICAS DEL PEI.

APRENDIZAJE POR PROYECTOS: estrategia de enseñanza que constituye un modelo de instrucción en la que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. AULA: espacio físico donde se construye la pluralidad de los saberes, con sentido y significado cultural. Lleva inmerso el proceso de investigación en construcción. AUTOEVALUACIÓN: valoración de sí mismo que hace cada uno de su desempeño y aprendizaje. Estrategia para generar reflexión, autonomía y autorregulación en quien aprende y en quien enseña. COEVALUACIÓN: valoración del desempeño y aprendizaje que permite a cada uno verse frente al otro y reconocer las mutuas potencialidades. Estrategia practicada entre pares para hacer observación y seguimiento a los procesos desarrollados. COMPETENCIA: conocimientos, habilidades, cualidades, capacidades y actitudes que posibilitan a los estudiantes desempeñarse en diferentes contextos reales, tanto en el campo formativo como laboral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: pautas que permiten al estudiante saber qué, cuándo y cómo se le evalúa el desarrollo de sus competencias. CURRÍCULO: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la constitución de la identidad cultural: nacional, regional y local; incluye también los recursos humanos, académicos, físicos y la evaluación de los procesos, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. DESEMPEÑOS: especifican los resultados, por grado, que el estudiante debe alcanzar al finalizar un área o asignatura en los diferentes períodos académicos; expresa lo que debe hacerse, es decir, metas, aprendizajes esperados desde el punto de vista cognitivo, afectivo, motivacional y práctico, asumidos por el estudiante para el alcance de un estándar. DIDÁCTICA: Disciplina que estudia el diseño y expresión de las ayudas que se requieren para obtener el aprendizaje.



DIMENSIONES HUMANAS: aspectos cognitivo, histórico, ético, espiritual, corporal, comunicativo, socioafectivo y cultural, que necesitan ser reconocidos y desarrollados por cada persona para su pleno bienestar, en pro del mejoramiento de la calidad de vida; de tal forma que logre estar en equilibrio consigo misma y con su entorno. ENFOQUE HUMANISTA: modelo pedagógico que propende por el aprovechamiento del potencial que poseen los estudiantes, que los hace únicos y diferentes de los demás, personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con capacidades cognitivas y afectivas para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente, con intereses y valores particulares útiles para participar en el desarrollo personal y el de su comunidad. ENTORNO ESCOLAR: contexto en que se desarrolla el aprendizaje. Está conformado por espacios, materiales didácticos, interacciones que crean un determinado clima o ambiente que lo identifica, dándole un carácter único al trabajo en el aula. ESPACIO EFECTIVO DE CLASE: tiempo que efectivamente se dedica al desarrollo de las estrategias del aprendizaje. ESTÁNDAR: juicio descriptivo de política nacional. Nivel de competencia por ciclos: transición, 1º a 3º, 4º y 5º, 6º y 7º, 8º y 9º, 10º y 11º. Referente que permite evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida escolar. ESTILOS DE APRENDIZAJE: Conjunto de hábitos, formas o modos de cada persona para actuar o pensar en cada situación. Son modelos teóricos basados en el hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia a la hora de aprender. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: Acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje en los estudiantes. EVALUACIÓN INTEGRAL: proceso continuo que permite apreciar y valorar al ser humano en sus niveles de desempeño, en su interacción con los demás y el medio que le rodea; en él se conjugan: EL SER, EL SABER y EL HACER. FORMACIÓN INTEGRAL: Proceso mediante el cual el ser humano alcanza el desarrollo de sus dimensiones en el plano personal, espiritual, intelectual, social y laboral, como resultado de influencias intencionales. HETEROEVALUACIÓN: proceso mediante el cual diferentes estamentos, valoran a cada persona en todas las dimensiones donde se conjugan EL SER, EL SABER y EL HACER. Estrategia aplicada por parte de un experto al estudiante, con la finalidad de valorar sus competencias y su nivel de desarrollo.



INCLUSION: Apertura de la escuela regular, que elimina barreras de acceso y participación, admitiendo la diversidad de la población escolar al generar estrategias que den cuenta de las necesidades educativas de todos los estudiantes. INDICADORES DE EVALUACIÓN: evidencias, huellas, indicios o señales, que el estudiante deja al descubierto y que le permiten al docente identificar los avances en el desarrollo de sus competencias. MODELO PEDAGÓGICO: Constructo mental que permite organizar, describir, analizar y entender el conjunto de acciones, actividades y estrategias para el aprendizaje, interconectadas a una filosofía institucional en el proceso educativo. MODELO SOCIAL-COGNITIVO: propuesta pedagógica constructivista cuyo propósito esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentales de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar, para acceder al conocimiento y al aprendizaje, en torno a las necesidades y problemáticas sociales, a través de la valoración del trabajo en equipo. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): Características de los estudiantes que presentan necesidades asociadas a una situación de discapacidad visual, auditiva, sordo- ceguera-motora, autismo, cognitiva o de capacidades intelectuales excepcionales. PEDAGOGIA: conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que éste tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: conjunto de estrategias e instrumentos empleados por el docente para el desarrollo de sus clases, con la intención de formar a sus estudiantes en el marco de la excelencia académica y humana. PROCESO: conjunto de acciones pensadas y concertadas, en función del quehacer pedagógico y de la formación integral de los estudiantes. PROCESOS METAVERBALES: Proceso que favorece la argumentación negociada, que permiten la planificación, la retro-alimentación verbal cognitiva y cognoscitiva, la reflexión, el control consciente de su aprendizaje, es decir, aprender, reaprender, formular y reformular, cambiar de parecer en determinado momento, reformular situaciones y reconocer en los demás potencialidades. PROMOCIÓN: acreditación de los estudiantes, para que puedan acceder al grado siguiente; o bien, para obtener una determinada titulación académica al finalizar un nivel o etapa. RITMOS DE APRENDIZAJE: Capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta. Lo importante no es la rapidez con la que aprende, sino la efectividad y la calidad del aprendizaje.



SECUENCIA DIDÁCTICA: Estrategia pedagógica orientada al desarrollo integral de los estudiantes, a partir de la organización pensada y actuada de un conjunto de actividades y acciones deliberadamente intencionales. VALORACION: apreciación que se hace para certificar el desempeño integral de los estudiantes con base en escalas: cualitativa y cuantitativa.



TITULO III. AREA DE LA GESTION DIRECTIVA.

PROCESOS Y COMPONENTES DE LA GESTION DIRECTIVA.

MISION Nuestra Institución brinda servicios educativos eficientes, mediante la aplicación de un modelo social cognitivo con enfoque humanista; formando personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias, que reconozcan sus derechos y cumplan sus deberes, y que transformen su comunidad al proyectar sus valores, sus competencias comunicativas, tecnológicas y laborales.

VISION La Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca en el 2015 por su organización será líder a nivel nacional en la formación de personas con altas competencias axiológicas, investigativas, tecnológicas y comunicativas que les permitan ser analíticas, criticas y propositivas, dentro de la sana convivencia, comprometidas con su proyecto de vida y el desarrollo de su región.

POLITICA DE CALIDAD Nuestra institución está comprometida con la prestación de servicios educativos eficientes y con calidad; formando personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias, con competencias comunicativas, tecnológicas y laborales, que involucren en su quehacer pedagógico ambientes lúdicos. Contamos con la participación de la familia y talento humano comprometido, capacitado y motivado para el mejoramiento continuo. FILOSOFIA INSTITUCIONAL La filosofía y objetivos institucionales que a continuación se enuncian son los mismos que se presentan en el Proyecto Educativo Institucional de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA; las modificaciones que se les introduzcan serán comunes para uno y otro documento. La educación como una práctica social requiere de la participación conjunta del Estado, de la Familia, la Sociedad y de la Institución, ya que son corresponsables en su atención, cuidado y protección, de tal forma que vele por el desarrollo integral del ser humano, para que sean competentes en la toma decisiones económicas, políticas, administrativas y culturales de la nación, que facilite el acceso al conocimiento, a la información y a la



cultura dentro del respeto de los derechos fundamentales del hombre. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES. • Toda persona tiene derecho a una educación que le permita el desarrollo integral

de su personalidad, la realización de una actividad útil en la sociedad, el logro de un nivel científico y técnico que requiere el desarrollo económico del país y una formación que le permita contribuir al progreso social.

• Toda persona tiene derecho a ascender a niveles superiores de educación, según

sus actitudes, inclinaciones y rendimiento académico, sin discriminación alguna respecto a color, sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

• La educación como actividad que busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la

técnica, a los valores y a la cultura, es un servicio público que tiene una función social.

OBJETIVOS DE CALIDAD • Prestar servicios educativos eficientes y con calidad. • Formar personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias • Formar en competencias comunicativas, tecnológicas y laborales • Involucrar en su quehacer pedagógico ambientes lúdicos. • Contar con la participación de la familia • Contar con talento humano comprometido, capacitado y motivado • Propiciar el mejoramiento continuo

VALORES CORPORATIVOS RESPETO: Actuar con base en las normas culturales acordadas TOLERANCIA: Permitirme ser y que el otro sea, sin causar perjuicio alguno DISCIPLINA: Capacidad que tiene el ser humano para realizar cada una de las actividades con autonomía buscando el crecimiento personal y del grupo social.



AUTOESTIMA: Aprecio hacia uno mismo que le permite crecer día a día y se refleja en relación con el entorno. IGUALDAD: Concebir al otro en igualdad de condiciones, desprendiéndose de creencias religiosas, políticas, culturales y sociales. PUNTUALIDAD: Estar en el momento y en el sitio indicado para cumplir con los compromisos asumidos. RESPONSABILIDAD: Dar respuesta positiva a los compromisos adquiridos de manera individual y colectiva. SOLIDARIDAD: Expresión de servicio y acompañamiento del ser hacia los demás, en torno a momentos de alegría y de dificultades GRATITUD: Manifestar el reconocimiento al congénere por su labor en bien de los demás AMOR A LA PATRIA: Sentimiento de orgullo por lo nuestro CREATIVIDAD: Capacidad de plantear diversas opciones para la solución de dificultades o para el uso racional de los recursos. SENTIDO DE PERTENENCIA: Reconocimiento de lo que poseemos para darle buen uso y trato, procurando el beneficio colectivo. DIGNIDAD: Reconocerme con capacidades para ser y para obrar.

METAS INSTITUCIONALES

• El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

• La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

• La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.



• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

• El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

• La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración latinoamericana, del Caribe y del hemisferio occidental.

• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado como prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

• La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

• La formación para la salud y la higiene, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

• La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

SÍMBOLOS INSTITUCIONALES



Escudo Bandera

PROCESO: GESTION ESTRATEGICA

DINAMICA DE PROCESOS

MAPA DE PROCESOS DE LAS AREAS DE GESTIÓN DEL PEI.



RAZON SOCIAL DEL ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA. UBICACIÓN: Municipio de Andalucía, departamento del Valle del Cauca Sedes: NOMBRE DE LA SEDE CÓDIGO DIRECCIÓN Eleázar Libreros S. 176036000024-01 Clle 6 No. 4 – 15 Juan de Dios Rodríguez 176036000024-02 Cra 3 No. 12 – 80 Pedro Antonio Molina 176036000024-03 Cra 5 No. 21 - 116 Antonia Santos 176036000024-04 Carrera 6 No. 10 – 02 Manuela Beltrán 176036000024-05 Carrera 5 No. 19 – 37 San Vicente Ferrer 176036000024-06 Calle 3 No. 2 – 30 Simón Bolívar 176036000024-07 Calle 19 No. 10 – 02 Marco Tulio Lora 176036000024-08 Calle 13 No. 11 – 60 Nuestra S. de las Mercedes 176036000024-09 Barrio La Isla

El Peñón 176036000024-10 Carrera 3 calle 24 esq :



Correo electrónico: [email protected] [email protected]

ASPECTO LEGAL Plantel oficial con adopción de su Proyecto Educativo Institucional con base en el artículo 138 de la Ley 115 de febrero 8 de 1994 y con reconocimiento oficial mediante Resolución Nº. 0436 del 11 de marzo de 2011 y fusionada mediante Resolución Nº.1922 de septiembre 6 de 2002 emanadas de la Secretaria de Educación Departamental del Valle del Cauca. REGISTRO DANE: 176036000024 CODIGO ICFES: 017947 NIT: 891900940-3

PROCESO: SEGUIMIENTO Y VALUACIÓN.

mailto:[email protected]�

mailto:[email protected]�

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2012

ESTABLECIMIENTO DE LAS METAS 2012 GESTION DIRECTIVA

OBJETIVO GENERAL: Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación en el municipio de Andalucía, desde cada uno de los componentes del proyecto educativo institucional.

OBJETIVO METAS INDICADORES ACTIVIDADES RESPONSABLES PLAZO

Inicia Termina • Difundir el

horizonte institucional para que la comunidad educativa las conozca y las apropie.

• Al finalizar el año lectivo 2013, el 70% de la comunidad educativa se apropia del horizonte institucional.

Porcentaje de miembros de la comunidad educativa que se ha apropiado del horizonte institucional.

Divulgación del horizonte institucional en la comunidad educativa. • Convocar los distintos

entes que conforman el Gobierno escolar.

• Reunión de la comunidad para darles a conocer el horizonte institucional.

• Socialización en las

direcciones de curso del horizonte institucional.

• Divulgación del horizonte

institucional en los actos culturales, sociales y deportivos.

• Exposición de pendones en

un lugar visible del horizonte institucional en las diferentes sedes.

Eugenio Ossa Villegas Pedro Nel García Villa Eugenio Ossa Villegas Medardo Wiston Moreno Palacios Eugenio Ossa Villegas

Enero de

2011

Ene de 2011

Ene de 2011

Julio 11 de 2011

Dic. de 2013

Dic. de 2013

Dic. de 2013

Dic. de 2013



• Difundir el

horizonte institucional para que la comunidad educativa las conozca y las apropie.

• Al finalizar el año lectivo 2013, el 70% de la comunidad educativa se apropia del horizonte institucional.

Porcentaje de miembros de la comunidad educativa que se ha apropiado del horizonte institucional.

• Campañas radiales de divulgación del horizonte institucional.

Diagnóstico: Apropiación del horizonte institucional. • Elaboración y aplicación de

un instrumento de evaluación para determinar la apropiación del horizonte institucional.

• Análisis de datos del

instrumento aplicado.

Revisión y ajustes a las metas de calidad. • Reunión del Equipo de

calidad. • Presentación y adopción de

metas de calidad Consejo Directivo.

Conocimiento y apropiación del direccionamiento. • Divulgación del mapa de

procesos institucional.

Eugeni Ossa Villegas Eugenio Ossa Villegas Eugenio Ossa Villegas

Eugenio Ossa Villegas

Agos 16 de 2011

Dic de 2011 Marzo de 2012

Feb de 2012

Dic de 2012

Dic de 2013

Abril de 2012

Dic de 2013



• Finalizado el año lectivo 2013 se tendrán en marcha las políticas de integración de personas con necesidades educativas especiales y diversidad cultural.

• Porcentaje de políticas institucionales puestas en marcha sobre la integración de personas con necesidades educativas especiales y diversidad cultural.

Construcción de políticas de integración de personas con capacidades disimiles o diversidad cultural.

• Reunión del consejo directivo para determinar criterios para la integración de la diversidad cultural y capacidades educativas.

• Elaboración de políticas de

inclusión a nivel institución.

• Divulgación ante la comunidad educativa políticas de inclusión a nivel institucional.

Clementina Lotero Zúñiga. Eugenio Ossa Villegas

Oct 12 de 2011

Enero 30 de 2012

Dic de 2013

Abril 27 de 2012

• Establecer mecanismos de evaluación y control mediante diversos instrumentos que permitan retroalimentar los procesos para el continuo mejoramiento institucional.

• Al finalizar el año 2013 el 60% de la planta docente de la Institución implementa de forma adecuada las TIC en su quehacer pedagógico.

• Terminando el

año lectivo 2011 el 80% de la planta docente está capacitada en el desarrollo de competencias.

• Porcentaje de docentes que implementan adecuadamente las TIC en su quehacer pedagógico.

• Porcentaje de

docentes capacitados en el desarrollo de competencias.

Talleres de formación docente • Desarrollo de 5 Talleres de

capacitaciones en el manejo de las tic.

• Desarrollo de 5 talleres de

capacitación docente en el desarrollo de competencias y trabajo por proyectos.

• Desarrollo de 4 talleres de

capacitación docente en procesos de evaluación.

• Capacitación docente en la

aplicación de competencias.

Clementina Lotero Zúñiga.

Oct de 2011

Oct de 2011

Oct de 2011

Noviembre de 2013

Noviembre de 2013

Noviembre de 2013



• En noviembre de 2012 se encuentran elaborados y socializados los instrumentos de evaluación y control de acuerdo a los procesos de gestión institucional.

.

• Porcentaje de instrumentos de evaluación y control diseñados, en cada uno de los procedimientos, de acuerdo a los procesos de gestión institucional.

• Porcentaje de

Comunidad educativa que conoce los instrumentos elaborados para la evaluación y control institucional.

Creación de instrumentos de evaluación. • Conformación de equipos

de trabajo por gestión.

• Elaboración de instrumentos de evaluación y control, en cada uno de los procesos de gestión.

• Aplicación de instrumentos

de evaluación.

• Exposiciones de resultados a los entes del gobierno escolar y comunidad en general.

• Elaboración y aplicación de

instrumento de evaluación para determinar resultados de las acciones del comité de convivencia.

• Análisis y presentación de resultados.

Pedro Nel García Villa (G. Comunidad) Eugenio Ossa Villegas (G. Directiva) Carlos Humberto Gonzales Peñaranda. (G Académica)

Abril 26 de 2012

Mayo 27 de 2012

Nov 30 de 2012

Enero 12 de 2012

Dic. de 20112

Dic. de 2012

Dic. de 2012

Febrero 23

de 2012

• Establecer mecanismos de evaluación y control mediante diversos instrumentos que permitan retroalimentar los procesos para el

• Al finalizar el año lectivo 2013, el 80% de las actividades programadas por el gobierno escolar se habrán ejecutado satisfactoriamente.

Porcentaje de talleres ejecutados en cada uno de los órganos del gobierno escolar. Porcentaje de las actividades realizadas

Elección del Gobierno escolar. • Reunión de integrantes del

proyecto Paz y Democracia.

• • Planeación y ejecución de

actividades para la elección del Gobierno escolar.

• Ejecución de 6 Talleres de

formación para cada uno de los órganos del gobierno

César Augusto Gutiérrez

Enero 16 de 2012 Marzo 26 de 2011

Febrero 28 de 2012 Dic. de 2013



continuo mejoramiento institucional.

• Establecer

mecanismos de evaluación y control mediante diversos instrumentos que permitan retroalimentar los procesos para el continuo mejoramiento institucional.

por el gobierno escolar de acuerdo al cronograma.

escolar.

• Construcción de cronograma de actividades en cada uno de los órganos del gobierno escolar.

• Seguimiento al cronograma

de actividades en los diferentes órganos del gobierno escolar.

• Talleres de cualificación

órganos del gobierno escolar.

Al finalizar el año 2013 se contará con unos criterios específicos para exaltar la labor realizada por los integrantes del gobierno escolar

Se elaboran la totalidad de los criterios para exaltar la labor realizada por los integrantes del gobierno escolar.

Reconocimiento público de la labor de los miembros de la comunidad.

• Reunión del consejo

directivo para establecer criterios institucionales para reconocer la labor a los miembros de la comunidad educativa según su desempeño y logros.

• Redacción de políticas

institucionales para el reconocimiento de la labor de los miembros de la comunidad.

• Presentación de

documenta ante la comunidad educativa.

Clementina Lotero Zúñiga Eugenio Ossa Villegas

Julio 25 de 2012 Mayo 03 de 2012 Nov 21 de 2012

Dic. de 2013

Dic. de 2012

Dic 16 de 2012



• Al finalizar el año lectivo 2012 la Institución contará con la vinculación del sector productivo.

• Porcentaje de empresas vinculadas a la institución.

Construcción de instrumentos de evaluación y seguimiento. • Reunión de docentes de la

media técnica para establecer estrategias para la vinculación del sector productivo.

• Aplicación y análisis de

instrumentos de

César Augusto Gutiérrez

Agosto 01 de 2012

Nov 01 de 2012

Agosto 31 de 2012

Nov 18 de 2012

• Al finalizar el año lectivo 2012, la institución contará con la señalización de sus espacios en cada sede.

• Porcentaje de tareas ejecutadas.

Señalización de los espacios de la escuela. • Diagnóstico sobre sectores

a señalizar en cada sede. • Planeación y ejecución de

tareas para la señalización de los espacios.

Pdedro Nel García Villa

Feb 20 de 2012

Marzo 30 de 2012

• Establecer mecanismos de evaluación y control mediante diversos instrumentos que permitan retroalimentar los procesos para el continuo mejoramiento institucional.

Al finalizar el año lectivo 2012, la institución contará con un programa de inducción para los estudiantes nuevos y el programa de bienestar de los estudiantes.

• Se elaborará la totalidad del programa de inducción para los estudiantes nuevos y el programa de bienestar de los estudiantes.

Construcción de programas de bienestar e inducción estudiantes nuevos. • Elaboración de programa

de inducción para los nuevos estudiantes.

• Definición de

procedimientos para la comunicación e interacción con las familias.

• Elaboración de programa

de promoción del bienestar de los estudiantes.

Eugenio Ossa Villegas

Abril 02de 2012

Julio 03 de 2012

Oct 03 de 2012

Abril 27 de 2012

Julio 31 de 2012

Oct 23 de 2012



GESTIÓN DIRECTIVA 2012

FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO FACTORES CRITICOS

VALORACIÓN Urgencia Tendencia Impacto

INTE

RN

AS

La misión, visión y los principios de la institución se encuentran de forma clara en el PEI. Las metas institucionales son acordes con el Proyecto educativo Institucional, los fines y objetivos de la educación Los principios institucionales están establecidos en cada una de las sedes que pertenecen a la institución.

Asistencia de los padres de familia a las reuniones programadas por la institución.

Debilidad en la apropiación del horizonte institucional por parte de los padres de familia o acudientes.

4 3 5

Se tiene identificados los estudiantes que presentan capacidades especiales y diversidad cultural en primaria y básica secundaria.

Registro del Sistema de matricula

No hay políticas claras de integración de personas con capacidades educativas especiales y diversidad cultural.

3 3 3



Los docentes de la institución tienen sentido de liderazgo en los diferentes procesos que se dan al interior de la misma. Personal docente con calidad humana. La comunicación es asertiva y efectiva, se hace por medio de los correos electrónicos, celular, oficios y circulares.

Equipo directivo y de maestros comprometidos con los procesos que se dan en la institución.

No se hace una evaluación y un seguimiento sistemático a los procesos que se dan al interior de la institución. 5 5 5

Se conforma el gobierno escolar y se eligen sus miembros con participación democrática.

Sentido de pertenencia de los miembros del gobierno escolar con la institución. Cumplimiento reuniones y actividades programadas en los diferentes estamentos.

Falta empoderamiento de los miembros que conforman el gobierno escolar. 5 5 5

Utilización de diferentes medios de comunicación (correo electrónico, circulares, oficios, vía telefónica y celular), para informar, actualizar y motivar a la comunidad educativa. Implementación de estrategias para fortalecer el trabajo en equipo en las diferentes sedes.

Alianzas y contactos con diversas entidades a nivel nacional, departamental y municipal. Proyectos de aula desarrollados por los docentes en sus prácticas pedagógicas. Se cuenta con un comité de bienestar social.

Ausencia de políticas para el reconocimiento institucional a los miembros de la comunidad educativa según su desempeño y logros.

3 3 5



Existe un clima institucional apropiado.

Existencia de un equipo directivo, cualificado, comprometido con la institución.

No hay procedimiento de inducción al personal que se vinculan a la institución.

3 3 3

EXTE

RN

AS

La comunidad educativa se identifican con la institución y se siente orgullosa de pertenecer a ella. Participación en el Consejo directivo del sector productivo.

Elaboración de proyectos de inversión social e infraestructura para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa. Intencionalidad del sector productivo para participar en planeación y ejecución de proyectos.

No hay presencia del sector productivo en la institución.

5 5 5

Urgencia: qué tan apremiante es la necesidad de que el Establecimiento Educativo supere un determinado factor crítico. Tendencia: qué tanto se agravaría la situación institucional si no se elimina un determinado factor crítico. Impacto: cuál es la incidencia de un determinado factor crítico en el logro de unos resultados concretos.

Escala para la VALORACIÓN De 1 a 5 (1 significa “poco urgente”, “con tendencia a permanecer constante” o “menor impacto”; 5 “muy urgente”, “con tendencia a agravarse” o “mayor impacto”).



ESTABLECIMIENTO DE LAS METAS 2012 GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

OBJETIVO GENERAL: Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación en el municipio de

Andalucía, desde cada uno de los componentes del proyecto educativo institucional.

OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES PLAZO

Inicia

Termina

Gestionar ante entidades competentes programas para la adecuación el enlucimiento de la planta física y la adquisición de recursos para el aprendizaje.

• Al finalizar el año

lectivo 2013, el 100% de los proyectos para la adecuación y embellecimiento de la planta física serán gestionado ante las autoridades competentes.

• En diciembre de

2013, se tendrá ejecutado en un 80% los proyectos de enlucimiento de la planta física.

• Porcentaje de

proyectos de enlucimiento y adecuación gestionados ante las autoridades competentes.

• Porcentaje de

proyectos de enlucimiento y adecuación ejecutados en la institución.

• Porcentaje de

jornadas de limpieza ejecutadas teniendo en cuenta las programadas.

Gestionar programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física. • Reunión de equipo directivo. • Elaboración de proyectos para la

adecuación y enlucimiento de la planta física

• Cartas de solicitud al Alcalde

municipal y consejo directivo

• Seguimiento a la respuesta del oficio • Campañas para el enlucimiento

(pintura) de la institución. Jornadas de limpieza a nivel institucional

• Reuniones de docentes integrantes

del proyecto vida sana y hurtas y medio ambiente.

• Programación y ejecución de tres

jornadas de limpieza.

Elaboración de un planes de

Wiston Medardo Moreno Palacio

Clementina Lotero Zúñiga.

Wiston Medardo Moreno Palacio

Enero de 2011. Enero de 2012. Marzo 09 de 2012

Diciemb

re de 2013.

Junio de 2013. Diciembre 09 de 2012



Gestionar ante entidades competentes programas para la adecuación el enlucimiento de la planta física y la adquisición de recursos para el aprendizaje

• En diciembre de

2012, se tendrá los planes de mantenimiento de la planta física y de los recursos tecnológicos.

• En diciembre de

2013, se tendrá de cada sede el mapa de riesgos físicos.

• Porcentaje de planes de mantenimiento elaborados.

• Porcentaje de

mapas de riesgo físicos de acuerdo al numero de sedes de al institución.

mantenimiento

• Elaboración de un plan de mantenimiento de la planta física.

• Reunión de comunidad educativa por

sede para la elaboración la elaboración del plan de mejoramiento de la planta física.

• Elaboración de un plan de mantenimiento preventivo de los equipos tecnológicos.

• Elaboración de los manuales de uso

de equipos y recursos.

• -Reunión con docentes del área de sistemas.

• -Elaboración de plan de trabajo.

• presentación de manuales de uso de

equipos y recursos.

Levantamiento de mapa de riesgos físicos. • Reunión con representantes de

Coviso • -Solicitud de visita a entidad

competente para analizar riesgos físicos en cada sede

• -Construcción de mapa de riesgos por sede

o Presentación de mapa de riesgos ante la comunidad educativa.

Wiston Medardo Moreno Palacio Pedro Nel García Villa

Marzo 26 de 2012 Abril 09 de 2012

Agosto 26 de 2012 Diciembre de 2013



.

Cualificar a los docentes en la línea de la investigación, para que se refleje en la calidad de la oferta educativa.

• Al finalizar el año lectivo 2013 se tendrá sistematizado diagnóstico de necesidades de recursos para el aprendizaje por área.

• A diciembre 2013 la

institución educativa tendrá una política clara sobre los procesos de investigación en el ámbito escolar.

• A diciembre de 2013

las diferentes áreas del conocimiento trabajarán por proyectos con un corte investigativo.

• Porcentaje de áreas de conocimiento que elaboraron diagnóstico de necesidades de recursos de aprendizaje.

• Porcentaje de

capacitaciones de formación sobre investigación dadas los docentes y directivos docentes

• Porcentaje de

docentes que implementa en el ámbito escolar procesos de investigación.

• Porcentaje de

estudiantes que han superado dificultades en su desempeño académico

Diagnóstico de necesidades sobre recursos para el aprendizaje por área del conocimiento. • Elaboración de formatos para el

registro de necesidades de recursos para el aprendizaje.

• Reunión de docentes por área.

• Registro y recopilación de necesidades de recursos para el aprendizaje por área

• Entrega de resultados al consejo

directivo.

Cualificación de docentes en la línea de proyectos y de la investigación. • Reunión del consejo directivo para

definir las políticas de investigación institucional.

• Elaboración de proyecto de

cualificación de directivos y docentes en investigación.

• Construcción de cronograma para la

asesoría y acompañamiento durante los procesos de cualificación de directivos y docentes.

• Talleres de formación en procesos

de investigación.

• Acompañamiento y asesoría a directivos y docentes en procesos de investigación.

Evaluación de estrategia de apoyo a los estudiantes que presentan bajo desempeño académico

Construcción y aplicación de instrumentos de evaluación.

Clementina Lotero Zúñiga. Carlos Humberto González

Clementina Lotero Zúñiga

Carlos Humberto González Peñaranda


Enero 16 de 2012

Mayo 31 de 2012

Agosto 01 de

2012

Abril 23 de 2012

Marzo 30 de 2012

Junio 17 de 2013

Diciembre de 2013. Diciembre de 2013



•

• A diciembre de 2013 se ejecutará un programa de formación para docentes que responda a problemas y demandas específicas en el aprendizaje.

• Porcentaje de maestros participantes en los programas de formación.

Elaboración de programa de formación para docentes que responda a problemas y demandas específicas en el aprendizaje. • Diagnostico sobre necesidades para

la capacitación. • Construcción de programa de

formación de docentes. • Presentación de programa al

consejo directivo. • Gestión y ejecución de programas

ante entidades expertas.


Marzo 01 de 2012

Diciembre de 2013



GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 2012 FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO FACTORES CRITICOS VALORACIÓN

Urgencia Tendencia Impacto

INTE

RN

AS

La institución pone a disposición de la comunidad su planta físicos en todas las sedes. Utilización constante por parte de la comunidad de la planta física. Refrigerio escolar. Existe cobertura de la población estudiantil. En un 100% en todos los niveles que ofrece la institución.

Utilización de los canales de comunicación con la comunidad. Acercamiento de la comunidad hacia la institución. Adecuar el espacio de cafetería y restaurante.

Se carece de un procedimiento para hacer seguimiento al uso de los espacios. No existe un lugar apropiado para el consumo de alimentos.

3 3 3



Se cuenta con una base de datos de todos los recursos de la institución. Asignación de presupuesto anual para el mantenimiento de equipos y recursos. Contratación con un agente externo para el mantenimiento de equipos

Elaborar un plan de mantenimiento de la planta física. Permitir la participación activa de la comunidad en la elaboración del plan de mejoramiento de la planta física de la institución. Encuestar a la comunidad educativa respecto a las necesidades de la planta física de la institución.

Mantenimiento de equipos y recursos físicos. No hay un plan de mantenimiento preventivo de la planta física aprobado por el consejo directivo.

5 4 5

Existe un clima institucional apropiado. La asignación académica se realiza de acuerdo al perfil del docente (según la resolución del escalafón Docente)


No hay procedimiento de inducción al personal que se vinculan a la institución. No hay registro de la inducción al personal que se vinculan a la institución.

3 3 3



Utilización de diferentes medios de comunicación (correo electrónico, circulares, oficios, vía telefónica y celular), para informar, actualizar y motivar a la comunidad educativa. Implementación de estrategias para fortalecer el trabajo en equipo en las diferentes sedes. Existe un clima institucional apropiado.

Alianzas y contactos con diversas entidades a nivel nacional, departamental y municipal. Proyectos de aula desarrollados por los docentes en sus prácticas pedagógicas.

Apropiar recursos para propiciar planes de investigación.


No existen planes para estimulo y el apoyo de investigación pedagógica.

5 4 5

EXTE

RN

AS

Existencia de un proyecto de prevención de accidentes en el programa de escuela saludables dirigido por un grupo de docentes. Existencia del mapa de riesgos a nivel institucional.

Integración entre la Institución Educativa y los organismos de prevención de riesgos. Disponibilidad de servicio de entidades locales como la Cruz Roja, defensa civil y bomberos.

No hay programas de seguridad como tampoco articulación con los organismos de prevención de riesgos.

5 3 4





Gestión Académica

GESTIÓN ACADEMICA 2012 FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO FACTORES CRITICOS


INTE

RN

AS

- En los tres últimos años se ha mejorado en los resultados de las pruebas externas.

-Se tiene conocimiento de los resultados de las pruebas externas y se analizan en grupos de trabajo Trabajo por proyectos. Integración curricular Con el SENA

-El plan de mejoramiento no se enfoca a las deficiencias que arrojan los resultados de las pruebas externas.

5 5 5

- Se inicia la jornada escolar a la hora fijada en el Manual de Convivencia y en el Plan Operativo.

-Presencia del padre de familia en la institución en el momento que se le requiere.

-Impuntualidad a la hora de llegada a la institución por parte de algunos estudiantes.

4 3 3

- Se tiene identificados los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales en primaria y básica secundaria.

-Adquisición de un software para S.E.I -Diseño y ejecución de proyectos que tengan en cuenta las necesidades educativas especiales.

-No se cuenta con apoyo pedagógico para estudiantes con necesidades educativas especiales. -No se cuenta con un programa especial para atender las necesidades educativas especiales. -Falta cualificación docente

5 5 5



-Se cuenta con una base de datos sistematizada de los egresados a partir de la fusión (año lectivo 2000-2001)

Conformación de la asociación de egresados Grupo de personas interesados en crear una asociación de egresados..

-No se hace seguimiento a los egresados de la institución. -Inexistencia de un plan estratégico para contactar y vincular a la institución los egresados.

4 4 4

EXTE

RN

AS

- Se tiene registro a nivel municipal de la población con necesidades educativas especiales y con discapacidad.

-Vinculación de estamentos gubernamentales y no gubernamentales -Destinación recursos por parte del CONPES. -Apoyo financiero por parte del la Administración municipal

-Vulnerabilidad de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

5 5 5





Gestión de comunidad

GESTIÓN A LA COMUNIDAD 2012 FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

FORTALEZA OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO FACTORES CRITICOS


INTE

RN

AS

Conocimiento de los requerimientos educativos de las poblaciones o personas que experimentan barreras para el aprendizaje y la participación en su entorno.

Capacitación a los docentes en atención a grupos en situación de vulnerabilidad y grupos étnicos. Elaboración de planes de trabajo pedagógico para atender grupos en situación de vulnerabilidad en concordancia con la normatividad vigente.

No existe planeación para atender a grupos poblacionales en situación de vulnerabilidad y grupos étnicos.

3 3 3

Existencia de un proyecto de escuela para padres en el programa de escuela saludables dirigido por un grupo de docentes. Asistencia del padre de familia ante las convocatorias institucionales.

Dinamización de la escuela de padres a través de programas atractivos y en los tiempos adecuados para los padres. Utilización delos canales de comunicación existentes en la comunidad. Integración del padre de familia a la Institución educativa.

No hay operatividad y funcionalidad de la escuela familiar. No hay propuestas claras tendientes a estimular la participación de las familia en la vida escolar

5 5 5

Existencia de asamblea y consejo de padres de acuerdo a los requerimientos legales.

Sentido de pertenencia y compromiso de los padres de familia.

Inoperatividad del consejo de padres de familia. 5 5 5



Dentro del plan de estudios está incluida el área de Proyecto de Vida. Existencia en la institución de grupos activos como: Cepis, Banda Marcial de la Paz, Club Defensores del agua, Alfadeportivo, Conquín, Súper Nota, Oxígeno, Cuentos de mi Huerta, Emisora Estudiantil, Nacho Derecho, Historias de Vida, entre otros.

Conocimiento por parte de los estudiantes y docentes sobre la importancia del proyecto de vida. Incentivos y reconocimientos para la comunidad educativa Liderazgo cultural, lúdico y deportivo de los docentes y estudiantes de la Institución.

Inexistencia de programas direccionados a la prevención de riesgos psicosociales.

5 5 5

La institución pone a disposición de la comunidad su planta físicos en todas las sedes. Utilización constante por parte de la comunidad de la planta física.

Utilización de los canales de comunicación con la comunidad. Acercamiento de la comunidad hacia la institución.

Carencia de criterios para el préstamo de la planta física de la Institución hacia la comunidad. No existe el manual de procedimientos para el uso de la planta física y de los medios.

3 3 3

EXTE

RN

AS

Articulación con el SENA Vinculación de la Parroquia con la comunidad educativa Vinculación de la Comisaría de Familia, Bomberos, Policía, Hospital, Defensa Civil, Cruz Roja con la Institución educativa Vinculación de la Administración Municipal Vinculación con la ONG – Enredando Jóvenes para la Democracia

Crear un portafolio de servicios tendiente a mejorar la imagen institucional. Integrar continua y permanentemente a todas las instituciones externas en la cotidianidad de la Institución educativa: Unidad Central del Valle, universidad del valle, Universidad católica del Norte.

Distanciamiento en algunas ocasiones de las entidades externas con la Institución Educativa.

5 3 5



Existencia de un proyecto de prevención de accidentes en el programa de escuela saludables dirigido por un grupo de docentes. Existencia del mapa de riesgos a nivel institucional.

Integración entre la Institución Educativa y los organismos de prevención de riesgos. Disponibilidad de servicio de entidades locales como la Cruz Roja, defensa civil y bomberos.

No hay programas de seguridad como tampoco articulación con los organismos de prevención de riesgos.

5 3 4

Existen canales de comunicación que permiten que la institución y la comunidad se conozcan mutuamente.

Socialización hacia la comunidad de las actividades desarrolladas por la Institución Educativa Apoyo municipal y familiar para obtener recursos económicos.

No existe una política de socialización hacia la comunidad de las actividades desarrolladas por la Institución Educativa.

5 5 5



PROCESO: CLIMA INSTITUCIONAL EL MANUAL DE CONVIVENCIA ESTÁ ELABORADO A LA LUZ DE: a) ELEMENTOS TOTALMENTE PARCIALMENTE NO SE

CONSULTARON Derechos Humanos 41 3 Derechos de los niños

43 1

Ley de Infancia y Adolescencia

40 4

Del contexto y la realidad del entorno

28 15

No respondieron 2 b) ¿Que problemas se presentan en su aplicación? (Manual de Convivencia) Falta de respeto y responsabilidad para el cumplimiento de sus deberes académicos Dilatación innecesaria de los procesos formativos, que lleva a sancionar cuando no se debe o

a pesar que la sanción no existe Incumplimiento con el uniforme y la inasistencia sin excusa Hasta ahora el manual modificado no está en su aplicación con el antiguo manual, el uso del

uniforme e incumplimiento a los deberes No se le lleva a los procesos siguiendo los conductos regulares sobre todo, en los casos

relacionados con la disciplina de los estudiantes El uso de tecnologías no necesarios en las pedagogías y el cumplimiento acción pedagógica. El respeto, la responsabilidad y la autoridad Asistencia puntual, uso del uniforme y cumplimiento de los deberes Desconocimiento de la nueva versión del manual Convivencia Los deberes de los estudiantes articulo 35 y 37 En derechos de los docentes El estudiante se mueve en un contexto de modelos pobres para su proyecto de vida Bajo rendimiento académico Sentido de pertenencia Presentarse con los elementos de trabajo Articulo 35 Nº 1-8. Falta de compromiso de estudiantes y padres de familia. Dificultades

académicas en el estudiante. Falta de tolerancia Agresividad entre estudiantes. Maltrato verbal docente-estudiante



Falta de respeto entre docentes y estudiantes

Aspectos básicos que debe contener un manual de convivencia: Equidad, criterios de justicia, respeto y responsabilidad como pilares para el ejercicio de la

libertad Socializar con los padres de familia Debe ser conocido por toda la comunidad educativa Introducción, misión, visión, objetivos, valores corporativos, Asp. De la institución, consejo

directivo, funciones, servicios generales, padres de familia, docente, estudiantes, deberes y derechos.

La autoridad y cumplimiento de lo que se dice Componentes filosóficos, deberes, derechos, reconocimientos y acciones correctiva Normas de convivencia en la institución Las normas acordadas, los roles de cada una de las integrantes de la comunidad educativa

derechos y deberes Sociales, académicos y psicológicos Rendimiento académico y compromiso de los padres Que se haga énfasis en los deberes del alumno frente a la sociedad Ser más corto para que su aplicabilidad sea más practica Debido proceso y estímulos Contempla acciones formativas. Convivencia, ir más allá en el debido proceso.

Conocimiento de la realidad de entorno escolar. Los deberes, derechos, ley de la infancia y adolescencia. Artículos básicos deberes y derechos del estudiante, docentes y padres de familia; y normas

establecidas por la institución Derecho y deberes comunidad educativa

3. GOBIERNO ESCOLAR Identifique los conflictos o problemas más comunes que se presentan en el funcionamiento de los órganos del Gobierno escolar Consejo directivo

• Participación de padres y de egresados • Algunas veces se presenta a las reuniones el exalumno y el representante del sector

productivo. • Hora de reunión • Mas contacto con la base • No los conozco



• Toma de decisiones • Más y mejor comunicación con los otros estamentos • Falta de comunicación de lo que se hace • Poca información de lo que se hace • Si funciona • No se socializa con los docentes • No informan sobre las reuniones • Transmitir las decisiones a la comunidad educativa

Consejo académico • Las dos jornadas que tenemos se dificulta las reuniones en horas contrarias • Socialización de temas • Apatía del maestro para representar su área • La puntualidad • Desconocimiento de normas, faltan soluciones de problemas • No existe un plan anual de trabajo • Horario (falta de concertación) • Romper esquemas • Claridad en normas legales • Falta de unificación de criterios • Reuniones con mucha periodicidad • Se dilatan muchos temas sin llegar a una solución • Es muy comprometido

Personero estudiantil • Trabajo en equipo • Debido a compromiso de la articulación SENA fue imposible cumplir con sus funciones • La cantidad de trabajo por la que tiene • No tiene clara sus funciones • Poco operativo • Incumplimiento • Cumplimiento de funciones • Aplica para todo • La falta de liderazgo • Mejor perfil • Falta proyección a la comunidad • Funcionalidad • Mas compromiso



• No tiene claro un plan de trabajo • Poca presencia en las sedes educativa

Consejo de estudiantes

• Capacitaciones, reuniones, seguimiento • Falta de organización y autonomía • Poco operativos • Pertenencia • Proyección a la comunidad, cumplimiento de funciones • Incumplimientos de los acuerdos • Mas deliberantes • Seguimiento y capacitación • Funcionalidad • Acompañamiento en sus reuniones • Poca asistencia a la reuniones • Falta más gestión • Pocas reuniones • Le falta más trabajo • No opera en las sedes educativas

Consejo de padres de familia

• Voluntad, actitud • Poca participación de los padres de familia • Falta de liderazgo • Compromiso • No es operativo • Inasistencia • Vinculación a la institución • La ausencia en los proyectos • La poca participación • Poca funcionalidad • Falta más sentido de pertenencia

Otros



• Los padres son apáticos a la participación de los órganos del gobierno escolar y de mas estamentos

• La mayoría actúa sobre la marcha • Mejor comunicación de directivo a docente • Poca funcionalidad • Hay funcionalidad en el comité de resolución pacífica de conflictos

4. CONFLICTO DEL ENTORNO Falta de compromiso para apoyar el proceso pedagógicos y disciplinario por parte del padre

de familia. La irresponsabilidad de los estudiantes ante los procesos pedagógicos y disciplinarios Riñas callejeras, agresiones verbales y escritas, intolerancia y falta de respeto La falta de tolerancia de los estudiantes y de algunos docentes Drogadicción y la inasistencia a clase Relaciones pedagógicas: directivo-estudiante Relaciones administrativas: directivo-docente Agresividad de la comunidad Ventas ambulantes y vías de acceso para los estudiantes y docentes Falta de ventilación en las aulas de clase Irregularidad académica, se podrían implementar secciones en semanas de derecho

institucional Tenemos modelos pobres para presentar a nuestra niñez Problemas de aprendizaje, compromiso del padre de familia y falta de recursos económicos Agresiones que ocasionan violencia física Falta de respeto, falta de acompañamiento en el hogar. Falta de solidaridad Falta de respeto de alguno padres de familia hacia los docentes Poco interés del padre de familia

5. PROBLEMAS AMBIENTALES Internos

• Lucimiento de la planta física • Falta de acondicionar un espacio para el refrigerio escolar • Falta de baterías sanitarias dentro de la sede central • Adecuación de baterías para discapacitados • Basuras en aulas, corredores y patios, desperdicio de agua • Manejo de los residuos sólidos • La proliferación de piojo de las golondrinas



• Contaminación visual y auditiva • Manejo deficiente de residuos • Alcantarillado en la sede educativa Simón Bolívar • Proliferación de mal olor en el aula de clase por causa del estiércol de los murciélagos en

todas las sedes educativas. • Espacio reducido para la recreación de los estudiantes en la sede Manuela Beltrán • Poco espacio para la recreación en la sede San Vicente Ferrer • Inundación de los salones de la sede marco tulio lora, red de aguas lluvias • poco espacio para el recreo de los niños en la sede Antonia Santos • Falta de cuidado con la naturaleza al interior de las sedes • Presencia de animales domésticos en la institución (perros, gatos)

Externos • Olor fabricas de gelatina • Incremento del ruido (carros, motos etc) • Quemas constantes alrededor de las sedes • Poca precaución de las basuras y quemas de caña • Falta de arborización • Peleas y consumo de sustancias psicoactivas • Ventas ambulantes • Ruido contaminación por olores • Polución por parte de los vehículos • El ruido, olor de sustancias psicoactivas (la marihuana), quemas de basura en la sede Simón

Bolívar • Demasiado ruido automotor, por no señalización del reductor frente a la cra. 5 • Ruido vehicular • Falta de señalización de transito en la calle • Falta de sensibilidad por los problemas ambientales

6. ¿CÓMO SE SIENTE USTED COMO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA? a. Satisfecho (a) =40 b. Insatisfecho (a)= 3 c. Conformes = 8 7. COMO SON LAS RELACIONES INTERPERSONALES ENTRE E B R D A. Rector (a) y coordinador (a) 12 34 0 B. Directivos y docentes 12 32 2



C. Directivos y administrativos 9 31 2 D. Directivos y estudiantes 5 36 3 E. Docentes y estudiantes 8 38 1 F. Administrativos y estudiantes 6 33 1 1 G. Directivos y padres de familia 7 36 2 H. Docentes y padres de familia 8 39 2 I. Administrativos y docentes 8 37 1 J. Administrativos y padres de familia 4 35 2 8. ¿CONOCE USTED LAS INSTANCIAS A LAS QUE SE PUEDE DIRIGIR PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA QUE SE LE PRESENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA? A. SI= contestaron 100 personas B. NO= contestaron 2 personas 9. ¿A QUÉ PERSONAS SE DIRIGE USTED CUANDO SE LE PRESENTA UN CONFLICTO EN LA INSTITUCIÓN? Depende del conflicto se hace el debido proceso y se reporta a la instancia competente A. Secretaria de Educación departamental B. Coordinación del GAGEM C. Alcaldía municipal D. Personero(a) municipal E. Rector(a) F. Coordinador(a) G. Director(a) de grupo H. Docente del área I. Padre de familia 10. SU INASISTENCIA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA A CUMPLIR CON LA FUNCIÓN QUE LE CORRESPONDE SE DEBE A: Los encuestados argumentaron: C. Licencia o incapacidad medica 11. CONSIDERA USTED QUE EL TRATO QUE RECIBE EN LA INSTITUCION ES: Los encuestados manifestaron

A. RESPETUOSO 12. RESPONDA DE ACUERDO A SU VISION LOS SIGUIENTES ITEMS

ITEMS N AV CS S Es difícil resolver problemas mediante la cooperación en 0 x X 0



equipo En la I.E. todos conocemos bien el horizonte institucional 0 X X 22 Hay un apoyo de la rectoría a nuevas ideas o iniciativas 0 X X 44 Me siento parte de la Institución 0 0 X 46 Mi labor como docente es un reto diario y no una tarea mas 0 0 X 44 Existe un ambiente de confianza entre los compañeros 0 X X 21 Se trabaja en equipo X X X 16 Las relaciones entre el personal de la I.E. son francas y directas 0 X X 14 Desde el inicio del año escolar se informa de las actividades a desarrollar a nivel institucional, de aula y comunitario X X X 13

El ambiente laboral es agradable y animado 0 X X 21 Existe buena comunicación entre los miembros de la comunidad educativa X X X 10

El rector enfrenta los conflictos con una actitud positiva 0 X X 26 Sabemos lo que exigen los estudiantes x X x 8 13. MENCIONE TRES ASPECTOS POSITIVOS Y TRES NEGATIVOS QUE PERCIBES EN LA INSTITUCION POSITIVOS Trabajo en equipo Sentido de pertenencia y de compromiso por parte de los docentes Buen compañerismo entre docentes y apoyo por el coordinador Actitud positiva para cambiar La responsabilidad y compromiso La disponibilidad para las cosas El respeto Solidaridad Aseo La relaciones cordiales entre los miembros de la comunidad La disposición de trabajo de todos los integrantes de la comunidad educativa Acompañamiento a las labores Respeto entre los docentes Buen ambiente Tiene buena organización Hay buen clima laboral para el trabajo Las izadas de bandera se realizan con mucho compromiso por parte de los docentes Trabajo por competencias El talento de los estudiantes Apoyo de la rectoría a las nuevas iniciativas



Interés de los docentes por una capacitación constante Calidad de los docentes, alumnos y directivos El profesionalismo docente La buena voluntad de las personas que laboran en ella Relaciones interpersonales Liderazgo de los maestros Cada cual expone su punto de vista y es escuchado Se cuenta con implementos necesarios para realizar las labores Contamos con el apoyo necesario en caso que se requiera Los espacios deportivos y culturales Organizada Emprendedora Ambiciosa Talento humano Organización en general Constantemente se está en la búsqueda de estrategias metodológicas Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes Mantenimiento y ornamentación de la sede Manuela Beltrán La sinceridad entre compañeros Cuenta con un personal activo y cooperador Hay nuevas ideas organizacionales

NEGATIVOS • El proceso de suspensión de estudiantes infractor es muy lento • Falta de compromiso de acudientes • Falta de compromiso académico por parte de algunos estudiantes • Negación de la mayoría estudiantil frente al estudio • La falta de conciliación • El poder mal manejado • Falta de trabajo en equipo • Intolerancia • Falta de concertación en algunos casos • Falta un poco de coordinación en las tomas de decisiones • Falta un poco de parte humana • No se trabaja en equipo • Alejamiento de los padres de familia • Desarticulación con el sector productivo • Falta de recursos para la solución de recursos institucionales • No se promueve la capacitación por parte de la institución



• Prima lo urgente sobre lo importante • No se puede planear a lo largo del tiempo • El inmediatismo • Se olvida con totalidad el principio de respeto para tratar al compañero • Los aspectos de la comunidad no son aprovechados adecuadamente • Falta interés por parte de los docentes y estudiantes • La actitud de muchos padres de familia • La falta de respeto de mucho alumnos • Falta de información a tiempo para el desarrollo de actividades • No se cumple con el plan operativo • Apoyo psicológico-fonoaudiología • Falta de comunicación asertiva • Improvisación de un directivo • No se conoce plenamente los aspectos administrativos y pedagógicos por alguno directivos • Faltan mas actividades culturales • Los estudiantes no han logrado entender los mecanismos de los permisos • Los estudiantes no vienen a tiempo de superación • Mal uso del uniforme • Canales de comunicación entre coordinación y docentes • Falta de apoyo en los `problemas de convivencia • Algunos docentes en ocasiones no respetan las horas de otros compañeros sin autorización

del colega • Algunos docentes y directivos en ocasiones no se escuchan • Falta armonía y sincronización de la información entre algunos coordinadores • Comentarios inapropiados de algunos padres de familia • Falta de material didáctico para el funcionamiento académico de la sede San Vicente Ferrer • Abrir los espacios para llevar a cabo las actividades contempladas en el plan operativo

¿De los resultados de esta información como se considera el ambiente general de convivencia de la institución educativa? Bueno= 47 Regular= 3 Malo=

BIENESTAR SOCIAL año lectivo 2012



Representante Nombre Rector y/o Delegado Clementina Lotero Zúñiga Administrativo Dirley Tascon Cañaveral Servicios Generales – Vigilancia

Ana Sofía Prado Trujillo

Coordinación Pedro Nel García Villa Docente Secundaria mañana Docente Secundaria tarde

Carlos Alberto Colonia Rodríguez Amparo González Giraldo

Docente Primaria Gladys Zuleta Camelo Docente preescolar Mireya Rodríguez Rojas Padre de familia Personero de los estudiantes

MANUAL DE CONVIVENCIA El Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre 06 de 2008) antepone los derechos del niño frente a cualquier otra determinación legal; y hace necesario transformar el Manual de Convivencia de la institución de acuerdo a las inquietudes de la comunidad educativa y al quehacer pedagógico actual. Es urgente establecer una carta que permita identificar con la mayor claridad posible, las características de la formación integral del ser humano, que sirva para observar el rescate y el seguimiento de los valores morales, religiosos, cívicos, culturales, científicos, de estudio y humanos del estudiante; su forma de interiorizarlos y hacerlos trascendentes en la búsqueda de su dimensión humana. La importancia de este Manual se deriva del trabajo conjunto realizado por los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa; por lo tanto, estamos obligados a su aplicación y seguimiento, asimilándolo como guía de crecimiento personal, institucional y comunitario.

