proyecto educativo (fecha aprobación: 30-06-15)

1. ANLISIS DEL CONTEXTO.

El centro escolar CEIP SAN JOS est ubicado en la localidad de San Jos dentro de la comarca de Njar en la provincia de Almera. El centro, desde su creacin en el ao 1968, ha ido variando su estructura a lo largo de los aos, partiendo inicialmente con un aula unitaria hasta abarcar una lnea completa en la etapa de Infantil y Primaria actualmente.

Realidad socio-econmica y cultural del entorno: El municipio de San Jos se encuentra situado en la localidad de Njar dentro del Parque natural terrestre-martimo de Cabo de Gata. La poblacin es de unos 800 habitantes aproximadamente. El nivel econmico del municipio es medio-alto, trabajando la mayora de la poblacin activa desde el mes de abril hasta noviembre. En cuanto al nivel cultural es considerado, de forma general, medio, aunque existen familias que alcanzan un nivel alto. Los servicios culturales que ofrece el municipio son una biblioteca municipal y una oficina de turismo, as como, empresas de turismo activo. Los servicios sociales se reducen a un saln municipal situado en la plaza del municipio y empresas de hostelera y restauracin.

Perfil del alumnado: El alumnado del centro es mayoritariamente de origen local (Almera y provincia 84% aproximadamente), habiendo un porcentaje muy inferior de alumnado de origen nacional (Madrid, Catalua, Murcia y resto de Andaluca con un 11% aproximadamente), y otro porcentaje mnimo con origen internacional (Italia, Ucrania, Rusia, y Bolivia con un 4%).

Es un alumnado que a pesar de su origen mantienen una convivencia pacfica, sin existir conflictos relevantes.

La media sobre la ratio existente en el centro es de unos diez alumnos y alumnas aproximadamente, existiendo aulas por encima de ese valor y otras por debajo.

Los niveles de competencia de nuestro alumnado en las pruebas externas de evaluacin del AGAEVE los sitan en un nivel medio y alto en cuanto a la Competencia Lingstica y Matemtica en el ltimo curso escolar evaluado.

El alumnado muestra, de forma general, motivacin y esfuerzo para el desarrollo de su aprendizaje.

Perfil del profesorado: La plantilla actual consta de 13 maestros y maestras, de las cuales tres son personal tutor de infantil, dos son personal tutor de primaria y cuatro son personal especialista.

La motivacin y compromiso por parte del profesorado en cuanto a su trabajo es muy positivo, existiendo unin y hbito de trabajo en equipo por la mejora de la calidad del aprendizaje. Adems, existe inters por prcticas innovadoras en la educacin por parte del profesorado en general.

Perfil de las familias: Las familias tienen un nivel socio-econmico-cultural medio-alto de forma general, exceptuando alguna familia que tiene un nivel bajo.

Las familias, en general, son accesibles y cooperativas, si se les brinda la oportunidad para ello.

Existe una Asociacin de Madres y Padres del alumnado que funciona con buena disposicin colaborando siempre que se le solicita.

Otras caractersticas del centro: El centro escolar es un edificio antiguo. Dispone de muchas barreras arquitectnicas. El nmero de aulas que inicialmente dispona el centro era una, a la que se le han ido aadiendo otras y dividiendo, asimismo stas, dependiendo del nmero de alumnado para atender en primaria. Adems, cuenta con un edificio prefabricado para infantil, separado por una calle del edificio de primaria, el cual tambin se ha ido modificando para la atencin del alumnado. As, disponemos de seis aulas de primaria y tres de infantil, una sala de profesorado, la cual se utiliza de atencin a la logopedia, al trabajo del orientador, a reuniones, a biblioteca, a apoyo y refuerzo...

Adems, el centro escolar cuenta con una dependencia nica para ejercer la Direccin, Jefatura de Estudios y Secretara y un cuarto para el material de educacin fsica que alberga la fotocopiadora del centro.

Los espacios dedicados para el recreo del alumnado est dividido en tres alturas. Cada uno de esos espacios son reducidos y no adaptados para el desarrollo de las clases de educacin fsica.

2. OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

2.1. Objetivos para la mejora del rendimiento educativo (mejora del currculum, de la prctica docente, de la metodologa para la adquisicin de las competencias, del desarrollo de la atencin a la diversidad, del tratamiento del absentismo escolar, etc).

ACTUACIN

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

EVIDENCIAS

Metodologa

-Trabajo por UDI integrando las reas de conocimiento para el desarrollo de las Competencias Clave.

Profesorado en general.

Curso escolar.

N de Udi's desarrolladas en el aula de cada nivel en cada etapa.

Programacin Didctica por UDI en todos los niveles, tanto en la etapa de Infantil y Primaria.

Curriculum

-Concrecin del nuevo curriculum de primaria en las nuevas programaciones didcticas.


Primer trimestre.

N de Udi's programadas en cada Programacin Didctica de cada nivel en cada etapa

Programacin Didctica por UDI en todos los niveles, tanto en la etapa de Infantil y Primaria.

Prctica Docente

-Aplicacin de los contenidos a trabajar en el Plan para la mejora de la Competencia Lingstica.

-Aplicacin del Plan para la mejora de la Competencia Matemtica.

-Establecer procedimientos de evaluacin concretos para el Plan Matemtico.

Tutores/as.

Curso escolar.

Porcentaje de contenidos que se han desarrollado a lo largo del curso en ambos Planes.

N de pruebas que se establecen y desarrollan en cuanto al Plan Matemtico.

-Cuaderno y/o dossier de trabajo del alumnado sobre los diferentes planes.

Atencin a la Diversidad

-Concrecin de la priorizacin del alumnado que recibe refuerzo y apoyo, atendiendo a las necesidades de ste.

-Apuesta por la inclusin del alumnado en el aula en la medida que las caractersticas personales lo permitan.

Equipo de Orientacin.

Tutores/as.

Mes de Septiembre.

N de programas de Refuerzo y Apoyo Educativo.

Porcentaje de alumnado con programa de Refuerzo y Apoyo Educativo que desarrolla el programa dentro del aula.

-Actas de Equipo de orientacin -Programa de Refuerzo y Apoyo.

Absentismo

-Realizacin de una campaa de sensibilizacin sobre el absentismo, tanto en infantil como en primaria a principio de curso dando a conocer el protocolo de actuacin y medidas a adoptar.

Direccin.

Mes de Septiembre.

Porcentaje de familias que asisten a la campaa de sensibilizacin sobre el absentismo escolar.

-Actas de reunin general de padres/madres de principio de curso.

Auto-evaluacin

Establecimiento de un Plan de Seguimiento de Evaluacin , concretado en un planning de actuacin para aplicar a lo largo del curso.

Direccin.

ETCP.

Establecimiento del Plan durante el mes de Septiembre.

Desarrollo del planning de actuacin sobre el Plan durante todo el curso.

Porcentaje de reuniones que se han llevado a cabo respecto al Plan de Seguimiento de la Evaluacin.

-Plan de Seguimiento de la Evaluacin.

-Actas de ETCP.

2.2. Objetivos para la mejora de la convivencia y la consecucin de un adecuado clima escolar para el desarrollo de la actividad lectiva.

ACTUACIN

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN


EVIDENCIAS

-Realizacin de encuestas de satisfaccin al inicio y final de curso para la deteccin de necesidades o dificultades y posterior elaboracin de propuestas de mejora para su aplicacin.

Direccin.

Alumnado.


Familias.

Inicio y final de curso.

Porcentaje de participacin de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

Grado de satisfaccin obtenido de los distintos sectores de la Comunidad Educativa.

Encuestas e informe de anlisis de los resultados obtenidos.

2.3. Objetivos referidos a la participacin e implicacin de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as.

ACTUACIN

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN


EVIDENCIAS

-Establecer tutoras con las familias de forma individualizada y organizadas por los tutores/as.

Tutores/as.

Trimestral.

Porcentaje de asistencia de las familias a las tutoras organizadas por el tutor/a.

Actas de tutoras.

-Desarrollo de reuniones generales de informacin a las familias de forma trimestral.

Tutores/as.

Trimestral.

Porcentaje de asistencia de las familias a las tutoras organizadas por el tutor/a.

Actas de las reuniones generales de padres y madres trimestrales.

