proyecto educativo institucional pei - 2021

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPEI - 2021

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.Awww.udca.edu.coRes. MEN No. 7392 del 20/05/1983. Código SNIES 1835Vigilada MINEDUCACIÓNCalle 222 55-30PBX: 668 4700Bogotá, D.C. - Colombia 2021

Impresión: Carvajal Soluciones en ComunicaciónDirección: Calle 17 69 - 85Teléfono: (57-1) 292 49 00

Asamblea GeneralPresidenta y Asambleísta

Dra. Ana María Sánchez Vargas

Rector y Asambleísta Dr. Germán Anzola Montero

Asambleístas Dr. Jaime Cadena Santos

Dra. Sara Gómez de Hardin Dra. Martha Gómez de Adams

Dr. Gabriel Arango Valdés Dr. Augusto Amaya Arango

Dr. Hugo Fernando Gamboa Rodríguez Dr. Hernán Mauricio Chaves Ardila

Tc. (r) Jaime Andrés Cadena Sáchica Dr. Enrique Vargas Llera

Dr. Benjamín López Arciniegas

Representante de las Directivas Académicas Dr. Jairo Alfonso Téllez Mosquera

Representante de los Profesores Dra. Vilma Cenit Fandiño Osorio

Representante de los Estudiantes Sta. Laura Sofía Vielma Manzano

Representante de los Graduados Dr. Henry Francisco Camargo Cardozo

Revisor Fiscal Dr. Jorge Alexander Varela Mora

Secretaria de la Asamblea General Dra. Claudia Juliana Grisales Laverde

Consejo Directivo

Presidenta Dra. Ana María Sánchez Vargas

Rector Dr. Germán Anzola Montero

Consejeros Dra. Sara Gómez de Hardin Dra. Martha Gómez de Adams Dr. Hernán Mauricio Chaves Ardila Dr. Enrique Vargas Lleras Dr. Benjamín López Arciniegas

Representante de las Directivas Académicas Dr. Jairo Alfonso Téllez Mosquera

Representante de los Profesores Dra. Vilma Cenit Fandiño Osorio

Representante de los Estudiantes Sta. Laura Sofía Vielma Manzano

Representante de los Graduados Dr. Henry Francisco Camargo Cardozo

Representante Sector Productivo Dr. Andrés Eduardo Vásquez Plazas

Secretaria del Consejo Directivo Dra. Claudia Juliana Grisales Laverde

Equipo Directivo

RectorDr. Germán Anzola Montero

Vicerrector GeneralDr. Jairo Alfonso Téllez Mosquera

Secretaria GeneralDra. Claudia Juliana Grisales Laverde

Director de FormaciónDr. Óscar Armando Ibarra Russi

Director de Investigación y Gestión del ConocimientoDr. Johan Manuel Cifuentes Castellanos

Directora de Extensión y Proyección SocialDra. Laura Phillips Sánchez

Directora de Relaciones InternacionalesDra. Ximena Cardoso Arango

Secretario Técnico del SIGADr. Camilo Arturo Peraza González

Directora de Planeación y DesarrolloDra. Diana Patricia Escobar Gutiérrez

Dirección de Desarrollo Humano y BienestarDr. Fabio Cruz Uribe

Dirección de Gestión TICIng. Jorge Enrique Molina Zambrano

Directora de Servicios Financieros y LogísticosDra. Yeny Edidt Reyes Sáenz

6 UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES

[ ]PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI

Contenido

Introducción . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 8

1. Definición . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 131.1. Resignificación del PEI. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 131.2. Principios y Valores Institucionales . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 141.3. Principios Educativos .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 181.4. Objetivos institucionales . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 20

2. Misión y Visión .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 232.1. Misión .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 232.2. Visión. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 25

3. Gobierno y estrategia .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 263.1. Secretaría General .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 333.2. Dirección de Planeación y Desarrollo . . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 34

4. Procesos misionales . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 364.1. Formación . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 364.2. Investigación y Gestión del Conocimiento . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 444.3. Extensión y Proyección Social . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 494.4. Bienestar Social Universitario. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 53

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5. Procesos de apoyo . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 585.1. Internacionalización . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 585.2. Tecnologías de la información y la comunicación . . .. . .. . .. . 635.3. Gestión Administrativa y Financiera.. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 65

6. La Educación Virtual y a Distancia en la U.D.C.A . . .. . 676.1. Generalidades.. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 676.2. Plan Digitalización .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 696.3. Plan de Autor .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . 71

7. Disposiciones de Bioseguridad U.D.C.A . . .. . .. . .. . .. . .. . 74



Introducción

El Proyecto Educativo Institucional PEI, de la Universidad de Cien-cias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A, fue reformulado y adoptado, una vez que el Gobierno Nacional le otorgó el reconocimiento como Universidad, el 29 de diciembre de 2004, el cual, responde a la naturaleza de la Institución y orienta su quehacer.

Teniendo en cuenta la cultura de la calidad con sus procesos de autoevaluación y el mejoramiento continuo en búsqueda de la excelencia, se realizan revisiones permanentes al PEI, con el fin de adecuarlo a la dinámica de la Universidad, de ajustarlo a las exigencias del mundo globalizado y las necesidades de la sociedad y de consolidarlo hacia altos niveles de calidad, de pertinencia y de eficiencia.

El PEI es producto de la construcción colectiva de la Comunidad Universitaria, resultado de la participación activa de estudiantes, profesores, administrativos y graduados. En este sentido, en un ejercicio de discusión legítima, el Proyecto Educativo Institucional es adoptado por las instancias colegiadas de la Universidad.

En el Desarrollo histórico de la U.D.C.A, el PEI ha venido consolidan-do unos rasgos constitutivos y diferenciadores, a saber:

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• El aseguramiento de la calidad y la búsqueda permanente de la excelencia académica.

• La capacidad de la Universidad para apropiar la situación de pandemia y reconstruir varios procesos, con el propósito de continuar con la oferta de alta calidad.

• La formación integral, como eje del proceso académico.• La libertad de cátedra como la libertad de pensamiento del

profesor, en el marco del debate responsable. • La permanente revisión de sus currículos, acorde a las exigen-

cias y necesidades del entorno.• La investigación y la proyección social, como la búsqueda per-

manente de conocimiento, en beneficio de la sociedad.• La orientación hacia la innovación y el emprendimiento en el

desarrollo de los procesos académicos y administrativos. • La responsabilidad social universitaria, como directriz de sus

políticas, planes y programas. • La internacionalización de la Universidad en sus diferentes

ámbitos, con base en un modelo propio y como aspecto trans-versal del quehacer institucional.

• El trabajo académico, como contribución a la equidad, la inclu-sión, la convivencia nacional y la educación para la paz.

• La ética, la buena gobernanza, la legitimidad y la transparencia, como referentes en todas las actividades de la Universidad.



• La autonomía, fundamentada en la rendición de cuentas, en función del servicio público cultural, que la Institución presta.

• La pertinencia en el cumplimiento de las funciones misionales, administrativas y financieras.

• La competencia e idoneidad para direccionar la Institución y así alcanzar los objetivos estratégicos, con eficiencia y eficacia.

• El desarrollo humano sostenible y el compromiso ambiental de la U.D.C.A.

En consecuencia, la Comunidad Universitaria reformula el Proyecto Educativo Institucional desde su realidad, como una Universidad en pleno desarrollo, que acepta, como compromiso, todas las exi-gencias derivadas de los procesos misionales de formación, de investigación y gestión del conocimiento, de extensión y proyec-ción social y de gestión del desarrollo humano y bienestar, para alcanzar la relevancia social, que le exige su estatus de Universi-dad, en el desarrollo del país.

En este orden de ideas, la formación, se fundamenta en teorías y prácticas pedagógicas, centradas en el estudiante y en los desa-rrollos y avances tecnológicos, acordes con las exigencias que los niveles de pregrado y postgrado determinan para los programas en las áreas del conocimiento, ofrecidas en la U.D.C.A. Asimismo, la formación, en innovación y emprendimiento, entendida como el

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espacio de sensibilización y de generación de proyectos, a partir de las problemáticas sociales y las necesidades de las comunidades, en el marco de la responsabilidad social universitaria.

La investigación, por su parte, establece una clara orientación hacia la formación de los estudiantes, a la construcción del co-nocimiento, al desarrollo y avance de la ciencia, de la tecnología y de la innovación, para aportar a la solución de los problemas de la sociedad.

La proyección social, se establece a través de la orientación de la Universidad, con el fin de integrar e interactuar con los sectores sociales, culturales e institucionales, dejando a su servicio el cono-cimiento que se deriva de las actividades académicas y el generado de la investigación, a partir de las problemáticas sociales.

La extensión, por su parte, es un medio, también orientado por la Universidad, con propósitos de actualizar y complementar las di-ferentes áreas de conocimiento, dirigido al personal, tanto interno como externo de la Institución, generando respuesta oportuna a los requerimientos de la actual sociedad.

El PEI, también orienta a la comunidad universitaria para avanzar en su propósito de constituirse en una Universidad Inclusiva, in-



corporando la dimensión “Inclusión” y de “Género”, en el quehacer de todos los integrantes de dicha comunidad, como expresión de la igualdad de oportunidades y del ejercicio de la democracia.

Los rasgos constitutivos y diferenciadores de la U.D.C.A son su compromiso en el avance hacia el desarrollo sostenible e inclusivo, orientados a la preservación del ambiente, al perfeccionamiento de las actividades de formación, de producción, de difusión y de uso del conocimiento, de la ciencia, la tecnología y la innovación, con pertinencia social que, en conjunto, constituyen una Universidad conectada con la sociedad y sus necesidades.

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1. Definición

El PEI de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A es el documento que consagra los principios, que orien-tan su actividad académica y administrativa y los compromisos que asumen todos los miembros de la comunidad universitaria, desde su particular acción o desempeño, afirmando la identidad y el carácter institucional.

