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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTIAGOESCUELA D-88 “SALVADOR SANFUENTES”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

DOCUMENTO ELABORADO POR EQUIPO DE GESTIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

ARTURO ARAVENA CASTRO DIRECTOR

RAQUEL AGUILAR PARIS INSPECTORA GENERAL

ANA ROJAS NORAMBUENA INSPECTORA GENERAL

DELIA VICUÑA OYARZÚN JEFE UTP

JUANA RIVERO TORRES ORIENTADORA

MARÍA SAGREDO OLIVA ORIENTADORA

PATRICIA MERCADO VARAS UTP

LESLIE DONOSO MARÍN UTP

EL PROYECTO EDUCATIVO PERMITIÓ EL APOYO Y LUEGO LA APROBACIÓN DE LOS DEMÁS DOCENTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

SANTIAGO, JULIO DE 2003

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 4

1. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA..........................................................6

2. MISIÓN Y PRINCIPIOS...................................................................................................92.1. MISIÓN.........................................................................................................................9

2.2. DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS......................................................................................10

3. ORGANIGRAMA...........................................................................................................123.1. CÓDIGO DE ORGANIGRAMA..........................................................................................13

4. DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LAS UNIDADES QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA.........................144.1. DE LA DIRECCIÓN........................................................................................................14

4.2. DE LA INSPECTORÍA GENERAL.....................................................................................19

4.3. UNIDAD DE BIENESTAR................................................................................................25

4.4. PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (PAE)............................................................27

4.5. DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA..........................................................................29

4.6. DEL ORIENTADOR........................................................................................................34

4.7. DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN.....................................37

4.8. DEL ESPECIALISTA EN EVALUACIÓN ESCOLAR..............................................................39

4.9. DE LA UNIDAD DE AULA DE RECURSOS........................................................................41

4.10. DEL BIBLIOTECARIO.....................................................................................................43

4.11. DE LA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR..............................................................................47

4.12. DE LA UNIDAD DE COMPUTACIÓN.................................................................................49

4.13. DE LOS DOCENTES DE AULA........................................................................................52

4.14. DE LA SECRETARIA......................................................................................................55

4.15. DE LOS PARADOCENTES..............................................................................................58

4.16. DEL PERSONAL AUXILIAR DE SERVICIO MENORES.........................................................60

5. POLÍTICAS POR ÁREAS DE ESCUELA SALVADOR SANFUENTES.......................64

6. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD ESCOLAR............................................................666.1. ANÁLISIS INTERNO POR ÁREAS.....................................................................................66

6.2. ANÁLISIS EXTERNO POR ÁREAS...................................................................................69

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7. OBJETIVOS Y METAS.................................................................................................71

8. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN...............................................................................738.1. FUNDAMENTACIÓN.......................................................................................................73

8.2. DE LA EVALUACIÓN.....................................................................................................74

8.3. DE LAS CALIFICACIONES..............................................................................................77

8.4. DE LA PROMOCIÓN......................................................................................................78

3

INTRODUCCIÓN

El Estatuto Docente (Ley 19.070) establece en su articulado y normas,

la elaboración del “Proyecto Educativo Institucional” (PEI) por parte de los

miembros que constituyen la comunidad escolar del establecimiento.

En consideración al mencionado mandato de la Ley 19.070, se inició

en 1997 el trabajo de planificar el proyecto por los diversos estamentos del

colegio, incluyendo en algunas ocasiones la colaboración de algunos

organismos afines al medio escolar, tales como Rotary Club, de Leones,

Junta de Vecinos y otros.

Teniendo presente que la tarea de planificar es un hecho de por sí

complejo, consideramos que el trabajo se constituyó en un verdadero desafío

institucional en una primera etapa. Para alcanzar su logro fue necesario

pasar por variadas instancias con el fin de buscar el camino que permitiera el

encuentro del ansiado éxito educativo.

El trabajo en un primer momento permitió investigar, estudiar y

analizar todas las fuentes y condiciones ambientales que ejercen influencia

sobre el proceso educativo, esto es la comunidad circundante social y

geográfica, esencialmente los alumnos y el personal de la escuela, asimismo

variados medios y recursos curriculares.

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Con el propósito central de elaborar un PEI de real significación,

amplio y diversificado, que tenga un efecto directo sobre el alumnado, fue

necesario establecer, por parte del equipo de gestión, adecuados niveles de

comunicación entre los diferentes órganos de reflexión de la comunidad

escolar.

La tarea planificada PEI (1997) respondió a una escuela abierta,

dispuesta al cambio el que, en este caso, surgió desde la misma base, con

su verdad, sello e identidad propia. Pensamos con seguridad que la

elaboración del PEI nos facilitó el reencuentro con los valores democráticos y

los principios humanistas de la educación.

El proyecto elaborado, en el año 1997 y su reactualización (año 2003),

está sustentado por las políticas educativas del gobierno y del medio

comunal y, básicamente en los principios de participación, equidad,

desarrollo, innovación y eficiencia, con el propósito central de que se

transforme en un vehículo positivo en la tarea de mejorar sustantivamente la

calidad del proceso enseñanza-aprendizaje de nuestro plantel escolar.

Al surgir un PEI con bases sólidas de sustentación, conseguiremos a

través del proceso educativo, un educando con posibilidades reales de ser la

persona digna y humanizada que las exigencias actuales y futuras requieran.

5

1. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA

La Escuela Salvador Sanfuentes fue creada el 09 de Mayo de 1920

como escuela pública, bajo el mandato del gobierno de Don Juan Luis

Sanfuentes.

Su nombre permite recordar a un gran chileno, quien por su vastísimo

intelecto destacó en variados campos culturales. Romántico poeta, prolifero y

consumado escritor, político y distinguido magistrado, Don Salvador

Sanfuentes Torres vivió en el período comprendido entre 1817 y 1860.

En 1928 se inicia una profunda y significativa Reforma Educacional en

el país. Conforme a esos cambios y en consideración a la Ley de Instrucción

Primaria Obligatoria (1920), se aprueba por Decreto Supremo Nº 5291 del 22

de Noviembre de 1929 la creación de dos tipos de Escuelas Experimentales

– Urbanas y Rurales – limitadas ambas a programas y proyectos específicos,

definidos y amplios; permitiendo con ello establecer planes y programas de

estudios innovativos, tomando por base el ensayo de renovadas experiencias

educativas acordes al desarrollo cultural, social y económico de ese

momento histórico.

Como corolario a la Reforma Educacional de 1928, a partir de 1929, el

plantel se transforma de Escuela Primaria Común en Escuela Experimental

Urbana, cambiando por esta razón su estructura organizacional y

naturalmente su modalidad de trabajo.

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En su nuevo y renovado quehacer realiza diversos cambios

curriculares, investigaciones, ensayos y pruebas; genera programas y planes

de estudios propios, impulsa nuevas técnicas y metodologías, las que una

vez experimentadas y luego aprobadas, pasan a constituirse en proyectos

operativos en el resto de las escuelas comunes del país.

La escuela en sus inicios comenzó a funcionar con 800 alumnos

distribuidos en 18 cursos de 1º a 6º año primario, con un promedio de

matrícula de 44 alumnos por curso.

Al transformarse en Escuela Experimental en 1929, su matrícula baja

a 600 educandos, quedando con un promedio de 30 alumnos por curso.

En 1932 fue declarada guardadora del Pabellón de los Estados

Unidos, anexándose al nombre de la escuela la denominación “República de

los Estados Unidos”.

A fines de 1973, el gobierno militar por decreto supremo suprime las

Escuelas Experimentales en el país, transformándose, al igual que en sus

inicios, en Escuela Primaria Común (mayo de 1974).

A partir de junio de 1986, como parte del proceso de Municipalización

de las unidades educativas del país, la escuela pasa a depender de la

Dirección de Educación de la Ilustre Municipalidad de Santiago.

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Actualmente, cuenta con una matrícula de 1.222 alumnos, distribuidos

en 36 cursos desde el Segundo nivel de Transición a 8º básico, con un

promedio de 35 alumnos por curso.

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2. MISIÓN Y PRINCIPIOS

2.1. Misión

“Aspiramos junto a la familia a formar personas con aprendizajes de

calidad, iluminadas por una concepción valórica – humanista que propicie en

el alumno el autoconocimiento de su propio potencial vocacional, permitiendo

con ello la elección de una Educación Media pertinente, a fin de insertarse

con éxito en la sociedad.”

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2.2. Declaración de Principios

2.2.1. Propiciamos, como comunidad escolar, aunar nuestras capacidades y

esfuerzos en desarrollar una educación, donde el “amor” se constituya

en el centro medular, esencial y permanente de una interacción

fecunda entre todos sus miembros, con el propósito de vivenciar en el

quehacer escolar los valores humanistas de nuestra sociedad.

2.2.2. Patrocinamos una educación centrada en la persona, brindando a los

alumnos un ambiente cálido, de respeto y confianza en el cual puedan

desarrollarse armónicamente, seguros de sí mismos y con una actitud

positiva hacia el futuro.

2.2.3. Defendemos una educación que evite los peligros de la

despersonalización, privilegiando en los miembros que constituyan

nuestra comunidad escolar valores como: bondad, fraternidad,

solidaridad, lealtad y honestidad.

2.2.4. Valoramos la necesidad de estimular y desarrollar permanentemente

la capacidad creadora de cada persona de nuestra comunidad escolar

como fundamento e impulso del progreso espiritual y material.

2.2.5. Potenciaremos en nuestros alumnos la capacidad de pensar, valorar y

actuar, de manera eficaz, autónoma y solidaria a fin de formar

personas que se inserten con facilidad en la sociedad, logrando así,

su realización personal.

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2.2.6. Deseamos formar educandos respetuosos de los derechos, opiniones,

creencias y sentimientos de los demás, responsables de sus actos y

abiertos al diálogo.