Acuerdo No. 05 de junio 23 de 2004

Por medio del cual se adopta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa ELEÁZAR LIBREROS SALAMANCA

El Consejo Directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, de conformidad con lo aprobado en el Acta No. 07 de de junio 23 de 2004, con fundamento en la Constitución Política de Colombia, el Código del Menor, la Ley



General de Educación No. 115 de 1994 y sus Decretos Reglamentarios, especialmente el 1860 de 1994 y en las directrices dadas por la Corte Constitucional Colombiana.

ACUERDA:

Adoptar el Manual de Convivencia por medio del cual se regirán los estamentos de nuestra comunidad educativa; este Manual de Convivencia hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional (PEI), de acuerdo con los principios fundamentales y los artículos que a continuación se señalan:

JUSTIFICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Ante el surgimiento de la nueva constitución de 1.991, en la cual se anteponen los derechos del niño y del ciudadano frente a cualquier otra determinación legal, se hace necesario transformar el Manual de Convivencia de la institución, acorde con las inquietudes de la comunidad educativa respecto al que hacer pedagógico actual. Es urgente identificar con la mayor claridad posible, las características de la formación integral del ser humano mediante una carta que permita establecer el rescate y seguimiento de los valores morales, religiosos; cívicos, culturales, científicos, de estudio y humanos centrados en el alumno quien deberá interiorizarlos buscando su trascendencia como una gran dimensión humana. Su importancia se deriva del trabajo conjunto de los diferentes estamentos que conforman la comunidad educativa, cuya resultante es la sumatoria de los fines, y objetivos de la institución, deberes, derechos y estímulos de padres, estudiantes y docentes. Como partícipes de esa resultante estamos obligados a su aplicación y seguimiento, asimilando el manual como guía del crecimiento personal, institucional y comunitario. FILOSOFIA Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES La filosofía y objetivos institucionales que a continuación se enuncian son los mismos que en la parte pertinente se presentan en el Proyecto Educativo Institucional de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA. y en consecuencia las modificaciones que se les introduzcan serán comunes para uno y otro documento. La educación como una práctica social requiere de la participación del Estado, de la Familia y de la Escuela, siendo esta el primer espacio de la vida pública de los estudiantes, para que de manera conjunta se vele por el desarrollo integral del ser humano con los fundamentos filosóficos, históricos, culturales, psíquicos, antropológicos y pedagógicos, de allí que el pensamiento filosófico institucional propenda ante todo, por el desarrollo integral de la personalidad, la realización de una actividad útil a la sociedad, al



logro de un nivel científico y técnico, que requieren el desarrollo actual y futuro del país, una formación que le permita participar en todas las decisiones económicas, políticas, administrativas y culturales de la nación y que le afecten de manera positiva; una capacidad que le facilite el acceso al conocimiento, a la información y a la cultura dentro del respeto de los derechos fundamentales del hombre y la mujer, del niño y del anciano y de la diversidad étnica del país. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Toda persona tiene derecho a una educación que le permita el desarrollo integral de su

personalidad, la realización de una actividad útil en la sociedad, el logro de un nivel científico y técnico que requiere el desarrollo económico del país y una formación que le permita contribuir al progreso social.

Toda persona tiene derecho a ascender a niveles superiores de educación, según sus

actitudes, inclinaciones y rendimiento académico, sin discriminación alguna respecto a color, sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

La educación como actividad que busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la

técnica, a los valores y a la cultura, es un servicio público que tiene una función social. Este manual de convivencia estará orientado a los siguientes fines: • El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

• La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en

la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación. • La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios. • La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.




• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura,

el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

• La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica

de la solidaridad y la integración latinoamericana, del Caribe y del hemisferio occidental. • El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado como prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

• La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y

habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

• La formación para la salud y la higiene, la educación física, la recreación, el deporte y la

utilización adecuada del tiempo libre. • La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,

adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

MISION La Institución Educativa Eleázar Libreros Salamanca brinda servicios educativos eficientes formando personas respetuosas, tolerantes y solidarias que reconocen sus derechos y cumplen sus deberes, para que proyectándose a su comunidad, la transformen desde sus competencias axiológicas, comunicativas y tecnológicas. VISION La Institución Educativa Eleázar Libreros Salamanca en el 2010 por su organización será líder a nivel nacional en la formación de personas con altas competencias axiológicas, investigativas, tecnológicas y comunicativas que les permitan ser analíticas, criticas y propositivas, dentro de la sana convivencia, comprometidas con su proyecto de vida y el desarrollo de su región.



OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL

Liderar la formación de personas en altas competencias axiológicas, tecnológicas y comunicativas que les permitan ser analíticas, críticas y propositivas dentro de la convivencia ciudadana, mediante una administración y organización institucional de calidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

7. Implementar prácticas pedagógicas capaces de transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje que conlleven a la formación de personas con altas competencias axiológicas, investigativas, tecnológicas y comunicativas, comprometidas con el mejoramiento de la calidad de vida.

8. Implementar estrategias metodológicas que faciliten la adquisición del

conocimiento orientado hacia su aplicabilidad en la solución de problemas del entorno.

9. Formar personas íntegras y capaces de asumir con liderazgo la dinámica de

cambio y constituirse en actores del mismo, desarrollando competencias ciudadanas que garanticen su proyección hacia la comunidad.

10. Propender por la construcción de espacios físicos, iluminados, ventilados, limpios y

seguros que garanticen la salud integral de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

11. Orientar el aprendizaje del conocimiento en forma crítica, problematizada y

participativa, permitiendo tomar decisiones que afecten la vida económica, política social y cultural de la comunidad.

12. Brindar una formación que tenga como base el respeto por la vida, a los principios

democráticos, de convivencia y medio ambiente, proporcionando las herramientas básicas para el desempeño individual y social.

DEFINICIONES: DISCIPLINA SOCIAL O DE GRUPO es la dirección y regulación de la conducta individual por elementos externos a la persona misma, por ejemplo; la Nación, la comunidad, la



Familia o la Institución. Estos elementos obedecen siempre a las aspiraciones generales y están inspiradas en altos valores sociales, morales y filosóficos. Para la Institución, además de estos valores, se pretende dar pleno cumplimiento a los Principios Constitucionales, a los fines del sistema Educativo Colombiano, a los valores de la ciudad y la comunidad vecina del establecimiento respondiendo a la filosofía y objetivos propios y tradicionales de la institución y que conforman su Proyecto Educativo Institucional. La disciplina Social o de Grupo tiene como objetivo regular la convivencia a través de mecanismos por los cuales la sociedad u otro grupo dentro de ella, como el Institución, logra que la conducta de sus miembros, sean individuos o grupos, actúen de acuerdo a tradiciones o normas preestablecidas por el mismo conglomerado para su beneficio y sus fines últimos, conservando el respeto y el derecho de las personas en lo justo y equitativo, la superación general y el entendimiento mutuo a través del diálogo amplio y abierto. AUTONOMÍA Y AUTOCONTROL. Es la capacidad de autogobierno, autosuficiencia intelectual, afectiva, volitiva y psicomotríz alcanzada por cada estamento de la Institución. AUTORIDAD. Es el ejercicio racional de las funciones basadas en la legitimidad que confieren las normas o criterios impersonales como el manual de convivencia y el reglamento de docentes que están establecidos y aceptados en mutuo acuerdo por todos los miembros de la comunidad. COMPORTAMIENTO. Es la actitud que permite la relación de cada uno con la comunidad educativa basada en el respeto a las personas y a todos aquellos objetos de utilidad privada o comunitaria. CORRECTIVO. Es la acción con la que se puede corregir y progresar en las actitudes en el proceso de formación integral de cada estudiante. DEBER. Es la obligación que tengo de asumir responsabilidades y compromisos acordes con los principios universales y del plantel. DERECHO. Es la facultad que se tiene como persona para exigir, decidir y participar en la gestión educativa de la Institución. INDICADOR DE LOGROS: Referentes para la evaluación; son signos, señales, indicios que manifiestan que se ha alcanzado cierto nivel dentro del proceso formativo.



VALORACIÓN DE ÁREA: Resultado del seguimiento que el docente ha hecho en el proceso de aprendizaje durante el período académico. MODELO MORAL, es aquello que el sentimiento general establece como un modelo o ejemplo de vida, criterio ideal de conducta precisa, por el cual se juzgan las actitudes, los hábitos y los hechos. Modo elevado de vida considerado esencial para el interés y progreso social y deseable para la proyección histórica y comunitaria de la persona. MORAL, considerada como una actitud o modo de actuar individual o social basado en la libre determinación y acorde con el consenso general del grupo quien en última instancia juzga la maldad o la bondad del acto. Ello se logra en una práctica que debe propiciar el Institución, enmarcada en la adquisición progresiva de capacidades, actitudes y condiciones de vida organizada. No se trata de un simple aprendizaje, de la imitación, de la sugestión o la coacción, sino que obedece a una forma más compleja de libre desarrollo de la personalidad mediante la experiencia y la asociación que afecta a los hábitos, actitudes y valoraciones individuales. PATRON SOCIAL. Son las actitudes que la sociedad manifiesta reiteradamente de su aceptación y práctica, previo cuestionamiento y análisis de factores positivos y negativos dentro del orden de cosas existentes. PAUTA SOCIAL. Es el grado de modal mínimo o máximo; o modelo al cual un grupo espera de sus miembros para que conformen la conducta, hábitos de vestido, considerados conducentes a la aceptación de valores o costumbres sociales altamente positivas. RESPONSABILIDAD. Es el cumplimiento oportuno y eficiente de todos los deberes, obligaciones y el ejercicio racional de todos los derechos. TRASCENDENCIA. Es la capacidad de sociabilidad, espiritualidad, servicio, amor y respeto. VALOR SOCIAL. Es la capacidad de cualquier objeto para satisfacer una necesidad humana, acorde con circunstancias reinantes; es la cualidad de un objeto determinado que motiva a un individuo o grupo a tomar una determinación respecto al objeto.

CAPITULO PRIMERO



DE LA INSTITUCION Y SUS ESTUDIANTES

SECCION PRIMERA: DE LA INSTITUCION

ARTÍCULO 1. CARACTERIZACION.- RAZON SOCIAL DE ESTABLECIMIENTO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA. ASPECTO LEGAL. Plantel oficial con adopción de su proyecto educativo institucional con base en el artículo 138 de a ley 115 de febrero 8 de 1994 y con reconocimiento oficial mediante resolución no. 1922 de septiembre o6 de 2002 y la 3553 de septiembre 22 del mismo año emanada de la secretaria de educación departamental NUMERO DE REGISTRO EN LA SECRETARIA DE EDUCACION. REGISTRO DANE No 17600360029 CODIGO ANTE LA SECRETARIA DE EDUCACION No 05091001 CODIGO PARA ICFES. DIURNO: 017947 NIT: 891900940-3 ARTÍCULO 2. ORGANIZACION Y GOBIERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.- El organigrama que a continuación se presenta, define el ordenamiento INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, con sus cuadros directivos, líneas jerárquicas de asesoría y coordinación. INSERTAR ORGANIGRAMA



El Gobierno Escolar está conformado por:

• El Consejo Directivo. • El Rector • El Consejo Académico. Además, el Gobierno Escolar contará con los siguientes organismos: Por la Institución Educativa Eleázar Libreros Salamanca: • El Comité de Convivencia (o Disciplinario). • El Comité de Bienestar Social. Por los estudiantes: • El Consejo de estudiantes • El Representante de los estudiantes • El Personero de los estudiantes • La asociación de ex alumnos(as) • Mensajero de la Paz Por los padres de familia:



• La Asociación de Padres de Familia • El Consejo de Padres de Familia ARTÍCULO 3. DEL CONSEJO DIRECTIVO.- El Consejo Directivo estará conformado por: 1. El Rector de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, quien

lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario. En ausencia del Rector éstas funciones serán asumidas por el coordinador académico.

2. Un representante de los estudiantes que esté cursando el último grado que ofrezca el

Instituto, quien será el titular, y un suplente que esté cursando el grado inmediatamente inferior, elegidos por el Consejo de Estudiantes.

3. Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la Junta Directiva de la

Asociación de Padres de Familia de la Institución, uno deberá ser miembro de la misma y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.

4. Un representante de los ex alumnos(as) elegido por el Consejo Directivo, de ternas

presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.

5. Un representante de los sectores productivos o de otras entidades que patrocinen o

auspicien el funcionamiento del Instituto en el ámbito local, elegido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las mismas.

PARÁGRAFO. DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.- Las decisiones del Consejo Directivo se tomarán por mayoría simple de quienes lo conforman. ARTÍCULO 4. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.- Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes:



1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución y que no estén delegadas o atribuidas como competencia a otra autoridad en el presente manual o en las normas educativas vigentes.

2. Promover y participar en la elaboración del Proyecto Educativo institucional (PEI),

adoptarlo y someterlo a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces para que lo verifique. Participar en la determinación del currículo y del plan de estudios como parte integrante del PEI y registrarlos ante la entidad pertinente.

3. Promover la evaluación y actualización permanente del PEI y decidir sobre las

propuestas de modificación que se le presenten, previa consulta con el Consejo Académico, para lo cual deberá seguirse el procedimiento establecido en el artículo15 del decreto 1860 de 1994 o en las normas que lo modifiquen, adicionen o complementen.

4. Promover la elaboración del Manual de Convivencia de la institución y adoptarlo. Crear

las reglamentaciones internas pertinentes a fin de ponerlo en práctica, hacerlo cumplir y servir de máxima autoridad en la adopción de las reformas que se le introduzcan según las nuevas vivencias que se presenten en el proceso educativo acordes con los cambios de la ley.

5. Determinar los criterios de selección, admisión y permanencia de los estudiantes en la

institución. 6. Establecer estímulos y sanciones para el óptimo desarrollo académico y social del

alumno, de acuerdo con su competencia. 7. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución y hacer las recomendaciones o tomar los correctivos a que haya lugar.

8. Recomendar criterios de participación de la institución en las actividades comunitarias,

culturales, deportivas y recreativas, así como regular las relaciones de cooperación y compromiso con otros establecimientos educativos o con asociaciones, federaciones, confederaciones, fundaciones, uniones, entre otras.

9. Decidir sobre el plan anual de actualización académica del personal docente

presentado por el rector. 10. Reglamentar los procesos electorales que deben darse al interior de la institución

respecto del desarrollo del Gobierno Escolar. PARÁGRAFO. ACTAS Y ACUERDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO.-



De cada reunión del Consejo se levantará acta. Sus decisiones se formalizarán mediante acuerdos. Tanto las actas como los acuerdos deben ser firmados y comunicados por el Rector y la Secretaría Académica, siendo esta última quien cumpla las funciones de secretaría y archivo del Consejo Directivo. ARTÍCULO 5. DEL RECTOR Y SUS FUNCIONES.- Es el orientador del proceso educativo. En tal calidad, además de las actividades que le corresponde realizar de acuerdo con lo previsto en el Reglamento Interno del Trabajo o Manual de Funciones de la institución, en el Manual de Convivencia y en otras normas vigentes; con relación al Gobierno escolar, tiene las siguientes: 1. Decidir o dar el trámite correspondiente a las situaciones académicas, de convivencia y

extra-académicas que se sometan a su conocimiento de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido en la institución.

2. Producir las resoluciones internas y los demás actos de administración propios de sus

funciones, así como los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de los consejos y demás organismos del establecimiento.

3. Coordinar el trabajo de los consejos, comités y organismos del Instituto en procura de

la armonía con los fines, objetivos y filosofía institucionales. ARTÍCULO 6. DEL CONSEJO ACADEMICO.- El Consejo Académico estará integrado por: 1. El Rector de la Institución quien lo presidirá, 2. Los directivos docentes de la institución, y 3. Un docente por cada área definida en el plan de estudios. ARTÍCULO 7. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO.- El Consejo Académico tendrá las siguientes funciones: 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento académico de la institución,

resolver los conflictos académicos que se presenten entre docentes y de éstos con los estudiantes, de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido.

2. Elaborar y presentar al Consejo Directivo, durante el tiempo de planeación institucional

anual el programa de capacitación docente y las necesidades de ayudas y recursos didácticos requeridos por cada una de las secciones y áreas.



3. Fijar los criterios y diseñar los instrumentos necesarios para la evaluación académica

del Proyecto Educativo Institucional; hacerlos cumplir y revisar su eficacia periódicamente.

4. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la Propuesta del Proyecto

Educativo Institucional (PEI) y sugerir los ajustes académicos necesarios. 5. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes que sean del caso. 6. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. 7. Diseñar la política, filosofía, estrategias e instrumentos de todas las etapas del proceso

de aprendizaje (conocido como enseñanza-aprendizaje), de acuerdo con las normas generales dadas por las autoridades educativas y las previstas en el Proyecto Educativo Institucional y velar por su ejecución.

8. Integrar los comités docentes que sean necesarios para la evaluación periódica del

rendimiento y la promoción de los educandos, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

9. Establecer estímulos de carácter académico para docentes y estudiantes y colaborar

en la búsqueda de recursos económicos para su cubrimiento cuando ello sea necesario.

10. Las demás funciones afines o complementarias que le sean atribuidas en el Proyecto

educativo Institucional, o las que le sean delegadas por otras instancias competentes.

ARTÍCULO 8. DE LA COMISION DE CONVIVENCIA (O DISCIPLINARIA).- Existirá una Comisión de Convivencia por jornada, en la sede central y cada sede tendrá su comisión de convivencia y/o disciplina, la cual resolverá los casos leves; los casos graves, se enviaran a la comisión de convivencia o disciplinaria de la central comisionada por el rector y estará conformada por: 1. Un coordinador quien lo convocará y presidirá. 2. El representante de los directores de grupo de cada jornada escolar 3. El personero de los estudiantes. 4. Un padre de familia.



PARÁGRAFO: En cada sede existirá una comisión de convivencia integrada por dos profesores y dos estudiantes; uno de ellos, el delegado del personero y un padre de familia. ARTÍCULO 9. FUNCIONES DEL COMITE DE CONVIVENCIA.- El Comité de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

1. Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de convivencia que

se presenten en la comunidad educativa. 2. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos

de su competencia. 3. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan

por su colaboración en el mantenimiento del orden y la disciplina o por la promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la institución.

ARTÍCULO 10. DEL COMITE DE BIENESTAR SOCIAL.- El Comité de Bienestar Social estará conformado por: 1. El rector o su delegado, quien lo convocara y presidirá. 2. Dos docentes de la sede central. 3. Un docente por sede (escuelas). 4. Un representante de los padres de familia, delegado por la Junta Directiva de la

Asociación de Padres de Familia. 5. El personero estudiantil. ARTÍCULO 11. FUNCIONES DEL COMITE DE BIENESTAR SOCIAL.- Son funciones del Comité de Bienestar Social: 1. Presentar ante el Consejo Directivo programas que faciliten la toma de conciencia

respecto de los valores humanos coherentes con el bienestar social y personal, y ejecutarlos conforme a su aprobación.

2. Presentar ante el órgano competente sugerencias que conduzcan a preservar la salud

física y mental de los miembros de cada estamento de la comunidad educativa y propiciar una armónica relación entre ellos.

3. Planear y ejecutar estrategias que conlleven al afianzamiento del sentido de

pertenencia de la comunidad al Instituto.



4. Servir de ente canalizador y regulador de propuestas y actividades sociales que estén en concordancia con los objetivos de la institución y crear estímulos para quienes lo promuevan.

5. Brindar el apoyo y la información necesaria para la formación de los diferentes

miembros de la comunidad ejecutiva, en cada una de las etapas del desarrollo humano.

6. Crear programas especiales de asesoría personal para los estudiantes que lo

requieran, de acuerdo con las circunstancias específicas de cada caso. 7. Establecer un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general,

contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos y como objetivos específicos los siguientes:

• Contribuir a la toma de decisiones personales y a la solución de conflictos y problemas

individuales, familiares y grupales. • Identificar aptitudes e intereses y prestarles asesoría individual en la escogencia de su

profesión u oficio. • Propiciar su participación en la vida académica, social y comunitaria. • Los demás relativos a su formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115 de

1994. ARTÍCULO 12. DE LA REPRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES.- En la institución existirán básicamente tres instituciones de representación de los estudiantes: 1. El Consejo de los estudiantes. 2. El Personero de los estudiantes. 3. El representante de los estudiantes al Consejo Directivo PARÁGRAFO 1. DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES.- El máximo organismo colegiado de participación de los estudiantes. Estará integrado por los voceros o representantes de cada uno de los grados que ofrece la Institución. Para tal designación, el Consejo Directivo deberá convocar dentro de sus cuatro primeras semanas del calendario académico, a sendas asambleas integradas por los estudiantes de cada grado, con el fin de que elijan de su seno y mediante votación secreta su vocero estudiantil para el año lectivo en curso.



Al Consejo de Estudiantes le corresponde darse su propia organización interna, realizar las actividades afines o complementarias que se le atribuyan y elegir y asesorar al representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. PARÁGRAFO 2. DEL PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES. El personero(a) de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado que la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA ofrece y estará encargado de propiciar el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitución Política Colombiana, las leyes, los reglamentos y en el presente manual. De acuerdo con ello, entre otras tendrá las siguientes funciones: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para la cual

podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento; pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes y organizar foros, seminarios u otras formas de deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos y los educadores

sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de sus deberes.

3. Formular reclamos comedidos a cualquier miembro de la comunidad educativa sobre el

incumplimiento de sus deberes. 4. Presentar ante el rector, o ante la instancia competente, las solicitudes propias a

petición de terceros que considere necesario para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

5. Presentar los recursos ordinarios o extraordinarios consagrados en la Ley o en el

Manual de Convivencia, ante los funcionarios o instancias correspondientes respecto de las decisiones que nieguen o no satisfagan completamente las peticiones realizadas.

El personero(a) de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes MATRÍCULADOS con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. El ejercicio del cargo de personero(a) de los estudiantes es incompatible con el de representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo. PARÁGRAFO 3. DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO.-



El representante de los estudiantes al Consejo Directivo, será escogido y designado por el consejo de estudiantes y debe estar cursando el último grado que ofrece la Institución y se hará por voto secreto. PARÁGRAFO 4. DE LA ASOCIACION DE EXALUMNOS Es el organismo que agrupa a los ex alumnos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA y que fundamentalmente servirá de apoyo, guía y colaboración con el quehacer institucional en el beneficio de los estudiantes a través de sus representantes en el Consejo Directivo. ARTÍCULO 13. DE LA REPRESENTACION DE LOS PADRES DE FAMILIA.- Los padres de familia de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA estarán representados por la Asociación y el Consejo de Padres de Familia, los cuales se organizarán como a continuación se establece. PARÁGRAFO 1. DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.- El Consejo Directivo de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, promoverá la formación de una Asociación de Padres de Familia, para lo cual citará a una asamblea constitutiva y facilitará el funcionamiento de ésta o de la ya existente, suministrará espacio o ayudas de secretaría, contribuirá en el recaudo de cuotas de sostenimiento y apoyará sus iniciativas viables, y permitidas legalmente. La Asociación de Padres además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes: 1. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación,

para lo cual podrá contratar asesorías especializadas. 2. Promover y desarrollar programas de formación de padres y de cualquier otro

estamento de la institución para facilitar el cumplimiento de la tarea educativa que les corresponde.

3. Contribuir al proceso de constitución y permanencia del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

La Junta Directiva de la Asociación de Padres elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo. Uno deberá ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia. PARÁGRAFO 2. DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.-



El Consejo de padres de familia es un órgano de la Asociación de Padres de Familia, que fundamentalmente se encargará de garantizar la Participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Estará integrado por los voceros de los padres de los estudiantes que cursen cada uno de los diferentes grados que ofrece la institución. La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará dentro los treinta días calendario siguiente al de la iniciación de clases, a sendas asambleas de los padres de familia de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea. ARTÍCULO 14. DE LOS EDUCADORES.- Para la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA los educadores juegan un papel vital y trascendental tanto en la formación de los estudiantes como en la de los demás estamentos de la comunidad educativa. Para ello la Institución exige y se preocupa porque el docente que le preste sus servicios sea:

1. Promotor del desarrollo de la capacidad reflexiva y de la adquisición de conocimientos con el mayor sentido de perfección, para sí mismo y para sus estudiantes.

2. Colaborador en el crecimiento, formación y desarrollo integral de los estudiantes.

3. Preocupado permanentemente por la creación, fomento y práctica de los valores

sociales, espirituales, éticos y morales que lo lleven a ser modelo y ejemplo para la comunidad educativa.

4. Auténtico e interesado por los estudiantes como personas, para conducirlos a crear y

asumir posiciones positivas frente a la vida.

5. Dinámico, alentador, creativo, recursivo y amable para fomentar relaciones de cordialidad en el aula y fuera de ella.

6. Con espíritu para solidarizarse y conmoverse frente a éxitos, fracasos y situaciones de

calamidad de sus estudiantes, de sus compañeros(as) y de los demás miembros de la comunidad educativa.

7. Atento a difundir su conocimiento con la más alta pedagogía y sentido altruista.

8. Amante de su profesión e inquieto por engrandecer y enriquecer su nivel de

conocimiento.



9. Que inspire confianza por su sentido de responsabilidad, manejo de grupo y buen trato Para sus estudiantes, compañeros y demás personas de la comunidad educativa.

10.Comprometido con el sentido de la justicia y la honestidad profesional y personal.

11.Dispuesto siempre a participar en las actividades de beneficio común propuestas por

los distintos órganos de la institución.

12.Creador y fomentador de sentimientos de amor hacia sus semejantes en aras de una práctica y armónica convivencia.

13.Preservador del entorno y promotor del cuidado que debe darse a los recursos

naturales y a la tierra como morada del hombre.

14.Orgulloso de ser ciudadano colombiano y forjador en sus estudiantes del respeto por los valores patrios.

Los educadores(as) de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, para efectos de jerarquía y subordinación administrativa, pedagógica y de convivencia (disciplinaria) están organizados así: Dependen del Rector: Los coordinadores académico y de convivencia, quienes a su vez y de acuerdo con la competencia de cada uno, son superiores y jerárquicos de los jefes de área. El coordinador de convivencia además es el encargado del control del cumplimiento de las obligaciones de los educadores en general. Los docentes de cada área dependen para efectos académicos de los jefes de área. Finalmente en lo que se refiere a la dirección de los cursos, están los maestros(as) tutores (directores de grupo o de curso). En todo caso, además de lo dicho en el presente manual respecto de los educadores(as), éstos contarán con un Reglamento interno de Trabajo que detallará: funciones, deberes, derechos, prohibiciones y demás aspectos relativos al cabal ejercicio de su labor docente en el plantel. ENTRE OTROS SON DEBERES: Cumplir y hacer que se cumpla la Constitución, los tratados públicos por el Gobierno Colombiano, las Leyes, las Ordenanzas y los Acuerdos Municipales, los Estatutos de la Entidad, los Reglamentos, los Manuales de Funciones, las órdenes superiores, cuando correspondan a la naturaleza de sus funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias.



Cumplir las órdenes y las disposiciones que sus superiores jerárquicos inmediatos o mediatos le dicten en el ejercicio de sus atribuciones y cumplir con los requerimientos y citaciones de las autoridades en general.

Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y culturales de la Nación y el respeto a los símbolos patrios.

Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o perturbación del servicio educativo o que implique abuso o ejercicio indebido del cargo o función.

Dar un trato cortés con respeto, imparcialidad y rectitud a sus compañeros y a sus subordinados y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de propósito.

Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de sus cargos.

Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.

Utilizar los recursos que tengan asignados para el desempeño de su cargo o función, las facultades que le sean atribuidas o la información reservada a que tenga acceso por su función exclusivamente para fines a que están afectados.

Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su cargo o función, conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, impidiendo o evitando la sustracción, destrucción, el ocultamiento o utilización indebida. Vigilar y salvaguardar los bienes y valores encomendados y cuidar de que sean utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados.

Desempeñar su cargo o función sin obtener o pretender obtener beneficios adicionales a las contraprestaciones legales.

Responder por la conservación de los documentos, útiles, equipos, muebles y bienes confiados a su guarda o administración y rendir oportunamente cuenta de su utilización.

Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de su cargo y con relación a sus estudiantes.

Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o cualquier otro beneficio económico a sus estudiantes.

Abstenerse de solicitar a los estudiantes y al personal del plantel la prestación de servicios personales.



Informar veraz y oportunamente al competente sobre la comisión de hechos que puedan constituir causal de mala conducta y de las cuales tenga conocimiento.

Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de ellas quien deba reemplazarlo, salvo autorización legal reglamentaria o de quien deba proveer el cargo.

Desempeñar con solicitud, eficiencia e imparcialidad las funciones de su cargo.

Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas y responder del uso de autoridad que se le delegue, así como la ejecución de las órdenes que puedan impartir, sin que en este caso queden exentos de la responsabilidad que les incumbe por lo que corresponde a sus subordinados.

Ejercer sus funciones consultando permanentemente sus intereses de bien común y tener siempre presente que los servicios que presta constituye el reconocimiento de un derecho.

Informar a secretaría la dirección de la residencia y teléfono, dando aviso oportuno de cualquier cambio.

Ceñirse en sus actuaciones a los postulados de la buena fe.

Poner en conocimiento de su inmediato superior los hechos que puedan perjudicar la administración y las iniciativas que se estimen útiles para el mejoramiento del servicio.

LES ESTÁ PROHIBIDO:

Abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorización previa.

Solicitar o recibir dádivas, o cualquier otra clase de lucro proveniente directa o indirectamente de los usuarios del servicio educativo, de otro empleado de la institución o de un particular, que tenga interés en los resultados de su función. Tener a su servicio en forma estable o transitoria para las labores propias de su función docente a personas ajenas a la institución. Solicitar o aceptar comisiones en dinero o en especie por concepto de adquisición de bienes y servicios para la institución. Ocupar o utilizar indebidamente las dependencias del plantel



Ejecutar actos de violencia, malos tratos, injurias o calumnias contra superiores, subalternos o compañeros de trabajo. Omitir, negar, retardar o entrabar la ejecución de las funciones correspondientes a los distintos empleados de la institución. Omitir, retardar o no suministrar oportunamente respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares, o solicitudes de sus superiores. Usar en el sitio de trabajo sustancias prohibidas que produzcan dependencia física o psíquica, asistir al plantel en estado de embriaguez o bajo efecto de estupefacientes. Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres. Causar daño o pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones. Imponer a sus estudiantes trabajos ajenos a los propios de la labor educativa así como impedirles el cumplimiento de sus deberes. Proferir en acto oficial expresiones injuriosas o calumniosas contra la institución o contra cualquiera de sus empleados. Proporcionar noticias e informes sobre asuntos de la administración, cuando no estén facultados para hacerlo. SON FUNCIONES DE LOS EDUCADORES ENTRE OTROS:

1. Participar en la elaboración del diagnóstico del área y en la selección de

alternativas para lograr eficiencia institucional.

1.1. Hacer el análisis objetivo de los resultados de la evaluación de los programas, proyecto y actividades a su cargo; Precisando logros y problemas y determinar las acciones que deben desarrollarse para mejorar el proceso educativo.

1.2. Elaborar el informe de diagnóstico de los programas, proyectos y actividades a su

cargo y presentarlo al delegado de área al Consejo Académico. 2. Programar las actividades de enseñanza - aprendizaje, las complementarias y las

de extensión a la comunidad que le sean asignadas.



2.1 Participar en la elaboración del plan de actividades del equipo de área.

2.2 Analizar los programas del área que se va a desarrollar.

2.3 Planear las actividades de enseñanza - aprendizaje.

2.4 Organizar los planes de unidades, temas y demás materiales de enseñanza

empleados para el desarrollo del área a su cargo.

2.5 Programar las actividades complementarias y de extensión a la comunidad que le sean asignadas.

2.6 Colaborar en la planeación de los programas organizados para la Orientación Escolar.

2.7 Dar sugerencias para el funcionamiento de los comités curriculares y de las comisiones de evaluación y promoción.

3. Dirigir el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

3.1 Aplicar mecanismos que motiven permanentemente la participación activa del estudiante en todas las actividades de enseñanza - aprendizaje.

3.2 Dar a conocer a los estudiantes la estructura temática, objetivos, logros e indicadores de logros del área, la metodología general que se empleará en su desarrollo y las exigencias que se le harán en cuanto a su comportamiento.

3.3 Orientar las actividades de aprendizaje dentro y fuera del aula.

3.5 Dirigir presencialmente los cursos de refuerzo y recuperación que le asigne el Coordinador de Área.

4. Desempeñarse como director de grupo cuando le sea asignada esta

responsabilidad.

4.1 Participar en la determinación de actividades a desarrollar durante el año en este programa y de los mecanismos para su ejecución.

4.2 Conjuntamente con la Orientadora Escolara hacer la inducción y seguimiento de los estudiantes del grupo a su cargo.

4.3 Orientar a los estudiantes de su grupo en la solución de problemas académicos, convivencia, emocionales y de asistencia.



4.4 Organizar y supervisar actividades culturales, sociales y recreativas con los

estudiantes del grupo asignado.

4.5 Participar en la organización y ejecución del programa “Encuentros Formativos de Padres e Hijos”.

5. Controlar el mantenimiento de la disciplina de los estudiantes dentro, fuera del

aula y fuera del plantel.

5.1 Informarse sobre las normas y mecanismos disciplinarios y darlos a conocer a los estudiantes.

5.2 Controlar la asistencia y puntualidad de los estudiantes a sus clases y demás actividades e informar diariamente al Coordinador.

5.3 Informarse sobre las causas de inasistencia de sus estudiantes y estudiar los

casos de reincidencia.

5.4 Responsabilizarse de la disciplina de los estudiantes en las actividades que dirige.

5.5 Controlar el mantenimiento de la disciplina general del plantel y cumplir los turnos de vigilancia que le sean asignados.

5.6 Iniciar los procesos disciplinarios que sean de su competencia y de los cuales

tiene conocimiento.

5.7 Participar activamente en el trabajo de las comisiones o de los Comités, cuando le sea asignada esta Responsabilidad.

5.8 Representar a los profesores en los distintos comités, comisiones o consejos,

cuando sea designado. 6. Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes.

6.1 Determinar la conducta de entrada de los estudiantes en las asignaturas a su cargo.

6.2 Definir y organizar técnicamente los medios de evaluación formativa y cualitativa.

6.3 Hacer el seguimiento del rendimiento académico de los estudiantes.

6.4 Comunicar al director de grupo y al Coordinador los casos de estudiantes de bajo rendimiento académico y/o disciplina y aplicar los correctivos necesarios.



7. Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los equipos, muebles y materiales a su cargo.

7.1 Presentar al delegado de área, las necesidades de materiales y equipos

identificados en el planeamiento de las actividades docentes.

7.2 Organizar el mobiliario, equipos y materiales y aplicar mecanismos que garanticen su correcto uso, seguridad y mantenimiento.

7.3 Conseguir y/o elaborar los materiales que se requieran para el desarrollo de las actividades docentes.

7.4 Informar sobre los daños que se produzcan en la planta física, equipos y materiales.

8. Evaluar el planeamiento y la ejecución de los programas a su cargo.

8.1 Participar activamente en los programas de entrenamiento en servicio, sean éstos organizados por su área o por la institución.

8.2 Reunirse, por lo menos una vez al mes con los profesores responsables del desarrollo de los programas a su cargo, con el fin de planear las actividades, aplicar correctivos a los planes y evaluar la ejecución de los mismos.

8.3 Recibir visitas de supervisión a las clases, con el fin de identificar elementos de mejoramiento cualitativo del proceso enseñanza - aprendizaje.

8.4 Identificar los aspectos curriculares que requieran especial atención y aplicar o sugerir tratamientos adecuados.

8.5 Auto - evaluar la eficiencia en el desempeño de sus funciones.

8.6 Organizar los datos obtenidos a través del proceso de evaluación formativa.

8.7 Confrontar los resultados obtenidos con los niveles de eficiencia previstos.

8.8 Informar periódicamente al delegado del área, sobre los resultados de la evaluación en los siguientes aspectos:

• Al término del desarrollo de cada unidad, sobre los resultados obtenidos y sobre

los estudiantes con marcados problemas de rendimiento.

• Al término de cada período académico, sobre los resultados de rendimiento y sobre el estado de desarrollo de cada programa.



• Oportunamente, sobre la disciplina tanto de las clases como de los turnos de vigilancia que le asignen.

• Al término del semestre o año:

o Los resultados de la evaluación de los programas de estudio.

o Estadísticas de rendimiento académico y su análisis por parte del grupo de

trabajo responsable del desarrollo de cada asignatura y nivel.

o Resultado de los programas de actividades complementarias y de extensión

a la comunidad, en que ha participado.

o Observaciones y sugerencias de actividades complementarias y de

extensión a la comunidad en que ha participado.

o Observaciones y sugerencias con relación a los diferentes aspectos de la

administración de estudiantes, del funcionamiento de los comités y

comisiones, de la administración de recursos, entre otros.

SECCION SEGUNDA: DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 15. ADQUISICION DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.- Para adquirir la calidad de estudiante de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, es necesario, por sí mismo o a través de sus padres, madres, representantes legales o acudientes: aceptar su filosofía y reglamento; haber sido oficialmente admitido en él, previo el lleno de los requisitos previstos en este manual o previa aprobación de la solicitud de transferencia; y legalizar la matrícula. PARÁGRAFO. ESTUDIANTES Y ACUDIENTES.- En adelante cuando en este manual se hable del estudiante se entenderá éste como un alumno o alumna que cumple su rol correspondiente, debidamente MATRÍCULAdo o renovada su matrícula y asiste regularmente a la Institución con su representante legal. Se entiende como acudiente la persona que lo represente legalmente de acuerdo con la Legislación Civil Colombiana y del Código del Menor. ARTÍCULO 16. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE. Se pierde la calidad de estudiante de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA.



1. Cuando se ha cursado y PROMOCIÓNado el grado 11, del nivel de Educación media. 2. Cuando no se formalice la renovación de MATRÍCULA dentro de los plazos y con el lleno de

los requisitos previstos por la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA.

3. Cuando así lo determine una medida disciplinaria, de manera temporal o permanente,

conforme a lo establecido en este manual 4. Por retiro voluntario, bien sea que dicha voluntad provenga del alumno o del padre de

familia, representante legal o acudiente. 5. Cuando su inasistencia haya superado el 25% del tiempo previsto para el año escolar

se declara su deserción.

CAPITULO SEGUNDO

ADMISIONES Y MATRÍCULAS

ARTÍCULO 17. DE LA ADMISION.- La admisión es el acto por el cual la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA selecciona, de la población estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese del personal nuevo o antiguo, a quienes de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas por la institución pueden MATRÍCULArse en alguno de los cursos que ésta ofrece. ARTÍCULO 18. REQUISITOS DE ADMISION.- Para ser admitido en la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA se deben cumplir con los requisitos: 1. Solicitar formalmente el cupo ante la secretaría de la institución. 2. Diligenciar ficha de inscripción y anexar los siguientes requisitos:

- Observador del alumno(a) debidamente certificado por la autoridad competente. - Registro civil de nacimiento. - Fotocopia de carné de salud. - Copia de un recibo de servicios públicos del lugar de residencia.



3. Obtener orden de MATRÍCULA previa evaluación de la entrevista y de la revisión de antecedentes académicos y disciplinarios.

ARTÍCULO 19. DE LA MATRÍCULA Y SUS REQUISITOS.- La MATRÍCULA es el acto jurídico (contrato) que formaliza la vinculación del aspirante admitido como alumno regular de la institución. Se realiza por una sola vez al ingresar a la Institución y se podrá renovar para cada año lectivo en la medida en que el estudiante y sus padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello. La MATRÍCULA se formaliza con la suscripción del contrato, previo el cumplimiento de todos los requisitos señalados en este ARTÍCULO y los especiales de que hable el ARTÍCULO 21 según se trate de MATRÍCULA ordinaria, extraordinaria o por transferencia. Al momento de suscribir el acta, los padres o representante legal o acudiente y el estudiante deberán firmar el Contrato de Matrícula con la institución. Requisitos para la matrícula. El estudiante que ingrese a la institución por primera vez, para efectos de matrícula, deberá cumplir con los siguientes requisitos: 1. Haber sido oficialmente admitido. 2. Presentarse en la hora y fecha indicada por el Institución, acompañado de sus padres, o de su

representante legal o acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados: • Registro civil de nacimiento y cuando sea mayor de siete años fotocopia del documento

de identidad respectivo. • Recibos de pago por concepto de matrícula, derechos académicos, servicios

complementarios y otros costos educativos. • Fotocopia del documento que acredita estar vinculado a una EPS o de poseer seguro

contra accidentes. ARTÍCULO 20. DE LA MATRÍCULA EXTRAORDINARIA O POR TRANSFERENCIA.- La Rectoría de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y de conformidad con las normas legales vigentes, podrá autorizar matrículas extraordinarias y por transferencia, previo el lleno de los requisitos especiales para cada caso, además de los generales previstos en el artículo anterior. ARTÍCULO 21. DE LA RENOVACION DE MATRÍCULA Y SUS REQUISITOS.-



La renovación de matrícula es el acto jurídico (contrato) mediante el cual el alumno legaliza su permanencia en la institución para cada período académico y para cada grado. 1. Diligenciar formato de renovación de MATRÍCULA. 2. Presentar boletín del último período cursado. 3. No estar inhabilitado para renovar matrícula. 4. Presentarse en la hora y fechas indicadas por el Institución, acompañado de sus

padres, representante legal o acudiente, con los siguientes documentos debidamente diligenciados:

5. Fotocopia de recibos de pago por conceptos financieros.

CAPITULO TERCERO

DEL REGIMEN ACADEMICO - CURRICULAR

ARTÍCULO 22. CURRICULO.- Para efectos de la formación integral que orienta la Institución, señalado en el artículo 1º de este manual, se entiende por currículo el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la constitución de la identidad cultural: nacional, regional y local; incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. PARÁGRAFO. ADOPCION Y DIVULGACION DEL CURRICULO.- La adopción del currículo y sus modificaciones son efectuadas por el Consejo Directivo de la institución, mediante el mismo procedimiento señalado para el Proyecto Educativo Institucional en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994. Una vez adoptado debe ser divulgado entre la comunidad educativa y cualquier miembro de ella podrá dirigirse al Rector del plantel para solicitarle que presente ante el Consejo Directivo los ajustes o modificaciones que considere pertinente hacerle tanto a éste como al Proyecto Educativo Institucional en general. ARTÍCULO 23. PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas e intensidad horaria que forman



parte del currículo de la institución. Se entiende como una propuesta dinámica del quehacer educativo, nacida de los procesos curriculares que incorpora y promueve las dimensiones y procesos del desarrollo humano. Los objetivos por niveles, grados y áreas; la metodología, la distribución del tiempo, los criterios de evaluación y administración; y demás aspectos del currículo y del plan de estudios, serán determinados y desarrollados en el Proyecto Educativo Institucional. ARTÍCULO 24. AREAS DE FORMACION EN EDUCACION BASICA Y MEDIA.-

Para el logro de los objetivos de la educación básica y media, se establecen áreas obligatorias y fundamentales, y áreas optativas con sus respectivas asignaturas. Son áreas obligatorias y fundamentales para la educación básica las siguientes: 1. Ciencias naturales y educación ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografía Constitución Política Colombiana, instrucción

cívica y democracia. 3. Filosofía 4. Educación artística. 5. Educación ética y en valores humanos. 6. Educación física, aprovechamiento del tiempo libre, fomento de la cultura, recreación y

deporte formativo. 7. Educación religiosa. 8. Humanidades, lengua castellana e idioma(s) extranjero (s). 9. matemáticas. 10.Tecnología e informática. 11.Área optativa. PARÁGRAFO 1: La familia, la defensa del medio ambiente y la instrucción cívica, serán objeto prioritario de estudio en las áreas de ciencias sociales con el fin de orientar a la juventud en el verdadero sentido de los deberes familiares y de sus obligaciones como ciudadanos. PARÁGRAFO 2. INTENSIFICACIONES.- LA INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA., para la educación básica secundaria y media hará intensificaciones en las áreas de humanidades, matemática y ciencias naturales. ARTÍCULO 25. DE LOS NIVELES

Se denomina nivel, a cada uno de los ciclos de educación formal que ofrece el Institución, así: Educación Básica secundaria, del grado sexto al grado noveno; y Educación Media que comprende los grados décimo y undécimo.



ARTÍCULO 26. PROMOCIONES Y EVALUACIONES. La promoción escolar, es decir el paso de un grado o nivel a otro superior, así como las EVALUACIÓNES, tanto en la educación básica como en la media, estarán orientadas por los logros que para cada uno de ellos establezca el Proyecto Educativo Institucional (PEI), a partir de los objetivos generales y específicos definidos en los artículos 20, 21, 22 y 30 de la Ley 115 de 1994 y de los lineamientos curriculares. La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos. Estos informes se presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos estudiantes apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades principales son: 1. Determinar la obtención de los logros definidos en el Proyecto Educativo Institucional

(PEI). 2. Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. 3. Estimular el afianzamiento de los valores y actitudes. 4. Favorecer en cada alumno el desarrollo de capacidades y habilidades. 5. Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de

aprendizaje. 6. Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros

del proceso formativo. 7. Ofrecer al alumno (9 oportunidades para aprender del acierto, del error y, en general,

de la experiencia. 8. Proporcionar al docente información para reorientar o consolidar sus prácticas

pedagógicas.

• ARTÍCULO 27. TIPOS DE PROMOCIÓN. • • Promoción continua: Es el avance en los grados 0 a 11, en los cuales los estudiantes y alumnas

tendrán la oportunidad de avanzar al grado siguiente según sus capacidades y aptitudes personales, reconociéndose las diferencias en el ritmo de aprendizaje y sin más limitaciones que las que se le presenten en la superación de sus dificultades para lograr satisfacer el alcance de los logros.

• • El alumno o alumna que durante el año lectivo no alcance algunos logros por cualquier motivo: sean

ellos atribuibles al proceso, al estudiante a factores externos, desarrollará una guía de actividades complementarias para el alcance de los logros pendientes.



• • Promoción Controlada: Las comisiones de promoción determinarán que un alumno o alumna puede

ser promovido de un grado a otro cuando presente dos áreas con valoración INSUFICIENTE o DEFICIENTE; o cuando conjuntamente presenta el área de matemáticas y humanidades con insuficiente o deficiente en dos años lectivos consecutivos.

• ARTÍCULO 28. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES GRUPALES O INDIVIDUALES: son las que programan los docentes durante el año lectivo como parte de las labores normales del curso que, de acuerdo con los resultados de la evaluación, ameriten ser realizadas para que el alumno supere las insuficiencias en cuanto a los logros previstos. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: son las que programa la institución o el docente para los estudiantes que hayan alcanzado los logros esperados en un tiempo menor que el previsto, con miras a propiciar la promoción anticipada y a estimular su progreso. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS COMPLEMENTARIAS: son las que recomiendan las Comisiones de Evaluación para apoyar la labor del docente en cualquier momento del año lectivo, en los casos persistentes de insuficiencias en la obtención de los logros esperados. PROGRAMA DE ACTIVIDADES ACADEMICAS PARA LA SUPERACION DE DEFICIENCIAS: Es prescrito por las Comisiones de Evaluación y Promoción para los estudiantes de grado 0º a 11º, que presenten insuficiencias o deficiencias en una o dos áreas diferentes a matemáticas y humanidades. Se realizará una semana inmediata mente anterior a la iniciación del año lectivo. ARTÍCULO 29. MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN.-

La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logros propuestos en el currículo. Entre los medios más usados para obtener información sobre el rendimiento del alumno(a), se destacan: 1. La observación, entrevista, encuestas, sociometría, coloquio, juego de roles, trabajos

prácticos y de investigación, lecturas, ensayos, pruebas objetivas, talleres, trabajos de grupo, pruebas de libro abierto, discusiones en pequeños grupos, visitas, experiencias, entre otras.

2. Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general de apropiación de

conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el



proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.

3. Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista

abierta y formuladas con la participación del propio alumno, un profesor o un grupo de ellos.

PARÁGRAFO. PRELACION DE PRUEBAS.- En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar los resultados de factores relacionados con la simple recordación. Las pruebas basadas exclusivamente en la reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligadas a la constatación de conceptos y de otros factores cognoscitivos, no deben ser tenidas en cuenta en la evaluación del rendimiento escolar. ARTÍCULO 30. UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.-

Después de la evaluación de cada período el docente programará, como parte de las labores normales del curso, las actividades grupales o individuales que se requieran para superar las dificultades o limitaciones en la consecución de los logros por parte de los estudiantes. En forma similar podrá programar actividades de profundización, investigación o de prácticas, ejecutadas por todos los educandos, y de monitoria por aquellos que muestren logros sobresalientes, con el fin de consolidar sus avances. Terminado el último período de evaluación de un determinado grado se deberán analizar los informes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de carácter formativo, no acumulativo. ARTÍCULO 31. COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación integradas por el Rector o su delegado, un número de hasta tres docentes,. un represente de los padres de familia que no sea docente, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso. En los casos de superación, recomendarán la promoción anticipada. Dicha comisión se reunirá una vez por periodo. ARTÍCULO 32. REGISTRO ESCOLAR DE VALORACION Y TERMINOS.-



La Institución mantendrá actualizado un registro escolar de cada alumno(a) que contenga, además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. Para los efectos de transferencia de los estudiantes a otros establecimientos, la valoración por logros dentro de cada asignatura y proyecto pedagógico se expresará en los siguientes términos: 1. EXCELENTE:

- Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias. - No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado. - No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. - Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. - Manifiesta sentido de partencia institucional. - Participa en las actividades curriculares y extra-clases. - Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

2. SOBRESALIENTE:

- Alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades complementarias. - Tiene faltas de asistencia justificadas. - Reconoce y supera las dificultades de comportamiento. - Desarrolla actividades curriculares específicas. - Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. - Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

3. ACEPTABLE

- Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro del periodo académico.

- Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. - Presenta dificultades de comportamiento. - Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. - Manifiesta sentido de pertenencia a la institución. - Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad.

4. INSUFICIENTE:

- Alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros previstos.

- Presenta dificultades de comportamiento. - Presenta faltas de asistencia injustificadas. - No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. - No manifiesta sentido de pertenencia a la institución. - No tiene sentido de pertenencia institucional.



5. DEFICIENTE:

- No alcanza los logros mínimos y requiere atención especializada. - Presenta numerosas faltas de asistencia que inciden en su desarrollo integral. - Presenta dificultades asociadas a una reprivación que afecta su aprendizaje. - No desarrolla las actividades curriculares requeridas. - Tiene dificultades para su desarrollo académico.

ARTÍCULO 33. LA PROMOCIÓN Y LA COMISION DE PROMOCIÓN

La promoción en la educación básica se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, los educandos deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales. El Consejo Académico conformará comisiones de promoción integradas por docentes, para definir la promoción de los estudiantes que al finalizar los grados sexto, noveno y undécimo, presenten deficiencias en la obtención de los logros señalados en el Proyecto Educativo Institucional. Para tal efecto las comisiones revisarán las EVALUACIONES practicadas en los grados precedentes, con el fin de determinar las actividades complementarias especiales que requieran cumplir para satisfacer debidamente los logros. Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los estudiantes que demuestren persistentemente la superación de los logros previstos, para un determinado grado. ARTÍCULO 34. REPROBACION.-

Las comisiones de promoción de que trata el artículo anterior podrán determinar que un alumno(a) ha reprobado cuando ocurra una de las siguientes circunstancias: 1. Que el alumno(a) haya dejado de asistir injustificadamente a las actividades

pedagógicas programadas en el plan de estudios para un determinado grado, por períodos que acumulados resulten superiores a la cuarta parte (25%) del tiempo total previsto.

2. Educandos con valoración final Insuficiente o deficiente en tres o más áreas. 3. Educandos que hayan obtenido valoración final insuficiente o deficiente en matemáticas y lenguaje durante dos o más grados consecutivos de la educación básica.



Para continuar sus estudios en el grado siguiente, los estudiantes reprobados por hallarse en una de estas circunstancias deberán dedicar un año lectivo a fortalecer los aspectos señalados como insatisfactorios en la evaluación, para lo cual seguirá un programa de actividades académicas orientadas a superar las insuficiencias, que podrá incluir: actividades previstas en el plan de estudios para los diferentes grados, estudio independiente, investigaciones orientadas u otras similares. Este programa será acordado con los respectivos padres de familia y si es del caso, con la participación de los estudiantes.

CAPITULO CUARTO

DERECHOS, DEBERES, ESTIMULOS Y PROHIBICIONES

ARTÍCULO 35. DERECHOS DEL ALUMNO.- Son derechos del alumno de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, los cuales pueden ejercer directamente o a través de sus padres, representantes legales o acudientes, los siguientes:

1. Ser tratado con el respeto, la comprensión y la justicia que se debe prodigar a toda

persona, especialmente menor de edad, sin consideración a su etnia, sexo, religión, estrato socio - económico, convicciones, situación académica o disciplinaria o cualquier otra condición suya, de sus padres o acudientes o representantes legales.

2. a una identidad personal y familiar; a la honra y a gozar de buen nombre; al libre

desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás; a la libertad de conciencia y de culto, siempre y cuando no atenten contra la Ley, el orden establecido y las buenas costumbres; al descanso, la recreación, el deporte, la cultura ; a su integridad personal y demás derechos que para los menores y los jóvenes se consagran en la Constitución Política, el Código del Menor, en la Legislación Educativa y en los tratados internacionales ratificados por el Congreso de Colombia.

3. Participar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral, social y psicológico

que garantice su formación integral. 4. Velar porque el quehacer escolar sea racional y pedagógico, con objetivos claros y de

carácter formativo; y que las EVALUACIÓNes sean integrales, continuas, cualitativas y no acumulativas, en función de la obtención de los logros propuestos.



