proyecto educativo institucional escuela rural …€¦ · institucional escuela rural cogomÓ...
TRANSCRIPT
1
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA RURAL
COGOMÓ
Escuela Rural Cogomo, Sector Rural Cogomo, Comuna de Ancud
RBD: 8080-2 -Fono: 9-977270222
E-mail: [email protected]
2
2017-2019
3
INTRODUCCION
La escuela debe crear condiciones y dar oportunidades a sus alumnos para
que practiquen constantemente el respeto, la confianza, la aceptación a
todas las personas, el darse a los demás con desinterés, buscar su
perfeccionamiento, vivir en la verdad, el amor, cultivar su espíritu, su mente,
sus sentimientos, su físico y su desarrollo en armonía.
Constituye una instancia de desarrollo humano de interacciones que el sujeto
experimenta con su entorno material, social, afectivo, cultural y espiritual.
Permite al niño organizar su base de conocimientos, ideas, destrezas físicas,
creatividad y sentimientos con el que ingresa a ella y ampliarlas. Lo vincula
con un mundo más amplio, le abre puertas y de este modo, favorece el
desarrollo de sus diferentes dimensiones humanas.
La labor del profesor, consiste en conducir a sus alumnos al aprendizaje
contribuir comprometidamente a que a través de la interacción Profesor-
alumno, emerja la persona capaz de tener un encuentro positivo con la
cultura, valorar lo que aprende y asumir su educación contextualizada.
A los alumnos se les debe reforzar la autoestima, hacer de él un ser
inquietante. Motivado para aprender a aprender. Que la enseñanza se base
en su entorno cultural para reforzar sus valores.
Desarrollarle su participación activa para que sea un investigador
participativo, responsable, innovador, respetuoso, sociable, solidario,
tolerante con los demás.
De los padres se espera la colaboración íntegra para sus pupilos apoyándolos
en sus tareas, investigaciones, recopilaciones de su entorno, entregar
experiencias empíricas.
El docente quiere entregar alumnos a la sociedad, con una elevada
autoestima y que aprendan a aprender, a estudiar y respetar a sus
semejantes, también que sean capaces de cumplir su rol eficientemente y
una retroalimentación de conocimientos en lo pedagógico.
4
RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Rural “Cogomó”, está ubicada a 25 Km. De la ciudad de
Ancud.
Entre los profesores que atendieron esta pequeña Escuela, se
encuentran los siguientes: Valeria Valeska Paredes Ruiz
Cabe señalar que la Escuela se ubica en un paisaje de mucha
vegetación, abundantes montes, por lo que la principal actividad de sus
habitantes es la extracción y venta de leña.-
En relación al Establecimiento, este es de madera y lata, y cuenta con
los servicios básicos, y espacios necesarios para atender a los alumnos de 1° a
6° básico matriculados cada año en la Unidad Educativa.-
La relación humana que existe entre profesora, alumnos, apoderados y
vecinos del entorno escolar es de plena confianza y respeto, velando siempre
por el bienestar de los educandos.-
Es importante agregar también que este pequeño inmueble presta
muchos servicios en la Comunidad, tales como: lugar de reuniones de las
Instituciones del sector, Actos religiosos, desarrollos de talleres de adultos,
convivencias…etc…
5
6
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre Escuela Rural Cogomó
Dirección Sector Rural Cogomó s/n
Rol Base de Datos 8080-2
Correo electrónico [email protected]
Celular 9-77270222
Decreto Cooperador 933/1986
Modalidad Escuela Multigrado
Niveles 1º a 6º año de Educación Básica
Jornada Jornada Escolar Completa
Representante legal Corporación Municipal de Ancud
Nombre Profesor Encargado Valeria Valeska Paredes Ruiz
Comuna Ancud
Región Los Lagos
Número de Docentes 1
Número de Asistentes de
Educación
0
7
ANTECEDENTES DE LA ESCUELA
La Escuela Rural “Cogomó”, de dependencia municipal, atiende a cursos
multigrado, desde 1° a 6° año de Educación General Básica, y cuenta con una
matrícula de 4 estudiantes para el año 2017.
El personal que trabaja en esta unidad educativa, está compuesto por:
Una docente de aula, el mismo que asume las labores de Profesor
Encargado y una manipuladora.
