Proyecto Educativo Institucional

Colegio Infantes de O’Higgins

I. DESCRIPCION GENERAL.

Organización Educativa Colegio Infantes de O`Higgins – Rancagua VI Región

Dimensión Componentes Indicadores Descripción

Po

bla

ció

n

Profesores

Género: Hombres: 4

Mujeres: 23

Edad Promedio:

Hombres: 32 años Mujeres: 37 años

Número: 27 personas en total. Años de Servicio:

Más de 20 años:2

Entre 10 y 19 años:12

Entre 1 a 9 años: 13 Perfeccionamiento:

Constante

* La planta docente del establecimiento está

compuesto por 27 docentes, incluido el personal

directivo. (El 15% de los cuales son varones de un

promedio de 32 años de edad y el 85% de damas con

un prom. de 32 años de edad). Representan el 1,4%

de la Comunidad Local.

*De acuerdo a la renovación de personal docente en

el año 2005 quedan sólo 2 profesores con antigüedad

laboral de 20 años aproximadamente en el colegio y

la otra parte del plantel fluctúa entre 1 a 19 años de

servicio actualmente.

* El100% de los docentes se ha perfeccionado en más

de dos cursos aprobados por el SENCE, FIDE y/o por el

CPEIP, de sus respectivas áreas y/o asignaturas en la

actualidad.

* Además los profesores de nuestro establecimiento poseen horas tanto de aula como curriculares según sea su carga horaria:

Atención de Apoderados Reunión de Apoderados Trabajo administrativo y de planificación

Consejos administrativos y técnicos.

Alumnos

Género:

Hombres: 458

Mujeres: 354

Número Total: 811

Nivel cursados:

Desde Kinder a 8º

Básico.

*Es un colegio mixto que posee un 56,3% de varones y

un 43.6% de mujeres que asisten en doble jornadas

con un promedio de hrs., semanales de: - Kinder : 25 hrs.

- 1º a 6º Básico: 30 hrs. - 7º a 8º Básico: 33 hrs.

Son niños de una buena presentación personal y de

higiene, ordenados, que poseen buenas costumbres,

solidarios, respetuosos, alegres, sociables y saben

respetar las normas del colegio. Se incentivan en la

participación de concursos, talleres, exposiciones,

etc…dentro y fuera del establecimiento. Representan el 50,0% de la Comunidad Local.

Padres y

Comunidad

Local

Corporación Educacional: 5

Equipo Directivo: 4

Asistentes de la

Educación : 29

Docentes: 23

Padres y

Apoderados: 750

Total Comunidad

Educativa: 813

*Los PP y AA representan el 46.2% del total que está comprometida con la labor docente y con el apoyo hacia sus hijos en la educación Pre-básica y Básica.

*La Comunidad Local se compone de una

Corporación Educacional., compuesta por 5

integrantes ( 0,34% ) quienes tienen a cargo la parte

administrativa del establecimiento. Además cuenta

con 3 directivos docentes quienes cumplen funciones

pedagógicas y administrativas representando el 0,3%

de la población local. El personal no docente, el cual

en su totalidad representa el 1,8% de personas que

trabajan en el colegio, cumpliendo servicios a la

Comunidad escolar y se clasifica en: Secretarias-

Administrativas:3 damas. Bibliotecaria:1

Total Comunidad

Educativa: 1.622 Personas.

Técnico en Computación:1 Auxiliares: 5 personas. Inspectores: 3

Asistente de párvulos: 2 Psicopedagogas: 3

Asistentes de aula:4 Encargada fotocopias:1

Prevencionista de riesgos: 1 Encargada de convivencia: 1

Administrativa:4

Organización Educativa Colegio Infantes de O`Higgins – Rancagua VI Región

Dimensión Componentes Indicadores Descripción M

ed

io A

mb

ien

te

Espacio Físico

Infraestructura *Es un establecimiento educacional particular

subvencionado gratuito, reconocido oficialmente el

año1981 por el Ministerio de Educación. Se encuentra

ubicado en la calle Campos Nº 54, su sostenedor es la

Corporación Educacional Colegio Infantes de

O’Higgins. Es un edificio de concreto que cuenta con

tres pisos más subterráneo. Su forma es de una L, lo que

nos conecta con un patio (central) interior a la calle

Alameda Nº470 a un nuevo edificio de tres pisos en

donde se encuentran oficinas para el personal

Directivo y recepción-secretaría, Sala de reuniones,

sala atención de Apoderados, sala de profesores (1º

piso), Laboratorio de Inglés (5º a 8ºBásico) CRA (2º piso) , Laboratorio de Computación y sala- Taller de Música.

Número de Dependencias y uso que se le da:

Sala de Clases : 11; Biblioteca CRA: 1;Laboratorio

Computación : 1; Laboratorio de Ciencias : 1;Oficinas

Administrativas: 6; Gimnasio : 1; Salón Multiuso : 1; Sala

Profesores : 1; Sala de Ed Diferencial : 1 Módulo

Inspectoría : 2; Cocina: 1;Baños: 10 con subdivisiones

según uso de la Comunidad Educativa. Consta de 332

mesas y 815 sillas aproximadamente de alumnos y en

oficinas 14 escritorios completos, montacargas.