1.1. Resignificación del PEI

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A asu-me la responsabilidad social universitaria desde cada una de sus funciones sustantivas, al servicio del bien común y del desarrollo colectivo, lo que le permite caracterizarse como pertinente, desde una real y permanente relación con la sociedad, con el objetivo de posibilitar su transformación, a partir de la generación de nuevo conocimiento, para su transferencia e incorporando, a las dinámi-cas tradicionales de la Educación Superior, el uso y la apropiación de las tecnologías de la información y de la comunicación.

La resignificación del PEI, se inspira y se fundamenta en dos acon-tecimientos hito, que ha vivido la U.D.C.A; el primero, el proceso exitoso de autoevaluación, que condujo a la Acreditación Insti-



tucional de Alta Calidad y, el segundo, la crisis social, ambiental y económica, en el ámbito nacional e internacional, causada por la situación sanitaria, originada por la COVID–19, situaciones que le permiten a la Universidad generar desarrollos contundentes y significativos, en el acontecer académico y administrativo.

El PEI de la Universidad, por ser la carta de navegación institucio-nal, incorporó medidas y disposiciones emanadas del Gobierno Nacional y Distrital, respecto al regreso gradual, progresivo y se-guro al Campus y a los nuevos señalamientos sobre modelos de enseñanza-aprendizaje, con el fin de dar continuidad al desarrollo académico, científico, cultural, deportivo y social y así garantizar el buen funcionamiento de todos los procesos y el retorno más seguro, salvaguardando la vida de todos los miembros de la Co-munidad Universitaria.

1.2. Principios y Valores Institucionales1

La Universidad asume sus principios de conformidad con la Cons-titución Política de Colombia, la legislación que rige la Educación Superior y demás normas reglamentarias. Los principios que iden-tifican a la Universidad, se expresan a continuación:

1 Estatuto General de la U.D.C.A. Resolución 22886, del 31 de diciembre de 2014, expedida por el Mi-nisterio de Educación Nacional.

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Autonomía. Este principio es consustancial a la Universidad y le permite definir sus programas, cumplir sus fines y objetivos con independencia, regirse por sus propios estatutos y funcionar dentro de los parámetros de la Constitución Política de Colombia y la normativa legal.

Equidad. En función de méritos, oportunidades y condiciones, la Universidad propende por forjar en su Comunidad Universitaria, el trato equitativo y justo, respetando las características particulares, para darle a cada uno lo que le corresponde.

La Educación como servicio público. La educación, se cons-tituye como un derecho y un servicio público cultural, que cumple una función social, como medio de acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación y demás bienes y valores de la cultura.

Libertad de enseñanza, investigación y cátedra. Con fun-damento en este ejercicio, los profesores tienen independencia para el desarrollo de sus actividades, conforme a los estatutos y reglamentos internos.

Respeto a los derechos humanos. La Universidad promueve el respeto a la dignidad de la persona y a los derechos humanos, así como los valores que fomentan la paz y la democracia.



Fomento de la cultura, la ciencia y la protección del am-biente. La Universidad trabaja para el mejoramiento cultural, el desarrollo científico, tecnológico y la sostenibilidad ambiental, instituyéndose como eje transversal de todas sus actividades.

Participación y democracia. A partir de este principio, se garantiza la participación de la Comunidad Universitaria en la dirección de la Universidad.

Responsabilidad social. Es el compromiso de la Universidad para fomentar sensibilidad social en su comunidad universitaria y desarrollar programas y servicios concretos de proyección so-cial, que impacten en beneficio de los diversos estamentos de la sociedad colombiana.

Promoción del desarrollo y bienestar económico y social. La Universidad fomenta y desarrolla planes de acción, que posibi-liten, de manera holística, la diversidad de expresiones, para man-tener su calidad de vida, en el marco de los valores de cooperación, de solidaridad, de trabajo colaborativo, de inclusión y de alteridad.

Igualdad. Se garantiza un trato justo en todas las actividades de formación académica y las relacionadas con el ejercicio administra-tivo y directivo, sin distinción de género, lengua, religión, opinión política o filosófica y condición socioeconómica.

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Transparencia. Este principio refleja la voluntad constante de dar cuenta de las actuaciones y las decisiones institucionales.

Pertinencia. Generar conocimiento científico y tecnológico, que aporte a la solución de las problemáticas sociales y empresariales, principalmente, a las de Bogotá y la Región.

Cultura digital universitaria. La institución promueve y pro-cura nuevas formas de relacionar el conocimiento y sus diferentes maneras de transmisión y de comunicación, que permitan generar hábitos de aprendizaje y de indagación. Incluye, en su quehacer, el acceso abierto, en el marco del concepto de integridad científica, como posibilidad de acceder a la información universal y libre.

Como resultado de la reflexión axiológica, la U.D.C.A incorpora un acervo de valores, entendidos como el marco de referencia que inspira y orienta su quehacer y el cumplimiento de la Misión y Visión Institucional. Los valores que se han de asumir y transmitir institucionalmente, son:

Excelencia. Búsqueda constante y permanente de los más exigentes niveles de cumplimiento en los estándares de conoci-miento, de formación y de desempeño institucional.



Respeto. Reconocimiento a la diferencia, a todas las manifes-taciones del pensamiento, a la creación cultural, al saber y al ambiente.

Lealtad. Fidelidad y acatamiento a las políticas y principios ins-titucionales.

Corresponsabilidad. Responsabilidad compartida entre todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad uni-versitaria, como compromiso común, que ayude a enfrentar la reconstrucción de nuestra sociedad.

Resiliencia. La necesidad de superar y alcanzar la empatía fren-te a las situaciones adversas, en especial, en la crisis sanitaria generada y de vulnerabilidad social, forjando vínculos afectivos y relaciones de cooperación, entre todos los miembros de la Comu-nidad Universitaria, en procura de fortalecer entornos académicos y administrativos positivos.

1.3. Principios Educativos

Calidad. El nivel de excelencia que caracteriza la gestión educa-tiva en la U.D.C.A, resultado de un esfuerzo conjunto de todos los estamentos que la integran y sustentada en la cultura de la autoe-valuación, que promueve la revisión y la actualización permanente

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de los programas académicos, dando respuesta a las exigencias de la Universidad y del país.

Pertinencia. Precisar y prever el conjunto de aspectos curricu-lares que intervienen en el proceso de aprendizaje, de tal manera que esté alineado con el perfil profesional y responda a sus re-querimientos.

Desarrollo proyectivo. El proceso de modernización permanen-te de la U.D.C.A, le permite asumir los retos y los cambios que exige la dinámica social, mediante los avances científicos, tecnológicos y de infraestructura, requeridos para su avance y desarrollo.

Participación. La participación de la Comunidad Universitaria, estudiantes, profesores, padres de familia y administrativos, cons-tituyen el principio fundamental, por cuanto la toma de decisiones debe ser el producto de un esfuerzo colectivo.

Cobertura. Ampliar y facilitar el acceso permanente a los pro-cesos educativos, en cualquier circunstancia de tiempo, modo y lugar, propendiendo por la responsabilidad ambiental, la inter y la transdisciplinariedad y a desarrollar acciones conducentes a la construcción de una nueva sociedad. Como respuesta a este prin-cipio, la alternativa de la educación a distancia con herramientas virtuales, permite establecer una relación entre conocimiento y



conectividad, mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

1.4. Objetivos institucionales

• Formar académica y científicamente en las diferentes áreas del conocimiento, propendiendo por la responsabilidad ambiental, la inter y la transdisciplinariedad y a desarrollar acciones con-ducentes a la construcción de una nueva sociedad, en armonía con el entorno y de acuerdo con las realidades y desafíos que impone la cuarta revolución industrial.

• Formar estudiantes analíticos y críticos, con espíritu ético, solidario y constructor de paz.

• Desarrollar acciones en materia de ciencia, de tecnología y de innovación, relacionadas con los problemas y las prioridades de orden local, regional, nacional e internacional.

• Formar profesionales científicos y humanistas de alta calidad académica, al servicio de las necesidades prioritarias del país y comprometidos con los retos y desafíos comunes, a nivel internacional.

• Desarrollar investigación de alto nivel, acorde con los progra-mas académicos, según su especificidad.

• Generar los mecanismos requeridos para desarrollar proyectos y programas de responsabilidad y de transformación social.

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• Promover actividades de emprendimiento e innovación, que trasciendan el ámbito académico, conducentes al desarrollo y crecimiento social.

• Establecer las condiciones necesarias para la formación inte-gral de los estudiantes.

• Promover la formación a distancia (virtual y remota), con base en la tecnología disponible, para todos los estudiantes y pro-fesores.

• Estimular la conformación de alianzas, que apoyen y garanticen un proceso eficiente y de calidad, en torno a programas técni-cos y tecnológicos, facilitando la movilidad de los estudiantes, entre los diferentes niveles de formación.

• Promover la internacionalización de la Universidad, median-te la participación activa en redes académicas y científicas, la gestión de alianzas estratégicas, la interacción con otras comunidades universitarias, culturas y realidades diversas, la movilidad académica y la actualización permanente de los currículos, para facilitar la formación de ciudadanos globales y digitales, así como la comparabilidad y la homologación in-ternacional.

• Promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos académicos, investigativos y



administrativos y que conduzcan a la transformación digital en la Universidad.

• Formar una conciencia de compromiso ambiental en los es-tudiantes, para desarrollar proyectos con las comunidades y en diversos contextos, en especial, en los sectores más vul-nerables.

• Consolidar y promover el aseguramiento de la calidad, como una cultura del quehacer Institucional.

• Propender por la gestión del conocimiento, a través de los mecanismos institucionales de propiedad intelectual, para la conexión de los resultados de investigación con las necesida-des locales y regionales.

