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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA MARCELA
PAZ
Nombre del Establecimiento ESCUELA MARCELA PAZ
Dirección Piriquina N° 685, Población Chiloé
Comuna Puerto Montt
Provincia Llanquihue
Región Décima Región de Los Lagos
Teléfono 652 - 484528
Rol Base Datos 7648 - 1
Dependencia Ilustre Municipalidad de Puerto Montt
Área Urbana
Nivel de Enseñanza Educación Parvularia y Básica
Matrícula 209
Introducción
“El Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una relevancia central en el
sistema escolar chileno, en la medida que en él se explicita cuáles son los
sentidos y el sello que caracteriza a cada establecimiento y cuál es el
aporte que realiza al desarrollo de su comunidad.” (Gonzalo Muñoz
Stuardo - Jefe de División Educación General Ministerio de Educación)
El siguiente documento expone el Proyecto Educativo Institucional de
nuestra Escuela Marcela Paz, el cual influencia directamente a todos los
estamentos de la comunidad educativa del establecimiento y forma lo
que se conoce como la “columna vertebral” de una entidad educativa. A
su vez nuestro PEI debe estar conectado directamente con el Plan de
Mejoramiento Educativo (PME) en cual se encuentran plasmadas las
acciones a seguir para mejorar nuestra escuela de manera constante
siguiendo el espíritu de nuestra Misión y Visión, las cuales están
relacionadas con nuestros sellos de inclusión y de compromiso con la
Misión y Visión del establecimiento.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela es el resultado del
trabajo conjunto del equipo directivo y los docentes. Se construyó a través
de sesiones semanales de trabajo.
El PEI expresa las aspiraciones de la comunidad y orienta el quehacer de la
institución educativa, tiene como eje central el desarrollo de habilidades
y la formación de las y los estudiantes. Establece la identidad e ideario del
establecimiento a través de su historia, visión, misión, perfil del estudiante y
valores relevantes que comparte nuestra comunidad educativa
procurando satisfacer las expectativas de Educación que esperan los
padres para sus hijos/as y debe responder a las necesidades afectivas,
pedagógicas, sociales y materiales de los niños y niñas considerando su
diversidad y diferencias individuales que pudieran manifestarse en algún
tipo de discapacidad.
Información Institucional
DIRECTOR(A): 1
SECRETARIO: 1
INSPECTOR GENERAL: 1
JEFE(A) DE UTP: 1
DOCENTES: 18
PSICOLOGO(A): 1
ASISTENTE SOCIAL: 1
PROFESORA DIFERENCIAL: 3
TÉCNICO(A) DIFERENCIAL (ASISTENTES DE AULA): 4
KINESIOLOGO: 1
FONOAUDILOGO(A): 1
INSPECTORES(AS) DE PASILLO: 5
EDUCADORA DE PARVULOS: 2
TÉCNICO DE PARVULOS: 1
AUXILIARES: 4
MANIPULADORAS DE ALIMENTO: 3
Reseña Histórica
La Escuela Marcela Paz fue creada mediante decreto N° 8058 del 23 de
Junio de 1965
Inicio sus actividades el 02 de Mayo de 1966, en un local ubicado en la
población Mirasol de nuestra ciudad, local provisorio que no reunía las
condiciones mínimas para el funcionamiento de un establecimiento
educacional, carente de luz y agua, y con sólo tres salas de clases (una de
las cuales utilizada como cocina – comedor) y una pequeña oficina de
Dirección.
Durante el primer año fueron atendidos casi un centenar de alumnos en
cursos combinados, hasta Cuarto Año Básico, por las docentes Srta. Emilia
Inés Alvarado Alvarado y Srta. Carmen Melita Recondo Braunning.
Asumió como primer director, Don Juan Orlando Pereira Navarrete, quien
logró, después de dos años de trámites, la reubicación del establecimiento
al sector poblacional que le correspondía, utilizando el local que
actualmente ocupa destinado a Sala cuna y Jardín infantil, lo que significó
incomodidades para el quehacer educacional.