-Solicitud de cooperacin a las familias para el desarrollo de las UDI'S, bien a travs de reuniones formales, PASEN, notas a las familias.

Tutores/as.

Al inicio de cada UDI.

Porcentaje de participacin de cada familia en las UDI's desarrolladas.

Actas de reuniones de padres y madres.

Registro de notas enviadas desde el centro a los padres y madres.

Registro del tabln de anuncios de PASEN.

2.4. Objetivos referidos a la organizacin y funcionamiento del centro: trabajo colaborativo del profesorado a travs de los rganos de coordinacin docente (equipos docentes, ciclos, etc), optimizacin de los recursos humanos y materiales del centro, etc.

ACTUACIN

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN


EVIDENCIAS

-Establecer un planning de reuniones de los distintos rganos de coordinacin docente y rganos colegiados.

Equipo Directivo.

Mes de Septiembre.

Nmero de reuniones realizadas durante el curso escolar, tanto de los rganos de coordinacin docente como de los colegiados.

Actas de reuniones de los rganos de coordinacin docente y de los rganos colegiados.

Registro en la agenda de Sneca para todo el profesorado.

-Establecer un horario para el uso de las pizarras digitales y el aula tic porttil para todo el alumnado del centro.

Equipo Directivo.

Mes de Septiembre.

N de usos de las pizarras por parte de las diferentes clases que no disponen .

N de usos de cada clase del aula tic porttil.

Informe de uso de las pizarras y del aula tic porttil.

-Establecer un horario de prstamo de material de la biblioteca para el alumnado.

Equipo Directivo.

Responsable de biblioteca.

Mes de Septiembre.

N de prstamos librarios al alumnado.

Registro de Abies en cuanto a prstamos librarios.

2.5. Objetivos referidos a la formacin del profesorado.

ACTUACIN

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIN


EVIDENCIAS

- Continuacin de la Formacin en Centros en cuanto al desarrollo de Udi's para el nuevo profesorado y para el que lo solicite.

Equipo Directivo y Coordinador/a del Grupo de la Formacin en Centro.

Durante el curso escolar.

N de reuniones desarrolladas de la Formacin en Centros.

Actas de coodinacin de la Formacin en Centro en la plataforma Colabor@.

3. LNEAS GENERALES DE ACTUACIN PEDAGGICA.

La actividad pedaggica se inspirar en los valores y principios que preconiza la Constitucin Espaola y que se desarrollan en la LOE, LEA y LOMCE que estar orientada al pleno desarrollo de la personalidad y la formacin integral del alumnado, en el respeto a los principios democrticos de la convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, de manera que le faculte para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultura, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

Estos valores y principios, los clasificaremos en:

A) PRINCIPIOS Y VALORES CONSTITUCIONALES:

* Principio de libertad: Exigencia de neutralidad ideolgica, respeto a la libertad de conciencia y lmites a libertad de ctedra, en tanto marca la normativa del Plan de Centro.

* Principio de igualdad: Equidad = igualdad de oportunidades, inclusin educativa, no discriminacin e igualdad efectiva hombre/mujer.

* Principio de dignidad: Respeto de derechos del alumnado, desarrollo de capacidades y respeto a la diversidad.

* Principio de participacin: Funcionamiento democrtico, autonoma pedaggica y de gestin, coordinacin y eficacia administrativa.

* Otros valores, que sustentan la convivencia democrtica y que son exigencia de una enseanza de calidad: Responsabilidad, respeto al otro, respeto al medio, tolerancia, dilogo, solidaridad, compromiso y cultura de paz.

B) PRINCIPIOS BSICOS DE ACTUACIN PEDAGGICA.

* La consecucin del xito escolar del alumnado, que es el principio que inspirar los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las tutoras, no habiendo lugar a que el ejercicio de la autonoma pueda residenciar en intereses individuales.

* El trabajo en equipo, que es el principio que sustentar la elaboracin del plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente.

* La atencin a la diversidad.

* La colaboracin con las familias.

Adems, hay otros aspectos que tambin pueden ser considerados en el momento de formular las lneas de actuacin pedaggica. Entre ellos:

* El principio del esfuerzo, indispensable para lograr una educacin de calidad, y que debe aplicarse a todos los miembros de la comunidad educativa, al alumnado como principal actor del proceso de enseanza aprendizaje, a las familias en su colaboracin con el profesorado y compromiso en el trabajo cotidiano de sus hijos, al centro y al profesorado en la construccin de entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes.

* El clima de respeto y convivencia, que facilite el trabajo del alumnado y del profesorado, y que es imprescindible para desarrollar la tarea educativa.

* La participacin en planes y programas que mejoren la labor educativa y aporten calidad a la enseanza que ofrece el centro.

* El desarrollo de la autonoma que permite el marco normativo, entendida bajo los principios de participacin, responsabilidad y rendicin de cuentas.

* Incentivar la formacin del profesorado como actuacin imprescindible para mejorar la calidad del aprendizaje en nuestro alumnado.

C) PRINCIPIOS METODOLGICOS.

En la etapa de Infantil como en la etapa de Primaria ir enfocada al desarrollo de las competencias clave en el alumnado y deber fundamentarse en los siguientes principios:

- Aprendizaje por competencias, determinado por Transversalidad e integracin; Dinamismo; Aprendizaje Funcional; Trabajo por Competencias basado en el diseo de tareas motivadoras para el alumnado; y, Participacin y colaboracin de toda la Comunidad educativa.

- Contextualizacin de los aprendizajes a travs de la consideracin de la vida cotidiana y de los recursos del medio cercano como instrumento de relacin entre la experiencia del alumno/a con los aprendizajes escolares.

- Potenciacin del uso de las diversas fuentes de informacin y estudio presentes en la sociedad del conocimiento.

- Concienciacin sobre los temas y problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, as, como poner en valor la contribucin de las diferentes socidades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad.

4. COORDINACIN Y CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES, AS COMO EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL EN LAS REAS DE LA EDUCACIN EN VALORES Y OTRAS ENSEANZAS, INTEGRANDO LA IGUALDAD DE GNERO COMO UN OBJETIVO PRIMORDIAL.

4.1. EDUCACIN INFANTIL.

4.1.1. TRES AOS.

* REA CONOCIMIENTO DE S MISMO.

Bloque 1:

1 trimestre

Identidad personal, el cuerpo y los dems.

-Partes del cuerpo.

-Sentimientos, tristeza, rabia, miedo.

-Coordinacin culo-manual.

Vida cotidiana, autonoma y juego.

-Limpieza, orden y cuidado de la clase y del colegio.

-Hbitos de higiene corporal.

-Control de esfnteres.

-Hbitos y rutinas escolares.

-Normas de aula.

-Actividades de expresin corporal y psicomotricidad.

2 trimestre


-El cuerpo: segmentos.

-Sensaciones del cuerpo: fro/calor

-Sentimientos y emociones


-Hbitos de cooperacin y colaboracin.


-Normas de relacin y convivencia. La Paz

-Normas de comportamientos ante los juegos.

Proteccin ante la climatologa.


-Orientacin temporal: maana, tarde y noche

3 trimestre


-Cambios fsicos ligados al paso del tiempo.

-Sentimientos y emociones propias y ajenas

-Gustos y preferencias personales.

-Movimientos y posturas.

Coordinacin culo-manual.




-Normas de relacin y convivencia.


-Precauciones en los lugares de vacaciones

-Actividades de expresin corporal y psicomotricidad

Bloque 2:

1 trimestre


-Partes del cuerpo.

-Sentimientos y emociones.

-Necesidades del cuerpo:

Alimentacin




-Situaciones de riesgo de accidente.

-Normas de aula.


-Orientacin temporal: da y noche.

2 trimestre


-El cuerpo: segmentos y elementos






-Normas de relacin y convivencia


-Proteccin ante la climatologa.


-Orientacin temporal: maana, medioda, tarde y noche

3 trimestre












-Proteccin en los lugares de vacaciones.


* REA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque 1:

1 trimestre

1. Medio natural y social.

-Partes del cuerpo.

Segmentos.

-tiles de aseo.

-La salud y la higiene.

-Dependencias y tiles del colegio.

-El otoo: ropa, cambios climticos.