* Organiza las actividades y desarrolla los horarios en dos jornadas: Mañana y Tarde, en un horario

comprendido entre las 8:00 a.m y las18:30 hrs.p.m. Se atiende un máximo de 20 cursos, distribuidos en ambas

jornadas con un máximo de 45 als. por curso aprox. Y capacidad de patio por jornada de 379 alumnos (sin

JEC) autorizado para ejercer en Ed. Parvularia sólo con Kinder y Ed. Básica completa.

y

Mobiliario:

Tiempo

Carga Horaria

Cultura de la escuela

Nivel Socio-

económico y *El colegio Infantes de O’Higgins se clasifica por su nivel

socio-económico en la letra “C” con un ingreso percápita promedio de $500.000.

Cultural:

Historia del Colegio:

*El nivel Educacional de los Padres y Apod. es de un 60% de Educación Media completa con estudios

técnicos básicos de profesiones estables con alta relación debido a su ubicación céntrica con

trabajadores del Hospital como: paramédicos, auxiliares, administrativos, etc.., trabajadores del Mall

del Centro de Rgua, peluquerías, Consultas médicas, oficinas y otros. Además el colegio en su P.E.I busca

desarrollar en sus alumnos capacidades, competencias y valores que potencien hacia los colegios de

continuidad, puesto que la escolaridad es de Kinder a 8º año Básico.

Ambiente

Externo

Oportunidades

educativas

Metas o finalidades educativas

*Intercambio de información de asistencia a foros,

seminarios o cursos en Consejos Técnicos por parte de los participantes a los docentes del colegio. Además

capacitación en Universidad de Chile y/0 Universidad Católica, principalmente en Enero.

*Existen metas para cada año, evidenciadas en la Evaluación Institucional por el equipo directivo como

por ej: Plan SEP 2018.

Reforzar Consejos Esc., Reformulación Reglamento de Evaluación, Implementación Plan de Seguridad, Reestructurar las funciones de Inspectoría y Encargada de Convivencia.

ORGANIGRAMA COLEGIO “INFANTES DE O’HIGGINS”

Gimnasia

Rítmica

Gimnasia

Artística

Contadoras

Asistentes de la

Educ.

Inspectores de Ciclo

Inspectoría General

Coordinadores

de ciclo

U.T.P.

Profesores Jefes Coordinador ACLE

Extraescolar

(ACLE)

Técnico en

Computación

Bibliotecaria

Team Dance

Teatro

Tae kwon Do

Robótica

Secretaria

Unidad

Administrativa

Subdirección

JUNAEB Encargada de

Convivencia

Centro General de P.P. y A.A, Centro de Alumnos

Pisopedagogas

Ed. Diferencial

Profesores de

Asignaturas

Básquetbol

Coro Instrumental

Fútbol

Ballet

Seguridad

Auxiliares

Corporación Educacional

Infantes de O’Higgins

Consejo de Coordinación y Gestión Dirección

Consejo Escolar

Descripción de Funciones personal Colegio “Infantes de O’Higgins”:

Corporación Educacional Infantes de O’Higgins.: es una entidad jurídica creada bajo las leyes del Estado como una entidad legal reconocida como persona jurídica. Cuenta con sus propios privilegios y responsabilidades educacionales distintas a aquellas de sus miembros (personas naturales)

Directora: es el Docente Superior que, como Jefe del Establecimiento Educacional y en

concordancia con su Proyecto Educativo, es responsable de la Dirección, organización,

funcionamiento y control del mismo para lograr los objetivos fijados de acuerdo a las normas

legales y reglamentos vigentes, y tendrá la calidad de empleado de confianza exclusiva del

empleador.

Subdirectora: es el Docente responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente de los distintos organismos del Colegio, asesorando y colaborando directa y personalmente con el Director.

Jefe Unidad Técnico Pedagógica: es el responsable de asesorar al Director en la

programación, organización, supervisión y evaluación de las actividades curriculares.

Inspectoría General: es el docente que tiene como responsabilidad principal velar porque

las actividades del Establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y

sana convivencia. Debe velar por la correcta aplicación del Reglamento de Disciplina y Sana Convivencia Escolar.

Encargada de Convivencia: Profesional que debe conocer y comprender el enfoque

formativo de la convivencia escolar planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así

como la normativa que la define y regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación. Funciones y tareas a realizar: -Talleres preventivos en temáticas asociadas al acoso escolar y bulling

-Atención de casos derivados (por el Área Inspectoría general u otro).

-Apoyo en la gestión del Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

- Atención de situaciones emergentes referidas al ámbito de la Convivencia Escolar y derivadas por Inspectoría General y/o Dirección.

-Coordinación de redes de apoyo internas y externas, acorde a los lineamientos entregados por Inspectoría General u otra área de gestión según corresponda.

-Propuestas de trabajo referente al fortalecimiento del área de la Convivencia Escolar en los

ámbitos de:

1-. Formación y acompañamiento a los estudiantes y profesores jefes 2-. Sana Convivencia Escolar

3-. Prevención y detección de casos de acoso escolar y bulling

Área Gestión Curricular

- Evaluaciones Sicométricas a alumnos con Necesidades Educativas Especiales. -Levantamiento de informes de las evaluaciones Sicométricas -Entrevistas (apoderados y alumnos) y seguimiento de los casos evaluados.