Los organismos que se encuentran en funcionamiento son: Consejo
Escolar, Consejo de Profesores, las cuales se realizan una vez al mes en las
reuniones técnico pedagógicas en el Microcentro, Comité de Convivencia
Escolar, Centro General de Padres y Apoderados (C.G.P.A.)
Los docentes de la Escuela están en constante actualización y
perfeccionamiento mediante capacitaciones organizadas por la Corporación
Municipal de Ancud, ya sea en los cursos de verano y de invierno. Así
también, participan de la Evaluación Docente, como forma de analizar y
reflexionar sobre su propia práctica pedagógica.
8
PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Según Decreto 2960/2012
Asignaturas, cursos y horas pedagógicas
Asignaturas 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6
Matemática 8 8 8 8 8 8
Ciencias Naturales 2 2 2 2 4 4
Historia y Geografía y Ciencias Sociales 2 2 2 2 4 4
Tecnología 1 1 1 1 1 1
Artes Visuales 2 2 2 2 1,5 1,5
Música 2 2 2 2 1,5 1,5
Inglés - - - - 3 3
Educación Artística y Salud 2 2 2 2 2 2
Lengua Indígena 4 4 4 4 - -
Orientación 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2
Taller de globoflexia 2 2 2 2 2 2
Taller de teatro 2,5 2,5 2,5 2,5 2 2
TOTAL 38 38 38 38 38 38
9
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO
Estructura horaria semanal
Curso 1 ( 1º, 2°, 3°, 4°,5° y 6°)
Día Hora inicio Hora término
Nº de horas Tiempo recreos o
juego libre (minutos)
Tiempo almuerzo
(minutos)
Lunes 08:45hrs. 16:10 hrs. 08 hrs. 40 min. 45 min.
Martes 08:45hrs. 16:10 hrs. 08 hrs. 40 min. 45 min.
Miércoles 08:45hrs. 16:10 hrs. 08 hrs. 40 min. 45 min.
Jueves 08:45hrs. 16:10 hrs. 08 hrs. 40 min. 45 min.
Viernes 08:45hrs. 14:30 hrs. 06 hrs. 30 min. 45 min.
TOTAL 38 hrs. 190 min. 225 min.
10
INFRAESTRUCTURA
Espacios físicos Cantidad Estado Observaciones
Aulas de clases 1 En regular estado
Oficinas 1 En regular estado
Pasillo de acceso 1 En regular estado
Cocina Comedor 1 En regular estado
Bodega 1 En malas condiciones
Servicios Higiénicos ( poso negro )
3 En regular estado
11
IDEARIO EDUCATIVO
Visión
En nuestra escuela formamos estudiantes con competencias y habilidades
intelectuales, emocionales, tecnológicas, artísticas y emprendedoras para la
vida, que aseguren la continuidad de estudios para que puedan
desarrollarse en forma integral en su vida personal y social, valorando su
cultura e identidad rural.
Misión
En nuestra escuela formamos estudiantes con competencias y habilidades
como el pensamiento crítico-reflexivo que les permita discernir y resolver los
problemas o desafíos que les presente el diario vivir, además con
competencias emocionales centradas en la afectividad, empatía y
perseverancia que les ayuden a enfrentar la vida como ser social, utilizando
competencias tecnológicas que los mantenga vinculados con el mundo
globalizado, tomando decisiones propias e innovadoras respecto al futuro
que quieren vivir.
12
ANÁLISIS FODA
Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad
educativa, es que se elaboró el presente análisis por áreas de mejoramiento. GESTIÓN PEDAGÓGICA
Fortalezas Oportunidades
La Escuela trabaja en J.E.C.D. con
alumnos de 1° a 6° básico con Asesoría
Mineduc en las reuniones de
Microcentro.
-Contar con programas de estudio, -La
Escuela trabaja con Módulos
multigrado.
-La Escuela forma parte de un
Microcentro el cual se reúne una vez al
mes.
- Los docentes se comprometen con el
logro de aprendizajes de sus alumnos.
- Apoyo del Ministerio de Educación, a
través del Supervisor en las reuniones
mensuales de Microcentro.