2.2.7. Asumimos la necesidad de dar atención apropiada e individual a los

alumnos que presenten dificultades de adaptación y/o aprendizaje, a

fin de lograr su mejor desarrollo, permitiéndoles así, enfrentar su

futuro con una actitud positiva.

2.2.8. Consideramos que las competencias o capacidades personales deben

ser reconocidas, estimuladas y aprovechadas de manera que

beneficien la superación de sus componentes, a fin de enfrentar con

solidez los desafíos del futuro.

2.2.9. Asumimos que en el proceso educativo intervienen otros recursos

humanos junto a los docentes, entre los que destacan la familia, el

grupo de pares, los paradocentes y todo el personal que apoya el

trabajo de la escuela; por lo tanto estimamos que todos ellos deben

ser considerados e incorporados activamente en la acción valórica

que propicia este establecimiento.

2.2.10.Propiciamos intensificar la interrelación familia – escuela en forma

cordial, abierta, participativa y respetuosa para vivenciar y expresar en

forma conjunta una escala de valores que refleje el sentir de toda la

comunidad escolar.

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3. ORGANIGRAMA

La estructura orgánica funcional del establecimiento se refleja en su

Organigrama, el cual está basado fundamentalmente en el Decreto N° 1.949

del 22 de Septiembre de 1978, al Instructivo N° 15 del mismo año y a la ley

N° 19.070 (Estatuto Docente).

La organización escolar del establecimiento cuenta además con variados

escenarios:

Estudio y Comprensión de la Sociedad

Estudio y Comprensión de la Naturaleza

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Artes Visuales

Artes Musicales (Este escenario operará en el año 2004)

Computación

Educación Tecnológica

3.1. Código de Organigrama

A : AUXILIARES

AR : AULA DE RECURSOS

B : BIENESTAR

C : COMPUTACIÓN

CE : CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN

CRA : CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

DTL : DEPORTE Y TIEMPO LIBRE

E : ENLACES

O : ORIENTACIÓN

P : PARADOCENTES

PAE : PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

PR : PREVENCIÓN DE RIESGOS

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4. DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LAS UNIDADES QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA.

4.1. De la Dirección

4.1.1. Descripción:

Como su nombre lo indica, es la Unidad responsable de dirigir la

marcha total del establecimiento. El nivel de dirección lo constituyen los

siguientes docentes directivos: Director, Inspector(es) General(es), cuya

misión en general implica planificar , organizar, coordinar, conducir, controlar,

supervisar y evaluar los distintos servicios del establecimiento, de común

acuerdo con el Consejo de Coordinación y con el propósito central de lograr

los objetivos del Proyecto Educativo Institucional, PEI.

4.1.2. Objetivo General:

Planificar, organizar, coordinar, conducir, controlar, supervisar y

evaluar las acciones y/o proyectos específicos de las distintas unidades

operativas del establecimiento a fin de lograr los objetivos institucionales.

4.1.3. Funciones Generales:

Asumir la responsabilidad del desarrollo de la educación del

establecimiento, dentro del ámbito determinado por la legislación

vigente.

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Velar por el prestigio del establecimiento y asumir su representación,

promocionando la imagen de éste en todas las organizaciones cívicas,

profesionales, productivas, culturales, etc., en la comuna.

Facilitar el cumplimiento de las disposiciones y normas relativas a la

educación del establecimiento, arbitrando los medios necesarios para

que se alcancen los objetivos institucionales.

Establecer relaciones de coordinación y cooperación técnico –

administrativa con el MINEDUC, SECREDUC, DEPARTAMENTO.

PROVINCIAL, DEM, Establecimientos, Universidades de la

jurisdicción, de modo que se asegure la integración total del proceso

educativo escolar.

Fijar las políticas educativas y culturales de la escuela en armonía con las

políticas educacionales y culturales propiciadas por el gobierno.

Establecer el diagnóstico de la realidad educativa escolar con el propósito

de elaborar y aplicar el proyecto educativo institucional.

Distribuir el tiempo adecuadamente entre los deberes de dirección,

administración, supervisión y representación de acuerdo con los

planes y programas de acción basados en la realidad de la

comunidad escolar.

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Distribuir las horas de colaboración con el apoyo de UTP, talleres

extraescolares y asignar funciones de acuerdo con las instrucciones

impartidas por la autoridad pertinente.

Adecuar el organigrama tipo de los establecimientos escolares de la

comuna, a las características y sello propio de la unidad educativa.

Velar para que se cumpla la detección y satisfacción de las necesidades

del establecimiento, acorde a las normas legales vigentes.

Velar por la mantención del establecimiento en adecuadas condiciones de

funcionamiento y dotarlo de los recursos humanos y materiales

didácticos necesarios.

Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones específicas

de los funcionarios, estimulando a todo el personal a participar en la

administración del proyecto educativo, para lo cual facilitará el

desarrollo de labores y escuchará opiniones y sugerencias.

Atender en casos calificados las situaciones y problemas de los alumnos,

apoderados y personal del plantel, previa constatación de la acción

ejercida por los Inspectores Generales y jefatura de UTP al respecto.

Llevar en forma personal, la Hoja de Vida de los funcionarios del

establecimiento.

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4.1.4. Funciones Técnicas Pedagógicas:

Supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso

enseñanza- aprendizaje del establecimiento.

Visitar aulas, talleres, laboratorios y otras dependencias en función del

mejoramiento del proceso educativo escolar, para ayudar a los

docentes a aumentar su eficiencia pudiendo delegar esta función en el

Jefe de UTP.

Supervisar con el apoyo de la UTP el rendimiento escolar, según normas

existentes sobre la materia.

Orientar el funcionamiento de las distintas unidades operativas del

establecimiento, asesorado por los jefes correspondientes.

Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los

alumnos de acuerdo a criterios pedagógicos y legislación vigente,

previo informe de las unidades correspondientes.

Cautelar el correcto cumplimiento de los planes y programas del

MINEDUC, a objeto de que éstos cumplan con los requisitos que

estipula la ley.

Integrar el consejo jurisdiccional de Directores y cumplir las funciones que

allí se encomienden.

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4.1.5. Funciones de carácter administrativo:

Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normas del Ministerio de

Educación, DEM y de la propia escuela.

Resolver solicitudes de permisos con y sin remuneraciones del personal

de su dependencia, según legislación vigente.

Resolver las apelaciones del personal respecto a distribución de horarios

y cargos, de acuerdo a las necesidades del establecimiento.

Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial,

responsabilizándose de su presentación y contenido.

Autorizar las operaciones que representen gasto de dinero según

presupuesto de la Caja chica de la DEM de acuerdo con las

necesidades que sean propuestas por los jefes de unidades menores.

Ordenar los descuentos por inasistencias y atrasos del personal de su

dependencia, cuando le corresponda y de acuerdo con el informe de

la unidad respectiva.

Informar oportunamente a la DEM sobre las vacantes y otras situaciones

administrativas producidas por el plantel a su cargo.

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Dar a conocer irregularidades administrativas a las autoridades

pertinentes a fin de que se instruyan las investigaciones y/o sumarios

correspondientes.

Posibilitar las apelaciones pertinentes del personal cuando las sanciones

pudiesen estar fuera de contexto.

Calificar y evaluar objetivamente, cuando corresponda, al personal

docente directivo, al docente propiamente tal y otros según normas

establecidas.

Remitir oportunamente, a la autoridad correspondiente, la Memoria Anual

del establecimiento.

Cautelar junto con la Inspectora General (nominada para estos efectos) el

fiel cumplimiento de las disposiciones que otorga Facultades de

Administración Delegada, según lo señalado por la Ley Nº 19.410.

Supervigilar junto a la Inspectora General (nominada para estos efectos),

el giro global que se asigna trimestralmente por intermedio de la DEM.

19

4.2. De la Inspectoría General


La Inspectora General Titular y de mayor antigüedad, es la (el)

docente que tiene como fundamental función asesorar directivamente al

Director y reemplazarlo en su ausencia.

La unidad de Inspectoría General es el organismo encargado de velar

para que las actividades del establecimiento se desarrollen en un adecuado

ambiente de disciplina, bienestar, seguridad y sana convivencia.

La unidad está compuesta por dos Inspectores Generales, Co-

docentes, personal Auxiliar de Servicios Menores y Unidad de Bienestar.


Planificar, organizar, coordinar y controlar el funcionamiento de las

unidades de su dependencia a fin de contribuir al logro pleno de los objetivos

establecidos para la Unidad Escolar.

4.2.3. Principales Funciones:

Controlar el régimen disciplinario del alumnado de acuerdo con las

normas e instrucciones vigentes.

Programar, coordinar y controlar las labores de los co-docentes y

personal de servicios menores.

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Controlar, en la jornada que corresponda, el estricto cumplimiento de los

horarios docentes, efectuando los ajustes convenientes según sea el

caso.

Distribuir y fiscalizar el cumplimiento de las tareas encomendadas al

personal de Servicios Menores, de acuerdo con las necesidades del

establecimiento, comunicando a la Dirección las decisiones adoptadas

al respecto.

Velar por la salud, bienestar, formación moral y desarrollo de la

personalidad de los alumnos, coordinando las funciones de los

profesionales no docentes que presten servicios especializados en el

establecimiento y/o entidades vinculadas con la labor educativa.

Organizar y coordinar como jefe de bienestar, el funcionamiento de las

comisiones de bienestar estudiantil y del personal del plantel,

delimitando las acciones pertinentes.

Llevar el registro mensual interno de asistencia del personal a través del

control diario, entregando los informes respectivos a la Dirección.

Autorizar la salida extraordinaria de alumnos y del personal, previo visto

bueno del Director.

Subrogar, cuando proceda, al Director del establecimiento.

21

Controlar la realización de actividades culturales, sociales, de bienestar

estudiantil y promover las relacionadas con los padres, apoderados y

ex alumnos, integrándola a objetivos comunes.

Proponer a la Dirección los horarios y turnos de trabajo del personal de su

unidad, durante períodos no lectivos del establecimiento.