Con el trabajo comprometido y sacrificado de los directivos, docentes y
personal no docente que ha laborado en el establecimiento, éste fue
siendo reconocido por la comunidad y actualmente cuenta con un
sinnúmero de ex alumnos profesionales, técnicos y obreros que trabajan en
diferentes ámbitos y ciudades del país.
En la actualidad, la escuela entrega enseñanza a 197 alumnos/as de los
cuales 25 pertenecen a pre – básica y 172 distribuidos entre primero y
octavo básico, con una planta de 18 docentes, cinco asistentes de la
educación, cuatro auxiliares de servicios menores, cuatro manipuladoras
de alimentos y dos directivos superiores.
El establecimiento atiende alumnos de diferentes sectores poblacionales,
especialmente de sectores aledaños al establecimiento, además de un
porcentaje significativo de alumnos que provienen de sectores alejados,
En la actualidad la escuela es dirigida por la profesora, señora Alejandra
Pino Sánchez, quien fue nominada por jefe DAEM de Puerto Montt.
El Centro General de Padres y Apoderados mantiene una relación de
permanente colaboración con las actividades y necesidades de la unidad
educativa y es presidido actualmente por el Sr. Jorge Luis Almonacid Barría.
Debido a las precarias condiciones en que se realiza la labor educacional
y al gran porcentaje de alumnos en riesgo social que se atiende, por
segunda oportunidad, el Cuerpo de Profesores ha recibido un 4% de
Asignación de Desempeño Difícil.
Fruto del intenso y prolongado esfuerzo realizado durante estos 50 años por
la comunidad escolar, muchos son los logros obtenidos, destacándose la
permanente capacitación y perfeccionamiento que han logrado los
docentes y la participación de alumnos y profesores en una amplia gama
de actividades culturales, deportivas y artísticas, en las cuáles se han
cosechado merecidos triunfos. Importante destacar la organización y ser
Escuela gestora de Olimpiadas Comunales de Ciencias desde año 2010,
actividad en la cual participa el 100% de las escuelas de la comuna; a
partir del año 2011 se incorporan las Olimpiadas Comunales de Historia y
Geografía de Chile en Educación Básica.
Desde el segundo semestre del año 2004, nuestro establecimiento funciona
en su local reacondicionado, ingresando a la Jornada Escolar Completa
de tercero a octavo básico, actualmente la JEC va desde pre – kínder
hasta octavo básico.
Directores que la han dirigido:
Don Juan Orlando Pereira Navarrete
Don Walter Zeballos Rojas
Don Alejandro Prösche Angel
Don Manuel Valdebenito Barros
Don Julio Sanz Valenzuela
Doña Gabriela del Carmen Bustamante Arce
Don Héctor Manuel López Barrientos
Doña Carmen Geldes Verdejo
Doña Priscila Alejandra Pino Sánchez
PERFILES Y ROLES DE LOS COMPONENTES DE LA ESCUELA
1. Perfil del alumno que se desea formar:
RESPONSABLE LEAL TOLERANTE AUTENTICO
CREATIVO VERAZ RESPETUOSO AFECTIVO
REFLEXIVO TRABAJADOR ALEGRE OPTIMISTA
PARTICIPATIVO SERVICIAL EMPATICO PUNTUAL
PERSEVERANTE SOLIDARIO AUTONOMO HONRADO
DISCIPLINADO CON ALTA
AUTOESTIMA
CON ESPTIRITU DE
SUPERACION
OBEDIENTE
CRITICO AUTOCRITICO GENEROSO ESPIRITU DE
SERVICIO SOCIAL
2.- Los alumnos deben ser capaces de:
Responsabilizarse de
sus actos.
Autoevaluarse y valorar
a sus semejantes.
Cumplir con sus
obligaciones y
compromisos.
Identificarse y
comprometerse con su
escuela.
Motivarse por adquirir
valores y hábitos
Participar en
actividades que la
escuela le ofrezca.
Respetar normas
establecidas por el
establecimiento.
Actuar con respeto
frente a sus
compañeros,
profesores y personal
del establecimiento.
Reconocer que como
alumno, tiene deberes
y derechos.
Cuidar y proteger los
bienes de la escuela y
la comunidad.
Esforzarse por lograr un
buen aprendizaje.
Cuidar y defender la
naturaleza y el medio
ambiente.