- Cursos de Verano y de Invierno, a
cargo de la Corporación Municipal de
Ancud.
- Apoyo de los docentes mediante el
intercambio de experiencias y
materiales educativos en reuniones de
Microcentro.
- Proceso de Evaluación docente.
- Jornada Escolar Completa para
fomentar el área artística.
- Alimentación JUNAEB para todos los
alumnos.
Debilidades Amenazas
Escaso tiempo que dispone la escuela
para articular el trabajo técnico del
PEI-JEC-PME
Escaso apoyo para implementar de
manera adecuada la Asignatura de
Lengua Indígena.
-No todos los equipos
computacionales se encuentran
conectados a Internet.
-Escasa capacitación para los
encargados de las Bibliotecas CRA.
Las Condiciones climáticas no son
favorables para los alumnos.-
Falta de locomoción expedita en el sector,
no es constante.
El mal estado de los caminos debido a las
malas condiciones climáticas, perjudica
aún más los recorridos de buses y la
movilización de los docentes.
Baja escolaridad de los padres limitando
el apoyo que puedan entregar a sus hijos
en trabajos y tareas escolares.
13
-Falta de mantención de los equipos
computacionales del Establecimiento
No existen instituciones que puedan
brindar a los padres una nivelación de
estudios, de manera de poder apoyar al
quehacer educativo de sus hijos.
LIDERAZGO
Fortalezas Oportunidades
-Cuenta con un PEI actualizado.
- Cuenta con un Reglamento de
Convivencia
-Cuenta con un Reglamento de
Evaluación.
-Documentación técnica actualizada.
-Ambiente agradable y acogedor de
cada establecimiento.
- Asesoría externa del Mineduc.
- El medio natural en que se encuentra el
Establecimiento brinda una oportunidad
para realizar actividades al aire libre tanto
en lo pedagógico como en lo recreativo.
El establecimiento se encuentra inserto en
una comunidad indígena.
Apoyo del módulo dental, donde los
alumnos asisten a la zona urbana para ser
atendidos por profesionales.
Visitas esporádicas de Carabineros,
pertenecientes a la Tenencia de Degan,
donde abordan temas de interés para los
alumnos.
Falta de locomoción expedita en el sector,
no es constante.
14
CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalezas Oportunidades
-Reglamento de convivencia escolar.
-Buen ambiente de trabajo y buen trato
en toda la comunidad educativa.
-Valoración de la diversidad, inclusión,
tolerancia y no discriminación.
- Existe un Plan de Seguridad Escolar.
- Cuenta con un Plan Anual de Gestión
Escolar.
- Existen instancia de participación
como Reuniones de Apoderados y
Reuniones del Consejo Escolar.
- La Escuela y Apoderados se
comunican vía comunicaciones escritas,
teléfonos celulares, mensajería
telefónica.
Apoyo permanente de los Padres y
Apoderados para la organización de la
celebración de Días importantes: Día de la
Madre, del Padre, Día del Niño,
Cumpleaños, Navidad…etc..
Debilidades Amenazas
Poca conciencia en tener hábitos de
vida saludable.
Falta de espacios públicos para que las
familias puedan destinar el tiempo libre.
Patio cubierto en regular estado, para
que los alumnos puedan realizar
actividades recreativas tranquilamente.-
GESTIÓN DE RECURSOS
Fortalezas Oportunidades
-Personal comprometido y capacitado.
-Se cumple con la normativa
educacional vigente.
- La sala de clase cuenta con
- Apoyo económico de parte del
sostenedor del establecimiento.
15
computadores
- Se dispone de sala y espacios
adecuados para el desarrollo de las
actividades pedagógicas.-
Debilidades Amenazas
Se debe mejorar la infraestructura del
Establecimiento Educacional.
-Actualizar recursos TIC.
-Actualizar recursos didácticos e
insumos computacionales.
- Falta un data Show
- No hay servicios higiénicos
adecuados
- falta una estufa o combustión.
Algunas limitaciones para adquirir
recursos para el mejor funcionamiento del
establecimiento.
Factores climáticos (humedad y viento)
afectan el estado de conservación de la
infraestructura (pintura, vidrios y
techumbre).
- Hay mucho frio en las mañana, y
los niños están propensos a
resfríos.