Atender y fiscalizar la admisión y matrícula de alumnos, cerciorándose de

la autenticidad de los documentos que acrediten el cumplimiento de

los requisitos que correspondan y de las obligaciones de los

apoderados.

Procurar que el personal de su dependencia, realice sus trabajos en

equipo a fin de facilitar el cumplimiento de los objetivos de la Unidad.

Constatar la revisión diaria del aseo de todas las dependencias del

establecimiento formulando por escrito las observaciones que

procedan a quien corresponda y según los informes que reciba.

Controlar el normal uso, según el instructivo correspondiente, del Libro de

Novedades debiendo preocuparse del traspaso oportuno de este libro

al Inspector General en la jornada que siga.

Constatar el comportamiento del alumnado, preocupándose

especialmente de la disciplina, asistencia, puntualidad y presentación

personal, promoviendo formas de autodisciplina y autocontrol.

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Informar por escrito a la Dirección sobre las actividades de la unidad a su

cargo con el fin de confeccionar la Memoria Anual del plantel.

Velar por la conservación del edificio, mobiliario y otros materiales que le

sean asignados por el Director.

Formar parte de los Consejos de Coordinación y de profesores, cuando

proceda, de la comisión revisora de inventarios y otras que se formen

en el establecimiento, según las funciones propias de su cargo.

Elaborar el programa de necesidades de la unidad y el presupuesto

correspondiente para presentarlo en el Consejo de Coordinación.

Atender y resolver, dentro de sus atribuciones, los problemas y

situaciones que alteren la normal convivencia interna, constatando

previamente la acción ejercida por el jefe de la unidad respectiva.

Constatar que se lleven al día los libros, registros y documentos que

corresponda a cada unidad, fundamentalmente los que permitan

impetrar la subvención estatal.

Presidir los consejos de profesores pertinentes, cuando el Director le

delegue esta función.

Representar al Director en los actos oficiales que este le señale.

Velar por el embellecimiento y buena presentación del edificio escolar.

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Promover una satisfactoria convivencia tanto entre el personal como entre

los alumnos y ambos estamentos.

Promover el mayor contacto posible de los profesores y en especial de

los profesores jefes con los apoderados.

Revisar la existencia y mantención del Inventario, bodegas, economatos

en forma periódica, asesorándose con la unidad correspondiente.

Inspeccionar con regularidad el edificio escolar, sus dependencias,

equipos e instalaciones, procurando asegurar un funcionamiento

eficiente y en adecuadas condiciones higiénicas y de seguridad.

Mantener informado al personal a través de medios adecuados y

convenientes, respecto a circulares, instrucciones, normas y sobre

actividades que se planifiquen, así como de su desarrollo y resultados.

Orientar y controlar periódicamente el normal uso de los libros de clases,

en lo pertinente a matrícula y asistencia diaria.

Resolver las autorizaciones de salida extraordinaria de alumnos y

personal del establecimiento, presentadas a través de los jefes de

unidades que correspondan.

Confeccionar horario de clases.

24

4.3. Unidad de Bienestar

4.3.1. Breve descripción de la Unidad:

La Jefatura de Bienestar corresponde ser desarrollada por la

Inspectoría General del plantel, quien contará con el apoyo de dos docentes

elegidos por cada uno de los ciclos y estamentos del establecimiento.

Su tarea fundamental será responsabilizarse y preocuparse de los

problemas socio – económicos del personal docente y co-docente, así

mismo del alumnado que esté en precarias condiciones en relación a los

aspectos señalados. Así mismo, deberá preocuparse del medio ambiente

físico a fin de hacer el trabajo más confortable por parte de los componentes

de la unidad escolar.

4.3.2. Objetivo General.

Procurar los medios necesarios para asistir económicamente a los

miembros más necesitados de la comunidad escolar y lograr a su vez un

medio ambiente físico más confortable al interior de la infraestructura escolar.


Programar las tareas anuales de Bienestar, diferenciando las

correspondientes al Bienestar del alumnado con las del personal del

establecimiento.

25

Promover acciones tendientes a obtener financiamiento para concretar

las actividades de Bienestar de los alumnos y las del personal de la

escuela.

Preocuparse de los problemas socio – económicos y sanitarios tanto del

alumnado como los del personal.

Coordinarse con medios que otorguen atención médica y dental para

asistir a los alumnos que corresponda.

Coordinarse con la acción colaboradora del Centro de Padres y otras

entidades afines de la comunidad con el propósito de lograr el apoyo

correspondiente.

Propiciar la creación de tareas y/o actividades que proporcionen

suficientes medios a fin de contribuir en alguna medida al bienestar

tanto de alumnos como del personal.

Centralizar, coordinar y actualizar las informaciones de organizaciones

del Magisterio, la DEM u otras entidades oficiales que permitan

beneficiar tanto al alumnado como al personal.

Procurar un medio ambiente físico adecuado que permita un trabajo más

confortable entre los miembros de la comunidad escolar.

26

Propiciar un mejoramiento permanente de las relaciones humanas a fin

de consolidar una mayor solidaridad entre los componentes del medio

escolar.

Controlar permanentemente el PAE.

4.4. Programa de Alimentación Escolar (PAE)


La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas es un organismo

autónomo del Ministerio de Educación, especializado en Programas y

Proyectos de Asistencialidad Escolar. Se coordina con la Sección de Servicio

Social de la Dirección de Educación Municipal, organizando conjuntamente el

Programa de Alimentación Escolar que se desarrolla en las diferentes

unidades educativas de la comuna.

Así mismo, en cada establecimiento educacional existe un PAE

operativo, que permite otorgar el beneficio de alimentación a los alumnos que

presenten dificultades de índole socio – económica y/o nutricional.

Este programa está bajo la responsabilidad de un(a) docente

coordinador(a), que depende administrativamente de la Inspectoría General

del establecimiento.

27

4.4.2. Principales Funciones de Docente Encargado(a) del PAE:

Supervisar el programa en los siguientes aspectos:

a) Coordinar con los profesores jefes la selección de

alumnos beneficiarios de acuerdo a criterios socio – económicos

y/o nutricionales, de acuerdo al panorama de cada curso.

b) Control diario de raciones servidas y no servidas en

planilla PAE.

c) Velar por el cumplimiento de las normas establecidas

para el concesionario (recepción oportuna de mercaderías, calidad

del alimento, cumplimiento de minutas, higiene de vajilla y

utensilios, entrega oportuna de combustibles, etc.).

d) En lo posible, vigilar en el comedor, la entrega y

consumo de raciones (desayuno, almuerzo y onces).

e) Entregar en forma oportuna y correcta la planilla del PAE

a la Asistente Social correspondiente, respetando fechas y horarios

estipulados.

f) Asistir a reunión anual del Programa y a reuniones

extraordinarias cuando se requiera.

28

4.5. De la Unidad Técnico Pedagógica


La Unidad Técnico Pedagógica (UTP) es el organismo eminentemente

técnico de la escuela que tiene por misión fundamental realizar las funciones

de planificación, programación, organización, supervisión y evaluación de las

actividades curriculares propias del plantel escolar.

Estará integrada por especialistas, o personal idóneo para cumplir

funciones relativas a orientación, currículum, evaluación, biblioteca,

actividades de colaboración y Aula de Recursos según déficit diagnosticado.

La escuela al contar con cursos de párvulos, se hará representar por un

miembro de dicha especialidad en la UTP.

La Jefatura de esta unidad será servida por el docente técnico que se

designe de acuerdo a las normas legales establecidas por el Decreto Ley N°

19.070.


Dirigir la programación, organización, supervisión, control y evaluación

del desarrollo de las actividades de orientación, evaluación, planes y

programas de estudio, métodos, biblioteca, Aula de Recursos, actividades

co-programáticas, de colaboración y de párvulos a fin de mejorar

permanentemente la calidad de la educación en el medio escolar.

29


Dirigir, organizar, coordinar, supervisar, controlar y evaluar las funciones

del personal de la unidad a su cargo.

Dirigir y evaluar las actividades de orientación que corresponden a la

Unidad.

Velar por que se desarrolle una efectiva orientación educacional

vocacional, profesional, habilitadora y/o rehabilitadora, cuando

corresponda.

Controlar, supervisar y evaluar el desarrollo de los contenidos

programáticos, sugiriendo readecuaciones de planes y programas de

estudios, cuando sea necesario y corresponda, a la autoridad

respectiva.

Procurar la integración de los programas de estudios de todos los

Subsectores según Planes y Programas establecidos por la

Municipalidad de Santiago.

Responsabilizarse para que la Unidad a su cargo mantenga todos los

planes y programas de estudios vigentes y aquellos que haya

seleccionado el establecimiento según sus propias necesidades.

30

Impulsar la aplicación de nuevos métodos y técnicas de aprendizaje que

hayan sido aprobadas por organismos competentes, Consejo Técnico

del plantel y que, además cuenten con el apoyo del Departamento

Provincial de Educación respectivo.

Supervisar la adecuada utilización e impulsar el incremento del material

didáctico del establecimiento, preocupándose de que los docentes

intensifiquen el uso de dicho material.

Dirigir la organización, programación y desarrollo de actividades de

evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje.

Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes

definidos de reforzamiento en favor del alumnado y en coordinación

con el Consejo de Profesores de curso, Subsectores, niveles y/o

especialidades.

Promover el mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje a través

del perfeccionamiento del personal y los docentes técnicos de la

unidad a su cargo.

Supervisar el funcionamiento de la biblioteca, escenarios, talleres, aula de

computación y departamentos dependientes de su Unidad.

Orientar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares

propias del plantel.

31

Organizar comités de estudio de los alumnos para mejorar el rendimiento

escolar.

Visitar, cuando sea necesario, aulas, escenarios, talleres, laboratorios, y

otras dependencias en función del mejoramiento del proceso

enseñanza – aprendizaje, pudiendo delegar esta función en otros

miembros de su unidad, cuando sea procedente.

Designar a los miembros de la Unidad que formarán parte de los consejos

de profesores jefes y/o departamentos de Subsectores.