-Coordinación de trabajo con Dirección y Unidad Técnica Pedagógica en lo referido a las

evaluaciones realizadas.

-Propuestas de trabajo referentes al apoyo al desarrollo de los estudiantes en el ámbito de la

Gestión Curricular.

-Atención de casos de alumnos derivados por Dirección y Unidad Técnica Pedagógica, de

acuerdo a protocolo interno. - Reporte mensual a Dirección del trabajo realizado. Apoyo a Alumnos beneficiarios de la Subvención Retención.

Educadora Diferencial: es el responsable de diagnosticar, planificar, desarrollar y evaluar a

los alumnos que presentan algún problema específico en su aprendizaje transitorio. Su rol

permite orientar a los profesores de cursos, con acciones concretas, con el fin de que estos

apoyen diferenciadamente, a los alumnos, que presenten dificultades transitorias. El profesor

especialista en Ed. Diferencial, como integrante de la UTP, planificará, orientará, evaluará,

acciones pedagógicas concretas, en cursos de NB1 a NB6 para elevar la calidad de los

aprendizajes de los Alumnos.

Psicopedagoga: es responsable de realizar intervenciones, dirigidas a ayudar a superar las dificultades de aprendizajes.

Profesor Jefe: es el Docente nombrado por el Director previo asesoramiento del Jefe

Técnico que, además de presidir y dirigir el Consejo de Curso, es el responsable de la marcha

pedagógica de su curso , como así mismo de las obligaciones administrativas que les

correspondan de la situación de orientación , de la práctica del Proyecto Educativo de sus

respectivos cursos.

Docente de Aula : es el profesor titulado como tal o autorizado en conformidad a la ley ,

que tiene a su cargo el desempeño de funciones docentes , de acuerdo con los fines y objetivos de la Educación del Establecimiento, de su curso, subsector(es) , Grupo Diferencial,

actividades Extraprogramáticas o especialidad.

Coordinador Extraescolar: es el docente que informará, coordinará y estimulará las

actividades para el buen uso del tiempo libre de los alumnos y participará activamente en los eventos programados por el Departamento de Educación Comunal, Provincial, Regional

o Nacional.

Asistentes de la Educación: es el que tiene como responsabilidad apoyar supletoria o complementariamente el proceso de enseñanza aprendizaje en labores relacionadas con inspectoría, auxiliar de párvulos, auxiliar de taller, biblioteca, digitador computacional, actividades Extraprogramáticas y auxiliares de servicios menores.

Nuestra Historia.

El Colegio “Infantes de O’Higgins” fue fundado el 05 de Octubre de 1981. Inició sus actividades

en una antigua casona ubicada en Alameda # 470 con una matrícula de 338 alumnos, su primer

Director fue Don Marcial Cárdenas Vidal. Sus primeros pasos fueron un tanto vacilantes, pero

gracias al tesón, constancia, perseverancia y visión de la Srta. Ena Bellemans Montti y sus socios

quienes colaboraron en su desarrollo y crecimiento, adquirió prestigio en la Región. Entre los años

1982– 1992 dirigió el Establecimiento la Sra. Ana Bustamante Santander, la matrícula había

aumentado a 530 alumnos aproximadamente y contaba con una dotación de 33 profesores. Su

colaboradora en esta hermosa misión como Subdirectora fue la Sra. María Neira Lozano. Ambas

tenían un sueño, la construcción de un nuevo Colegio y atender una gran cantidad de alumnos.

Entre los años 1993 – 1999 dirigió el Establecimiento la Srta. Mirta Carreño Parada,

Subdirectora la Sra. Gladys Castro García. En Octubre del año 1993 el Colegio se hace acreedor

a los beneficios que otorga el Gobierno de Chile para llevar a la práctica el “Proyecto de

Mejoramiento Educativo” (PME). Después de muchas reflexiones se llega a la conclusión que

este se debe desarrollar en el área valórica que permitiera a nuestros alumnos convertirse en

seres con alta autoestima y responsables de su aporte en la sociedad. Es así, como se pone en

marcha el Proyecto “Porque Te Quiero me Comprometo”. En el año 1995 el gran sueño se hace

realidad y se materializa en la construcción del nuevo Edificio que aún nos alberga. Los desafíos

planteados se materializan en los años 1996 – 1997 obteniéndose la Excelencia Académica

como producto del esfuerzo y dedicación de todo el Plantel Educacional. Entre los años 2000 –

2002 dirigió el Establecimiento la Sra. Gladys Castro García, Subdirectora la Srta. María Inés

Ramos Reyes. En el año 2000 el Colegio se adjudica el Proyecto Enlaces con la capacitación

para todos los profesores y con una dotación de 17 computadores. Logrando así implementar la

informática como herramienta educativa y acercando al alumno al uso de nueva tecnología

para enfrentar con éxito las demandas de un mundo más globalizado. 2003 – 2004 dirigió el

Establecimiento el Sr. Juan Valenzuela Droguett, Subdirectora Srta. María Inés Ramos Reyes.