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2. Misión y Visión

2.1. Misión

La U.D.C.A es una Universidad privada, autónoma, pluralista, de-mocrática e incluyente, que fundamenta su quehacer institucional en el reconocimiento de las normas que la regulan. Cumple las fun-ciones de formación, de investigación y de extensión y proyección social, educando profesionales integrales en los niveles de pregra-do y posgrado, en las diferentes áreas del conocimiento, personas con altos valores ciudadanos, que contribuyen al desarrollo justo y equitativo de todos los miembros de la sociedad colombiana.

Es su compromiso, la búsqueda permanente de la excelencia aca-démica, a través de la transmisión, la generación, la transferencia y la aplicación del conocimiento al servicio del desarrollo humano sostenible, en lo local, regional, nacional e internacional.

Aspectos relevantes de la Misión

• Formación integral

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A con-cibe la formación integral como el proceso educativo continuo,



permanente y participativo, que busca desarrollar armónica y coherentemente todos y cada uno de los ámbitos de actuación del ser humano.

Lo anterior implica, que la Universidad, mediante el ejercicio de sus procesos misionales y de apoyo, provee a sus estudiantes, las acciones curriculares y extracurriculares, que facilitan, en cada uno de ellos, el desarrollo de los ámbitos ético, espiritual, cognitivo, afectivo, comunicativo, tecnológico, ambiental, estético, corporal y sociopolítico, a fin de lograr su realización plena en la sociedad.

• Desarrollo humano sostenible

La Universidad es consciente del papel que cumple la sociedad en la transformación de los recursos vitales y la incidencia que ello tiene, en todas las formas de vida del planeta.

Como institución educativa, la U.D.C.A está comprometida con la construcción colectiva de una sociedad que logre el desarrollo económico suficiente, para garantizar un nivel digno de bienestar y de calidad de vida de las personas, sin sobrepasar los límites que impone la conservación del medio natural, para las presentes y futuras generaciones. Es prioritario mantener nuestro compro-miso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, para garantizar su cumplimiento, en la mejora de indicadores de pobreza, salud,

25 U.D.C.A

educación, igualdad de género, trabajo, infraestructura, cambio climático y justicia, entre otros.

De allí, que la búsqueda de la excelencia, en la función institucio-nal, está permeada por la intención de favorecer este equilibrio, como pilar del desarrollo humano sostenible.

2.2. Visión

La U.D.C.A será reconocida en el contexto local, nacional e interna-cional, como una Universidad que se distingue por su excelencia académica, su transformación digital, para expandir la cobertura de sus programas, su compromiso con la responsabilidad ambiental y su inserción e interacción social, con enfoque regional, puesta al servicio del desarrollo humano sostenible.



3. Gobierno y estrategia

La gestión de la Universidad, como una organización del cono-cimiento, se orienta desde un ejercicio de gobierno corpora-tivo, de direccionamiento general, de control integral de gestión y de relacionamiento, con los grupos de interés de la Institución.

Gobierno, que se concibe como el sistema de políticas, de es-trategias, de decisiones, de estructuras y de procesos, a través de las prácticas y los roles de alta gestión directiva, al interior de la Universidad.

La Universidad es una Institución que se estructura bajo el con-cepto de organización por procesos2, fundamentada en la cultura corporativa, compromisos y comportamientos, como marco estratégico para el trabajo colaborativo interno, integrando los servicios con perspectiva integral.

La Dirección Estratégica, se fundamenta en el concepto de “Toma de decisiones con base en evidencias”3. En la U.D.C.A, las de-cisiones de los máximos órganos de gobierno y de los directivos, se orientan al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, dentro

2 Acuerdo 418, del 13 de diciembre de 2016.3 Inspirado en el Acuerdo 02 de 2017, del CESU.

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de un marco normativo, procedimental, de sentido ético valorativo y moral, que permitan evidenciar la actuación con transparencia, eficacia, eficiencia y, por ende, con efectividad.

La U.D.C.A, se fundamenta en una cultura de responsabilidad Uni-versitaria, que refleja actitudes y valores, inscritos en el PEI y que derivan en el reconocimiento de la calidad y el estilo del gobierno y modelo de gestión de la Institución.

Desde la Alta Dirección, se impulsan procesos de mejora interna en todos los ámbitos de la Universidad, en el marco de decisiones colegiadas, guiadas por la Asamblea General y el Consejo Directivo, soportado en la cultura de la autoevaluación y la autorre-gulación, que promuevan el aseguramiento de la calidad y la búsqueda permanente de la excelencia.

Las políticas y las decisiones del Gobierno –Asamblea General y Consejo Directivo-, se sustentan en el reconocimiento de las necesidades y las expectativas por instituir, propias del cumpli-miento misional de la Universidad, concernientes a la formación de profesionales integrales y competentes, a la creación de ru-tas para el desarrollo integral de la comunidad, a la generación y gestión de conocimiento y a la extensión y proyección social, que son gestionadas y ejecutadas desde la Alta Dirección, bajo



el liderazgo de la Rectoría, como primera autoridad académica, administrativa y financiera.

Para la actuación en el marco de las Alianzas estratégicas que celebre la Universidad, se tiene en cuenta la independencia de los objetivos expuestos en el marco legal para cada Institución involucrada, facilitando la racionalización del recurso humano y material, así como el comprender que, para la realización de las actividades académicas, se comparten recursos tecnológicos, equipos especializados e infraestructura física.

La Comunidad Universitaria, acorde con la problemática social, po-lítica, cultural, ambiental y económica del país, también orienta sus políticas y decisiones a solucionar, de manera oportuna y eficaz, las situaciones imprevistas que se presenten. Es así que, desde el inicio de la crisis económica y social provocada por la emergencia sanitaria, originada por la COVID-19, enfocó todos sus esfuerzos para dar continuidad a los planes de estudio, de investigación y de extensión, generando la cultura de la transformación digital, como uno de los ejes principales de la Universidad.

Todas las acciones institucionales, en el marco de los Procesos Estratégicos, Misionales y de Apoyo, se concretan en el Plan de Desarrollo Institucional, mediante la articulación de lo humano, tecnológico, social, económico, ambiental y cultural.

29 U.D.C.A

La planeación, la autoevaluación y la autorregulación en la Universidad4, se constituyen como procesos sistemáticos, enca-minados al cumplimiento de las funciones misionales, mediante el análisis participativo y permanente de la comunidad universitaria. Dicho proceso, conduce a la formulación de planes y de proyec-tos, que aseguran la efectividad en el presente, la eficiencia en el manejo de sus recursos, la solidez financiera, la sostenibilidad, la excelencia académica y la calidad en su gestión institucional.

El modelo adoptado en la U.D.C.A es el de Planeación Estraté-gica, que permite desarrollar su función, a corto, mediano y largo plazo, a través de un proceso que responde a los siguientes interro-gantes: ¿Cuál es la situación actual? ¿Qué se quiere lograr? ¿Cómo se va a hacer? ¿Con qué recursos se ejecutará lo proyectado?

Para responder a las anteriores preguntas, se parte de un análisis participativo y continuo de la realidad institucional, que constituye el proceso de autoevaluación, a través, del cual, se lleva a cabo un autodiagnóstico en cada una de las áreas y dependencias del ámbito académico y administrativo, tendiente a identificar opor-tunidades de consolidación y de mejora y generar los respectivos planes de mejoramiento, en búsqueda de la calidad, la pertinencia y la eficiencia de la gestión.

4 Modelo de autoevaluación 2012.



La autoevaluación en la U.D.C.A, se caracteriza por ser:

Institucionalizada, ya que constituye un proceso integral y holístico de desarrollo organizacional.

Transparente, por cuanto se conocen las razones que llevan a concluir, sobre juicios de valor, los distintos aspectos e indicadores analizados.

Integral, lo que implica la valoración de todas las dimensiones del quehacer institucional.

Participativa, ya que todos los miembros de la comunidad uni-versitaria hacen parte del proceso; sus opiniones y sugerencias, se tienen en cuenta para la toma de decisiones.

Ética, se parte de la honestidad de quienes participan en el pro-ceso y de la veracidad de la información analizada.

Analítica, en la medida que no se limita a presentar datos, sino que los describe, de manera comparativa, para determinar las razones de los resultados obtenidos.

Sistemática, proceso ordenado, siguiendo el modelo institu-cional, involucrando responsablemente a toda la Comunidad Universitaria en su desarrollo, conducente a una mejora continua, mediata y pertinente.

31 U.D.C.A

La autorregulación es entendida como la capacidad que tiene la Universidad de generar sus propios cambios, de trazar los planes de mejoramiento, que se derivan de los procesos de autoevalua-ción y de tomar decisiones, a partir de la información que recopila, organiza, sistematiza y analiza, para buscar el fortalecimiento de la calidad, a través del desarrollo continuo y de la innovación permanente.

Los procesos de autoevaluación y de autorregulación son indis-pensables, para hacer visible la calidad, garantizar la coherencia, la pertinencia y la responsabilidad de la Universidad. Estos procesos suponen el desarrollo y el manejo constante de indicadores, que permiten confrontar avances institucionales en el tiempo y realizar informes puntuales de gestión, garantizando el afianzamiento de una cultura de la autoevaluación, que se evidencia en actitudes y en comportamientos institucionales.

La autorregulación implica un trabajo cíclico y continuo, mediante el seguimiento, que permite la retroalimentación permanente al proceso de autoevaluación y de planeación, en un marco del ejer-cicio responsable de la autonomía universitaria.

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A dirige su quehacer, prioritariamente, hacia el logro del Desarrollo Hu-mano Sostenible, la transformación del entorno y el compromiso



con la responsabilidad social y ambiental, en coherencia con sus propósitos fundacionales, un sello distintivo de la Institución, que se mantiene en interrelación con la oferta de programas, con el de-sarrollo de diversos resultados y productos en las diferentes áreas del conocimiento, de la investigación y del ejercicio profesional, la educación continuada y otros servicios institucionales, conforme al carácter universal, que la Universidad mantiene.