RESULTADOS
Fortalezas Oportunidades
. 100% de los alumnos de 6° básico,
siguen con sus estudios en colegios de
continuidad.
Acceso a obtener un equipo
computacional para los alumnos que
cursan 6° básico.
Debilidades Amenazas
- Debe haber más apoyo en el hogar a
los alumnos de al primer año básico.
- Mejorar la Implementación curricular.
No existe el tiempo para planificar,
preparar material, generar
instrumentos de evaluaciones, sin
embargo la experiencia en el trabajo en
aulas multigrado resulta beneficiosa
para poder avanzar y lograr los
aprendizajes de todos los estudiantes
Uso del tiempo mal utilizado en el hogar
para el estudio de los alumnos.
Uso excesivo del tiempo en el hogar del
computador, tablet, celular, etc, en
perjuicio de los avances académicos de los
estudiantes.
16
CONCLUISONES DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Gestión Pedagógica Se cuenta con elementos para desarrollar nuestro trabajo pedagógico, pero
por ser aula multigrado y no contar con el apoyo de especialistas para
alumnos con NEE, no se logra una gestión pedagógica efectiva, a pesar del
trabajo colaborativo que se realiza en el microcentro.
Liderazgo Se trabaja en un ambiente agradable, manteniendo la documentación
actualizada, tanto administrativa como técnica pedagógica;
Actualizar el Manual y Reglamento de Convivencia, de acuerdo a las
necesidades del Establecimiento y a las nuevas situaciones que no estén
consideradas, para luego darlas a conocer al Centro de Padres y comunidad
Educativa.
Convivencia Escolar Existe un buen ambiente laboral, valorando la diversidad, el respeto y apoyo
a las acciones formativas transversales, fortaleciendo el apoyo y la
participación de los familiares en el proceso educativo de los estudiantes.
Seguir potenciando el Plan Anual de Gestión Escolar, realizando las
actividades programadas.
Seguir manteniendo ese vínculo afectivo entre Escuela y Apoderados, donde
en las reuniones mensuales, los docentes dan a conocer el avance de los
estudiantes y los padres puedan opinar e informarse sobre el estado de sus
hijos, así como de diferentes temas que involucren mejora la convivencia
escolar.
Comprometer a las familias a involucrarse en los procesos educativos de sus
hijos y estar al tanto de sus deberes escolares, trabajos y obligaciones, con el
fin de ayudarlos y apoyarlos permanentemente.
17
Gestión de Recursos
Se cuenta con un compromiso profesional para atender los procesos
formativos de los alumnos, sin embargo es necesario mejorar especialmente
la infraestructura y equipamiento de los EE.
A pesar de que los oficios y cotizaciones adjuntas se entregan dentro de un
plazo prudente, las órdenes de compras o cheques se demoran más de lo
razonable, atrasando lo procesos pedagógicos, la obtención de los recursos y
por ende los aprendizajes de los alumnos.
También es de suma urgencia mejorar los servicios higiénicos del
Establecimiento, ya que no hay además instalar agua potable o estanque de
agua ya que se trae agua en bidones donados por la manipuladora y
profesora.
Área de Resultados.
El EE se caracteriza por no poseer deserción y retiro escolar, aún no
contando con el tiempo suficiente para preparar materiales que
complemente el trabajo pedagógico.
Es necesario optimizar el tiempo que los alumnos utilizan en el hogar para
realizar sus tareas, trabajos de investigación, disertaciones, etc., de manera
que asuman su compromiso como estudiantes y hacer la entrega de los
trabajos, dentro de los plazos reglamentarios, esta tarea debe contar con el
apoyo de los padres y apoderados.
18
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivo Estratégico
Que cada unidad educativa cuente con instrumentos de evaluación
contextualizados en las asignaturas de lenguaje y matemáticas de primero a
sexto año básico, con el propósito de que cada docente analice y
retroalimente el proceso de enseñanza aprendizaje oportunamente
Meta Estratégica
El 100% de los alumnos serán evaluados con estas pruebas, para medir el
logro de sus aprendizajes, fortalecer y retroalimentar contenidos no logrados
utilizando la plataforma
www.miaula.cl como material de apoyo.