Durante los años 2005 al 2013 asume como directora la Sra. María Elena Torres Marchant y el año

2014, lo hace el Director Sr. Fernando Guajardo Córdova. Durante todos estos años asume como

Representante legal el sr. Juan Reyes Liard.

Desde el año 2015 su Representante legal es el Sr. Sergio Bellemans Valenzuela y quien dirige el

Colegio “Infantes de O’Higgins”, es la Directora Sra. Lorena Rivera Díaz, con su Equipo directivo:

Subdirectora Srta. María Inés Ramos Reyes, Jefa de Unidad Técnica Pedagógica (UTP) se

encuentra a cargo de la Sra. Cecilia Espinoza Guerra y la Inspectora General Sra. Juana Burgos

Bascuñán.

A partir del 1º de Marzo del año 2016 el colegio pasa a gratuidad como uno de los primeros

colegios de la Región y se incorpora al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia

Educativa entre el MINEDUC y la Corporación Educacional Infantes de O’Higgins. Actualmente el

Establecimiento utiliza bases curriculares del Ministerio de Educación, estos programas

demandan cambios importantes en las prácticas docentes, ello constituye un gran desafío, de

preparación y estudio, de fe en la vocación formadora, y de rigor en la gradual puesta en

práctica de lo nuevo. Lo que importa en el momento inicial es la aceptación del desafío y la

confianza en los resultados del trabajo hecho con cariño y profesionalismo.

Filosofía Educativa del Colegio Infantes de O'higgins.

La Corporación Educacional Infantes de O’Higgins , ha definido con claridad que la filosofía

que debe orientar el quehacer educativo del establecimiento es el humanismo cristiano; en

consecuencia , todos los funcionarios que presten sus servicios en éste colegio , adherirán en sus

acciones concretas a dichas línea valórica, perfeccionando , tras ello ,su cultura personal y el

profesionalismo laboral.

El buen ejemplo permanente de vida, acompañado de una actitud de servicio respetuosa y

amistosa hacia todos, serán signos externos inequívocos de un sentido espiritual real que se

sustenta sólidamente sobre las virtudes de Fe, Esperanza y caridad.

Todas las personas que laboran en el Colegio Infantes de O'higgins, desempeñan un rol

educativo real, aunque sus funciones aparezcan pequeñas e irrelevantes. Los alumnos observan,

intuyen, aprecian e imitan a quienes transparentan honestidad y autenticidad en gestos

espontáneos, en sus acciones y en las palabras aunque en ocasiones, ellas deban ser severas.

Nos adherimos al trabajo realizado por directivos y profesores y hacemos votos porque este proyecto se haga vida en cada integrante de ésta familia

Misión del Colegio Infantes de O’Higgins.

Formar niños, niñas y jóvenes con valores sólidos consensuados entre el Colegio y la Familia; potenciando sus competencias personales, intelectuales y sociales, para que se integren con

éxito en la sociedad moderna

Visión

Ser un colegio gratuito, de excelencia, que brinde oportunidades y forme con afecto al estudiante en su diversidad, desarrollando sus capacidades y valores en un ambiente cordial y

de buen trato. Que les permitan ser positivos agentes de cambio en la sociedad.

Sellos Educativos

Educación integral

Principios formativos: Creemos en una educación integral que permita el desarrollo de todas las

potencialidades de los estudiantes en las diferentes áreas del saber.

Formación valórica

Principios formativo: Promovemos el desarrollo de habilidades sociales y de formación valórica en los alumnos propiciando un pensamiento reflexivo, sentido crítico y autocrítico, de conciencia y compromiso frente a las grandes necesidades y problemáticas de la persona y de la sociedad, fortaleciendo la participación y vida democrática.

Oportunidades para la diversidad

Principios formativos: Promovemos un quehacer educativo que estimule el conocimiento y respeto por la diversidad étnica, social, cultural, religiosa, los deberes y derechos ciudadanos de los estudiantes; que otorgue oportunidades para que todos ellos desarrollen sus diversas capacidades.

Compromiso y cordialidad

Principios formativos: Propiciamos profesionales de la educación trabajando en equipo, implementando las estrategias necesarias para el logro de objetivos comunes, a fin de cumplir con la misión del centro educativo.

Alumnos que aprendan a conocer sus propias

habilidades competencias, comuniquen respetuosa.

que y

se forma

PEI Colegio Infantes de O’Higgins

Compromiso y cordialidad

Propiciamos profesionales de la educación trabajando y fomentando el

trabajo en equipo, implementando las

estrategias necesarias para el logro de objetivos comunes, a fin de cumplir con la

misión del centro educativo.

Oportunidades para la diversidad

Promovemos un quehacer educativo que estimule el conocimiento y respeto

por la diversidad étnica, social, cultural, religiosa, los deberes y derechos ciudadanos de los estudiantes; que

otorgue oportunidades para que todos ellos desarrollen sus diversas

capacidades.

Formación valórica

Promovemos el desarrollo de habilidades

sociales y de formación valórica en los alumnos

propiciando un pensamiento reflexivo, sentido

crítico y autocrítico, de conciencia y

compromiso frente a las grandes necesidades y problemáticas de la persona y de la sociedad,

Educación integral

Creemos en una educación integral que permita el desarrollo de todas las potencialidades de los estudiantes en las diferentes áreas del saber.