5. Expresar, discutir y examinar con toda libertad: Doctrinas, opiniones o conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra y mediante el procedimiento de reglas de debate y petición.

6. Ser oído, orientado o asistido por quienes tienen la responsabilidad directiva y docente. 7. Presentar solicitudes respetuosas verbales o escritas, observando el conducto regular,

ante las personas e instancias correspondientes de la Institución y obtener respuestas oportunas.

8. Acceder a los diferentes servicios que la Institución ofrece, previo el cumplimiento de

requisitos para cada uno de ellos. 9. Exigir que la Institución cumpla con las actividades curriculares y extracurriculares

ofrecidas y que se le permita presentar los trabajos, investigaciones o Evaluaciones que se hicieren en su ausencia, siempre y cuando lo justifique debidamente, a juicio de las directivas del plantel, dentro de los dos días hábiles siguientes a la misma.

10.Conocer el resultado y correcciones u observaciones a sus trabajos orales o escritos

en un término máximo de ocho (8) días calendario, contados desde la fecha de su presentación; de tal manera que no se le deberá hacer una nueva evaluación de la misma asignatura, sin habérsele dado a conocer los resultados de la anterior.

11.Conocer los informes de su situación académica y de convivencia, dentro de los tres

(3) días hábiles anteriores a la fecha en que deban ser consignados en los boletines periódicos y en el registro escolar de valoración, y solicitar que sean modificados los que no correspondan a la realidad por error, omisión o cualquier otra razón válida.

12.Solicitar a la coordinación un segundo evaluador cuando el alumno considera que

continúa siendo injustamente evaluado, recibiendo respuesta dentro de los tres días hábiles siguientes.

13.Representar al Institución en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o

seleccionado de acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos. 14.Ser instruido permanentemente por la instancia correspondiente del plantel acerca de

los contenidos de este manual y precisamente informado y consultado para los cambios que se le introduzcan, así como de las modificaciones en horarios, asistencia a clases y toda otra que sea necesario conocer para su buen desempeño académico y de convivencia.



15.a desarrollar su espíritu de investigación, sus capacidades y habilidades individuales y a que las emplee al servicio del beneficio común de sus compañeros, su familia, la institución y la sociedad en general.

16.A no ser obligado a participar en actividades de superación en jornada distinta a la

escolar. ARTÍCULO 36. DEBERES DEL ALUMNO. Son deberes del alumno de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, los siguientes: 1. Asistir puntualmente a las actividades y prácticas escolares programadas dentro de las

jornadas de clases o fuera de ellas. 2. Participar de manera activa en las Evaluaciones académicas o institucionales que se

realicen durante el año escolar. 3. Participar como protagonista en el proceso de aprendizaje, con autogestión de su

propia formación, dando cumplimiento con talleres, trabajos, exposiciones, cuadernos al día, mapas y demás tareas exigidas en cada área.

4. Eximir a la institución de responsabilidad alguna sobre el valor de joyas o bienes

suntuosos que se extravíen en el interior de la institución. 5. Observar una excelente presentación personal: aseo diario, zapatos limpios y/o

lustrados. 6. Evitar el ingreso a sitios públicos de libre esparcimiento, en donde se realicen

actividades no programadas por la Institución, usando el uniforme de la Institución. 7. Interiorizar principios y fines de la educación vivenciando su filosofía. 8. Tratar con debido respeto a compañeros, profesores, directivos, personal

administrativo, operativo y de servicios generales, tanto dentro de la Institución como fuera de él.



9. Responder por los daños causados a los bienes de la Institución. 10. Velar por la protección y conservación del medio ambiente, dentro y fuera de la

Institución. 11. Evitar términos vulgares, ofensas verbales y/o físicos, juegos bruscos que pongan en

peligro la integridad física de estudiantes y abstenerse de proferir insultos, injurias, calumnias verbales o escritas en cualquier medio contra cualquier miembro de la comunidad educativa o particular.

12. Cuidar los bienes de los compañeros y aquellos que se reciban en calidad de préstamo

darles buen uso. 13. Participar de los turnos de aseo en el salón de clases como una pauta de su formación

integral. 14. Resolver aquellas dificultades que se le presenten siguiendo el conducto regular, así:

profesor del área, director del curso, coordinador, Rector, consejo directivo; procurando siempre hacer el debido reclamo por escrito.

15. Permanecer dentro del aula de clases o de la Institución mientras no exista una orden

expresa del profesor o de la persona competente que autorice su salida. 16. Establecer relaciones sinceras de mutuo respeto, confianza y amistad con su Director

de Grupo y los diferentes profesores de área. 17. Respetar el orden en la entrada y en la salida del aula de clases o de la Institución. 18. Presentarse con puntualidad al Institución, al salón de clases y a todas las actividades

de tipo obligatorio programadas por la institución. 19. Salir del salón de clases en la hora de descanso y guardar compostura adecuada

durante el tiempo que permanezca en la formación. 20. No fomentar desórdenes, interrupciones de clase o saboteos de las actividades

escolares y guardar debida compostura según normas y valores cívicos dentro y fuera de la institución.

21. Informar a su superior docente sobre cualquier hecho o acto que viole los derechos,

deberes y obligaciones de los estudiantes o cometa un acto catalogado como de mala conducta, dentro o fuera de la institución.

22. Respetar las funciones del personal de servicios generales, como velar por el aseo

permanente de la Institución, cuidar de las instalaciones y bienes de la institución,



controlar el ingreso y salida de los estudiantes, padres de familia, empleados y visitantes a la institución, entre otras.

23. No ingresar al Institución en jornadas contrarias sin el debido permiso de la

coordinación y/o directores de disciplina y la presentación del documento que lo acredita como estudiante de la Institución.

24. Observar buena presentación personal al ingresar a cualquier dependencia de la

Institución 25. Identificarse como estudiante de la Institución, respetar y dar un trato cortés a todas las personas,

observando normas de urbanidad y civismo.

26. Acatar la Constitución Política y las Leyes de Colombia, las disposiciones previstas en este manual y las circulares y orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel.

27. Presentarse, aseado, con el uniforme que corresponda, completo y en buen estado,

tanto a las actividades académicas como a las extra-académicas con carácter obligatorio, previstas por la institución, y portar el carné que lo identifique como su alumno.

28. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el Institución, así como el material de

enseñanza, enseres, equipos y dotación en general e instar a los demás miembros de la comunidad educativa a que actúen en tal sentido.

29. Proveerse oportunamente de los útiles y elementos solicitados por la Institución para el

adecuado desarrollo de sus actividades, y cumplir con las funciones asignadas por las autoridades competentes.

30. Presentarse con los elementos de trabajo que requiere cada área y/o asignatura. 31. Conocer los contenidos, logros e indicadores de logros de los programas, su intensidad

horaria semanal, la organización y funcionamiento de la institución. 32. Alcanzar cada vez mayor rendimiento en cada una de las asignaturas que cursa y

mantener un buen nivel académico. 33. Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos o las excusas

por inasistencia o retardos a las actividades curriculares y a las extracurriculares obligatorias.

34. Comportarse adecuadamente dentro y fuera de la institución, según las indicaciones

dadas por los competentes en materia académica de convivencia, de acuerdo con el decoro y la dignidad de estudiante de este Institución.



35. Representar dignamente a la institución en cualquier evento para el que sea elegido y

comunicar oportunamente a quien corresponda toda conducta que conozca, contraria a los parámetros de este manual, a las buenas costumbres, a la moral social o al orden jurídico establecido.

36. Respetar los símbolos patrios e institucionales y entonar con espíritu cívico los himnos:

Nacional, del Valle, de ANDALUCIA e INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, según corresponda hacerlo en cada caso.

37. Observar las reglas de salud pública que preserven el bienestar de la comunidad

educativa, la conservación individual de la salud y la prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.

38. Observar las reglas para el uso del bibliobanco y la biblioteca escolar determinadas en

el Proyecto Educativo Institucional. 39. Los demás que para los escolares determine el Ministerio de Educación Nacional, la

Secretaria de Educación Departamental, o cualquier otra entidad competente. ARTÍCULO 37. ESTIMULOS El Institución, la Asociación de Padres de Familia, la Asociación de Exalumnos(as), o cualquier otro organismo, de acuerdo con su competencia y previa aprobación del Consejo Directivo, otorgarán incentivos a los estudiantes que se distingan por su rendimiento académico, espíritu investigativo, de cooperación; o que sobresalgan en certámenes deportivos, culturales o científicos; o por antigüedad o comportamiento, tales como: 1. Exención del total o parte del pago de derechos Académicos. 2. Inclusión en el cuadro de honor y publicación en el orden del día. 3. Publicación o difusión de trabajos en el periódico, en las carteleras, en la emisora o en

cualquier otro medio de comunicación que exista en el Institución. 4. Ser exigido para los cargos existentes en la Institución de representación de los

estudiantes (representante, personero, delegado, monitor o cualquier otro). 5. Derecho a trofeos, condecoraciones, premios, menciones especiales y a representar al

curso en izadas de bandera en actos comunitarios con notificación al padre de familia y anotación en el "Observador del Alumno".



6. Derecho a representar al Institución en todo tipo de certámenes o eventos de carácter: local, nacional o internacional y con ayuda económica de la institución, de la asociación de padres de familia o de terceros.

ARTÍCULO 38. PROHIBICIONES A los estudiantes de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA, les está prohibido: 1. Evadir las clases, actos o actividades programadas por el Institución. 2. Atentar contra la integridad física de uno de los miembros de la comunidad educativa. 3. Sustraer bienes de la Institución o bienes de propiedad de cualquier miembro de los

estamentos escolares. 4. Dar mal uso a los fondos del grupo a sabiendas de que el hecho afecta a la

colectividad. 5. Dar mal trato verbal o físico a sus compañeros, docentes, trabajadores de servicios

generales, a los empleados del personal administrativo o a los directivos. 6. Guardar silencio o se niegue a declarar en un proceso disciplinario, para encubrir los

responsables de hechos o actos que violen los derechos, deberes y obligaciones de los estudiantes o que cometan actos catalogados como de mala conducta.

7. Portar dentro de la institución armas cortapunzantes o de fuego. 8. Cometer actos dentro o fuera del plantel, en actividades escolares o no, que afectan el

nombre de la institución, la comunidad educativa o el conglomerado social. 9. Presentarse al Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o

cualquier sustancia no permitida; usarlas, o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la institución.

10. Llevar al Institución, mirar o hacer circular dentro del mismo revistas, libros, folletos o

cualquier otro material de tipo pornográfico. 11. Llevar al Institución o usar dentro del mismo objetos que no sean necesarios para la

labor escolar lo distraigan o perjudiquen, como objetos electrónicos entre otros. 12. Apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares o cualquier clase de

objetos de sus compañeros, profesores, directivas o de cualquier otra persona sin su



consentimiento; o incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por el Institución.

13. Entrar o salir de la Institución en horas distintas de las establecidas o en días no

hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o medie autorización de funcionario competente.

14. Ingresar a establecimientos inapropiados y no recomendados para niños y

adolescentes o zonas restringidas salvo que medie autorización expresa de un superior o de la autoridad competente.

15. Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad

comunitaria programada por las directivas o exista autorización expresa de las mismas. 16. Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier conducta

que constituya contravención o infracción penal según la Legislación Colombiana. 17. Realizar, divulgar o participar en actividades subversivas o de narcotráfico. 18. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad

física, social o moral de las personas que constituyen la comunidad educativa. 19. Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirlas a prácticas abusivas,

denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual o influir negativamente de su educación sexual.

20. Inducir, manipular, constreñir u obligar a otra persona a cometer acto que constituya

infracción académica o de convivencia (disciplinaria), o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres que exige el Institución.

21. Destruir la planta física, los muebles y enseres, implementos de trabajo, aseo y

ornamentación. 22. Ingresar a la institución por sitios no autorizados. PARÁGRAFO. OBLIGACION DE INFORMAR A PADRES Y DEFENSOR DE FAMILIA.-

El personal, directivo, administrativo, docente y discente de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA que detecte entre los educandos casos de tenencias, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, así como maltrato físico, psíquico, acoso o abuso sexual o de cualquier índole, están obligados a informar a los padres, al defensor de familia o a la instancia competente para que se adopten las medidas correctivas o de protección correspondientes.



Quien conociendo de tales situaciones no informe a autoridad competente deberá responder disciplinaria, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su conducta. ARTÍCULO 39. DISPOCISIONES COMUNES.- Para la apreciación y valoración de las conductas exigidas en los artículos 36 y 38 del presente manual, se tendrá en cuenta la edad del o los alumno(s) implicado(s), su desarrollo mental y psicoafectivo y sus condiciones particulares y familiares como causales eximentes o agravantes de la responsabilidad.

CAPITULO QUINTO

REGIMEN DE CONVIVENCIA O DISCIPLINARIO

SECCION PRIMERA: DE LAS FALTAS Y DE LAS MEDIDAS

ARTÍCULO 40. DE LAS FALTAS.- Se consideran faltas las violaciones a las prohibiciones señaladas en el artículo 38 ó los incumplimientos a los deberes previstos en el artículo 36 de este manual, para su calificación, las faltas se clasificarán en académicas y de convivencia (disciplinarias), según que la conducta viole o atente contra el orden académico o de convivencia establecido. Frente a las faltas académicas se tomarán las medidas académicas previstas en este manual o el Proyecto Educativo Institucional o las consagradas en las normas educativas vigentes o las que consideren apropiadas por la formación integrada del alumno, siempre y cuando éstas no sean violatorias de aquellas. Frente a las faltas de convivencia se aplicarán las medidas estipuladas en este capítulo. PARÁGRAFO 1. ELECCION DE MEDIDAS.- Cuando una conducta o un conjunto de conductas que realice la misma persona, sea(n) falta(s) académica(s) y de convivencia al mismo tiempo, el encargado de decidir la situación, tendrá la opción de elegir la medida que a su juicio sea más formativa para el o los involucrados en la acción.



PARÁGRAFO 2. PROHIBICION DE SANCIONES DENIGRANTES.-

No se podrán imponer sanciones que comporten escarnio para el alumno o que de alguna manera afecten su dignidad personal. Nadie podrá ser sometido a torturas ni a tratos o sanciones crueles, inhumanos o degradantes. ARTÍCULO 41. GRADUALIDAD DE LAS MEDIDAS.- Las faltas de convivencia (disciplinarias) para efectos de las medidas se clasificarán como faltas leves o faltas graves, atendiendo a su naturaleza y sus efectos, las modalidades y circunstancias del hecho, los motivos determinantes y los antecedentes personales del alumno. PARÁGRAFO. ACUMULADO DE FALTAS LEVES.- La acumulación de faltas leves sin atender a las medidas correctivas impuestas, se considera falta grave. ARTÍCULO 42. MEDIDAS POR FALTAS LEVES.- Frente a la ocurrencia de una falta calificada como leve por la instancia competente, se tomará una de las siguientes medidas: 1. Amonestación verbal. 2. Amonestación escrita que consignará en el Observador del alumno y se comunicará al

acudiente por escrito, quien lo devolverá firmado, dentro de los dos días hábiles siguientes.

3. Marginamiento del alumno de la actividad o del grupo por un tiempo prudente, el cual

deberá emplear en reflexionar y/o trabajar acerca de su conducta y como lo afecta a él y al grupo. Terminado el lapso se reintegrará a la actividad o al grupo.

4. Firma del (Acta de compromiso). Para ello se seguirá el siguiente procedimiento: frente

a la acumulación de faltas leves se deberá citar al acudiente a reunión con el profesor de la asignatura, el tutor, los miembros del Comité de convivencia y el alumno; en ella se tratarán de establecer los motivos determinantes de la conducta del estudiante implicado y una vez cumplido este procedimiento todos los involucrados en la situación que se juzga, firmarán un (Acta de compromiso) y se comprometerán a acatarla.

PARÁGRAFO 1. INCUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO: FALTA GRAVE.- El incumplimiento por parte del alumno de los acuerdos adquiridos en el (Acta de compromiso), da lugar a la aplicación de una de las medidas por faltas graves. Si es



alguno de los otros involucrados quien incumple, el alumno dará aviso a la instancia competente para que ésta aplique o recomiende el correctivo necesario. PARÁGRAFO 2. INFORME DE CONVIVENCIA O CALIFICACION DE DISCIPLINA.- La aplicación de una medida por falta leve afectará el informe de convivencia o calificación de disciplina del alumno en el período académico correspondiente. PARÁGRAFO 3. MEDIDA ESPECIAL DE INASISTENCIA.-

En caso que un estudiante llegue con retraso a las clases, al plantel o falte injustificadamente al Institución dos o más veces en el mes, el Coordinador de Convivencia citará a los padres del mismo. Si se trata de unestudiante menor de edad y se establece que el responsable de la insistencia es el padre, el rector remitirá el informe a la autoridad competente para que se apliquen las sanciones previstas en la parte tercera, título segundo del Código del Menor. ARTÍCULO 43. MEDIDAS POR FALTAS GRAVES.- Frente a la ocurrencia de una falta calificada como grave por la instancia competente, se tomará una de las siguientes medidas: 1. Pérdida del derecho a ingresar al salón de clases hasta por tres días hábiles, durante

los cuales realizará actividades dirigidas dentro de la Institución. 2. Suspensión hasta por 10 días fuera del plantel en los cuales deberá adelantar todas las

actividades tendientes a alcanzar los logros desarrollados en las actividades regulares. 3. Pérdida del cupo para el año siguiente. 4. Cancelación de matrícula. PARÁGRAFO. VALORACION DE LA CONDUCTA.- El estudiante objeto de la aplicación de una medida por falta grave, perderá los beneficios adquiridos a título de estímulos (artículo 37) y asumirá la negación prerrogativas académicas, de convivencia (disciplinarias) y comunitarias a que tiene derecho, de acuerdo con la decisión del órgano competente. Además tal hecho afectará el informe de conducta del alumno en el período académico correspondiente. ARTÍCULO 44. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES.- Se consideran como circunstancias que atenúan o eximen la responsabilidad del alumno, las siguientes:



1. Su edad, desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales,

familiares y sociales. 2. El haber obrado por motivos nobles o altruistas. 3. El haber observado buena conducta anterior. 4. Ignorancia invencible. 5. El haber sido inducido a cometer la falta por alguien mayor en edad y/o madurez

psicoafectiva. 6. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que le causan

dolor físico o psíquico. 7. Procurar voluntariamente después de cometida la falta, anular o disminuir sus

consecuencias. ARTÍCULO 45. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.- Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del alumno las siguientes: 1. Ser reincidente en la comisión de faltas. 2. El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra. 3. El efecto perturbador que su conducta produzca en la comunidad educativa.

4. El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en él. 5. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas. 6. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se ejerce la acción) en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o psíquica. 7. Emplear en la ejecución del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro común. 8. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad de otras personas.



9. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta. ARTÍCULO 46. DEL DERECHO DE DEFENSA.-

Las medidas aquí previstas se aplicarán con la observancia del Derecho de defensa del estudiante o estudiantes implicado(s). El estudiante que sea objeto de una acusación, tendrá derecho a: que se le explique con claridad en que consiste la presunta violación de prohibiciones o el supuesto incumplimiento de los deberes que se le endilgan, que se escuche lo que tiene que decir al respecto, pedir que se practiquen pruebas, solicitar la presencia del acudiente frente al procedimiento por faltas graves e interponer los recursos establecidos en este manual.

SECCIÓN SEGUNDA

COMPETENCIA Y PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICION DE MEDIDAS

ARTÍCULO 47. DETERMINACION DE COMPETENCIA.- Quien conozca de un hecho que pueda llegar a constituir infracción de convivencia deberá examinar, de acuerdo con los parámetros señalados en este manual, si tiene competencia para aplicar la medida correspondiente y si ésta radica en cabeza suya exclusivamente o involucra a otras personas. Si es competente, aplicará el procedimiento que corresponda; si la competencia es compartida, deberá informar a los demás involucrados antes de proceder; y en caso de no ser competente, deberá dar aviso a quien lo sea. Siempre que la falta se considere grave deberá ponerse en conocimiento del Comité de Convivencia. ARTÍCULO48. COMPETENCIA PARA MEDIDAS POR FALTAS LEVES.- Las medidas por faltas leves, con excepción del (Acta de compromiso), serán aplicadas inmediatamente por el profesor que conozca de la conducta transgresora, quien deberá dar aviso al Comité de Convivencia dentro de los (tres) días hábiles siguientes a su imposición, cuando se trate de amonestación escrita. Del recurso de apelación interpuesto contra la imposición de esta medidas conocerá el Comité de Convivencia. El Coordinador es el competente para citar al acudiente y demás personas que deben acudir a la reunión en la que se firma el Acta de compromiso, numeral 4 del artículo 42 de



este manual, bien sea solicitud del profesor que conozca el hecho, el representante legal del estudiante implicado o a título personal. El coordinador velará porque se cumplan los compromisos que adquieran estudiante, acudiente y demás involucrados. En la audiencia, estudiante y acudiente tendrán voz pero no voto. El director de grupo mantendrá actualizado el Observador del Estudiante, cuidando que en éste se consignen sus actuaciones más relevantes, bien sean positivas o negativas, también llevará una relación de las medidas impuestas a los estudiantes y las demás estadísticas que considere pertinentes, a fin de tener una relación objetiva que sirva de base para el juzgamiento integral. ARTÍCULO 49. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS LEVES.- Conocida por el competente la conducta presuntamente violatoria de prohibición o incumplidora de deber, se la señalará verbalmente al estudiante implicado, quien responderá igualmente de manera verbal y podrá proponer que se practiquen pruebas para sustentar su versión. Si el competente encuentra pertinentes y conducentes las pruebas solicitadas, dispondrá su práctica, sino las rechazará de plano. Pasada esta etapa, si el competente no encuentra justificada la conducta juzgada, impondrá la medida que considere apropiada de acuerdo con el artículo 42 del manual. Si la encuentra justificada la absolverá con la recomendación que considere apropiada, y la presentación de excusas o en todo caso el resarcimiento del daño, la molestia o la incomodidad causada injustificadamente al estudiante. Contra la amonestación escrita, el estudiante y/o acudiente podrán interponer recurso de apelación en forma verbal o escrita, ante el Comité de Convivencia dentro de los tres días hábiles siguientes a la comunicación. Dicho comité revisará la actuación que dio lugar a la imposición de la medida, para lo cual podrá ordenar la práctica de las pruebas que considere pertinentes y deberá fallar dentro de los diez días hábiles siguientes a la fecha de recepción del recurso. La decisión del Comité de convivencia será inapelable y hará concluir el proceso. Frente a la acumulación de faltas leves se seguirá el procedimiento señalado en el numeral 4 del artículo 42 de este manual. PARÁGRAFO. CASOS DE FLAGRANCIA.- En caso que el estudiante sea sorprendido en la ejecución del hecho, se podrá aplicar la medida sin observar el procedimiento, pero igual se le explicará el alcance de su conducta,



se dejará constancia escrita y firmada de lo acontecido y se consignarán las observaciones que éste quiera hacer. (Derecho de Defensa). ARTÍCULO 50. COMPETENCIA PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVES.- Para el estudio de las conductas y la imposición de medidas por faltas graves, según cada caso, se observará lo que a continuación se estipula: 1. La pérdida del derecho a ingresar al salón de clases hasta por tres días hábiles, será

competencia del Comité de Convivencia. 2. De la suspensión hasta por 10 días fuera del plantel, conjuntamente el Comité de

Convivencia y el Rector de la Institución. 3. La pérdida de cupo para el año siguiente y la cancelación de matrícula, será decisiones

del Consejo Directivo. PARÁGRAFO. COMPETENCIA DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA.-

En caso de que la decisión sea de cancelación de matrícula, lo cual implica expulsión, se solicitará la autorización de la Asociación de Padres de Familia de la Institución, la cual se entenderá dada con el voto afirmativo del representante miembro de la Junta Directiva de la Asociación de Padres con asiento en el Consejo Directivo. Dicho representante deberá consultar con la Junta Directiva de la asociación de padres en pleno antes de dar su voto. ARTÍCULO 51. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS GRAVES.- Frente a la concurrencia de una falta que se considere grave, se observará el siguiente procedimiento. Conocida la presunta falta, el Comité de Convivencia, a través de su presidente, verificará la información por sus medios a su alcance. Luego se le comunicará al alumno por escrito (pliego de cargos), haciéndole una explicación de las implicaciones de su conducta tanto para su formación como para la comunidad, señalándole los hechos, circunstancias, los cargos concretos y pruebas en que se apoya y le dará oportunidad de que la explique y/o justifique y que solicite la práctica de las pruebas que considere pertinentes, para lo cual el alumno tendrá un plazo máximo de tres días hábiles.



Vencido el período probatorio, el cual no puede exceder de cinco días hábiles, salvo prórroga autorizada por el Comité de convivencia, éste se reunirá para imponer una de las medidas señaladas en el artículo 43 de este manual, de acuerdo con su competencia. Si se sugiere pérdida de cupo para el año siguiente o cancelación de Matrícula dará traslado de lo actuado al Consejo Directivo, el cual ordenará la celebración de audiencia especial a la que deberán asistir los estudiantes implicados o sus respectivos acudientes, además de todos los miembros del Consejo Directivo. En caso de ausencia justificada de alguno de sus miembros, el Rector dispondrá su realización sin detrimento de la representación equitativa de los estamentos de la comunidad educativa. La audiencia se desarrollará así: El coordinador de convivencia expondrá el caso, enseñando las pruebas recolectadas y presentando nuevas, si las tiene. Luego le dará la palabra al (los) estudiantes implicados en la falta y al (los) acudientes, quienes tienen derecho a desvirtuar las pruebas aducidas y a presentar otras en ese momento, incluidos testimonios. Terminado lo anterior, cada uno de los demás asistentes podrá pronunciarse. Concluidas todas las intervenciones, el Rector hará su exposición y recomendaciones. Luego el Consejo Directivo en pleno deliberará en forma privada y decidirá. Tomada la decisión se le comunicará a los estudiantes y acudientes. De todo lo actuado deberá levantarse un Acta que debe ser firmada por los asistentes. En caso que los estudiantes o los acudientes se negaren a firmar, lo harán por ellos dos testigos elegidos por el Rector. De ello se dejará constancia escrita. Contra la decisión tomada, no procede recurso alguno, por lo que con ella concluirá el proceso. ARTÍCULO 52. SUSPENSION PROVISIONAL.- Cuando a juicio la Comisión de Convivencia y el Rector, la falta sea tan grave o en todo caso, la presencia del estudiante se juzgue inconveniente para la comunidad o para él mismo, podrá ser suspendido de la Institución hasta por diez días hábiles. En este término, en la audiencia especial de que habla el artículo 51 de este manual, se definirá su situación. Las pruebas o Evaluaciones académicas y demás actividades realizadas durante la suspensión, en caso de que el estudiante resulte culpable, se tendrán como no



presentadas, con las consecuencias que ello conlleve, a menos que en la audiencia especial se le autorice presentarlas. La competencia para tal autorización la tendrá el Rector a petición del interesado. Si el estudiante es absuelto se le practicarán las actividades necesarias para obtener nuevas Evaluaciones.

CAPITULO SEXTO

DE LOS OTROS ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD

ARTÍCULO 53. DEBERES DE LOS PADRES LA FAMILIA O ACUDIENTES.- De acuerdo a la filosofía de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, artífices de la unidad familiar y responsables de la formación de sus valores humanos. Por tales razones, la Institución propende por una integración y participación activa de los padres en el proceso educativo. En consecuencia al legalizar la matrícula, el padre de familia o acudiente adquiere con la Institución y con sus hijos los siguientes compromisos y responsabilidades: 1. Acatar las disposiciones legales que rigen las relaciones de la comunidad educativa. 2. Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren con la

institución, dentro de los plazos señalados por éste para cada evento, y responder por los daños que ellos o sus hijos causen en la Institución. Como garantía de lo anterior al legalizar la matrícula deberán suscribir el Contrato de matrícula junto con el representante legal de la Institución.

3. Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones, circulares,

directivas, memorandos y oficios que emanen de la Institución como resultado de su organización interna.

4. Orientar a sus hijos en los aspectos moral, social, proporcionándoles un ambiente de

comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y adecuada.

5. Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de los hijos, dando oportunidad

para que asuman sus propias responsabilidades. 6. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes, textos y útiles

exigidos por el (Institución).



7. Asistir en la hora y fecha fijadas a las reuniones y actividades programadas, tales como: entrega de informes, talleres, conferencias, etc. Así mismo a las citaciones enviadas por el Institución, disponiendo en todos casos del tiempo necesario.

8. Devolver al Institución el desprendible de las circulares o las notificaciones

debidamente firmadas a más tardar dentro de los tres días hábiles siguientes a su recibo o en todo caso en la fecha exigida para cada evento.

9. Solicitar al coordinador de convivencia en forma escrita y con su firma, con un día de

anterioridad, los permisos de sus hijos para no asistir al Institución, o retirarse dentro de la jornada. Excepcionalmente, a juicio del Coordinador de Convivencia o del Rector, se tramitarán solicitudes de permisos comunicados telefónicamente o por vía fax.

10.Enviar al coordinador de convivencia la excusa correspondiente a la inasistencia de

su(s) hijo(s) dentro de los (dos) días hábiles siguientes al regreso del estudiante(s) al plantel, debidamente firmada, y presentarse personalmente cuando la Institución lo requiera.

11.Proporcionar a sus hijos un lugar para el estudio y la elaboración de tareas,

controlando diariamente la ejecución de las mismas. 12.Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo por

un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel del hogar, de la Institución y en general de la comunidad.

13.Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos,

estimular sus logros, establecer correctivos o situaciones que así lo requieran y solicitar los informes pertinentes en el horario establecido para la atención a padres de familia.

14.Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto

que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios hijos. 15.Inculcar y lograr en su(s) hijo(s) hábitos de aseo y pulcritud personales y diligencia en

el cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad. 16.No permitir a sus hijos traer al Institución elementos diferentes a los útiles escolares y

vestuario reglamentario. La institución no responderá por la pérdida de las joyas, grabadoras, juguetes, etc.

17.Devolver al Institución cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sean de su

propiedad. 18.Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o

actitudinales observados en sus hijos para brindarles ayuda adecuada en el Institución.



En casos especiales, entregar al coordinador de convivencia la certificación médica en la cual se consignen detalladamente los cuidados y precauciones que el estudiante debe observar y/o medicamentos prescritos.

19.Fomentar y apoyar en sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas y

deportivas que ayuden a su formación integral. 20.Fortalecer los valores de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que

favorecen el buen nombre de la misma. 21.Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la

situación a tratar y hacerlo de manera oportuna:

Profesor Coordinador académico o Coordinador de convivencia Rector Consejo directivo

22.Adquirir el seguro de accidentes, si lo estiman necesario. En caso de no tomar el seguro se autoriza automáticamente al Institución para llevar al alumno al centro médico u hospitalario más cercano, cuando se trate de una situación de emergencia. En este evento el padre o acudiente debe cancelar directamente al centro médico u hospitalario los gastos que ocasione la atención.

23.Participar en las actividades de la Asociación de Padres de Familia. ARTÍCULO 54. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.- Los padres o acudientes de los estudiantes del INSTITUTO MIXTO ELEAZAR LIBREROS gozan de todos los derechos y garantías civiles reconocidas en la Legislación Colombiana y frente a éste tienen especialmente los siguientes: 1. Ser atendidos por el personal directivo, docente y administrativo de la Institución, en los

horarios establecidos para tal fin. 2. Recibir un trato cortés y respetuoso por todos los demás miembros de la comunidad

educativa. 3. Recibir información académica o de convivencia (disciplinaria), aclarar dudas, resolver

inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que consideren pertinentes. 4. Recibir periódicamente el informe detallado del rendimiento y comportamiento de su(s)

hijo(s). 5. Beneficiarse de los servicios de psicología ofrecidos por el Institución.



6. Hacer parte de la Asociación de padres de familia de la Institución, del Consejo de

padres y demás comités existentes en el plantel, en los que esté autorizado su concurso.

7. Participar en las actividades programadas para padres de familia. 8. Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y del

Manual de Convivencia. 9. Representar a su hijo o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o

conveniente y especialmente, en las audiencias en las que se le juzgue por faltas graves.

10.Interponer los recursos establecidos en este manual, contra las decisiones con las que

no estén de acuerdo. 11.Los demás que dentro de la Ley se prevean en los estatutos de la Asociación de

Padres de Familia o en las normas vigentes reguladoras de su actividad. ARTÍCULO 55. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO.- El personal administrativo de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA debe trabajar en acción coordinada con los demás estamentos de la comunidad, bajo la orientación de todos y cada uno de sus superiores, o con la autonomía que le confiere la organización institucional o la Ley, según el funcionario de que se trate.

Igualmente deben conocer y aceptar la filosofía de la Institución, así como cumplir cabalmente con sus funciones, respetar y apoyar la labor educativa. ARTÍCULO 56. DE LOS EXALUMNOS(AS).- Los egresados de la INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAS LIBREROS SALAMANCA podrán constituirse como fundación o entidad sin ánimo de lucro, darse sus propios estatutos, reglamento interno de funcionamiento y obtener personería jurídica. Gozarán de la respetuosa y debida atención por parte de los demás miembros de la comunidad educativa. El representante de los egresados con asiento en el Consejo Directivo de la institución presentará ante éste las iniciativas y proyectos que favorezca el bienestar de todos los estamentos del plantel. ARTÍCULO 57. DISPOSICIONES COMUNES.- Todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa de que trata este capítulo, gozan de las prerrogativas y derechos consagrados en la Legislación Colombiana y los



derivados de la aplicación de la filosofía de la institución. En este contexto la Institución atenderá sus sugerencias y peticiones respetuosas. La vinculación, contratación, funciones, salarios, derechos, deberes, régimen disciplinario y demás aspectos propios de la relación de educadores y personal administrativo de la Institución se regularán por las normas del Código Laboral del Educador, del Régimen Administrativo de los Empleados Públicos, el reglamento interno del trabajo y/o las disposiciones especiales aplicables conforme al tipo de vínculo laboral. (Decreto 2277/79, Decreto 1278 de junio 19 de 2002 y Decreto 1283 de junio 19 de 2003).

CAPITULO SEPTIMO

DISPOSICIONES GENERALES

SECCION PRIMERA:

EL BIENESTAR COMUNITARIO Y DEL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR

ARTÍCULO 58. REGLAS DE HIGIENE PERSONAL, DE PREVENCION Y DE SALUD PUBLICA.-

Todos los integrantes de la comunidad educativa del plantel, deberán observar las reglas de higiene personal, de prevención y de salud pública que a continuación se señalan: ARTÍCULO 59. LOS BIENES PERSONALES Y LOS DE USO COLECTIVO.- Los integrantes de la comunidad educativa del plantel frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, seguirán los siguientes criterios de respeto, valoración y compromiso: ARTÍCULO 60. MEDIO AMBIENTE ESCOLAR.-

Todo miembro de la comunidad educativa del instituto debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la conservación del ambiente. Por ello en relación con el medio ambiente escolar, se compromete a observar las siguientes pautas mínimas de comportamiento: 1. Comprender que el ambiente es patrimonio común y que en consecuencia todos

debemos participar de su cuidado y manejo. 2. Lograr la preservación y restauración del ambiente en general y del escolar en

particular, así como la conservación, mejoramiento y utilización racional de los recursos naturales.



3. Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos naturales no renovables.

4. Regular las conductas individuales y colectivas, respecto del ambiente escolar, a fin de

que apunten a su conservación y correcto aprovechamiento. 5. Preocuparse y ejercer acciones directas para preservar la atmósfera, el espacio aéreo

nacional, las aguas en cualquiera de sus estados, la tierra, el suelo y el subsuelo, la flora, la fauna, las fuentes primarias de energía, los recursos geotérmicos y del paisaje.

6. Contribuir a mejorar las condiciones de vida resultantes del asentimiento humano,

urbano o rural. ARTÍCULO 61. PRESENTACION PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES, UNIFORMES,

HORARIOS Y PERIODO.-

Los estudiantes de la Institución Educativa Eléazar Libreros Salamanca, deberán acatar las reglas de presentación personal y acudir al plantel con cada uno de los uniformes que a continuación se señalan, dentro del horario y períodos lectivos establecidos en la institución. PARÁGRAFO 1. RESPECTO DE LA PRESENTACION PERSONAL.- La INSTITUCION EDUCATIVA ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA exige que sus estudiantes en su presentación personal: 1. Usar el uniforme de la Institución de manera completa y con dignidad durante la

jornada escolar y en todos aquellos eventos en que la dirección de la Institución lo exija.

2. Observar una excelente presentación personal: aseo, diario, zapatos limpios y

lustrados. 3. Evitar el ingreso a sitios públicos de libre esparcimiento, en donde se realicen

actividades no programadas por la Institución, usando el uniforme de la Institución. 4. Evitar maquillaje con exageración de colores que hacen perder la armonía en el

uniforme. PARÁGRAFO 2. RESPECTO DE LOS UNIFORMES.- Los estudiantes de la Institución, deberán presentarse, según cada ocasión y evento y de acuerdo con las indicaciones dadas, con uno de los siguientes uniformes:



Para las mujeres: 1. Blusa blanca, manga corta; botones color blanco. 2. Yomper de talle largo, con prenses de cuatro (4) cm de ancho, manga zig-zag, dos (2)

tapas imitación bolsillo en la parte delantera, cuello en V; diseñado en tela a cuadros azul oscuro entre líneas rojas y blancas, con prenses. Su altura debe ser a mitad de rodilla.

3. Media color blanco, estilo media media y zapatos negros. * PARA LOS HOMBRES 1. Camisa blanca tipo sport de manga corta. 2. Pantalón azul turquí de indulana con pasadores y correa negra. 3. Medias negras o azul turquí. 4. Zapatos color negro. * EL UNIFORME DE EDUCACION FISICA Con igual estilo para mujeres y los hombres y consta de: 1. Camiseta blanca tipo lacoste de manga corta con líneas azules en el puño y el cuello. 2. El pantalón color azul rey con resorte en la pretina. 3. Media tobillera color azul rey. 4. Zapato tenis teniendo como base el blanco. 5. Pantaloneta impermeable azul rey con líneas blancas a los costados para los

HOMBRES. - Para las MUJERES short azul rey.

PARÁGRAFO 3. RESPECTO DE LOS HORARIOS Y LOS PERIODOS LECTIVOS.- El desarrollo de las actividades pedagógicas tiene por objeto garantizar el servicio educativo a la población estudiantil y a los padres de familia que son sus beneficiarios directos.



Para optimizar y promover la calidad en el servicio educativo, se han adelantado acciones que responden a unos procedimientos concretos, a través de planes operativos de cada estamento de la comunidad educativa. Con base en las definiciones de tipo legal referente a Jornada Laboral, Jornada Escolar, Asignación Académica y Actividades Complementarias; se determina para este establecimiento, el procedimiento para el cumplimiento de cada una en el marco del servicio esencial de educación. JORNADA LABORAL DE LOS EDUCADORES Y EDUCADORAS: Es el tiempo que deben dedicar a las labores específicas del cumplimiento del calendario y desarrollo curricular, atención y preparación de su asignación académica, a la investigación de asuntos pedagógicos, a las labores de orientación, disciplina y formación de las alumnas y estudiantes, al desarrollo de las actividades complementarias del desarrollo curricular. En la institución Mixto Eleazar Libreros S. La Jornada Laboral de los Educadores y Educadoras, está determinada por la prestación del servicio en dos jornadas diurnas, así:

• Jornada de la Mañana, se extiende desde las 6.05 a.m., momento en el cual suena por primera vez el timbre de manera preventiva con el objeto de acercarse los docentes y discentes a las aulas de clase respectivas, hasta las 12:20 p.m., momento en que termina la Jornada Escolar.

• Jornada de la Tarde, se extiende desde las 12:20 p.m., momento en el cual

suena por primera vez el timbre de manera preventiva con el objeto de acercarse los docentes y discentes a las aulas de clase respectivas, hasta las 6:30 p.m., momento en que termina la Jornada Escolar.

JORNADA ESCOLAR: Es el tiempo en que los estudiantes participan de todas las actividades específicas del cumplimiento del desarrollo curricular, ellas tienen que ver con el cumplimiento de las clases respectivas como también de las actividades complementarias programadas.

• Jornada Escolar de la Mañana, se extiende desde las 6:10 a.m., momento en el cual suena por segunda vez el timbre de manera ejecutiva con el objeto de iniciar las actividades pedagógicas preparadas para cada día, hasta las 12:20 p.m., momento en que termina. Se hará una pausa aconsejable de 10 minutos, a las 9:10.

• Jornada de la Tarde, se extiende desde las 12:20 p.m., momento en el cual

suena por segunda vez el timbre de manera ejecutiva, con el objeto de iniciar las actividades pedagógicas preparadas para cada día, hasta las 6:30 p.m., momento en que termina.



Se hará una pausa aconsejable a las 3:20.

El desarrollo de las actividades pedagógicas tiene por objeto garantizar el servicio educativo a la población estudiantil y a los padres de familia que son sus beneficiarios directos. Para optimizar y promover la calidad en el servicio educativo, se han adelantado acciones que responden a unos procedimientos concretos, a través de planes operativos de cada estamento de la comunidad educativa. Con base en las definiciones de tipo legal referente a Jornada Laboral, Jornada Escolar, Asignación Académica y Actividades Complementarias; se determina para esta Institución Educativa el procedimiento para el cumplimiento de cada una de ellas, en el marco del servicio esencial de educación. TIEMPO EFECTIVO DE TRABAJO PEDAGÓGICO: El desarrollo de las actividades pedagógicas se contabiliza en tiempos de 60 minutos que corresponden, dentro de la jornada escolar, a seis (6) espacios de trabajo pedagógico de asignación académica . ARTÍCULO 62. BIBLIOBANCO Y BIBLIOTECA ESCOLAR.-

El bibliobanco es el sistema de utilización de textos escolares prescritos en el plan de estudio; ellos serán adquiridos por la institución, previa aprobación del Consejo Directivo, de acuerdo con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional. Su finalidad será la de ofrecer al estudiante el soporte pedagógico e información sobre las asignaturas y proyectos pedagógicos contemplados en el currículo y cumplir una función de complemento y guía del trabajo pedagógico y de las prácticas de experimentación y de observación que realicen los estudiantes. La Institución pondrá a disposición de los estudiantes un número suficiente de textos para los fines anotados, bien sea en el aula de clase o en el lugar que determinen los encargados. ARTÍCULO 63. DE LOS CERTIFICADOS. LA INSTITUCION ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA a petición de la parte interesada, expedirá constancias y certificados a sus estudiantes y egresados, mediante el siguiente procedimiento: el interesado, ante la secretaría del plantel, presenta la solicitud por escrito o verbalmente y cancela el valor estipulado por el Institución, conforme a lo dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional o la Secretaría de Educación Departamental según el certificado que requiera. En la misma secretaría de la Institución lo reclama dentro de los tres días hábiles siguientes.



ARTÍCULO 64. INTERPRETACION DEL MANUAL.- La interpretación de las disposiciones contenidas en este manual deberán hacerse teniendo en cuenta que su finalidad es la formación y educación de los estudiantes para la convivencia pacífica, democrática y pluralista de acuerdo con la filosofía de la institución prevista en los principios fundamentales de este Manual de Convivencia, en concordancia con las normas legales pertinentes, de preferencia de la Constitución Política, las del Derecho Administrativo, Civil y de Familia. ARTÍCULO 65. VIGENCIA.- El presente manual reemplaza todos los procedimientos y disposiciones contrarias a las aquí estipuladas y entra a regir a partir de la fecha. Dado en Andalucía a los veintitrés (23) días del mes de junio de dos mil cuatro (2004) Presidente del consejo Directivo Secretaria del Consejo Directivo.



MANEJO DE CONFLICTOS Y CASOS DIFÍCILES Comités de Convivencia Funciones

1. Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de convivencia que se presentan en la comunidad educativa.

2. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos de su competencia.

3. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la disciplina o por la promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la institución.

INSTITUCIONAL REPRESENTANTE NOMBRE

Eleázar Libreros S.

Maestro (a) Ana Julia Hidalgo Zapata Rectora y /o delegado Cesar Augusto Gutierrez Personero de los estudiantes Daniela Bejarano Rodas Padre de familia Damaris Gomez Lizarazo

San Vicente Ferrer

Maestro (a) Disney Ortiz Mina Rector y/o delegado Medardo Wiston Moreno P. Padre de Familia Sory Zapata Estudiante Daniela Bejarano Rodas Delegado(a) del personero (a) Diana Marcela Gonzalez Zapata

Antonia Santos

Rector y/o delegado Medardo Wiston Moreno P. Maestro (a) Luz Diana Zarate Ramirez Padre de Familia Rosiris Murillo Estudiante Daniela Bejarano Rodas Delegado(a) del personero (a) Mariana Yasiris Ramirez Murillo

Marco Tulio Lora

Rector y/o delegado Medardo Wiston Moreno P. Maestro (a) Myriam Perez Ramirez Padre de Familia Martha Lucia Llanos Estudiante Daniela Bejarano Rodas Delegado(a) del personero (a) Laura Daniela Colorado Llanos

Simón Bolívar

Maestro (a) Mireya Rodriguez Rojas Rector y/o delegado Medardo Wiston Moreno P. Padre de Familia Gloria Liliana Osorio Estudiante Daniela Bejarano Rodas Delegado(a) del personero (a) Juan David Villa Osorio

Manuela Beltrán

Rector y/o delegado Medardo Wiston Moreno P. Maestro (a) Efigenia Solis espinosa Padre de Familia Yarledi Peñaranda Estudiante Daniela Bejarano Rodas



Delegado(a) del personero (a) Angie Lizeth Sanchez Peñaranda


Rector y/o delegado Medardo Wiston Moreno P. Maestro (a) Zoila Rosa Ramirez Salazar Padre de Familia Yamileth zuñiga Estudiante Daniela Bejarano Rodas Delegado(a) del personero (a) Jose Nelson Valencia

PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR.

Consejos. Consejo Directivo. (2011)

Representante Nombre Rector Lic. Clementina Lotero Zuñiga

Representante de los Maestros Lic. Fernando Giraldo Fuenmayor Lic. Monica Andrea Mejia Sanchez

Representante del Sector Productivo (ASOGELAN) Elvia Vargas Osorio

Representante de los Egresados Laura Lizeth Henao Medina Representate de los Estudiantes Cristian Leal Morales Representante Consejo de Padres de Familia Oscar Eduardo Velasco

Representante Asociacion de Padres de Familia Ferney Gonzalez

*Nota: Para este año lectivo 2012 se encuentra en procedimiento la elección y conformación del Gobierno Escolar (28 de febrero) y los demás estamentos, en termino de ley dentro de los 45 días hábiles partiendo del 01 de enero.

Consejo Académico (2012)

Representante Área Representante Grado Luis Alfonso Aponte Matemáticas Disney Ortiz Mina

Preescolar

Bernardo Hoyos Arango

Lengua castellana Luz Miriam Salcedo Carvajal

Primero

Argemiro Velásquez Londoño

Ciencias naturales

Luz Amparo Gallego Granada

Segundo



Tulia Elianed Duque Gómez

Ciencias sociales Zoila Rosa Ramírez Salazar

Tercero

Yolanda González Arias

Tecnología/ Informática

Alba Lucia Arias Betancurt

Cuarto

Diana María Quintero Rodríguez

Educación física María del Carmen Arce Girón

Quinto

Ofelia Russy Coy Idioma extranjero Nidia Holguín Romero

Programa de Técnicos en contabilidad

Educ. artística Carlos Julio Lozano Ceballos

Programa de Técnicos en Sistemas

Glari Julieth Ballesteros Rave

Educ. religiosa Ética Y valores (Emprendimiento)

Ceneida Celis Cruz

Filosofía

Directivos

Representante Cargo Representante Cargo Clementina Lotero Zuñiga

Rectora César A. Gutiérrez

Coordinador


Coordinador Eugenio Ossa Villegas

Coordinador

Lilia Nelly Ramírez Aguiire

Coordinadora Pedro Nel García Villa

Coordinador

Fecha de conformación Consejo Académico: 20 de enero de 2012.

Consejo de Padres de Familia.(2011)*

Representante Nombre y Apellidos Sede Presidente Oscar Eduardo Velasco Antonia Santos Vicepresidente Lucero Grisales Serna S. Central Secretario(a) Damaris Gómez Lizarazo Pedro A. Molina Fiscal Carlos Humberto Correa Antonia Santos Vocal María Enith Marmolejo Guayara Antonia Santos Vocal Olga Lucia Restrepo Pedro A. Molina Vocal Ofir Sánchez Moncada Pedro A. Molina Vocal Omaira Ciliana Restrepo S. Central



Vocales Suplentes Gloria Patricia Paz Hernández Pedro A. Molina Leonor Álvarez Jiménez S. Central Carmen Emilia Montaño López Antonia Santos

*Nota: Para este año lectivo 2012 se encuentra en procedimiento la elección y conformación del Gobierno Escolar (28 de febrero) y los demás estamentos, en termino de ley dentro de los 45 días hábiles partiendo del 01 de enero.

Consejo de los estudiantes. 2011

FUNCIÓN NOMBRE ESTUDIANTE CURSO Presidente Yesica Llanos Zapata 11-1 Vicepresidente Daniela Bolivar Quintero 5º. P. A.M. Secretaria Gina Alexandra Fajardo Solis 9-5 Fiscal Luis Eduardo Roman Millan 10-1 Vocal Oswaldo Garcia Loaiza 3º. P. A.M. Vocal Andres Mauricio Agudelo 4º A. S. Vocal Carlos Andres Guacheta 6-5 Vocal Lina Marcela Millan 7-2

CONSEJEROS DE CURSO DE PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA Fecha de conformación Consejo de estudiantes: 03 de febrero de 2012. SEDE CURSO NOMBRE DEL ESTUDIANTE

SEDE CURSO NOMBRE DEL ESTUDIAMTE

Pedr

o A

nton

io M

olin

a

3 JUAN MANUEL MENDOZA MARIA ISABEL ROMERO

Ant

onia

San

tos

3.1 Melany Paola Henao Sofia Velez Hernandez

4 JHON ALEXIS GARAVITO YEIMI DANIELA LONDOÑO

4 Andres Mauricio Agudelo Diego Alejandro Olaya

5.1 ALEJANDRA MONTOYA MARIA CAMILA DIAZ

5.2 MARCO ANTONIO SALINAS MANUEL AGUIRRE

ERIKA TATIANA ALVAREZ

Sim

ón B

olív

ar

3 Brayan Orlando Mejia Carlos Arturo Santa

San

Vice

nte

Ferr

er 4 Julian Alberto Roman

Luna Estefania Peña

4 Alexandra Torres Villa Yineth Peña Abadia

5.1 Jhon Edwin Salcedo Wilson Andres Ramirez

5.1 Sergio Andres Beltran Marin Andres Mauricio Espinoza Gutierrez

rco

Tul

io

Lor 3 MAURICIO CASTRO CASTAÑO

JUAN CAMILO LOPEZ GONZALEZ

nu ela

Bel trá 1.1 SANTIAGO ANGULO



NAYIVET HERRERA 4 DANIELA VELASCO

1.2 ALVARO JOSE ACERO

VERONICA VELEZ

5.1 JOHAN BAKERT ARIAS 2 MARIA JOSE ARIAS YERALDI QUICENO

3 NATALIA CABRERA LAURA SOFIA PEREZ

5.2

FABIANA PAREDES ACOSTA 4 CAROL ANDREA CARTAGENA MICHEL DAYANA CARDONA

CONSEJEROS DE CURSO DE BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA Año lectivo 2012

CONSEJEROS DE CURSO BÁSICA SECUNDARIA - TARDE curso Integrantes curso Integrantes

6-1 ANGELICA NATHALIA ALVAREZ RIVERA NATALY PORRAS GONZALEZ

7-1 JUAN CAMILO PEREZ RODRIGUEZ SANTIAGO VELEZ PELAEZ

6-2 ELKIN ALEJANDRO POSADA

7-2 VALENTINA PATIÑO TORRES JUAN CAMILO VELEZ MENDOZA

6-3 ANGIE NATALIA ANGULO SANCHEZ JUAN JOSE TORRES TORRES

7-3 LAURA MELISSA RAMIREZ CRISTIAN FERNANDO SABOGAL

6-4 LAURA CAMILA CASTAÑEDA SEBASTIAN CORREA

7-4 MELVA C. RODRIGUEZ R. JHON EDINSON VASQUEZ SILVA

6-5 LUIS DAVID CUERO RIASCOS MARIA EUGENIA ORDOÑEZ

7-5 LESLY DAHIAN VALENCIA SALOMON CARLOS ANDRES GUACHETA YAND

6-6 BRAYAN ALEXIS CHICA SALAZAR MARIA FERNANDA HERAZO

7-6 VICTOR ALFONSO PIEDRAHITA P. MARIA ISABEL DIAZ

6-7 ERICA TATIANA ALVAREZ ZAPATA JUAN DAVID RIVERA ROJAS

CONSEJEROS DE CURSO BÁSICA SECUNDARIA - MAÑANA

8-1 JUAN PABLO ARCE JULIO HERRERA

10-1 ERICK CAMILO MUÑOZ

8-2 JULIAN DAVID GIL ANDERSON CARDONA

10-2 CRISTAN RAMIREZ ALEJANDRA MONTERO

8-3 DANILO HENAO ERIK RIVERAS

10-3 MARIA FERNANDA FEIJO FELIPE MIRANDA

8-4 KAREN SANTACRUZ DANIELA GARCIA

10-4 ANDRES NARVAEZ VIVIANA MARIA VELEZ ORTIZ

8-5 SERGIO JARAMILLO BEATRIZ MOSQUERA

10-5 MARIA CAMILA ARISTIZABAL HECTOR JAVIER QUIROZ

8-6 SERGIO ANDRES ARCE 11-1 MAURICIO CELEMIN



YULIETH MARIA MESSA OSCAR HERNANDO ARIAS 8-7 YEISON AGUDELO

LINA MILLAN 11-2 MONICA ROMERO

NATALIA ROJAS 9-1 DANIELA MENDOZA

LAURA ESTUPIÑAN 11-3 IVAN MATALLANA GAVIRIA

ANGELAMARCELA CAICEDO 9-2 ASTRID CAROLINA RENDON

JOHAN ESTIVEN QUINTERO 11-4 DANIELA CASTRO

SANTIAGO ITAMAR AÑAZCO 9-3 CARLOS ANDRES LLANOS

ANDRES FELIPE OSORIO 11-5 SERGIO MILLAN

VIVIANA ALVAREZ 9-4 DAHIANA MARIA LOPEZ

MONICA GONZALEZ ZAPATA

9-5 PAUL MORALES PAOLA ANDREA. MORALES

1. Personero Estudiantil.

Cargo Nombre Curso

Personera Daniela Bejarano Rodas 11-5

2. omités de Resolución Pacífica de Conflictos 2011

El Comité de Resolución Pacífica de Conflictos, es un grupo de personas que actúan como mediadores para ayudar a otros, de una manera pacífica e imparcial, a resolver un conflicto de tal manera, que satisfaga las necesidades de las partes, para propiciar ambientes agradables. La mediación es un proceso que proporciona un contexto mutuo y confidencial en donde se ayudan a las partes en disputa o conflicto a la resolución pacífica del mismo, mediante la intervención de una tercera parte neutral. Es un acto libre en donde las partes, pares o litigantes van por su propia voluntad.