-Profesiones relacionadas(maestros/as, barrenderos, mdico/a)

2. Medio fsico: elementos, relaciones y medidas

-Formas: crculo

-Nmeros cardinales y ordinales: 1

-Conceptos espaciales:

Grande/pequeo. Dentro/fuera

-Cuantificadores :

Muchos/pocos

2 trimestre


-El invierno: ropa, cambios climticos y frutos.

-Juegos y juguetes: tipos y normas de uso.

-Juegos tradicionales.

-Diferentes etnias, religiones y sexo.

-Profesiones relacionadas con el invierno.

-Carnaval: caractersticas y elementos.


-Formas: crculo, cuadrado Nmeros: del 0 al 2.

-Series.2 elementos.


Encima/debajo , dentro/fuera

-Conceptos temporales: da/noche

-Cuantificadores :

Ms que/menos que. Alto/bajo

3 trimestre


-La primavera: cambios en el paisaje, ropa, fenmenos atmosfricos,.

-Las plantas: partes, crecimiento y necesidades.

-Alimento de origen vegetal.

-Profesiones relacionadas con el bloque.

-Reciclado.


-Formas: crculo, cuadrado y tringulo.

-Nmero: 0 al 3, serie ascendente y descendente.

-Series. 2 elementos.


Lejos/cerca, delante/detrs

-Conceptos temporales: da/noche, maana/ tarde.

-Cuantificadores :

Ms que/menos que, llenos/vaco, muchos/pocos.

Bloque 2:

1 trimestre

1.Medio natural y social

-La casa. Dependencias, objetos, accidentes y tipos de vivienda.

-Miembros de la familia. Su lugar dentro de ella.

-Tareas familiares.

-El otoo: frutos secos y carnosos.

-Navidad: costumbres, alimentos y decoracin.

-Profesiones y herramientas relacionadas: cartero, pastelero, albail.

2. Medio fsico: elementos, relaciones y medidas.

-Formas: crculo

-Nmeros,1

-Series. Inicio con 2 elementos.


Dentro/fuera. Delante/detrs

-Cuantificadores :

Uno/ninguno

2 trimestre


-La calle: objetos y servicios (tiendas, cines, papelera, semforo, calzada,)

-Medios de transportes.

-Lugares por los que circulan los transportes.

-Normas elementales de seguridad en los transportes.

-Normas de educacin vial y prevencin de accidentes.


-Andaluca: situacin elementos caractersticos.


--Formas: crculo, cuadrado, tringulo.

-Nmeros Serie ascendente 0,2.

-Del 0 al 2.



Arriba/abajo, cerca/lejos.

-Conceptos temporales: maana/tarde.

-Cuantificadores :

Largo/corto, alto/bajo.

3 trimestre


-El verano: cambios en el paisaje, ropa, fenmenos atmosfricos, ropa .

-Significado de las vacaciones.

-Lugares relacionados con el tiempo libre.

-Los animales: tipos, hbitat,..

-Alimentos de origen animal.

-Profesiones y objetos relacionados con el bloque.

-El reciclado.

-El medio ambiente. Contaminacin: aire, agua


--Formas: crculo, cuadrado tringulo

-Nmeros 0 al 3

Serie numrica



Dentro/fuera, borde

-Conceptos temporales:

Da/noche, maana/tarde, repaso de lo anterior.

-Cuantificadores :

Todo/nada, aadir/quitar.

* REA LENGUAJE.

Bloque 1:

1 trimestre

1.-ORAL

-Nombre propio y de los compaeros.

-Poesas

-Adivinanzas y trabalenguas

-Vocabulario del bloque

-El cuento

-Descripcin de s mismo y de sus compaeros.

-Dialogar, escuchar, preguntar, observar..

2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazo vertical,

-Escritura constructivista.

-Vocales( maysculas)

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones

-Color : rojo

-Tcnicas y materiales plsticos.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

2 trimestre

1.-ORAL


-Fecha

-Poesas



-El cuento

-Dialogar, escuchar, preguntar, observar, pedir, dar las gracias.

-Discriminacin auditiva y visual de letras y palabras significativas

2. GRAFOMOTICIDAD

- Trazo vertical horizontal y oblicuo

-Escritura constructivista del nombre

-fecha

-carta

-cuento

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones

-Colores : rojo amarillo y azul

-Tcnicas y materiales plsticos: dibujo rasgado, modelado, de plastilina.

-Sonidos fuertes/flojos.

-Expresin corporal y psicomotricidad.

3 trimestre

1.-ORAL


-Fecha

-Poesas

-Adivinanzas , trabalenguas y retahlas


-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. -Escritura de su nombre y apellidos, fecha, ttulo de cuentos personajes.

-Trazo: semicircular y ondulado.

-La receta.

3.LENG. ARTSTICO

-colores primarios.

-Tcnicas y materiales plsticos. De recorte, picado, pegado, modelado.

-La cancin y audicin como medio de expresin.


Bloque 2:

1 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas



-El cuento

-Discriminacin auditiva y visual de letras y palabras significativas.

-Dialogar, escuchar, preguntar, observar ..

2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazo vertical y horizontal.

-Escritura constructivista

-Trazo de nmero y letras

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones de saludo,

Despedida del cole, otoo y villancicos.

-Tcnicas y materiales plsticos

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

2 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas

-Adivinanzas, retahla trabalenguas


-El cuento


-Dialogar, escuchar, preguntar, observar, pedir /dar gracias.

2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros y letras. Trazo vertical, horizontal , oblicuo y semicircular

-Escritura de su nombre.

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones y msica

-Color: rojo, amarillo, azul y verde.

-Tcnicas y materiales plsticos: picado , dibujo, rasgado y pegado

-sonido y silencio

-Expresin corporal

-Psicomotricidad

3 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas

-Adivinanzas, retahlas trabalenguas


-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas

-Escritura de palabras de la unidad, nombre, apellidos, cuentos, personajes, etc. Trazo circular

3.LENG. ARTSTICO

-Cancin y audicin como medio de expresin

-Colores primarios y mezclas.

-Dibujo creativo, collage creativo con distintas tcnicas.

-El cuerpo como instrumento.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad

4.1.2. CUATRO AOS.


Bloque 1:

1 trimestre


-Partes del cuerpo.








-Normas de aula.


2 trimestre













3 trimestre














Bloque 2

1 trimestre


-Partes del cuerpo.



Alimentacin





-Normas de aula.



2 trimestre













3 trimestre














* REA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque 1:

1 trimestre

1. Medio natural y social

-Partes del cuerpo.

Segmentos.

-tiles de aseo.




-Profesiones relacionadas(maestros/as, barrenderos, mdico/a)


-Formas: crculo, cuadrado y tringulo.

-Nmeros cardinales y ordinales: 0,1, 2 e iniciacin al 3. Serie ascendente y descendente 0-2.



Dentro/fuera, arriba/abajo, delante/detrs.

-Conceptos temporales: da/noche

-Cuantificadores :

Largo/corto, igual que

Lleno/vaco, grande/mediano/pequeo /alto

2 trimestre



-Juegos y juguetes: tipos y sus normas






-Formas: crculo, cuadrado y tringulo, rectngulo, estrella, rombo y valo.

-Nmeros cardinales y ordinales: 0,1, 2 ,3 ,4 y 5.

Serie ascendente y descendente 0-4.



Primero/ltimo, cerca/lejos, largo/corto y alto/bajo.

-Conceptos temporales: maana/tarde/noche

Deprisa/despacio

-Cuantificadores :

Liso/rugoso, falta, ms bajo/ ms alto, abierto/cerrado, claro/oscuro.

3 trimestre


-La primavera: cambios en el paisaje, ropa, fenmenos atmosfricos, .



-Profesiones en relacin con el bloque

-Reciclado.


-Formas: crculo, cuadrado y tringulo, rectngulo, estrella, rombo, valo, esfera.

-Nmeros cardinales y ordinales: 0,1,2 ,3,4, 5 y 6.Serie ascendente y descendente 0-5.anterior y posterior .Primero, segundo y tercero. Sumas


-Conceptos espaciales:Medio, alrededor de, exterior/interior,ancho / estrecho.

-Conceptos temporales: maana/tarde/noche,Antes/despus, da, mes y ao.