3.- Perfil del personal del establecimiento.
Los docentes y personal no docente deberá actuar de acuerdo al
siguiente perfil:
TOLERANTE - Capacidad de aceptar y escuchar a todas las
personas, respetando sus diferencias individuales,
sus opiniones, ideas, sentimientos, acciones,
habilidades y actitudes, con el propósito de
mantener una sala convivencia en nuestra
comunidad escolar.
PACIENTE - Capacidad de controlar nuestras emociones,
sentimientos y actitudes para actuar respetando y
sin menoscabar al otro.
ACOGEDOR - Capacidad de crear un ambiente de respeto,
cordialidad, confianza, seguridad para hacer que
el otro se sienta bien y útil.
EMPATICO - Capacidad de ponerse en el lugar del otro para
aceptarlo y ayudarlo.
RESILIENTE - Capacidad de superación optimista y de
mantener altas expectativas en su vida personal y
profesional.
COMPROMETIDO Y
RESPONSABLE
- Capacidad para realizar un trabajo de calidad
con compromiso y responsabilidad, potenciando
las fortalezas y superando las debilidades.
COMPAÑERISMO - Capacidad para establecer buenas relaciones
con los demás, respetando y aceptando sus
diferencias, destacando los valores de sinceridad,
amistad y lealtad mutua.
4.- El personal docente y no docente deberá ser capaz de:
Ser orientador. Ser eficiente. Ser buen comunicador.
Ser capaz de ejercer
liderazgo.
Ser ordenado y
organizado en su
trabajo.
Identificarse y
comprometerse con la
escuela.
Ser solícito y atento a
las necesidades de los
demás.
Mantener una buena
comunicación con la
comunidad educativa.
Integrar a los padres y
apoderados al
quehacer educativo
Ser agente
socializador.
Atender a sus alumnos
según sus ritmos de
aprendizajes.
Perfeccionarse
continuamente.
Ser afectivo y
bondadoso.
Fomentar y educar en
valores.
Ser motivante e
innovador
5.- Perfil del Apoderado de la escuela.
Esperamos de nuestros Apoderados, el siguiente perfil:
COLABORADOR RESERVADO ACTIVO AUTOCRITICO LEAL CON
LA ESCUELA
COMPROMETIDO CON LA ESCUELA COMPROMETIDO EN SU ROL DE
PADRE
6.- Rol del apoderado.
Nuestros apoderados deben cumplir los siguientes roles:
Mantener contacto permanente con el establecimiento.
Integrarse y confiar en la labor educativa de la comunidad escolar.
Comprender y respetar la labor educativa de la escuela y participar
activamente en ella.
Responsabilizarse del comportamiento y los deberes escolares de sus
pupilos.
Respetar y cumplir los reglamentos del establecimiento.
PRINCIPIOS ORIENTADORES
VISIÓN
Ser reconocida como una escuela inclusiva que forma a sus estudiantes en
los principios de la ciencia y la tecnología, con una sólida formación
valórica, que logra desarrollar al máximo las potencialidades de todos sus
estudiantes, en un estrecho vínculo con las familias y toda la comunidad
escolar, privilegiando la formación de personas respetuosas, responsables,
cuidadosas y comprometidas de acuerdo a las exigencias actuales y del
futuro.
MISIÓN
Nuestro fin es educar niños y niñas con solidez académica, valórica y con
competencias para liderar en un entorno en permanente cambio, la
ciencia y la tecnología van
acorde a las exigencias de una sociedad globalizada en el desarrollo de
habilidades, en un entorno que contemple el respeto por la diversidad, la
conciencia cívica, pensamiento científico, pensamiento crítico, conciencia
ambiental, uso adecuado de la tecnología, trabajo colaborativo, entre
otras competencias.
SELLOS INSTITUCIONALES
I. Formación valórica con énfasis en el respeto por la diversidad.
II. Formación basada en las ciencias y la tecnología.
PRINCIPIOS Y VALORES:
AUTOESTIMA: Aceptarse a sí mismo, con sus virtudes y defectos, luchando
cada día por la superación personal.
VALORES PATRIÓTICOS: Respeto por los símbolos patrios, tradiciones y
costumbres.