Bajo este precepto, se crea el Sistema Integrado de Gestión Ambiental – SIGA-5, como componente transversal a todas las instancias de la Universidad. Se constituye en una estrategia para gestionar los aspectos ambientales, a través de herramientas innovadoras, con un respaldo académico e investigativo. Un sis-tema que busca prevenir y reducir los impactos ambientales, así como crear iniciativas, que propendan por el fortalecimiento de la conciencia ambiental, enmarcadas en los objetivos de desarrollo sostenible, no solamente de la comunidad universitaria sino de otros actores sociales.

Todo lo anterior, fortalece la cultura de la calidad, entendida como el proceso de mejora permanente y su desarrollo continuo, en búsqueda de la excelencia académica y administrativa, razón, por

5 Acuerdo 368 del 30 de abril de 2014.

33 U.D.C.A

la cual, la U.D.C.A da cuenta ante sí misma y ante la sociedad del cumplimiento de su Proyecto Educativo Institucional y del logro de las metas trazadas en sus planes de desarrollo.

3.1. Secretaría General6

Como gestión de apoyo a la Alta Dirección y buen gobierno, la Secretaría General yace su responsabilidad en materializar las decisiones dadas en la Asamblea General, en el Consejo Directivo y en el Consejo Académico, a través de la elaboración, publicación y custodia de Actas y Acuerdos emanados de los órganos de go-bierno y otras normas de orden institucional, de acuerdo con la Constitución y Leyes de Colombia y Estatutos de la Universidad y los articula con el funcionamiento de todos los procesos acadé-micos y administrativos.

En concordancia con las funciones institucionales, asegura que el Sistema de Información y Registro Académico, sea veraz y legítimo, siendo garante de la información académica de los estudiantes y graduados; además, le compete la gestión jurídica y legal, de índole interno y externo y la gestión documental, protegiendo la memoria y el patrimonio cultural de la U.D.C.A.

6 Acuerdo 418, del 13 de diciembre de 2016.



3.2. Dirección de Planeación y Desarrollo7

En ejercicio de la Autonomía Universitaria, la Alta Dirección es-tablece que la Planeación y Desarrollo en la Universidad, se pro-yecte en función del cumplimiento de los principios, los objetivos y el crecimiento institucional, fundamentada en los procesos de autoevaluación, que establecen las estrategias y los desafíos a corto, mediano y largo plazo, que garanticen la sostenibilidad de la Universidad.

La Dirección de Planeación y Desarrollo, como proceso en perma-nente dinamismo, tiene como propósito el Aseguramiento de la Calidad, función que, a partir del 2021, será asumida como una Dirección, que dependerá de la Vicerrectoría General y se centrará en reforzar todos los procesos que conduzcan al mejoramiento continuo y al fortalecimiento de la calidad en cada uno de sus procesos, velando por la obtención y renovación de los registros calificados de los programas, encaminados a garantizar la exce-lencia académica, fundamentada en el Modelo Institucional de Autoevaluación, con fines de Acreditación, a nivel institucional y de los diferentes programas, en el ámbito nacional e internacional.

7 Ibid.

35 U.D.C.A

Por su parte, el cumplimiento de los lineamientos y de los reque-rimientos de los entes de control, seguirán desde la Dirección de Planeación y Desarrollo, para asegurar la calidad de los datos, a través de los sistemas de información institucionales, lo cual, se convierte en insumos para reportes oficiales, que permite la usabilidad, la confiabilidad, las alertas tempranas, la toma de deci-siones y el seguimiento a los planes de mejoramiento, afianzando la cultura de la excelencia.



4. Procesos misionales

4.1. Formación

En el marco del proceso misional de Formación, la docencia8 ex-presa el proceso educativo universitario, cuya finalidad es favo-recer el desarrollo de las potencialidades del ser humano, de una manera integral. Este proceso, encaminado esencialmente a la transmisión, construcción, apropiación, transferencia y aplicación del conocimiento, se instituye mediante el diálogo y la interac-ción entre el estudiante y el profesor, en diversos ambientes de aprendizaje y con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación, que promuevan el aprendizaje autónomo y responsable del estudiante.

La Universidad adopta los postulados epistemológicos y peda-gógicos constructivistas, que plantean que el conocimiento se construye y se adiciona al ya existente, permitiendo reestructurar el saber previo, con las siguientes implicaciones:

8 Artículo1°Ley301992;Acuerdo396,del20deenerode2016,delConsejoDirectivo;Resolución735,del5dediciembrede2016;Documentos:Camposdeacción,áreasdelconocimientoyáreasdeformaciónU.D.C.A2012;Naturalezadeloscursosacadémicos2012;DepartamentodeCienciasSocialesyHumanas2012.

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• El aprendizaje es permanente y no se agota en el aula de clase, sino que se prolonga hacia la vida cotidiana del estudiante y del profesor.

• Bajo la pedagogía activa learning by doing (aprender haciendo), el estudiante construye su propio conocimiento y desarrolla las diferentes competencias, a través de la revisión de los ma-teriales de estudio y de la realización de diversas actividades de aplicación.

• El profesor es un facilitador de condiciones, para que el estu-diante construya sus propios conceptos, premisas y conclu-siones, para que todos los estudiantes alcancen aprendizajes significativos y pertinentes.

Desde esta perspectiva, los procesos destinados a orientar la apropiación y la construcción de conocimiento y, por ende, los resultados de aprendizaje, son los específicos de cada una de las ciencias o disciplinas, en los que el profesor tiene el reto de articu-lar los conocimientos y las experiencias de los estudiantes con los procedimientos propios y especializados de los saberes. En este sentido, el diseño curricular no se limita a señalar contenidos y cur-sos, sino que incluye aquello que permite estimular la curiosidad e interés del estudiante, el trabajo con acompañamiento directo del profesor y la labor independiente del estudiante, la formulación



y la resolución de interrogantes, mediante proyectos y prácticas académicas. En consecuencia, el estudiante –como resultado de su proceso educativo- tiene la capacidad para:

• Encontrar, procesar y seleccionar información, bien sea en idioma español o en una segunda lengua, de manera rápida, oportuna y efectiva, así como contar con las competencias y las habilidades para ser un verdadero ciudadano del mundo e insertarse, de forma adecuada, en la cultura global.

• Pensar de manera crítica para plantear problemas de argu-mentación y alternativas de solución, introduciendo mejoras, cambios o adaptaciones, conducentes a la innovación.

• Trabajar multi e interdisciplinariamente, favoreciendo la ac-tuación en equipo, por medio de la acción comunicativa entre profesionales de diferentes disciplinas, para la búsqueda de acuerdos racionales, en beneficio de la colectividad.

• Aprender y actualizarse constantemente, con el fin de cultivar hábitos de autoformación, que le permitan ejercer la profesión con responsabilidad, idoneidad y pertinencia social.

• Comprometerse con la construcción de comunidad y fortaleci-miento de la democracia, la transformación social y la cultura de paz.

39 U.D.C.A

Es pertinente señalar, que a la Universidad le compete la respon-sabilidad social de formar profesionales integrales, con capacidad y competencia cognitiva, ética y laboral, que exige la realidad y que se ajusta a la dinámica y a las necesidades nacionales e in-ternacionales.

La profundización del conocimiento, en la formación posgradual, para dar respuesta a las exigencias del mundo laboral, les permite desempeñarse, de manera apropiada, en un entorno cada vez más competitivo y cambiante y dar respuesta a los retos y exigencias de una globalización en constante transformación y a las múltiples oportunidades que prevalecen en el mercado.

La U.D.C.A parte de la premisa que el estudiante es el centro del proceso educativo, por tanto, aporta a su formación en las dimen-siones del saber, del saber hacer y del saber ser. En este contexto, el estudiante se enfrenta al paradigma del aprendizaje autónomo, fortalecido por la implementación de un sistema de créditos acadé-micos, que propicia el trabajo independiente y por la organización de contenidos, que estimulan su creatividad e interés. Así, en el escenario presencial y en el independiente, adquiere un mayor compromiso y responsabilidad con su proceso educativo y requiere de una mayor dedicación y disciplina en el cumplimiento de las actividades, que se desprenden de las orientaciones del profesor.



El estudiante, bajo las premisas de sus capacidades tecnológicas, de autonomía y de participación, actúa bajo un ecosistema edu-cativo diferente, donde el modelo digital y virtual proporcionará contenidos de calidad, para su desarrollo profesional.

En definitiva, el esfuerzo del estudiante y el nuevo rol del profe-sor, que pasa a ser un orientador, motivador y facilitador digital, con el uso e implementación de nuevos recursos didácticos y pedagógicos, permitirá propiciar el intercambio de experiencias, de información y de conocimiento al estudiante. En consecuen-cia, para cumplir con este propósito institucional, el profesor se esfuerza por:

• La reflexión sistemática y crítica sobre la apropiación de cono-cimientos y de prácticas, que incluye la evaluación formativa sobre el propio aprendizaje.

• El logro del aprendizaje en situaciones contextualizadas.• El desarrollo de la capacidad de someter a juicio los argumen-

tos racionales, aún los propios, facilitando el desarrollo de la competencia metacrítica.

• Propiciar la capacidad de aprender por sí mismo, como medio para favorecer la autonomía intelectual y el crecimiento personal.

• Analizar las implicaciones sociales, políticas, económicas del ejercicio de cada una de las profesiones y asumir críticamente

41 U.D.C.A

alternativas, que favorezcan el desarrollo de la persona y de la sociedad, en su conjunto.

Para lograr el mejor desempeño en la formación, la U.D.C.A diseña e implementa acciones de capacitación y de actualización, mediante la interacción permanente con las comunidades académicas na-cionales e internacionales, que contribuyen a la cualificación de los profesores, en la dimensión personal, profesional, pedagógica y tecnológica.