-Cuantificadores :

Pesado/ligero,doble/mitad ,Msque/menos que, suave/spero.

Bloque 2:

1 trimestre

1 Medio natural y social

-La casa. Dependencias, objetos, accidentes y tipos de viviendas.


-Tareas familiares.





-Formas: crculo, cuadrado y estrella.

-Nmeros cardinales y ordinales: 0,1 ,2 ,3 e iniciacin al 4. Serie ascendente y descendente 0-3. Primero y ltimo.



Delante/detrs, cerca/lejos, abierto/cerrado.


Antes/despus

-Cuantificadores :

Tantos como/, igual que

Lleno/vaco, grande /mediano/pequeo /alto

2 trimestre


-La calle: objetos y servicios tiendas, cines, papelera, semforo, calzada,)



-Normas de seguridad en transportes.

-Normas de educacin vial y prevencin de accidentes.




--Formas: crculo, cuadrado tringulo, rectngulo, estrella, rombo, valo y esfera.

-Nmeros cardinales y ordinales: 0,1, 2 , 3, 4 y 5.

Serie ascendente y descendente 0-5. Primero, segundo y tercero. Sumas



Cerca/lejos, exterior/interior,

Ancho/estrecho

-Conceptos temporales: maana/tarde/noche

Temprano/tarde, principio/final.

-Cuantificadores :

Suave/spero, lleno/vaco, sobra,

entero/partido

3 trimestre


-El verano: cambios en el paisaje, ropa, fenmenos atmosfricos, ropa .

-Significado de las vacacione.





-El reciclado.



--Formas: crculo, cuadrado tringulo, rectngulo, estrella, rombo, valo, esfera, cubo y pirmide.

-Nmeros cardinales y ordinales: 0,1, 2, 3, 4 ,5 y 6.

Serie ascendente y descendente 0-6. Anterior y posterior.1-3. Suma y resta



Ni primero ni ltimo, y repaso

-Conceptos temporales: futuro, repaso

-Cuantificadores :Grueso/delgado, doble/mitad,repaso.

* REA LENGUAJE.

Bloque 1:

1 trimestre

1.-ORAL


-Poesas



-El cuento

-Descripcin de si mismo y de sus compaeros.

-Dialogar, escuchar, preguntar, observar

2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. Trazo vertical, horizontal y oblcuo .

-Escritura de su nombre y algunas palabras.

-El formulario: carnet de la biblioteca.

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones

-Colores primarios y secundarios


-Sonido/Silencio.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad

2 trimestre

1.-ORAL


-Fecha

-Poesas, el cuento





2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. Trazo semicircular y espiral

-Escritura de su nombre y algunas palabras significativas.

-La carta.

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones de saludo, despedida, del cole y relacionadas con el bloque

-Colores primarios y secundarios: Claro/oscuro, Tcnicas y materiales plsticos.

-Sonido/Silencio.


3 trimestre

1.-ORAL


-Fecha

-Poesas y el cuento





2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. Bucles ascendentes y descendentes


-La receta.

3.LENG. ARTSTICO


-Colores primarios y secundarios : mezcla y matices,tcnicas y materiales plsticos.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

Bloque 2:

1 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. Trazo circular, cruz y aspa.


3.LENG. ARTSTICO

-Canciones de saludo.

-Colores primarios y secundarios: Dorado y plateado


-Ritmo lento/rpido

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

2 trimestre

1.-ORAL

-Nombre propio y de compaeros.

-Fecha.

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. Trazo semicircular ascendente y descendente, almenas


3.LENG. ARTSTICO


-Colores primarios y secundarios: Claro/oscuro


-ritmo lento/ rpido

-Expresin corporal y Psicomotricidad

-Canciones y bailes populares

-Instrumentos musicales sencillos.

3 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas


3.LENG. ARTSTICO


-Colores primarios y secundarios: mezclas y matices.


-collage creativo.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad

4.1.3. CINCO AOS.


Bloque 1

1 trimestre


-Partes del cuerpo.








-Normas de aula.


2 trimestre













3 trimestre














Bloque 2:

1 trimestre


-Partes del cuerpo.



Alimentacin





-Normas de aula.



2 trimestre













3 trimestre














* REA DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

Bloque 1:

1 trimestre


-Partes del cuerpo.

Segmentos.

-tiles de aseo.




-Profesiones relacionadas(maestros/ as, barrenderos, mdico/a)


-Formas: crculo, cuadrado y rectngulo, ovalo.

-Nmeros s: 0 al 6 ,Serie ascendente y descendente , anterior /posterior


Abierto/cerrado, dentro/fuera,

Delante/ detrs, cerca/lejos.

-Cuantificadores :

Lleno/vaco, ms que/menos que, mediano/pequeo/grande

Liso/rugoso.

-Sumas: con conjuntos

2 trimestre

1 Medio natural y social


-Juegos y juguetes: tipos y normas de uso.






-Formas: crculo, cuadrado y tringulo, rectngulo, estrella, rombo y valo, cubo y esfera.

-Nmeros .del 0 al 8. Serie ascendente y descendente. Anterior/posterior

Cardinales del 1 al 5

-Series. 3 y 4 elementos.


Alrededor de, entre, en medio de, exterior/interior, derecha/izquierda

Operaciones : sumas

-Conceptos temporales: rpido/lento, siempre/nunca, das de la semana, meses.

-Cuantificadores : algunos, grueso/delgado, doble/mitad, muchos/pocos, pesado/ligero

3 trimestre


-La primavera: cambios en el paisaje, ropa, fenmenos atmosfricos, .




-Reciclado.


-Formas: crculo, cuadrado y tringulo, rectngulo, estrella, rombo valo y esfera. Cubo, cono, lnea abierta y cerrada

-Nmeros cardinales y ordinales del 0 al 9. Serie ascendente y anterior y posterior .del 1 al 9

-Series. 4 ms elementos.

-operaciones: - Sumas, Clculo mental, iniciacin a la resta.

-Conceptos temporales: temprano/tarde, estaciones, meses del ao.

-Cuantificadores :

Hay ms que/hay menos que, hay igual que.

Bloque 2:

1 trimestre


-La casa. Dependencias, objetos, accidentes y tipos de vivienda.


-Tareas familiares.




2 Medio fsico: elementos, relaciones y medidas.

-Formas: crculo, cuadrado , triangulo , rectngulo , ovalo , pirmide y estrella..

-Nmeros cardinales y ordinales: 0 al 7 ascendente y descendente 0-3.

Anterior / posterior. Primero/segundo/tercero


-Conceptos espaciales:Alrededor de, a un lado/ al otro, junto a

-Cuantificadores :

Anadir/quitar, ancho/estrecho, medio lleno/medio vaco , ms alto que / ms bajo que

2 trimestre


-La calle: objetos y servicios (tiendas, cines, papelera, semforo, calzada,)



-Normas bsicas de seguridad en los transportes.

-Normas de educ. vial y prev. de acc.

-Profesiones en relacin con el bloque



-Formas: crculo, cuadrado tringulo, rectngulo, estrella, rombo , valo y esfera, cubo, lnea abierta/cerrada

-Nmeros cardinales y ordinales: del 0 al 9.Serie ascendente y descendente, anterior/ posterior. Del 1 al 7



Alrededor de, entre, en medio de, exterior/interior, derecha/izquierda.

-Conceptos temporales: meses del ao y estaciones

-Cuantificadores : Profundo, entero/partido, doble/mitad.

-Operaciones: sumas e introduccin del signo menos e iniciacin a la resta.

3 trimestre


-El verano: cambios en el paisaje, ropa, fenmenos atmosfricos ,ropa .

-Significado de las vacaciones.





-El reciclado.



--Formas: repaso de todas las formas.

-Nmeros cardinales y ordinales del 0 al 9 y ms-

Serie ascendente y descendente del 0 al 10.



Ni primero ni ltimo,

Derecho/ inclinado y repaso


Tipos de relojes, repaso.

-Cuantificadores: repaso.

-Operaciones : sumas y restas sencillas

* REA DE LENGUAJE.

Bloque 1:

1 trimestre

1.-ORAL


-Poesas



-El cuento

-Descripcin de si mismo y de sus compaeros.