SEDE CURSO NOMBRE DEL ESTUDIANTE

SEDE CURSO NOMBRE DEL ESTUDIAMTE


Transición Edwin Vallejo

Antonia Santos

Transición Nicol Dayana Tangarife 1º Johan Sebastián

Ocampo Transición Marilin Dayana Victoria

2º Brian Steven Botero 1º Nicol Dayana Gil 3º Marco Antonio Salinas 2° Julian Ortega 4º Karol yuliana Garzón 2º Jhon Stiven Tafur



5º Omar Augusto Mina C. 3º Natalia Perea 5º Andres Felipe Henao 4º Cristian Camilo

Andrade

Simón Bolívar

Transición Johan Steven Arango

San Vicente Ferrer

1º Emerson Caicedo 1º Laura Nataly Gomez 2º Oriana Ximena Vega 3º Ivan Dario Castro 3º Sebastian Cuero

Sanchez 4º Ruben Dario Duque

4° Maria Fernanda Leiton 5º Dario Esteban Bolivar 5º Daniela Velez

Marco Tulio Lora

Transición Valeria Lamilla

Manuela Beltrán

Transición Valentina Garavito 1º Jhon Jairo Gonzalez 1º Jhon Alexis Caicedo 2º Diego Fernando Llanos 2º Diana carolina Vasquez 3º Juliana Ospina 3º Lina Marcela Colonia 4º Damaris Villaruel 4º Valeria Bohorquez 5.1 Angie Paola Vinasco 5.2 Leidy Katerine Jimenez

Sede central Eleazar Libreros

6.1 Valeria Gonzalez.

Sede central Eleazar Libreros

9.1 Katerine Arana. 6.2 Leidy Y. Parra

Cristhian A.Castañeda. 9.2 Angela Yulieth Llanos.

6.3 Álvaro Javier Quintero 9.3 Estephania Alvarez. 6.4 Vanesa García 9.4 Juan Manuel Giraldo. 6.5 Jhon J Muñoz

Leidy J Mesa 9.5 Maria Mercedes

Echeverry. 6.6 Elkin Alejandro

Posada. 9.6 Beatriz Palomino

6.7 Maryluz Solis Jakeline Moreno

10.1 Kevin Diaz Hernandez.

7.1 Valentina Giraldo Lorza

10.2 Jhonathan Granada Gomez.

7.2 Luis F. Velez 10.3 Yenni Vanessa Granada.

7.3 10.4 Javier Andres Alzate. 7.4 Nicols Michel Londoño

G 10.5 Maria Alejandra Gil.

7.5 Gabriel A. Angulo Yennifer Colonia

7.6 Sergio A. Alzate Astrid C. Rendon

11.1 Elmy Yamileth Mazo B.

8.1 Maria Lorena Pedroza M.

11.2 Andres Felipe Gomez.

8.2 Lina Maria Gonzalez. 11.3 Fabian Jimenez. 8.3 Stefanía Álvarez B. 11.4 Angelo Steven Cuero. 8.4 Daniela Posso Rico. 11.5 Maria Fernanda Feijoo. 8.5 Erik Camilo Muñoz.



Nota: Para este año lectivo 2012 se encuentra en procedimiento la elección y conformación del Gobierno Escolar (28 de febrero) y los demás estamentos, en termino de ley dentro de los 45 días hábiles partiendo del 01 de enero.

PROCESO: ALIANZAS

1. SENA CAB- BUGA. La Institución educativa Eleazar Libreros salamanca, en el mes de agosto de 2010, hizo la solicitud de la Articulación de la media técnica con el SENA CAB- BUGA. La cual se convierte en una gran oportunidad para nuestros estudiantes, puesto que hemos definido participativamente con la Comunidad Educativa los programas de: Técnicos en contabilidad y Técnicos en Sistemas. Los cuales son coherentes con nuestras especialidades que cuentan con la aprobación de la Secretaria de Educación Departamental según Resoluciones 526 de Junio 11 de 1999 y la 3553 de septiembre 22 de de 1999 respectivamente. Se capacitaron 27 maestros de la media técnica sobre orientación de programas de formación a través de Técnicas Didácticas activas con énfasis en proyectos. Se matricularon en la plataforma SOFIA, 160 estudiantes del grado 10º que cursaran el grado 11 en este año lectivo 2011, distribuidos así 105 estudiantes en el programa de técnicos en Sistemas y 55 estudiantes en Técnicos en documentación y Registros de operaciones Contables.

TITULO IV. AREA DE LA GESTION ACADEMICA.

ENFOQUE PEDAGOGICO El enfoque se encuentra enmarcado dentro de una concepción HUMANISTA, lo cual implica apertura hacia nuevas formas de contextualizarla, un desarrollo a escala humana orientado a la satisfacción de las necesidades humanas (la educación es una necesidad humana), exige un nuevo modo de interpretar la realidad. Obliga a ver el mundo, las personas y sus procesos de una manera diferente a la tradicional. El reto es, orientar la educación desde el enfoque humanista y ello debe hacerse desde lo teórico y lo práctico. Esto implica considerar y construir una nueva visión de la educación que supere la sola construcción de conocimientos y asimilación de información dentro del paradigma tradicional, o al cultivo de lo cognitivo desconociendo otras dimensiones del ser humano (afectivo, psicomotor, valorativo, sexual, entre otras) las cuales son susceptibles de formación a través de una educación integral.

MODELO PEDAGOGICO En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEÁZAR LIBREROS SALAMANCA, se viene trabajando un proceso de construcción de un modelo pedagógico que responda a las necesidades socioculturales de la comunidad, de manera tal que se propicie la formación integral y el desarrollo humano de los educandos, abordándose los perfiles de la comunidad educativa desde el enfoque humanista, con un modelo social cognitivo como el ideal pretendido por la institución. Desde ese enfoque, se encuentra el modelo pedagógico social – cognitivo, el cual propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del estudiante. Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los alumnos(as) no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico – técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. Este modelo contempla los éxitos de la enseñanza en la interacción y la comunicación de los alumnos(as), en el debate y la crítica argumentativa del grupo para lograr resultados cognitivos y éticos colectivos, logrando soluciones a los problemas reales comunitarios. Los teóricos de este modelo empeñan su enseñanza en lograr que los educandos aprendan a pensar, se auto enriquezcan en su interioridad con estructuras, esquemas y



operaciones internas que les permitan pensar, resolver y decidir con éxito situaciones académicas y vivénciales. Para este modelo los aprendizajes deben ser significativos y requieren de la reflexión, comprensión y construcción de sentido. La mente no es una estructura plana sobre la cual se imprimen las representaciones de las cosas, la mente no es un espejo fiel; es una estructura multidimensional activa y transformadora que producen ideas y teorías a partir de su anterior experiencia y su acción sobre ellas. Los sujetos cognoscitivos, los aprendices, no son receptores pasivos de la información; lo que reciben lo reinterpretan desde su mundo interior, lo leen con sus propios esquemas para producir sus propios sentidos, porque entender es pensar y pensar es construir sentido3

PLAN DE ESTUDIO

.

AREAS/ASIGNATURAS GRADOS

6 7 8 9 10 C 11C 10S 11S

EDUCACION RELIGIOSA 1 1 1 1 EDUCACIÓN ÉTICA 1 1 1 1 1 1 1 1 CIENCIAS SOCIALES 4 4 4 4 CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS 2 2 2 2 EDUCACIÓN ARTISTICA 1 1 1 1 1 1 2 2 EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 1 1 1 1 TECNOLOGIA E INFORMATICA EDUCACION EN TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1 INFORMATICA BASICA 2 2 2 2 1 1 CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES 4 4 4 4 QUIMICA 3 3 3 3 FISICA 3 3 3 3 MATEMATICA 5 5 5 5 4 4 4 4 CONTABILIDAD BASICA 1 1 1 1 HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA LENGUA CASTELLANA 5 5 5 5 3 3 3 3 HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO INGLES 3 3 3 3 3 3 3 3 FILOSOFIA 0 0 0 3 3 3 3

3 FLOREZ OCHOA, Rafael. Evaluación pedagógica y cognición. Editorial Mc Graw Hill. Santa fé de Bogotá. 1999. Página 47.



30 30 30 30 26 26 26 26

AREAS DE LA ESPECIALIDAD ARTICULACION SENA-CAB-BUGA

TÉCNICOS EN CONTABILIDAD 10 C 11C 10S 11S Contabilidad 3 3

Procesos Contables Automatizados 2 2 Legislación: Comercial y Laboral 2 2 Matemática Financiera 1 1 Emprendimiento 1 1 Evaluación de Proyectos 2 2 Cultura Física 1 1 TÉCNICOS EN SISTEMAS

Programación y Base de Datos 2 2 Ofimática 2 2 Mantenimiento de Computadores 2 2 Redes 2 2 Emprendimiento 2 2 Evaluación de Proyectos

2 2

Cultura Física 0 0 0 0 0 0 1 1 TOTAL HORAS 30 30 30 30 38 38 38 38

ESTRUCTURA CURRICULAR

MAPA DE ESTANDADES DE COMPETENCIA

MAPA GENERAL DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS PRIMERO A TERCERO

ÁREA No. GRUPO DE

ESTÁNDARES RESUMEN DE COMPETENCIAS GENERALES

LEN

GU

AJE

FA

CTO

RES

1

Producción textual (oral y

escrita)

Ora

l

Produzco textos orales que

responden a distintos

propósitos comunicativos.

• Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

• Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.

• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.

• Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.

• Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada. • Describo eventos de manera secuencial.

• Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

• Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.



Escr

ita

Produzco textos escritos que responden a

diversas necesidades

comunicativas.

• Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.

• Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

• Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.

• Elaboro un plan para organizar mis ideas.

• Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. • Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

2 Comprensión e interpretación textual

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

• Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

• Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo. • Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. • Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.

• Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

• Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.



• Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones.

3 Literatura

Comprendo textos literarios para

propiciar el desarrollo de mi

capacidad creativa y lúdica.

• Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

• Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

• Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

• Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

• Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

• Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres.

4

Medios de comunicación y otros sistemas

Med

ios

de

com

unic

aci

ón Reconozco los

medios de comunicación

masiva y

• Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.



simbólicos caracterizo la información que

difunden.

• Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.

• Comento mis programas favoritos de televisión o radio.

• Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.

• Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

• Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.



Otr

os s

iste

mas

sim

bólic

os

Comprendo la información que

circula a través de algunos sistemas de comunicación

no verbal.

• Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.

• Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.

• Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.

• Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

• Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.

5 Ética de la comunicación

Identifico los principales

elementos y roles de la

comunicación para enriquecer

procesos comunicativos

auténticos.

• Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

• Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.



• Identifico la intención de quien produce un texto.



MAPA GENERAL DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CUARTO A QUINTO

ÁREA No. GRUPO DE

ESTÁNDARES RESUMEN DE COMPETENCIAS

GENERALES

LEN

GU

AJE

FA

CTO

RES

1 Producción textual (oral y escrita)

Ora

l

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el

uso signifi cativo de la entonación y la pertinencia

articulatoria.

• Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. • Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.

• Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.

• Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

• Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Escr

ita Produzco textos escritos

que responden a diversas necesidades comunicativas

• Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.



y que siguen un procedimiento estratégico

para su elaboración.

• Diseño un plan para elaborar un texto informativo.

• Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfico .

• Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis compañeros y por mí.


Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas

estrategias de búsqueda, organización y

almacenamiento de la información.

• Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.

• Identifi co la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

• Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.



• Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.

• Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

3 Literatura

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones

entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el

contexto.

• Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.

• Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

• Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

• Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

• Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.



4

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Med

ios

de c

omun

icac

ión

Caracterizo los medios de comunicación masiva y

selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos

textos.

• Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva.

• Selecciono y clasificó la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

• Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.

• Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.

• Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.

Otr

os s

iste

mas

si

mbó

licos

Caracterizo el funcionamiento

de algunos códigos no verbales

con miras a su uso en situaciones comunicativas

auténticas.

• Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

• Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.



• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.

• Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.


Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones

y reglas básicas de la comunicación, para inferir

las intenciones y expectativas de mis

interlocutores y hacer más efi caces mis procesos

comunicativos.

• Identificó los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores, código, canal, mensaje y contextos.

• Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.

• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por los turnos conversacionales.

• Identificó en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.



MAPA GENERAL DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS SEXTO A SÉPTIMO

ÁREA No. GRUPO DE

ESTÁNDARES RESUMEN DE COMPETENCIAS GENERALES

LEN

GU

AJE

FA

CTO

RES

1

Producción textual (oral y

escrita)

Ora

l

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que

posibilitan la construcción de textos orales en

situaciones comunicativas

auténticas.

• Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.

• Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.

• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos.

• Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he obtenido de fuentes diversas.

• Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.

• Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.

Escr

ita

Produzco textos escritos que

• Defino una temática para la producción de un texto narrativo.



responden a necesidades

específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y

establezco nexos intertextuales y extratextuales.

• Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en mi texto narrativo.

• Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.

• Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno.

• Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).


Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para

establecer sus relaciones internas y

su clasifi cación en una tipología textual.

• Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.

• Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído.

• Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.



• Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.

• Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen mutuamente.

• Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos tipos de texto que he leído.

3 Literatura

Reconozco la tradición oral como

fuente de la conformación y desarrollo de la

literatura.

• Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.

• Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral, como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje, evolución, recurrencias temáticas, etc.

• Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.

• Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos.

Comprendo obras literarias de

• Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.



diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi

capacidad crítica y creativa.

• Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.

• Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos y dramáticos.

• Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.

• Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.

4

Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos

Med

ios

de c

omun

icac

ión

Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la

información que emiten para clasifi

carla y almacenarla.

• Reconozco las características de los principales medios de comunicación masiva.

• Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación masiva.

• Recopilo en fi chas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.

• Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores, medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera.



Otr

os s

iste

mas

sim

bólic

os

Relaciono de manera intertextual obras

que emplean el lenguaje no verbal y

obras que emplean el lenguaje verbal.

• Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.

• Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.

• Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas, con el sentido que tienen en obras artísticas.

• Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales, obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, entre otras.


Reconozco, en situaciones

comunicativas auténticas, la

diversidad y el encuentro de

culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes

de respetoy tolerancia.

• Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.

• Identifi co en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfi ca, diferencia social o generacional, profesión, ofi cio, entre otras.

• Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.



MAPA GENERAL DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS OCTAVO A NOVENO

ÁREA No. GRUPO DE ESTÁNDARES RESUMEN DE COMPETENCIAS

GENERALES

LEN

GU

AJE

FA

CTO

RES


Ora

l

Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi

interlocutor y la valoración de los

contextos comunicativos.

• Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

• Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

• Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.

• Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos.

Escr

ita

Produzco textos escritos que

• Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en



evidencian el conocimiento que

he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación y el

uso de las estrategias de

producción textual.

que así lo requiera.

• Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.

• Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

• Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.

• Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

• Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.




Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el funcionamiento

de la lengua en situaciones de

comunicación, el uso de estrategias

de lectura y el papel del

interlocutor y del contexto.

• Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.

• Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.

• Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

• Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

• Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

3 Literatura

Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementostextuales que dan cuenta de sus características

estéticas, históricasy

sociológicas,

• Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral latinoamericana.

• Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.



cuando seapertinente.

• Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.

• Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográfi cas, de género, de autor, etc. • Identifi co los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

4 Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Med

ios

de c

omun

icac

ión

Retomo crítica y selectivamente la información que

circula a través de los medios de comunicación masiva, para

confrontarla con la que proviene de

otras fuentes.

• Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros.

• Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo de la información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. • Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva. • Selecciono la información obtenida a través de los medios masivos, para satisfacer mis necesidades comunicativas.



• Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográfi cas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.

• Establezco relaciones entre la información seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.

• Determino características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.

• Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

Otr

os s

iste

mas

sim

bólic

os

comprendo los factores sociales y

culturales que determinan

algunas manifestaciones del lenguaje no

verbal.

• Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.

• Identifi co rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.

• Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron.



• Interpreto manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.


Refl exiono en forma crítica acerca

de los actos comunicativos y

explico los componentes del

proceso de comunicación, con

énfasis en los agentes, los

discursos, los contextos y el

funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas

de uso.

• Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.

• Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.

• Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.

• Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.



MAPA GENERAL DE ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DÉCIMO A UNDÉCIMO

ÁREA No. GRUPO DE ESTÁNDARES RESUMEN DE COMPETENCIAS

GENERALES

LEN

GU

AJE

FA

CTO

RES


Produzco textos argumentativos que

evidencian mi conocimiento de la

lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos

orales y escritos.

• Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

• Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos. • Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos.

• Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.

• Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características propias del género.


Comprendo e interpreto textos con actitud crítica

y capacidad argumentativa.

• Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.



• Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.

• Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

• Construyo reseñas críticas acerca de los textos que leo.

• Asumo una actitud crítica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de texto: explicativos, descriptivos y narrativos.

3 Literatura Analizo crítica y

creativamente diferentes manifestaciones literarias

del contexto universal.

• Leo textos literarios de diversa índole, género, temática y origen.

• Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.

• Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.

• Comparo textos de diversos autores, temas, épocas y culturas, y utilizo recursos de la teoría literaria para enriquecer su interpretación.



4 Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Med

ios

de c

omun

icac

ión

Interpreto en forma crítica la

información difundida por los medios de comunicación

masiva.

• Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.

• Infiero las implicaciones de los medios de comunicación masiva en la conformación de los contextos sociales, culturales, políticos, etc., del país.

• Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.

• Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.

Otr

os s

iste

mas

sim

bólic

os

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos intencionados.

• Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones humanas como los graffi ti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

• Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los graffi ti, la publicidad, los símbolos patrios, las canciones, los caligramas, entre otros.

• Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográfi cas, canciones y caligramas, entre otras.



• Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.


Expreso respeto por la diversidad cultural y

social del mundo contemporáneo, en las

situaciones comunicativas en las que intervengo.

• Identifi co, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.

• Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

• Utilizo el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

• Comprendo que en la relación intercultural con las comunidades indígenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciará el acercamiento socio-cultural entre todos los colombianos.

• Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc.



PRIMERO A TERCERO M

ATE

MÁ

TICA

S PE

NSA

MIE

NTO

S

1 Pensamiento numérico y sistemas numéricos

• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). • Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.

• Describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

• Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal. • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.



• Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.

• Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

2 Pensamiento espacial y sistemas geométricos

• Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

• Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

• Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. • Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

• Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

• Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos o figuras geométricas bidimensionales. • Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.



3 Pensamiento métrico y sistemas de medidas

• Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

• Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

• Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

• Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.

• Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias. • Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.

4 Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

• Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

• Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

• Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.



• Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

• Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.

• Explico –desde mi experiencia– la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.

• Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.

• Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

5 Pensamiento variacional y sistemas algebráicos y analíticos

• Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros). • Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.

• Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.

• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.



CUARTO A QUINTO M

ATE

MÁ

TICA

S

PEN

SAM

IEN

TOS


• Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

• Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.

• Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

• Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.

• Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.

• Identifi co la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.

• Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

• Identifi co, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.



• Justifi co regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.


• Comparo y clasifi co objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.

• Comparo y clasifi co fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.

• Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

• Utilizo sistemas de coordenadas para especifi car localizaciones y describir relaciones espaciales.

• Identifi co y justifi co relaciones de congruencia y semejanza entre fi guras.

• Construyo y descompongo fi guras y sólidos a partir de condiciones dadas.

• Conjeturo y verifi co los resultados de aplicar transformaciones a fi guras en el plano para construir diseños.

• Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.




• Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superfi cies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).

• Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.

• Utilizo y justifi co el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

• Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superfi cie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.

• Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de fi guras y sólidos.

• Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

• Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de fi guras diferentes, cuando se fi ja una de estas medidas.


• Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

• Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.



• Interpreto información presentada en tablas y gráfi cas. (pictogramas, gráfi cas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

• Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

• Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.

• Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.

• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

5 Pensamiento variacional y

sistemas algebráicos y analíticos

• Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.

• Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

• Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.

• Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas, sociales y de las ciencias naturales. • Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.



SEXTO A SÉPTIMO M

ATE

MÁ

TICA

S

PEN

SAM

IEN

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• Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.

• Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. • Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. • Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

• Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.

• Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.

• Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. • Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.

• Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores.



• Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.

• Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretación de situaciones diversas de conteo.


• Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

• Identifico y describo fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.

• Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.

• Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

• Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

• Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

• Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.


• Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.



• Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).

• Calculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de fi guras y cuerpos.

• Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.

• Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación.


• Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

• Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.

• Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)

• Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.

• Uso modelos (diagramas de árbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.

• Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.



• Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

• Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

5 Pensamiento

variacional y sistemas algebráicos y analíticos

• Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

• Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).

• Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.

• Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.

• Identifico las características de las diversas gráficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relación con la situación que representan.



OCTAVO A NOVENO M

ATE

MÁ

TICA

S

PEN

SAM

IEN

TOS

1 Pensamiento

numérico y sistemas numéricos

• Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

• Resuelvo problemas y simplifi co cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

• Utilizo la notación científi ca para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.

• Identifi co y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.

2 Pensamiento espacial y sistemas

• Conjeturo y verifi co propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.



geométricos • Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales).

• Aplico y justifi co criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.

• Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas.

3 Pensamiento métrico

y sistemas de medidas

• Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos.

• Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superfi cies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.

• Justifi co la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

4 Pensamiento

aleatorio y sistemas de datos

• Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

• Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.



• Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.

• Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).

• Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.

• Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

• Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

• Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo).

• Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

5 Pensamiento

variacional y sistemas algebráicos y

analíticos

• Identifi co relaciones entre propiedades de las gráfi cas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.

• Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

• Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.



• Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.

• Identifi co diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

• Analizo los procesos infi nitos que subyacen en las notaciones decimales.

• Identifi co y utilizo diferentes maneras de defi nir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.

• Identifi co la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráfi cas que las representan.



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Dirección General Dirección de Formación

Profesional

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

FORMATO PROYECTO DE FORMACIÓN

1. Información básica del proyecto (Solo escriba los datos que se solicitan en cada espacio)

1.1 Centro de Formación: Buga 1.2 Regional: Valle del Cauca

1.3 Nombre del proyecto: Implementación de documentos y registros de operaciones contables en las empresas de Andalucia.

1.4 Programa de Formación al que da respuesta

TECNICO EN CONTABILIDAD

Número Total de Competencias del Programa de Formación

5 Número de Competencias del programa que se alcanzan con el proyecto

5



Número Total de Resultados de Aprendizaje del Programa de Formación

210601011(5) 210601013(8)

240201500(14) 240201501(7) 240201502

Número de Resultados de Aprendizaje que se alcanzan con el proyecto

34

1.5 Tiempo estimado de ejecución del proyecto (meses):

10 (Diez)

1.6 Empresas o instituciones que participan en su formulación o financiación: (si Existe)

Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca, SENA

1.7 Palabras claves de búsqueda

Registros, Contabilidad, Organización, Empresa, Administración, Inventarios, Estados financieros, Documentación, Impacto ambiental, Trabajo en equipo, Sistematización.

2. Estructura del Proyecto

2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar Los negocios del municipio de Andalucía poseen prácticas contables inadecuadas, lo que genera: ausencia de control de inventarios, uso inadecuado de herramientas tecnológicas para procesos contables, desorden en el manejo de la documentación, propiciando pérdida de oportunidades de crecimiento. De ahí surge el siguiente interrogante: ¿Cómo lograr que en los negocios de nuestro municipio se haga un manejo adecuado de los registros contables?

2.2 Justificación del proyecto



Es evidente que las pequeñas y medianas empresas (PYMES) de Andalucía carecen de una estructura organizacional y contable adecuada para el manejo de sus registro (comerciales y contables), acorde con la legislación, situación económica y de mercado que se vive actualmente, en Colombia y el mundo. Teniendo en cuenta lo anterior, la Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca ve la necesidad de vincularse a la solución de la problemática de los comerciantes, implementando una estrategia que les permita a los futuros egresados desempeñarse como auxiliares en la documentación y registro de operaciones contables. Con la implementación de este proyecto se les brinda la oportunidad de desarrollar las competencias laborales de acuerdo con las necesidades de los comerciantes de la región, permitiendo que estos se beneficien, actualizándose según los requerimientos del mercado. Se pretende el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del municipio, mediante la implementación teórica y práctica del programa de auxiliar de documentación de registro de operaciones contables ofrecida por esta Institución Educativa en articulación con el SENA y con apoyo de los comerciantes de la región. 2.3 Objetivo general Implementar los procesos de documentación y registro de operaciones contables de las empresas del municipio de Andalucía en el año 2011. 2.4 Objetivos específicos: Diagnosticar el estado de los procesos de documentación y registro de operaciones contables de las empresas de Andalucía. Sensibilizar a los empresarios de Andalucía sobre la importancia de organizar los procesos de documentación y registro de operaciones contables. Sistematizar los procesos de documentación y registros contables de las empresas de Andalucía. Reconocer los beneficios obtenidos al sistematizar los procesos de documentación y registros contables de las empresas de Andalucía. 2.5 Alcance 2.5.1 Beneficiarios del proyecto

Empresarios del municipio de Andalucía

2.5.2 Impacto Social: Mejoramiento en la calidad de vida y el bienestar del empresario de Andalucía y su entorno social



Económico: Disminución de costos e incremento de beneficios económicos para la

población beneficiaria. Ambiental: Implementación de técnicas apropiadas en el manejo de

residuos sólidos. Tecnológico: Optimización, Mejorarmiento y/o apropiación de los procesos

y procedimientos comerciales y contables en las empresas

andaluces. 2.5.3 Restricciones o riesgos asociados: (Plantee las soluciones a los riesgos asociados) Los propietarios de los negocios no accedan ni permitan las practicas a los estudiantes de la artículación. Los negocios restringen el suministro de la información. Los negocios seleccionados no ofrezcan las condiciones necesarias para el desarrollo del proyecto por su confidencialidad. Desarrollo de las practicas según los intereses del propietario del negocio. 2.5.4. Productos o resultados del proyecto: Diseñar formatos (físicos o magnéticos) que optimicen los procesos contables en los negocios en el cual estén haciendo las prácticas. Aprendices con el dominio de efectuar registros contables aplicando los principios de contabilidad generalmente aceptados en Colombia. Aprendices con destrezas para rediseñar procesos administrativos y de la gestión contable 2.6 Innovación/Gestión Tecnológica El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? S/N SI

El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? S/N SI

El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? S/N SI

Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? S/N NO

Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? NO

2.7 Valoración Productiva



Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? S/N SI

Viabilidad de proyecto para plan de negocio MEDIA

3. Planeación 3.1 COMPETENCIA

ASOCIADA- (escriba el Código y la respectiva norma

de competencia)

3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE - (escriba el código de acuerdo con el programa de formación)

3.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO: 3.4 FASES DEL PROYECTO

240201500: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

24020150001 ¬ Elaboración de instrumentos que permitan realizar un diagnóstico del estado de la documentación y registros.contables en las empresas de Andalucía y su entorno. ¬ Aplicación de los instrumentos elaborados en las diferentes empresas de Andalucía y su entorno. ¬ Tabulación de la información recolectada. ¬ Análisis de la información tabulada que permita crear un plan de acción.

ANALISIS

24020150002 24020150003 24020150004 24020150005 24020150006 24020150007 24020150008 24020150009 24020150010 24020150011 24020150012 24020150013 24020150014

210601011: Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la organización.

21060101101 ¬ Elaborar el plan de acción a seguir teniendo en cuenta el tipo de empresa y su situación actual en la documentación y registros contables.

PLANEACIÓN

21060101102 21060101103 21060101104 21060101105



210601013: Contabilizar operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las políticas organizacionales. 240201501: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva. (opcional 1)

21060101301

¬ Determinar los procedimientos legales y registrar las transacciones conforme a estos. ¬ Registro de los diferentes ajustes y transacciones pertinentes. ¬ Elaboración de los informes y estados financieros correspondientes. ¬ Implementación del paquete contable. ¬ Análisis de los estados financieros correspondientes.

EJECUCIÓN

21060101302 21060101303 21060101304 21060101305 21060101306 21060101307 21060101308 24020150101 24020150102 24020150103 24020150104 24020150105 24020150106 24020150107

210601013: Contabilizar operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las políticas organizacionales.

21060101301

¬ Verificación de la actividad financiera de la organización.

EVALUACIÓN

21060101302 21060101303 21060101304 21060101305 21060101306 21060101307 21060101308



PROYECTO DE FORMACION MEDIA TECNICA: SISTEMAS

Dirección General Dirección de Formación Profesional

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

FORMATO PROYECTO DE FORMACIÓN

1. Información básica del proyecto (Solo escriba los datos que se solicitan en cada espacio)

1.1 Centro de Formación: Buga 1.2 Regional: Valle del Cauca 1.3 Nombre del proyecto: Proyectando la I.E. Eleazar Libreros y las empresas Andaluzas

1.4 Programa de Formación al que da respuesta

Técnico en sistemas

Número Total de Competencias del Programa de Formación

3 Número de Competencias del programa que se alcanzan con el proyecto

1

Número Total de Resultados de Aprendizaje del Programa de Formación

2 Número de Resultados de Aprendizaje que se alcanzan con el proyecto

2

1.5 Tiempo estimado de ejecución del proyecto (meses):

6

1.6 Empresas o instituciones que participan en su formulación o financiación: (si Existe)

Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca, SENA



1.7 Palabras claves de búsqueda Sistemas, tecnología, informática, ofimática, comunicación, redes sociales, proyectos colaborativos, trabajo en equipo, programación, lenguaje, eventos, páginas web, blogs, wikis, space.

2. Estructura del Proyecto

2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar Se observa un continuo crecimiento en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la Institución Educativa Eleazar Libreros y en las Mipymes del municipio de Andalucía, pero se carece de prácticas adecuadas que permitan el aprovechamiento optimo de los recursos que conlleven a una proyección en el mundo globalizado, es asi como se genera la siguiente pregunta ¿Por qué la Institución Educativa Eleazar Libreros y las empresas andaluces no se han proyectado al mundo globalizado con ayuda de las herramientas tecnológicas de la información y comunicación?. 2.2 Justificación del proyecto Es evidente que la I.E. Eleazar Libreros y las Mipymes de Andalucía carecen de unas prácticas tecnológicas adecuadas que les permitan ofrecer sus productos y servicios; también es cierto que requieren garantizar gran productividad para poder competir en el mundo actual, por tal razón es necesario proyectarlas al mercado global utilizando las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación brindándoles la oportunidad de darse a conocer de una forma diferente y novedosa.

2.3 Objetivo general Implementar las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación de manera que permita la proyección de la I.E. Eleazar Libreros y las Mipymes al mundo globalizado. 2.4 Objetivos específicos: Diagnosticar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación en la I.E. Eleazar Libreros y Mipymes de Andalucía. Sensibilizar a los empresarios de Andalucía sobre la importancia de implementar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación Establecer las necesidades específicas de los clientes potenciales para ofrecer sus productos y servicios por medio de las herramientas tecnológicas de la información y comunicación.



Participar en redes sociales en la web, utilizando las herramientas tecnológicas de trabajo colaborativo de acuerdo con las necesidades de información, motivación e intereses y la tendencias de las TIC Diseñar e implementar una página Web para la Institución I.E. Eleazar Libreros Salamanca. Diseñar un directorio comercial en una página web con la información de las Mipymes de Andalucía. 2.5 Alcance 2.5.1 Beneficiarios del proyecto I.E. Eleazar Libreros Salamanca y las Mipymes de Andalucía

2.5.2 Impacto Social: Reconocimiento de la Institución Educativa y los empresarios de Andalucía en el mercado global.

Económico: Incremento en las ventas de productos y servicios. Ambiental: Implementación de técnicas apropiadas en el manejo de

residuos sólidos. Tecnológico: Optimización y apropiación de los procesos y

procedimientos tecnológicos referentes a la información y la comunicación en la I.E. Eleazar Libreros S. y las

Mipymes de Andalucía. 2.5.3 Restricciones o riesgos asociados: (Plantee las soluciones a los riesgos asociados) EL no involucramiento del cliente y personal de la organización Las Mipymes restrinjen el suministro de la información. Oposición al cambio. Falta de presupuesto para la implementación de las páginas web. 2.5.4. Productos o resultados del proyecto: Pagina web de la I.E. Eleazar Libreros Salamanca Directorio comercial Virtual que incluya un blog por cada una de la Mipymes participantes del proyecto. 2.6 Innovación/Gestión Tecnológica El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? S/N SI El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? S/N SI El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? S/N SI



Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? S/N SI Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? SI 2.7 Valoración Productiva Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? S/N SI Viabilidad de proyecto para plan de negocio ALTA

• PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

• PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS

• PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

• PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

• PLAN DE ÁREA DE EDUCACION FISICA

• PLAN DE ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA

• PLAN DE ÁREA PROYECTO DE VIDA

• PLAN DE ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA



• PLAN DE ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO: INGLES

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN ARTÍCULOS 4 Y 8 DEL DECRETO 1290



SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ELEÁZAR LIBREROS SALAMANCA

PRESENTACIÓN El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, es un proceso sistemático mediante el cual la Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca, propone una serie de metodologías, actividades y estrategias pedagógicas que van a permitir mejorar las prácticas de evaluación como una realidad valorativa incluyente. Con esta propuesta se busca dar cumplimiento a lo establecido en el decreto 1290 del 16 de abril de 2009, que reglamenta, no sólo la evaluación de los aprendizajes, sino también la promoción de los estudiantes en la educación básica y media. El mismo decreto hace claridad que la evaluación debe centrarse en proporcionar información básica, que permita reorientar los procesos educativos, buscando que el niño, la niña y los jóvenes aprendan lo que deben aprender en el momento que debe ser. El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, pretende la identificación de fortalezas y debilidades para, a partir de éstas, establecer y ejecutar planes de mejoramiento, teniendo en cuenta estilos, ritmos de aprendizaje, intereses y características individuales y sociales, entendiendo que el propósito central de la evaluación no puede tener un objeto distinto que la formación continua e integral del estudiante.



ARTÍCULO 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN La promoción escolar, es decir el paso de un grado o nivel a otro superior, así como las evaluaciones, tanto en la educación básica como en la media técnica, estarán orientadas por las competencias y los desempeños que para cada uno de ellos establezca el Proyecto Educativo Institucional (PEI), a partir de: los objetivos generales y específicos definidos en los artículos 20, 21, 22 y 30 de la Ley 115 de 1994, los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares y el Decreto 1290 de 2009. 1.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca con el ánimo de evaluar los diferentes ámbitos de la formación integral, ha acordado los siguientes criterios de evaluación, permitiendo el desarrollo cognitivo, social y personal de los estudiantes: 1.1.1 Practica en su entorno escolar, conocimientos y valores.

1.1.2 Participa con prontitud y de manera eficiente, en las actividades escolares planteadas en todas y cada una de las áreas del conocimiento y las asignaturas correspondientes.

1.1.3 Asiste a las prácticas pedagógicas de las áreas del conocimiento y/o asignaturas y, las programadas por la Institución.

1.1.4 Asiste al 80% como mínimo, de los espacios efectivos de clase en cada una de las áreas del conocimiento.

1.1.5 Demuestra competencia en la apropiación de conocimientos y conceptos.

1.1.6 Presenta oportunamente trabajos, tareas, talleres, exposiciones, pruebas y otros.

1.1.7 Demuestra capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de conflictos y liderazgo en las relaciones interpersonales.

1.1.8 Vela por la conservación y cuidado de los elementos del entorno escolar. 1.1.9 Cumple con las normas establecidas en el Manual de Convivencia y responde a los valores corporativos de la institución: respeto, responsabilidad, tolerancia, puntualidad, disciplina, solidaridad, sentido de pertenencia, amor a la patria, igualdad, autoestima y dignidad.

1.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN



Un estudiante será promovido al grado siguiente cuando: 1.2.1 Alcance, como mínimo, valoración de desempeño básico en la totalidad de las áreas del conocimiento. 1.2.2 Asista como mínimo al 80% de las prácticas pedagógicas. 1.2.3 Aún presentando desempeño bajo en máximo dos áreas, realiza un programa de superación de sus debilidades e insuficiencias en las dos últimas semanas del año escolar y logre como mínimo, un desempeño básico en ambas áreas.

PARÁGRAFO 1: Los estudiantes que incumplan con los criterios de promoción arriba señalados, se consideran reprobados.

PARÁGRAFO 2: Cuando un área está conformada por dos o más asignaturas, según el plan de estudios, es condición necesaria para aprobar el área, que todas las asignaturas tengan mínimo la valoración de DESEMPEÑO BÁSICO. 1.3 PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO Durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento Superior en el desarrollo cognitivo, personal y social, en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión quedará consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva, en el registro escolar. PARÁGRAFO 1: El estudiante que sea promovido anticipadamente, deberá nivelar durante el segundo periodo, los desempeños planteados para el primer periodo académico del grado al que llega. PARÁGRAFO 2: Aquellos estudiantes que solicitaron la promoción anticipada, y no la obtuvieron, podrán desarrollar programas de profundización durante el año escolar que cursa. 1.4 PROCLAMACIÓN SOLEMNE DE BACHILLERES El Acto de Graduación, mediante el cual se proclaman los bachilleres, constituye un honor del cual se hacen merecedores:



1.4.1 Aquellos estudiantes que cumplieron a cabalidad con los requisitos académicos y de convivencia, establecidos tanto en el Manual de Convivencia, como en el Plan de Estudios para el grado undécimo y en el presente Sistema de Evaluación. 1.4.2 Aquellos estudiantes cuyos promedios en los resultados de las áreas evaluadas en las pruebas Saber 11º sean iguales o superior a 45 puntos. Parágrafo 1: El numeral 1.4.2 no aplica para los estudiantes con necesidades educativas especiales. Parágrafo 2. Para educandos que hagan solicitud para que estudien su caso cuyo promedio fue por debajo de 45 puntos, se realizará un análisis por parte de los docentes de grado 11º con las respectivas evidencias del proceso académico y de convivencia durante el año lectivo en curso; los cuales entregarán un informe al consejo directivo para que éste, tome la decisión si amerita que asista a ceremonia de grado. 1.4.3 El Consejo Directivo, determinará si un estudiante de grado undécimo que presentó dificultades de convivencia, es merecedor de asistir a la ceremonia de graduación.

ARTÍCULO 2. LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. La Institución mantendrá actualizado un registro escolar cuantitativo, entre 1.0 y 5.0, de cada estudiante que contenga además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. Para los efectos de transferencia de los estudiantes a otros establecimientos educativos, la valoración por desempeños dentro de cada área se expresará en los siguientes términos: DESEMPEÑO SUPERIOR = 4.8 - 5.0

• Presenta un nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. • Demuestra total capacidad para el análisis y solución de problemas planteados en

el aula. • Cumple con la totalidad de los criterios establecidos en el Sistema Institucional de

Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área. DESEMPEÑO ALTO = 4.0 - 4.7

• Su nivel de desempeño supera lo esperado. • Demuestra amplia capacidad en el análisis y solución de problemas planteados en

el aula.



• Cumple con la mayoría de los criterios establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área.

DESEMPEÑO BÁSICO = 3.0 - 3.9

• Alcanza los desempeños mínimos con actividades de apoyo dentro del periodo académico

• Demuestra capacidad parcial en el análisis y solución de problemas planteados en clase.

• Cumple con casi todos los criterios establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área.

DESEMPEÑO BAJO = 1.0 - 2.9

A pesar de realizar actividades de superación de debilidades, su nivel de desempeño está por debajo de lo esperado.

• Demuestra poca capacidad en el análisis y solución de problemas planteados en el aula.

• No cumple con los criterios mínimos establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área.

PARÁGRAFO 1: La escala de valoración para los estudiantes con necesidades educativas especiales será la misma, y el currículo se ajustará de acuerdo a la discapacidad o excepcionalidad que presenta el niño, la niña o los jóvenes. PARÁGRAFO 2: En procura de una evaluación integral, que contemple no sólo los aspectos académicos, sino que además, valore el desarrollo social y personal de los estudiantes, se realizará evaluación cualitativa a través del siguiente proceso:

1. Cada docente registrará las observaciones de desarrollo personal y social en sus planillas y en el observador del estudiante.

2. Se realizará reunión con los docentes que orientan clase en cada curso. El director de curso se encargará de consolidar la información.

3. En dirección de curso, se realizarán los procesos de autoevaluación y coevaluación del desarrollo social y personal de cada estudiante.

4. El proceso de heteroevaluación se realizará cotejando el consolidado del docente (paso 2) con la autoevaluación y la coevaluación del estudiante (paso 3).

5. A mitad de periodo, el director de curso consolidará la información y la diligenciará en un formato que se le presentará al padre de familia. Si el caso lo amerita se establecerán y firmarán compromisos de cambio y de mejoramiento del estudiante. (anexo 2).



6. Al finalizar el periodo, y para efecto de registro e información al padre de familia se digitará la información resultante del proceso en el programa de registro académico.

ARTÍCULO 3. LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES. Para acompañar el proceso de desarrollo de las competencias y el alcance de los desempeños establecidos en el Plan de Estudios, así como el seguimiento de las actitudes de los estudiantes, se establecen las siguientes estrategias de valoración integral: • Análisis de los resultados de los procesos de autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación. • Diálogo o entrevistas con el estudiante y con los padres de familia y/o acudiente para

determinar los avances académicos, los intereses, gustos y cambios de actitud. • Apreciaciones cualitativas y cuantitativas en el desarrollo de actividades curriculares,

dentro y fuera del aula, para determinar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y las capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.

• Determinación de grados de competencias aplicando pruebas de comprensión, análisis

y de discusión crítica, trabajos de grupo, discusiones en pequeños grupos, visitas, experiencias, observación directa, entrevista, sociometría, coloquio, juego de roles, lecturas, ensayos, talleres, entre otras.

• Constatación de conocimientos y de otros factores cognoscitivos mediante la aplicación

de instrumentos de evaluación como pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, trabajos prácticos, de investigación, entre otros.

• Registros en el observador del estudiante de los aspectos más relevantes de lo

ocurrido en las actividades escolares que permitan obtener información sobre desempeño académico, cambios de actitud, las aptitudes de integración y actuación social, de relación consigo mismo e interrelación con los demás.

ARTÍCULO 4. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR. 4.1 El Rector o Rectora delegará a los diferentes miembros del equipo directivo para que haga seguimiento, por conjunto de grados, a los desempeños de los estudiantes durante el año escolar, teniendo como base los siguientes elementos:



• Análisis de los resultados estadísticos en el desempeño académico y de convivencia

del estudiante, en cada periodo. • Seguimiento a los acuerdos y compromisos con los docentes para establecer y aplicar

estrategias pedagógicas a partir de las características, ritmos, estilos de aprendizaje y de las necesidades educativas especiales de los educandos.

• Revisión periódica de los avances y dificultades presentadas por los estudiantes en el

desarrollo de los procesos pedagógicos.

• Registro de implementación de acciones sobre la aplicación del modelo social cognitivo y el enfoque humanista.

• Evaluación periódica de las actividades programadas en el plan de mejoramiento de

área.

• Verificación y seguimiento del registro que hace el docente sobre la valoración de los desempeños de los estudiantes.

• Registro de las evidencias de los procesos desarrollados a nivel institucional, para el

mejoramiento de los desempeños de los estudiantes. • Verificar periódicamente, los acuerdos y compromisos con el padre de familia y/o

acudiente.

• Hacer reunión de docentes por grado, al finalizar cada periodo, para evaluar el desempeño académico y de convivencia de los estudiantes.

4.2 Las acciones de los docentes y director de curso en el seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar serán las siguientes: • Llevar registro de los avances, logros y dificultades de los estudiantes en el proceso

formativo. • Registrar las competencias alcanzadas al desarrollar guías de trabajo para

profundizar, reforzar o superar debilidades e insuficiencias, según el caso. • Dejar registro de los eventos más relevantes de las reuniones del docente, estudiante y

padre de familia al ejecutar los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.



• Verificar periódicamente, los acuerdos y compromisos con el padre de familia y/o acudiente.

• Registrar las acciones de acompañamiento a los estudiantes con insuficiencias y

debilidades en el proceso de superación. • Diseñar e implementar guías de trabajo para profundizar, reforzar y superar

insuficiencias y/o debilidades.

• Presentar informe periódico verbal y escrito al padre de familia sobre el desarrollo del proceso académico, personal y social del estudiante.

• Asesoramiento y acompañamiento a los estudiantes que presenten insuficiencias o

debilidades en el proceso de superación. • Elaboración de informes escritos de los avances, las fortalezas y dificultades en cada

una de las áreas del conocimiento a partir de las actividades de superación realizadas. ARTÍCULO 5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES La autoevaluación será orientada por el docente en cada área del conocimiento y la aplicará periódicamente con el fin de desarrollar competencias, para que el estudiante sea capaz de valorar su propio proceso de aprendizaje. Periódicamente, se generarán espacios para la auto reflexión en la cual, cada estudiante dará cuenta de sus avances, debilidades y dificultades académicos y de convivencia. Los procesos para realizar la autoevaluación son los siguientes: • Proceso auto formativo: El estudiante define sus logros próximos a mediano y largo

plazo, frente a un desempeño, frente al área, frente a su formación académica y de convivencia.

• Proceso de autoconciencia: En este proceso, el estudiante asume acciones que lo conlleven al logro de sus compromisos y metas.

• Proceso de auto regulación cognitiva: El estudiante se hace promotor de su propio

aprendizaje.

PARAGRAFO: Aspectos para tener en cuenta en el proceso de autoevaluación: • Crear un clima de confianza y seguridad con los estudiantes.



• Generar espacios para que el estudiante auto reflexione sobre su desempeño académico y de convivencia.

• Analizar el portafolio donde compila los trabajos desarrollados en el proceso de

formación como: mapas conceptuales, pruebas escritas, cuaderno de apuntes, ensayos, escritos, producciones personales, consultas, fuentes bibliográficas entre otras.

ARTÍCULO 6. ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. • Conformación de una Comisión de Evaluación y Promoción por conjunto de grados,

que estará integrada por le rector(a) o su delegado, dos docente que adelanten procesos pedagógicos en el conjunto de grados, un padre de familia y un estudiante consejero de curso. Su función será la de resolver dificultades en los procesos de evaluación y de promoción adelantados en la institución. La conformación de esta comisión será competencia del Consejo Académico.

• Diálogo con el estudiante para lograr identificar las causas de índole personal,

familiar o social que inciden en su rendimiento académico y a partir de ello establecer compromisos de cambio.

• Entrevista periódica con los padres de familia y/o acudiente y el estudiante.

• Desarrollo de guías de trabajo elaboradas por el docente en cada área del

conocimiento. • Implementación de horarios especiales para la presentación y sustentación de

trabajos escolares. • Acuerdos y compromisos con el padre de familia y/o acudiente y estudiante para la

superación insuficiencias o de debilidades. • Asesoramiento y acompañamiento por parte del docente a los estudiantes que

presenten insuficiencias o debilidades en el proceso de superación. • Elaboración de informes escritos de los avances, las fortalezas y dificultades en cada

una de las áreas del conocimiento a partir de las actividades de superación realizadas.



• Implementación de métodos de estudio teniendo en cuenta estilos y ritmos de aprendizaje.

• Los docentes programarán en el transcurso de cada periodo, ACTIVIDADES

GRUPALES O INDIVIDUALES, que ameriten ser realizadas por los estudiantes que presenten debilidades en cuanto a los desempeños previstos en el periodo que cursa.

• Visitas domiciliarias, para identificar causas que repercuten en el bajo desempeño

académico. • Remisión a consulta profesional de psicología o fonoaudiología según la necesidad del

caso. ARTÍCULO 7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. • Definición de instrumentos para hacer el seguimiento y control a las actuaciones de

directivos y docentes frente al sistema de evaluación institucional. • Seguimiento continúo de la planeación y ejecución de los procesos pedagógicos y

evaluativos en las diferentes áreas del conocimiento. • Reunión periódica por áreas, para evaluar las acciones que se viene desarrollando en

los procesos evaluativos de los estudiantes y así, identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir los ajustes o las modificaciones que sean necesarias para mejorar.

• Entrevista del coordinador con los docentes de manera personalizada, para analizar

casos especiales en la evaluación y para establecer los avances en los procesos que adelanta.

• Socialización de los indicadores y criterios de evaluación en cada área del

conocimiento.

• Organización de cronogramas para la aplicación de los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

• Presentación ante coordinación de las guías para profundizar, reforzar o superar

debilidades e insuficiencias académicas y de convivencia. • Reunión periódica con los padres de familia y/o acudientes para dar informe del

proceso de evaluación, del plan de actividades de apoyo para la superación de



insuficiencias o debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.

ARTÍCULO 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. De manera personalizada, se dará a mitad de periodo, informe verbal, al padre de familia y/o acudiente sobre los avances, logros y dificultades de los estudiantes en el proceso formativo. De manera personalizada, se entregará informe escrito al padre de familia y/o acudiente, cuatro veces en el año lectivo. ARTÍCULO 9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN. El informe académico de los estudiantes tendrá la siguiente estructura:

1- Identificación de la institución educativa. 2- Datos generales del estudiante. 3- Información cualitativa y cuantitativa del desempeño académico en cada una de las

áreas contempladas en el plan de estudio. 4- Información cualitativa del desarrollo social y personal del estudiante. 5- Observaciones por parte del director de curso.

ARTÍCULO 10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y SOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN. 10.1 El proceso de reclamación sobre evaluación, se realizará como primera instancia ante el docente titular del área, con copia al director de curso, si persiste la reclamación, se hará en segunda instancia ante el coordinador, con copia al consejo académico y como tercera instancia se hará ente el Consejo Directivo. 10.2 Si la reclamación es de orden disciplinario que afecta el rendimiento académico, se hará como primera instancia ante el coordinador y por último, ante el Consejo Directivo.



10.3 Las reclamaciones sobre promoción se harán directamente ante el Consejo Directivo. PARÁGRAFO: Se recomienda que cada instancia establezca responsables o comités para dar cumplimiento y respuesta oportuna a lo solicitado en los casos de reclamación. 10.4 El procedimiento ante una reclamación será el siguiente: 10.4.1 El padre de familia en compañía de su hijo(a) presenta la queja en un formulario único institucional. (ANEXO 3) 10.4.2 La queja será recepcionada por la secretaria general de la institución, quien la dirigirá a la instancia que corresponda, según la naturaleza. 10.4.3 La queja será estudiada y resuelta en los cinco días hábiles siguientes, una vez sea recibida por la instancia correspondiente. 10.4.4 La queja será contestada por escrito y con copia de los soportes necesarios por la instancia correspondiente. 10.4.5 La queja y su respectiva respuesta, siempre debe ser recepcionada y entregada al interesado por la secretaria general. 10.4.6 Si el padre de familia no queda satisfecho con la respuesta dada, éste se dirigirá a la segunda instancia, siguiendo el procedimiento anterior. ARTÍCULO 11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. 11.1 Citación por escrito del padre de familia y/o acudiente, estudiantes, consejo de padres, consejo de estudiantes y personero para la participación en mesas de trabajo. 11.2 Mesas de trabajo conformadas por estudiantes, padres de familia, docentes, directivos docentes y personal administrativo y de servicios generales. 11.3 Foro para la socialización de propuestas del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes. 11.4 Publicación de informes del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes en cartelera de la institución y en el periódico estudiantil.



ANEXO 1

CONCEPTOS QUE DEBEN SER DEFINIDOS EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN

APRENDIZAJE POR PROYECTOS: estrategia de enseñanza que constituye un modelo de instrucción en la que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase. AULA: espacio físico donde se construye la pluralidad de los saberes, con sentido y significado cultural. Lleva inmerso el proceso de investigación en construcción. AUTOEVALUACIÓN: valoración de sí mismo que hace cada uno de su desempeño y aprendizaje. Estrategia para generar reflexión, autonomía y autorregulación en quien aprende y en quien enseña. COEVALUACIÓN: valoración del desempeño y aprendizaje que permite a cada uno verse frente al otro y reconocer las mutuas potencialidades. Estrategia practicada entre pares para hacer observación y seguimiento a los procesos desarrollados. COMPETENCIA: conocimientos, habilidades, cualidades, capacidades y actitudes que posibilitan a los estudiantes desempeñarse en diferentes contextos reales, tanto en el campo formativo como laboral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: pautas que permiten al estudiante saber qué, cuándo y cómo se le evalúa el desarrollo de sus competencias. CURRÍCULO: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la constitución de la identidad cultural: nacional, regional y local; incluye también los recursos humanos, académicos, físicos y la evaluación de los procesos, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. DESEMPEÑOS: especifican los resultados, por grado, que el estudiante debe alcanzar al finalizar un área o asignatura en los diferentes períodos académicos; expresa lo que debe hacerse, es decir, metas, aprendizajes esperados desde el punto de vista cognitivo, afectivo, motivacional y práctico, asumidos por el estudiante para el alcance de un estándar. DIDÁCTICA: Disciplina que estudia el diseño y expresión de las ayudas que se requieren para obtener el aprendizaje. DIMENSIONES HUMANAS: aspectos cognitivo, histórico, ético, espiritual, corporal, comunicativo, socioafectivo y cultural, que necesitan ser reconocidos y desarrollados por cada persona para su pleno bienestar, en pro del mejoramiento de la calidad de vida; de tal forma que logre estar en equilibrio consigo misma y con su entorno.