VALORES FAMILIARES: Respeto hacia su grupo familiar y hacia sus
semejantes: solidaridad, tolerancia, honestidad, lealtad, respeto, higiene y
limpieza, disciplina.
ANÁLISIS ESTRATÉGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
ANÁLISIS INTERNO -FORTALEZAS:
- Compromiso de los docentes en la labor educativa.
- Interés de los docentes por perfeccionarse constantemente.
- Apoyo del Centro General de Padres y Apoderados en las
actividades del establecimiento.
- Material didáctico recibido a través de diferentes programas y
proyectos.
- Formación del grupo Aula de Recursos.
- Atención a la diversidad.
- Multicancha techada muy apropiada para desarrollar las
actividades de educación física, deportivas y culturales de la
Escuela.
- Material tecnológico nuevo al servicio de los aprendizajes de
alumnos y alumnas.
- Biblioteca CRA y Sala de Computación en condiciones de usarse al
servicio de los aprendizajes del alumnado.
- Personal No docente idóneo y comprometido con el trabajo de la
Escuela.
- Equipo directivo con una visión de planificación, conducción
formando alianzas estratégicas de información y análisis.
- Pizarra interactiva al servicio de los aprendizajes.
- Apoyo del Programa de Subvención Escolar preferencial,
entregando recursos didácticos y humanos, al servicio del proceso
educativo, especialmente en los cursos de 1º a 5º Básico.
- Alimentación escolar para todos los alumnos que lo requieren,
especialmente los más vulnerables.
- Existencia de niveles de educación prebásica, que atiende cursos de
pre-kinder y Kinder.
- Redes de apoyo constituido por dupla psicosocial , profesoras
especialista en P.I.E a cargo del programa, profesora diferencial a
cargo del grupo diferencial , psicóloga P.I.E
DEBILIDADES:
- Significativo porcentaje de alumnos con problemas de aprendizaje.
- Poco compromiso de una gran cantidad de apoderados con el
proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos y pupilos. -
- Escasa disponibilidad de horario de algunos docentes para realizar
trabajos en equipos y/o actividades inherentes a sus funciones.
- Bajo nivel de logro de objetivos SIMCE.
- 91% índice de vulnerabilidad
- Baja asistencia de apoderados a reuniones.
- Falta implementación adecuada y más varíada para Educación
Física.
- Convivencia escolar amenazada por conductas no apropiadas
- Falta de horas disponibles para implementar un mayor número de
Talleres Electivos.
Infraestructura inadecuada. No existen lugares de esparcimiento.
ANÁLISIS EXTERNO.
OPORTUNIDADES:
- Acceso a Fondos Concursables.
- Apoyo de Instituciones (Centro de Salud Antonio Varas, Centro la
Familia, Carabineros, etc…)
- Atención de alumnos con programas asistenciales de JUNAEB.
- Oportunidad de alumnos para optar a becas.
- Participación del personal docente en diferentes cursos de
perfeccionamiento y talleres comunales, como forma de mejorar su
capacidad profesional, en beneficio del alumnado.
- Beneficios para la Escuela de parte de recursos de la Subvención
Escolar Preferencial, con la finalidad clara de apoyar directamente
el proceso de aprendizaje de alumnos y alumnas.
- Disponibilidad de gimnasio para realizar actividades deportivas y
culturales en beneficio del alumnado.
- Apoyo de entidades vecinales como bomberos, Junta de vecinos,
carabineros, Posta, Politécnicos.
- Conexión a Internet de parte de los alumnos y alumnas, con el fin de
acceder a información escolar y cultural, conectada al resto del
mundo.
- Apoyo del programa SENDA PREVIENE , a través del apoyo de
estudiantes y apoderados
AMENAZAS:
- Deprivación del entorno, escasos espacios culturales y recreativos.
- Conductas antisociales del sector. (alcoholismo, drogadicción,
vagancia, delincuencia, prostitución)
- Violencia intra familiar (física y mental) en familias de la comunidad.
- Falta de oportunidades de trabajo para los apoderados; significativo
número de jefes de familias cesantes.
- Normativas muy permisivas en los hogares.