2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazo: Almena, bucles ascendentes y descendentes

-Escritura constructivista, vocales, palabras relacionadas con la unidad. Fecha, nmeros, cuentos, poesas.

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones de presentacin y despedida, de la unidad.

-Dramatizacin de cuentos

-Colores primarios y segundarios


-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

2 trimestre

1.-ORAL


-Fecha

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-trazos: semicirculares, espirales.

-Escritura constructiva, nmeros, letras, nombres propios.

-Vocabulario: carta, cuento, poesas.

3.LENG. ARTSTICO

- -Colores: gama de mezcla

-Tcnicas y materiales plsticos: plegado, recorte.

-Sonido: largos/cortos, suaves/fuertes.

-Canciones y bailes.


3 trimestre

1.-ORAL


-Fecha

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras quebradas ascendentes y descendentes

-Escritura de su nombre y apellidos, fecha, vocabulario, frases, cuento, escritura constructiva.

-La receta. Poesa.

3.LENG. ARTSTICO

-colores : todos

-Tcnicas y materiales plsticos: todas.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

Bloque 2:

1 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos: festones, enlaces.

-Escritura: constructivista, consonantes, nombre y apellidos, fecha , frases y cuento: ttulo, personajes y frmulas de inicio y fin. Nmeros. Poesas

3.LENG. ARTSTICO

-Colores segundarios, mezclas, Dorado y plateado

-Tcnicas de materiales plsticos y tiles.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

2 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras y formas. semicircular ascendente y descendente, almenas

-Escritura de su nombre y apellidos .Fechas, frases, cuento: ttulo, personajes y formas de inicio y fin.

-Recetas y poesas.

3.LENG. ARTSTICO

-Colores : todos

-Tcnicas y materiales plsticos: todas.

-Expresin corporal

-Psicomotricidad.

3 trimestre

1.-ORAL


-Fecha.

-Poesas



-El cuento



2. GRAFOMOTICIDAD

-Trazos de nmeros, letras

Bucles y enlaces

-Escritura de su nombre y apellidos, algunas palabras significativas, fecha, frases y cuentos, poesas.

3.LENG. ARTSTICO

-Canciones

-Colores todos

-Tcnicas y materiales plsticos y tiles

-Expresin corporal

-Psicomotricidad

4.2. EDUCACIN PRIMARIA.

4.2.1. SECUENCIACIN DE DE LOS CONTENIDOS 1 PRIMARIA.

REA DE LENGUA.

Bloque 1: Comunicacin oral: hablar y escuchar.

1.1. Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesa habituales (disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).

1.2. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias: atencin, retencin, anticipacin del contenido y de la situacin mediante el contexto, identificacin del sentido global.

1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; escucha; respeto al turno de palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.

1.4. Expresin y reproduccin de textos orales: narrativos (cuentos populares, trabalenguas, adivinanzas experiencias;descriptivos: descripciones de personas, animales y cosas); expositivo (formulacin de preguntas sobre un tema, simulacin de conversaciones, exposicin de hechos sobre temas conocidos, solicitudes, utilizacin de frmulas de cortesa); instructivos (reglas de juegos, instrucciones para llegar a un lugar, recetas, avisos y notas); argumentativos (refranes, diseo de anuncios, expresin de preferencias; predictivos: formulacin de hiptesis sobre el desenlace de cuentos, etc.)

1.5. Reproduccin de textos literarios orales y recitado de poemas, adivinanzas, retahlas, canciones, trabalenguas, etc.

1.6. Comprensin de textos orales con finalidad didctica y de uso cotidiano.

1.8. Dramatizaciones breves y sencillas de textos orales adaptados a la edad y de producciones propias.

Bloque 2: Comunicacin escrita: leer.

2.1. Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes inicindose progresivamente en las convenciones del cdigo escrito, con una correcta correspondencia entre fonemas y grafas, sin silabeo, con entonacin adecuada (punto, coma, signos de admiracin e interrogacin).

2.2. Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.

2.3. Lectura de diferentes tipos de textos: retahlas, jeroglficos, fbulas, normas, hojas de instrucciones, definiciones simples, recetas, noticias sencillas de los medios de comunicacin social. Textos narrativos (reconocimiento de argumento, identificacin del escenario espacio-temporal y de los personajes principales), descriptivos y explicativos de temas diversos adecuados a su edad, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios

2.5. Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de deleite y de diversin.

2.7. Uso de la biblioteca de aula e iniciacin a uso de la biblioteca del centro para obtener informacin y seleccionar lecturas personales desde el conocimiento y respeto de las normas de funcionamiento de las bibliotecas para un uso responsable de las mismas. Cuentacuentos, maletas viajeras, etc.

Bloque 3: Comunicacin escrita: escribir.

3.1. Escritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados con diferentes intenciones tanto del mbito escolar como social con una caligrafa, orden y limpieza adecuado y con un vocabulario en consonancia con el nivel educativo.

3.2. Planificacin de textos: definir la estructura y organizacin de las ideas para escribir textos narrativos, descriptivos y explicativos.

3.3. Produccin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin informativa: carteles, anuncios, tebeos, avisos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, chistes, normas de convivencia, normas de juegos, reglas ortogrficas sencillas, horarios, notas sencillas, felicitaciones, postales, invitaciones, agendas escolares, etc.

3.6. Aplicacin de normas ortogrficas sencillas y signos de puntuacin: punto .

3.7. Organizacin de la informacin en formato papel o digital en formas de listas, secuencias temporales, tablas e imgenes.

Bloque 4: Conocimiento de la lengua.

4.5. La slaba: divisin de las palabras en slabas.

4.6. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa, aplicadas a las palabras de uso habitual (maysculas,

separacin de palabras, identificacin de los signos de puntuacin interrogacin y exclamacin).

4.3. Vocabulario:sinnimos y antnimos. Aumentativos y diminutivos.

Bloque 5: Educacin literaria.

5.1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de frmulas, de animales, fbulas, canciones, retahlas a travs de la lectura y la audicin en el mbito escolar y familiar. Distincin entre cuentos y leyendas.

5.2. Lectura guiada individual o dialgica, en el aula, de obras de la tradicin popular como cuentos, canciones, etc.

5.3. Recitado de poemas con el ritmo, entonacin y diccin adecuados. Identificacin y reproduccin de sonidos diversos:onomatopeyas, sonidos de animales...

5.4. Elaboracin a partir de modelos dados o con ayuda de guas de textos narrativos breves, orales o escritos, como relatos y poemas sencillos adecuados a su edad.

5.5 Dramatizacin de fragmentos y dilogos de cuentos, poemas y otros textos breves.

REA DE MATEMTICAS.

Bloque 1: Procesos, mtodos y actitudes matemticas

1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.

1.2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas, referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin.

1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin) y dificultades a superar (comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin, comprobacin de la solucin, comunicacin

oral del proceso seguido).

1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas y restas: problemas orales, grficos y escritos; resolucin mental de operaciones, con calculadora y con el algoritmo; problemas con datos que sobran, que faltan con varias soluciones; invencin de problemas y comunicacin a los compaeros; explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas. Resolucin individual, en pareja o por equipos

1.6. Desarrollo de estrategias personales para resolver problemas e investigaciones.

1.8. Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes contenidos matemticos para obtener y expresar

informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales de la vida cotidiana.

1.9. Inters por la presentacin ordenada y limpia de los clculos y sus resultados y cuidado en la realizacin de medidas.

1.10. Iniciativa, participacin y colaboracin activa en el trabajo cooperativo para investigar, resolver e inventar

problemas, respetando el trabajo de los dems.

1.11. Confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje

matemtico.

Bloque 2: Nmeros

2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales en situaciones de la vida cotidiana( contar, medir, ordenar, expresar cantidades, comparar, jugarcomunicarnos)

2.3. Orden y relaciones entre los nmeros: ordenacin, descomposicin, composicin y comparacin de nmeros en contextos familiares.

2.4. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas.

2.5. Utilizacin de los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informacin, interpretar mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.

2.6. Utilizacin de los nmeros ordinales en contextos reales.

2.7. Utilizacin de la suma para juntar o aadir y de la resta para separar o quitar.

2.8. Expresin oral y escrita de las operaciones y el clculo de sumas y restas.

2.9. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales.