Para concretar el modelo de formación, se incluyen en el diseño curricular, los contenidos integrados en áreas de formación, las dinámicas pedagógicas y experiencias formativas, los ambientes de aprendizaje, los recursos audiovisuales y bibliográficos, las TIC, que apoyan los procesos educativos, así como las estrategias de evaluación formativa.

La evaluación en la U.D.C.A tiene un carácter formativo e integral y es entendida como el conjunto de actividades que, de forma sistemática, continua y permanente, permiten determinar, cuan-titativamente, el grado de desarrollo de competencias en función del proceso enseñanza-aprendizaje, involucrando estudiantes, profesores, medios, estrategias pedagógicas, organización y pla-neación académica del curso.



Este diseño orienta la flexibilidad curricular, que reconoce las experiencias, los conocimientos y las habilidades previas de los estudiantes, así como sus necesidades y vocaciones, la aplicación de las diferentes alternativas académicas en cuanto a cursos, metodologías, rutas dentro del plan de estudios, procesos y pro-cedimientos de evaluación, estrategias y actividades pedagógicas, opciones de prácticas y de grado, movilidad estudiantil, entre otras.

De otra parte, se busca la interdisciplinariedad curricular, entendi-da como la posibilidad de integrar, en el proceso formativo, áreas y ámbitos del conocimiento, conceptos y teorías, problemas, meto-dologías y procedimientos de construcción y validación, resultados y productos, para lograr mayores niveles de comprensión, de apli-cación e impacto, desde el supuesto de la complejidad científica y de la realidad misma.

Los ambientes de aprendizaje hacen referencia a los espacios aca-démicos, que favorecen la consulta, la indagación y la interacción comunicativa entre estudiante y profesor, ya sea en forma directa o mediada por tecnologías de la información y la comunicación, en programas o cursos, que adoptan parcial o totalmente, la educa-ción virtual y a distancia.

Adicionar al PEI, el Decreto 1330 de 2019, el cual, permite a los programas académicos de la U.D.C.A implementar diversas moda-

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lidades –presencial, a distancia, virtual, dual u otros desarrollos-, con registro calificado único, siempre y cuando las condiciones de calidad estén garantizadas, en coherencia con la naturaleza jurídica, tipología, identidad y misión institucional.

Dada la situación de emergencia sanitaria actual, generada por la COVID-19, se abre la posibilidad de introducir cambios en el mo-delo de enseñanza-aprendizaje a las Instituciones de Educación Superior, lo que le permite a la U.D.C.A dirigir todos sus esfuerzos, para ofrecer a sus estudiantes, los mejores contenidos y el mejor proyecto didáctico y pedagógico posible, en el menor tiempo. Di-gitalizar sus cursos e impartir su formación en modalidad online o híbrida, sin que ello implique dejar la modalidad presencial, permite igualar las posibilidades de todos los estudiantes y profesores, mediante la estructuración de todo el conocimiento en un modelo satisfactorio para todos. El objetivo es conseguir que la pandemia no suponga un retroceso en el aprendizaje de los estudiantes, convirtiendo esta amenaza en una oportunidad.



4.2. Investigación y Gestión del Conocimiento9

En la U.D.C.A, la investigación se define como un trabajo intelectual racional y crítico que, de manera rigurosa y sistemática, genera y aplica el conocimiento científico y tecnológico, en un horizonte de pertinencia cultural, social y ambiental, reconociendo su poder transformador y las implicaciones ético-políticas que conlleva.

La finalidad de la investigación en la U.D.C.A es la generación y la aplicación del conocimiento científico y tecnológico, el avance de las ciencias aplicadas y ambientales y la búsqueda de soluciones a problemas relevantes de la sociedad.

La investigación, se realiza desde el respeto a los valores de la cien-cia, la libertad de pensamiento, el reconocimiento de la pluralidad paradigmática, metodológica y procedimental, para solucionar los problemas del conocimiento científico y el reconocimiento de sus fines, como ciencia básica y aplicada.

La pertinencia es un criterio subyacente a la actividad investiga-tiva. Se le define, primero, como la capacidad de generar el cono-cimiento para el desarrollo y el avance de la ciencia, la tecnología

9 DirectivaRectoral095-Criteriosparamejoramientoyaseguramientodelacalidadenlaproducciónacadémicaylagestióndelainvestigación.Acuerdo469,del6deseptiembrede2018,delConsejoAca-démico.Acuerdo454,del22deseptiembrede2017,delConsejoAcadémico.PolíticasylineamientosparalaInvestigaciónenlaUniversidaddeCienciasAplicadasyAmbientalesU.D.C.A,aprobadaenelConsejoAcadémicodel8denoviembrede2012,segúnelActa398.

45 U.D.C.A

y la innovación; en segunda instancia, como la capacidad para aplicar el conocimiento en la búsqueda de soluciones a los proble-mas de la sociedad, especialmente, los relativos con el logro del desarrollo sostenible y, tercero, como la capacidad de generar en los estudiantes de pregrado y posgrado, la habilidad de indagación sistemática y rigurosa; de identificar, plantear y resolver problemas del conocimiento y los que afectan a los distintos sectores sociales; de estimular su curiosidad y el desarrollo de competencias para la innovación y, en general, de formar personas críticas, reflexivas y autónomas.

Por ello, la investigación como proceso educativo, conduce al aprendizaje significativo y al desarrollo constante del aprender a aprender, habilitando al estudiante para construir, apropiar y aplicar el conocimiento, como una capacidad inherente a su con-dición profesional.

La formación para la investigación, se encamina a suscitar en el estudiante, individual y de forma colaborativa, los conocimientos y los procedimientos epistemológicos, teóricos y metodológicos, que fundamentan la práctica investigativa y la producción del conocimiento científico y tecnológico.

También, se resalta la importancia que tiene la investigación en los niveles de posgrados, en el sentido de diseñar escenarios con nue-



vos planteamientos, que den respuestas a las demandas sociales y que exige profesionales actualizados y que estén en constante búsqueda de producción de conocimiento valioso y de alto nivel.

La Universidad ha definido líneas de investigación, cuyos ejes temáticos y problemáticos corresponden a los avances de los investigadores, según sus intereses científicos y tecnológicos, en articulación, por una parte, con los programas académicos y, por otra, con los contextos locales, regionales, nacionales e in-ternacionales, como son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, los focos priorizados por la Misión Internacional de Sabios y las áreas priorizadas en la Estrategia de Especialización Inteligente de Bogotá-Región.

La definición y la priorización de estas líneas obedecen a la nece-sidad de abordar y solucionar problemáticas sociales actuales, al interés por profundizar en determinados campos del conocimiento y por consolidar las experiencias investigativas, a nivel de maes-trías y doctorados, a través de procedimientos y de estrategias de validación, con las comunidades académicas nacionales e internacionales.

El abordaje inter y transdisciplinario de los problemas de investi-gación es cada vez un mayor imperativo en el trabajo académico, al considerar que la realidad y los objetos de conocimiento son

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aprehensibles desde la complejidad, siendo, de especial interés para la U.D.C.A, el estudio del ambiente, sin que esto excluya otros problemas relevantes, para lo cual, busca una articulación dinámica con los diferentes actores del SNCTeI, que permita la generación de soluciones óptimas y oportunas.

La Universidad difunde, transfiere e incorpora los resultados de la investigación, en búsqueda de su apropiación e impacto social, bajo el convencimiento de que la ciencia, sus principios y aplicacio-nes hacen parte del acervo cultural de la sociedad, que permiten el logro de mejores condiciones de vida, como la convivencia pacífica, el afianzamiento de la democracia y el cuidado del ambiente.

La transferencia de conocimiento y desarrollo tecnológico, la inno-vación y el emprendimiento en la Universidad son líneas de acción vistas como los activos intelectuales del crecimiento económico y de la competitividad, grandes retos a los que se enfrentan las sociedades actuales y futuras; por ello, la creación de conocimiento científico-tecnológico y su transferencia, constituyen elementos clave en el desarrollo de las regiones y de los países.

La investigación, el desarrollo y la innovación en la U.D.C.A, se diseña a partir de planes nacionales en Ciencia y Tecnología y de la Institucionalización de estas actividades, partiendo de la expe-riencia en sus diferentes áreas de conocimiento, que le permita



generar nuevo conocimiento, fomentar la cultura emprendedora como formación transversal, incentivar la cooperación entre uni-versidades, a través de la movilidad de sus investigadores exper-tos y compartiendo buenas prácticas y experiencias, vincular a la Universidad al sector empresarial y gubernamental e incentivar a los investigadores para que exploren el potencial patentable de sus investigaciones, medidas que le permiten a la Universidad avanzar en I+D+I+E.

Profesores, Jóvenes investigadores e Innovadores y Semilleros tienen la opción de acceder a convocatorias, tanto internas como externas, para fomentar la vocación y el desarrollo científico, tec-nológico, innovador y de emprendimiento.

La investigación en la U.D.C.A, como actividad científica-tecno-lógica, está orientada a generar nuevo conocimiento social, es decir, se encuentra vinculada con la realidad social, cultural, local, regional, nacional e internacional, lo que le ha permitido contribuir en el desarrollo justo y equitativo del país, superando la emergen-cia sanitaria por la COVID-19, bajo los principios de autocuidado, corresponsabilidad y empatía.

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4.3. Extensión y Proyección Social10

La dinámica de la Educación Superior en el país y en los nuevos escenarios que la Universidad ha conquistado para proyectar su trabajo en la sociedad y atender las múltiples y complejas reali-dades del país, ante escenarios de paz, de inclusión y de equidad, le han permitido enriquecer esta función misional, articulada con las funciones de formación y de investigación.

La extensión y proyección social en la U.D.C.A es entendida como toda aquella actividad de inserción e intercambio con la sociedad, que permite fortalecer su presencia en los entornos local, regio-nal, nacional e internacional, como resultado de los procesos de formación, de investigación e innovación, que desarrolla la Insti-tución y que contribuyen a la solución de las problemáticas de la comunidad y el mejoramiento de su calidad de vida, en especial, las relacionadas con el desarrollo humano sostenible y la preser-vación del ambiente.