Fijar los turnos y demás obligaciones del personal de la unidad, de

acuerdo a las necesidades del establecimiento, proponiendo al

Director los horarios de trabajo del personal de su dependencia.

Proponer la carga horaria de los profesores.

Llevar el registro mensual interno de asistencia del personal de su unidad

a través del control diario, entregando la información respectiva al

Inspector General cuando corresponda.

Controlar y supervisar el cumplimiento de horarios, puntualidad y

actividades curriculares programadas, cuidando que se lleven al día

los libros, registros y otros documentos de la Unidad.

Velar por la conservación de dependencias, mobiliario y material de

aprendizaje que le corresponda.

32

Aprobar la salida extraordinaria del personal de su unidad, previo a la

autorización de la Dirección.

Elaborar el Programa de Necesidades Presupuestarias de la unidad para

presentarlo al Consejo de Coordinación.

Asumir la presidencia del Consejo de profesores jefes, de departamentos

de Subsectores y de profesores de curso, cuando proceda.

Integrar el Consejo de Coordinación y de docentes directivos.

Subrogar al Inspector General cuando proceda.

Informar por escrito a la Inspectoría General sobre las actividades de su

unidad para los efectos de confeccionar la Memoria Anual del plantel.

Revisar personalmente y/o por delegación en funcionarios especializados

de su Unidad, los libros de clases, formulando observaciones verbales

a los afectados y, en casos de reincidencia informar por escrito a la

Dirección.

33

4.6. Del Orientador


La Unidad de Orientación la servirán dos docentes especializadas en

Orientación Educacional y Vocacional, quienes se integrarán como miembros

de la UTP del establecimiento. Se mantendrá en permanente coordinación

con los otros miembros de la Unidad. Deberá servir de nexo entre las

políticas de Orientación del MINEDUC, DEM y con las propias del colegio.


Diagnosticar, planificar, coordinar, asesorar y evaluar las actividades

de Orientación del colegio, a fin de contribuir a crear las condiciones, que

permitan al alumno desarrollar sus potencialidades e ir definiendo su futuro

estudiantil.


Asesorar a la Dirección y personal del colegio en materias de Orientación.

Diagnosticar las necesidades de Orientación de los alumnos y explorar

expectativas e inquietudes educativas de los docentes, de padres y

apoderados.

34

Asesorar técnicamente a los Profesores Jefes en sus funciones como

guía del alumno a través de la Jefatura y Consejo de Curso,

proporcionando material de apoyo a los padres y apoderados de su

curso.

Asesorar técnicamente a los profesores de subsectores y cursos, en

materias de rendimiento escolar, a fin de facilitar la detección de

diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

Atender individual y/o grupalmente, problemas que se relacionen con

Orientación en sus aspectos afectivo, intelectual y socio – cultural.

Operacionalizar las instrucciones relativas a Orientación que se

produzcan en el nivel central, integrándolas al proceso orientador del

colegio.

Remitir los casos de alumnos que requieran atención de profesionales

externos (médico, odontólogo, psicólogo, fonoaudiólogo, etc.) previa

coordinación con el profesor jefe o profesor de Aula de Recursos,

según corresponda.

Colaborar en el proceso de definición vocacional del alumno, para la

elección del área de continuación de estudios de enseñanza media.

Colaborar en la búsqueda de información sobre las posibilidades

educacionales de continuación de estudios y requisitos de admisión.

35

Coordinar el proceso de seguimiento del alumno en cuanto a la opción de

continuación de estudios elegido.

Vincular y coordinar la acción orientadora del colegio con la de los

organismos de Orientación a nivel central, regional, provincial y

comunal cuando el Director se lo solicite.

Asesorar al Centro de Alumnos en la elaboración y ejecución de su plan

de trabajo.

Representar al Director en el asesoramiento mensual que se debe

proporcionar a la Directiva del Centro General de Padres (CEPA).

Realizar talleres de trabajo con la directiva del Centro General de Padres

y Subcentros de los cursos a fin de mejorar el rol que deben

desempeñar en el apoyo a sus pupilos, como así mismo vincularlos

adecuadamente en los aspectos valóricos y misión del

establecimiento.

Elaborar la Memoria Anual de sus actividades a fin de integrarlas a la

confección de la Memoria Anual de UTP y luego a la del

establecimiento.

36

4.7. De la Unidad de Planificación Curricular y Evaluación


La Unidad está formada por dos profesores especialistas tanto en

Currículum como en Evaluación. Sus labores se circunscriben

fundamentalmente en el manejo de los planes y programas de estudios del

establecimiento y en las tareas propias de la evaluación establecida por el

Reglamento pertinente.

Los dos especialistas, como miembros de la Unidad se coordinarán

con el Jefe y demás integrantes de la misma y básicamente con los docentes

de aula a fin de apoyarlos en la elaboración de los respectivos planes

operativos de cada curso y de los medios de evaluación a utilizar.


Colaborar, apoyar, asistir y asesorar al personal docente en materias

de planificación, programación y evaluación curricular a nivel de aula con el

propósito central de mejorar permanentemente la calidad del proceso

enseñanza – aprendizaje.

4.7.3. Principales Funciones del Curriculista:

Ayudar a los docentes en la elaboración de instrumentos que permitan

establecer el diagnóstico de la realidad de cada curso del plantel.

37

Proponer, al nivel que corresponda, las readecuaciones necesarias de los

programas vigentes de acuerdo con las necesidades y características

propias de la comunidad escolar y conforme a las normas existentes.

Realizar estudios que permitan determinar en qué aspectos

metodológicos debe ser perfeccionado el personal del

establecimiento.

Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos de

estudio acorde a los requerimientos del plantel.

Procurar que los recursos pedagógicos de la unidad educativa sean

racionalmente utilizados.

Colaborar con la planificación escolar: distribución de alumnos, cursos y

docentes por Subsectores, áreas, niveles y/o especialidades.

Colaborar en la aplicación experimental de técnicas de aprendizaje para

los alumnos de un curso, nivel o Subsectores.

Velar por la adecuada aplicación de los planes y programas de estudio.

Sugerir los métodos, las técnicas y el material de aprendizaje más

apropiado para elevar el rendimiento escolar, del Subsector

educacional.

38

Participar en la realización de las actividades de colaboración intra, inter y

extraescolar programadas por el establecimiento.

Representar, cuando sea designado, al Jefe de UTP. en algún Consejo

de Profesores de curso u otros, cuando proceda.

Entregar periódicamente al Jefe de su unidad un análisis del estado de

avance de los programas de trabajo a su cargo, para la

retroalimentación del proceso enseñanza – aprendizaje.

Elaborar la Memoria Anual de sus actividades a fin de integrarlas en la

confección de la Memoria Anual de la UTP.

4.8. Del Especialista en Evaluación Escolar

4.8.1. Principales Funciones del Evaluador:

Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las

disposiciones legales y reglamentarias vigentes sobre evaluación y

promoción del alumnado.

Colaborar en la detección de los problemas de aprendizaje de los

alumnos, investigar sus causas y proyectar situaciones de ajuste con

el fin de disminuir la repitencia y/o deserción, derivando el caso al

profesional u organismo correspondiente.

39

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento

en materias de evaluación.

Programar y ejecutar sesiones de trabajo, talleres, seminarios, foros,

paneles, etc., para estudiar y analizar las variadas técnicas de

evaluación y los distintos recursos pedagógicos.

Asesorar al personal docente en la elaboración de instrumentos

evaluativos acordes con la realidad del establecimiento y las normas

generales vigentes.

Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación

utilizados por los profesores.

Participar en las tareas de evaluación que se promuevan a nivel

jurisdiccional y/o regional.

Representar, cuando sea designado, al Jefe de la UTP en algún Consejo

de Profesores de curso u otros, cuando proceda.

Entregar periódicamente al jefe de la Unidad un análisis de las

actividades de evaluación como base para la retroalimentación del

proceso enseñanza – aprendizaje.

Supervisar la correcta aplicación de las técnicas e instrumentos de

evaluación a nivel de aula.

40

Asesorar el funcionamiento del Banco de Datos del establecimiento.

Elaborar la Memoria Anual de sus actividades, a fin de integrarla en la

confección de la Memoria Anual de la UTP.

4.9. De la Unidad de Aula de Recursos


El equipo de Aula de Recursos es una unidad formada por cuatro

especialistas que pertenecen a la UTP y permite tratar a aquellos alumnos

que presentan trastornos generales y específicos en el aprendizaje de la

Lecto–escritura y/o Cálculo.

A partir del año 1998 y como una necesidad de mejorar la calidad de

la educación, se realizan cambios en el quehacer del equipo, los que

apuntan preferencialmente a los alumnos de Kinder y Primero. Con el fin de

prevenir posibles dificultades de aprendizaje de los alumnos.

Su accionar responde a la siguiente organización:

Se destinan 30 horas pedagógicas para el tratamiento personalizado

(15 horas cronológicas) prevención (04 horas ½ cronológicas) y atención

temprana (03 horas cronológicas).

41

El resto de las horas por contrato (10 horas pedagógicas), se destinan

a actividades no lectivas siendo éstas: coordinación con UTP y Profesores de

Aula, atención de Apoderados, elaboración de material didáctico de acuerdo

a las necesidades y diagnóstico solicitado por profesores durante el

transcurso de año y evaluación de Informes Finales.


Apoyar al alumno con necesidades educativas especiales de carácter

transitorio o permanente, con el fin de contribuir a la optimización de la

calidad de los aprendizajes de todos los alumnos del establecimiento.


Diagnóstico pedagógico en las áreas de: Funciones Básicas, Lectura,

Escritura, Cálculo y Lenguaje.

Análisis Cuantitativo y Cualitativo de los instrumentos.

Elaboración de Informes Psicopedagógicos.

Entrevistas con alumnos, apoderados y profesores con el fin de dar

información y orientación correspondiente al diagnóstico.

Atención del grupo del Aula de Recursos de la escuela.