2.10. Estrategias iniciales para la comprensin y realizacin de clculo de sumas y restas: manipulacin y recuento,utilizacin de los dedos, recta numrica, juegos

2.11. Desarrollo de estrategias personales de clculo mental en clculos simples relativos a la suma, resta, , series numricas, para la bsqueda del complemento de un nmero y para resolver problemas de sumas y restas.

2.12. Construccin de series ascendentes y descendentes.

2.13. Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.

2.15. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos mentales.

2.16. Clculo de sumas utilizando el algoritmo.

2.17. Clculo de restas sin llevadas utilizando el algoritmo.

2.18. Explicacin oral del proceso seguido en la realizacin de clculos escritos.

Bloque 3: Medidas

3.1. Unidades de Medida no convencionales: palmos, pasos, pies, baldosas

3.2. Unidades del Sistema Mtrico Decimal: longitud: centmetro ; masa: kilogramo; capacidad: litro.

3.3. Instrumentos de medida y su uso: metro, regla, balanza y medidas de capacidad >1l.

3.4. Eleccin de la unidad y del instrumento adecuado a una medicin.

3.5. Realizacin de mediciones de longitud, masa y capacidad.

3.6. Expresin de las mediciones de forma simple y en la unidad adecuada

3.7. Comparacin de medidas de la misma magnitud.

3.9. Unidades de tiempo: da y hora. Intervalos temporales.

3.10. Lectura de calendarios, horarios, reloj analgico y reloj digital (horas en punto y medias).

3.11. Monedas : 50 ctmos, 1, 2, 5, 10, 20.

3.12. Manejo de monedas y precios.

3.13. Expresin oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.

3.14. Curiosidad e inters por conocer y usar las monedas.

3.15. Atencin y cuidado en los procesos de medida.

Bloque 4: Geometra

4.1. Formas planas y espaciales: crculo, cuadrado, rectngulo, cubo y esfera. Sus elementos.

4.2. Identificacin de formas planas y espaciales en objetos y espacios cotidianos.

4.3. Descripcin de formas planas y espaciales utilizando el vocabulario geomtrico bsico.

4.4. Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos con criterios elementales.

4.6. Bsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulacin de objetos.

4.7. Inters y curiosidad por la identificacin de las formas y sus elementos caractersticos.

4.10. Descripcin de itinerarios: lneas abiertas, cerradas, rectas y curvas.

4.11. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales.

4.13. Autoconfianza; esfuerzo y constancia en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas espaciales.

Bloque 5: Estadstica y Probabilidad

5.1. Grficos estadsticos.

5.2. Interpretacin y construccin de tablas elementales.

5.3. Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras.

5.4. Utilizacin de tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos en contextos familiares y cercanos.

5.5. Descripcin oral de los procedimientos de registro e interpretacin y resolucin.

5.6. Atencin y cuidado en el registro de informacin y su representacin grfica.

REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica

1.1. Identificacin y descripcin de fenmenos naturales y de algunos elementos del medio fsico.

1.2. Elaboracin de pequeos experimentos sobre fenmenos naturales.

1.5. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar informacin.

1.6. Curiosidad por la lectura de textos cientficos adecuados para el ciclo.

1.7. Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones.

1.8. Curiosidad por utilizar los trminos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias.

1.9. Realizacin de experimentos usando las herramientas necesarias para la observacin y realizacin de los mismos.

1.10. Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener informacin relevante sobre los fenmenos

estudiados

1.11. Presentacin de los resultados de forma oral y escrita.

1.12. Planificacin del trabajo individual y en grupo.

1.13. Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empata.

1.14. Desarrollo de estrategias de dilogo y comunicacin eficaz para llegar a consensos, respetando los

principios bsicos del funcionamiento democrtico.

1.15. Desarrollo del pensamiento cientfico.

Bloque 2: El ser humano y la salud

2.1. Identificacin de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento.

2.2. Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. La respiracin y los rganos de los sentidos.

2.3. Desarrollo de hbitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y accidentes domsticos.

2.4. Identificacin de la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos: alimentacin variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos y descanso diario

2.5 .Desarrollo del conocimiento de s mismo y de los dems. Aceptacin del propio cuerpo con sus posibilidades y limitaciones.

2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonoma personal.

2.7. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos.

Bloque 3: Los seres vivos

3.1. Identificacin de diferencias entre seres vivos.

3.2. Observacin de diferentes formas de vida. Identificacin, denominacin y clasificacin de los seres vivos.

3.3. Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y clasificacin segn elementos observables.

3.4. Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.

3.5. Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.

3.6. Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.

3.7. Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.

3.8. Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos fsicos de la naturaleza.

3.11. Realizacin de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias.

3.12. Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos.

3.13. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.

3.15. Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observacin y dems materiales de trabajo.

Bloque 4: Materia y Energa

4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.

4.5. El magnetismo terrestre. La brjula.

4.6. Los cambios de estado del agua.

4.7. Reduccin de residuos. Reutilizacin y reciclaje de objetos y sustancias

Bloque 5: La tecnologa, objetos y mquinas

5.1. Mquinas y aparatos. Observacin de mquinas y aparatos y de su funcionamiento.

5.2. Identificacin y descripcin de profesiones en funcin de los materiales, herramientas y

mquinas que utilizan.

5.4. Uso adecuado y seguro de materiales, sustancias y herramientas propias del hogar y la escuela.

5.5. El ordenador e Internet. Elementos, utilidades e iniciacin en su uso bsico y correcto.

REA DE CIENCIAS SOCIALES.

Bloque 1: Contenidos comunes

1.1 Recogida de informacin del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas).

1.2 Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para buscar y seleccionar informacin y presentar conclusiones.

1.3 Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y grficos.

1.6 Uso y utilizacin correcta de diversos materiales con los que se trabaja.

1.7 Estrategias para la resolucin de conflictos, utilizacin de las normas de convivencia y valoracin de la convivencia pacfica y tolerante.

1.8 Sensibilidad, sentido crtico en el anlisis y el compromiso en relacin con la bsqueda de las mejores alternativas para progresar y desarrollarnos.

B loque 2: El mundo en el que vivimos.

2.1 El agua: propiedades. Estados. El ciclo del agua. Lugares donde aparecen. Usos.

2.2 El medio natural y el ser humano. El medio rural y urbano Andaluz.

2.3 El paisaje natural: montaa y costa. Paisajes andaluces.

2.5 El cuidado de la naturaleza. La contaminacin, la sequa

Bloque 3: Vivir en Sociedad

3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos.

3.3.Manifestaciones culturales populares de la cultura andaluza y sus expresiones ms

significativas, haciendo hincapi en el flamenco como patrimonio de la humanidad.

3.4 Educacin vial.

3.5 Las Profesiones.

3.6 Medios de comunicacin. La publicidad.

Bloque 4: Las Huellas del Tiempo.

4.1. Cambios en el tiempo.

4.2. El calendario.

4.4. Restos del pasado: cuidado y conservacin.

4.5. Personajes de la Historia. Personajes andaluces.

REA DE INGLS.

Bloque 1: Comprensin de textos orales.

1.1. Comprensin de situaciones orales breves y sencillas, sobre aspectos cotidianos para entender lo que se quiere transmitir.

1.2. Comprensin de las ideas principales y estructuras bsicas en una conversacin sencilla y cercana sobre temas de su inters, apoyndose en imgenes e ilustraciones.

1.3. Uso y comprensin de las funciones comunicativas reconociendo un lxico habitual: saludos y despedidas, disculpa y agradecimiento, descripcin de objetos de uso cotidiano: color, tamao, peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, pedir permiso.

1.4. Adquisicin de vocabulario de uso frecuente en textos orales breves y sencillos, canciones, rimas, partes del cuerpo; prendas de vestir, familia y amigos; el colegio y la clase, mascotas y otros animales; la casa: dependencias y objetos.

1.5. Reconocimiento, diferenciacin y escucha de patrones bsicos: sonidos, ritmos y entonacin en preguntas y exclamaciones.

1.6. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.

Bloque 2: Produccin de textos orales: expresin e interaccin.

2.1. Prctica y uso las funciones comunicativas elementales.

2.2. Participacin en dilogos breves y sencillos en los que se establece contacto social bsico (saludos y despedidas), expresin de la capacidad, el gusto y el sentimiento.