Esta tarea sustantiva, se expresa a través de la difusión externa del conocimiento, mediante las publicaciones institucionales, académicas, científicas y seriadas; la realización y participación

10 EstatutoGeneraldelaU.D.C.A;Resolución22886,del31dediciembrede2014,expedidaporelMinis-teriodeEducaciónNacional;ConstituciónPolíticadeColombia,artículos1,42,67;LeydeEducaciónSuperior,artículos1,6,7;PolíticadeProyecciónSocial.



en eventos académicos nacionales e internacionales, en los que la Universidad expone sus proyectos y resultados; el desarrollo de investigaciones aplicadas, proyectos de gestión, emprendimiento y transferencia tecnológica; la prestación de servicios de consul-toría y asesoría; las acciones de educación continuada, mediante la modalidad a distancia y virtual; la atención a las comunidades, empresas, organizaciones e instituciones en centros disponibles y especializados, como los de docencia servicio; la realización de pasantías, prácticas sociales y los programas de voluntariado, así como los programas y proyectos que buscan la cualificación y la mejor inserción laboral de los graduados y la oferta de educación para el trabajo, de acuerdo con las necesidades y expectativas del sector productivo, para el fortalecimiento del saber hacer, como parte de la cualificación de oficios y ocupaciones, en concordancia con los avances y disposiciones de la nueva clasificación única de ocupaciones para Colombia (CUOC).

Esta experiencia, que se deriva de su interacción con el medio ex-terno, es un verdadero diálogo de saberes entre el conocimiento de la academia y los saberes y necesidades reales de la sociedad.

Con ese fin, la Universidad establece relaciones y mecanismos de cooperación con los sectores económico, empresarial e insti-tucional, donde participa en la construcción de políticas públicas,

51 U.D.C.A

en redes y asociaciones, favorece intercambios de carácter aca-démico, desarrolla programas de comunicación y difusión radial o televisivo a la comunidad y, por supuesto, ofrece cursos y pro-gramas profesionales en la modalidad de educación a distancia y virtuales, contribuyendo en la formación del talento humano, en diferentes regiones del país.

De igual forma, la Universidad ha fortalecido alianzas estratégicas, que permiten la articulación e interacción con el sector productivo y gubernamental, en el marco de la relación Universidad - Empresa – Estado - Sociedad, como apoyo a la transferencia de resultados de investigación de la Institución, cuya finalidad es la de promover espacios de encuentro entre estos sectores, para liderar, colectiva-mente, la transformación local y regional, mediante la innovación de base científica y tecnológica.

Las acciones anteriores, obedecen a la planeación institucional, que buscan enriquecer la formación y la investigación. Asimismo, la responsabilidad social universitaria es un aspecto transversal a todas las funciones de la Universidad y es justamente, en la extensión y proyección social, donde se logra advertir con mayor claridad, el valor que ella agrega a la sociedad, generando cono-cimiento, mejores condiciones de vida, valores, cultura y escena-



rios, que lleven a la transformación social, a una mayor equidad, convivencia, paz y progreso.

A partir del principio rector, en donde la U.D.C.A entiende la Res-ponsabilidad Social como la integración voluntaria de las preocu-paciones sociales y ambientales en sus programas institucionales y en sus relaciones con la comunidad universitaria y propendiendo por el desarrollo humano sostenible, la extensión y proyección social, se articula a las metas establecidas en los ODS.

En un trabajo articulado con Investigación y Gestión del Conoci-miento, se establecen proyectos, que apunten al desarrollo de los ODS, haciéndolos pertinentes y generando un impacto positivo en las poblaciones, en especial, las más vulnerables, que buscan esa mitigación de su condición, en el ámbito educativo, social y ambiental. La Extensión y Proyección Social en la Universidad, junto con otras unidades y Asociaciones, como AUALCPI, lo que pretenden es visibilizar todas aquellas acciones que implementa la U.D.C.A, a través de indicadores, para dar cuenta de esos resul-tados efectivos, en el marco de los ODS. Se centra, en particular, en el Objetivo 17, Revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible, en la procura de forjar convenios y alianzas, de carácter interinstitucional, de la relación Universidad-Empresa-Estado-

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Sociedad, con el sector público y privado e, incluso con otras IES, para, en ese sentido, atender los planteamientos de los ODS.

4.4. Bienestar Social Universitario11

El Bienestar Social Universitario, se concibe como un proceso misional, que contribuye al desarrollo humano, a la realización in-dividual y colectiva de las personas que conforman la Comunidad Universitaria, al afianzamiento de los valores propios de la U.D.C.A, a la generación de un sentido de pertenencia por parte de profe-sores, estudiantes, administrativos, directivos y graduados, por medio de las diversas opciones que ofrece de formación integral, de las condiciones institucionales, que favorecen un clima de convivencia y de calidad de vida y de la aplicación de estrategias, que contribuyen, por una parte, a la permanencia y la promoción estudiantil y, por otra, a la participación y construcción de una comunidad universitaria, que respeta la diferencia y con ella se enriquece.

Las potencialidades humanas –cognitivas, afectivas, psicológicas, espirituales, físicas, axiológicas, artísticas, comunicativas, ciuda-danas-, se enmarcan bajo los criterios de respeto, de solidaridad,

11 Acuerdo388,del11dediciembrede2014,delConsejoAcadémico.Referentesexternos:Ley30del28dediciembrede1992:arts.117y118.Acuerdo3,del21demarzode1995,CESU.



de equidad y de responsabilidad. Para lograrlas, se ofrecen pro-gramas y actividades culturales, recreo-deportivas, de promoción, prevención y atención en salud, de liderazgo y de responsabilidad social, dirigidos a los diferentes actores universitarios, con cubri-miento cada vez mayor a las familias de quienes laboran y estudian en la U.D.C.A.

En este proceso, los programas relacionados con el saneamiento y la protección ambiental y con el desarrollo humano sostenible, adquieren un protagonismo especial y se convierten en prioridad para la Universidad.

Para disponer de un clima favorable de vivencia y de convivencia, no solo son necesarias las condiciones de infraestructura, como los espacios de trabajo ordenados, adecuados y la disponibilidad de recursos, sino que, también, es esencial el mantenimiento de normas y pautas, que favorezcan el trabajo colaborativo, las rela-ciones personales cordiales, respetuosas y solidarias, la traducción en la vida diaria de los valores institucionales, el uso debido de los emblemas, así como la participación de los distintos actores de la Universidad, en eventos académicos, de trabajo, de esparcimiento y recreación.

La construcción de una Comunidad Universitaria es consustancial en la generación de su bienestar, para lo cual, son fundamenta-

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les los escenarios y los espacios de encuentro, de diálogo y de debate, que permitan la comprensión y el reconocimiento de los otros, la aceptación de las diferencias, así como el establecimien-to de consensos y acuerdos básicos entre los estamentos de la Universidad. Este proceso trasciende el quehacer cotidiano de la vida universitaria, lo que permite un buen clima organizacional y fortalece la convivencia en la Institución.

La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A tam-bién está comprometida con la salud y la calidad de vida del indivi-duo y de la Comunidad Universitaria, bajo la concepción del proceso salud – enfermedad, como resultado de una serie de interacciones complejas entre la persona, el ambiente y la sociedad. Es así, que promueve la responsabilidad individual, familiar y comunitaria, buscando garantizar un entorno de aprendizaje sano, fomentar la adopción de estilos de vida saludables y privilegiar el cuidado propio y el desarrollo armónico e integral del ser humano.

Para el logro de mejores desempeños laborales, de una vincu-lación estable y de más altos niveles de satisfacción personal y colectiva por parte de profesores y de funcionarios, las acciones de capacitación y de perfeccionamiento son, sin duda, un com-ponente esencial. En el caso de los estudiantes, su permanencia dentro de la Universidad está apoyada por programas de asesoría



y acompañamiento, que procuran la disminución de la deserción o que neutralicen sus causas, para posibilitar la adaptación a la vida universitaria y el logro del éxito académico.

La Universidad, en su papel como Institución de Educación Supe-rior Acreditada, ante la situación de salubridad pública, originada por la COVID-19, basa su responsabilidad en la aplicación del Pro-tocolo de bioseguridad, dando cumplimiento con lo dispuesto por el Gobierno Nacional y Distrital, orientado a minimizar los factores que pueden generar la proliferación de la pandemia, con el modelo del retorno gradual, progresivo y escalonado.

El Proceso de Bienestar Social Universitario innova en sus métodos de intervención, como dinámicas de motivación laboral virtuales, capacitaciones en los entornos virtuales, acompañamiento sico-lógico de trabajo remoto, para apoyar, eficientemente, la gestión del recurso humano, en el marco de la transformación digital en la U.D.C.A.

De acuerdo con lo expuesto, el bienestar universitario es respon-sabilidad de todos y de cada uno de los que integran la comunidad institucional. Así, abarca el “bien ser”, el “bien hacer” y el “bien vivir”, bajo la premisa de respeto a la diferencia, a la pluralidad y a la dignidad del ser humano.

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El concepto de bienestar apunta, en consecuencia, a una co-munidad que representa la sumatoria del bienestar individual de cada uno de sus miembros, que lleva intrínsecos factores de corresponsabilidad, de interrelaciones personales y de vivencias cotidianas compartidas.



5. Procesos de apoyo

5.1. Internacionalización12

La globalización, como proceso dinámico de integración e inter-cambio entre los países y naciones, en los ámbitos político, eco-nómico, social, tecnológico, cultural, ambiental y sanitario, exige que los proyectos educativos de las Instituciones de Educación Superior se adecúen a tendencias y escenarios en permanente evolución, de manera que sus comunidades académicas y cientí-ficas enfrenten con éxito un contexto internacional, cada vez más competitivo e interdependiente.