Recolección, ordenamiento y selección del material didáctico a elaborar

para el tratamiento del grupo y apoyo de aula.

42

Visitar el aula a fin de apoyar a los docentes en el manejo de técnicas y

estrategias metodológicas innovativas.

Atención a apoderados del grupo del Aula de Recursos y de primeros

básicos, según corresponda.

Asistencia a reuniones de grupos diferenciales citadas por Supervisora

del Ministerio de Educación y Coordinadora de la DEM.

Coordinación con UTP para la elaboración del material que requieren

tanto profesores como alumnos.

Coordinación con Orientadora del establecimiento a fin de derivar a los

alumnos a las instancias pertinentes.

4.10. Del Bibliotecario

4.10.1.Descripción:

El cargo será servido por un funcionario especializado en

Bibliotecología. Como integrante de la UTP deberá estar en permanente

coordinación con el Jefe de la Unidad y demás técnicos de la misma. Su rol

básico o esencial es estar al servicio del educando, profesorado y demás

miembros de la comunidad escolar, a fin de contribuir a su desarrollo

armónico e integral. Asimismo deberá comunicarse periódicamente con la

Coordinación de Bibliotecas de la DEM.

43

4.10.2.Objetivo General:

Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades

propias de la Biblioteca, con el propósito de contribuir al desarrollo armónico

e integral de todos los integrantes de la comunidad escolar.

4.10.3.Principales Funciones:

Aplicar, velar y controlar el cumplimiento de las disposiciones y normas

establecidas por la Coordinación Comunal de Bibliotecas de la DEM, a

fin de lograr sus propios fines, objetivos y metas.

Responsabilizarse de todo el material a su cargo, registrándolo y

catalogándolo, según procedimientos modernos que faciliten las

consultas y búsqueda de autores y materias.

Confeccionar la ficha activa del libro y la ficha del lector, informando

oportunamente al Jefe de la UTP sobre cualquier anormalidad.

Habilitar los ficheros para su mejor empleo, manteniéndolos

permanentemente al día.

Dar a conocer periódicamente las nuevas adquisiciones hechas por la

biblioteca, a través de un boletín informativo para alumnos y miembros

de la comunidad escolar.

44

Proponer, recibir y encausar iniciativas tendientes a aumentar la dotación

bibliotecológica, mejorar las condiciones de atención y estimular el

hábito por la lectura y la investigación.

Confeccionar oportunamente la estadística relativa a lectores y obras,

dando cuenta al Director, a través del Jefe de la UTP de las

devoluciones pendientes.

Extender los beneficios de su labor a las instituciones cooperadoras del

plantel, propiciando horarios y modalidades de atención apropiadas al

funcionamiento del establecimiento, cuando la Dirección lo estime

aconsejable.

Conectarse por conducto regular con las instituciones, organismos y

personas que puedan contribuir al enriquecimiento bibliotecológico.

Hacer reparaciones en los libros que tengan deterioros menores,

solicitando los materiales necesarios al Jefe de la UTP.

Informar oportunamente al Jefe de la UTP, sobre reparaciones mayores

que sean necesarias efectuar para restaurar el empaste,

encuadernación o archivo de libros u otros materiales impresos.

Estar en conocimiento de la bibliografía consultada en los programas de

estudio del establecimiento.

45

Orientar a los alumnos en al búsqueda del material informativo para sus

trabajos de investigación y cooperar en las labores que puedan ser de

su competencia, en los Consejos de Subsectores, cursos o niveles.

Proporcionar en forma oportuna, al finalizar el año lectivo, los datos que

sean necesarios para un mejor funcionamiento de la biblioteca, tanto

al Jefe de la UTP como al Director del plantel.

Mantener actualizado un informativo sobre funcionamiento de otras

bibliotecas, centros de documentación y actividades culturales de la

comunidad.

Atender las funciones administrativas o de otra índole escolar, que le

sean encomendadas durante los recesos o el no funcionamiento de la

biblioteca.

Elaborar la Memoria Anual de las actividades bibliotecológicas a fin de

integrarla en la confección de la Memoria Anual de la UTP e informar

a la Coordinación Comunal de Bibliotecas de la DEM mediante copia

de la misma.

46

4.11. De la Educación Extraescolar


La Unidad de Educación Extraescolar, será servida por un docente

designado por el Director de la escuela, debiendo éste sentir un real interés

por este tipo especial de actividades. Tendrá 14 horas de extensión para

dedicarse y coordinar las tareas propias de esta área de complemento a la

educación formal. Esta unidad está integrada al equipo de trabajo que

constituye la UTP.

La Unidad ha de preocuparse esencialmente de complementar y

coordinar las actividades formativas de libre elección con la educación

sistemática. El educando podrá seleccionar según su agrado y

potencialidades afines entre las actividades de carácter científico,

tecnológico, artístico, social, deportivo y/o recreativo según programación

establecida para estos efectos.


Planificar, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de

tiempo libre destinadas a los alumnos del plantel a fin de contribuir a una

formación integral que proporciona valores afines a la educación sistemática.

47


Velar y controlar el cumplimiento de las disposiciones y normas que

provienen del MINEDUC y de la DEM, que son relativas para asegurar

el logro de los fines, objetivos y metas de la educación extraescolar.

Elaborar en conjunto con los profesores interesados, el plan y programa

de actividades extraescolares y presentarlo a la Jefatura de la UTP

para su estudio y aprobación.

Este proyecto luego se integra al plan operativo de la UTP y naturalmente

pasa a ser parte del “Proyecto Educativo Escolar”.

Elaborar, coordinar, supervisar y evaluar los Proyectos de Educación

Extraescolar con financiamiento DEM.

Apoyar y asesorar a los profesores que forman el centro de educación

extraescolar de la escuela a fin de permitir la participación efectiva en

la realización de concursos artísticos, culturales, encuentros,

muestras, ferias, campeonatos deportivos, revistas de gimnasia, a fin

de desarrollar y difundir estas acciones en la comuna.

Coordinarse con los técnicos del MINEDUC y la DEM, para recibir apoyo

y asistencia técnica en las acciones que son propias de la educación

extraescolar.

48

Coordinar el uso y distribución de los implementos destinados a las

actividades extraescolares de la escuela.

Participar en eventos culturales y deportivos programados por

instituciones de carácter comunal, provincial, regional y/o nacional.

Incentivar, apoyar y facilitar el perfeccionamiento de los monitores y/o

personal docente encargado de las actividades de educación

extraescolar.

Evaluar al personal que está adscrito al centro de educación extraescolar

de la escuela, con el propósito de mejorar la calidad de su labor.

Elaborar la Memoria Anual de sus actividades, a fin de incorporarla a la

Memoria Anual de la UTP y luego a la del establecimiento.

4.12. De la Unidad de Computación


A partir del año 1996, se inició la computación en el establecimiento

con una sala, que en ese instante tenía 9 computadores IBM, 2 impresoras y

software educativos.

49

En el año 2003, la escuela cuenta con una sala de computación para

los alumnos compuesta por 31 computadores en red, conectados a Internet,

dos impresoras de matriz de punto, dos impresoras de inyección de tinta, un

scanner, un grabador de CD y una línea telefónica.

Esta sala posee los medios necesarios para que los alumnos de la

escuela aprendan utilizando la tecnología.

Además se cuenta con una sala de computación para los profesores,

la cual está compuesta de dos computadores conectados a la red de la sala

de alumnos y una impresora de inyección de tinta. Esta sala facilitará el

trabajo de la Unidad Educativa puesto que los profesores la utilizarán como

ayuda en su trabajo diario.

Esta Unidad está coordinada por una docente con 14 horas y un

funcionario administrativo con 44 semanales para coordinar y trabajar con los

alumnos en la sala de computación.


Familiarizar a los alumnos para conocer y manejar el computador

como una herramienta pedagógica, que permita el desarrollo de la

creatividad, estimulando la motivación en el aprendizaje.

50


El funcionario administrativo tendrá a su cargo la sala de computación,

por lo tanto deberá velar por el buen funcionamiento y mantenimiento

de ésta.

A la vez deberá cumplir con el trabajo planteado por la UTP, según los

objetivos propuestos para esta unidad.

La UTP junto al encargado de computación confeccionarán un horario

para el desarrollo de las clases y tendrán la misión de coordinar y

prestar apoyo para el buen desarrollo de la actividad.

El profesor tendrá como función, hacer la planificación correspondiente a

su Subsector para ser trabajado en el computador junto a los

alumnos.

El encargado de computación tendrá que registrar las notas para la

confección de las actas finales, coordinado y supervisado por la

profesora encargada de la coordinación de esta unidad.

51

4.13. De los Docentes de Aula


La función docente es aquella de carácter profesional de nivel

superior, que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de

enseñanza–aprendizaje, lo que incluye el diagnóstico, planificación,

ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las actividades

educativas generales y complementarias del plantel escolar.

Conviene precisar lo que es específicamente docencia de aula:

“Conjunto de actividades deliberadas que realiza un docente en interacción

con el educando en forma continua y sistemática, con el fin primordial de

producir aprendizajes según plan y objetivos previamente establecidos por

los propios interlocutores en un período mínimo de 45 minutos”.

Por otra parte el docente, al impartir el proceso enseñanza–

aprendizaje, actuará naturalmente en conformidad a los fines generales de la

educación nacional y a los objetivos propios de la escuela, formulados en el

proyecto educativo.


Planificar, organizar, ejecutar, supervisar y evaluar el proceso

enseñanza–aprendizaje a realizar a nivel de aula, a fin de contribuir a una

formación integral del educando en conformidad a los fines de la educación

nacional y de acuerdo a los objetivos propios de la escuela.

52


Orientar y realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades,

objetivos y normas establecidas en el proyecto educativo escolar.

Participar en aquellos estudios que tienden a su perfeccionamiento

profesional cuando las autoridades lo ofrezcan, recomienden u

ordenen.

Asistir a las sesiones de los consejos de profesores planteados en el

proyecto educativo.