Alumnos que aprendan a hacer uso de la Tics como medio de expresión y recreación, en forma

responsable, procurando el

autocuidado.

Alumnos que aprendan a hacer trabajos en equipo, usando sus talentos

en forma positiva en beneficio propio y de los demás.

Alumnos que logren

aprender a ser proactivos, reflexivos, respetuosos, justos, críticos, solidarios, tolerantes, honestos y perseverantes.

Alumnos que logren

aprender a ser responsables, que asuman sus compromisos personales y con los

demás.

Alumnos que aprendan a conocer la riqueza de la práctica deportiva y el valor de la vida sana y saludable.

Alumnos que aprendan a conocer los derechos humanos y los deberes

que tenemos como ciudadanos, que valoren la importancia de la

familia y el patriotismo histórico y cultural.

Alumnos que aprendan a convivir en armonía con sus pares y adultos,sin violencia, con herramientas para resolver conflictos, respetando la diversidad étnica, cultural y social.

Visión

Ser un colegio gratuito, de excelencia, que brinde oportunidades y forme con afecto

al estudiante en su diversidad,

desarrollando sus capacidades y valores en un ambiente cordial y de buen trato.

Que les permitan ser positivos agentes de

cambio en la sociedad.

Misión del Colegio

Formar niños, niñas y jóvenes con valores sólidos consensuados entre el Colegio y la Familia; potenciando sus competencias

personales, intelectuales y sociales, para que se integren con éxito en la sociedad

moderna

Panel de valores y actitudes

EL Colegio Infantes de O'Higgins ha definido concensuadamente con la familia un conjunto de 6 valores que pretende potenciar en sus alumnos, definiendo además las correspondientes actitudes que nos permiten constatar la presencia o ausencia de ellos

RESPETO RESPONSABILIDAD TOLERANCIA HONESTIDAD SOLIDARIDAD PERSEVERANCIA

- Se quiere y - Cumple sus - Acepta - Respeta el - Comparte - Trata de cuida de sí obligaciones en críticas y trabajo de los ideas, saberes y superar las

mismo clases opiniones demás y no se conocimiento dificultades beneficia de el. con sus pares.

- Trata a todos los - Es puntual en el - Acepta sus - No se apropia - Comparte - Insiste en el integrantes de la quehacer escolar propias de bienes ajenos recursos y logro de sus

Comunidad limitaciones y materiales con aprendizajes educativa , la de los los demás

según las normas demás

establecidas

- Escucha - Trabaja sin - Es capaz de - Se compromete - Apoya a los - Se esfuerza atentamente a supervisión ponerse en el con la verdad compañeros que ante la los demás directa lugar de los presentan adversidad

regulando su demás problemas

tiempo

- Acata las - Asume y - Acepta la - Es coherente - Participa en

Normas cumple los diversidad entre el decir y el labores de

establecidas compromisos actuar ayuda a la adquiridos comunidad - Cuida los bienes - Asume la - Utiliza el - Es honrado en su - Colabora en la

personales y consecuencia de dialogo para actuar solución de

ajenos sus actos resolver problemas problemas

Panel de Capacidades y destrezas

Atendiendo a los requerimientos de la reforma curricular vigente el Colegio Infantes de O'Higgins establece 6 capacidades con sus respectivas aptitudes a desarrollar con sus alumnos

COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

RAZONAMIENTO LOGICO

ORIENTACION ESPACIAL

COMPRENDER PSICOMOTRICIDAD CREATIVIDAD

Dicción Inferir Localizar Asociar Ejecutar Imaginar

Fluidez Deducir Diferenciar Analizar Manipular Expresar

Vocabulario Experimentar Interpretar Simbolizar Automatizar Curiosidad

Redacción Reflexionar Elaborar Clasificar Aplicar Improvisar

Ortografía Resolución de Problemas

Comparar Identificar Construir Inventiva

IDEARIO INSTITUCIONAL

1.- Promovemos el desarrollo de habilidades sociales y de formación valórica en los alumnos

propiciando un pensamiento reflexivo, sentido crítico y autocrítico, de conciencia y compromiso

frente a las grandes necesidades y problemáticas de la persona y de la sociedad, fortaleciendo

la participación y vida democrática.

2.- Promovemos en los alumnos estudiantes un compromiso permanente con los valores que identifican al Colegio, tales como: Respeto, Tolerancia, Responsabilidad, Solidaridad, Honestidad

y Autonomía.

3.- Creemos en un sistema educacional moderno, que se transforme en un verdadero factor

estratégico para la superación de la pobreza y, por ende, para el desarrollo de nuestro país y de las personas.

4.- Creemos en una educación integral que permita el desarrollo de todas las potencialidades de los estudiantes en las diferentes áreas del saber.

5.- Promovemos un quehacer educativo que estimule el conocimiento y respeto por la

diversidad étnica, social, cultural, religiosa, los deberes y derechos ciudadanos de los

estudiantes; que otorgue oportunidades para que todos ellos desarrollen sus diversas

capacidades.

6.- Promovemos el desarrollo de habilidades artísticas, tales como el teatro, las artes musicales, artes visuales y artes escénicas como formación integral de nuestros estudiantes.