Para asumir los retos de la globalización y encarar favorablemen-te una realidad crecientemente influenciada por las TIC y por los inexorables avances de la ciencia y la tecnología, a nivel mundial, las universidades tienen el deber de adaptarse e introducir inno-vaciones en metodologías y en estrategias de aprendizaje, en la investigación, en la transferencia y apropiación social del conoci-miento, en el trabajo colaborativo con otras universidades y pares académicos, con el objeto de aportar al desarrollo sostenible.

12 PolíticadeRelacionesInternacionales.DepartamentodeRelacionesInternacionales,2014;ImpactoenAméricaLatinayelCaribede la iniciativade internacionalizaciónen laUniversidaddeCienciasAplicadasyAmbientales,2014.

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La internacionalización emerge como respuesta constructiva a la globalización y se establece como una dimensión transversal a las funciones misionales de formación, investigación y extensión y proyección social, como también a las funciones administrativas; en tal sentido, propende por la inserción de la Institución, de su co-munidad universitaria y de sus graduados, en los ámbitos regional y global, conservando su identidad nacional, así como los valores y principios institucionales, al tiempo que favorece la apropiación de valores de ciudadanía global y digital, como elemento funda-mental para responder a los ODS y contribuir a la construcción de sociedades pacíficas, equitativas e incluyentes.

La internacionalización en la U.D.C.A asume los siguientes propó-sitos fundamentales:

• Apoyar la generación de competencias y habilidades institu-cionales e individuales, para enfrentar con éxito los desafíos crecientes de un mundo interdependiente, multi e intercultural.

• Aprovechar las ventajas de la existencia de las sociedades del conocimiento y beneficiarse de los permanentes avances de la ciencia, a nivel mundial.

• Propiciar una responsable y eficiente inserción de la Universi-dad en la dinámica global.

• Favorecer la creación y la participación activa en asociaciones



interinstitucionales y en redes de conocimiento, al servicio de la sociedad.

• Avanzar en procesos que permitan la acreditación internacional de la Universidad y de sus programas.

• Contribuir a la generación de condiciones institucionales, para alcanzar mayores niveles de calidad y de competitividad en los programas de pregrado y posgrado, de acuerdo con estándares internacionales.

El proceso de internacionalización de la U.D.C.A, se caracteriza por ser un modelo propio, adaptado a su identidad, naturaleza y realidades; tener un carácter transversal, para articular esfuerzos institucionales en torno a objetivos y metas establecidos; ser un medio para apoyar el desarrollo eficiente de las funciones sustan-tivas y contar con flexibilidad para responder a las necesidades del entorno y permitir el aprovechamiento de oportunidades externas, de interés institucional

De igual manera, para orientar la implementación de la internacio-nalización, como dimensión transversal en el quehacer institucio-nal, se han establecido directrices estratégicas, a saber:

• Las políticas, los planes y las estrategias institucionales, se plantean con unidad de criterio y reflejan, sin excepción, el

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carácter, la identidad y los intereses de la Universidad. La generación de mecanismos y herramientas, si bien tienen como referentes los lineamientos establecidos por el Estado colombiano y por los organismos nacionales e internacionales, siempre se realizan en función del favorecimiento de los pro-pósitos y metas de la U.D.C.A.

• La internacionalización, como proceso, esta apropiado e incor-porado en la planeación e implementación de los procesos de formación, de investigación y de extensión y proyección social. Se propende por la generación de escenarios y condiciones, para lograr un proceso de internacionalización eficiente, cons-tructivo y sustentable. En consecuencia, se espera que todos los funcionarios, académicos y administrativos, se constituyan en gestores o facilitadores de la internacionalización, de con-formidad con sus funciones específicas.

• Se considera la región de América Latina y el Caribe, como un escenario prioritario de oportunidades y de posibilidades. En concordancia, se favorece la colaboración con instituciones latinoamericanas y caribeñas y se impulsa la creación de una identidad latinoamericana entre los miembros de la comunidad universitaria, si bien se desarrollan acciones y condiciones para facilitar la generación y la ampliación de vínculos de colabora-ción con instituciones de otros países y regiones del mundo.



• El trabajo asociativo y en red, se constituye en una caracte-rística primordial de las relaciones externas de la Universidad en todos los niveles, en particular, por las oportunidades de internacionalización, cooperación y visibilidad que conlleva.

• La U.D.C.A busca fomentar la internacionalización de todos sus miembros, en especial, de sus estudiantes y profesores, a través de la implementación de programas de movilidad académica, internacionalización en casa e intercambio con las comunidades académicas y científicas del exterior.

Como respuesta a las exigencias de una nueva globalización, ca-racterizada, entre otros, por la incertidumbre política y económica en el planeta, el uso creciente de las TIC en todas los ámbitos del desarrollo de las personas, las limitaciones migratorias, el cambio climático y, primordialmente, la crisis sanitaria mundial por la pandemia de la COVID-19, la U.D.C.A define e implementa opciones acordes a los tiempos actuales, como la movilidad virtual de estudiantes y profesores y la colaboración interinstitucional en el aula, a través de sus convenios, redes y asociaciones, como medio para contrarrestar las dificultades que el contexto conlleva y convertirlas en oportunidades para la proyección de la Universi-dad y sus miembros y, además, fortalecer, en general, el proceso de internacionalización

63 U.D.C.A

5.2. Tecnologías de la información y la comunicación

Para la Universidad, las tecnologías de la información y la comu-nicación (TIC), utilizadas en el tratamiento, almacenamiento y transmisión de la información, son herramientas de apoyo, para la gestión de los procesos académicos y administrativos.

Para enfrentar las exigencias actuales en la construcción y la difusión del conocimiento, la U.D.C.A promueve en los estudian-tes, profesores, directivos, administrativos y demás miembros de la comunidad universitaria, el desarrollo de competencias y de habilidades, necesarias para la utilización de las TIC; el uso de contenidos virtuales de aprendizaje; la adecuación de espacios y la práctica de actividades, que apoyen el trabajo independiente de los estudiantes; la oferta de cursos y programas a distancia, que emplean las modernas tecnologías; el apoyo académico y administrativo, para favorecer el desarrollo de aprendizajes y que contribuyan al proceso de internacionalización de la Universidad, en distintos ambientes intra e interculturales.

Las TIC en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A, se convierten en un mecanismo fundamental para mate-rializar la innovación en los procesos didácticos y de aprendizaje de los diferentes programas académicos y para modernizar sus



sistemas administrativos y de información; por ello, se constituyen en uno de los ejes articuladores de su Proyecto Educativo Institu-cional, ya que conllevan a la consolidación de una cultura digital, dentro de la Universidad.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, con la actual situación de crisis sanitaria, con la pandemia COVID–19, le permite adecuar, de manera oportuna, la virtualidad y el acce-so remoto, para todas las actividades generadas de los procesos misionales y de apoyo.

La actual crisis sanitaria ha demostrado que la transformación digital no es algo que se pueda abordar en un futuro, sino que es presente; por ello, la Universidad desarrolla acciones tendientes a garantizar la mejor experiencia posible, para cohesionar todo el ecosistema educativo, bajo un modelo digital, estable y factible para la U.D.C.A. Es así, que es pertinente la búsqueda de otras iniciativas y buenas prácticas de formación E-learning, surgien-do posibilidades de adhesiones a observatorios y asociaciones, cuyas finalidades son propiciar el intercambio de experiencias, información y conocimiento sobre el uso de las TIC, aplicadas a la educación y la formación; investigar sobre las últimas tendencias en innovación educativa y proponer líneas de acción y estándares de calidad para regular la calidad educativa y técnica.

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Siguiendo lo establecido por el Decreto 1330 del 2019, la Univer-sidad da cuenta de una Infraestructura física y tecnológica con proyección de crecimiento institucional, que prevé los cambios en las labores formativas, académicas, docentes, científicas, cultura-les y de extensión y las condiciones de bienestar.

5.3. Gestión Administrativa y Financiera13

Las instancias administrativas y financieras de la U.D.C.A y el ta-lento humano que opera en ellas, son soporte fundamental en el cumplimiento misional y en el logro del bienestar de la comunidad.

Para administrar y gestionar la Universidad, se cuenta con organis-mos de gobierno, constituidos por cuerpos colegiados, que esta-blecen políticas, normas, procesos, seguimientos y evaluaciones. Es de su competencia, facilitar y asegurar los recursos humanos, logísticos, tecnológicos, físicos y financieros, para prestar un ser-vicio de calidad, en toda la Institución.

La Universidad mantiene mecanismos de participación y de de-cisión, que garantizan el consenso en beneficio de la comunidad

13 Reglamento Internode trabajo; EstatutoPresupuestal,Acuerdo340de juniode2011;EstructuraOrganizacional,Acuerdo418dediciembrede2016,delConsejoDirectivo.



universitaria, en armonía con el Proyecto Educativo Institucional y con los Planes de Desarrollo.

Dada su condición de Universidad Privada, sin ánimo de lucro, la U.D.C.A utiliza sus recursos económicos y excedentes exclusiva-mente para su desarrollo y el mejoramiento de sus actividades educativas, científicas, tecnológicas y físicas. A través de una adecuada planificación y financiación de sus actividades presen-tes y futuras, garantiza una estructura financiera sostenible, que aplica procedimientos equitativos, idóneos y responsables, que se traducen en una política económica sensata, prudente y de largo alcance, en la que participan todas las áreas que la integran.

Para el logro de estos propósitos, la gestión administrativa y finan-ciera cuenta con el apoyo de un sistema de información, articulado e integrado, de tal manera, que facilita la toma de decisiones y una gestión ágil y segura, en beneficio de la comunidad universitaria.

Los recursos administrativos y financieros, se manejan con trans-parencia, equidad, idoneidad y responsabilidad, para garantizar soluciones oportunas y confiables en los asuntos económicos y administrativos de la Universidad, al servicio del desarrollo de las tareas misionales.