ENFOQUE HUMANISTA: modelo pedagógico que propende por el aprovechamiento del potencial que poseen los estudiantes, que los hace únicos y diferentes de los demás, personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con capacidades cognitivas y afectivas para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente, con intereses y valores particulares útiles para participar en el desarrollo personal y el de su comunidad. ENTORNO ESCOLAR: contexto en que se desarrolla el aprendizaje. Está conformado por espacios, materiales didácticos, interacciones que crean un determinado clima o ambiente que lo identifica, dándole un carácter único al trabajo en el aula. ESPACIO EFECTIVO DE CLASE: tiempo que efectivamente se dedica al desarrollo de las estrategias del aprendizaje. ESTÁNDAR: juicio descriptivo de política nacional. Nivel de competencia por ciclos: transición, 1º a 3º, 4º y 5º, 6º y 7º, 8º y 9º, 10º y 11º. Referente que permite evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los estudiantes en el transcurrir de su vida escolar. ESTILOS DE APRENDIZAJE: Conjunto de hábitos, formas o modos de cada persona para actuar o pensar en cada situación. Son modelos teóricos basados en el hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia a la hora de aprender. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: Acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje en los estudiantes. EVALUACIÓN INTEGRAL: proceso continuo que permite apreciar y valorar al ser humano en sus niveles de desempeño, en su interacción con los demás y el medio que le rodea; en él se conjugan: EL SER, EL SABER y EL HACER. FORMACIÓN INTEGRAL: Proceso mediante el cual el ser humano alcanza el desarrollo de sus dimensiones en el plano personal, espiritual, intelectual, social y laboral, como resultado de influencias intencionales. HETEROEVALUACIÓN: proceso mediante el cual diferentes estamentos, valoran a cada persona en todas las dimensiones donde se conjugan EL SER, EL SABER y EL HACER. Estrategia aplicada por parte de un experto al estudiante, con la finalidad de valorar sus competencias y su nivel de desarrollo. INCLUSION: Apertura de la escuela regular, que elimina barreras de acceso y participación, admitiendo la diversidad de la población escolar al generar estrategias que den cuenta de las necesidades educativas de todos los estudiantes.



INDICADORES DE EVALUACIÓN: evidencias, huellas, indicios o señales, que el estudiante deja al descubierto y que le permiten al docente identificar los avances en el desarrollo de sus competencias. MODELO PEDAGÓGICO: Constructo mental que permite organizar, describir, analizar y entender el conjunto de acciones, actividades y estrategias para el aprendizaje, interconectadas a una filosofía institucional en el proceso educativo. MODELO SOCIAL-COGNITIVO: propuesta pedagógica constructivista cuyo propósito esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentales de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar, para acceder al conocimiento y al aprendizaje, en torno a las necesidades y problemáticas sociales, a través de la valoración del trabajo en equipo. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): Características de los estudiantes que presentan necesidades asociadas a una situación de discapacidad visual, auditiva, sordo- ceguera-motora, autismo, cognitiva o de capacidades intelectuales excepcionales. PEDAGOGIA: conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que éste tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: conjunto de estrategias e instrumentos empleados por el docente para el desarrollo de sus clases, con la intención de formar a sus estudiantes en el marco de la excelencia académica y humana. PROCESO: conjunto de acciones pensadas y concertadas, en función del quehacer pedagógico y de la formación integral de los estudiantes. PROCESOS METAVERBALES: Proceso que favorece la argumentación negociada, que permiten la planificación, la retro-alimentación verbal cognitiva y cognoscitiva, la reflexión, el control consciente de su aprendizaje, es decir, aprender, reaprender, formular y reformular, cambiar de parecer en determinado momento, reformular situaciones y reconocer en los demás potencialidades. PROMOCIÓN: acreditación de los estudiantes, para que puedan acceder al grado siguiente; o bien, para obtener una determinada titulación académica al finalizar un nivel o etapa. RITMOS DE APRENDIZAJE: Capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta. Lo importante no es la rapidez con la que aprende, sino la efectividad y la calidad del aprendizaje. SECUENCIA DIDÁCTICA: Estrategia pedagógica orientada al desarrollo integral de los estudiantes, a partir de la organización pensada y actuada de un conjunto de actividades y acciones deliberadamente intencionales.



VALORACION: apreciación que se hace para certificar el desempeño integral de los estudiantes con base en escalas: cualitativa y cuantitativa.



ANEXO 2

FORMATO DE REPORTE DE LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE



ANEXO 3

FORMULARIO PARA PRESENTAR RECLAMACIÓN SOBRE PROCESOS DE EVALUACIÓN O PROMOCIÓN



ANEXO 4

DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009



PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Secuencia Didáctica UNA ESTRATEGIA DE

TRABAJO

Estrategia pedagógica que busca el desarrollo integral de los niños, de las niñas y de los jóvenes, a partir de la organización pensada y actuada de un conjunto de actividades y acciones

deliberadamente intencionales. Es un proceso que logra la unidad entre el CONOCER, el SER y el HACER, el estudiante se hace artífice de su propio aprendizaje, permite aprender a aprender, aprehender haciendo, aprender del error y a construir el conocimiento.

Evaluación en el aula. Procesos de autoevaluación de los estudiantes AUTOEVALUACIÓN es la valoración propia que hace el estudiante de su desempeño y de su aprendizaje. A través de ésta, se logra que el estudiante, dentro de su proceso de aprender a aprender, asuma su responsabilidad mediante la auto-reflexión y auto-regulación de su aprendizaje.



La autoevaluación será orientada por el docente en cada área del conocimiento y la aplicará periódicamente con el fin de desarrollar competencias, para que el estudiante sea capaz de valorar su propio proceso de aprendizaje. Mensualmente, se generarán espacios para la auto reflexión en la cual, cada estudiante dará cuenta de sus avances, debilidades y dificultades académicos y de convivencia. Instrumentos de evaluación y seguimiento aplicados por el docente

• Análisis de los resultados de los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

• Diálogo o entrevistas con el estudiante y con los padres de familia y/o acudiente

para determinar los avances académicos, sus intereses, gustos y cambios de actitud.

• Apreciaciones cualitativas y cuantitativas en el desarrollo de actividades

curriculares, dentro y fuera del aula, para determinar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.

• Determinación de grados de competencias aplicando pruebas de comprensión,

análisis y de discusión crítica, trabajos de grupo, discusiones en pequeños grupos, visitas, experiencias, la observación, entrevista, sociometría, coloquio, juego de roles, lecturas, ensayos, talleres entre otras.

• Constatación de conocimientos y de otros factores cognoscitivos mediante la

aplicación de instrumentos de evaluación como, pruebas objetivas, pruebas de libro abierto, trabajos prácticos y de investigación.

• Reconstrucción de los registros en el observador del estudiante, de los aspectos

más relevantes de lo ocurrido en las actividades escolares y que permitan obtener información sobre desempeño académico, cambios de actitud, las aptitudes de integración y actuación social, de relación consigo mismo e interrelación con los demás.

Proyecto de escuela saludable El proyecto Rector, es la columna Vertebral del PEI. En donde se define Escuela Saludable es una estrategia que busca articular las políticas actuales sobre promoción de la salud en el ámbito escolar y tiene como objetivo fundamental contribuir al desarrollo



humano de los escolares, construir valores, desarrollar conocimientos, habilidades para vivir y crear ambientes que posibiliten la formación de ciudadanos autónomos solidario, creativos, felices, saludables con capacidad para expresarse y disfrutar sus emociones. El sector educativo es básico en la implementación de este tipo de políticas, ya que pueden ser el espacio claves para generar a la comunidad una cultura de salud enfocada a los estilos y entornos de vida saludables que partan de la iniciativa y el reconocimiento mismo de las personas involucradas en este proceso. A la vez, se mejora la calidad de vida de los educandos y se eleva los estándares de la institución. Para implementar la estrategia de escuela saludable a la institución se han involucrado sectores de salud y educación, va dirigido a la comunidad educativa Eleazar Libreros Salamanca. Con esta estrategia se implementan políticas a favor de la infancia y la adolescencia. El Objetivo general de la Estrategia, es fomentar la generación de Estilos de Vida saludable en la comunidad educativa Eleazar Libreros Salamanca de Andalucía a partir de la Estrategia de Escuela Saludable para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del municipio. Los objetivos específicos, que se buscan en el proyecto rector son:

- Promover en los miembros de la comunidad educativa de la institución estilos de vida saludables a través de los aprendizajes, experiencias, ambientes y entornos saludables.

- Propiciar mejores condiciones de salud a la población estudiantil, mediante de campañas de atención médica.

- Prevenir los riesgos y problemas de salud y detectar y tratar precozmente aquellos que afectan el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.

- Mejorar las prácticas alimentarías de maestros, niños y padres de familia mediante la incorporación, capacitación y educación nutricional.

- Construcción de un vivero y huerta escolar para plantas ornamentales y medicinales.

- Sensibilizar a la comunidad educativa a cerca de los problemas ambientales de su entorno inmediato, contribuyendo a la formación de individuos conscientes y con ánimo de generar actitudes de respeto hacia la naturaleza.

Desde el inicio del presente proyecto se ha desarrollado una metodología activa y participativa de toda la comunidad educativa, especialmente se ha contado con el compromiso de directivos y docentes. Se ha tenido como punto de partida los 5 frentes que conforman la estrategia Escuela saludable en los cuales se insertan proyectos que son planeados, ejecutados y evaluados por los docentes de la institución, quienes de acuerdo a sus actividades y necesidades



vinculan a los estudiantes, padres de familia, entidades e instituciones presentes en el municipio:

• Convivencia Pacífica o Armonización familiar o Escuela para padres o Paz y democracia

• Nutrición y vida sana o Nutrición y recreación para una vida sana o El docente como educador sexual

• Huertas, granjas y medio ambiente o Sensibilización ambiental

• Escuelas libres de humo, droga y alcohol o Comunidades libre de humo, droga y alcohol

• Prevención de accidentes

Proyectos transversales Atendiendo las necesidades de los educandos y en búsqueda de su formación integral, se desarrollan los siguientes proyectos transversales pedagógicos, que se trabajar dentro del aula integrados al plan curricular; de la Institución Educativa:

- Educación sexual - Educación Ambiental. - Educación para la democracia y la convivencia. - Uso del tiempo libre, recreación y deporte. - Además de los proyectos de Escuela Saludable que también son transversales.

En la actualidad la mayoría de estos proyectos no se encuentran articulados con preescolar y básica primaria.

Tiempos para el aprendizaje

SECUNDARIA JORNADA MAÑANA

SECUNDARIA JORNADA TARDE

BASICA PRIMARIA

TRANSICIÓN

1º 6:10 a 7:05 a.m 1º 12:20 a 1:15

p.m 1º 7:00 a 8:00 am 1º 7:00 a

8:00 am

2º 7:05 a 8:00 a.m 2º 1:15 a 2:10

p.m

2º 8:00 a 9:00 am 2º 8:00 a

9:00 am

3º 9:00 a 10:00 am 3º 9:00 a

10:00



am

3º 8:00 a 8:55 a.m 3º 2:10 a 3:05

p.m pausa 10:00 a 10:30am pausa 10:00 a

10:30am

4º 8:55 a 9:50 a.m pausa 3:05 a 3:35

p.m 4º 10:30 a 11:30am 4º 10:30 a

11:30am

pausa 9:50 a 10:20 a.m 4º 3:35 p.m a

4:30 p.m 5º 11.30 a 12:30pm

5º 10:20 a.m a 11:15 a.m 5º 4:30 p.m a

5:25 p.m

6º 11:15 a.m a

12: 10 p.m 6º 5:25 p.m a 6:20 p.m

7º 12: 10 p.m a 1: 05 p.m



PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO

Recepción de las valoraciones de estudiantes

Sedes Periodo Fecha digitación Auditoria valoraciones

Entrega personalizada de informe academico a

padres de familia Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 1º 02 de Abril de 2012

10 de Abril de 2012

VERBAL ESCRITO

Antonia Santos – Marco T. Lora 1º 02 de Abril de 2012

28 de febrero de 2012

17 de abril de 2012 San Vicente – Simón

Bolívar 1º 02 de Abril de 2012



Procedimientos

• Se bajan los resultados directamente del portal o bien sea del hospedaje del

Ministerio de Educación, según sea el caso. Esto con el fin de convalidarlos y ampliar seguridad en los datos.

• Se analizan los resultados obtenidos, se sacan promedios por área del conocimiento y promedio por conjunto de áreas. También se calcula el puntaje, sumatoria de todos los puntajes para obtener los mayores y menores resultados.

• Se dan a conocer a cada conjunto de docentes por áreas los resultados obtenidos. Con ellos se reorienta el plan de mejoramiento. Incrementar pruebas internas, actualización de contenidos, actualización de metodologías y de estrategias que

Eleazar Libreros 1º 03 de Abril de 2012 29 de febrero de 2012

18 de abril de 2012

Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 2º 23 de julio de 2012

26 de julio de 2012

17 de mayo de 2012

03 de Agosto julio de 2012

Antonia Santos – Marco T. Lora 2º 23 de julio de 2012

San Vicente – Simón Bolívar 2º 23 de julio de 2012

Eleazar Libreros 2º 24 de julio de 2012 18 de mayo de 2012

02 de Agosto de 2012

Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 3º 10 de Octubre de

2012

12 de Octubre de 2012

04 de Septiembre

de 2012

17 de Octubre de

2012

Antonia Santos – Marco T. Lora 3º 10 de Octubre de

2012 San Vicente – Simón Bolívar 3º 10 de Octubre de

2012

Eleazar Libreros 3º 11 de Octubre de

2012 05 de

Septiembre de 2012

18 de Octubre de

2012 Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 4º 03 de diciembre de

2012

06 de diciembre de 2012

13 de diciembre de

2012

Antonia Santos – Marco T. Lora 4º 03 de diciembre de

2012 San Vicente – Simón Bolívar 4º 03 de diciembre de

2012

Eleazar Libreros 4º 04 de diciembre de 2012

CEREMONIA DE CLAUSURA EDUCACION MEDIA TECNICA

15 DE DICIEMBRE DE 2012



permitan fogueos cognitivos de los estudiantes (concursos, olimpiadas, seminarios, paneles y foros).

• Dar a conocer al consejo académico y al consejo directivo, los resultados de las pruebas externas, con comparaciones respecto a los años anteriores, para observar comportamientos en los mismos, para analizarlos y luego generar propuestas al plan de mejoramiento académico.

LA ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. La Institución mantendrá actualizado un registro escolar cuantitativo, entre 1.0 y 5.0, de cada estudiante que contenga además de los datos académicos y de identificación personal, los conceptos de carácter evaluativo integral emitidos al final de cada grado. Para los efectos de transferencia de los estudiantes a otros establecimientos educativos, la valoración por desempeños dentro de cada área se expresará en los siguientes términos: DESEMPEÑO SUPERIOR = 4.8 - 5.0

• Presenta un nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. • Demuestra total capacidad para el análisis y solución de problemas planteados en

el aula. • Cumple con la totalidad de los criterios establecidos en el Sistema Institucional de

Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área. DESEMPEÑO ALTO = 4.0 - 4.7

• Su nivel de desempeño supera lo esperado. • Demuestra amplia capacidad en el análisis y solución de problemas planteados en

el aula. • Cumple con la mayoría de los criterios establecidos en el Sistema Institucional de

Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área.

DESEMPEÑO BÁSICO = 3.0 - 3.9

• Alcanza los desempeños mínimos con actividades de apoyo dentro del periodo académico

• Demuestra capacidad parcial en el análisis y solución de problemas planteados en clase.



• Cumple con casi todos los criterios establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área.

DESEMPEÑO BAJO = 1.0 - 2.9

A pesar de realizar actividades de superación de debilidades, su nivel de desempeño está por debajo de lo esperado.

• Demuestra poca capacidad en el análisis y solución de problemas planteados en el aula.

• No cumple con los criterios mínimos establecidos en el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (artículo 1, título 1.1) y los determinados en el área.



TITULO V. AREA DE LA GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

PROCESO: ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. Restaurante escolar. Servicio de cafetería y tienda escolar.

Salud, enfermería, odontología, psicología.

Objetivos

1. Promover determinantes de la salud mental positiva desde el entorno escolar incidiendo en estudiantes, familiares de estudiantes directivos y docentes en las instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca.

2. Prevenir el riesgo de violencia intrafamiliar y escolar, el riesgo de embarazo en adolescentes, el riesgo de consumo de sustancias psicoactivas y de suicidio en niños y adolescentes a partir del entorno escolar.

3. Proveer atención en salud mental a estudiantes, familiares, directivos y docentes en situaciones identificadas, con diagnóstico temprano y tratamiento oportuno en los diferentes niveles de complejidad del servicio de salud mental, en colaboración con los equipos generales de salud del municipio.

4. Identificar discapacidad asociada a los problemas psicosociales y los trastornos mentales en estudiantes, familiares de estudiantes directivos y docentes de las instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca, realizando una derivación oportuna al nivel de complejidad correspondiente de la red de servicios de salud mental.

5. Implementar procesos de atención psicosocial y de salud mental con fundamentación en los Derechos sociales, económicos y culturales, como apoyo a los programas de prevención, atención del desplazamiento y retornos de las poblaciones en los municipios del departamento del Valle del Cauca priorizados por su situación de alto nivel de conflicto socio – político.



VIOLENCIAS

VIOLENCIA ESCOLAR

VIOLENCIA SEXUAL

VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR

TRATA DE PERSONAS

TRABAJO INFANTIL

EMBARAZO ADOLESCENTES

SALUD SEXUAL

Y REPRODUCTI

V

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

TRASTORNOS MENTALES

TABAQUISMO

TRASTORNOS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA

COMUNES EN LA NIÑEZ Y LA

ADOLESCENCIA

SUICIDIO

OTRAS TEMÁTICAS

DISCAPACIDAD

TRASTORNOS APRENDIZAJE

ALCOHOL

SUSTANCIAS ILICITAS

VIOLENCIA SOCIAL Y POLÍTICA

Áreas de Acción



Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales.

ESTUDIANTES CON NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

Bás

ica

Prim

aria

SEDE 1º 2º 3º 4º 5º

SIMON BOLIVAR 1

MARCO TULIO LORA

SAN VICENTE FERRER 1

MANUELA BELTRAN 2

PEDRO ANTONIO MOLINA

1 1

ANTONIA SANTOS 1 4

TOTAL= 11 1 1 0 7 2

Bás

ica

Secu

ndar

ia y

SEDE CENTRAL 6º 7º 8º 9º 10º

11º

Jornada Tarde 6

4

Jornada Mañana

9

TOTAL= 19 6 4 9 0 0 0

TOTAL ESTUDIANTES CON NECECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) 30



PROCESO: TALENTO HUMANO

Perfiles de la comunidad educativa.

Perfil de la rectora

• Que establezca relaciones interpersonales permanentes, cordiales, sinceras, afectivas con los miembros de la comunidad educativa

• Que asuma actitudes de cambio frente a las transformaciones sociales • Que sea una persona participativa en los eventos culturales, sociales, religiosos, etc.

que realiza la institución. • Que brinde respaldo y confianza en las actividades que desarrollen los integrantes de

la comunidad educativa, etc. • Que fomente, ejerza y delegue funciones respecto a la autoridad • Que respalde al docente en la toma de decisiones • Que su testimonio promueva la práctica de valores humanos. • Que facilite ambientes y espacios agradables que favorezcan la realización de

proyectos pedagógicos en lo académico, investigativo, deportivo y lúdico. • Que gestione en la consecución de recursos para un buen desarrollo de las área del

conocimiento. • Que tenga capacidad de escucha. • Que sea conciliador ante las propuestas de cambio que salen al interior de la

comunidad educativa. • Que tenga confianza y credibilidad en sus equipos de trabajos: coordinadores y

docentes.

Perfil del coordinador • Que sea un acompañante de todo proceso pedagógico, disciplinario y formativo • Que establezca diferencias entre autoridad democrática y el principio del autoritarismo. • Que sea un facilitador en la comunicación entre maestro estudiante y padre de familia. • Que sea un intermediario entre los diferentes estamentos jerárquicos de la institución. • Que fomente, de ejemplo e influya en la formación y practica de los valores. • Que brinde acompañamiento en los diferentes procesos de innovación curricular. • Que sea experto en el trabajo interdisciplinario • Que sea promotor del desarrollo humano integral. • Que motive a la comunidad para que se de el trabajo en equipo



• Que sea vínculo de comunicación con todos los estamentos de la comunidad educativa. Información oportuna y eficaz

• Que sea cordial y tolerante • Que sea generador de espacios para el saber y enseñanza, responsable de

transformar prácticas culturales como el juego, el deporte, técnicas de trabajo y actividades al aire libre.

• Que acepte la diferencia de opiniones de los miembros de la comunidad educativa. • Que tenga confianza y credibilidad en los equipo de trabajo: docentes • Que sea sensible frente a las situaciones que se presentan en la cotidianidad. • Que sea flexible con la norma para propender espacios sociales de convivencia, ya

que la educación es eminentemente social.

Perfil del estudiante • Que identifique su función como persona que esta adquiriendo una formación

intelectual y espiritual • Que asuma el compromiso del sentido de pertenencia • Que sea constructor de su proyecto de vida • Que sea gestor en la convivencia pacifica • Que sea un líder en las diferentes actividades dentro y fuera del aula • Que sea autentico en la toma de decisiones • Que manifiesta interés investigativo • Que sea un ser de éxito • Que sea defensor del medio ambiente • Que sea trascendente en su cambio social en lo político, económico, cultural • Que promueva los valores culturales fortaleciendo la identidad nacional • Que tenga altas competencia en lectura y escritura • Que enfrente con responsabilidad y acierto su compromiso con su realidad personal,

familiar, social que le corresponda vivir. • Que posea y domine los conocimientos actualizados de la modalidad que la institución

ofrece para tener mayores oportunidades de vincularse al campo laboral y actual con ética.

• Que viva y actúe democráticamente. • Que sea participativo y comprometido en las diferentes actividades pedagógicas: el

juego, la recreación, el deporte y las actividades culturales y religiosas. • Que tenga habilidades y cualidades básicas motrices de acuerdo con las exigencias de

su contexto de vida. • Que explore sus conductos psicomotrices (esquema corporal, coordinación, equilibrio,

percepción) integrándolas a principios y valores de participación comunitarias. • Que esté comprometido con las funciones que se le asignen. Participante del trabajo

en equipo, dinámico, critico y creativo.



Perfil del padre, madre de familia o acudiente. Comprometido con su proyecto de vida y el de su hijo en los siguientes aspectos: • Que sea formador de sus hijos(as) en el respeto, la disciplina y la autoridad • Que brinde amor, afecto, confianza y mucha comunicación • Que sea ejemplo en la convivencia pacifica • Que promueva el crecimiento intelectual, espiritual, creativo e investigativo de sus

hijos(as). • Que sea participativo en las actividades pedagógicas, culturales, religiosas, recreativas

que se realicen en la institución. • Que asuma compromisos en los procesos pedagógicos de sus hijos(as). • Que respalde las decisiones que tome la institución con relación a la formación integral

del estudiante. • Que predique con ejemplo • Que dedique tiempo de calidad • Que valore las acciones positivas de su hijo(a), en lo cultural, deportivo y académico • Que sea critico y constructivo en cuanto a la educación que recibe su hijo(a). • Que provea a su hijo(a) el material didáctico necesario en las diferentes áreas del

conocimiento. • Que proponga actividades en el mejoramiento de la institución • Que propicie las buenas relaciones con los educadores de sus hijos(as) y con otros

padres de familia compartiendo inquietudes y experiencias. • Que sea formador de hábitos relacionados con el deporte, la salud, el cuidado del

cuerpo. • Que acompañe y participe en las actividades deportivas, recreativas, culturales y

religiosas que se realicen dentro y fuera de la institución. • Que lo oriente y acompañe en la construcción de su proyecto de vida.

Perfil del docente • Que tenga claridad en lo que va a enseñar • Que este enamorado y comprometido con su profesión • Que sea líder de los principios axiológicos en su que hacer pedagógico • Que en su práctica refleje su permanente innovación en su desempeño • Que sea mediador en la resolución pacífica de los conflictos • Que esté dispuesto al cambio y transformación de la sociedad • Que en su formación psico– pedagógica permanezca actualizado • Que permita la libre expresión de la personalidad de los alumnos(as) • Que sea una persona equilibrada, de formación integral, que practique valores

humanos, para comprender y orientar los comportamientos de los estudiantes. • Que se estime y estime su profesión para ejecutar responsablemente o con acierto la

función social que le corresponde desarrollar con los educandos



• Que sea critico y aceptar las criticas • Que mantenga relaciones fraternales con los estudiantes. • Que esté convencido y considere la participación como el proceso mediante el cual se

aporta, se recibe, se exige y se compromete con el desarrollo humano del individuo y la sociedad.

• Que sus propósitos de educar en y para la participación correspondan a un análisis del contexto social más inmediato y sean priorizados de acuerdo con las condiciones personales e institucionales de las que dispone.

• Que a cambio de imponer, concientice y/o convenza con el poder del conocimiento de la realidad que vive el estudiante.

• Que aproveche los espacios institucionalizados para participar y abra otros para que promueva la participación desde su campo de acción.

• Que sea un buen comunicador de ideas • Que facilite los procesos de aprendizaje • Que sea líder en las actividades propuestas • Que sea innovador con disposición al cambio social cultural científico y tecnológico. • Que oriente al estudiante hacia una visión empresarial.

Perfil del director(a) de curso • Que de acompañamiento personal y continuo del desempeño académico y

disciplinario de sus alumnos(as) para contribuir a su desarrollo integral. • Que sea intermediario con el padre de familia para informar oportunamente sobre las

fortalezas y debilidades de sus hijos(as). • Que resalte las fortalezas y contribuya a la superación de las dificultades. • Que implemente actividades que proporcionen un mayor acercamiento de los

alumnos(as) y el profesor(a) en un ambiente familiar. • Que posea actitudes para compartir, ser solidario y tener iniciativa, creatividad y

capacidad para planear. • Que desarrolle actividades buscando el mejoramiento del grupo • Ser hábil en la comunicación, saber llegar con entusiasmo, convicción, seguridad, al

transmitir un mensaje, o una idea a padres de familia, estudiantes y compañeros. • Que realice seguimiento académico de sus estudiantes • Que acompañe y motive a los estudiantes a participar en todas las actividades que se

programen dentro y fuera de la institución. • Que sea acompañante del proceso • Que se considere punto de apoyo en las vivencias de los estudiantes dentro y fuera de

la institución • Que tenga interrelación con los padres de familia creando vínculos que le permitan a

este comprometerse con la formación de sus hijos



Perfil de la comunidad • Que sea una comunidad comprometida con la institución educativa • Que evalúe la interacción de la institución con la comunidad proponiendo estrategias

para el mejoramiento. • Que ofrezca espacios adecuados para la formación integral del niño(a) y del joven:

culturales, recreativos, espirituales, e investigativos • Que difunda a través de campañas el conocimiento de su entorno social que permita la

sana convivencia y valore sus ancestros y tradiciones. • Que participe y colabore en las actividades deportivas, recreativas, culturales y

religiosas que se desarrollen dentro y fuera de la institución.

Recurso humano.

Personal Directivo y Administrativo

• CLEMENTINA LOTERO ZUÑIGA RECTORA • MEDARDO WISTON MORENO PALACIOS COORDINADOR • CESAR AUGUSTO GUTIERREZ COORDINADOR • PEDRO NEL GARCIA VILLA COORDINADOR • EUGENIO OSSA VILLEGAS COORDINADOR • CARLOS HUMBERTO GONZALEZ PEÑARANDA COORDINADOR

• LUCY PEDROZA HERNANDEZ Auxiliar Administrativo • SANDRA PATRICIA OLAYA GONZALEZ Auxiliar Administrativo • DIRLEY TASCON CAÑAVERAL Auxiliar Administrativo • DIANA CAROLINA CARDONA HERNANDEZ Auxiliar Administrativo • ADRIANA CÓRDOBA ROJAS Secretaria • DIANA PATRICIA NUÑEZ LEMUS Auxiliar Administrativo

• ANA SOFIA PRADO TRUJILLO Aux. Servic. Generales • HERMELINA HERNANDEZ CAICEDO Aux. Servic. Generales • LUCELY RESTREPO CEBALLOS Aux. Servic. Generales • GUSTAVO LERMA OSPINA Aux. Servic. Generales • NORBEY ROJAS FRANCO Aux. Servic. Generales



• LUIS CARLOS ANDRADE SOTO Celador • ROBEL RICARDO RUBIO HIDALGO Celador • JOSE HOLMES QUIÑONES OSPINA Celador • EDUARD JERLEY LOPEZ MUTIZ Celador

ASIGNACION ACADEMICA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

ASIGNACION ACADEMICA 2012

Municipio : Andalucía DOCENTES EN BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

No. NOMBRES Y APELLIDOS AREA O ASIGNATURA Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. TOTAL H.B. H.E. Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo

1 APONTE LUIS ALFONSO Matemática 7.1 5 7.2 5 7.3 5 7.4 5

7.4 Educación Artística 7.5 1 7.6 1 22 22 0 2 ARIAS BETANCUR ALFREDO Matemática 11.1 4 11.2 4 11.3 4 11.4 4 11.5 4 11.5 Educación Artística 9.4 1 9.5 1 22 22 0 3 BALANTA RUIZ JULIA MARIA Quimica 10.4 3 10.5 3 8.6 Ciencias Naturales 8.4 4 8.5 4 8.6 4 8.7 4

22 22 0

4 BALLESTEROS RAVE GLARI JULETH emprendimiento 10.1 2 10.2 2 10.3 2 10.4 1 10.5 1

emprendimiento 11.1 2 11.2 2 11.3 2 11.4 1 11.5 1

Todo Jornada tarde Etica 10.4 1 10.5 1

Etica 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 23 22 1 5 BLANDON AGUIRRE JAIRO Ciencias Sociales 8.4 4 8.5 4 8.6 4 8.7 4 8.4 Ciencias Sociales 9.1 4 Informatica 8.7 2 22 22 0

6 BONILLA CARDONA FRANCISCO Fisica 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3

8.5 Matemática 8.5 5 Educación Artística 8.5 1 8.1 1 22 22 0 7 LÓPEZ BERTHA CECILIA Ciencias Naturales 6.1 4 6.2 4 6.3 4 6.4 4 6.5 4 6.1 Informatica 6.1 2 22 22 0

8 NN1(CASTRILLON ROPERO MARIA ARACELLY) Ciencias Sociales 6.6 4 6.7 4 8.1 4 8.2 4 8.3 4

Religión - Etica 7.5 2 22 22 0 9 CELIS CRUZ CENEIDA Filosofia 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 Ciencias Económicas 10.1 2 10.2 2 10.3 2 10.4 2 10.5 2 22 22 0



10 CHAVERRA PEREZ MANUEL ANTONIO Matemática 8.1 5 8.2 5 8.3 5 8.4 5

Educación Artística 8.2 1 8.3 1 22 22 0

11 COLONIA RODRIGUEZ CARLOS ALBERTO Educ. Física Rec. 10.1 1 10.2 1 10.3 1 10.4 1 10.5 1

Educ. Física Rec. 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1

Educ. Física Rec. 9.1 2 9.2 2 9.3 2 9.4 2 9.5 2

Educ. Física Rec. 8.7 2 22 22 0 12 DIAZ ARENAS NIDIA ISABEL Lengua castellana 8.2 5 8.3 5 8.4 5 8.5 5

8.2 Religion y Etica 9.3 2 22 22 0

13 DUQUE GOMEZ TULIA ELIANED Filosofía 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.4 3 10.5 3 11.5 3

Ciencias Económicas 11.4 2 11.5 2 22 22 0

14 GIRALDO FUENMAYOR FERNANDO Fisica 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.4 3 10.5 3

Matematica 7.6 5

Religion y Etica 9.5 2 22 22

15 ESCOBAR BURITICA HEBERT ARNULFO Matemática 10.1 4 10.2 4 10.3 4 10.4 4 10.5 4

10.2 Educ. Física Rec. 7.5 2 22 22 0

16 GONZALEZ ARIAS YOLANDA Educación en Tecnología 10.1 1 10.2 1 10.3 1 10.4 1 10.5 1

Educacion en Tecnologia 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1

Educacion en Tecnologia 9.1 1 9.2 1 9.3 1 9.4 1 9.5 1

Contabilidad 8.1 1 8.2 1 8.3 1 8.4 1 8.5 1 8.6 1

Contabilidad 8.7 1

22 22 0

17 GONZALEZ DE GARCIA ELISA Matemática 6.5 5 6.6 5 6.7 5 7.5 5

6.5 Informatica 6.5 2 22 22 0

18 GONZALEZ GIRALDO AMPARO Ciencias Sociales 7.1 4 7.2 4 7.3 4 7.4 4 7.5 4

7.2 Religión - Etica 7.2 2 22 22 0



19 GONZALEZ GIRALDO CARMENZA Ciencias Sociales 7.6 4

7,6 Ciencias Naturales 7.1 4 7.2 4 7.3 4

Educación Artística 6.1 1 6.2 1 6.3 1 6.4 1 6.5 1 6.7 1 22 22 0

20 Gina (ADRIANA ESQUIVEL) Inglés 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.1

Inglés 9.1 3 9.2 3 9.3 3 9.4 3 9.5 3 24 22 2

21 GONZALEZ RODRIGUEZ HECTOR FABIO Ciencias Sociales 9.2 4 9.3 4 9.4 4 9.5 4

9.5 Ciencias Económicas 11.1 2 11.2 2 11.3 2 22 22 0

22 GUACANEME MONTAÑO LUIS FERNANDO Matemática 8.6 5

10.4 Procesos contables aut. 10.4 2 10.5 2 11.4 2 11.5 2

Artisticas 8.6 1 Legislacion Com. y Laboral 10.4 2 10.5 2 11.4 2 11.5 2 22 22 0

23 HOLGUIN ROMERO NIDIA Contabilidad 10.4 3 10.5 3 11.4 3 11.5 3

10.5 Contabilidad 9.1 1 9.2 1 9.3 1 9.4 1 9.5 1

Educación Artística 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 22 22 0 24 HOYOS ARANGO BERNARDO lengua castellana 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3

11.4 Lengua castellana 8.1 5

Religión - Etica 8.1 2 22 22 0

25 HIDALGO ZAPATA ANA JULIA lengua castellana 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.4 3 10.5 3

9.1 Lengua castellana 9.1 5


26 HINESTROZA ORTIZ MARIA DOLORES Lengua Casellana 6.1 5 6.2 5 6.3 5 6.4 5

6.2 Religion y Etica 6.3 2 22 22 0

27 JARAMILLO ABADIA NHORA LILIANA Tecnología 6.6 1 6.7 1 7.4 1 7.6 1

Contabilidad 6.1 1 6.2 1 6.3 1 6.4 1 6.5 1 6.6 1

Todo Jornada tarde Contabilidad 6.7 1

Contabilidad 7.1 1 7.2 1 7.3 1 7.4 1 7.5 1 7.6 1



Etica 10.1 1 10.2 1 10.3 1 6.2 2 22 22 0

28 LADINO BEDOYA LUIS ANIBAL Lengua Castellana 7.3 5 7.4 5 7.5 5 7.6 5

7.3 Tecnología 7.3 1 7.5 1 22 22 0

29 LOZANO CEBALLOS CARLOS JULIO Mantenimiento de PC 11.1 2 11.2 2 11.3 2

11,2 Matemática 8.7 5

Artisticas 10.4 1 Evaluacion de Proy- Prac.em 10.1 2 10.2 2 10.3 2 10.4 2 10.5 2 22 22 0

30 MARIN OSORIO BETTY

8.7 Lengua Castellana 8.6 5 8.7 5

Religión - Etica 8.2 2 8.3 2 8.4 2 8.5 2 8.6 2 8.7 2 22 22 0

31 MENA LOZANO CLAUDIA MERCEDES Quimica 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3

Ciencias Naturales 9.1 4 9.2 4

23 22 1

32

Quimica 10.1 3 10.2 3 10.3 3

VELASQUEZ LONDOÑO ARGEMIRO Artisticas 8.7 1

9.3 Ciencias Naturales 9.3 4 9.4 4 9.5 4 22 22 0 33

Ciencias Naturales 6.6 4 6.7 4 7.4 4 7.5 4 7.6 4

NN3 (MARTINEZ CARLOS ENRIQUE) Religión - Etica 7.6 2 22 22 0

34 RAMIREZ LILIA NELLY informatica 7.1 2 7.2 2 7.3 2 7.4 2 7.5 2 7.6 2 7.5 informatica 6.2 2 6.3 2 6.4 2 6.6 2 6.7 2 22 22 0

35 MORENO SANCHEZ PATRICIA ESTELIA Educación Fisica 6.1 2 6.2 2 6.3 2 6.4 2 6.5 2 6.6 2

6,6 Educación Fisica 6.7 2

Educacion Fisica 7.1 2 7.2 2 7.3 2 7.4 2 22 22 0

36 OROZCO MEJIA LAURA MARIA Lengua Castellana 6.5 5 6.6 5 7.1 5 7.2 5

7.1 Tecnología 7.1 1 7.2 1 22 22 0 37 ORTIZ VARGAS MARCO Ofimatica 10.1 2 10.2 2 10.3 2 11.1 2 11.2 2 11.3 2



AURELIO

10.3 Informatica Basica 10.4 1 10.5 1 11.4 1 11.5 1

Mantenimiento de PC 10.1 2 10.2 2 10.3 2 22 22 0

38 PADILLA JIMENEZ AYDA MERCEDES Religion y Etica 7.1 2 7.3 2 7.4 2

6.7 Religion y Etica 6.4 2 6.5 2 6.6 2 6.7 2

Tecnología 6.3 1 6.4 1 6.5 1

lengua castellana 6.7 5 22 22 0

39 QUINTERO RAMIREZ MARTHA OLIVA Ciencias sociales 6.1 4 6.2 4 6.3 4 6.4 4 6.5 4

6.3 Educación en Tecnología 6.1 1 6.2 1

22 22

40 QUINTERO RODRIGUEZ DIANA MARIA Cultura Física 10.1 1 10.2 1 10.3 1 10.4 1 10.5 1

cuatro horas de cultura en la tarde Cultura Física 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1

Educ. Física Rec. 7.6 2

Educ. Física Rec. 8.1 2 8.2 2 8.3 2 8.4 2 8.5 2 8.6 2 24 22 2

41 RAMIREZ HERNANDEZ LEONOR Lengua Castellana 9.2 5 9.3 5 9.4 5 9.5 5

9.2 Religión - Etica 9.2 2 22 22 0 42 ROJAS GUTIERREZ JULIETA Inglés 8.1 3 8.2 3 8.3 3 8.4 3 8.5 3 8.6 3

8.3 Inglés 8.7 3

Educación Artística 8.4 1 22 22 0

43 RUSSY COY OFELIA Ingles 6.1 3 6.2 3 6.3 3 6.4 3 6.5 3 6.6 3 6.4 ingles 6.7 3

artisticas 6.6 1 22 22 0

44 TABARES OSORIO FLOR MERY Matemática 9.1 5 9.2 5 9.3 5 9.4 5

9.4 Religión - Etica 9.4 2 22 22 0

45 TABARES OSORIO NURY AMPARO Informatica 8.1 2 8.2 2 8.3 2 8.4 2 8.5 2 8.6 2

informatica 9.1 2 9.2 2 9.3 2 9.4 2 9.5 2

22 22 0

46 VEITIA OREJUELA Inglés 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3



FERNANDO

11.1 Inglés 10.4 3 10.5 3

Educación Artística 10.5 1 22 22 0

47 BECERRA BETSY

Matemática 6.1 5 6.2 5 6.3 5 6.4 5


48 VELEZ ALARCON OSCAR FERNANDO Matematica Financiera 10.4 1 10.5 1 11.4 1 11.5 1

Matemática 9.5 5

Artisticas 10.1 1 10.2 1 10.3 1 Evaluacion de Proy- Prac.em 11.1 2 11.2 2 11.3 2 11.4 2 11.5 2 22 22 0 Educación en Tecnología 8.1 1 8.2 1 8.3 1 8.4 1 8.5 1 8.6 1

8.7 1

49 ZULETA CAMELO MARIA ANGELA Ciencias Naturales 8.1 4 8.2 4 8.3 4

8.1

Artistica 9.1 1 9.2 1 9.3 1

22 22 0

50 NN2 (GONZALEZ PALACIOS ANA LUCIA) Ingles 7.1 3 7.2 3 7.3 3 7.4 3 7.5 3 7.6 3

Educación Artística 7.1 1 7.2 1 7.3 1 7.4 1 22 22 0 51 EDWAR FELIPE GUTIERREZ Programacion y base de dat 10.1 2 10.2 2 10.3 2 11.1 2 11.2 2 11.3 2

11.3 Redes 10.1 2 10.2 2 10.3 2 11.1 2 11.2 2 11.3 2

24 22 2 1130 1122 8

51 maestros y 8 horas extras

I.E.ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA Direccionamiento Estratégico1_PEI_IEELS_2012 -

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CAMINAMOS A LA EXCELENCIA Página 248 de 346

ASIGNACIÓN ACADÉMICA 2012 ASIGNACIÓN ACADÉMICA PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA

SEDE CURSO NOMBRE DEL

EDUCADOR

SEDE CURSO NOMBRE DEL EDUCADOR


Transición Bernarda Concepción Rosales C.

Antonia Santos

Transición Beatriz Eugenia Chaparro Rayo

1º Luz Miriam Salcedo Carvajal

1º Odilia Dradá Zuñiga

2º Sonia Lasso Gil 2º Luz Amparo Gallego Granada

3º Zoila Rosa Ramírez Salazar

2º Marleny Rengifo Benítez

4º Lucy Zúñiga Quintero 3º Mirian Llanos de Tascon 5.1 Carmenza Garrido

Garcés 4º Teresa Zuleta Camelo

5.2 Luís Alfonso Jiménez 4º Aidee Zúñiga Quintero 5.3 María Elena Mesa Duque

Simón Bolívar

Transición Mireya Rodríguez Rojas

San Vicente Ferrer

Transición Disney Ortiz Mina 1º Carmen Alicia Castillo

Ospina 1º Claudia Patricia Ramos

Rodríguez 3º Luz Diana Zarate

Ramírez 3° María de los Ángeles

González 4° Luz Mary Caicedo

Granja 5.7 Mónica Andrea Mejía

5.4 María del Carmen Arce Girón

Marco Tulio Lora

Transición Claudia Elena Gil Cobo

Manuela Beltrán

Transición Efigenia Solís Espinosa 1º Miriam Pérez Ramírez 1º Luz Miriam Nagles Sarria 2º Margarita María Narváez

Bedon 1º María del Socorro

Morales Moreno 3º Adelaida Galindo

Alomias 2º Gladys Zuleta Camelo

4º María Del Transito Posso 3º Doris Purificación Santiago Santiago

5.5 María Ofir Galeano Mendoza

4º Alba Lucía Arias Betancurt

5.6 María Elena Llanos Díaz


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Plan Operativo

Todo Plan Operativo debe responder a la necesidad de agilizar, ordenar, jerarquizar y administrar, de manera sistemática, los procesos que se orientan en las gestiones de una organización educativa. El Plan Operativo, año 2012 se caracteriza por su dinamismo y funcionalidad para sus usuarios. Desde estas perspectivas el Plan Operativo de nuestra organización educativa, se convierte en un intertexto de consulta diaria que favorece, a

quien lo requiera, para darse respuesta frente a las funciones de cada uno de los actores que intervienen, el orden cronológico de las actividades propias de un entorno escolar. Además, muestra como se organizan las personas que hacen parte de la comunidad educativa, como funcionan de manera mancomunada, cómo es el compromiso de los diferentes entes de la organización. El Plan Operativo está estructurado en cuatro partes con base en las gestiones que se dan en el Proyecto Educativo Institucional, según la guía Nº 11, proporcionada por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Departamental: gestión educativa y horizontal institucional que comprende la misión, visión, política de calidad y valores corporativos; la gestión administrativa que está centrada en la administración de los recursos entre ellos, el recurso humano y la manera como éste se distribuye racionalmente, buscando obtener de él, el mejor provecho y su valor agregado. La gestión académica, centrada en los procesos de aprendizaje, procesos de evaluación y procesos de superación, refuerzo y profundización para las dificultades presentadas. De aquí, la importancia de ubicar en esta gestión los diferentes proyectos del programa Escuela Saludable, columna vertebral del Proyecto Educativo Institucional nuestro. Por último, la gestión comunitaria dispuesta a extender los servicios de la institución hacia la comunidad en general, buscando el valor interinstitucional para el PEI. Convenios con CAFAM, Comfamiliar, comisaria de familia, Bienestar Familiar, centro


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terapéutico San Francisco de Asís y con un comité interinstitucional para la sana convivencia.

RESENTACIÓN El presente Plan Operativo, año 2012, se caracteriza por su dinamicidad y funcionalidad para sus usuarios. Desde estas perspectivas el Plan Operativo de nuestra organización educativa, se convierte en un intertexto de consulta diaria que favorece, a quien lo requiera, para darse respuesta frente a las funciones de cada uno de los actores que intervienen, el orden cronológico de las actividades propias de un entorno escolar. Además, muestra como se organizan las personas que hacen parte de la comunidad educativa, como funcionan de manera mancomunada, cómo es el compromiso de los diferentes entes de la organización. Este Plan Operativo ha permitido mostrar la dinámica de las labores diarias, cómo se expresan y cómo se manifiestan en un sentir los individuos y los colectivos. A pesar de su organización y de ser un producto pensado, requiere el compromiso de todos y cada uno de los actores involucrados en el ámbito escolar nuestro. El actuar suyo, como usuario, debe moverlo el afán de servicio a los demás, la sana convivencia, la búsqueda de la verdad, los impulsos de afecto hacia los demás actores y la manera de ser cada vez el mejor en su género y la confianza en los demás. De esta manera, la lectura ojeada y hojeada también será comprensiva. Este Plan Operativo está estructurado en cuatro partes con base en las gestiones que se dan en el Proyecto Educativo Institucional, según la guía Nº 11, proporcionada por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Departamental: gestión educativa y horizontal institucional que comprende la misión, visión, política de calidad y valores corporativos; la gestión administrativa que está centrada en la administración de los recursos entre ellos, el recurso humano y la manera como éste se distribuye racionalmente, buscando obtener de él, el mejor provecho y su valor agregado.


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1. GESTIÓN DIRECTIVA Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN Nuestra Institución brinda servicios educativos eficientes, mediante la aplicación de un modelo social cognitivo con enfoque humanista; formando personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias, que reconozcan sus derechos y cumplan sus deberes, y que transformen su comunidad al proyectar sus valores, sus competencias comunicativas, tecnológicas y laborales.

VISION La Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca en el 2015 por su organización será líder a nivel nacional en la formación de personas con altas competencias axiológicas, investigativas, tecnológicas y comunicativas que les permitan ser analíticas, criticas y propositivas, dentro de la sana convivencia, comprometidas con su proyecto de vida y el desarrollo de su región.

POLITICA DE CALIDAD

Nuestra institución está comprometida con la prestación de servicios educativos eficientes y con calidad, formando personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias con competencias comunicativas, tecnológicas, laborales e involucrando en su quehacer pedagógico ambientes lúdicos. Contamos con la participación de la familia y talento humano comprometido, capacitado y motivado que busca el mejoramiento continuo.

OBJETIVOS DE CALIDAD

• Prestar servicios educativos eficientes y con calidad. • Formar personas respetuosas, tolerantes, críticas y solidarias • Formar en competencias comunicativas, tecnológicas y laborales • Involucrar en su quehacer pedagógico ambientes lúdicos. • Contar con la participación de la familia • Contar con talento humano comprometido, capacitado y motivado • Propiciar el mejoramiento continuo OBJETIVO GENERAL Liderar, mediante una administración y organización institucional de calidad, la formación de personas en altas competencias axiológicas, tecnológicas y comunicativas


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que les permitan ser analíticas, críticas y propositivas dentro de la convivencia ciudadana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 13. Implementar prácticas pedagógicas capaces de transformar los procesos de enseñanza-

aprendizaje que conlleven a la formación de personas con altas competencias axiológicas, investigativas, tecnológicas y comunicativas, comprometidas con el mejoramiento de la calidad de vida.

14. Implementar estrategias metodológicas que faciliten la adquisición del conocimiento orientado hacia su aplicabilidad en la solución de problemas del entorno.

15. Formar personas íntegras y capaces de asumir con liderazgo la dinámica de cambio y constituirse en actores del mismo, desarrollando competencias ciudadanas que garanticen su proyección hacia la comunidad.

16. Propender por la construcción de espacios físicos, iluminados, ventilados, limpios y seguros que garanticen la salud integral de los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

17. Orientar el aprendizaje del conocimiento en forma crítica, problematizada y participativa, permitiendo tomar decisiones que afecten la vida económica, política social y cultural de la comunidad.

18. Brindar una formación que tenga como base el respeto por la vida, a los principios democráticos, de convivencia y medio ambiente, proporcionando las herramientas básicas para el desempeño individual y social.

VALORES CORPORATIVOS RESPETO: Actuar con base en las normas culturales acordadas TOLERANCIA: Permitirme ser y que el otro sea, sin causar perjuicio alguno DISCIPLINA: Capacidad que tiene el ser humano para realizar cada una de las actividades

con autonomía buscando el crecimiento personal y del grupo social. AUTOESTIMA: Aprecio hacia uno mismo que le permite crecer día a día y se refleja en

relación con el entorno. IGUALDAD: Concebir al otro en igualdad de condiciones, desprendiéndose de creencias

religiosas, políticas, culturales y sociales. PUNTUALIDAD: Estar en el momento y en el sitio indicado para cumplir con los

compromisos asumidos. RESPONSABILIDAD: Dar respuesta positiva a los compromisos adquiridos de manera

individual y colectiva. SOLIDARIDAD: Expresión de servicio y acompañamiento del ser hacia los demás, en torno

a momentos de alegría y de dificultades GRATITUD: Manifestar el reconocimiento al congénere por su labor en bien de los demás AMOR A LA PATRIA: Sentimiento de orgullo por lo nuestro . CREATIVIDAD: Capacidad de plantear diversas opciones para la solución de dificultades o

para el uso racional de los recursos.


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SENTIDO DE PERTENENCIA: Reconocimiento de lo que poseemos para darle buen uso y trato, procurando el beneficio colectivo.

DIGNIDAD: Reconocerme con capacidades para ser y para obrar.

METAS INSTITUCIONALES • El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los

demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

• La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

• La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

• La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

• La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.


• El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

• La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración latinoamericana, del Caribe y del hemisferio occidental.

• El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado como prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

• La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

• La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

• La formación para la salud y la higiene, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.


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• La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

• La I.E. Eleazar Libreros contará con una cobertura total inclusiva donde se brinden estrategias

metodologicas individuales para estudiantes con N.E.E y N.E.I

PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO CLEMENTINA LOTERO ZUÑIGA RECTORA

CARLOS HUMBERTO GONZALEZ PEÑARANDA COORDINADOR

CESAR AUGUSTO GUTIERREZ COORDINADOR

MEDARDO WISTON MORENO PALACIOS COORDINADOR

PEDRO NEL GARCIA VILLA COORDINADOR

EUGENIO OSSA VILLEGAS COORDINADOR

ADRIANA CÓRDOBA ROJAS Secretaria

LUCY PEDROZA HERNANDEZ Auxiliar Administrativo

SANDRA PATRICIA OLAYA GONZALEZ Auxiliar Administrativo

DIRLEY TASCON CAÑAVERAL Auxiliar Administrativo

DIANA CAROLINA CARDONA HERNANDEZ Auxiliar Administrativo

DIANA PATRICIA NUÑEZ LEMUS Auxiliar Administrativo

ANA SOFIA PRADO TRUJILLO Auxiliar Administrativo

HERMELINA HERNANDEZ CAICEDO Auxiliar Administrativo

LUCELY RESTREPO CEBALLOS Auxiliar Administrativo

GUSTAVO LERMA OSPINA Auxiliar de Serv. Grales

NORBEY ROJAS FRANCO Auxiliar de Serv. Grales

LUIS CARLOS ANDRADE SOTO Celador

ROBEL RICARDO RUBIO HIDALGO Celador

JOSE HOLMES QUIÑONES OSPINA Celador

EDUARD JERLEY LOPEZ MUTIZ Celador


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2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA

CALENDARIO ACADÉMICO

RESOLUCIÓN Nº 2831 DEL 26 DE OCTUBRE DE 2011

CALENDARIO ACADÉMICO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL FECHA DURACIÓN TOTAL

Del 02 al 08 de Abril de 2012 Una (1) semana

5 SEMANAS

Del 23 al 29 de Julio de 2012 Una (1) semana Del 08 al 14 de Octubre de 2012 Una (1) semana Del 03 al 16 de Diciembre de 2012 Dos (2) semanas

SEMANAS LECTIVAS Del 16 de Enero al 01 de Abril de 2012 Once (11) semanas Del 09 de Abril al 01 de Julio de 2012 Doce (12) semanas Del 30 de Julio al 07 de Octubre de 2012 Diez (10) semanas Del 15 de Octubre al 02 de Diciembre de 2012 Siete (07) semanas

TOTAL CUARENTA (40) SEMANAS

PERIODOS ACADEMICOS:

Del 16 de Enero al 01 de Abril de 2012 Once (11) semanas 1º Periodo Del 09 de Abril al 01 de Julio de 2012 Doce (12) semanas 2º Periodo Del 30 de Julio al 07 de Octubre de 2012 Diez (10) semanas 3º Periodo Del 15 de Octubre al 02 de Diciembre de 2012 Siete (07) semanas 4º Periodo

VACACIONES DE DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES

CARGO FECHA DURACIÓN

Directivos y

Docentes

Del 02 al 22 de Julio de 2012 Tres (3) semanas

Del 17 de Diciembre de 2012 al 13 de Enero de 2013 Cuatro (4) semanas

RECESO ESTUDIANTIL

Del 02 al 08 de Abril de 2012 Una (1) semana

12 SEMANAS

Del 02 al 29 de Julio de 2012 Cuatro (4) semanas Del 08 al 14 de Octubre de 2012 Una (1) semana Del 03 de diciembre de 2012 al 13 de enero de 2013 Seis (6) semanas


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COMITÉ DE CALIDAD

FUNCIONES DEL COMITÉ DE LA CALIDAD 1. Seguir las orientaciones del Equipo Asesor externo de Auditores y Consultores de Gestión de la

Calidad, para la Implementación de la Norma Técnica de Calidad NTCGP 1000-2004, mediante el establecimiento de objetivos y procesos necesarios para el logro de resultados de acuerdo a los requisitos del cliente, las políticas y Proyecto Educativo Institucional PEÍ de la Institución Educativa.