Participar en los exámenes, visitas, excursiones escolares y actos

oficiales de carácter cívico, cultural y educativo del establecimiento y

de la comunidad, si fuese necesario.

Anotar oportuna y adecuadamente en los libros y documentos

correspondientes, la asistencia, rendimiento, promedios y aspectos

conductuales, materias y demás datos que fuesen necesarios.

Aplicar técnicas metodológicas recomendables para alcanzar los

objetivos de su Subsector y de acuerdo con lo determinado por la

UTP.

Evaluar el rendimiento de los alumnos en las fechas y normas

establecidas, en conjunto con la UTP y de acuerdo al Reglamento de

Evaluación del establecimiento.

53

Procurar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos

dentro de los períodos acordados en los Consejos correspondientes y

resultados de su propia planificación.

Velará para que el proceso de comunicación e interacción con sus

alumnos sea positivo, oportuno y permanente.

Contribuir a la formación de la personalidad del alumno mediante la

persuasión y el ejemplo, apoyándolo en la formación de buenos

hábitos de estudio, conducta y presentación personal e informando a

la UTP sobre cualquier situación especial de la que tome

conocimiento.

Hacer clases de experimentación cuando el Director lo autorice, previo

estudio de la UTP.

Acatar la distribución horaria y cursos que se le asigne de acuerdo a las

necesidades del establecimiento pudiendo apelar ante el Director,

cuando tenga razones justificadas para ello , situación que resolverá

previo informe de Inspectoría General y Jefatura de UTP.

Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el

desarrollo de la clase, previa asesoría de la Inspectoría General y/o

Jefatura UTP, cuando fuese solicitada por el docente.

54

Desarrollar las actividades extraprogramáticas y de colaboración para las

que fuere designado por la autoridad respectiva.

Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad, higiene u otras

instrucciones del establecimiento.

Cumplir horarios y actividades dentro y fuera del plantel cuando hayan

sido encomendadas por Consejo de Dirección en períodos que no

haya asistencia de alumnos.

Procurar la integración de los contenidos programáticos de su Subsector

con las de los docentes pares, acordados por el Consejo respectivo,

previa aprobación de la UTP.

Guardar discreción sobre los temas tratados en los Consejos de

Profesores.

Controlar los atrasos y justificativos de los alumnos del curso a su cargo.

4.14. De la Secretaria


El establecimiento cuenta con dos personas para atender el trabajo de

Secretaría. Están subordinadas al Director y a la Jefatura de UTP en cuanto

a dependencia y apoyan directamente en tareas propias de su función a

todas las unidades de la estructura organizacional del plantel.

55

La secretaria se encargará de centralizar la documentación de todo el

trabajo de índole administrativo y técnico de apoyo a UTP, a fin de facilitar

las intercomunicaciones internas y externas del colegio.


Registrar, distribuir, archivar, despachar y clasificar la documentación

que ingrese o salga de la dirección u otras unidades del plantel, con el

propósito de canalizar adecuadamente la información requerida por el

establecimiento escolar.


Recibir, registrar, analizar y enviar a las unidades pertinentes la

documentación que ingrese a la escuela.

Organizar y mantener los archivos y registros actualizados que

correspondan.

Atender público, funcionarios y alumnos proporcionando las

informaciones y documentos que sean solicitados y cuando sea

procedente.

Agilizar el flujo de la documentación según el conducto regular.

Elaborar la documentación cuyo formato, redacción, minuta y anexos,

soliciten los docentes directivos y técnicos del plantel.

56

Reproducir circulares y enviarlas a las distintas unidades del plantel y/o

exhibirlas, según instrucciones del Director.

Numerar y distribuir copias de documentos oficiales a las unidades que

corresponda.

Confeccionar oportunamente y en estricto orden cronológico y numérico,

las Resoluciones Internas que competan al plantel, previo control del

Director.

Archivar en orden correlativo y por materias los documentos oficiales que

emita o ingrese la escuela.

Tomar y transcribir dictados y llamados telefónicos.

Ordenar y presentar al Director el despacho diario de la correspondencia

y documentos recibidos, manteniendo absoluta discreción en los

asuntos caratulados como reservados, confidenciales y secretos.

Atender otras labores propias de secretaría.

4.15. De los Paradocentes


La Unidad de los Paradocentes o Inspectores está subordinada a la

Inspectoría General y tiene por misión principal, colaborar en las actividades

docentes y administrativas inherentes a la docencia.

57


Realizar variadas actividades de apoyo docente a fin de contribuir con

eficiencia en el desarrollo integral del educando en el medio educativo

escolar.


Participar en la labor educativa de los alumnos y orientarlos en su

conducta y actitud, de acuerdo con las normas establecidas en el

proyecto educativo del plantel escolar.

Vigilar el comportamiento de los alumnos en las salas de clases en

ausencia del profesor, en los patios, comedores, etc., de lo que será

responsable directo, según distribución de turnos y sectores de

acuerdo a la estructura física del edificio.

Confeccionar constancias, elaborar planillas de actas finales de notas, y

llevar además los libros y registros reglamentarios, según la

distribución de trabajos dispuesta por el Inspector General.

Fiscalizar el aseo y cuidado de las dependencias del sector que se le ha

asignado, dando cuenta al Inspector General correspondiente de la

acción cumplida.

Responsabilizarse, cuando corresponda, del funcionamiento del comité

de estudio de los alumnos que haya organizado la UTP.

58

Colaborar en las actividades extraescolares de acuerdo con sus

capacidades e intereses y/o según el control que se ordene ejercer.

Coordinar procedimientos y uniformar criterios con el resto del personal

inspectivo con el fin de trabajar en equipo, previa programación del

Inspector General.

Prestar la mejor atención a alumnos, funcionarios, padres y apoderados,

en casos determinados y en ausencia de quien corresponda.

Controlar atrasos, justificativos y certificados médicos de los alumnos de

los sectores y cursos a su cargo, informando al profesor jefe

respectivo y entregando tales certificados al Inspector General o de

quien disponga el Director.

Mantener contacto permanente con el Inspector General, informándole de

sus actividades y, en particular de cualquier situación extraordinaria.

Fiscalizar la correcta presentación de los alumnos, procurando inculcar

este hábito a través de su ejemplo.

Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.

Cumplir con los turnos que le asigne el Inspector General.

Elaborar la Memoria Anual de sus actividades a fin de incorporarla a la

memoria Anual de la Unidad de Inspectoría General.

59

4.16. Del Personal Auxiliar de Servicio Menores


El personal auxiliar de servicios menores, es el encargado de vigilar,

asear, cuidar y atender la mantención de la estructura escolar, del mobiliario,

enseres e instalaciones del plantel, y colaborar en las actividades que en él

se realicen.

El personal auxiliar dependerá directamente de un Jefe de servicios

menores, el que será designado a través de un concurso interno de la DEM.

El auxiliar jefe será dependiente de la Inspectoría General y es

responsable de la buena marcha del equipo de auxiliares.


Atender la vigilancia, aseo, cuidado y mantención del edificio, enseres

e instalaciones del plantel a fin de facilitar el desarrollo del proceso educativo

escolar.


Asear y ordenar oficinas, salas, pasillos, talleres, laboratorios, etc.,

efectuando tareas tales como: limpiar y encerar pisos, lavar ventanas

y limpiar vidrios, desempolvar muebles, limpiar sanitarios, asear, regar

y mantener patios, canchas, jardines, etc.

60

Desempeñar eventualmente, según turnos, las funciones de portería,

debiendo registrar en el Libro de Novedades los hechos importantes

que se produzcan durante sus turnos y que requieran ser conocidos

con prontitud por el personal directivo. En el mencionado libro se

consignarán hechos como: entrada o salida de bienes, especies o

pertenencias municipales, requiriendo identificaciones si fuese

necesario.

Atender llamados telefónicos para transmitir mensajes, dar informaciones

o pedir instrucciones en casos especiales, hora de apertura y cierre de

dependencias en casos extraordinarios.

Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros,

obteniendo la firma de destinatarios y responsabilizándose de su

cometido.

Hacer las reparaciones, restauraciones, transformaciones e instalaciones

menores que determinen las autoridades respectivas dentro del

establecimiento.

Informar al jefe de auxiliares, sobre las necesidades de elementos y

suministros indispensables para el cumplimiento de sus tareas,

registrando en los controles que correspondan, las cantidades

respectivas. Dicho jefe de auxiliares, deberá cumplir con las tareas

que se le asignen.

61

Tener conocimiento del servicio para proporcionar información al público,

referente a funcionarios, oficinas y tramitaciones, previa instrucción

dada por la jefatura de la unidad.

Movilizar y ordenar objetos propios de oficinas, archivos, bibliotecas,

exposiciones, almacenes, bodegas, talleres, laboratorios, gabinetes,

terrenos, etc.

Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y

maquinarias que se hubiesen asignado.

Desempeñar cuando se le asigne la función de cuidador nocturno y días

festivos, debiendo dejar constancia en el Libro de Novedades, de los

hechos más importantes y dando cuenta inmediata de su gravedad al

Director u otra autoridad del plantel.

Colaborar en la preparación de inventarios de acuerdo con las

instrucciones impartidas por el Director, Inspector General y Jefes de

Unidades, manteniendo las especies en el lugar que se le asigne.

Colaborar en las operaciones de adquisición y/o ventas de artículos,

productos, etc., propias del plantel.

Participar en la preparación y realización de las actividades de

colaboración del establecimiento.

62

Colaborar en las actividades propias de desayuno y almuerzo escolar, si

fuese necesario.

63

5. POLÍTICAS POR ÁREAS DE ESCUELA SALVADOR SANFUENTES

ÁREAS POLÍTICAS

1) RELACIÓN ESCUELA – COMUNIDAD

a) Profundizar los lazos de interacción familia-escuela con el fin de internalizar en las primeras el concepto de comunidad escolar a partir de la filosofía que inspiran su quehacer y las normas que regulan sus tareas.

b) Revitalizar la participación organizada de la familia en cada subcentro de la Escuela con el propósito de enfatizar su rol cooperador en el proceso educativo.

c) Fortalecer los lazos de integración con las instituciones y organizaciones sociales que circundan el área geográfica en que se localiza la escuela.

2) ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA

a) Definir una estructura organizacional y técnico – pedagógica, cuya acción esté inspirada en los valores democráticos, para lo cual es necesaria una adecuada delegación de funciones.

b) Cumplir con el diseño del modelo de gestión participativa, el que estará en consonancia con los valores democráticos que inspiran nuestra acción.

c) Optimizar los canales de participación y comunicación entre los diferentes estamentos de la escuela.

d) Ubicar al personal docente, administrativo y auxiliar según sus competencias a fin de garantizar el buen funcionamiento del quehacer educativo.

3) EL ALUMNADO a) Mantener una matrícula escolar que corresponda al máximo de la capacidad de la escuela, otorgando prioridad a los postulantes de la comuna de Santiago.

b) Diagnosticar oportunamente a los alumnos que presentan problemas conductuales y de aprendizaje a fin de derivarlos al especialista

64

ÁREAS POLÍTICAS

pertinente.

c) Orientar vocacional y profesionalmente a los alumnos con miras a la prosecución de estudios en la enseñanza media.

4) DESARROLLO DEL CURRÍCULUM

a) Basar el desarrollo del currículum en una concepción humanista del mundo y su quehacer educativo.

b) Introducir desde 2º nivel de Transición a 8º año metodologías innovativas, con la utilización del material didáctico adecuado.

c) Aprovechar toda la riqueza cultural del entorno geográfico incorporándolo al desarrollo del currículum escolar.

d) Generar en los alumnos, a partir de una propuesta curricular innovadora, basada en los principios que inspiran la actual política educacional, el respeto por los derechos de sus semejantes, como del medio geográfico que lo circunda.

65

6. DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD ESCOLAR

6.1. Análisis Interno por Áreas

FORTALEZAS ÁREAS INVOLUCRADAS

1) DESTACADA TRAYECTORIA EN LA FORMACIÓN DE NIÑOS Y ADOLESCENTES.

a) Alumnado

b) Personal

c) Desarrollo Curricular

2) RECONOCIDO PRESTIGIO PERMITE UNA GRAN DEMANDA DE MATRÍCULA.

a) Relación escuela-comunidad

b) Alumnado

c) Personal

d) Desarrollo Curricular

3) PERSONAL IDÓNEO EN CONSTANTE PERFECCIONAMIENTO.

a) Personal

b) Alumnado


4) PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL ESTABLECIMIENTO POR VARIOS AÑOS PROPORCIONA UNA GRAN ESTABILIDAD, BUENA COMUNICACIÓN, COHESIÓN Y COMPROMISO LABORAL.

a) Personal

b) Desarrollo Curricular

5) EDIFICIO CONFORTABLE, CON SALAS AMPLIAS E ILUMINADAS, DE CONSTRUCCIÓN SÓLIDA.

a) Recursos físicos

b) Alumnado

6) PREOCUPACIÓN PERMANENTE POR LA MANTENCIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA, ASÍ COMO DEL EQUIPAMIENTO DE LAS DIFERENTES DEPENDENCIAS.


b) Alumnado

7) CONTAR CON BIBLIOTECA, LABORATORIO DE COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA, ESCENARIO DE COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD, AULAS TECNOLÓGICAS, TEATRO, SALA DE COMPUTACIÓN.


b) Personal

c) Alumnado

66

FORTALEZAS ÁREAS INVOLUCRADAS

8) INTERCOMUNICACIÓN PERMANENTE CON ENTIDADES EDUCATIVAS Y SOCIALES DE LA COMUNIDAD (UNIVERSIDADES, JUNTAS DE VECINOS, ROTARY, CLUB DE LEONES, ETC.).


b) Personal


d) Alumnado

9) PERMANENTE PREOCUPACIÓN POR LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL DEL ALUMNO A FIN DE PROYECTARLO ADECUADAMENTE SEGÚN SU POTENCIAL EN LA ESCUELA MEDIA PERTINENTE.

a) Alumnado

b) Personal


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DEBILIDADES ÁREAS INVOLUCRADAS

1) PATIOS PEQUEÑOS EN RELACIÓN A LA ALTA MATRÍCULA DE ALUMNOS.

a) Alumnado

b) Personal

c) Recursos físicos

2) NO CONTAR CON UN GIMNASIO PARA LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS, ESPECIALMENTE DURANTE LA TEMPORADA INVERNAL.


b) Alumnado

3) FALTA DE MOBILIARIO DE BUENA CALIDAD, ACORDE CON LA TALLA, PESO Y EDAD DE LOS DIFERENTES NIVELES.


b) Alumnado

4) SE REQUIERE COMPLETAR PARTE DEL MOBILIARIO PARA LA PRÁCTICA DE LAS LABORES A REALIZAR EN EL ESCENARIO DE ARTES PLÁSTICAS.


b) Alumnado

5) PISO DE ALGUNAS SALAS BASTANTE DETERIORADO CON PERMANENTE RIESGO DE ACCIDENTES.

a) Alumnado

b) Personal

c) Recursos físicos

6) SE REQUIERE UN MEJORAMIENTO DEL CIRCUITO ELÉCTRICO PORQUE NO RESPONDE A LAS EXIGENCIAS TÉCNICAS DE UN MAYOR CONSUMO.

a) Recurso físico

7) LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR CARECE DE ESCALERA DE EMERGENCIA, LO QUE DIFICULTA LA EJECUCIÓN DE LA OPERACIÓN DEYSE.


b) Alumnado

c) Personal

8) EXISTEN SÓLO DOS BAÑOS PARA UN UNIVERSO DE 51 DOCENTES.


b) Personal

9) SE REQUIERE MEJORAR LA COMUNICACIÓN Y COHESIÓN CON EL CENTRO DE PADRES, A FIN DE LOGRAR UN TRABAJO EFECTIVO A FAVOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR Y UN BUEN APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR.

a) Relación Escuela – Comunidad

b) Recursos físicos

c) Personal

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6.2. Análisis Externo por Áreas

OPORTUNIDADES ÁREAS INVOLUCRADAS

1) UBICACIÓN GEOGRÁFICA FACILITA INTERACCIÓN CON LOS CENTROS ARTÍSTICOS, CIENTÍFICOS Y DEPORTIVOS DE LA ZONA QUINTA NORMAL, PLANETARIO, USACH, ARTEQUÍN, MUSEO HISTÓRICO NATURAL, ETC.

a) Desarrollo Curricular

b) Relación escuela-comunidad

c) Alumnado

2) CERCANÍA DEL HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS, CONSULTORIO EXTERNO DEL HOSPITAL FÉLIX BULNES, PERMITE ATENCIÓN MÉDICA DE LOS ALUMNOS.


b) Alumnado

3) APOYO PERMANENTE DEL ROTARY CLUB, CLUB DE LEONES Y UNIVERSIDADES EN ACTIVIDADES CURRICULARES, SOCIALES Y/O CULTURALES.


b) Alumnado

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AMENAZAS ÁREAS INVOLUCRADAS

1) BARRIO DE ALTO RIESGO, PONE EN PELIGRO LA SEGURIDAD DE ALUMNOS Y FUNCIONARIOS.

a) Alumnado

b) Personal

c) Relación Escuela-Comunidad

2) DELINCUENTES MERODEAN EL SECTOR ESCOLAR CON EL PROPÓSITO DE ROBAR A LOS ALUMNOS Y/O VENDER DROGAS Y ALCOHOL.

a) Alumnado

b) Personal

c) Relación Escuela-Comunidad

3) FALTA DE UN MAYOR RESGUARDO POLICIAL A LA ENTRADA Y SALIDA DE LOS ALUMNOS.

a) Alumnado

b) Personal

4) EXCESO DE LOCOMOCIÓN COLECTIVA, CONFLUYEN VARIAS ARTERIAS PROVOCANDO GRAN CONTAMINACIÓN ACÚSTICA Y AMBIENTAL COMO TAMBIÉN EL RIESGO DE ACCIDENTES.

a) Desarrollo Curricular

b) Personal

c) Alumnado

5) LA CONSTRUCCIÓN DEL METRO HA PROVOCADO FISURAS Y GRIETAS EN LA FACHADA Y AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO; LO QUE PODRÍA PRODUCIR ALGÚN ACCIDENTE A LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.

a) Comunidad Escolar

b) Recursos físicos

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7. OBJETIVOS Y METAS

DEBILIDADES DESAFÍOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAFalta mobiliario de buena calidad acorde con la talla, peso e edad de los diferentes niveles.

Renovar, e un plazo de cinco (5) años, el mobiliario del colegio.

Generar proyectos anuales, en los cuales se debe involucrar a todos los estamentos de la comunidad escolar, con el fin de renovar el mobiliario de salas de clases, en vista a mejorar las condiciones ergonométricas en el desempeño escolar.

Renovar anualmente al 20% del mobiliario escolar, de modo total de alcanzar la meta trazada en el período de cinco (5) años.

Se requiere completar parte del mobiliario para la práctica de las labores en el escenario de Artes Plásticas.

Dotar al Laboratorio de Artes Plásticas del mobiliario adecuado a su función.

Generar proyectos en los cuales se pueda involucrar a las instituciones del entorno geográfico del colegio, para reunir los fondos necesarios que permitan adquirir el mobiliario antes señalado.

Período 2003 – 2005, compra de mobiliario para sala de Artes Plásticas.

Piso de algunas salas bastante deteriorado con permanente riesgo de accidentes.

Cambiar el piso de las salas de clases que lo tengan en mal estado.

Diseñar un conjunto de proyectos, en que se encuentren particularmente involucrados la Dirección de Educación, el cuerpo de profesionales del Colegio, como el centro de Padres; de tal modo de reunir a través de ellos los recursos necesarios con el fin de permitir desarrollar el trabajo escolar en las condiciones de seguridad y acorde con los requerimientos del mismo.