Objetivo Estratégico
Fortalecer el intercambio de prácticas pedagógicas y análisis de dificultades
del ejercicio docente para el desarrollo de una cultura de trabajo reflexiva y
profesionalizada con el propósito de mejorar los resultados de aprendizajes.
Meta Estratégica
El 100% de los docentes del microcentro compartirá en reuniones mensuales,
estrategias didácticas exitosas en el aula, para fomentar el intercambio que
conlleve a mejorar los resultados de los alumnos.
19
ÁREA DE PROCESO: Liderazgo
Objetivo Estratégico
Comprometer al sostenedor en la entrega oportuna de los recursos
asignados para la ejecución de las acciones del plan de mejoramiento con el
propósito de mejorar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Meta Estratégica
Que el sostenedor otorgue el 100% de los recursos destinados al
establecimiento para la realización de la ejecución del plan.
Objetivo Estratégico
Realizar dos evaluaciones durante el año; una por semestre, de comprensión
lectora y matemáticas a los alumnos de 1° a 6° básico para instaurar una
cultura de altas expectativas en la comunidad educativa con el propósito de
ejercitar evaluaciones y lograr resultados satisfactorios.
Meta Estratégica
Que el 100% de los alumnos rindan las evaluaciones semestralmente para
poder tomar acciones posteriores de nivelación de logros.
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Objetivo Estratégico
Fomentar el logro de conductas positivas en los alumnos promoviendo y
aplicando el reglamento de convivencia escolar para fortalecer la
participación de los distintos estamentos de la unidad educativa.
Meta Estratégica
Que el 100% de la comunidad educativa se haga responsable de velar por la
integridad física y psicológica de los estudiantes en las distintas actividades
20
pedagógicas que se realicen durante el año escolar con el propósito de
fortalecer la convivencia escolar.
Objetivo Estratégico
Realización de actividades artísticos-pedagógicas involucrando la
participación de todos los miembros de la comunidad educativa que
permitan formar lazos de buena convivencia y fomentar actitudes de
pertenencia efectiva hacia la escuela.
Meta Estratégica
Participar en un 100% de las escuelas en actividades artístico-pedagógicas
que se planifiquen durante el año incorporando a toda la unidad educativa y
profesores del microcentro con el propósito de generar un ambiente
agradable y de buena convivencia en toda la unidad educativa.
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico
Asegurar la adquisición de recursos didácticos, materiales de librería y todos
aquellos recursos necesarios que garanticen el mejoramiento de los
aprendizajes de los alumnos con el propósito de mejorar los resultados de los
estudiantes durante su trayectoria escolar.
Meta Estratégica
Que el 100% de los recursos solicitados en el Plan de Mejoramiento, lleguen
al establecimiento para complementar el trabajo desarrollado por los
docentes del Establecimiento.
Objetivo Estratégico
Asegurar la contratación de un Asistente de Sala (Auxiliar de aseo) durante la
ejecución del Plan de Mejoramiento, manteniendo un Establecimiento
ordenado y limpio, los servicios higiénicos de alumnos y profesores en buen
estado, así como como también las salas de clases y las demás salas que
conforman la unidad educativa, con el propósito de brindar las condiciones
21
necesarias para desarrollar las actividades pedagógicas en un ambiente
propicio y cálido para el aprendizaje.
Meta Estratégica
Que se contrate a un Asistente de Educación durante los cuatro años de
ejecución del Plan de Mejoramiento.
ÁREA DE RESULTADOS
Objetivo Estratégico
Mejorar significativamente los resultados en las asignaturas de Lenguaje y
Matemáticas
Meta Estratégica
El 90% de los alumnos lograrán niveles medio alto, alto en las dos asignaturas
principales (lenguaje- matemáticas)
Objetivo Estratégico
Mejorar los niveles de dominio lector en los alumnos de 2° a 6° básico.
Meta Estratégica
Que el 80% de los alumnos lea en los niveles de velocidad lectora: Media y
Alta
Que el 80% de los alumnos lea en los niveles de calidad lectora: Lectura
unidades cortas y Lectura Fluida.
Valeria Valeska Paredes Ruiz
Profesora Encargada
Escuela Rural Cogomó