2.3. Identificacin y reconocimiento de vocabulario usual relativo a situaciones de la vida cotidiana, vivienda, hogar y entorno prximo; familia y amigos; alimentacin y restaurantes; colores, nmeros; miembros de la familia; comidas y bebidas; juguetes; partes del cuerpo; animales; material escolar e instrucciones del aula.

2.4. Identificacin y repeticin de los patrones discursivos elementales, para iniciar o mantener una conversacin breve y sencilla.

2.5. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia en nuestra comunidad andaluza.

Bloque 3: Compresin de textos escritos.

3.1. Identificacin de lo esencial de textos muy familiares, a partir de la comprensin de elementos lingsticos y visuales (ilustraciones, grficos).

3.2. Utilizacin de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones, para laadquisicin de vocabulario.

3.3. Identificacin y reconocimiento de lxico escrito relativo a identificacin personal; colores, nmeros, familia, partes del cuerpo, material escolar, animales, das de la semana, ropa, modos de transporte, etc...

3.4. Identificacin de signos ortogrficos bsicos en los textos adaptados a su edad, facilitndoles la comprensin de los mismos.

REA DE EDUCACIN FSICA

Bloque 1: El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices.

1.2. Conocimiento de los segmentos corporales y observacin de stos en s mismo y los dems.

1.4. Relacin de las principales partes del cuerpo con los movimientos realizados.

1.7. Exploracin y diferenciacin de las posibilidades sensoriales del cuerpo (visin, audicin, tctil, olfativa y cenestsica).

1.10. Experimentacin de situaciones de equilibrio tanto esttico como dinmico en diversas situaciones (base estable o inestable y modificando los puntos de apoyo).

1.11. Dominio progresivo de la percepcin espacial, a travs de bsicas nociones topolgicas y de distancia (arriba-abajo, delante-detrs, dentro-fuera, cerca-lejos, alto-bajo, juntos separados).

1.14. Experimentacin de diferentes formas de ejecucin y control de las habilidades motrices bsicas (desplazamientos, saltos y suspensiones, giros, lanzamientos y recepciones, transportes y conducciones).

Bloque 2: La Educacin Fsica como favorecedora de salud.

2.1. Adquisicin de hbitos bsicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad fsica.

2.2. Relacin de la actividad fsica y de la alimentacin con el bienestar y la salud.

2.3. Movilidad corporal orientada a la salud.

2.4. Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la prctica de actividades motrices.

2.5. Toma de conciencia y aceptacin del uso de ropa y calzado adecuados para una correcta prctica deportiva.

Bloque 3: La Expresin corporal: Expresin y creacin artstica motriz.

3.1. Indagacin y exploracin de las posibilidades expresivas del cuerpo (tono muscular, mmica, gestos) y del movimiento (ritmo, espacio, tiempo).

3.4. Imitacin y representacin desinhibida de emociones y sentimientos a travs del cuerpo, el gesto y el movimiento.

3.5. Imitacin de personajes, objetos y situaciones; cercanos al contexto, entorno y vida cotidiana de los nios/as.

3.6. Participacin y disfrute en actividades que supongan comunicacin a travs de las expresiones, el cuerpo y el movimiento.

3.7. Respeto y aceptacin hacia los dems por las formas de expresarse a travs del cuerpo y el movimiento.

Bloque 4: El juego y deporte escolar.

4.1. Reflexin e interiorizacin sobre la importancia de cumplir las normas y reglas de los juegos.

4.2. Utilizacin y respeto de reglas del juego para la organizacin de situaciones colectivas.

4.3. Conocimiento y prctica de diferentes tipos de juegos: libres-organizados, sensoriales, simblicos y cooperativos.

4.4. Indagacin y prctica de juegos populares y tradicionales propios de la cultura andaluza.

4.5. Prctica y disfrute de juegos en los que se utilicen las habilidades bsicas, fundamentalmente los desplazamientos.

4.6. Aceptacin de diferentes roles en el juego.

4.7. Respeto y aceptacin de las dems personas que participan en el juego.

4.8. Participacin activa en los juegos, buscando siempre el aspecto ldico y recreativo.

4.9. Espacios para desarrollar el juego: colegio, calles, plazas, campo ,etc, con gran arraigo en Andaluca

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (PLSTICA).

Bloque 1: Educacin audiovisual.

1.1. Diferenciacin de imgenes fijas y en movimiento

1.2. Clasificacin de imgenes presentes en contextos prximos, en diferentes medios de comunicacin audiovisual (Carteles, tablets, videojuegos)

1.3. Descripcin y composicin de imgenes presentes en el entorno cercano.

1.4. Interpretacin de imgenes fijas y en movimiento en contextos culturales andaluces prximos.

1.6. Elaboracin y secuenciacin de una historia en diferentes vietas en las que incorpora imgenes propias y textos muy breves (El comic).

1.7. Comunicacin oral de las impresiones que la obra artstica genera en su contexto cotidiano.

1.8. Indagacin sobre las posibilidades plsticas y expresin de los elementos naturales de su entorno imagen fija (plantas, minerales) e imgenes en movimiento (animales, pelculas,...).

1.9 Inters por descubrir diferente formas de comunicacin de la imagen y su evolucin a travs del tiempo (fotografas).

Bloque 2: Expresin artstica.

2.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico en especial los del lenguaje plstico: forma, color y textura.

2.2. Producciones plsticas de forma creativa, mediante la observacin de entornos, individuales o en grupo, utilizando tcnicas elementales y materiales cotidianos de su entorno.

2.3. Representacin del entorno prximo e imaginario para la composicin de un lenguaje plstico con distintos tipos de lneas.

2.6. Manipulacin de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las caractersticas de los mismos.

2.9. Iniciacin en el conocimiento de profesiones artesanales culturales y artsticas andaluzas de su entorno local o cercano.

2.10. Identificacin de algunos autores de obras artsticas significativas y/o cercanas de su entorno.

2.11. Desarrollo de hbitos de trabajo, constancia y valoracin del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compaeros y compaeras.

2.12. Exposicin de obras sencillas de creacin propia y comunicacin oral de su intencionalidad.

2.13. Conocimiento de las normas de comportamiento en exposiciones, museos y actos culturales.

2.14. Valoracin de las manifestaciones artsticas andaluzas de su entorno.

2.15. Apreciacin de obras artsticas o culturales andaluzas y sus autores en los principales museos y teatros cercanos, disfrutando como espectador de las mismas.

2.16. Valoracin y curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que nos ofrece el entorno histrico y cultural andaluz.

Bloque 3: Dibujo geomtrico.

3.1. Observacin y exploracin de los elementos presentes en el entorno natural, apreciando el lenguaje espacial: horizontalidad y verticalidad.

3.2. Identificacin y reconocimiento de formas geomtricas bsicas de elementos de uso cotidiano en el entorno.

3.3. Realizacin de series sencillas utilizando figuras geomtricas conocidas segn: forma, color y textura.

3.4. Creacin de imgenes utilizando figuras geomtricas bsicas aprendidas para sus propias producciones.

3.5. Dibujo de figuras geomtricas sencillas a travs de la observacin y reconocimiento de las mismas en elementos u objetos de su entorno.

3.6. Realizacin de simetras sencillas de un eje dado.

3.7. Uso de la regla en propuestas sencillas, incluyendo operaciones bsicas de suma y resta de segmentos.

REA DE EDUCACIN ARTSTICA (MSICA).

Bloque 4: La escucha.

4.1. Experimentacin y descubrimiento con los sonidos de su entorno natural y social inmediato desarrollando la creatividad para la elaboracin de sus propias creaciones sencillas.

4.2. Interiorizacin y reconocimiento de sonidos, ruido y silencio.

4.3. Distincin de distintos tipos de instrumentos y obras musicales sencillas adaptadas a su edad. 4.4. Distincin de diferentes tipos de voces, instrumentos, variaciones y contrastes de velocidad e intensidad tras las escucha de obras musicales.

4.5 Obras musicales diferentes: caractersticas.

4.6. Creacin de obras musicales propias teniendo como referencia obras conocidas de artistas andaluces.

4.7. Identificacin y reproduccin de estribillos y canciones infantiles tradicionales, incidiendo en las de la cultura andaluza.