7.- Propiciamos el cuidado del medio ambiente, el uso de las energías renovables y el desarrollo sustentable.

8.- Fomentamos en los estudiantes hábitos de vida saludable, promoviendo competencias

psicomotrices, actividades físicas masivas y alimentación saludable

9.- Propiciamos en los docentes del colegio la formación y el perfeccionamiento continuo de

acuerdo a las necesidades institucionales.

10.- Propiciamos una convivencia escolar de respeto mutuo, de colaboración, de tolerancia y

aceptación de todos los miembros de la comunidad educativa.

11.- Propiciamos profesionales de la educación trabajando en equipo, implementando las estrategias necesarias para el logro de objetivos comunes, a fin de cumplir con la misión del centro educativo.

12.- Fomentamos en los estudiantes el interés por los avances científicos y tecnológicos que la

modernidad pone a su alcance, con una actitud crítica y un afán de investigación de la realidad,

de la búsqueda exhaustiva de las causas de los fenómenos y de las cosas.

13.- Propiciamos una familia comprometida con los valores que promueve el colegio,

responsable de la formación de su hijo, compartiendo la responsabilidad de su educación con la

escuela, respaldando y apoyando a su hijo en el cumplimiento de sus obligaciones escolares.

14.- Promovemos el respeto y cuidado del medio ambiente, apoyando distintas iniciativas que

fortalezcan la valoración por el entorno natural.

15.- Formamos y promovemos el espacio donde niñas, niños y jóvenes ejerzan la participación ciudadana en un ambiente democrático y de inclusión.

CONCEPTO DE CALIDAD

EL Colegio Infantes de O’Higgins entiende la calidad de la educación como:

1.-El logro de aprendizajes significativos, cognitivos y valóricos, de todos sus estudiantes

2.-EL trabajo en equipo de todos sus integrantes, como la mejor forma de lograr las metas propuestas.

3. El conocimiento de las familias que componen el colegio, a fin de tomar decisiones lo más acertadas posibles.

4. Profesionales en constante actualización y perfeccionamiento.

5. Un Centro Educativo que implementa actividades curriculares y extracurriculares, para sus alumnos en un ambiente seguro, fraterno y disciplinado.

PERFIL DEL DOCENTE

INDICADORES

1.1. Manifiesta un sentido positivo de la vida con una actitud alegre, optimista y afectiva.

1.2. Se demuestra emocionalmente equilibrado, siendo coherente en su actuar.

1.3. Manifiesta en su actuar y especialmente con sus alumnos, tolerancia, comprensión y respeto

hacia la diversidad.

1.4. Se siente comprometido, identificado y motivado con el Proyecto Educativo del Colegio.

1.5. Demuestra generosidad y humildad en su actuar, aceptando y ofreciendo ayuda según las

circunstancias.

1.6. Participa y se compromete con las distintas actividades programadas por el Colegio.

1.7. Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, apoyándose mutuamente e

intercambiando experiencias para fortalecer el rol del docente.

1.8. Es agente de cambio aportando su creatividad, dinamismo e imaginación.

1.9 Potencia y/o favorece una convivencia sana con todos los miembros de la comunidad educativa

Principio 1

El Educador del Colegio “Infantes de O’Higgins” reconoce y asume su rol como modelo positivo y

guía ante los estudiantes y su familia.

INDICADORES:

2.1. Promueve y vivencia el Panel de Valores y Actitudes del Colegio.

2.2. Potencia y desarrolla el Panel de Capacidades y Aptitudes.

2.3. Domina los contenidos y la didáctica de la disciplina que están presentes en el Marco

Curricular Nacional.

2.4. Realiza sus prácticas pedagógicas de acuerdo a las exigencias del Marco Curricular vigente

y del Proyecto Pedagógico Institucional.

2.5. Participa activamente en jornadas de perfeccionamiento, replicando su experiencia hacia

la comunidad.

INDICADORES:

3.1. Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas

vigentes en relación al Marco para la Buena Enseñanza.

3.2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

3.3. Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto

dentro y fuera de la sala de clases.

3.4. Potencia en sus alumnos la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor

y crítico.

3.5. Los profesores conocen a sus alumnos y los acompañan en su crecimiento personal.

3.6 Genera un ambiente favorable para el aprendizaje.

INDICADORES

4.1. Acoge y acompaña a los padres, estableciendo con estos una línea de acción común en la educación de sus hijos.

4.2. Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.

4.3. Potencia la aceptación y respeto hacia la diversidad social, cultural, religiosa y étnica de la familia.

4.4. Comunica en forma oportuna y precisa las distintas actividades educativas y potencia la participación de estas.

Principio 2

El Profesor del Colegio “Infantes de O’Higgins” conoce, asume, ejecuta y aplica sus responsabilidades profesionales en su quehacer diario.

Principio 3 El Docente del Colegio “Infantes de O’Higgins” potencia el aprendizaje de todos sus

estudiantes, creando un ambiente propicio para que este se desarrolle.

Principio 4

Reconoce a la Familia cómo el primer agente formador de sus hijos (as)

Perfil Alumno

INDICADORES

1.1Es responsable en su conducta de acuerdo a su etapa de desarrollo.