2. Asesorar a los demás integrantes de la Comunidad Educativa en la toma de decisiones relacionadas con el Sistema de Gestión de la Calidad.

3. Aprobar y hacer seguimiento a los objetivos de Calidad. 4. Aprobar y revisar la política de Calidad. 5. Hacer seguimiento al Sistema de Gestión de la Calidad. 6. Coordinar la verificación y evaluación permanente del Sistema de Gestión de la Calidad a través de

las Auditorías Internas y Externas que se habiliten. 7. Hacer seguimiento a las acciones correctivas y preventivas y a las quejas o reclamos. 8. Asumiendo su rol de evaluador independiente, deberá realizar evaluaciones, seguimiento y

monitoreo permanente al grado de avance y desarrollo en la implementación del Sistema de Gestión de la Calidad, conforme al plan de acción del Equipo Asesor Externo de Auditores y Consultores de Gestión de la Calidad

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE LA CALIDAD

No. NOMBRES Y APELLIDOS CARGO 1. Bertha Cecilia López Sánchez Docente / Primaria 2. Maria Ofir Galeano Mendoza Docente / Primaria 3. Bernardo Hoyos Arango Docente / Secundaria 4. Ana Julia Hidalgo Zapata Docente / Secundaria 5. Tulia Elianed Duque Gómez Docente / Media Técnica 6. Nidia Isabel Diaz Arenas Docente /Media Tecnica 7. Ceneida Celis Cruz Docente / Media Técnica 8. Lucy Pedroza Hernández Auxiliar Administrativo 9. Carlos Humberto González Peñaranda Coordinador

10. César Augusto Gutiérrez Coordinador 11. Eugenio Ossa Villegas Coordinador 12. Pedro Nel Garcia Villa Coordinador 13. Medardo Wiston Moreno Palacios Coordinador 14. Clementina Lotero Zuñiga Rectora 15. Edgar Méndez Polanco Representante Gagem


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ENCUENTROS COMITÉ DE CALIDAD

HORA MESES

Feb Abr Jun Ago Oct Dic

10:00 a.m 3:00 p.m 23 18 25 14 24 05

NOTA. Las Reuniones del Comité de Calidad se realizaran Bimensual .



ASIGNACIÓN ACADÉMICA PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA




Transición Bernarda Concepción Rosales C.

Antonia Santos

Transición Beatriz Eugenia Chaparro Rayo 1º Luz Miriam Salcedo Carvajal 1º Odilia Dradá Zuñiga 2º Sonia Lasso Gil 2º Luz Amparo Gallego Granada 3º Zoila Rosa Ramírez Salazar 2º Marleny Rengifo Benitez 4º Lucy Zúñiga Quintero 3º Mirian Llanos de Tascon 5.1 Carmenza Garrido Garces 4º Teresa Zuleta Camelo 5.2 Luís Alfonso Jiménez 4º Aidee Zuñiga Quintero 5.3 María Elena Mesa Duque

Simón Bolívar


San Vicente Ferrer

Transición Disney Ortiz Mina 1º Carmen Alicia Castillo Ospina 1º Claudia Patricia Ramos Rodriguez 3º Luz Diana Zarate Ramirez 3° María de los Angeles Alzate Gonzalez 4° Luz Mary Caicedo Granja 5.7 Monica Andrea Mejia 5.4 María del Carmen Arce Girón

Marco Tulio Lora

Transición Claudia Elena Gil Cobo

Manuela Beltrán

Transición Efigenia Solís Espinosa 1º Miriam Pérez Ramirez 1º Luz Miriam Nagles Sarria 2º Margarita María Narváez Bedon 1º María del Socorro Morales Moreno 3º Adelaida Galindo Alomias 2º Gladys Zuleta Camelo 4º Maria Del Transito Posso 3º Doris Purificación Santiago Santiago 5.5 María Ofir Galeano Mendoza 4º Alba Lucía Arias Betancurt 5.6 María Elena Llanos Diaz



Asignación Grados Quintos

MTL PAM SB SVF NOMBRES AREA O Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. TOTAL

Y APELLIDOS ASIGNATURA Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo

Maria Elena Llanos

Lengua Castellana 5.5 5 5.6 5 5.1 5 5.2 5 5.3 5 25

Maria del Carmen Arce

Todas las áreas 5.4 25 25

María Elena Mesa

Tecnologia e informatica 5.5 1 5.6 1 5.1 1 5.2 1 5.3 1

25 Educación artistica 5.5 1 5.6 1 5.1 1 5.2 1 5.3 1 Computación 5.5 1 5.6 1 5.1 1 5.2 1 5.3 1 Inglés 5.5 2 5.6 2 5.1 2 5.2 2 5.3 2

Luis Alfonso Jimémnez

Ciencias Sociales 5.5 3 5.6 3 5.1 3 5.2 3 5.3 3 25 Educación Fisica 5.5 2 5.6 2 5.1 2 5.2 2 5.3 2

Carmenza Garrido

Ciencias Naturales 5.5 3 5.6 3 5.1 3 5.2 3 5.3 3 25 proyecto de vida 5.5 2 5.6 2 5.1 2 5.2 2 5.3 2

María Ofir Galeano M

Matemática 5.5 5 5.2 5 5.1 5 5.2 5 5.3 5 25

Mónica Andrea Mejía

Todas las áreas 5.7 25 25



ASIGNACIÓN ACADÉMICA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA

No. NOMBRES Y APELLIDOS AREA O ASIGNATURA Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. Gra y Hrs. TOTAL H.B.

Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo

1 APONTE LUIS ALFONSO Matemática 7.1 5 7.2 5 7.3 5 7.4 5

7.4 Educación Artística 7.5 1 7.6 1 22 22 2 ARIAS BETANCUR ALFREDO Matemática 11.1 4 11.2 4 11.3 4 11.4 4 11.5 4 11.5 Educación Artística 9.4 1 9.5 1 22 22 3 BALANTA RUIZ JULIA MARIA Quimica 10.4 3 10.5 3 8.6 Ciencias Naturales 8.4 4 8.5 4 8.6 4 8.7 4

22 22 4 BALLESTEROS RAVE GLARI JULETH emprendimiento 10.1 2 10.2 2 10.3 2 10.4 1 10.5 1

emprendimiento 11.1 2 11.2 2 11.3 2 11.4 1 11.5 1

Etica 10.4 1 10.5 1

Etica 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 23 22 5 BLANDON AGUIRRE JAIRO Ciencias Sociales 8.4 4 8.5 4 8.6 4 8.7 4 8.4 Ciencias Sociales 9.1 4 Informatica 8.7 2 22 22 6 BONILLA CARDONA FRANCISCO Fisica 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3 8.5 Matemática 8.5 5 Educación Artística 8.5 1 8.1 1 22 22 7 LÓPEZ BERTHA CECILIA Ciencias Naturales 6.1 4 6.2 4 6.3 4 6.4 4 6.5 4 6.1 Religión - Etica 6.1 2 22 22

8 NN1(CASTRILLON ROPERO MARIA ARACELLY) Ciencias Sociales 6.6 4 6.7 4 8.1 4 8.2 4 8.3 4

Religión - Etica 7.5 2 22 22 9 CELIS CRUZ CENEIDA Filosofia 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 Ciencias Económicas 10.1 2 10.2 2 10.3 2 10.4 2 10.5 2 22 22

10 CHAVERRA PEREZ MANUEL ANTONIO Matemática 8.1 5 8.2 5 8.3 5 8.4 5 Educación Artística 8.2 1 8.3 1 22 22



11 COLONIA RODRIGUEZ CARLOS ALBERTO Educ. Física Rec. 10.1 1 10.2 1 10.3 1 10.4 1 10.5 1 8.7 Educ. Física Rec. 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 Educ. Física Rec. 9.1 2 9.2 2 9.3 2 9.4 2 9.5 2 Educ. Física Rec. 8.7 2 22 22

12 DIAZ ARENAS NIDIA ISABEL Lengua castellana 8.2 5 8.3 5 8.4 5 8.5 5 8.2 Religion y Etica 9.3 2 22 22

13 DUQUE GOMEZ TULIA ELIANED Filosofía 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.4 3 10.5 3 11.5 3 Ciencias Económicas 11.4 2 11.5 2 22 22

14 GIRALDO FUENMAYOR FERNANDO Fisica 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.4 3 10.5 3 Matematica 7.6 5 Religion y Etica 9.5 2 22 22

15 ESCOBAR BURITICA HEBERT ARNULFO Matemática 10.1 4 10.2 4 10.3 4 10.4 4 10.5 4 10.2 Educ. Física Rec. 7.5 2 22 22

16 GONZALEZ ARIAS YOLANDA Educación en Tecnología 10.1 1 10.2 1 10.3 1 10.4 1 10.5 1

Educacion en Tecnologia 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 Educacion en Tecnologia 9.1 1 9.2 1 9.3 1 9.4 1 9.5 1 Contabilidad 8.1 1 8.2 1 8.3 1 8.4 1 8.5 1 8.6 1 Contabilidad 8.7 1 22 22

17 GONZALEZ DE GARCIA ELISA Matemática 6.5 5 6.6 5 6.7 5 7.5 5 6.5 Informatica 6.5 2 22 22

18 GONZALEZ GIRALDO AMPARO Ciencias Sociales 7.1 4 7.2 4 7.3 4 7.4 4 7.5 4 7.2 Religión - Etica 7.2 2 22 22

19 GONZALEZ GIRALDO CARMENZA Ciencias Sociales 7.6 4 7,6 Ciencias Naturales 7.1 4 7.2 4 7.3 4 Educación Artística 6.1 1 6.2 1 6.3 1 6.4 1 6.5 1 6.7 1 22 22

20 ADRIANA ESQUIVEL Inglés 10.1 3 10.2 3 10.3 3



Inglés 9.1 3 9.2 3 9.3 3 9.4 3 9.5 3 24 22

21 GONZALEZ RODRIGUEZ HECTOR FABIO Ciencias Sociales 9.2 4 9.3 4 9.4 4 9.5 4 9.5 Ciencias Económicas 11.1 2 11.2 2 11.3 2 22 22

22 GUACANEME MONTAÑO LUIS FERNANDO Matemática 8.6 5 10.4 Procesos contables aut. 10.4 2 10.5 2 11.4 2 11.5 2 Artisticas 8.6 1

Legislacion Com. y Laboral 10.4 2 10.5 2 11.4 2 11.5 2 22 22

23 HOLGUIN ROMERO NIDIA Contabilidad 10.4 3 10.5 3 11.4 3 11.5 3 10,5 Contabilidad 9.1 1 9.2 1 9.3 1 9.4 1 9.5 1 Educación Artística 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 22 22

24 HOYOS ARANGO BERNARDO lengua castellana 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3 11.4 Lengua castellana 8.1 5 Religión - Etica 8.1 2 22 22

25 HIDALGO ZAPATA ANA JULIA lengua castellana 10.1 3 10.2 3 10.3 3 10.4 3 10.5 3 9.1 Lengua castellana 9.1 5 Religión - Etica 9.1 2 22 22

26 HINESTROZA ORTIZ MARIA DOLORES Lengua Casellana 6.1 5 6.2 5 6.3 5 6.4 5 6.2 Religion y Etica 6.3 2 22 22

27 JARAMILLO ABADIA NHORA LILIANA Religion y Etica 6.2 2 6.7 2 7.4 2 Contabilidad 6.1 1 6.2 1 6.3 1 6.4 1 6.5 1 6.6 1 Todo Jornada tarde Contabilidad 6.7 1 Contabilidad 7.1 1 7.2 1 7.3 1 7.4 1 7.5 1 7.6 1 Etica 10.1 1 10.2 1 10.3 1 22 22

28 LADINO BEDOYA LUIS ANIBAL Lengua Castellana 7.3 5 7.4 5 7.5 5 7.6 5 7.3 Religion y Etica 7.3 2 22 22

29 LOZANO CEBALLOS CARLOS JULIO Mantenimiento de PC 11.1 2 11.2 2 11.3 2 10.1 Matemática 8.7 5 Artisticas 10.4 1



Evaluacion de Proy- Prac.em 10.1 2 10.2 2 10.3 2 10.4 2 10.5 2 22 22

30 MARIN OSORIO BETTY Lengua Castellana 8.6 5 8.7 5 Religión - Etica 8.2 2 8.3 2 8.4 2 8.5 2 8.6 2 8.7 2

22 22

31 MENA LOZANO CLAUDIA MERCEDES Quimica 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3 11.2 Ciencias Naturales 9.1 4 9.2 4 23 22

32

Quimica 10.1 3 10.2 3 10.3 3 VELASQUEZ LONDOÑO ARGEMIRO Artisticas 8.7 1 9.3 Ciencias Naturales 9.3 4 9.4 4 9.5 4 22 22

33

Ciencias Naturales 6.6 4 6.7 4 7.4 4 7.5 4 7.6 4 NN3 (MARTINEZ CARLOS ENRIQUE) Religión - Etica 7.6 2 22 22

34 RAMIREZ LILIA NELLY informatica 7.1 2 7.2 2 7.3 2 7.4 2 7.5 2 7.6 2 7.5 informatica 6.2 2 6.3 2 6.4 2 6.6 2 6.7 2 22 22

35 MORENO SANCHEZ PATRICIA ESTELIA Educación Fisica 6.1 2 6.2 2 6.3 2 6.4 2 6.5 2 6.6 2 6,6 Educación Fisica 6.7 2 Educacion Fisica 7.1 2 7.2 2 7.3 2 7.4 2 22 22

36 OROZCO MEJIA LAURA MARIA Lengua Castellana 6.5 5 6.6 5 7.1 5 7.2 5 7.1 Religión - Etica 7.1 2 22 22

37 ORTIZ VARGAS MARCO AURELIO Ofimatica 10.1 2 10.2 2 10.3 2 11.1 2 11.2 2 11.3 2 10.3 Informatica Basica 10.4 1 10.5 1 11.4 1 11.5 1 Mantenimiento de PC 10.1 2 10.2 2 10.3 2 22 22

38 PADILLA JIMENEZ AYDA MERCEDES Religion y Etica 6.4 2 6.5 2 6.6 2 6.7 Tecnología 6.3 1 6.4 1 6.5 1 6.6 1 6.7 1 Tecnología 7.1 1 7.2 1 7.3 1 7.4 1 7.5 1 7.6 1 lengua castellana 6.7 5 22 22

39 QUINTERO RAMIREZ MARTHA OLIVA Ciencias sociales 6.1 4 6.2 4 6.3 4 6.4 4 6.5 4



6.3 Educación en Tecnología 6.1 1 6.2 1

22 22 40 QUINTERO RODRIGUEZ DIANA MARIA Cultura Física 10.1 1 10.2 1 10.3 1 10.4 1 10.5 1

cuatro horas de cultura en la tarde Cultura Física 11.1 1 11.2 1 11.3 1 11.4 1 11.5 1 Educ. Física Rec. 7.6 2 Educ. Física Rec. 8.1 2 8.2 2 8.3 2 8.4 2 8.5 2 8.6 2 24 22

41 RAMIREZ HERNANDEZ LEONOR Lengua Castellana 9.2 5 9.3 5 9.4 5 9.5 5 9.2 Religión - Etica 9.2 2 22 22

42 ROJAS GUTIERREZ JULIETA Inglés 8.1 3 8.2 3 8.3 3 8.4 3 8.5 3 8.6 3 8.3 Inglés 8.7 3 Educación Artística 8.4 1 22 22

43 RUSSY COY OFELIA Ingles 6.1 3 6.2 3 6.3 3 6.4 3 6.5 3 6.6 3 6.4 ingles 6.7 3

artisticas 6.6 1 22 22 44 TABARES OSORIO FLOR MERY Matemática 9.1 5 9.2 5 9.3 5 9.4 5

9.4 Religión - Etica 9.4 2 22 22 45 TABARES OSORIO NURY AMPARO Informatica 8.1 2 8.2 2 8.3 2 8.4 2 8.5 2 8.6 2

informatica 9.1 2 9.2 2 9.3 2 9.4 2 9.5 2 22 22

46 VEITIA OREJUELA FERNANDO Inglés 11.1 3 11.2 3 11.3 3 11.4 3 11.5 3 11.1 Inglés 10.4 3 10.5 3 Educación Artística 10.5 1 22 22

47 BECERRA BETSY

Matemática 6.1 5 6.2 5 6.3 5 6.4 5

Informatica 6.1 2 22 22 48 VELEZ ALARCON OSCAR FERNANDO Matematica Financiera 10.4 1 10.5 1 11.4 1 11.5 1

Matemática 9.5 5 Artisticas 10.1 1 10.2 1 10.3 1

Evaluacion de Proy- Prac.em 11.1 2 11.2 2 11.3 2 11.4 2 11.5 2 22 22

Educación en 8.1 1 8.2 1 8.3 1 8.4 1 8.5 1 8.6 1



Tecnología

8.7 1 49 ZULETA CAMELO MARIA ANGELA Ciencias Naturales 8.1 4 8.2 4 8.3 4 8.1 Artistica 9.1 1 9.2 1 9.3 1 22 22

50 NN2 (GONZALEZ PALACIOS ANA LUCIA) Ingles 7.1 3 7.2 3 7.3 3 7.4 3 7.5 3 7.6 3 Educación Artística 7.1 1 7.2 1 7.3 1 7.4 1 22 22

51 EDWAR FELIPE GUTIERREZ Programacion y base de dat 10.1 2 10.2 2 10.3 2 11.1 2 11.2 2 11.3 2

11.3 Redes 10.1 2 10.2 2 10.3 2 11.1 2 11.2 2 11.3 2 24 22

1130 1122


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HORAS DE CLASE: ESPACIOS PEDAGÓGICOS

SECUNDARIA JORNADA MAÑANA

SECUNDARIA JORNADA TARDE

BASICA PRIMARIA

TRANSICIÓN

1º 6:10 a 7:05 a.m 1º 12:20 a 1:15 p.m 1º 7:00 a 8:00 am 1º 7:00 a

8:00 am

2º 7:05 a 8:00 a.m 2º 1:15 a 2:10 p.m 2º 8:00 a 9:00

am 2º 8:00 a 9:00 am

3º 9:00 a 10:00 am 3º 9:00 a

10:00 am

3º 8:00 a 8:55 a.m 3º 2:10 a 3:05 p.m pausa 10:00 a 10:30am

pausa 10:00 a 10:30am

4º 8:55 a 9:50 a.m pausa 3:05 a 3:35 p.m 4º 10:30 a 11:30am 4º 10:30 a

11:30am

pausa 9:50 a 10:20 a.m 4º 3:35 p.m a 4:30 p.m 5º 11.30 a

12:30pm

5º 10:20 a.m a 11:15 a.m 5º 4:30 p.m a 5:25 p.m

6º 11:15 a.m a

12: 10 p.m 6º 5:25 p.m a 6:20 p.m

7º 12: 10 p.m a 1: 05 p.m

HORARIO JORNADA

TARDE (SENA)

1º 2:40 p.m a 3:35 p.m 2º 3:35 p.m a 4:30 p.m 3º 4:30 p.m a 5:25 p.m 4º 5:25 p.m a 6:20 p.m

Observaciones:

1. Básica Primaria y Preescolar atenderá a los padres de familia de 6:30 a 7:00 a.m y de 12:30 p.m a 1:00 p.m


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HORARIOS DE CLASE

PREESCOLAR – BÁSICA PRIMARIA

PREESCOLAR HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

6:30 a 7:00 am ATENCIÓN AL PADRE DE FAMILIA

7:00 a 8:00 am

Dim. Socioafecti

va

Dim. Socioafectiva

Dim. Ssocioafectiv

a

Dim. Socioafectiva

Dim Socioafectiva

8:00 a 9:00 am

Dim. Cognitiva

Dim. Cognitiva

Dim. Cognitiva

Dim. Cognitiva

Dim. Cognitiva

9:00 a 10:00 am

Dim. Corporal

Dim. Etica Valorati Dim. Corporal Dim.

Comunicati Dim.

Comunicativa 10:00 a 10:30

am PAUSA ACONSEJABLE

10:00 a 11:30 m

Dim. Etica Valora

Dim. Espiritual

Dim. Comunicativa

Dim Comunicativa Dim. Estetica

GRADO PRIMERO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

6:30 a 7:00 am ATENCIÓN AL PADRE DE FAMILIA

7:00 a 8:00 am Matemáticas Lengua Castellana Matemáticas Matemáticas Lengua

Castellana

8:00 a 9:00 am Lengua Castellana Matemáticas Lengua

Castellana Lengua

Castellana Matemáticas

9:00 a 10:00 am Ciencias Naturales Educ. Física Ciencias Sociales Educ. Física Ciencias Sociales

10:00 a 10:30 am PAUSA ACONSEJABLE

10:30 a 11:30 am Ciencias Sociales Sistemas Idioma

Extranjero Ciencias naturales

Educación Artística

11:30 a 12:30 m Proyecto de Vida Proyecto de Vida Tecnolog.

Informat. Ciencias naturales

Idioma Extranjero


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GRADO SEGUNDO- TERCERO – CUARTO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 6:30 a 7:00 am ATENCIÓN AL PADRE DE FAMILIA

7:00 a 8:00 am Matemática Matemática Matemática Lengua Castellana

Ciencias Naturales

8:00 a 9:00 am Lengua Castellana

Lengua Castellana

Lengua Castellana

Ciencias Naturales

Lengua Castellana

9:00 a 10:00 am Educ Tecnología Ciencias Naturales

Ciencias Sociales Matemática Matemática

10:00 a 10:30 am PAUSA ACONSEJABLE

10:30 a 11:30 am Ciencias Sociales Educ Física Idioma

Extranjero Proyecto de

Vida Ciencias Sociales

11:30 a 12:30 m Proyecto de Vida I. Extranjero Sistemas Educ. Artística Educ Física

GRADO QUINTO

SEDE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Simón Bolívar Maria Elena

Llanos Luis Alfonso

Jimenez

Betsy Becerra Carmenza

Garrido Maria Ofir Galeano

Pedro A. Molina

5.1 Maria Ofir Galeano

Betsy Becerra

Maria Elena Llanos

Luis Alfonso Jimenez

Carmenza Garrido

5.2 Luis Alfonso Jimenez

Carmenza Garrido

Maria Ofir Galeano Betsy Becerra Maria Elena

Llanos San Vicente

Ferrer Mónica Andrea

Mejía Mónica Andrea




Mejía Marco Tulio Lora

5.1 Becerra Betsy Maria Ofir Galeano

Carmenza Garrido

Maria Elena Llanos


5.2 Carmenza Garrido

Maria Elena Llanos


Maria Ofir Galeano Betsy Becerra

No. NOMBRES Y APELLIDOS AREA

1. Luis Alfonso Jiménez Ciencias sociales - Educación física 2. María Elena Llanos Lengua Castellana 3. Betsy Becerra Matemáticas 4. Mónica Andrea Mejía Todas 5. María Ofir Galeano Inglés – informática – Proyecto de vida 6.

Carmenza Garrido

Ciencias naturales – Tecnología- Artística


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HORARIO DE CLASE SECUNDARIA JORNADA DE LA MAÑANA

LUNES GRUPO 1 2 3 4 5 6 7

8-1 Informatica Nury

Informatica Nury

Matematica Chaverra

L.Castellano Bernardo

L.Castellano Bernard

C.Naturales Angela Zuleta

8-2

Matematica Chaverra

Artistica Chaverra

Informatica Nury

Informatica Nury

Ingles Julieta

L.Castellano Nidia I.

8-3 L.Castellano Nidia I.

Contabilidad Yolanda



Matematica Chaverra

Ingles Julieta

8-4

Ingles Julieta

C.Naturales Julia Balanta

C.Sociales Jairo Blandon


Etica Betty

Matematica Chaverra

8-5 Contabilidad Yolanda

Ingles Julieta



L.Castellano Nidia I

Artistica Bonilla

8-6 L.Castellano

Betty

Matematica Luis F.

Gacaneme Contabilidad

Yolanda Ingles Julieta


Etica Betty

8-7 Tecnologia

Angela Zuleta L.Castellano

Betty L.Castellano

Betty Matematica Carlos Julio

Matematica Carlos Julio


9-1


E.Fisica Carlos Colonia


Ingles Gina

Artistica Angela Zuleta

Etica Ana Julia

9-2 Etica

Leonor Tecnologia

Gina C.Naturales

Claudia Mena E.Fisica

Carlos Colonia E.Fisica

Carlos Colonia Matematica Flor Mery

9-3 C.Naturales Argemiro

L.Castellano Leonor Ramirez

Etica Nidia I.

Matematica Flor Mery


C.Sociales Hector Fabio

9-4 Matematica Flor Mery


Ingles Gina


Informatica Nury

Informatica Nury

9-5 C.Sociales Hector Fabio



Matematica Oscar Velez


Etica Fernando

10-1 Fisica

Fernando G. Filosofia Tulia E.

Artistica Oscar

Quimica Argemiro

Matematica Hebert A.


E.P Carlos Julio

10-2 Matematica

Hebert A. Fisica

Fernando G. E.P

Carlos Julio Filosofia Tulia E.

Quimica Argemiro

Artistica Oscar Velez


10-3 Filosofia

Tulia E. Ofimatica

Marco Ofiamtica

Marco Fisica

Fernando G. L.Castellano

Ana Julia Matematica

Hebert A Ingles Gina

10-4 Informatica Marco

Matematica Hebert A

L.Castellano Ana Julia

Procesos Luis F.

Guacaneme C.Economicas

Ceneida Artistica

Carlos Julio Quimica

Julia Balanta

10-5 L.Castellano

Ana Julia E.P

Carlos Julio

Legisla Luis F.

Gauacaneme Matematica Hebert A.

Tecnologia Yolanda

Filosofia Tulia E.

Etica Galry

11-1 Filosofia Ceneida

Programas Edward

Programa Edward

Ingles Fernando Veitia

Quimica Claudia

Matematica Alfredo Arias

Fisica Bonilla

11-2 Quimica

Claudia Fisica Bonilla

Filosofia Ceneida


Artistica Nidia H.

Programas Edward

Programas Edward

11-3 Ingles

Fernando Veitia Artistica Nidia H

C.E Hector Fabio

Redes Edward

Fisica Bonilla

Quimica Claudia

L.Castellano Bernardo.

11-4 Contabilidad

Nidia H. E.P

Oscar Velez L.Castellano

Bernardo Quimica Claudia


Filosofia Ceneida

E.P Oscar Velez

11-5 Matematica

Alfredo Arias L.Castellano

Bernardo C.E

Tulia E. Contabilidad

Nidia H. Informatica

Marco Ingles

Fernando Veitia E.P

Oscar Velez


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MARTES GRUPO 1 2 3 4 5 6

8-1 E.Fisica Diana Quintero

E.Fisica Diana Quintero

Matematica Chaverra


C.Sociales NN1

C.Sociales NN1

8-2

L.Castellano Nidia

Etica Betty




Matematica Chaverra

8-3 C.Sociales

NN1 C.Sociales

NN1 Informatica

Nury Informatica

Nury Matematica Chaverra

Tecnologia Angela Zuleta

8-4 Matematica Chaverra




Informatica Nury

Informatica Nury

8-5 Ingles Julieta

Matematica Bonilla





8-6 L.Castellano Betty


Matematica Luis

F.Guacaneme

Matematica Luis

F.Guacaneme Ingles Julieta


8-7 C.Sociales

Jairo Blandon Matematica Carlos julio

Ingles Julieta


L.Castellano Betty

L.Castellano Bety


Etica Ana Julia

C.Naturales Claudia Mena


Ingles Gina

Contabilidad Nidia H.

9-2

Artistica Angela Zuleta


Ingles Gina


Contabilidad Nidia H


9-3 L.Castellano

Leonor Ramirez Etica

Nidia I. Artistica

Angela Zuleta Matematica Flor Mery


C.Naturales Argemiro

9-4 C.Sociales

Hector Fabio C.Naturales

Argemiro L.Castellano

Leonor Ramirez Contabilidad

Nidia H. Etica

Flor Mery Matematica Flor Mery

9-5 Artistica

Alfredo Arias Matematica Oscar Velez




Tecnologia Yolanda

10-1 Matematica Hebert A.

Filosofia Tulia E.

Ofimatica Marco

Ofimatica Marco


Redes Edward

Ingles Gina

10-2


Mantenimiento Marco


C.E Ceneida

Quimica Argemiro

Ingles Gina

E.P Gina

10-3

Quimica Argemiro

Ingles Gina

Filosofia Tulia E.


Artistica Oscar Velez


Mantenimiento Marco

10-4 Ingles Fernando Veitia

Procesos Luis F.

Guacaneme . Contabilidad

Nidia H Fisica

Fernando G Matematica Hebert A.

Filosofia Tulia E.


10-5



C.E Ceneida

Filosofia Tulia E

Fisica Fernando G

Matematica Hebert A

Quimica Julia Balanta

11-1

Fisica Bonilla

Filosofia Ceneida

Mantenimiento Carlos Julio




Etica Glary

11-2 L.Castellano

Bernardo Ingles

Fernando Veitia C.E

Hector Fabio Redes Edward



E.P Oscar Velez

11-3

Programas Edward

Programas Edward



Filosofia Ceneida

Quimica Claudia

Tecnologia Yolanda

11-4

Filosofia Ceneida


E.P Oscar Velez

Tecnologia Yolanda


Fisica Bonilla

Filosofia Tulia E.


copia.doc01


11-5 Quimica Claudia


E.P Oscar Velez

Tecnologia Yolanda


Fisica Bonilla

Filosofia Tulia E.

MIERCOLES GRUPO 1 2 3 4 5 6 7


Ingles Julieta

Artistica Bonilla



Etica Bernardo

8-2 Contabilidad

Yolanda Matematica Chaverra

Matematica Chaverra

L.Castellanos Nidia I.

Etica Betty


8-3 L.Castellanos

Nidia I. L.Castellanos

Nidia I. C.Naturales

Angela Zuleta Etica Betty

Ingles Julieta

Matematica Chaverra

8-4 Ingles Julieta



Artistica Julieta

Matematica Chaverra


8-5 Informatica

Nury Informatica

Nury Ingles Julieta



Matematica Bonilla

8-6 C.Sociales Jairo Blandon


L.Castellanos Betty

Matematica Luis F.

Guacaneme Informatica

Nury Informatica

Nury

8-7 Etica Betty






9-1


Ingles Gina

L.Castellanos Ana Julia




9-2 L.Castellano

Leonor Ramirez L.Castellanos

Ana Julia Matematica Flor Mery


Ingles Gina


9-3 E.Fisica


Carlos Colonia C.Sociales

Hector Fabio Ingles Gina



9-4 Etica

Flor Mery C.Naturales


Leonor Ramirez C.Sociales

Hector Fabio E.Fisica


Carlos Colonia

9-5 C.Sociales Hector Fabio


Ingles Gina



Etica Fernando G.

10-1

MantenimientoMarco

C.F Diana Quintero


Fisica Fernando G

C.E. Ceneida

Quimica Argemiro

Emprendy Glary

10-2

Filosofia Tulia E

Fisica Fernando G

Redes Edward



C.F Diana Quintero

Ingles Gina

10-3

Quimica Argemiro

Redes Edward

Fisica Fernando G

.Fisica Carlos Colonia.

Matematica Hebert A

Tecnologia Yolanda

E.P Carlos Julio

10-4

Matematica Hebert A


C.F Diana Quintero

Filosofia Tulia E




10-5 Quimica Julia Balanta

Infromatica Marco

Procesos Luis

F.Guacaneme Ingles

Fernando Veitia

Legisla Luis

F.Guacaneme Matematica

Hebert A L.Castellanos

Ana Julia

11-1 Fisica Bonilla

C.E Hector Fabio

Quimica Claudia Mena


Redes Edward


E.P Oscar

11-2

Redes Edward

Fisica Bonilla


C.F Diana Quintero

Ofimartica Marco

Ofimartica Marco

Filosifia Ceneida

11-3


Filosifia Ceneida




Quimica Claudia

C.F Diana

11-4


Quimica Claudia

M.F Oscar Velez


Fisica Bonilla

C.E Tulia E.



copia.doc01


11-5 Artistica Nidia H.


Filosofia Tulia E

M.F Oscar Velez



Procesos Luis Guacane

JUEVES GRUPO 1 2 3 4 5 6 7

8-1 Ingles Julieta

Matematica Chaverra



C.Sociales NN1



C.Sociales NN1

C.Sociales NN1

Ingles Julieta



8-3 E.Fisica

Diana Quintero E.Fisica

Diana Quintero Matematica Chaverra

L.Castellano Nidia I

Matematica Chaverra

C.Sociales NN1

8-4 L.Castellano

Nidia I.


Matematica

Alfredo Arias E.Fisica

Diana Quintero C.Sociales

Jairo Blandon Matematica Chaverra

8-5 C.Naturales Julia Balanta

Etica Betty


Matematica

Bonilla Matematica

Bonilla C.Sociales

Jairo Blandon

8-6 C.Sociales Jairo Blandon

Matematica Luis

F.Guacaneme Ingles Julieta



L.Castellano Betty

8-7 L.Castellano

Betty

Artistica Argemiro


Etica Betty

Ingles Julieta

Ingles Julieta

9-1

Informatica Nury

Informatica Nury

L.Castellano Ana Julia.




9-2 C.Sociales

Hector Fabio Tecnologia

Yolanda Informatica

Nury Informatica

Nury L.Castellanos

Leonor Ramirez L.Castellanos

Leonor Ramirez

9-3


Ingles Gina

L.Castellanos Leonor Ramirez

Contabilida Nidia H.

Informatica Nury

Informatica Nury

9-4 L.Castellanos

Leonor Ramirez Matematica Flor Mery


Ingles Gina

C. Naturales Argemiro


9-5 Contabilidad

Nidia H. L.Castellanos

Leonor Ramirez C. Naturales

Argemiro C. Naturales

Argemiro Ingles Gina

Ingles Gina

10-1 Ingles Gina


Programas Edward

Programas Edward

Fisica Fernando

C.E Ceneida

Mantenimiento Marco

10-2

Programas Edward

Programas Edward

Tecnologia Yolanda


Mantenimiento Marco

Filosofia Tulia E.

Matematica Hebert

10-3

Quimica Argemiro

Fisica Fernando

C.E Ceneida

Matematica Hebert

Programas Edward

Programas Edward.

E.P. Carlos Julio

10-4

Filosofia Tulia E.

C.E Ceneida

Fisica Fernando

Quimica Julia

Matematica Hebert


Legisla Guacaneme

10-5

Fisica Fernando

Quimica Julia

Matematica Hebert

Artisitca Fernando Veitia


Procesos Guacaneme


11-1



Ofimatica Marco

Ofimatica Marco

Artistica Nidia H.

C.F Diana Quintero

Filosofia Ceneida

11-2 L.Castellano Bernardo



Tecnologia Yolanda


E. Fisica Carlos Colonia

Fisica Bonila

11-3


Fisica Bonilla


Filosofia Ceneida

C.E Hector Fabio


Etica Glary

11 4 Tecnologia Contabilidad Ingles Matematica Matematica Contabilidad E.P


copia.doc01


Yolanda Nidia H Fernando Veitia Alfredo Arias Alfredo Arias Nidia H Oscar Velez

11-5 Quimica Claudia Mena


Filosofia Tulia E.

Legisla Luis

F.Guacaneme

Legisla Luis

F.Guacaneme L.Castellano

Bernardo E. Fisica

Carlos Colonia

VIERNES GRUPO 1 2 3 4 5 6 7

8-1 L.Castellano

Bernardo L.Castellano

Bernardo Ingles Julieta


Matematica Chaverra

C.Sociales NN1

8-2 Ingles Julieta


C.Sociales NN1

C.Sociales NN1



8-3 C.Sociales

NN1 C.Naturales

Angela Zuleta L.Castellanos

Nidia I. Etica Betty

Ingles Julieta

Artistica Chaverra


Etica Betty


Ingles Julieta

C.Naturales Julia


8-5 E.Fisica

Diana Quintero E.Fisica

Diana Quintero C.Sociales

Jairo Blandon L.Castellanos

Nidia I. Etica Betty

Matematica Bonilla

8-6 L.Castellano Betty

C.Naturales Julia



Artistica Guacaneme

Etica Betty

8-7 C.Naturales

Julia Matematica Carlos Julio



Informática Jairo Blandon

Informática Jairo Blandon

9-1

Tecnologia Yolanda











Etica Leonor

9-3 C.Naturales

Argemiro Ingles Gina

Tecnologia Yolanda



C.Sociales Hecto Fabio

9-4 Tecnologia

Yolanda C.Sociales

Hecto Fabio C.Naturales


Leonor Ramirez Ingles Gina

Artistica Alfredo Arias

9-5 L.Castellano

Leonor Ramirez Matematica Oscar Velez

Informatica Nury

Informatica Nury

E.Fiscia Carlos Colonia

E.Fiscia Carlos Colonia

10-1 L.Castellano

Ana Julia Quimica Argemiro

Ingles Gina

Filosofia Tulia E.

Tecnologia Yolanda

Redes Edward

Matematicas Hebert A.

10-2

Redes Edward

Ofimatica Marco

Ofimatica Marco

Fisica Fernando G.

C.E Ceneida

Quimica Argemiro

Ingles Gina

10-3

Mantenimiento Marco A.

C.E Ceneida

Filosofia Tulia

Ingles Gina

Redes Edward


P.V Nhora

10-4

Legislac Guacaneme

Tecnologia Yolanda

M.F Oscar Velez


Fisica Fernando G.

Quimica Julia Balanta

E.P Carlos Juluio

10-5


Filosofia Tulia

C.E Ceneida

M.F Oscar Velez



Fisica Fernando G.

11-1



Redes Edward

Tecnologia Yolanda



C.E Hector F.

11-2

Filosofia Ceneida


C.E Hector F.




Etica Glary

11-3 E.Fisica Carlos Colonia

Fisica Bonilla


Redes Edward

Ofimatica Marco

Ofimatica Marco

E.P Oscar

11 4 Fisica Contabilidad Proceso Matematica Artistica Filosofia C.E


copia.doc01


Bonilla Nidia H Guacaneme Alfredo Arias Nidia H. Ceneida Tulia E.

11-5 Contabilidad

Nidia H. Contabilidad

Nidia H. Fisica Bonilla

Procesos Guacaneme

C.E Tulia E.

C.E. Tulia E.


HORARIO DE CLASE SECUNDARIA JORNADA DE LA TARDE

LUNES

1 2 3 4 5 6

6-1 Matematica

Betsy C.Sociales

Martha Oliva Educaciôn Fisica Patricia Moreno

Educaciôn Fisica Patricia Moreno

L.Castellano Dolores

C.Naturales Bertha C.

6-2 C.Sociales

Martha Oliva C.Naturales

Bertha C Matematica

Betsy L.Castellano

Dolores Educaciôn Fisica Patricia Moreno


6-3 L.Castellano

Dolores L.Castellano

Dolores C.Naturales

Bertha C Matematica

Betsy C.Sociales

Martha Oliva Ingles Ofelia

6-4 Contabilidad

Nhora Ingles Ofelia

C.Sociales Martha Oliva


Etica Ayda

Matematica Betsy

6-5 Matematica

Elisa Matematica

Elisa Contabilidad

Nhora C.Naturales Bertha C.

L.Castellanos Laura Orozco

Etica Ayda

6-6 L.Castellanos Laura Orozco

C.Sociales NN1

C.Sociales NN1

Matematica Elisa

Ingles Ofelia

C.Naturales NN3

6-7 C.Naturales

NN3 Contabilidad

Nhora Ingles Ofelia

L.Castellano Ayda

C.Sociales NN1

C.Sociales NN1

7-1 Matematica Luis Alfonso

Aponte Informatica Lilia Nelly

Informatica Lilia Nelly


C. Naturales Carmenza G

Ingles NN2

7-2 C. Naturales Carmenza G

Matematica Luis Alfonso Aponte


Ingles NN2



7-3 L.Castellano Luis Anibal

L.Castellano Luis Anibal

Matematica Luis Alfonso

Aponte C.Sociales Amparo G.

Ingles NN2


7-4 P.V

Ayda Ingles NN2

C.Naturales NN3



Aponte C.Sociales Amparo G.

7-5

Etica NN1

C.Sociales Amparo G.

Matematica Elisa

C.Naturales NN3

Contabilidad Nhora



copia.doc01


Aponte

7-6 Educaciôn Fisica Diana Quintero

Educaciôn Fisica Diana Quintero


C.Sociales Carmenza G.

Contabilidad Nhora


Aponte

MARTES

GRUPO 1 2 3 4 5 6

6-1 Ingles Ofelia

Matematica Betsy a





6-2 C.Sociales

Martha Oliva L.Castellano

Dolores C.Naturales Bertha C.

Matematica Betsy

Etica Nhora

Ingles Ofelia

6-3 Educaciôn Fisica Patricia Moreno


Matematica Betsy

Ingles Ofelia



6-4 L.Castellano

Dolores C.Naturales

Bertha C Educaciôn Fisica Patricia Moreno


Etica Ayda

Matematica Betsy

6-5 L.Castellano Laura Orozco

Artistica Carmenza G.


Matematica Elisa



6-6 Matematica

Elisa L.Castellano Laura Orozco

Tecnologia Nhora

C.N NN3

Ingles Ofelia

Etica Ayda

6-7 L.Castellano

Ayda L.Castellano

Ayda Ingles Ofelia

Tecnologia Nhora

C.N NN3

Matematica Elisa

7-1 Ingles NN2


Aponte L.Castellano Laura Orozco

L.Castellano Laura Orozco

C.Sociales Amparo G


7-2 C.Sociales Amparo G

C.Sociales Amparo G


Aponte C. Naturales Carmenza G

Ingles NN2


7-3 C. Naturales Carmenza G




Aponte Tecnologia Luis Anibal

Ingles NN2

7-4 C.N NN3

Tecnologia Nhora

Ingles NN2

C.Sociales Amparo G


Aponte L.Castellano Luis Anibal

7-5 L.Castellano L.Castellano Matematica Ingles Matematica C.Sociales


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Luis Anibal Luis Anibal Elisa NN2 Elisa Amparo G

7-6 Matematica

Fernando Giraldo Matematica

Fernando Giraldo L.Castellano Luis Anibal



C.N NN3

MIERCOLES

GRUPO 1 2 3 4 5 6

6-1 C.Sociales

Martha Oliva Contabilidad

Nhora Matematica

Betsy C.Naturales Bertha C.

Ingles Ofelia


6-2 Informatica Lilia Nelly



Matematica Betsy



6-3 Matematica

Betsy L.Castellano

Dolores C.Sociales

Martha Oliva Ingles Ofelia

Contabilidad Nhora

C.Naturales Bertha C

6-4 C.Naturales

Bertha C Ingles Ofelia

Artistica Carmenza



Matematica Betsy

6-5 Ingles Ofelia

Informatica Elisa

Informatica Elisa



P.V Ayda

6-6 Matematica

Elisa C.Sociales

NN1 C.Sociales

NN1 Educaciôn Fisica Patricia Moreno





P.V Ayda

P.V Ayda

C.Sociales NN1

C.Sociales NN1


C.Naturales Carmenza G.


Aponte Tecnoligia

Laura Orozco C.Sociales Amparo G

Ingles NN2

7-2 C.Sociales Amparo G

C.Sociales Amparo G


Contabilidad Nhora

Ingles NN2


Aponte


P.V Ayda

Contabilidad Nhora



Aponte C.Sociales Amparo G

7-4 Contabilidad

Nhora


Aponte Informatica Lilia Nelly


C.Naturales NN3


7-5 Etica NN1


C.Naturales NN3

C.Sociales Amparo G




copia.doc01


7-6 Matematica

Fernando Giraldo C.Naturales

NN3 Ingles NN2


C.Sociales Carmenza G.

Etica NN3

JUEVES GRUPO 1 2 3 4 5 6

6-1 Informatica

Bertha L.Castellano

Dolores Artistica

Carmenza Matematica

Betsy Matematica

Betsy C.Sociales

Martha Oliva

6-2 Etica Nhora

Matematica Betsy a



Artistica Carmenza

Ingles Ofelia

6-3 Matematica

Betsy C.Naturales

Bertha C Informatica Lilia Nelly


Tecnologia Ayda

Etica Dolores

6-4 L.Castellano

Dolores C.Sociales

Martha Oliva Matematica

Betsy C.Naturales

Bertha C Informatica Lilia Nelly


6-5 Ingles Ofelia


Matematica Elisa




6-6 C.Naturales

NN3 Ingles Ofelia

Contabilidad Nhora

Matematica Elisa

Artistica Ofelia


6-7 Matematica

Elisa Matematica

Elisa L.Castellano

Ayda L.Castellano Laura Orozco

C.Naturales NN3

C.Naturales NN3

7-1 P.V

Ayda Educaciôn Fisica Patricia Moreno



Aponte L.Castellano Laura Orozco

C.Sociales Amparo G

7-2 Etica

Amparo G C.Naturales

Carmenza G.


Aponte Tecnologia

Laura Orozco Educaciôn Fisica Patricia Moreno




Aponte C.Sociales Amparo G

Ingles NN2

Ingles NN2



Aponte C.Naturales

NN3 Ingles NN2

C.Sociales Amparo G


P.V Ayda


copia.doc01


7-5 Ingles NN2

Contabilidad Nhora


C.Naturales NN3

C.Sociales Amparo G

Matematica Elisa

7-6 C.Sociales

Carmenza G. Ingles NN2

C.Naturales NN3


Tecnologia Nhora

Ingles NN2

VIERNES GRUPO 1 2 3 4 5 6

6-1 Ingles Ofelia

Tecnologia Martha Oliva


P.V Betsy

P.V Betsy

Informatica Bertha

6-2 Matematica

Betsy Tecnologia

Martha Oliva L.Castellano

Dolores P.V

Betsy P.V

Betsy Ingles Ofelia

6-3 L.Castellano

Dolores Artistica

Carmenza Matematica

Betsy C.Sociales

Martha Oliva C.Naturales

Bertha C Etica

Dolores

6-4 Tecnologia

Ayda Matematica

Betsy Ingles Ofelia




6-5 C.Naturales

Bertha C Ingles Ofelia


Tecnologia Ayda


Matematica Elisa




Matematica Elisa

C.Naturales NN3

Etica Ayda

6-7 Artistica

Carmenza Matematica

Elisa Matematica

Elisa Ingles Ofelia




Aponte P.V

Ayda C.Sociales Amparo G

Contabilidad Nhora

Artistica NN2


7-2 P.V

Amparo G


Aponte C.Naturales

Carmenza G. L.Castellano Laura Orozco


Artistica NN2




Aponte L.Castellano Luis Anibal

P.V Ayda

C.Sociales Amparo G

7-4


C.Sociales Amparo G

Artistica NN2





copia.doc01


Aponte

7-5 Ingles NN2

Tecnologia Anibal

Educacion Fisica Hebert

Eduacion Fisica Heber

Artistica Aponte

C.Naturales NN3

7-6 C.Naturales

NN3 Matematica

Fernando Giraldo Matematica

Fernando Giraldo Etica NN3

C.Sociales Carmenza


3. GESTIÓN ACADÉMICA

ACOMPAÑAMIENTO DE COORDINACIÓN EN PROCESOS PEDAGÓGICOS, ESTÁNDARES Y CONVIVENCIA

COORDINADOR SEDES Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Carlos H. González Pedro Nel Garcia V. César A. Gutiérrez

Central Mañana

19 16 05 16 03 19 24 21 17 09 06 06

Medardo Wiston Moreno Palacios Carlos H. González César A. Gutiérrez

Central Tarde

19 16 05 17 04 20 24 22 18 09 07 06

Eugenio Ossa V. Carlos H González

Simón Bolivar

19 14 06 18 07 21 24 23 19 09 08 06

San V. Ferrer

19 15 07 19 08 22 24 24 20 09 09 06

Antonia Santos

19 16 08 20 09 25 24 27 21 09 13 06

Manuela Beltrán

19 17 12 23 10 26 24 28 24 09 14 06

Pedro A Molina

19 20 14 24 11 27 24 29 25 09 15 06

Marco T. Lora

19 23 15 25 14 28 24 30 26 09 16 06

Hora reunión: 6:10 a 12:20 p.m En horas disponibles del Maestro (Jornada de la mañana) 12:20 a 6:20 p.m. en Horas disponibles de Maestro ( Jornada de la tarde) 6:30 a 7:30 a.m y/o 12:00 a 1:00 p.m Preescolar y Básica primaria


copia.doc01


ENCUENTRO DE DOCENTES BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

ACTIVIDAD HORA PERIODO

Jorn. Mañana

Jorn. Tarde

1º 2º 3º 4º

Valoración de convivencia-

academica por grados

6:10 a 8:00 a.m

12:20 a 2:00 p.m

28 de marzo 2012

28 de junio 2012

25 de septiembre

2012

26 de Noviembre

2012


copia.doc01


RECEPCIÓN DE LAS VALORACIONES DE ESTUDIANTES

Sedes Periodo Fecha digitación Auditoria valoraciones

Entrega personalizada de informe academico a

padres de familia Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 1º 02 de Abril de 2012

10 de Abril de 2012

VERBAL ESCRITO

Antonia Santos – Marco T. Lora 1º 02 de Abril de 2012

28 de febrero de 2012

17 de abril de 2012 San Vicente – Simón

Bolívar 1º 02 de Abril de 2012

Eleazar Libreros 1º 03 de Abril de 2012 29 de febrero de 2012

18 de abril de 2012

Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 2º 23 de julio de 2012

26 de julio de 2012

17 de mayo de 2012

03 de Agosto julio de 2012

Antonia Santos – Marco T. Lora 2º 23 de julio de 2012

San Vicente – Simón Bolívar 2º 23 de julio de 2012

Eleazar Libreros 2º 24 de julio de 2012 18 de mayo de 2012

02 de Agosto de 2012

Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 3º 10 de Octubre de

2012

12 de Octubre de 2012

04 de Septiembre

de 2012

17 de Octubre de

2012

Antonia Santos – Marco T. Lora 3º 10 de Octubre de

2012 San Vicente – Simón Bolívar 3º 10 de Octubre de

2012

Eleazar Libreros 3º 11 de Octubre de

2012 05 de

Septiembre de 2012

18 de Octubre de

2012 Pedro Antonio Molina - Manuela Beltrán 4º 03 de diciembre de

2012

06 de diciembre de 2012

13 de diciembre de

2012

Antonia Santos – Marco T. Lora 4º 03 de diciembre de

2012 San Vicente – Simón Bolívar 4º 03 de diciembre de

2012

Eleazar Libreros 4º 04 de diciembre de 2012

CEREMONIA DE CLAUSURA EDUCACION MEDIA TECNICA

15 DE DICIEMBRE DE 2012


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PROMOCIÓN ANTICIPADA

GRADO

FECHA 0º-1º-2º 3º-4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º Del 26 de marzo al 04 de abril de 2012

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ÁREA Y DE CURSO

HOMENAJE A LOS SÍMBOLOS PATRIOS Y TEMA PARA CARTELERAS

FECHA HORA AREA RESPONSABLE TEMA Febrero 7:00 am

1:00 pm sociales Tulia Elianed Duque

Martha Oliva Quintero Vallecaucanidad y/o colombianidad

Marzo 7:00 am 1:00 pm

Edu.fisica Carlos Alberto Colonia Patricia Estelia Moreno

Inauguración juegos

Marzo 7:00 am 1:00 pm

Equipo Directivo Pedro Nel Garcia Villa Medardo Wiston Moreno

Dia de la mujer

Abril 7:00 am 1:00 p.m

Ciencias naturales

Claudia Mercedes Mena Carmenza Gonzalez

Dia del agua

Abril 7:00 am 1:00 pm

Lengua castellana

Bernardo Hoyos Laura Maria Orozco

Día del Idioma

Mayo 7:00 am 1:00 pm

Tecnicos en contabilidad

Nidia Holguin Romero Nhora Liliana Jaramillo

Dia del trabajo

Junio 7:00 am 1:00 pm

Técnico en sistemas

Marco aurelio ortiz Dia del estudiante

Agosto 7:00 am 1:00 p.m

emprendimiento Glary julieth ballesteros Emprendimiento

Septiembre 7:00 am 1:00 p.m

Ingles tecnología e informatica

Yolanda Gonzalez Lilia nelly Ramirez

Amor y amistad.