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6. La Educación Virtual y a Distancia en la U.D.C.A

6.1. Generalidades

Con la crisis económica y social generada por la emergencia sa-nitaria, originada por la COVID-19, universidades con tradición de oferta de programas presenciales de muchos países, tuvieron que buscar alternativas, para asegurar la continuidad de sus activida-des académicas y administrativas, con el uso de las tecnologías disponibles. Esta situación ha permitido valorar los beneficios de muchos recursos, que apoyan estos procesos, en especial, los de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, pensar en la nece-sidad de una formación universitaria más innovadora y creativa.

El tiempo para cambiar la metodología presencial por online fue escaso y algunas Instituciones y su profesorado estaban más preparadas que otras, para dar este gran paso. Por su parte, los estudiantes debían aumentar sus capacidades tecnológicas, de autonomía y de aprendizaje.

La incorporación de nuevas tecnologías en los procesos formativos de la Educación Superior, a la luz de la experiencia de la U.D.C.A, es un proceso ya iniciado en la Universidad, por razones de compro-miso con la sociedad colombiana y por su carácter de Universidad



Acreditada de Alta Calidad, que se debe impulsar de manera orga-nizada, previsible y efectiva, como medio de innovación educativa en el desarrollo de la Institución.

La modernización de la educación superior y su actualización, implican incorporar los avances creados por las TIC, dentro de la perspectiva de encausar el desarrollo de la Universidad, por la vía de un futuro global y socialmente responsable. En la actua-lidad, este escenario debe ser considerado por la U.D.C.A como un desafío para el futuro inmediato, que pone a prueba todas las capacidades con las que cuenta, pero también, como una opor-tunidad de desarrollo y de crecimiento, donde la transformación digital se debe consolidar, como uno de los ejes transversales de la Institución.

La U.D.C.A avanza en esta nueva realidad de la formación pro-fesional, tomando en cuenta sus fortalezas y oportunidades, que le brinda su reconocimiento como Universidad Acreditada de Alta Calidad. La adecuación tecnológica de todo su Campus Universitario, el interés en buscar nuevas ofertas de modalidad virtual para ofrecer a estudiantes y graduados, la capacitación en nuevas tecnologías para el profesor, la infraestructura física con características adecuadas para la adaptación online, la señalan como una Institución abierta al cambio.

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La Universidad ha considerado implementar el Plan de Digitaliza-ción y el Plan de Autor, destinado a acelerar el proceso de ense-ñanza-aprendizaje, proporcionado metodologías y estrategias, que permitan implementar nuevas formas de competencias pe-dagógicas y tecnológicas, donde el estudiante, con su autonomía y participación, dispone de herramientas, como seminarios web, podcast y capacitaciones y asesorías, destinados a sus cursos vir-tuales y acceder a sus tipos de evaluación formativa y el profesor, por su parte, condicionar sus clases, de manera diferente, creativa, que le permita interactuar permanentemente con el estudiante, a través de foros de comunicación, disponer del material de estudio, de prácticas y de evaluaciones, y otros recursos de aprendizaje.

En últimas, es la construcción de un modelo educativo innovador, basado en la metodología constructivista, reforzando las compe-tencias digitales del profesorado y dirigido a sus estudiantes.

6.2. Plan Digitalización

El estado colombiano, mediante el Acuerdo 002 del CESU, propone nuevas maneras de pensar curricularmente la práctica de la Edu-cación Superior, en términos de procesos, conducentes al logro de resultados de aprendizaje, que implican la sistematización, la



planificación y la realización de procesos didácticos y pedagógicos híbridos.

Compromete, en forma práctica, a la Universidad de Ciencias Apli-cadas y Ambientales U.D.C.A, con el diseño de nuevas formas de enseñar y de aprender, que no solo responden a una búsqueda de soluciones a las circunstancias creadas por la crisis sanitaria, sino también, materializar, en las prácticas formativas, nuevos proce-sos, anclados en el desarrollo de la formación, la investigación y la extensión y proyección social.

El Plan de Transformación Digital permite en su plataforma, per-sonalizarla con la identidad corporativa de la U.D.C.A, facilitar el uso para aquellos estudiantes con menores habilidades tecnoló-gicas, permitir el desarrollo de diferentes itinerarios formativos en función de las necesidades de los programas formativos de la U.D.C.A, poner a disposición de profesores, herramientas para la gestión de la evaluación y el seguimiento de los progresos de los estudiantes, los estudiantes pueden contar con herramientas para el conocimiento y seguimiento de su proceso de aprendiza-je, permitir la reutilización de contenidos, a través del empleo de estándares SCORM (conjunto de normas técnicas, que permiten a los sistemas de aprendizaje en línea importar y reutilizar con-tenidos –de aprendizaje que se ajusten al estándar), disponer de

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herramientas de gestión del contenido, permitiendo organizacio-nes variadas de los mismos, posibilitar la creación de repositorios, que permitan compartir documentos y materiales elaborados por los profesores e incorporar diferentes foros para la comunicación y el aprendizaje colaborativo.

Se trata de avanzar en la permanente construcción de la excelen-cia, propiciando etapas y reflexiones en torno a los cambios que proyectan a la Universidad, en el diseño de modelos de formación, eficientes y eficaces.

6.3. Plan de Autor

El aseguramiento de la calidad y la búsqueda permanente de la excelencia académica, como rasgo fundamente, le permite a la Universidad facilitar el trabajo individual y colectivo, para avan-zar hacia la transformación de los conocimientos. La creación de espacios sistematizados de actualización y de perfeccionamiento continuo en el ejercicio de la formación y la adaptación de prácticas educativas mediadas por las tecnologías, se convertirán en estra-tegias de formación, para contribuir a un aprendizaje significativo.

El Plan de Autor, en sus diferentes indicadores, genera acciones, que le permite al profesor, en conocimientos: dominar los re-cursos TIC, necesarios para trabajar en un entorno online; facilitar



la incorporación de innovaciones didácticas de interés; capacidad para adecuar los conocimientos a la realidad profesional. En orientación: establecer objetivos y resultados de aprendizaje y metodología adecuada para alcanzarlos; temporalización del estudio de la asignatura, de acuerdo con la carga lectiva de la misma y los objetivos a alcanzar; elaborar guías didácticas, que faciliten el aprendizaje; diseñar actividades, debates y prácticas, que contribuyan a consolidar los contenidos de la asignatura; for-mación discursiva y dialéctica de los estudiantes; redacción clara y concisa de los mensajes y respuestas dirigidos a los estudiantes. En motivación y dinamización: fomentar la participación de los estudiantes; intervenir en la plataforma virtual, enviando mensajes que orienten y guíen el aprendizaje, para mejorar la ex-periencia de aprendizaje de los estudiantes; promover la expresión de ideas y opiniones sobre temas relevantes relacionados con la asignatura; estimular la evaluación continua y fomentar el trabajo cooperativo y la interacción entre los estudiantes. En evalua-ción: implementar evaluaciones con carga de trabajo coherente, para valorar de forma continua el aprendizaje de los estudiantes; adecuar el contenido de los casos prácticos, cuestionarios y otras actividades de evaluación a los objetivos de la asignatura/curso; diseñar las pruebas de evaluación, conectadas con la realidad profesional y actual del estudiante; dar coherencia entre los

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ejercicios prácticos y otras pruebas de evaluación continua, con los cuestionarios finales; la resolución de ejercicios y actividades, realizarlas en el plazo previsto; brindar respuesta a las dudas y comunicados, en tiempos asignados; aportar retroalimentación y soluciones individualizadas a los estudiantes. En comunicación docente: relación fluida y regular para coordinar actividades con otros profesores.; colaboración entre profesores para compartir ideas, documentos y mejoras; participación activa en encuentros virtuales o presenciales de motivo académico e iniciativa y capa-cidad de respuesta ante situaciones y problemas imprevistos.

El Plan de Autor crea un nuevo eje de trabajo administrable en la gestión universitaria, desde la perspectiva del perfeccionamiento continuo del conocimiento y desde los avances de su creación, como saber científico, culto que obliga a configurar modernos momentos de la Universidad y su desarrollo.



7. Disposiciones de Bioseguridad U.D.C.A

La Universidad, como garante de la protección integral de los miembros de la Comunidad Universitaria implementa acciones de bioseguridad, como normas y prácticas, asumidas por estudiantes, profesores, personal administrativo, directivo y proveedores, con el fin de evitar la expansión y la propagación de la COVID-19, con el fin de garantizar un trabajo académico y administrativo seguro.

El retorno gradual, progresivo y escalonado a la U.D.C.A, de acuerdo con lo estipulado por el Gobierno Nacional y Distrital, determinan las directrices de autocuidado, de protección y de distanciamiento responsable, garantizando el bienestar de todos los miembros de la Comunidad Universitaria.

El componente presencial administrativo y de algunas labores aca-démicas e investigativas, le permitió a la Universidad establecer el Protocolo de Bioseguridad, denominado Regreso Seguro a la U.D.C.A, dotando a la U.D.C.A de los elementos de protección y de seguridad, que garantizan la conveniencia responsable de estudiantes, de funcionarios y de visitantes.

El fomento y la divulgación de todas las medidas y las normas que se han estipulado a lo largo de la evolución de la crisis sanitaria,

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a través de las diferentes redes y medios sociales, tanto internos como externos, propenden por generar conciencia y compromiso por parte de los integrantes de la Comunidad Universitaria.

Todas las guías y políticas adaptadas por la U.D.C.A están regidas por disposiciones dadas por el Gobierno Nacional -Presidencia de la República, Ministerio de Salud y Protección Social, Ministerio del Trabajo, Ministerio de Educación Nacional- y por la Alcaldía Mayor de Bogotá, asumiendo todas las medidas sanitarias y de emer-gencia sanitaria, las medidas de emergencia social, económica y ecológica y las medidas de orden público.

www.udca.edu.co

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPEI - 2021

proyecto educativo institucional pei - 2021

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