1.2. Manifiesta equilibrio emocional al enfrentar las diferentes situaciones de acuerdo a su edad.

1.3 Respeta y valora su cuerpo y el de los demás.

1.4 Posee hábitos de higiene personal.

1.5 Cuida y protege su entorno.

1.6 Desarrolla autonomía personal.

1.7 Reconoce y valora sus talentos y los potencia.

1.8 Reconoce sus debilidades e intenta superarlas

1.9 Desarrollo el pensamiento reflexivo y crítico.

1.10 Desarrollo y expresa la creatividad y busca nuevos desafíos.

1.11 Es positivo, alegre y optimista.

1.12 Es respetuoso y tolerante.

1.13 Practica sus valores humanistas-cristianos. Da testimonio de sus valores, reconociendo la existencia de un creador.

1.14 Desarrolla una conducta de protección y autocontrol frente al alcohol, drogas y sexualidad.

Principio 1

Nuestro Colegio concibe al alumno y alumna cómo un ser integrado en su componente espiritual físico e intelectual.

INDICADORES:

2.1 Valora y respeta su vida y la de los demás.

2.2 Respeta y acepta las normas: sociales, escolares, disciplinarias y de seguridad.

2.3 Conoce, cumple y defiende sus deberes y derechos.

2.4 Comprende y valora la importancia de la familia en su diversidad.

2.5 Se identifica con su Ama a su Patria y se siente orgulloso de pertenecer a ella.

2.6 Conoce e identifica sus tradiciones, costumbres e historia, para trasmitirlas a nuevas generaciones.

2.7 Reconoce la importancia del trabajo en equipo como contribución al bien común.

2.8 Es solidario y empático con sus pares y con el entorno social que lo rodea sin distinción,

sexo, edad, etnia, condición física, religión y situación económica.

2.9 Practica el diálogo como medio conciliador.

2.10 Es tolerante, frente a situaciones de convivencia escolar.

2.11 Manifiesta un sentido de verdad, justicia y paz.

INDICADORES:

3.1 El alumno es consciente de la naturaleza la respeta y cuida.

3.2 El alumno es sensible y crítico frente al daño provocado al medio ambiente.

3.3 Aporta con hechos concretos al cuidado y conservación de la naturaleza.

Principio 2

Nuestro alumno comprende que el participar en Comunidad trae consigo una serie de compromisos y beneficios que son necesarios cultivar y preservar.

Principio 3

El alumno se siente partícipe de su entorno, lo cuida y valora.

Perfil de la Familia

INDICADORES:

1.1 Conocen y ejercen su rol de primeros y principales formadores de sus hijos.

1.2 Reconocen y aceptan al Colegio como un colaborador en la función formadora de sus hijos.

1.3 Reconocen que la formación de sus hijos es una misión compartida entre la Familia y el Colegio.

INDICADORES:

2.1 Cumple con su rol de proporcionar protección física a los hijos, proporcionándoles

alimentos saludables, abrigo, atención de salud y todos los elementos imprescindibles para

una subsistencia adecuada.

2.2 Reconoce que cada hijo es un ser único y original con características, propias y lo

aceptan tal cual y como es.

2.3 Da apoyo positivo en el ámbito emocional y afectivo para contribuir a la formación de

una autoestima positiva.

2.4 Reconoce el Panel de Valores Institucionales y potencian su adquisición.

2.5 Estimula, a través de las actividades diarias, el aprendizaje de las habilidades sociales que necesitan sus hijos para vivir con los demás.

2.6 Estimula y orientan la identidad sexual de sus hijos

2.7 Controla y supervisan el uso adecuado de los medios masivos de comunicación.

2.8 Transmiten adecuadamente la cultura, valores y normas que rigen nuestra sociedad.

Principio 1

Las Familias asumen y ejercen su misión de ser las primeras y principales formadoras de

Principio 2

La Familia se compromete y asume el desarrollo integral de las dimensiones biopsicosocial y cultural de sus hijos.

INDICADORES:

3.1 Crea alianzas de colaboración y compromiso con el Colegio, para favorecer los aprendizajes en los aspectos cognitivos y valóricos de sus hijos.

3.2 Conoce, comparten y apoyan el PEI, y el “Reglamento de Convivencia y disciplina

escolar” del Colegio, para fortalecer en sus hijos los valores humanos, a la luz de una visión de

futuro.

3.3 Se integra efectivamente a su curso para apoyar la labor educativa de los profesores.

3.4 Asiste y colaboran con las actividades que organiza el Colegio.

3.5 Participa organizadamente a través del Centro General de Padres y apoderados

3.6 Conoce y respeta el conducto regular para despejar dudas y/o aportar ideas

INDICADORES

4.1 Se compromete a estimular el hábito de estudio en sus hijos.

4.2 Cumple con su rol de supervisar el trabajo escolar de sus hijos en el hogar

4.3 Proporciona un lugar y materiales adecuados para el estudio de sus hijos

4.4 Colabora con sus hijos en la distribución del tiempo de estudio en el hogar.

4.5 Identifica las causas de bajo rendimiento escolar de sus hijos y se compromete en su

superación

Principio 3

La Familia mantiene un clima de comunicación, cercanía, confianza y valoración con toda la Comunidad Educativa

Principio 4

La Familia reconoce la importancia de la Educación en la formación de sus hijos

PROYECTO CURRICULAR COLEGIO INFANTES DE O’HIGGINS

El Colegio Infantes de O’Higgins cuenta con un Proyecto Curricular que se traduce en un

conjunto de decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente, cuyo fin es dar mayor

coherencia a la práctica docente, a través de propuestas de intervención pedagógicas

adecuadas a nuestro contexto.