Octubre 7:00 am 1:00 pm

matematicas Alfredo Arias betancur Luis Alfonso Aponte

Dia de la matematica

Noviembre 7:00 am 1:00 p.m

Directores de grado 11 Entrega de banderas

Diciembre

7:00 am 1:00 p.m

TODOS LOS DOCENTES

Navidad


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SALIDAS PEDAGÓGICAS

Fecha Actividad Curso Responsable

Febrero 21 de 2012 Dia de San Valentin Grados 11º. Directores de Curso

Abril 18 de 2012

Dia de la Tierra Grados 11º. Directores de Curso

Abril 19 al 30 de 2012 Salida al parque Recreacional (Actividad Ludica)

Salida por grados

Directores de Curso y Maestros del grado

Junio 7 de 2012 Dia del Estudiante Grados 11º. Directores de Curso

Septiembre 12 de 2012 Dia del Amor y la Amistad

Grados 11º. Directores de Curso

Septiembre 13 al 28 de 2012

Salida al parque Recreacional (Actividad Ludica)

Salida por grados

Directores de Curso y Maestros del grado

Octubre 31 de 2012 Mes de los Niños Grados 11º. Directores de Curso

Noviembre 28 de 2012

Integración de los grados once

Grados 11º. Directores de Curso

REUNIÓN DE DOCENTES POR ÁREA

MESES

Área Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Matematicas 19-20 08 13 03 02 28 - 31 26 30 01 06

L. Castellana 19-20 08 13 03 03 28 - 31 26 30 02 06

C. Naturales 19-20 08 13 03 04 28 - 31 26 30 06 06

C. Sociales 19-20 08 13 03 07 28 - 31 26 30 07 06

Emprendimiento 19-20 08 13 03 08 28 - 31 26 30 08 06

E. Física 19-20 08 13 03 09 28 - 31 26 30 09 06


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Edu. Tecnologia 19-20 08 13 03 10 28 - 31 26 30 13 06

Inglés 19-20 08 13 03 11 28 - 31 26 30 14 06

Filosofia 19-20 08 13 03 14 28 - 31 26 30 15 06

Edu.Artistica 19-20 08 13 03 15 28 - 31 26 30 16 06

Técnicos en Contabilidad 19-20 08 13

03 16 28 - 31 26 30 19

06

Tecnicos en Sistemas

19-20 08 13

03 17 28 - 31 26 30 20

06

0º 19-20 08 13 03 18 28 - 31 26 30 21 06

1º 19-20 08 13 03 22 28 - 31 26 30 21 06

2º 19-20 08 13 03 22 28 - 31 26 30 21 06

3º 19-20 08 13 03 22 28 - 31 26 30 21 06

4º 19-20 08 13 03 22 28 - 31 26 30 21 06

5º 19-20 08 13 03 22 28 - 31 26 30 21 06

NOTA: las Reuniones de las Areas se realizaran alternando los meses en el horario asi: una reunión de 10:00 a.m hasta las 12:10 p.m y otra Reunion de 12:10 p.m a 2:00 p.m.

ESTRATEGIA ESCUELA SALUDABLE Escuela saludable es una estrategia que busca articular las políticas actuales sobre promoción de la salud en el ámbito escolar y tiene como objetivo fundamental contribuir al desarrollo humano de los escolares, construir valores, desarrollar conocimientos, habilidades para vivir y crear ambientes que posibiliten la formación de ciudadanos autónomos solidario, creativos, felices, saludables con capacidad para expresarse y disfrutar sus emociones. El sector educativo es básico en la implementación de este tipo de políticas, ya que pueden ser el espacio claves para generar a la comunidad una cultura de salud enfocada a los estilos y entornos de vida saludables que partan de la iniciativa y el reconocimiento mismo de las personas involucradas en este proceso. A la vez, se mejora la calidad de vida de los educandos y se eleva los estándares de la institución. Para implementar la estrategia de escuela saludable a la institución se han involucrado sectores de salud y educación, va dirigido a la comunidad educativa Eleazar Libreros Salamanca. Con esta estrategia se implementan políticas a favor de la infancia y la adolescencia.


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REUNIONES DE PROYECTOS

HORA MESES

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic 10:00 A.M-

1:10 PM -- -- 07 27 14 07 31 15 17 23 21 05

INTEGRANTES Los acompañantes directivos y del comité en los diferentes proyectos, son:

Proyectos Acompañante Directivo Convivencia Pacífica y Resolución de Conflictos César Augusto Gutierrez Escuela Libre de Humo Droga y Alcohol Medardo Wiston Moreno Palacios Nutrición y Recreación para una Vida Sana Eugenio Ossa Villegas Paz y Democracia Eugenio Ossa Villegas Huertas, Granjas y Medio Ambiente Pedro Nel García Villa Prevención de Accidentes Pedro Nel García Villa Escuela de padres Medardo Wiston Moreno Palacios Educación Sexual Carlos Humberto Gonzalez Peñaranda Labor Social Carlos Humberto Gonzalez Peñaranda

DIRECTORES DE CURSO DE BÁSICA SECUNDARIA

CURSO DOCENTE AULA CURSO DOCENTE AULA 6.1 BERTHA CECILIA

LOPEZ SANCHEZ

8.6 JULIA MARIA BALANTA RUIZ

6.2 MARIA DOLORES HINESTROZA ORTIZ

8.7 CARLOS ALBERTO COLONIA RODRIGUEZ

6.3 MARTHA OLIVA QUINTERO RAMIREZ

9.1 ANA JULIA HIDALGO ZAPATA

6.4 OFELIA RUSSY COY

9.2 LEONOR RAMIREZ HERNANDEZ

6.5 ELISA GONZALEZ ARIAS

9.3 ARGEMIRO VELASQUEZ LONDOÑO


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6.6 PATRICIA ESTELIA MORENO SANCHEZ

9.4 FLOR MERY TABARES OSORIO

6.7 AIDA MERCEDES PADILLA JIMENEZ

9.5 HECTOR FABIO GONZALEZ RODRIGUEZ

7.1 LAURA MARIA OROZCO MEJIA

10.1 GINA STEFANY AYALA IDROBO

7.2 AMPARO GONZALEZ GIRALDO

10.2 HEBERT ARNULFO ESCOBAR BURITICA

7.3 LUIS ANIBAL LADINO BEDOYA

10.3 MARCO AURELIO ORTIZ VARGAS

7.4 LUIS ALFONSO APONTE

10.4 LUIS FERNANDO GUACANEME MONTAÑO

7.5 LILIA NELLY RAMIREZ AGUIRRE

10.5 NIDIA HOLGUIN ROMERO

7.6 CARMENZA GONZALEZ GIRALDO

11.1 FERNANDO VEITIA OREJUELA

8.1 MARIA ANGELA ZULETA CAMELO

11.2 CARLOS JULIO LOZANO CEBALLOS

8.2 NIDIA ISABEL DIAZ ARENAS

11.3 EDWARD FELIPE GUTIERREZ HERRERA

8.3 JULIETA ROJAS GUTIERREZ

11.4 BERNARDO HOYOS ARANGO

8.4 JAIRO BLANDON AGUIRRE

11.5 ALFREDO ARIAS BETANCUR

8.5 FRANCISCO BONILLA CARDONA

DIRECTORES DE PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA



Pedro

Transición 1 Bernarda Concepción Rosales C.

Antonia Santos

Transición Beatriz Eugenia Chaparro Rayo

1º Luz Miriam 1º Odilia Dradá


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Antonio Molina

Salcedo Carvajal Zuñiga 2º Sonia Lasso Gil 2º Luz Amparo

Gallego Granada 3º Zoila Rosa

Ramírez Salazar 2º Marleny Rengifo

Benitez 4º Lucy Zúñiga

Quintero 3º Mirian Llanos de

Tascon 5.1 Carmenza

Garrido Garces 4º Teresa Zuleta

Camelo 5.2 Luís Alfonso

Jiménez 4º Aidee Zuñiga

Quintero 5.3 María Elena

Mesa Duque

Simón Bolívar


San Vicente Ferrer

Transición Disney Ortiz Mina

1º Carmen Alicia Castillo Ospina

1° Claudia Patricia Ramos Rodriguez

3º Luz Diana Zarate Ramirez

3º María de los Angeles Alzate Gonzalez

4° Luz Mary Caicedo Granja

5.7 Monica Andrea Mejia

5.4 María del Carmen Arce Girón

Marco Tulio Lora

Transición

Claudia Elena Gil Cobo

Manuela Beltrán

Transición Efigenia Solís Espinosa

1º Miriam Pérez Ramirez

1º Luz Miriam Nagles Sarria

2º Margarita María Narváez Bedon

1º María del Socorro Morales Moreno

3º Adelaida Galindo Alomias

2º Gladys Zuleta Camelo

4º Maria Del Transito Posso

3º Doris Purificación Santiago Santiago

5.5 María Ofir Galeano Mendoza

4º Alba Lucía Arias Betancurt

5.6 María Elena Llanos Diaz

ACCIONES A SEGUIR EN EL ACTO DE FORMACIÓN Y REFLEXIÓN EN COMUNIDAD


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1 El acto de reflexión en comunidad, se realizará los días lunes (martes si es festivo) y viernes de cada semana, estará orientado por el director de curso que le corresponda la disciplina, los demás docentes de curso, permanecerán al lado del grupo asignado durante el tiempo que dure el acto.

2 El acto de reflexión se planeará para 20 minutos aproximadamente. 3 En el acto de formación entonar un Himno: de Colombia, del Valle del Cauca o

de Andalucía 4 Al preparar la reflexión del día, presentar por escrito lo programado a

coordinación Y Preparar con anticipación el sonido o en su defecto, el megáfono. FUNCIONES DOCENTES ENCARGADOS DE ORIENTAR Y MEDIAR PARA LA SANA CONVIVENCIA

1. Mediar en el retiro de los y las estudiantes de los salones y los bloques en horas de descanso.

2. Influir positivamente en el cumplimiento de sus responsabilidades en el momento de iniciar clases cuando suene el timbre o campana.

3. Servir de mediador en la solución de problemas presentados con el patio de descanso, kiosco, coliseo entre otros.

4. Invitar a los alumnos y alumnas a tener sentido de pertenencia con la Institución; cuidando los baños, no rayando las paredes y cuidando la Institución en general.

5. Ser generador de diálogo, acercándose especialmente a aquellos alumnos y alumnas con problemas de drogadicción, alcoholismo y otros tipos de problemas.

6. Intervenir proactivamente en casos de maltrato verbal (terminología soez).

ACCIONES A SEGUIR PARA LA SANA CONVIVENCIA

• Orientar el aprendizaje del conocimiento en una forma crítica, problematizadora y participativa permitiendo tomar decisiones que afecten la vida económica, política social y cultural de la comunidad.

• Brindar una formación en el respeto por la vida a los principios democráticos, de convivencia y medio ambiente, proporcionando las herramientas básicas para el desempeño individual y social.

• Implementar estrategias metodológicas que faciliten la adquisición del conocimiento del estudiante según su ritmo y estilo de vida.

• Desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para continuar con el nivel de estudia superior y/o para el trabajo.

• Lograr correspondencia entre los perfiles que busca la institución con los estudiantes, educadores, padre de familia, docentes, directivos y su quehacer diario de la familia educativa; es decir que las acciones de cada uno de sus miembros tengan una educación integral fundamentado en los valores con


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sentido de pertenencia, creativos y componentes; proyectados al servicio de la comunidad local y nacional.

• Contribuir a la estructuración de propuestas metodológicas acordes con los retos que impone el desarrollo histórico de la sociedad moderna.

• Poner en práctica el horizonte institucional.

ACTO DE REFLEXION EN COMUNIDAD Y TURNOS DE DISCIPLINA

Sede Central

SEMANA DEL

EDUCADORES ACOMPAÑANTES LUGAR

JORNADA DE LA MAÑANA JORNADA DE LA TARDE

16 al 22 de enero del

2012

8.1- 6.1

TULIA E. DUQUE JAIRO BLANDON AGUIRRE

AIDA MERCEDES PADILLA LILIA NELLY RAMIREZ

Tienda escolar coliseo y kiosco.

EDWAR FELIPE GUTIERREZ BETTY MARIN

GLARI J. BALLESTEROS NHORA LILIANA JARAMILLO

Baños 1er bloque

MARIA ANGELA ZULETA JULIA MARIA BALANTA

BERTHA CECILIA LOPEZ LUIS ALFONSO APONTE

Baños 2do. Bloque Primer piso

MARCO AURELIO ORTIZ NURY AMPARO GONZALEZ

LAURA MARIA OROZCO N.N1

Puerta sur o este


MARIA D. HINESTROZA BETSY BECERRA

Esq. Cra 5 calle 6ª esquina


AMPARO GONZALEZ N.N.2

Puerta entrada, principal oficina.

23 al 29 de enero del

2012

8,2- 6,2

CLAUDIA MERCEDES MENA YOLANDA GONZALEZ

ELISA GONZALEZ ARIAS OFELIA RUSSY COY

Kiosco, Caney, Coliseo

CENEIDA CELIS CRUZ BERNARDO HOYOS

PATRICIA E. MORENO CARMENZA GONZALEZ

Baños 1 er Bloque

FRANCISCO BONILLA NIDIA HOLGUIN ROMERO

LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2 do bloque

FLOR MERY TABARES NIDIA ISABEL DIAZ

MARTHA OLIVA QUINTERO N.N.3

Puerta Sur oeste

ALFREDO ARIAS MANUEL A. CHAVERRA


Esq. Cra5 calle 6ª esquina.

HEBERT A. ESCOBAR CARLOS A. COLONIA


Puerta entrada principal oficina.

Del 30 de enero al 5 Febrero del

2012

8,3- 6,3

HECTOR FABIO GONZALEZ LEONOR RAMIREZ



ANA JULIA HIDALGO FERNANDO VEITIA


Baños, 1 er bloque

CARLOS JULIO LOZANO OSCAR FERNANDO VELEZ


Baños 2do bloque

JULIETA ROJAS LUIS F. GUACANEME


Puerta sur oeste

DIANA MARIA QUINTERO ARGEMIRO VELASQUEZ


Esq,Cra 5 calle 6ª equina

FERNANDO GIRALDO GINNA AYALA




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6 al 12 de febrero de

2012

8,4- 6,4


LUIS ANIBAL LADINO




Baños 1 er bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur-oeste



Esq. Cra5 calle 6ª esquina



Puerta entrada principal oficina

13 al 19 de Febrero de

2012

8,5- 6,5



Kiosco, Caney, coliseo



Baños 1er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2do bloque



Puerta sur oeste



Esq cra5 calle 6ª esquina




20 al 26 de febrero de

2012

8,6- 6,6



Kiosco ,Caney, coliseo



Baño 1er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste



Esquina cra 5 calle 6ª esquina




Del 27 de febrero al 4 de Marzo de

2012

8,7- 6-7


LUIS ANIBAL LADINO

Kiosco, caney, Coliseo



Baños 1 bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste



Esq, cra 5 calle 6 a esquina




5 al 11 de






Baños 1 er bloque


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marzo de 2012

9,1- 7,1



Baños 2 bloque



Puerta sur oeste


LUIS ANIBAL LADINO




Puerta entrada principal, oficina

12 al 18 de marzo de

2012

9,2- 7,2

19 al 25 de marzo de

2012

9,3- 7,3



Kiosco Caney Coliseo



Baños primer bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste



Esq. Cra 5ª calle 6ª esquina






Kiosco, Caney Coliseo



Baños 1 er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2do bloque



Puerta sur oeste







Del 26 de marzo al 1 de Abril de 2012

9,4- 7,4






Baño 1er bloque



Baño 2 bloque



Puerta sur o este







2 al 8 Abril de 2012

SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

9 al 15 de

abril de 2012


LUIS ANIBAL LADINO




Baños 1er bloque



Baños 2do bloque


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9,5- 7,5



Puerta sur oeste



Esquina cra 5ª calle 6ª esquna




16 al 22 de abril de 2012

10,1- 7,6



Bños 1er bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste



Esq.cra calle 6ª esquina


LUIS ANIBAL LADINO

Kiosco, Cney, coliseo



Puerta entrada principal oficinas.

16 al 22 de

abril de 2012

10,2- 6,1



Kiosco Caney, coliseo



Baños 1 er bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste



Esq. Cra5 calle6a esquina




23 al 29 de abril de

2012

10,3- 6,2



Kiosco, caney, coliseo



Baños 1 er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2 bloque



Puerta sur o este



Esquinacra 5 calle 6ª esquina




30 de abril al 6 de mayo de

2012






Baño 1 er bloque



Baño 2 do bloque



Puerta sur oeste


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10,4- 6,3



Esquina cra 5ª calle 6ª esquina




7 al 13 de Mayo de

2012

10,5- 6,4


LUIS ANIBAL LADINO

Kiosco, Caney,coliseo



Baños 1er bloque



Baños 2do piso



Puerta sur oeste



Esq.cra5 calle 6ª esq.



Puerta entrada, principal oficina.

14 al 20 mayo de

2012

11,1- 6,5



Kiosco,Caney Coliseo



Baños 1er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste


LUIS ANIBAL LADINO

Esq cra 5calle 6 esq.



Puerta entrada principal, oficina

21 al 27 de mayo de

2012

11,2- 6,6






Baños 1er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste



Esq cra 5 calle 6ª esq




28 de mayo al 3 de junio

de 2012

11,3- 6,7



Kiosco, Caney,Coliseo



Baños 1er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2do bloque



Puerta sur o este



Esq.cra5 calle 6ª esq.


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4 al 10 de junio de 2012

11,4- 7-1



Kiosco, Coliseo, caney



Baños 1er bloque



Baños 2do piso



Puerta sur oeste



Esq cra 5ª calle 6ª esquina




11 al 17 de Junio 2012

11,5- 7-2


LUIS ANIBAL LADINO




Baños 1er bloque



Baños 1do bloque



Puerta sur oeste



Esq Cra 5 calle 6ª esq




18 al 24 de Junio 2012

8,1- 7,3






Baños 1er bloque



Baños 2 do Bloque



Puerta sur oeste


LUIS ANIBAL LADINO





25 de junio al 1 de Julio

2012

8,2- 7,4



Kiosco Caney, coliseo



Baños 1 er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste



Esq cra 5ª calle 6 esq



Puerta entrad principal oficina


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2 al 22de julio de 2012

VACACIONES DOCENTES

23 al 29 de julio de 2012

SEMANA DE DESARROLLO

30 de julio al 5 de Agosto

del 2012

8,3- 7,5



Kiosco Caney Coliseo



Baños 1 er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2do bloque



Puerta sur oeste



Esq cra 5 calle 6 esq




6 al 12 de Agosto del

2012

8,4- 7,6



Kiosco,Caney, Coliseo



Baños 1er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste






Puera entrada principa, oficina


2012

8,5- 6,1


LUIS ANIBAL LADINO




Baños 1er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste








2012

8,6- 6,2






Baños 1er bloque



Baños 2do bloque



Puerta sur oeste


LUIS ANIBAL LADINO



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27 de Agosto al 2 de

septiembre del 2012

8,7- 6,3






Baños 1er bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste






Puerta entrada principal oficinas

3 al 9 de Septiembre

del 2012

9,1- 6,4



Kiosco, caney, Coliseo



Baños 1 er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste








del 2012

9,2- 6,5






Baños 1 er Bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste








del 2012

9,3- 6,6


LUIS ANIBAL LADINO




Baños 1 er bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste


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Puerta entrada Principal oficinas


de 2012

9,4- 6,7






Baños 1 er Bloque



Baños 2 do bloque



Puerta Sur oeste


LUIS ANIBAL LADINO




Puerta entrada principal oficinas.

1 al 7 de Octubre

2012

9,5- 7,1






Baños 1 er bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste







8 al 14 de Octubre del

2012

SEMANA DE DESARROLLO


2012

10,1- 7,2






Baños 1 er bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baños 2 do bloque



Puerta sur o este



Esq cra 5 calle 6ª Esq


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Puerta entrada principal, oficinas


2012

10,2- 7,3



Kiosco, CaneyColiseo



Baños 1 bloque



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste






Puerta Entrada principal oficinas

29 de Octubre al 4

de Noviembre del 2012

10,3- 7,4


LUIS ANIBAL LADINO




Baños 1 bloque



Baños 2 bloque



Puerta sur oeste







5 al 11 de Noviembre del 2012

10,4- 7,5






Baños 1 bloque



Baños 2 bloque



Puerta sur este


LUIS ANIBAL LADINO







Kiosco, caney, coseo



Baños 1 bloque


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10,5- 7,6



Baños 2 do bloque



Puerta sur oeste






Puerta Entrada principal oficina


11,1- 6,1






Baños 1 bloque


LUIS ANIBAL LADINO

Baño 2 do bloque



Puerta sur oeste






Puerta Entrada Principal, Oficinas

26 de Noviembre

al 2 diciembre del

2012

11,2- 6,2






Baños 1 bloque



Baños 2 do Bloque



Puerta sur o este






Puerta entrada principal, oficinas

3 al 16 diciembre de

2012 SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

17 diciembre de 2012 al 13 de enero de

2013

VACACIONES

NOTAS


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- Responsabilidad del director de curso - Acompañamiento a la disciplina



ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVO

Representante Nombre Rector Lic. Clementina Lotero Zuñiga Representante de los Maestros Representante del Sector Productivo (ASOGELAN)

Representante de los Egresados Representate de los Estudiantes Representante Consejo de Padres de Familia

Representante Asociación de Padres de Familia

ENCUENTROS CONSEJO DIRECTIVO

HORA MESES

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

9:00 a.m 23 21 24 30 27 27 2:00 p.m 21 26 25 29 29 11



CONSEJO ACADÉMICO

Representante Area Representante Grado

Luis Alfonso Aponte Matemáticas Disney Ortiz Mina

Preescolar

Bernardo Hoyos Arango Lengua castellana Luz Miriam Salcedo Carvajal

Primero

Argemiro Velasquez Londoño

Ciencias naturales

Luz Amparo Gallego Granada

Segundo

Tulia Elianed Duque Gómez

Ciencias sociales Zoila Rosa Ramirez Salazar

Tercero

Yolanda Gonzalez Arias Tecnología/ Informatica

Alba Lucia Arias Betancurt

Cuarto

Diana Maria Quintero Rodriguez

Educación física Maria del Carmen Arce Girón

Quinto

Ofelia Russy Coy Idioma extranjero

Educ. artística


Educ. religiosa Etica Y valores (Emprendimiento)

Nidia Holguin Romero Programa de Tecnicos en contabilidad

Carlos Julio Lozano Ceballos

Programa de Tecnicos en Sistemas

Ceneida Celis Cruz Filosofia

Directivos

Representante Cargo Representante Cargo Clementina Lotero Zuñiga Rectora César Augusto Gutierrez Coordinador Carlos Humberto González Peñaranda

Coordinador Eugenio Ossa Villegas Coordinador

Medardo Wiston Moreno Palacios

Coordinador Pedro Nel Garcia Villa Coordinador

ENCUENTROS CONSEJO ACADÉMICO

HORA MESES




10:00 a.m 19 27 25 31 24 30 3:00 p.m 23 16 13 30 18 10

ENCUENTROS DE CONSEJO DE PADRES

HORA MESES

Feb Mar Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

3:00 p.m 22 15 23 13 17 07 - 08 13 19 23 06

COMITÉ DE BIENESTAR SOCIAL

Representante Nombre Rector y/o Delegado Clementina Lotero Zuñiga Administrativo Dirley Tascon Cañaveral Servicios Generales - Vigilancia Ana Sofia Prado Trujillo Coordinación Pedro Nel Garcia Villa Docente Secundaria mañana Docente Secundaria tarde

Carlos Alberto Colonia Rodriguez Amparo Gonzalez Giraldo

Docente Primaria Gladys Zuleta Camelo Docente preescolar Mireya Rodriguez Rojas Padre de familia Personero de los estudiantes

ENCUENTROS DE COMITÉ DE BIENESTAR SOCIAL

HORA MESES


10:00 a.m 22 23 09 - 18 14 3:00 p.m 16 09 14 08 09 06

CONSEJEROS DE CURSO Propósito: Propiciar ambientes democráticos y de convivencia sana en grupo.



ACTIVIDADES DE LOS CONSEJEROS - Ser intermediarios en la solución de conflictos entre estudiantes, profesores y demás

miembros de la comunidad educativa. - Ser promotores de los derechos de los estudiantes y cumplimientos de los deberes. - Propiciar un ambiente de sana convivencia entre los integrantes del grupo. - Animar a aquellos estudiantes que presenten dificultades académicas y de

convivencia para la superación de dichas dificultades. - Ser veedores de las actividades propuestas en las direcciones de curso. - Colaborarle a su director de curso en la buena organización en la formación. - Las demás acordadas en consejo de estudiantes.

REUNIONES CONSEJEROS DE CURSO - PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

HORA MESES


10:00 a.m 23 23 09 - 07 15 3:00 p.m 16 10 14 08 18 06

COMITÉS DE CONVIVENCIA FUNCIONES

4. Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de convivencia que se presentan en la comunidad educativa.

5. Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los procesos de su competencia.

6. Establecer estímulos para estudiantes, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la disciplina o por la promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la institución.

ENCUENTROS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

SEDE MESES

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov. Dic



ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA Lic. Cesar Augusto Gutierrez - - 12 16 22 19 31 21 10 26 13 04

PEDRO ANTONIO MOLINA Lic. Eugenio Ossa Villegas - - 09 17 23 20 - 22 11 25 14 -

MANUELA BELTRAL Lic. Eugenio Ossa Villegas - - 13 18 24 21 - 23 12 24 15 -

MARCO TULIO LORA Lic. Eugenio Ossa Villegas - - 14 19 25 22 - 24 13 23 16 -

ANTONIA SANTOS Lic. Eugenio Ossa Villegas - - 15 20 28 25 - 27 14 22 19 -

SIMÓN BOLÍVAR Lic. Eugenio Ossa Villegas - - 16 23 29 26 - 28 17 29 20 -

SAN VICENTE FERRER Lic. Eugenio Ossa Villegas - - 20 24 30 27 - 29 18 30 21 -

COMITÉS DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS El Comité de Resolución Pacífica de Conflictos, es un grupo de personas que actuan como mediadores para ayudar a otros, de una manera pacífica e imparcial, a resolver un conflicto de tal manera, que satisfaga las necesidades de las partes, para propiciar ambientes agradables. La mediación es un proceso que proporciona un contexto mutuo y confidencial en donde se ayudan a las partes en disputa o conflicto a la resolución pacífica del mismo, mediante la intervención de una tercera parte neutral. Es un acto libre en donde las partes, pares o litigantes van por su propia voluntad.

4. GESTIÓN CON LA COMUNIDAD

HORARIO DE ATENCIÓN AL PADRE DE FAMILIA BÁSICA SECUNDARIA JORNADA DE LA MAÑANA

DOCENTE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Alfredo Arias Betancur

Julia Mª Balanta Ruiz

Manuel A. Chaverra Perez



Carlos A. Colonia Rodriguez

Francisco Bonilla Cardona

Ceneida Celis Cruz Héctor F. González Rodriguez

Nidia I. Díaz Arenas Tulia E. Duque Gomez

Francisco Adrian Ossa S.

Fernando Giraldo Fuenmayor

Yolanda Gonzalrez Arias

Hebert Arnulfo Escobar Buritica

Luis Fdo. Guacaneme Montaño

Glar Julieth Ballesteros Rave

Diana Mª Quintero Rodriguez

Nidia Holguín Romero

Bernardo Hoyos Arango

Calos J. Lozano Ceballos

Betty Marín Osorio Ana Julia Hidalgo Zapata

Carlos E. Martínez Sarmiento

Claudia M. Mena Lozano

Marco Aurelio Ortiz Vargas

Leonor Ramírez Hernandez

Fernando Veitia Orejuela

Oscar F. Vélez Alarcon

Julieta Rojas Gutierrez

Flor Mery Tabares Osorio

Nury A. Tabares Osorio

María Angela Zuleta Camelo

Jairo Blandón Aguirre

Ana Lucia Gonzalez Palacios



Ayda Mercedes Padilla Jimenez

BÁSICA SECUNDARIA JORNADA DE LA TARDE

DOCENTE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

N.N.2 (INGLES) 12:20 a 1:15 p.m

1:15 a 2.10 p.m

3:35 a 4:30 p.m

-------- 1:15 a 2.10 p.m

N.N.3 (CIENCIAS NATURALES)

1:15 a 2.10 p.m

2:10 a 3:05 p.m

3:35 a 4:30 p.m

------- 2:10 a 3:05 p.m

Lilia Nelly Ramirez Aguirre

3:35 a 4:30 p.m

12:20 a 1:15 p.m

-------- 1:15 a 2.10 p.m

3:35 a 4:30 p.m

Elisa González Arias 4:30 a 5:25 p.m

1:15 a 2.10 p.m

-------- 4:30 a 5:25 p.m

4:30 a 5:25 p.m

Heberth Arnulfo Escobar Buritica

---------- --------- --------- -------- 1:15 a 2.10 p.m

Luis Anibal Ladino Bedoya

5:25 a 6.20 p.m

3:35 a 4:30 p.m

2:10 a 3:05 p.m

1:15 a 2.10 p.m

4:30 a 5:25 p.m

Amparo González Giraldo

4:30 a 5:25 p.m

2:10 a 3:05 p.m

2:10 a 3:05 p.m

1:15 a 2.10 p.m

3:35 a 4:30 p.m

Betsy Becerra Garcia 1:15 a 2.10 p.m

4:30 a 5:25 p.m

1:15 a 2.10 p.m

5:25 a 6.20 p.m

5:25 a 6.20 p.m

Maria Dolores Hinestroza Ortiz

2:10 a 3:05 p.m

3:35 a 4:30 p.m

12:20 a 1:15 p.m

2:10 a 3:05 p.m

1:15 a 2.10 p.m

Diana Maria Quintero Rodriguez

2:10 a 3:05 p.m

------- ------- ------- -------

Ayda Mercedes Padilla Jimenez

1:15 a 2.10 p.m

3:35 a 4:30 p.m

12:20 a 1:15 p.m

1:15 a 2.10 p.m

2:10 a 3:05 p.m

Fernando Giraldo Fuenmayor

--------- ------- ------- ------- 1:15 a 2.10 p.m

Luis Alfonso Aponte 3:35 a 4:30 p.m

12:20 a 1:15 p.m

3:35 a 4:30 p.m

4:30 a 5:25 p.m

5:25 a 6.20 p.m

Patricia Estelia Moreno Sanchez

12:20 a 1:15 p.m

------- 2:10 a 3:05 p.m

3:35 a 4:30 p.m

3:35 a 4:30 p.m

Carmenza González Giraldo

1:15 a 2.10 p.m

2:10 a 3:05 p.m

5:25 a 6.20 p.m

3:35 a 4:30 p.m

3:35 a 4:30 p.m

Bertha Cecilia Lopez Sanchez

12:20 a 1:15 p.m

3:35 a 4:30 p.m

1:15 a 2.10 p.m

2:10 a 3:05 p.m

2:10 a 3:05 p.m

Laura Maria Orozco Mejia

1:15 a 2.10 p.m

3:35 a 4:30 p.m

12:20 a 1:15 p.m

2:10 a 3:05 p.m

1:15 a 2.10 p.m

Martha Oliva Quintero Ramirez

5:25 a 6.20 p.m

1:15 a 2.10 p.m

4:30 a 5:25 p.m

12:20 a 1:15 p.m

12:20 a 1:15 p.m


Ofelia Russi Coy 3:35 a 4:30 p.m

1:15 a 2.10 p.m

2:10 a 3:05 p.m

2:10 a 3:05 p.m

4:30 a 5:25 p.m

Nhora Liliana Jaramillo Abadia

3:35 a 4:30 p.m

12:20 a 1:15 p.m

------- 3:35 a 4:30 p.m

2:10 a 3:05 p.m



VERIFICACIÓN DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES - PERMANENCIA Y DESERCIÓN

COMITÉ DE COBERTURA

NOMBRE ESTAMENTO QUE REPRESENTA

DIRECCION TELEFONO

Lic. CLEMENTINA LOTERO ZUÑIGA

RECTORA CALLE 6 No. 4-15 2235123

Lic. MEDARDO WISTON MORENO PALACIOS

COORDINADOR Manz. 22 No. 13-33 la villa

3136983951

LUCY PEDROZA HERNANDEZ

SECRETARIA EJECUTIVA

CRA. 3 No. 7-02 2235410

ESTUDIANTES CRA. 3 No. 7-02 2235410 MIREYA RODRIGUEZ ROJAS

MAESTROS CALLE 12 No. 8-82

2263199

MAGNOLIA NARANJO PADRES DE FAMILIA

CALLE 3 No. 4 A -23

3134088697


30 28 30 26 31 29 31 31 27 29 30 03 VISITAS DOMICILIARIAS

PROPÓSITO

− Establecer una relación directa con el padre de familia, buscando espacios de conciliación, cuando la convivencia y procesos académicos acudidos entran en una fase de deterioro.

− Establecer compromisos tendientes al cumplimiento de los deberes y obligaciones del estudiante, padre de familia y acudiente.

− Analizar conjuntamente con padres, madres y/o acudientes los casos de deterioro en la relación padre e hijo que afecta directa o indirectamente los procesos de formación integral de sus hijos.



− Detectar causas por las cuales el estudiante: no asiste a la institución, llega tarde, evade las clases y presenta otras dificultades.

− Entregar boletines de rendimiento académico y de convivencia en aquellos casos que no son reclamados en las fechas programadas.

PLAN DE ACCIÓN PARA LA COORDINACIÓN La planeación del acto educativo en cada institución centrada en la formación integral del estudiante es uno de los factores que de una u otra forma inciden en la transformación de los procesos educativos para pasar de un estudio informativo a una fase productiva del conocimiento. Para lograrlo es necesario que además de voluntad de trabajo, haya espíritu de trabajo en equipo y conocimiento acumulado en cada tarea que permita obtener avances a corto y mediano plazo. Este documento facilita la labor como educadores, tanto de la orientación escolar como de la coordinación de la institución. Se ha comprobado, con resultados sorprendentes, que mientras las acciones interactúan su proporción directa hacia el desarrollo de la comunidad educativa, el trabajo de equipo se hace más fácil, con mayor entusiasmo y proactividad y los resultados son mayores y mejores. También se ha verificado con ejemplos sencillos, que sin un plan operativo las ideas flaquean y las acciones se vuelvan gaseosas, sencillamente porque no apuntan a propósitos bien definidos ni al logro de objetivos comunes. OBJETIVOS: 1. Establecer coherencia entre una y otra acción o entre una y otras acciones, mediante

planes y programas que apuntan a la satisfacción de necesidades y a la solución de problemas específicos y generales.

2. Planear pautas de seguimiento a los procesos que se adelantan en cada acción comprendida mediante instrumentos diseñados para este fin.

3. Hacer de la labor de la orientación escolar y la de coordinación actos conscientes de la educación como un servicio social, teniendo en cuenta sus principios institucionales, la visión, la misión, politica institucional y valores corporativos que será la estrella que orienta nuestra cotidianidad.

METAS: Las siguientes metas no dependen de otros factores asociados, más que la parte humana que debe acompañar la educación como un hecho netamente social que parte de la familia y llega a la escuela como un espacio publico en el cual el niño, la niña y el joven amplíen y fortalecen en procesos de socialización.



1. Conectar por lo menos el 75% de las acciones por realizar en procesos coherentes que apunten al desarrollo integral de los estudiantes.

2. Ampliar en un 20% la participación del padre de familia buscando compromiso unifamiliar e interfamiliar en la formación integral del estudiante.

3. Sistematizar el 70% como mínimo de la información que resulte de la labor de la orientación escolar y la coordinación.

4. Acompañar el 80% de los planes de mejoramiento de docentes y directivos. 5. Acompañar y orientar el 70% de los preparadores de clase con el fin de avanzar en los

criterios de evaluación y en el seguimiento en los indicadores de logro. 6. Abordar el 80% como mínimo del manual de funciones del personal administrativo. 7. Ampliar en un 30% más el registro de la jornada laboral por parte de docentes y

directivos. PLAN DE ACCION Cada plan de acción consiste en acompañar todos y cada uno de los procesos que se adelanten a nivel institucional. Primer plan de acción: • Formar en la convivencia a docentes mediante talleres semanales en las cuales se

habilitan para el manejo del manual de convivencia. En el primer trimestre estos talleres se realizaran uno por semana y luego uno mensual.

• Formar en competencias ciudadanas a los docentes en forma similar al anterior punto. • Formar en convivencia a los padres de familia mediante el concurso de los directores de

curso, ya cualificados, coordinadores y orientadora escolar. • Formar en competencias ciudadanas a padres de de familia y estudiantes, con el

concurso de docentes cualificados en el tema, coordinadores y orientadora escolar. Segundo plan de acción: • Acompañar el diseño de la acción pedagógica desde la estructura de área tanto en el

plan de aula o en el plan de clase. • Trabajar en el diseño del proyecto de aula con los docentes, insertando el apoyo de los

padres y madres de familia. • Trabajar en las direcciones de curso como procesos formativos en el proyecto de vida de

cada estudiante. • Acompañar los procesos pedagógicos que desarrollan los docentes de acuerdo a los

estándares. Tercer plan de acción: • Desarrollo de proyectos institucionales (Programa de Escuela Saludable )



• Acompañamiento a equipos de trabajo de cada subproyecto de escuela saludable Cuarto plan de acción: • Acompañar la labor del personal administrativo. • Desarrollo del talento humano.

Nota: Reuniones del equipo directivo, los días martes para hacer los ajustes pertinentes a cada plan de acción. ACTIVIDADES DE RUTINA DEL COORDINADOR ACTIVIDADES DE RUTINA: Son aquellas acciones que se realizan diariamente preparando un ambiente de orden, organización, limpieza, crecimiento personal y sentido de pertenencia. ACTIVIDADES DE RUTINA DEL COORDINADOR (A)

1. Saludar al equipo docente 2. Verificar de asistencia de educadores 3. verificar de controles de asistencia de los estudiantes. 4. Controlar buen uso del uniforme 5. Verificar que el tiempo dedicado a los espacios pedagógicos correspondan al tiempo

establecido en el horario. 6. Acondicionar horarios de emergencia. 7. Recordar a los educadores de las actividades establecidas en el Plan Operativo. 8. Analizar casos de estudiantes que reiterativamente incumplen con las normas

establecidas en el Manual de Convivencia y adelantar los debidos procesos. 9. Verificar el cumplimiento de los turnos de disciplinas y actos de formación. 10. Estar atento a los permisos solicitados por los estudiantes en determinados casos. 11. Registrar en el sistema los permisos, novedades y obsevaciones de profesores y

estudiantes. 12. Recibir y resolver inquietudes de los educadores, padres de familia y estudiantes. 13. Hacer control de entrada y salida de estudiantes. 14. Presidir el comité de convivencia y asesorar a los comités de resolución pacífica de

conflictos. 15. Orientar y asesorar a los estudiantes en la construcción de la sana convivencia. 16. Socializar el manual de convivencia para que toda la comunidad educativa lo interiorice. 17. Acompañar asesorar y hacerle seguimiento al enfoque y tendencia que se está

trabajando en la institución. 18. Acompañar y asesora a los docentes en la puesta en marcha de los estándares

curriculares.



19. Constatar si lo visto por los estudiantes corresponde a lo planteado en el currículo. 20. Verificar si el profesor se está acercando al objeto de trabajo (estándares, enfoque,

modelo, filosofía entre otras). 21. Recoger información escrita sobre actividades programadas y realizadas por los

educadores. 22. Asesorar y acompañar a los docentes en el diseño del preparador de clase, proyecto de

aula o en la metodología que utilice. 23. Acompañar y asesorar a los profesores en el diseño de pautas de evaluación. 24. Acompañar y asesorar al equipo docente en pautas para los procesos de profundización

y superación de dificultades académicas y de convivencia.

RESOLUCION RECTORAL FUNCIONES COORDINADORES AÑO LECTIVO 2012

Resolución No. 005 Marzo 31 de 2011

La Rectora de la Institución Educativa Eleázar Libreros Salamanca del Municipio de Andalucía, Valle del Cauca, en uso de las atribuciones legales establecidas por la Ley 715 y,

CONSIDERANDO Que los establecimientos educativos requieren nuevas formas de gestión para cumplir sus propósitos, desarrollar sus capacidades para articular sus procesos internos y consolidar su PEI. Que la gestión del establecimiento educativo abarca varias áreas, procesos y componentes.

RESUELVE ARTICULO PRIMERO: Asignar la coordinación, seguimiento y evaluación de los componentes de cada gestión, así : EUGENIO OSSA VILLEGAS……………………………….. GESTION DIRECTIVA MEDARDO WISTON MORENO PALACIOS…………… GESTION ACADEMICA CARLOS HUMBERTO GONZALEZ PEÑARANDA…… GESTION ACADEMICA CESAR AUGUSTO GUTIERREZ……………………………GESTION ADMINISTRATIVA PEDRO NEL GARCIA VILLA……………………………… GESTION COMUNITARIA PARAGRAFO: Es competencia de cada coordinador estar al tanto de los proceso y componentes de la gestión asignada, para lograr los propósitos y metas institucionales y la participación responsable de las diferentes instancias de gobierno en la vida institucional.



ARTICULO SEGUNDO: Asignar una jornada a cada coordinador asi: PEDRO NEL GARCIA VILLA: SEDE CENTRAL JORNADA DE LA MAÑANA EUGENIO OSSA VILLEGAS: SEDE CENTRAL JORNADA DE LA TARDE MEDARDO WISTON MORENO PALACIO SEDES BÁSICA PRIMARIA PARAGRAFO PRIMERO: El coordinador CARLOS HUMBERTO GONZALEZ PEÑARANDA se encargará de orientar y dirigir los procesos de diseño curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico. PARAGRAFO SEGUNDO: El coordinador CESAR AUGUSTO GUTIERREZ se encargará de la convivencia de la sede Central Jornada Mañana y Tarde. ARTICULO TERCERO: Durante la jornada laboral cada coordinador atenderá las siguientes tareas: PEDRO NEL GARCIA VILLA

• Control de asistencia de docentes de la jornada de la mañana • Control Primera hora de clase: salón de clase • Permisos temporales o calamidad familiar de urgencia de los docentes de la jornada de la

mañana • Permiso estudiantes en la jornada Académica de la Mañana. • Control y seguimiento del registro de asistencia de los estudiantes de la jornada de la mañana. • Libro de registro de asistencia • Control y seguimiento al suplemento alimenticio jornada mañana • Velar que todas las dependencias de la institución se encuentren en completo aseo • Informar a los celadores y personal administrativo sobre las actividades programadas en la

Institución. • Informar a los maestros sobre incapacidades de los estudiantes e impedimento para realizar

educación física. • Recoger diariamente en la portería los formatos de permiso autorizados a los estudiantes • Atención a padres de familia • Control y seguimiento al ausentismo y deserción de los estudiantes semanalmente. • Llevar Carpeta de evidencias de las actividades que realiza. • Informar por escrito a los maestros programas, capacitaciones, talleres y actividades de

participación. • Responsable de los proyectos: Huertas granjas, medio ambiente; Prevención de accidentes y

Banda de la Paz • Responsable de la ejecución de las actividades programadas en el Plan Operativo de acuerdo a

la Jornada.



MEDARDO WISTON MORENO PALACIOS

• Permiso de estudiantes • Control de asistencia de estudiantes y docentes • Permiso Temporales o calamidad familiar de urgencia de los docentes de preescolar y Básica

Primaria. • Libro de registro de asistencia • Control y seguimiento general de la jornada en cada sede. • Atención padres de familia casos de convivencia de básica primaria • Acompañamiento a estudiantes que presentan bajo rendimiento académico en básica Primaria. • Diálogo con docentes ante conflictos académicos y de convivencia generados en el salón de

clase. • Seguimiento del registro de las secuencias didácticas y guías de superación a nivel institucional

por periodos. • Seguimiento Plan Operativo • Acompañamiento a estudiantes que presentan dificultades de convivencia y garantizando el

debido proceso. • Velar por que los caseros de las sede cumplan con sus compromisos • Informar por escrito a los maestros de programas, capacitaciones, talleres y actividades de

participación. • Control de ausentismo y deserción de los estudiantes semanalmente. • Visitas domiciliarias de ausentismo en compañía de los docentes. • Responsable del proyecto Escuela para padres

CARLOS HUMBERTO GONZALEZ PEÑARANDA

• Atención padres de familia: casos académicos de básica secundaria y media técnica, con el debido proceso, según el SIE.

• Acompañamiento a estudiantes que presentan bajo rendimiento académica. • Acompañamiento secuencia didáctica. • Seguimiento y control del Sistema de Evaluación de los Estudiantes. • Evaluación de desempeño para docentes en periodo de prueba • Dialogo con docentes ante conflictos académica generados en el salón de clase. • Acompañamiento y seguimiento a la Labor Social



CONTINUACION RESOLUCION No. 005 del 31 de marzo de 2011

• Elaboración de la programación de las semanas de Desarrollo Institucional. • Acompañamiento en el control de los estudiantes que llegan tarde del grado octavo. • Control y seguimiento a las actividades académicas programas y registrarlos en el ZETI,

finalizando períodos y año lectivo. • Control y seguimiento a las actividades de superación, por periodo y finalizado el año. • Enviar informes solicitados del GAGEM de acuerdo a los componentes de gestión. • Responsables del proyecto de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.

EUGENIO OSSA VILLEGAS

• Control de asistencia de docentes de la jornada de la tarde • Control primera hora de clase: salón de clase • Permiso temporal o calamidad familiar de urgencia de los docentes de la jornada de la tarde. • Permisos a estudiantes en la Jornada Académica de la tarde • Control y seguimiento del registro de asistencia de los estudiantes de la jornada de la tarde • Libro de registro de asistencia • Control y seguimiento al suplemento alimenticio jornada tarde • Velar que todas las dependencias de la institución se encuentren en completo aseo • Informar a los celadores y personal administrativo sobre las actividades programadas en la

Institución. • Recoger diariamente en la portería los formatos de permiso autorizados a los estudiantes • Atención a padres de familia • Control y seguimiento al ausentismo y deserción de los estudiantes semanalmente. • Llevar Carpeta de evidencias de las actividades que realiza. • Informar por escrito a los maestros programas, capacitaciones, talleres y actividades de

participación. • Responsable de la ejecución de las actividades programadas en el Plan Operativo de acuerdo a

la Jornada. • Responsable de los proyectos: Nutrición y vida sana; Paz y Democracia • Acompañamiento a la ejecución del plan de trabajo de los estamentos Consejo de Padres,

Consejo Estudiantil, Asopadres.



CESAR AUGUSTO GUTIERREZ

• Reemplazar a los coordinadores PEDRO NEL GARCIA VILLA o EUGENIO OSSA VILLEGAS cuando se encuentren por fuerza mayor fuera de la Institución.

• Casos de convivencia jornadas mañana y tarde, garantizando el debido proceso. • Casos de convivencia que presente el Coordinador MEDARDO WISTON MORENO con su

debido proceso. • Control y seguimiento al Comité de Convivencia y a los comités de Resolución Pacifica de

Conflictos. • Acompañamiento en el control de los estudiantes que llegan tarde de los grados décimo y

undécimo. • Control a la primera hora de clase: Salón de clases jornada de la tarde • Control de uniformes de la jornada de la mañana y de la tarde, en caso reincidente con el debido

proceso. • Atención padres de familia de acuerdo a los procesos de convivencia. • Visitas domiciliarias de ausentismo y deserción a partir del 5 día de ausencia cuando no han

presentado excusa, de acuerdo al informe que los coordinadores le presenten, jornadas mañana y tarde.

• Acompañamiento a los proyectos : Escuela Libre de humo y alcohol; Dirección de grupo; Resolución Pacífica de conflictos y convivencia, Elección del Gobierno Escolar

ARTICULO CUARTO: Durante la jornada laboral los coordinadores atenderán las anteriores tareas y las demás funciones inherentes a su cargo. OBSERVACIONES:

Los coordinadores se desplazarán a las diferentes sedes con el fin de acompañar los procesos pedagógicos y de convivencia o por necesidad del servicio.

PARAGRAFO: Los horarios para la jornada laboral se cumplirán de la siguiente manera: PEDRO NEL GARCIA VILLA 6:00 a.m. A 2:00 p.m. CESAR AUGUSTO GUTIERREZ 6:00 a.m. A 2:00 p.m. EUGENIO OSSA VILLEGAS 10:30 a.m. A 6:30 p.m. MEDARDO WISTON MORENO PALACIOS 6:00 A.M. a 2:00 P.M. CARLOS HUMBERTO GONZALEZ PEÑARANDA 6:00 a.m. A 2:00 p.m.



COMINIQUESE Y CUMPLASE

CONTINUACION RESOLUCION No. 005 del 31 de marzo de 2011 Dada en el salón rectoral a los 31 días del mes de marzo de 2011.

Lic. CLEMENTINA LOTERO ZUÑIGA Rectora



MANUAL DE CARGOS Y FUNCIONES PERSONAL ADMINISTRATIVO

DESEMPEÑO LABORAL DE LA SECRETARIA OBJETIVOS % FUNCIONES ACCIONES

1. Productividad 1.1 Satisfacen de manera permanente las necesidades y requisitos de los clientes internos y externos con el fin de lograr el mejoramiento de la calidad en la gestión educativa desde la depen dencia que usted representa. 1.2 Dar uso racional y adecuado a los equipos, herramientas y papelería, dispuestos en la institución para el desempeño de sus funciones. 1.3 Responder por el trabajo diario con eficiencia y transparencia de acuerdo a los requisitos de los usuarios del servicio, en términos de contenido, exactitud, presentación y atención.

Mantener en buen estado el archivo de la institución, los muebles, que lo contienen y los equipos, para que redunden en el bienestar social y en la buena imagen de la institución. Mantener actualizada la documentación, los libros de matrícula, el registro escolar de valoraciones y hojas de vida de todos los funcionarios de la institución. º Distribuir racionalmente los materiales e insumos que requiera el cumplimiento a cabalidad de cada una de las tareas programadas desde esta dependencia y las asignadas por la rectoría. º Dar uso adecuado a los equipos, herramientas y papelería requeridos, maximizando el rendimiento de los recursos institucionales de cada vigencia. º Solicitar por escrito a la almacenista los elementos, insumos y herramientas requeridas para el cumplimiento de su trabajo. º Mantener un stop de los materiales e insumos necesarios para el cumplimiento de sus tareas diarias, con eficiencia y eficacia, según normas básicas de calidad en el trabajo. º Responder por los materiales, insumos y herramientas encomendadas para el cumplimiento de las tareas propias de esa dependencia.

º Hacer control diario, continuo y permanente en el entorno físico de su dependencia. º Hacer control diario, continuo y permanente de posibles daños causados en el archivo por plagas biológicas. º Evitar acumulación de polvo y papeles en el archivo no requeridas. º Revisar a diario la clasificación de los archivos evitando contratiempos en la prestación del servicio º Clasificar la correspondencia que entra y controlar la que sale procurando mantener al día la información. º Hacer la distribución diaria de los insumos, elementos y demás materiales que se requieren en esa dependencia con base en los principios de anterioridad y racionalidad. º Definir los materiales y herramientas que requieren cada tarea o tareas diarias. º Hacer control diario y permanente de los materiales recibidos y usados en el cumplimiento de sus funciones º Revisar y controlar las herramientas y equipos usados en el cumplimiento de tareas diarias. º Hacer lista de necesidades º Solicitar por escrito los materiales requeridos definiendo cantidad y características. º Revisar a diario el stop de materiales e insumos. º Informar al almacen por escrito, sobre cantidad y calidad de los materiales. º Conservar registro de los materiales que recibe. º Conservar registro de los materiales e insumos que utiliza. º Hacer un informe mensual sobre la cantidad de herramientas, materiales e insumos que le han sido encomendadas estableciendo sus características.




1.4 Desempeñar las funciones propias de su cargo sin el requerimiento de una supervisión y control permanente asumiendo las consecuencias que se derivan de su trabajo. 1.5 Hacer de la puntualidad uno de los valores más importantes para todas y cada una de las acciones que le han sido asignadas de acuerdo a las funciones de esa dependencia. 1.6 Desarrollar las actividades propias del cargo, ejecutando las acciones diarias pertinentes al cumplimiento de las funciones, aplicando destrezas, habilidades y conocimientos básicos y necesarios paea lograr eficiencia y eficacia en el trabajo.

º Atender inquietudes y necesidades del personal directivo, docente, estudiantes, administrativos, padres de familia y demás personas que acuden a su dependencia logrando armonizar entre la demanda y oferta en el trabajo. º Informar a coordinación y/o rectoría sobre cualquier anomalía que se presente en la atención y exactitud del servicio al cliente o al visitante. º Hacer autocontrol de sus propias acciones según requerimientos de sus superiores y de los usuarios del servicio. º Estar atenta con la hora de iniciación de la jornada laboral, evitando contratiempos en la prestación del servicio. º Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos necesarios en el cumplimiento de tareas que requieren calidad en el trabajo.

º Recoger a diario inquietudes y necesidades del personal directivo, docentes, estudiantes y demás usuarios º Ubicar los servicios de mayor demanda para esa dependencia. º Establecer la relación entre mayor demanda y la capacidad de oferta. º Recibir, clasificar y archivar la correspondencia y demás documentos que le sean confiados. º Informar por escrito a rectoría las novedades que se presentan a diario en la atención al público. º Definir a diario las tareas que requieren un esfuerzo mayor, estableciendo las acciones que garanticen la calidad de las mismas. º Realizar en el día las tareas encomendadas, procurando llevarlas al 100% de eficiencia y calidad. º Diseñar un instrumento en el cual se registran a diario las tareas realizadas y las metas alcanzadas. º Suministrar a rectoría los avances obtenidos diariamente. º Registrar en un libro de control la hora de llegada y de salida diaria. º Entregar siempre a la hora indicada, los documentos que han sido solicitados por los usuarios. º Abrir y cerrar la oficina a las horas indicadas por la administración de la institución. º Revisar a diario la agenda del recto r e informarle oportunamente sobre: llamadas, juntas, reuniones y compromisos que deba atender. º Diligenciar documentos requeridos por el GAGEM o Secretaría de Educación, con pulcritud, exactitud y eficiencia.