Período 2003 – 2005, cambio de pisos, a razón de 20% anual.

Se requiere un mejoramiento del circuito eléctrico para responder a las exigencias actuales de mayor consumo.

Mejorar el circuito eléctrico de acuerdo a las tecnologías y requerimientos actuales.

Período 2003 – 2005, renovación del circuito eléctrico.

DEBILIDADES DESAFÍOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAExisten sólo dos baños para un universo de 51 docentes.

Dotar de los baños necesarios para el uso del personal.

Diseñar un proyecto que permita optimizar el espacio físico en que se encuentran los baños del personal, a fin de dotarlo con una infraestructura más adecuada, lo que repercuta favorablemente en las condiciones de trabajo, y por lo tanto, en la labor escolar misma.

Período 2003 – 2005, modificación del diseño de las instalaciones de los baños de los funcionarios.

Se requiere mejorar la comunicación y cohesión con el Centro de Padres, a fin de lograr un trabajo efectivo a favor de la Comunidad Escolar y un buen apoyo al mejoramiento de la infraestructura escolar.

Mejorar la comunicación y la cohesión que debe existir entre los Padres y el Establecimiento.

Elaborar un proyecto que parta del equipo de Orientación con el propósito de mejorar el rol de los Padres y Apoderados, a favor del alumno y del colegio sustentado en los Valores y la Misión propia del Colegio.

Período 2003 – 2005.La totalidad del Centro de Padres debe estar en conocimiento del rol que les compete a favor de sus pupilos y de la escuela.

72

8. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

8.1. Fundamentación

El reglamento de Evaluación que se propone resulta como

consecuencia del Decreto Exento Nº 511 del 08.05.97 del Ministerio de

Educación que “Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de

niños y niñas de Enseñanza Básica”, el que a su vez responde a los cambios

curriculares que puso en marcha entre otros, el Decreto Supremo de

Educación Nº 40 de 1996.

Dicho Decreto (Nº 511) facultó a los establecimientos educacionales

para elaborar el reglamento de evaluación que respondan a sus propias

características curriculares y a las necesidades de sus alumnos. Reglamento

que, respetando fielmente la matriz reglamentaria básica que determina el

Decreto 511, adiciona ajustes que el consejo de Profesores y los organismos

técnicos directivos del establecimiento han considerado pertinentes.

El reglamento que se propone entrará en vigencia de acuerdo a la

gradualidad establecida en el Decreto Nº 40 indicado, y cuya obligatoriedad

se establece para todos los establecimientos educacionales de niños y niñas

reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

A fin de señalar con claridad las partes que son propias de la

estructura básica dictada por el Decreto Nº 511 en el Reglamento de

Evaluación de la Escuela Salvador Sanfuentes, éstas se ubicaron entre

comillas y en paréntesis los artículos citados.

La Escuela Salvador Sanfuentes y su comunidad escolar asumen

estos nuevos cambios curriculares y procedimientos de evaluación,

identificándose con ellos, y con la certeza de que así se desarrollará una

docencia de un contenido más pleno, una pedagogía de mayor humanismo

que responderá felizmente a los renovados tiempos que se anuncian en

beneficio de sus educandos.

8.2. De la Evaluación

Art. 1.º: El período anual de trabajo estará dividido en semestres.

Art. 2.º: Los alumnos, sin excepciones, serán evaluados en todos los

Subsectores o actividades de aprendizaje por los profesores

responsables de ellas, empleando todo tipo de procedimientos que

permitan:

a) Controlar el proceso educativo para un mejor logro de los fines

de la educación.

74

b) Estimular el esfuerzo, las capacidades y la creatividad de cada

alumno.

c) Informar de los resultados del proceso educativo a la Escuela y

a los padres y apoderados.

Art. 3.º: Las evaluaciones podrán ser grupales o individuales,

autoevaluativas, generales o personalizadas, de productos, de

procesos, etc.; dando origen a evaluaciones que pueden

expresarse en: conceptos, logro o no logro, tanto por ciento, notas

en escala de 1 a 7 con un decimal, que distribuidas en el semestre

no serán menos de seis por alumno.

Art. 4.º: La calificación mínima de aprobación deberá ser 4,0.

Art. 5.º: A fin de ayudar al profesor a desarrollar un proceso de evaluación

pertinente al proceso educativo, que es definido en las

disposiciones legales del Decreto Nº 40 y el proyecto Educativo del

colegio, la UTP desarrollará labores generales de evaluación,

efectuará reuniones generales de niveles o de profesores de

Subsectores, analizará procedimientos empleados, etc.

75

Art. 6.º: Se considerará un período inicial de evaluación diagnóstica, para

detectar discapacidades biológicas específicas; desniveles en la

preparación escolar previa, problemas de adaptación al proceso de

enseñanza – aprendizaje como resultado de niveles culturales

desmejorados.

Art. 7.º: Los alumnos deberán ser informados previamente de los objetivos

que se evaluarán en cada una de las pruebas y el coeficiente que

se le asignará a cada una de ellas.

Art. 8.º: “A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma

temporal algún Subsector o actividad de aprendizaje, deberá

aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciadas” (Art. 5º

Decreto Nº 511).

Art. 9.º: Todos los antecedentes que tenga el profesor en relación con

discapacidades biológicas específicas de los alumnos, desniveles

en la preparación escolar previa, problemas de adaptación como

resultado de ambientes culturales desmejorados, etc., deberán ser

considerados por éste al evaluar al educando.

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Art. 10.º: Para definir las situaciones desmedradas que se describen en el

punto anterior, el profesor deberá aprovechar todos los recursos

técnicos y humanos con que cuenta la escuela o a los cuales ella

pueda acceder.

Art. 11.º: El profesor jefe entregará a los apoderados en reuniones

mensuales, las calificaciones parciales y semestrales cuando

corresponda e información referida a asistencia y progreso

pedagógico personal alcanzado por los alumnos.

Art. 12.º: “El logro de los Objetivos Transversales se registrará en el Informe

de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el que se entregará

periódicamente a los padres y apoderados” (Art. 8º Decreto Nº

511).

8.3. De las Calificaciones

Art. 13.º: Los alumnos que sean calificados de manera diferencial deberán

ser informados a la UTP con los antecedentes respectivos.

Art. 14.º: Todas las evaluaciones del semestre junto a la apreciación que el

docente tenga del trabajo del alumno, servirán de antecedentes

para determinar la nota semestral (1 a 7).

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Art. 15.º: De 1º a 8º año básico, la nota semestral será el resultado de un

proceso y no de un promedio.

Art. 16.º: Cada Subsector será calificado semestralmente con una nota de 1

a 7 hasta con un decimal.

Art. 17.º: La calificación mínima de aprobación, de 1º a 8º año de

Enseñanza Básica, será 4,0.

Art. 18.º: Para obtener el promedio anual por cada Subsector, se

promediarán las notas de los dos semestres con un decimal (con

aproximación de la centésima).

Art. 19.º: El día de la matrícula, al apoderado debe confirmar en un formato

presentado por el establecimiento, si su pupilo asistirá a clases de

Religión. La opción de elección no podrá ser modificada durante el

año escolar.

Art. 20.º: La calificación obtenida por los alumnos en la Subsector de

Religión, será en concepto. Los conceptos para calificar el

Subsector de Religión serán: Muy Bueno (MB), Bueno (B),

Suficiente (S) e Insuficiente (I).

78

Art. 21.º: Para obtener el promedio general anual, se promediarán las

calificaciones anuales de cada Subsector (excepto Religión), con

un decimal (con aproximación a la centésima).

8.4. De la Promoción

Art. 22.º: “Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 8º año de enseñanza

básica, que hayan asistido, a lo menos, el 85% de las clases. No

obstante, el Director del establecimiento y el profesor jefe podrán

autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de

asistencia, fundados en razones de salud u otras causas

debidamente justificadas” (Art. 10º Decreto Nº 511).

Art. 23.º: Para la promoción de los alumnos de 1º a 8º año de enseñanza

básica, se considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de

los Subsectores o actividades de aprendizaje del plan de estudio y

la asistencia a clases.

1. Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos

los Subsectores o actividades de aprendizaje de sus

respectivos planes de estudios.

79

b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1º a 8º año de

enseñanza básica que hubieren reprobado un Subsector o

actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro

corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no

aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 1º

a 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos

Subsectores o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel

general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior,

incluido los no aprobados.

2. Respecto de la asistencia:

Para ser promovido, los alumnos deberán asistir, a lo menos, al

85 % de las clases establecidas en el calendario escolar anual.

No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente

justificada, el Director del establecimiento y el profesor jefe

podrán autorizar la promoción de los alumnos de 1º a 8º año

con porcentajes menores de asistencia.

En el segundo ciclo básico (5º a 8º año) esta autorización

deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

80

Art. 24.º: “La calificación obtenida por los alumnos en el Subsector de

aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción” (Art. 9º Decreto

Nº 511).

Art. 25.º: “El Director del establecimiento educacional con el (los) profesor

(es) respectivo (s), deberán resolver las situaciones especiales de

evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 8º de enseñanza

básica. Ésta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de

Profesores. Entre otros, resolverán los casos de alumnos que por

motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases,

ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar

anticipadamente u otros semejantes.

Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año

básico deberán quedar resueltas dentro del período escolar

correspondiente” (Art. 12º Decreto Nº 511).

Art. 26.º: “La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar

resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el

proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los

alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores,

Subsectores o actividades de aprendizaje con las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

81

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún

motivo” (Art. 13º Decreto Nº 511).

Art. 27.º: “Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar,

consignarán en cada curso, las calificaciones finales en cada

Subsector o actividad de aprendizaje, la situación final de los

alumnos y Cédula Nacional de Identificación de cada uno de ellos.

Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y

deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de

Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará

una a la División de Educación General, devolverá otra al

establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el

registro regional”. (Art. 14º Decreto Nº 511).

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