El Proyecto Curricular de nuestro centro educativo es coherente con nuestro Proyecto Educativo

Institucional, el cual implica el compromiso de todos los actores de la Comunidad Educativa y lo

expresa a través de los perfiles que en él aparecen.

Nuestro establecimiento trabaja con el Paradigma Socio-Cognitivo que se traduce en:

Metáfora Básica: un organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

Currículo: abierto y flexible

Objetivos: se plantean por capacidades (procesos cognitivos) y por valores (procesos afectivos), para desarrollar personas y ciudadanos, capaces individual, social y profesionalmente.

Contenidos: significativos y socializados

Evaluación: cualitativa y cuantitativa

Profesor: mediador del aprendizaje y de la cultura social, utiliza contenidos y métodos como

medios para desarrollar capacidades y valores tanto individuales como sociales.

Alumno: posee un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación adecuada.

Enseñanza: se entiende como una intervención en procesos cognitivos y afectivos en entornos

determinados (mediación del aprendizaje).

Motivación: debe ser intrínseca, orientada a la mejora individual y grupal y también al sentido del logro (éxito) social e individual.

Modelo de enseñanza: denominado aprendizaje-enseñanza, porque la enseñanza debe subordinarse al aprendizaje.

Modelo de persona y de ciudadano: deberán ser críticos, constructivos y creadores (capacidades y valores proyectados a la vida diaria).

Programas de estudio: Bases Curriculares oficiales del Ministerio de Educación

Diseño curricular de aula: A través de una red de contenidos, que trata de un diseño que

contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un año de clases y de planificación

clase a clase simplificado, donde se detalla el objetivo de aprendizaje, actividades y evaluación.

Cobertura curricular: se solicita el 100% de cobertura, distribuyendo los Objetivos de Aprendizaje en una Red Anual, que abarca desde Marzo a Diciembre.

Capacidad: Habilidad general que utiliza o puede utilizar un estudiante para aprender, cuyo

componente fundamental es cognitivo.

Destreza: Habilidad específica que utiliza o puede utilizar un estudiante para aprender, cuyo componente fundamental es cognitivo. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad.

Actitud: Predisposición estable hacia... cuyo componente fundamental es afectivo. Un conjunto de actitudes constituye un valor.

Contenido: Es una forma de saber. Existen dos tipos fundamentales de contenidos: saber sobre

conceptos (contenidos conceptuales) y saber sobre hechos (contenidos factuales)

Método / procedimiento: Es una forma de hacer.

Espacios y recursos: excelente espacios e implementación en constante actualización.

Laboratorio computación con banda ancha, bibliocra actualizada (libros, diccionarios, atlas,

calculadoras, mapas, etc.) laboratorio de ciencias, implementación deportiva de acuerdo a

necesidades, comedores, cancha, etc.

Atención Psicopedagógica: atención enfocada a los alumnos con Necesidades educativas

Especiales, principalmente de primero a sexto año de enseñanza básica, con grupos de

diferencial y apoyo específico.

Atención Encargada de convivencia: atención enfocada a los alumnos y/o cursos, que presentan situaciones que afectan su bienestar en general en todos los niveles de enseñanza.

Apoyo a padres y/o apoderados: a través de reuniones periódicas de padres y/o apoderados,

escuelas para padres, entrevistas personales, web del establecimiento.

Redes de apoyo: Carabineros (Plan Cuadrante), Consultorio de Salud, Bomberos, Senda, Opción, PDI, ACHS.

Unidad Técnico Pedagógica: conformada por Jefe Técnico y coordinadores de ciclo.

Competencias funcionales:

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Gestión del personal.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de Departamento.

Supervisar la implementación de los programas en el Aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. Dirigir el proceso de evaluación docente. Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Competencias Conductuales:

Compromiso ético-social. Orientación a la calidad. Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Liderazgo.

Responsabilidad.

Negociar y resolver conflictos. Asertividad.

Iniciativa e innovación.

Programas y proyectos implementados:

Prevención del consumo de drogas y alcohol SENDA

El 3º estudio sobre consumo de drogas en escolares realizado en 62 comunas del país,

confirma que el alcohol y el tabaco, son las drogas de mayor consumo entre los escolares y

que las edades de inicio han seguido disminuyendo, por otro lado el % de jóvenes bebedores

anormales y consumidores de otras drogas, ha aumentado.

Por ésta razón, se hace necesario abordar la prevención de conductas de riesgo a edades más tempranas y de modo más integral posible, en este caso: desde el colegio y desde el hogar

El programa ofrece un conjunto de actividades que permitirá a los niños de los distintos niveles adquirir destrezas y habilidades para enfrentar de modo constructivo y autónomo su vida y las situaciones de riesgo no sólo del consumo de drogas y/o o alcohol.