- Existencia de expendios de bebidas alcohólicas autorizados y de
corte clandestino en el sector.
- Falta de comunicación y orientación oportuna de los padres hacia
sus hijos y pupilos por trabajar ambos fuera del hogar.
- Entorno vulnerable y conflictivo que amenaza la tranquilidad de la
Escuela.
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, DIMENSIONES DE LA GESTIÓN Y PROYECTOS
DE ACCIÓN.
Los Objetivos Estratégicos y Proyectos de Acción que se proponen
serán desarrollados en un plazo de tres años, excepto los de aplicaciones
inmediatas determinados por el EGE como urgentes.
Estos objetivos y proyectos serán evaluados al término de cada año
escolar por el Consejo Escolar y el Consejo de Profesores, determinándose
los ajustes necesarios para optimizar su cumplimiento.
A.- DIMENSION PEDAGÓGICA CURRICULAR.
A.1.- OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer estrategias para que el alumno
permanezca en la escuela, cumpliendo su período escolar y logre su
desarrollo personal.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
1.1. Producir innovaciones metodológicas atractivas y variadas,
socializarlas y transferirlas al aula.
1.2. Desarrollar actividades no lectivas atractivas, según sus intereses,
como talleres electivos y otras actividades.
1.3. Mantener una comunicación constante y cercana con los padres y
apoderados con el fin de detectar a tiempo posibles deserciones.
A.2 OBJETIVO ESTRATÉGICO: Establecer estrategias para que el alumno
mejore su rendimiento y desarrolle sus potencialidades, como protagonista
de sus propios aprendizajes.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
2.1. Establecer un reforzamiento permanente de los contenidos no
logrados en los subsectores del Plan de Estudios, en horas
complementarias al tiempo escolar regular.
2.2. Incentivar a los docentes a un perfeccionamiento constante en
nuevas metodologías y formas de evaluación.
2.3. Reducir a treinta y ocho ( 38 ) el número de alumnos por curso,
como una forma de mejorar la calidad de los aprendizajes, ya que
las salas de clases no tienen más capacidad.
2.4. Aprovechar los recursos tecnológicos y didácticos al servicio de los
aprendizajes y el trabajo del profesor.
A.3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICO: lograr una formación personal de los
alumnos enfatizando los valores de respeto, responsabilidad, honestidad,
autonomía y el cuidado del medio ambiente.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
3.1. Utilizar las horas de Orientación para enfatizar la aprehensión de los
valores.
3.2. Crear talleres de reforzamiento.
3.3. Realizar actividades recreativas, culturales y deportivas que
incentiven y desarrollen valores y estimulen la sana convivencia.
3.4. Desarrollar estos valores a través de todo el currículum escolar.
A.4.- OBJETIVO ESTRATÉGICO:
Desarrollar en los alumnos y alumnas, el pensamiento reflexivo, el análisis
crítico, el espíritu de innovación y creatividad, la autonomía en el trabajo y
la libertad responsable, aprovechando las diversas instancias de
aprendizaje.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
4.1. A través del empleo de métodos de aprendizajes constructivistas e
innovadores, desarrollar en los alumnos la capacidad de “aprender
a convivir, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a
aprender.
A través de proyectos propuesto por toda la unidad educativa
desarrollar acciones que lleven a una convivencia escolar efectiva .
4.2. Organizar debates en los cuáles los alumnos tengan la oportunidad
de intercambiar ideas y opiniones, formando alumnos críticos ,
autónomos .
4.3. Articular con distintas redes programas de intervención y
fortalecimiento al desarrollo integral del alumno en cuanto a normas
del aprender a convivir con expectativas claras de vida.
x
A.5 OBJETIVO ESTRATÉGICO: apoyar con todo tipo de recursos didácticos
y pedagógicos al Aula de Recursos y la Formación de un Taller de
Integración de tal modo que constituyan una efectiva herramienta de
apoyo a alumnos y alumnas con N.E.E.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
6.1 Integrar estos programas a los planes y programas de estudio
articulándolo con las diferentes asignaturas
A.7 OBJETIVO ESTRATÉGICO: Afianzar la Incorporación de la tecnología
informática en el quehacer educativo, a través de la Red Enlace e
Internet.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
7.1 Mantener el Laboratorio de Computación en las mejores
condiciones para su uso cotidiano como recurso de aprendizaje de
todos los alumnos.