2. Conducta General 2.1 Hacer de esa dependencia la mejor en la institución, demostrando en todo momento y lugar un comportamiento ejemplar y actitudes dignas de ser imitadas, transmitiendo valores organizacionales. 2.2 Mantener comunicación permanente y efectiva con los usuarios del servicio, con los superiores, compañeros y demás colaboradores de la comunidad educativa en un ambiente laboral de cordialidad en la información. 2.3 Demostrar durante la jornada laboral diaria, la efectividad requerida ante la demanda del servicio, trabajando con las compañeras y demás colaboradores como un equipo eficaz y confiable para la institución.

º Propiciar atención al cliente de manera rápida y eficaz mediante el acceso al recurso técnico con habilidad y comprensión. º Atender y coordinar la correcta y oportuna ejecución de trabajos propios de esa dependencia. º Demostrar durante la jornada laboral diaria, la efectividad requerida ante la demanda del servicio. º Guardar debida reserva y discreción de la información que se le confía. º Respetar las órdenes impartidas por los superiores que redunden en la calidad de la prestación del servicio. º Informar a los usuarios del servicio, cualquier cambio en los horarios o ubicación de las oficinas y/o de los funcionarios. º Revisar en conjunto con sus compañeras, el trabajo realizado el día anterior. º Preparar conjuntamente la agenda del día, con base en las solicitudes de los usuarios y o directivos. º Ordenar y preparar equipos, herramientas e insumos necesarios para que el trabajo sea eficaz.

º Refrendar con su firma los certificados, constancias diplomas y libros reglamentarios. º Atender de manera amable y oportuna al público, en forma personal y telefonica. º Registrar los casos de atención al público, defendiendo su naturaleza. º Registrar el movimiento de la correspondencia. º Demostrar en todo momento, gusto por el trabajo que realiza. º Hacer con agrado cada una de las tareas que realiza en los días laborales. º Demostrar aprecio por los espacios, muebles, enseres, equipos y herramientas que hacen posible agilizar su trabajo. º Realizar cada tarea, demostrando eficiencia, eficacia atención y calidad en el trabajo. º Demostrar en todo momento y lugar la discreción y reserva de la información que se ha encomendado. º Dar a conocer siempre por escrito la información mandada por la rectoría o la coordinación. º Colocar en un sitio visible los horarios de atención al usuario. º Informar con 3 días de anticipación, los cambios de horarios de oficinas o de funcionarios cuando sea necesario. º Revisar alcances de trabajo del día anterior. º Identificar las causas que impidieron realizar algunas tareas, si es el caso. º Determinar las tareas del día. º Priorizar las tareas. º Preparar la agenda de rectoría y de secretaría. º Preparar equipos y herramientas según agenda. º Ordenar insumos y/o materiales requeridos para el trabajo diario.



DESEMPEÑO LABORAL DE LA ALMACENISTA

OBJETIVOS % FUNCIONES ACCIONES 1. De Productividad 1.1 Satisfacer las necesidades y requisitos de los clientes internos y externos, con base en el estado de los equipos de trabajo, al stop de materiales e insumos y a las políticas institucionales, con el fin de lograr el mejoramiento de la calidad en la gestión educativa desde la dependencia que usted representa. 1.2 Dar uso racional y adecuado a los equipos, herramientas materiales, dispuestos en la institución para el desem-peño de sus funciones, maximizando en todo momento el rendimiento de los recursos.

º Mantener siempre el buen estado de equipos (multicopiadota Riso), estantería y herramientas, para que redunde en el bienestar social y en la buena imagen de la Instutución. º Mantener actualizado el kardex de inventarios según el stop establecido por las políticas institucionales en término de calidad y eficiencia. º Hacer una vez por semana estados comparativos de inventarios en la sede principal. º Verificar en rectoría o en coordinación sobre la veracidad de las solicitudes sobre uso de equipos, herramientas, copias o materiales de consumo. º Distribuir racionalmente el uso de los equipos a su cargo por parte de los usuarios. º Distribuir racionalmente los materiales e insumos, según solicitudes de las sedes una vez verificadas. º Responder por los materiales, insumos y herramientas encomendadas para el cumplimiento de sus funciones.

º Limpiar en el momento de llegada los equipos, muebles, herramientas y estantes del almacén, procurando conservarlos en buen estado. º Verificar a diario el estado correcto de funcionamiento de los equipos a su cargo. º Revisar a diario el kardex de inventario para posibilitar los asientos de cargo o descargos que el momento apropiado. º Hacer los asientos correspondientes a la fecha. º Revisar a diario los stop de materiales e insumos según las políticas institucionales. º Hacer a diario un informe escrito sobre los materiales e insumos que llegan límite de su existencia según el stop establecido o a su estado de agotamiento. º Controlar a diario las existencias de máximo y mínimo de inventarios e informar dos veces a la semana sobre su comportamiento º Recepcionar aolicitudes para el uso de los equipos a su cargo. º Verificar el origen de las solicitudes con rectoría o con coordinación. º Hacer un horario de uso de equipos por parte de los usuarios, previo acuerdo con coordinación. º Recepcionar solicitudes de las diferentes sedes. º. Verificar con rectoría o con coordinación la veracidad de las solicitudes.




OBJETIVOS % FUNCIONES ACCIONES

1.3 Responder por el trabajo diario con eficiencia y transparencia de acuerdo con los requisitos de los usuarios del servicio en términos de contenido, exactitud, presentación y atención. 1.4 Hacer de la puntualidad uno de los valores corporativos de mayor trascendencia para la institución, desde todas y cada una de las acciones que le han sido asignadas de acuerdo a las funciones de esa dependencia. 1.5 Desempeñan las funciones propias de su cargo sin requerimientos de una supervisión y control permanente asumiendo las consecuencias que se derivan de su trabajo.

º Atender inquietudes y necesidades del personal directivo docente, estudiantil y administrativo de las diferentes sedes logrando armonizar entre la oferta y demanda de materiales, insumos y equipos. º Colaborar con el rector y pagadora en la administración de los bienes, muebles de la institución. º Estar atenta a satisfacer las necesidades de todos y cada cada uno de los estamentos de la institución respecto a materiales, insumos y uso de los equipos a su cargo, en el momento indicado. º Hacer autocontrol de sus propias acciones, según los requerimientos de los superiores y de los usuarios de servicio.

º Separar racionalmente los materiales e insumos solicitados en proporción directa al tamaño poblacional y de planta física de cada sede. º Suministrar informes periodicos a rectoría con base en los controles hechos a diario sobre materiales, insumos, herramientas y uso de equipos. º Recibir por escrito y a diario las inquietudes relacionadas por sus labores garantizando efectividad en las acciones realizadas. º Satisfacer a diario las necesidades e inquietudes de los usuarios registrando cada acción realizada en los días laborados y/o cuando la rectoría lo requiera. º Velar, cuidar y tomar acciones preventivas, a diario, para evitar pérdida de materiales y suministros. º Hacer un control por mes, del inventario general en cada una de las sedes, previo cronograma acordado con la rectoría. º Llevar control de entrega de materiales e insumos a las dependencias que lo requieran. º Hacer un cronograma de las tareas que deba realizar en el día y en la semana. º Priorizar las tareas a realizar con base en criterios de eficacia del servicio. º Ejecutar todas y cada una de las tareas propuestas y priorizadas con diligencia y exactitud. º Realizar cada tarea encomendada, buscando todo momento, llevarla al 100% con eficacia y calidad. º Diseñar un instrumento en el cual lleve el control diario de las tareas y metas realizadas y alcanzadas respectivamente.





1.6 Desarrollar las actividades propias del cargo, ejecutando las acciones diarias pertinentes al cumplimiento de las funciones, aplicando destrezas, habilidades y conocimientos básicos y necesarios para lograr eficiencia y eficacia en su trabajo.

º Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos básicos y necesarios para el desarrollo de temas que requieran calidad en el trabajo. º Verificar que los elementos que no sean llevados directamente al almacen por su volúmen, se entreguen en el sitio correcto de destino. º Elaborar actas de bienes inservibles cuando se detecten obsolencias en los equipos o caducidad en las fechas de referencia.

º Suministrar a coordinación la información necesaria y suficiente sobre los avances alcanzados diariamente. º Informar a rectoría sobre el faltante de materiales y suministros de acuerdo al manejo de kardex y a la demanda de los mismos. º Solicita materiales y suministros de acuerdo con las necesidades de cada área específica. º Hacer un informe mensual de los materiales y suministros entregados con registro de la sede que recibe. º Llevar control de los materiales entregados para reparación de las redes de agua y energía discriminadas por sede. º Recibir y revisar los materiales y sus respectivas facturaciones según especificaciones del pedido y órdenes de compra. º Ubicar inmediatamente lleguen los pedidos a la institución, materiales, insumos, herramientas, muebles, enseres y equipos. º Almacenar los materiales y suministros mediante registro del cargo que permita concoer control físico y contable. º Comparar pedido, con orden de compra y facturación inmediatamente lleguen los bienes a la institución. º Ordenar por escrito y de inmediato, la ubicación de los bienes y materiales . º Hacer el respectivo registro físico y contable. º Revisar constantemente las fechas de depreciación de muebles enseres y equipos determinados si son o no obsoletos. º Revisar los materiales de consumo final para detectar caducidad comparándolos con las fechas que aparecen en los kardex y facturación.





2. Conducta laboral 2.1 Hacer de esa dependencia una de las mejores de la institución, demostrando en todo momento y lugar un omportamiento ejemplar con actitudes dignas de ser imitadas, transmitiendo valores organizacionales. 2.2 Demostrar durante la jornada laboral diaria la efectividad requerida ante la demanda del servicio, trabajando con los directivos y demás colaboradores como un equipo eficaz y confiable para la institución.

º Expedir paz y salvos a todos los funcionarios de la institución con base en los controles de trabajo llevados desde su dependencia. º Hacer presencia en las diferentes actividades donde sea necesario y según requerimientos de la rectoría o la coordinación. º Contribuir a los principios de equilibrio y sostenibilidad haciendo uso adecuado de los equipos, herramientas y materiales a su cargo. º Mantener informada la administración de la institución sobre los cambios que se presentan en la circulación de materiales e insumos de consumo final. º Respetar las directrices establecidas por la rectoría respecto al uso de equipos y a la distribución de materiales.

º Revisar actas de entrega de materiales, muebles, enseres y equipos a cada dependencia. º Comparar las actas de entrega con los inventarios reales. º Hacer el paz y salvo. º Dejar constancia de registro con cada paz y salvo expedido. º Recibir inventariadas las salas de sistemas y nuevas tecnologías cuando éstas sean sometidas a mantenimiento. º Actualizar la sala de nuevas tecnologías, cuando sea necesario anticipando la finalización de cada periodo académico. º Recibir el inventario de las aulas de las diferentes sedes una vez finalicen las actividades escolares. º Demostrar de manera permanente, gusto por el trabajo que realiza. º Realizar con agrado cada una de las tareas emprendidas en los días laborales. º Demostrar afecto por los espacios, muebles y enseres, equipos en la forma de manipularlos y sacarles el mayor rendimiento. º Establecer cambios respectivos en la existencia de materiales e insumos seguir comportamiento de kardex. º Informar por escrito cambios presentados en el inventario. º Recoger por escrito las directrices establecidas por la rectoría y los cambios en las mismas según la oferta o demanda de los materiales. º Registrar consignaciones



DESEMPEÑO LABORAL DE LA PAGADORA


1. PRODUCTIVIDAD (Calidad) 1.1 Satisfacer de manera permanente las necesidades y requisitos de los clientes internos y externos con el fin de lograr mejoramiento de la calidad en la gestión educativa desde la dependencia institucional que usted representa. 1.2 (Utilización de los recursos) Dar uso racional y adecuado a los equipos, herramientas y papelería dispuestas en la institución para el desempeño de sus funciones. 1.3 (Oportunidades) Responder por el trabajo diario con eficiencia y transparencia, de acuerdo con la programación previamente establecida y a los requisitos de los usuarios, en términos de contenido, exactitud, presentación y atención.

1.1Mantener actualizada la documentación, libros contables, resgistros de cartera, cobros y abonos correspondientes al estudiantado de la institución y a las acciones permanentes de cada mes. 1.2 Distribuir racionalmente los materiales e insumos que requerirá el cumplimiento a cabalidad de cada una de las acciones programadas desde esta dependencia y las asignanadas por la rectoría, con base en los principios de racionalidad y austeridad. 1.3 Responder por los materiales, insumos y herramientas a su cargo. 1.3.1 Atender inquietudes y necesidades del personal directivo, docentes, estudiantes, padres de familia y demás personas que acuden a esta dependencia, logrando armonizar entre la demanda y oferta en el trabajo. 1.3.2 Informar a rectoría sobre cualquier anomalía en la atención y exactitud del servicio al cliente.

º Diligenciar, controlar y registrar los recibos de caja. º Hacer asientos de cartera en kardex º Hacer los asientos diarios en el libro de bancos. º Hacer en asientos de cartera de vigencias anteriores y llevarlos a un registro actual. º Corregir grupos familiares en cartera buscando en todo momento satisfacer las inquietudes de los clientes. º Atender el teléfono. º Enviar y recibir los mensajes del fax. º Hacer el reporte mensual de las novedades de nómina. º Revisar nómina anterior. º Reportar novedades º Liquidar incapacidades, horas extras diurnas y nocturnas, ingresos traslados y cambios. º Hacer la distribución diaria y racional de los elementos que se requieran en el cumplimiento de las funciones. º Hacer una lista semanal de las necesidades de esa dependencia º Solicitar de manera anticipada y por escrito, al almacén definiendo cantidad y características de materiales requeridos. º Conservar registro de los materiales, insumos y herramientas que recibe. º Conservar registro de los materiales e insumos que consume. º Hacer constancias de pagos de alumnos para las universidades º Hacer constancias de sueldos. º Hacer certificados de sueldos. º Hacer certificados de horas extras.





1.4 (Responsabilidades) Desempeñar las funciones propias de su cargo sin el requerimiento de una supervisión y control permanente, asumiendo las consecuencias que se derivan de su cargo y de su trabajo.

1.4.1 Estar atenta con la preparación del anteproyecto del presupuesto anual según políticas de la rectoría. 1.4.2 Hacer los cierres financieros mes a mes con base en los cronogramas previamente establecidos con la rectoría y otras autoridades competentes.

º Hacer el informe trimestral de dotaciones. º Recoger inquietudes que a diario se presentan en el personal directivo, docentes, estudiantes y demás usuarios del servicio. º Informar a la rectoría las novedades diarias. º Definir a diario las tareas que requieren un mayor esfuerzo, estableciendo los procedimientos que garanticen su calidad. º Hacer la liquidación de la retención en la fuente. º Hacer la liquidación del iva º Hacer la liquidación de estampillas. º Hacer el extracto provisional para el cierre financiero. º Llenar formulario para el pago de retenciones. º Hacer la organización cronológica de las actas. º Hacer el informe presupuestal: ingresos y egresos. º Hacer el informe de transferencias º Hacer el informe de comisiones bancarias º Hacer el informe de retenciones º Hacer el informe de cheques en circulación º Hacer el asiento en el libro de retenciones. º Hacer las conciliaciones bancarias º Hacer la relación mensual de los recibos de caja por conceptos y por nivel. º Hacer el balance mensual º Diligenciar el libro mayor y balance º Diligenciar el libro diario columnario º Diligenciar el libro físico de bancos º Hacer el libro de presupuesto º Estar atenta a los movimientos de cuentas y pagos evitando cheques en circulación.





1.5 (Puntualidad vs cantidad) Hacer de la puntualidad uno de los valores más importantes para todas y cada una de las acciones que le han sido asignadas de acuerdo a las funciones para el cargo de una dependencia. 1.6 (Conocimiento del trabajo) Desarrollar actividades propias del encargo, ejecutando las acciones diarias pertinentes al cumplimiento de las funciones aplicando destrezas, habilidades y los conocimientos básicos y necesarios para lograr eficiencia y eficacia en el trabajo

1.5.1 Estar atenta con la hora de iniciación y finalización de la jornada laboral evitando contratiempos en la prestación del servicio. 1.5.2 Ajustarse a los procedimientos acordados con la rectoría para evitar contratiempos en los pagos según disponibilidades presupuestales. 1.5.3 Hacer los informes a contraloría con base en los cronogramas previamente establecidas por las autoridades competentes y con base en los políticos de austeridad. 1.6 Elaborar los informes anuales básicos según las normas vigentes. 1.6.1 Aplicar las destrezas, habilidades y los conocimientos necesarios en el cumplimiento de las tareas programadas.

º Entregar a la hora acordada los documentos solicitados por los usuarios internos y externos. º Hacer el manejo adecuado de los recursos financieros de la institución evitando contratiempos a los usuarios y clientes. º Seguir procedimiento para pagos º Revisar disponibilidades º Revisar comprobantes, registro de contratos y cuentas. º Consultar el PAC º Consultar apresupuesto º Consultar disponibilidad en bancos. º Asentar en el PAC º Asentar en el presupuesto º Asentar en bancos. º Hacer el reporte de impresos y publicaciones. º Hacer el reporte de asignación y uso de teléfonos fijos. º Informar sobre la adopción de las medidas de austeridad. º Hacer los informes de adecuación de inmuebles, mejoras y mantenimiento. º Hacer los informes de reservas presupuestales. º Elaborar los certificados de ingresos y retenciones para los docentes y funcionarios de la institución. º Hacer el reporte de intereses de cesantías al personal administrativo y docente. º Informe y planeación anual para contraloría. º Contribuir con rectoría para la elaboración del proyecto de presupuesto. º Colaborar con la rectoría el anteproyecto del plan de compras.





2. Conducata Laboral 2.1 (Compromiso Institucional) Hacer de esa dependencia la mejor en la institución demostrando en todo momento y lugar un comportamiento ejemplar, actitudes dignas de ser imitadas, transmitiendo valores organizacionales. 2.2 (Relaciones interpersonales e iniciativa) Mantener comunicación permanenete y efectiva con los usuarios del servicio, con los superiores, compañeros y demás colaboradores de la comunidad educativa, manteniendo un ambiente laboral de coordialidad y de respeto dando credibilidad y confianza en la información. 2.3 (Colaboración y confiabilidad) Demostrar durante la jornada laboral diaria, la efectividad requerida ante la demanda del servicio, trabajando con las compañeras y demás colaboradores como un equipo eficaz y confiable para la institución.

2.1.1 Atender y coordinar la correcta y oportuna ejecución de las acciones pertinentes al rol que desempeña. 2.1.2 Demostrar durante toda la jornada de trabajo, la efectividad requerida por la demanda del servicio. 2.2.1 Guardar debida reserva y discresión en la información que se le confía. 2.2.2 Respetar las órdenes impartidas por las personas competentes para que redunde en la calidad de la prestación del servicio. 2.2.3 Informar a los usuarios del servicio, cualquier cambio suscitado en los horarios de atención al público. 2.3.1 Preparar en un solo equipo, la agenda del día y de la semana con base en las solicitudes de los usuarios y personas competentes al cargo. 2.3.2 Preparar y ordenar los equipos y herramientas que permitan eficacia en el trabajo.

º Reportar a tiempo y en las fechas señaladas los reintegros. º Reportar las incapacidades de los docentes y demás funcionarios º Tirar los cobros a padres de familia según las políticas institucionales º Hacer firmar la nómina mensual. º Cuadrar libro de bancos ahorro y corriente para cada trimestre. º Hacer el arqueo de caja correspondiente a cada periodo. º Asentar recibos de caja en el GEVA. º Revisar CGN 2001 y CGN 2002 con sus anexos. º Demostrar aprecio por los espacios y equipos que hacer posible cada tarea. º Revisar cada tarea con eficiencia y eficacia. º Separar la información que se requiere discresión y reserva. º Mantener al día la información. º Recibir las órdenes por escrito. º Clasificar las ordenes recibidas de acuerdo al grado de prioridad. º Colocar los horarios de atención al público en un sitio visible. º Publicar los cambios de horario o de sitio de atención al público. º Recoger solicitudes de directivos y usuarios. º Preparar a diario la agenda de cada jornada. º Preparar la agenda de la semana de manera conjunta con el equipo de trabajo. º Preparar diariamente las herramientas y equipos necesarios en las tareas. º Ordenar la información requerida para cada tarea.



DESEMPEÑO LABORAL DE LA BIBLIOTECARIA

OBJETIVOS % FUNCIONES ACCIONES 1. Productividad 1.1 Satisfacer de manera permanente, las necesidades y requisitos de las personas que solicitan el servicio, tanto a nivel interno como a nivel externo, con el fin de lograr el mejoramiento de la calidad en la ostión educativa, desde la dependencia que usted representa. 1.2 Dar uso adecuado y racional a las herramientas y equipos dispuestos en la institución para el desempeño de sus funciones, maximizando, en todo momento, el rendimiento de los recursos. 1.3 Responder por el trabajo diario con eficiencia y transparencia, de acuerdo a los requisitos de los usuarios del servicio bibliotecario, en términos de contenidos, exactitud,presentación y atención.

º Mantener siempre el buen estado de libros, textos escolares revistas, folletos, periódicos y documentos que garantice un servicio de calidad y buena imagen institucional. º Velar por la limpieza de los estantes, muebles, enseres, vidrios y equipos que garanticen el bienestar social de los visitantes y la buena imagen de la biblioteca. º Usar adecuada y racionalmente las herramientas y equipos puestos a su disposición, maximizando su rendimiento. º Solicitar por escrito a la almacenista, los elementos de aseo que requiere, el mantenimiento de los estantes, muebles, enseres y vidrios de esa dependencia. º Responder por la pérdida de textos, libros, revistas, folletos y periódicos. º Atender inquietudes y necesidades del personal directivo, docentes, estudiantes y usuarios en general, logrando armo nizar entre la demanda y oferta en el trabajo.

º Hacer trabajo diario de restauración de libros, textos y folletos. º Registrar en un instrumento de control permanente, el nombre del texto, libro, revista o folleto restaurado. º Limpiar dos (2) veces al día los estantes donde se clasifican libros, textos, revistas, folletos y periódicos. º Hacer aseo diario, continuo y permanente a muebles y enseres, equipos y vidrios de la dependencia a su cargo. º Ordenar todos los días laborales, los libros, textos escolares, revistas, folletos y periódicos. º Clasificar, de manera inmediata y una vez lleguen a la biblioteca, los textos, libros, revistas, folletos y periódicos, según el orden cronológico y/o temático de éstos. º Hacer una lista de los materiales que requiera y solicitarlos por escrito a la almacenista. º Llevar por escrito, un control de los materiales a su disposición. º Mantener actualizado el instrumento de control de préstamo de libros, textos, revistas y folletos a los usuarios. º Hacer control visual al usuario cuando esté manipulando materiales la biblioteca, evitando arrancar o deteriorar hojas, pastas de textos y libros. º Recibir por escrito y a diario, las inquietudes relacionadas con el manejo, control y administración de la biblioteca, garantizando efectividad en las acciones de directivos docentes y estudiantes.





1.4 Hacer de la puntualidad uno de los valores más importantes, en todas y cada una de las acciones que le han sido asignadas, de acuerdo a las funciones de esa dependencia 1.5 Desempeñar las funciones propias de su cargo, sin el requerimiento de una supervisión y control permanente, asumiendo las consecuencias que se derivan de su trabajo

º Informar a coordinación y/o rectoría, según el caso sobre cualquier anomalía que se presente en la atención y exactitud del servicio al cliente o al visitante. º Atender directivos, docentes, alumnos y visitantes, de acuerdo a los horarios establecidos para esa dependencia. º Respetar los horarios de la jornada escolar de ambas jornadas, de acuerdo a los horarios de trabajo previa concertación con directivos. º Hacer autocontrol de sus propias acciones, según los requerimientos de los superiores y de los usuarios del servicio.

º Registrar toda acción realizada en un libro diario. º Hacer una agenda diaria de trabajo, garantizando su cumplimiento y calidad del servicio. º Recoger a diario y por escrito las anomalías que observe en la prestación del servicio. º Informar por escrito a coordinación y/o rectoría según el caso, sobre cualquier anomalía. º Llame la atención a los usuarios que están haciendo mal uso del servicio e informe por escrito y de inmediato al competente. º Abrir la biblioteca 5 minutos antes del horario establecido para el cumplimiento de su jornada. º Iniciar el proceso de aseo de tal manera que el servicio al cliente sea puntual y de calidad. º Preparar la agenda de trabajo garantizando evitar retardos en la prestación del servicio. º Organizar sus tareas diarias con base en horarios establecidos para esa dependencia. º Revisar los libros de control diario, 10 minutos antes de terminar cada jornada, tratando de recordar acciones sin registrar. º Registrar un libro de control diario, la hora de entrada y de salida. º Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo en el mes de agosto al rector para su aprobación. º Programar y desarrollar jornadas de lectura conjuntamente con docentes del área de humanidades.





1.6 Desarrollar las actividades propias de su cargo, efectuando las acciones diarias pertinentes al cumplimiento de las funciones, aplicando destrezas, habilidades y conocimientos básicos y necesarios para lograr eficiencia y eficacia en su trabajo. 2. Conducta laboral 2.1 Hacer de esa dependencia una de las mejores en la institución, demostrando en todo momento y lugar, un comportamiento ejemplar y actitudes dignas de ser imitadas transmitiendo valores organizacionales.

º Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos necesarios en el desarrollo de las tareas propias de su cargo, garantizando calidad en el trabajo. º Responder por el uso adecuado, mantenimiento, reposición y seguridad del material bibliográfico, equipos, muebles y enseres confiados a su manejo. º Hacer presencia permanente en las mesas y sitios de la biblioteca donde se está presentando el servicio. º Guardar debida reserva y discresión de la información que se le ha confiado.

º Programar consursos sobre la lectura dirigida, buscando el acercamiento afectivo del usuario a la biblioteca. º Suministrar a la coordinación la información necesaria sobre los avances y logros alcanzados. º Hacer aseo diario a libros, textos, revistas, folletos, periódicos, demostrando habilidades, destrezas y conocimientos de sus tareas º Distribuir periódicamente estantes, muebles, enseres, evitando la congelación de los ambientes y la rutina angustiosa. º Leer las obras que estén a su disposición para que cuando el servicio lo requiera se dirija a ellas con seguridad de contenido, calidad y atención. º Saque sintesis de las obras leídas para que demuestre conocimiento eficaz de las mismas. º Elabore un fichero de textos, libros, revistas y folletos que le ayude a la eficacia de su clasificación. º Demostrar entereza y sentido de pertenencia en todo momento y lugar. º Llevar control de los alcances y avances en cada meta. º Suministrar el material al bibliográfico y orientar al usuario sobre utilización. º Asegurarse de recibir el material completo y en buen estado una vez prestado el servicio. º Demostrar en todo momento la reserva y discresión de la información.





2.2 Mantener comunicación permanente y efectiva con los usuarios del servicio, con los superiores, compañeros y demás colaboradores de la comunidad educativa, en un ambiente laboral de cordialidad y de respeto, dando credibilidad y confianza en la información. 2.3 Demostrar durante la jornadalaboral diaria, la efectividad requerida ante la demanda del servicio, trabajando con los compañeros y demás colaboradores como un equipo eficaz y confiable para la institución.

º Informar a los usuarios sobre lo novedoso del servicio, reposiciones de materiales, cambios en los procedimientos, e innovación en términos bibliográficos. º Mantener informados a sus superiores, docentes y estudiantes, sobre los cambios de horarios que se presenten de manera repentina.

º Tomar por escrito las órdenes impartidas por los superiores. º Informar por escrito las causas por las cuales no se pueden cumplir determinadas ordenes. º Llevar estadisticas de las novedades, reposición de materiales. º Llevar estadisticas de las innovaciones que se hagan en los materiales. º Tomar atenta nota de las solicitudes de los usuarios a las cuales no se les puede dar respuesta. º Evitar en todo momento los cambios repentinos de horarios. º Si por alguna razón justificada representa un cambio de horario, debe informar de inmediato a sus superiores y por escrito. º Colocar en la punta de la biblioteca los horarios de atención y cuando sea necesario, los cambios efectuados.



DESEMPEÑO LABORAL DE SERVICIOS GENERALES


1. De productividad: 1.1 Satisfacer de manera permanente las necesidades y requisitos de los clientes internos y externos, con el fin de lograr el mejoramiento de la calidad en la gestión educativa desde la dependencia que usted representa.

º Mantener siempre el buen estado de la planta físcia, muebles, enseres y equipos que redunde en el bienestar social y en la buena imagen de la institución. º Velar por la limpieza y la buena presentación de la planta física, de los muebles, enseres y equipos de acuerdo a una programación establecida.

º Hacer el aseo diario, continuo y permanente en oficinas, aulas, laboratorios, corredores, coliseo y patios. º Hacer el aseo diario, continuo y permanente a los baños de oficinas, sala de profesores, de estudiantes y del coliseo todos los días laborables. º Limpiar cuatro veces al día y al final de cada jornada los corredores asignados. º Asear las baterías sanitarias seis veces al día después de cada pausa aconsejable y al final de cada jornada. º Limpiar dos veces al día, las aulas de clase, según los horarios disponibles para cada docente, en su zona correspondiente. º Limpiar tres veces a la semana, los vidrios de las aulas de clase asignadas, oficinas y otras dependencias. º Recoger basuras y deshechos en todos los espacios de libre circulación. º Asear las canastas de basura de los salones al final de cada jornada. º Barrer y limpiar el polvo una vez al día en los espacios donde se encuentra el archivo de la institución. º Asear una vez al día los equipos y espacios de la sala de nuevas tecnologías y sala de sistemas. º Asear una vez al día los espacios y equipos de las oficinas oficinas de la institución. º Asear una vez al día los muebles, enseres y equipos de la institución y los espacios del laboratorio de física y de química.





1.2 Dar uso racional y adecuado a los equipos y herramientas, dispuestas en la institución para el desempeño de sus funciones, maximizando, en todo momento, el rendimiento de los recursos. 1.3 Responder por el trabajo diario con eficiencia y transparencia, de acuerdo a los requisitos de los usuarios de los servicios generales en términos de contenido, exactitud, presentación y atención.

º Distribuir racionalmente los materiales e insumos que requieran la limpieza de la planta física, los muebles enseres y equipos de la institución. º Dar uso adecuado a los equipos, herramientas y elementos que requiere, maximizando el rendimiento de los recursos institucionales en cada periodo fiscal. º Socita por escrito a la almacenista, los elementos de aseo, insumos, erramientas y demás materiales requeridos para cumplir su trabajo. º Mantener un stop de materiales e insumos necesarios para realizar las tareas con diligencia, exactitud y eficacia según normas básicas de la calidad del trabajo. º Responder por los materiales, insumos y herramientas encomendadas para el cumplimiento de su trabajo. º Atender inquietudes y necesidades del personal directivo, docente, estudiantes, administrativos y padres de familia, logrando armonizar entre la demanda y oferta en el trabajo.

º Asear una vez al día y al final de cada evento realizado los muebles, enseres, equipos y espacios de la sala múltiple. º Asear una vez al día y al final de cada jornada los muebles enseres, equipos y espacios de la biblioteca. º Podar el cesped alrededor de la institución cada 15 días. º Hacer la distribución diaria de los insumos, elementos y demás materiales de aseo, una vez sean recibidos de parte de la almacenista, con base en los prinicpios de austeridad y racionalidad. º Hacer control diario y permanente de los materiales recibidos y usados para el cumplimiento de sus funciones. º Informar por escrito y en un término no mayor de 24 horas cualquier novedad ocurrida en los espacios, herramientas y equipos a su cargo. º Hacer diariamente una lista de los materiales que requiere y solicita la almacenista con anticipación al inicio de sus tareas º Suministrar 2 veces a la semana y por escrito, sobre la oferta y demanda de elementos, insumos y demás materiales de aseo que requieren las tareas que le han sido encomendados. º Recibir por escrito y a diario las inquietudes relacionadas con sus labores, garantizando efectividad en las a cciones a directivos docentes, estudiantes y padres de familia. º Informar a diario y por escrito toda anomalia que se presente en los espacios que le han sido asignados.





1.4 Hacer de la puntualidad uno de los valores que guien todas y cada una de las acciones que le han sido asignadas deacuerdo a las funciones de esa dependencia. 1.5 Desempeñar las funciones propias de su cargo sin el requerimiento de una supervisión y control permanente, asumiendo las consecuencias que se derivan de su trabajo. 1.6 Desarrollar las actividades propias del cargo, ejecutando las acciones diarias pertinentes al cumplimiento de las funciones, aplicando destrezas, habilidades y conocimientos básicos y necesarios para lograr eficiencia y eficacia en su trabajo.

º Informar a coordinación y/o a rectoría sobre cualquier anomalía que se presente en la atención y exactitud del servicio al cliente o al visitante. º Estar atento (a) con la hora de iniciación de la jornada escolar, para evitar atrazos en las tareas escolares de docentes y estudiantes. º Hacer autocontrol de sus propias acciones según requerimientos de los superiores y de los usuarios del servicio. º Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos necesarios en el desarrollo de tareas que requieran calidad en el trabajo.

º Definir las tareas que requieren un esfuerzo mayor, estableciendo las acciones que garantizan la calidad de las mismas. º Abrir el interruptor eléctrico de la alarma que controla la seguridad de bienes, enseres, equipos y herramientas de la institución. º Abrir las aulas a las 6:00 am por tardar y salas de trabajo escolar para evitar contratiempos en la iniciación de labores º Registrar en un libro de control diario, la hora de entrada y de salida, según los horarios establecidos por la administración de la institución. º Realizar cada tarea encomendada, buscando en todo momento llevarla al 100% con eficacia y calidad. º Diseñar un instrumento en el cual lleve el control diario de las tareas y metas realizadas y alcanzadas. º Suministrar a coordinación la información necesaria sobre los avances alcanzados. º Aplicar habilidades y conocimientos en el aseo diario de equipos, muebles, enseres y elementos de las oficinas. º Demostrar destrezas en el aseo diario de los vidrios bibliotecas, archivos y bibliobancos en oficinas y aulas de la clase de la institución.





2. Conducta Laboral: 2.1 Hacer de esa dependencia la mejor en la Institución demostrando en todo momento y lugar un comportamiento ejemplar y actitudes dignas de ser imitadas transmitiendo valores organizacionales. 2.2 Mantener comunicación permanente y efectiva con los usuarios del servicio, con los superiores, compañeros y demás colaboradores de la comunidad educativa, en un ambiente laboral de cordialidad y de respeto, dando credibilidad y confianza en la información. 2.3 Demostrar durante la jornada laboral diaria, la efectividad requerida ante la demanda del servicio, trabajando con los compañeros y demás colaboradores como un equipo eficaz y confiable para la Institución

º Contribuir con el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos, herramientas, elementos e insumos confiados a su manejo. º Hacer presencia cuando se requiera en las diferentes actividades donde sea necesario. º Guardar debida reserva y discresión de la información que se le ha confiado. º Respetar las ordenes impartidas por los superiores que redunde la calidad de la prestación del servicio. º Informar a los usuarios del servicio, sobre las inquietudes de éstos, respecto a la ubicación de las oficinas, funcionarios y estudiantes. º Mantener informados a sus compañeros de los cambios de horarios suministrados por la coordinación o por la rectoría, manteniendo la efectividad requerida en el servicio. º Recoger a primera hora de las días laborales, los cambios que se presenten durante la jornada escolar, tendiente al aseo, zonas libres y coliseo.

º Demostrar de manera permanente gusto por el trabajo que realiza. º Hacer con agrado cada una de las tareas que realiza en los días laborales. º Demostrar afecto por los espacios, muebles , enseres, equipos de aseo a diario, en la forma de manipularlos y de sacarles el mayor rendimiento. º Demostrar en todo momento, la reserva y discresión de la información que se le ha recomendado. º Tomar por escrito las órdenes impartidas por los superiores º Entregar documentos que le sean encomendados para las diferentes sedes, padres de familia, docentes y demás personas según lo requiera la institución. º Tomar atenta nota de las anomalias que se presenten en la atención al usuario de servicio. º Revisar diariamente los horarios de trabajo. º Informarse a primera hora de la jornada diaria, sobre los cambios de horarios establecidos por la coordinación. º Timbrar en cada cambio de los espacios pedagógicos evitando retardos en la iniciación de las clases y finalización de las mismas.



DESEMPEÑO LABORAL DE VIGILANTES


1. De productividad 1.1 Responder en todo momento a las espectativas de los usuarios del servicio y de futuros clientes con el fin de lograr el mejoramiento de la calidad en la gestión educativa, desde esta dependencia a la cual pertenece. 1.2 Dar uso adecuado y racional a los equipos y herramientas dispuestas en la institución para el desempeño de las funciones, maximizando en todo momento, el rendimiento de los recursos. 1.3 Responder por el trabajo diario con eficacia y transparencia de acuerdo a los requerimientos de los usuarios del servicio, en términos de contenido, exactitud, presentación y atención.

º Mantener el orden de entrada y de salida de las personas que son usuarias del servicio o que visitan la Institución para solicitar un servicio. º Controlar el ingreso de personas distintas a estudiantes, padres de familia, funcionarios de la Institución. º Atender necesidades, inquietudes y expectativas de las personas que llegan a la institución. º Diagnosticar necesidades en elementos, herramientas y equipos que se requieren para el cumplimeinto diario de sus funciones. º Cuidar y responder por los elementos de trabajo que le han sido asignados e informar oportunamente sobre cualquier anomalia que se presente. º Vigilar y responder por la seguridad del inmueble, recursos vegetales, equipos y enseres de la institución. º Mantener el orden de entrada y salida de las personas que visitan la institución y que solicitan un servicio.

º Establecer un saludo cordial con los visitantes. º Controlar el tránsito de personas en la institución y aplicar las medidas de seguridad necesarias. º Hacer tres recorridos durante el turno, al entorno, corredores, baños y zonas de libre circulación. º Aplicar a diario medidas de seguridad con las personas que aprovechan la presencia de los usuarios para asumir conductas reprochables en la institución; si se hace necesario comunicar a la inspección de policia sobre la anomalia. º Tomar atenta nota del servicio solicitado por los usuarios diariamente. º Ubicar al visitante en el sitio requerido para que obtenga respuesta concreta al servicio solicitado. º Registrar el ingreso diario de personas diferentes a la comunidad educativa. º Organizar y revisar a diario el inventario de elementos, herramientas y equipos a su cargo. º Hacer mantenimiento a las puertas de acceso a la Institu- ción una vez por semana. º Velar a diario por el mantenimiento, conservación y seguridad de los bienes de la institución. º Revisar a diario las novedades registradas por la persona que entrega. º Cerciorarse si la novedad descrita corresponde a la realidad en el momento de recibir la información.





1.4 Hacer de la puntualidad uno de los valores que guie todas y cada una de las acciones que le han sido asignadas. 2. Conducta Laboral 2.1 Hacer de esa dependencia lo mejor, a nivel institucional, demostrando en todo momento y lugar, un comportamiento ejemplar y actitudes dignas de ser imitadas transmitiendo valores organizacionales.

º Observar y registrar el ingreso y salida de bienes de la institución. º Establecer un horario de rondas a la planta física de la institución. Respetar los horarios que le han sido asignados por la rectoría. º Contribuir con la seguridad de la planta física muebles, equipos, eneseres y demás bienes confiados a su cargo. º Establecer controles de portería garantizando bienestar a los usuarios del servicio, funcionarios y visitantes de la institución.

º Hacer el registro diario de novedades. º Abrir la puerta para darle acceso a los usuarios del servicio. º Cerrar la puerta según el horario establecido por la coordi- nación. º Registrar la entrada de funcionarios y estudiantes, después del horario fijado por la coordinación. º Observar los bienes que entran y salen de la institución. º Registrar las características de esos bienes. º Retener los bienes que considere necesario. º Hacer por escrito un horario de rondas por la planta física de la institución. º Entregar a coordinación el horario para su revisión y apro- bación. º Hacer un registro de auto control de cada ronda realizada. º Revisar diariamente los horarios que le han sido asignados. º Cumplir los horarios diarios preestablecidos evitando incomodar en los mismos y a los demas funcionarios. º Registrar en un libro de control diario la entrada y salida, según los horarios preestablecidos. º Mantener siempre limpio de las basuras, la zona de permanencia durante su turno. º Demostrar gusto por su trabajo durante toda la jornada laboral. º Hacer con agrado cada una de las tareas que le son encomendadas.




OBJETIVOS % FUNCIONES ACCIONES 2.2 Mantener comunicación permanente y efectiva con los usuarios del servicio (estudiantes y padres de familia) con los superiores, compañeros y demás colaboradores de la comunidad educativa, proporcionando un ambiente laboral de cordialidad y respeto, dando credibilidad y confianza en la información. 2.3 Demostrar durante la jornada laboral diaria la efectividad requerida ante la demanda del servicio, trabajando con los compañeros y demás colaboradores como un equipo eficaz y confiable para la Institución.

º Informar por escrito sobre cualquier novedad que se presente en los equipos, muebles, enseres, espacios y planta física de la institución. º Guardar debida reserva y discresión de la información que se le ha confiado. º Velar porque las personas que ingresan a la institución tengan un propósito claro y definido del servicio que esperan de la institución. º Controlar durante cada turno las redes hidráulicas evitando daños que impidan prestar un servicio de la calidad. º Contribuir al aseo general de la planta física los días sábados y feriados dando apoyo a los demás colaboradores.

º Registrar a diario el flujo de bienes, servicios y funcionarios que cruzan la portería. º Cuidar a diario, qué puertas y ventanas de las instalaciones, queden bien aseguradas al final de cada jornada. º Registrar en el libro de control las novedades encontradas. º Describir las características de las novedades evitando malos entendidos. º Leer las novedades registradas en el libro de control al comienzo de cada jornada laboral. º Escuchar con mucha atención la información que recibe y toma por escrito los datos que se requieren. º Dar la información sólo a quien corresponde evitando al máximo que llegue a terceros cuando ello lo requiere. º Orientar al usuario hacia el sitio en el cual s ele va a prestar el servicio o satisfacen la necesidad. º Observar daños en las redes hidraúlicas. º Hacer una descripción del daño y posibles formas de separación. º Buscar alternativas de manejo mientras se da solución a la situación presentada. º Definir tareas conjuntas encaminadas a la calidad del servicio que se presenta. º Mantener a diario el espíritu de ayuda mutua en el equipo de trabajo. º Ofrecer a diario el liderazgo compartido en el equipo comprometido.



TITULO VI. AREA DE LA GESTION DE LA COMUNIDAD

PROCESO: PROYECCION A LA COMUNIDAD. Escuela de padres. Objetivos -Crear espacios para la discusión entre padres y madres acerca de las relaciones con sus hijos e hijas y así lograr un ambiente adecuado para que ellos mismos mencionen y analicen sus propias acciones. -Identificar la conformación del núcleo familiar de los estudiantes. -Identificar por qué y cómo corrigen los padres y madres de familia a sus hijos. - Concientizar a los padres de familia sobre las consecuencias que tiene el maltrato infantil en la vida presente y futura de sus hijos. Servicio social estudiantil.

“El servicio social que presentan los estudiantes de la educación Media tiene el propósito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que se lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimiento del educando respecto a su entorno” art. 39 del decreto 1860 de 1994

En febrero de 1994 y con base en la Ley 115 y su reglamentario 1860, se ha incluido el proyecto de labor social en el Plan Operativo, de tal manera, que su control permita el registro de las evidencias que generan el cambio y la meta buscada en un periodo determinado. Con este proyecto se pretende fomentar valores artísticos, científicos, deportivos, cívicos y éticos en el estudiantado con base en las prácticas sociales, participativas y de planeamiento en sus propias propuestas.



Comprende propuestas en proyección social y cultural, recreación y deporte, disciplina y convivencia, ornato, educación ambiental, apoyo a niños y niñas que presentan dificultades en el aprendizaje y apoyo a las actividades que se desarrollan en el proyecto de escuela saludable. Cada propuesta es planteada, argumentada y desarrollada por las diversas comisiones conformadas por los estudiantes, la cual deberán presentar por escrito a coordinación. La cultura participativa se va evidenciado una vez alcanzados los logros planeados para cada propuesta. De esta manera los estudiantes se vinculan en una de las comisiones, de acuerdo a sus intereses y necesidades. APOYO A COORDINACIÓN Este grupo está conformado por estudiantes del grado undécimo pretendiendo servir de apoyo en labores de oficina, agilizando los diferentes procesos que propende por el desarrollo de competencias cognitivas, volitivas, comunicativas de los estudiantes entre otras. FUNCIONES: -Recolectar diariamente los registros de asistencia de todos los cursos de la Institución. -Pasar las novedades (faltas, retardos, evasiones, entre otras) a los formatos establecidos para ello. -Mantener en completo orden la oficina donde desarrolla sus labores, de la misma forma archivos, carpetas, libros entre otros. -No permitir el ingreso de otros estudiantes que no tengan que ver con la labor social que se está realizando. -Informar por escrito novedades de estudiantes que son merecedores de a la apertura de procesos disciplinarios (amonestación verbal, escrita, acta de compromiso entre otros). -Presentarse puntualmente a los turnos de labor social según cronograma de trabajo establecido. -Responder por la pérdida de papelería, archivo o instrumentos pertenecientes a la oficina donde desarrolla su labor social. -Mantener informado al estudiantado de las novedades que se vengan presentando. -Evaluar con el coordinador las diferentes actividades realizadas durante el mes. -Una vez recopilada la información en los formatos, entregarla a la secretaria para ser registrada en el sistema. -Presentarse a realizar la labor social con su respectivo uniforme, así como lo establece el Manual de Convivencia.

GRUPO ECOLOGICO “OXIGENO”



FUNCIONES: − Velar por la protección del medio ambiente. − Establecer jornadas de conscientización con el manejo de las basuras resultantes de

la tienda escolar. − Limpieza y mantenimiento de las zonas verdes, incluidas franja y jardines. − Realizar campañas para el cuidado y conservación del ambiente. − Elaborar carteles, afiches y carteleras alusivas a la conservación del medio ambiente. − Presentar el proyecto por escrito y en disquete. − Presentar cronograma de actividades. − Gestionar recursos para el mantenimiento del acuario y consecución de peces. − Alimentar diariamente los peces. − Revisar cada 15 días el agua de los peces o cambiarla si es necesario. − Reponer los peces que por alguna circunstancia enfermen o mueran. − Fomentar campañas de prevención de la contaminación de los ríos y aguas de la

naturaleza.

ALFADEPORTIVO FUNCIONES:

- Organizar y planear los campeonatos interclases de fútbol, micro fútbol, baloncesto, voleibol y atletismo.

- Organizar jornadas recreativas. - Mantener limpios y aseados los escenarios deportivos, elaborando un horario semanal

de aseo. - Elaborar su propio reglamento. - Organizar campañas de fomento al deporte y recreación. - Elaborar turnos de aseo para los diferentes escenarios deportivos de la Institución. - Realizar las diferentes labores de labor social con su informe de Educación Física de

la Institución, como lo establece el Manual de Convivencia. - Presentar el proyecto por escrito y en disquete. - Presentar cronogramas de actividades.

MENSAJERIA FUNCIONES:

− Repartir la correspondencia de la institución. − Presentar a coordinación copia de la correspondencia firmada de quien la recibe. − Presentarse a cumplir su labor social con el uniforme de la institución. − Preguntar en coordinación todos los días si hay correspondencia para repartir. − Ser cortes y respetuoso en el momento de entregar la correspondencia. − Cumplir con las fechas y horarios para cumplir con su labor social.



APOYO A SECRETARIAS FUNCIONES:

− Diligenciar formatos, formularios y demás documentos de las sedes y de la secretaria de la institución.

− Apoyar en la labores de pagaduría cuando esta dependencia se requiera. − Cumplir con el horario establecido por la institución. − Abstenerse de suministrar información a personas ajenas a la institución de la

documentación de su dependencia. − Realizar su labor social con el uniforme de la institución de acuerdo a la normatividad

del Manual de Convivencia. ELABORACIÓN DE CARTELERAS FUNCIONES:

− Elaborar una cartelera quincenalmente alusiva a fechas conmemorativas especiales, que estén programadas en el Plan Operativo.

− Elaborar vitelas, letreros, afiches, entre otros alusivos al fomento de los valores humanos.

− Elaborar carteles y afiches según requerimiento en las diferentes sedes de acuerdo al cronograma de actividades.

− Apoyar a directores y profesores en la elaboración de material didáctico o d interés estudiantil.

− Elaborar material informativo para el cumplimiento de las normas establecidas en el manual de convivencia.

− Presentar por escrito y en un disquete el proyecto de la labor social realizada. − Presentar mensualmente cronograma de trabajo. − Gestionar recursos para la elaboración de las carteleras.

COMISIÓN DE PREVENCIÓN DE DESASTRES Y DE ACCIDENTES FUNCIONES:

− Realiza campañas de prevención de desastres. − Realizar charlas con la comunidad que propenda por el buen uso y cuidado de

elementos que pongan en peligro la integridad de los miembros de la comunidad. − Hacer simulacros en la institución previniendo accidentes mayores en caso de ocurrir

un desastre. − Adoptar medidas preventivas en caso de la ocurrencia de accidentes o desastres

naturales.



DANZAS FOLCLÓRICAS FUNCIONES:

− Construir el grupo de danza de las sedes central y de primaria (escuela). − Participar con los grupos de danzas en los diferentes actos programados por la

institución y en aquellas que formalmente la institución o comunidad los solicite. − Establecer un reglamento interno. - Elaborar horarios de ensayos para las diferentes sedes.

ESCUELA LIBRE DE HUMO DROGA Y ALCOHOL FUNCIONES:

1. Gestionar la consecución de libros con instituciones gubernamentales y ONG´S. 2. Fomentar la lectura y escritura en los niños, jóvenes y adultos. 3. Mantener en orden la biblioteca y organizar los ficheros de acuerdo a normas

establecidas para ello. 4. Realizar investigaciones relacionadas con las actividades de tipo lector. 5. Plantear estrategias para el aprecio de la lectura y escritura.

ACTOS CULTURALES FUNCIONES:

− Responder en compañía de profesores por la organización, planeación y ejecución de las actividades complementarias.

− Organizar actividades sociales y culturales en la comunidad educativa. − Organizar campañas de interés social y comunitario (calamidades domesticas de los

alumnos, desastres, inundaciones). − Presentar por escrito a la coordinación e l proyecto, cronograma y programación de la

actividad a realizar. − Propender por la formación de valores sociales y culturales. − Evaluar cada actividad realizada. − Elegir un director o líder, un secretario y un tesorero encargados de liderar todos los

procesos de la comisión.

ENTIDADES Y CAMPOS DONDE SE EJECUTA LA LABOR SOCIAL

1 Cruz roja de Andalucía 12 Sede Central 2 Secretaria de transito

Andalucía 13 Refuerzo en el aula de

nivelación 3 Guarderías infantiles 14 Supernota 4 Club de leones 15 Alfadeportivo



5 Hospital San Vicente Ferrer 16 Proyecto de ajedrez 6 Biblioteca municipal y de la

institución 17 Grupo Oxigeno

7 Ancianato – sociedad San Vicente de P.

18 Computadores para educar

8 Parque recreacional 19 Carteleras 9 Sistematización de

Asistencias (sede Pedro Antonio Molina, Marco Tulio Lora)

20 Mensajería (citaciones – padres de familia y/o acudientes) y correspondencia

10 Almacén de la institución 21 Difusión Programa de Escuela Saludable

11 Sedes de básica primaria 22 Personería estudiantil

PROCESO: PREVENCION DE RIESGOS. Objetivos Planear y desarrollar actividades relacionadas con la prevención de desastres y atención de emergencias de la Institución Educativa Eleazar Libreros. Crear conciencia sobre la importancia de la prevención de desastres y la adecuada actuación cuando se presente una emergencia. Informar a la comunidad educativa sobre los posibles riesgos, sus causas, prevención y manejo con el fin de minimizar efectos materiales y víctimas humanas. Determinar las zonas de riesgo y tipo de amenazas a las que se está expuesto en las sedes de la Institución Educativa Eleazar Libreros. Identificar y señalizar las rutas de evacuación y sitios de concentración de la comunidad en casos de emergencia. Realizar campañas informativas y formativas. Organizar y capacitar las respectivas brigadas de prevención y atención de emergencias. Planear y realizar simulacros con el fin de preparar a la comunidad.



Programa De Salud Mental Comunitaria

Objetivos

• Promover determinantes de la salud mental positiva desde el entorno escolar incidiendo en estudiantes, familiares de estudiantes directivos y docentes en las instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca.

• Prevenir el riesgo de violencia intrafamiliar y escolar, el riesgo de embarazo

en adolescentes, el riesgo de consumo de sustancias psicoactivas y de suicidio en niños y adolescentes a partir del entorno escolar.

• Proveer atención en salud mental a estudiantes, familiares, directivos y docentes en situaciones identificadas, con diagnóstico temprano y tratamiento oportuno en los diferentes niveles de complejidad del servicio de salud mental, en colaboración con los equipos generales de salud del municipio.

• Identificar discapacidad asociada a los problemas psicosociales y los

trastornos mentales en estudiantes, familiares de estudiantes directivos y docentes de las instituciones educativas oficiales del Valle del Cauca, realizando una derivación oportuna al nivel de complejidad correspondiente de la red de servicios de salud mental.

• Implementar procesos de atención psicosocial y de salud mental con

fundamentación en los Derechos sociales, económicos y culturales, como apoyo a los programas de prevención, atención del desplazamiento y retornos de las poblaciones en los municipios del departamento del Valle del Cauca priorizados por su situación de alto nivel de conflicto socio – político.

proyecto educativo institucional pei-2012 · el pei, no puede ... educativa y permitir una...

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