4.8. Identificacin de las cualidades del sonido del entorno natural y social.

Bloque 5: La interpretacin musical.

5.1. Interpretacin de canciones andaluzas sencillas (retahlas, poemas, refranes,) de diferentes

pocas, estilos y culturas como instrumento y recurso expresivo para desarrollar la creatividad.

5.2. Cualidades de la voz.

5.3. El cuerpo como medio de expresin.

5.4. Iniciacin a la prctica vocal en el canto, prestando atencin a la respiracin, vocalizacin y entonacin.

5.5. Valoracin, disfrute y respeto en las diferentes obras e interpretaciones musicales.

5.6. Clasificacin de instrumentos.

5.7. Utilizacin del lenguaje musical para la interpretacin de obras.

5.8. Ejecucin de ritmos en los distintos instrumentos corporales: pies, rodillas, palmas, chasquidos.

5.9. Construccin de sencillos instrumentos para ser utilizados en el aula.

5.10. Experimentacin sonora relacionada con objetos y materiales diversos.

5.11. Utilizacin de medios audiovisuales y recursos informticos para la sonorizacin de piezas musicales, imgenes e instrumentos.

Bloque 6: La msica, el movimiento y la danza.

6.1.Identificacin su propio cuerpo como instrumento de expresin de sentimiento y emociones, controlando las capacidades expresivas del mismo, valorando su propia interpretacin y la de los dems, como medio de interaccin social.

6.2. Interpretacin de danzas, controlando la postura y coordinacin con la misma.

6.3. Identificacin de danzas tpicas de su entorno ms inmediata;( bailes relacionados con el flamenco, bailes regionales, locales, etc)

6.4. Disfrute e interpretacin de pequeas coreografas, danzas propias del entorno para la creacin de obras musicales sencillas.

6.5. Valoracin y respeto hacia las audiciones y obras musicales del folclore andaluz ,poniendo especial inters en el flamenco como patrimonio de la humanidad

6.6. Normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales

REA DE VALORES SOCIALES Y CVICOS.

Bloque 1: La identidad y la dignidad de la persona.

1.1. Identidad, autonoma y responsabilidad personal.

1.2. La dignidad humana.

1.3. La mejora de la autoestima.

1.4. Desarrollo y regulacin de los sentimientos y las emociones.

1.5. Rechazo del miedo al fracaso.

Bloque 2: La comprensin y el respeto en las relaciones interpersonales.

2.1. Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas.

2.2. El trabajo cooperativo y solidario en grupo.

2.3. Habilidades bsicas necesarias para el desarrollo de una escucha activa y eficaz.

2.4. Desarrollo de habilidades y actitudes asertivas en la convivencia

diaria.

2.5. Establecimiento de relaciones interpersonales basadas en la tolerancia y el respeto.

2.6. Las diferencias individuales y sociales: asimilacin y valoracin.

Bloque 3: La convivencia y los valores.

3.1. Toma de conciencia de habilidades sociales, entendiendo caractersticas principales de las mismas.

3.2. Deteccin y expresin clara de las propias necesidades interpersonales y sociales.

3.3. Percepcin de las necesidades de otros, presentando buena disposicin para recibir y ofrecer ayuda.

3.4. Participacin en actividades ldicas grupales, valorando la unin de esfuerzos para un objetivo comn.

3.5. El disfrute y valor de la amistad.

3.6. Conocimiento y respeto de las normas de convivencia en casa, aula, grupo de amigos, colegio.

3.7. Valoracin de conductas cotidianas en relacin a las normas de convivencia.

3.8. Concienciacin de la importancia de que todas las personas disfruten de los derechos bsicos: salud, bienestar, alimentacin, vestido, vivienda y asistencia mdica

3.9. Participacin en el bienestar de la familia

3.10. Identificacin de situaciones agradables y desagradables de la vida cotidiana, expresando verbal y corporalmente las mismas.

3.11. Identificacin y anlisis de desigualdades sociales.

3.12. Reconocimiento y explicacin de conflictos habituales desde el punto de vista de las dos partes.

3.13. Respeto y conservacin del medio ambiente, demostrando un uso responsable de materiales tanto personales como escolares.

3.14. Conocimiento de las normas bsicas de educacin vial y seales de trfico tiles para

REA DE RELIGIN

1. La creacin del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.

2. Estructura de la Biblia.

3. Manifestacin de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia.

4. La respuesta del hombre a Dios. El templo y las imgenes.

5.Dios quiere la felicidad del ser humano. El amor.

6. El amor de Dios es fuente de verdad y bondad.

7. Reglas de conducta humana y cristiana.

4.2.2. SECUENCIACIN DE DE LOS CONTENIDOS 2 PRIMARIA.

REA DE LENGUA.

Bloque 1: Comunicacin oral: hablar y escuchar.

1.1. Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesa habituales (disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).

1.2. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias: atencin, retencin, anticipacin del contenido y de la situacin mediante el contexto, identificacin del sentido global.

1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; escucha; respeto al turno de palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.

1.4. Expresin y reproduccin de textos orales: narrativos (cuentos populares, trabalenguas, adivinanzas experiencias;descriptivos: descripciones de personas, animales y cosas); expositivo (formulacin de preguntas sobre un tema, simulacin de conversaciones, exposicin de hechos sobre temas conocidos, solicitudes, utilizacin de frmulas de cortesa); instructivos (reglas de juegos, instrucciones para llegar a un lugar, recetas, avisos y notas); argumentativos (refranes, diseo de anuncios, expresin de preferencias; predictivos: formulacin de hiptesis sobre el desenlace de cuentos, etc.)

1.5. Reproduccin de textos literarios orales y recitado de poemas, adivinanzas, retahlas, canciones, trabalenguas, etc.

1.6. Comprensin de textos orales con finalidad didctica y de uso cotidiano.

1.7. Identificacin de las palabras clave como estrategia de comprensin de los mensajes. Deduccin de las palabras por el contexto.

1.8. Dramatizaciones breves y sencillas de textos orales adaptados a la edad y de producciones propias.

Bloque 2: Comunicacin escrita: leer.

2.1. Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes inicindose progresivamente en las convenciones del cdigo escrito, con una correcta correspondencia entre fonemas y grafas, sin silabeo, con entonacin adecuada (punto, coma, signos de admiracin e interrogacin).

2.2. Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.

2.3. Lectura de diferentes tipos de textos: retahlas, jeroglficos, fbulas, normas, hojas de instrucciones, definiciones simples, recetas, noticias sencillas de los medios de comunicacin social. Textos narrativos (reconocimiento de argumento, identificacin del escenario espacio-temporal y de los personajes principales), descriptivos y explicativos de temas diversos adecuados a su edad, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios

2.4. Estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipacin de

hiptesis. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales.

2.5. Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de informacin, de deleite y de diversin.

2.6. Iniciacin a la construccin de conocimientos a partir de informaciones procedentes de diferentes fuentes documentales (libros, prensa, webs...) acordes a su edad.

2.7. Uso de la biblioteca de aula e iniciacin a uso de la biblioteca del centro para obtener informacin y seleccionar lecturas personales desde el conocimiento y respeto de las normas de funcionamiento de las bibliotecas para un uso responsable de las mismas. Cuentacuentos, maletas viajeras, etc.

2.8. Participacin en acciones contempladas en el plan lector del centro referidas a la comprensin y dinamizacin lectora, presentacin de novedades bibliogrficas, encuentros con autores, lecturas grupales, etc.

Bloque 3: Comunicacin escrita: escribir.

3.1. Escritura individual o colectiva de textos creativos, copiados o dictados con diferentes intenciones tanto del mbito escolar como social con una caligrafa, orden y limpieza adecuado y con un vocabulario en consonancia con el nivel educativo.

3.2. Planificacin de textos: definir la estructura y organizacin de las ideas para escribir textos narrativos, descriptivos y explicativos.

3.3. Produccin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin informativa: carteles, anuncios, tebeos, avisos, adivinanzas, refranes, trabalenguas, chistes, normas de convivencia, normas de juegos, reglas ortogrficas sencillas, horarios, notas sencillas, felicitaciones, postales, invitaciones, agendas escolares, etc.

3.4. Iniciacin a la organizacin y representa

proyecto educativo (fecha aprobación: 30-06-15)

Documents