7.2 Utilizar el Laboratorio de Computación en los distintos cursos y
asignaturas
B.- DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA.
B.1. OBJETIVO ESTRATÉGICO: gestionar las distintas actividades educativas,
integrando los diferentes estamentos del establecimiento, como forma de
producir una real integración de todos los miembros de la escuela, al
quehacer docente.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
1.1. Potenciar el Consejo Escolar como organismo legalmente
constituido, con el propósito de articular todos los estamentos y
programas.
1.2. Calendarizar reuniones de trabajo periódicas para organizar diversas
actividades de la escuela y la buena marcha de los diversos
estamentos escolares: consejo escolar, equipo de gestión, equipo
directivo, consejo de profesores, consejo de profesores por ciclo,
centro de padres, centro de alumnos, equipo multidisciplinario.
1.3. Supervisar y evaluar el logro de objetivos propuestos en los diversos
proyectos y actividades escolares, emanados de los diversos
estamentos de la escuela.
1.4. Mantener periódicamente reuniones de coordinación de los diferen-
tes estamentos del colegio, para no interferir entre las diversas
actividades y como forma de apoyo entre todos.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
4.1 Readecuar el Reglamento Interno en forma participativa,
sometiéndolo a consideración de los diferentes estamentos.
4.2 Editar y publicar en Manual de Convivencia anexándolo al
Reglamento Interno, enviando copia a Dirección Provincial y DEM.
4.3 Solucionar los conflictos de convivencia escolar, apoyandose con el
Manual de Convivencia Escolar.
4.4 Organizar el trabajo de revisión y propuestas del Manual de
Convivencia Escolar, con la participación comprometida de todos
los miembros de la comunidad escolar (docentes, no docentes,
padres y alumnos.
A.5 OBJETIVO ESTRATÉGICO: Implementar una Base de Datos, para
manejar toda la información de los alumnos en relación a matrícula,
proceso evaluativo, programa de alimentación y salud etc.…, de tal forma
agilizar la entrega de documentación y hacer más expedito el proceso
administrativo.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
5.1 Completar datos en forma oportuna en el Sistema de Estudiantes de
Chile, Sineduc y Sige, manteniendo vigente la información
al respecto.
5.2 Mantener funcionando la base de datos de alumnos beneficiarios
del Programa de Alimentación de la JUNAEB y listado de alumnos
vulnerables.
5.4. Mantener al día toda la información escolar pertinente, como forma
de informar oportunamente a los distintos servicios educacionales y
a la comunidad escolar en general.
5.5. Poner a disposición de los profesores, la herramienta tecnológica,
que agilice el trabajo pedagógico y administrativo.
B.6 OBJETIVO ESTRATÉGICO: Reorganizar e implementar el funcionamiento
de la Biblioteca y Sala de Computación de la escuela, cumpliendo con los
objetivos para la cual fue creada con el fin de entregar un verdadero
apoyo al trabajo del docente, al aprendizaje de los alumnos y a la
comunidad en general.
PROYECTOS DE ACCIÓN.
6.1 Designar un funcionario en cada caso, que coordine y supervise el
trabajo de reorganización e implementación de la biblioteca y Sala
de Enlace, a fin de que entregue el servicio que los alumnos y
alumnas necesitan.
6.2 Establecer el horario de funcionamiento de la Biblioteca y Sala de
Computación.
6.1 Gestionar nuevos recursos a través de proyectos diversos, para
implementar cada una de estas salas, con material moderno y
adecuado.
6.2 Establecer un protocolo fluido y expedito, para una mejor
atención de los alumnos y ordenamiento de las tareas
respectivas, en cada una de las salas de clases.
6.3 Implementar una base de datos que agilice el trabajo
operativo de la biblioteca, para un mayor orden y mejor
servicio a la comunidad.
6.4 Transformar la biblioteca en un Centro de Recursos para el
Aprendizaje.
6.5 Realizar las gestiones necesarias para renovar el equipo
computacional de la Sala de Enlace en cantidad y calidad.
