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Desde 1982, al Servicio de la Educación…
COLEGIO INFANTES DEL SOL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018- 2019
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Proyecto Educativo Institucional
COLEGIO INFANTES DEL SOL
2018- 2019
Desde 1982, al Servicio de la Educación…
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INDICE
CONTENIDOS PÁGINA
CAPÍTULO I: CONTEXTO 3
I.1. INTRODUCCIÓN 3
I.2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 4
I.3 RESEÑA HISTÓRICA 5
I.4. SÍNTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO 6
1.5. MARCO JURÍDICO LEGAL 7
CAPÍTULO II: IDEARIO 8
II.1. SELLOS EDUCATIVOS 8
II.2. VISIÓN. 8
II.3. MISIÓN. 8
II.4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES. 9
II.4. 1. PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO. 9
II.4.2. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. 10
II.5. PERFILES 11
II.5. 1. EQUIPO DIRECTIVO. 11
II.5.2. DOCENTES 11
II. 5. 2. 1. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN. 13
II.5.3. PERFIL ESTUDIANTES. 14
II.5.4.PERFIL APODERADOS. 14
II.5. PROFESIONALES DE APOYO. 15
CAPÍTULO III: EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO & MONITOREO. 16
III.1. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES. 18
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CAPÍTULO I: CONTEXTO.
I.1. INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional suele definirse como un instrumento orientador
de la gestión institucional que contiene en forma explícita, principios y objetivos de orden
filosófico, político y técnico que permiten programar la gestión educativa otorgándole
carácter, dirección, sentido e integración.
También se define como el Instrumento de planificación que guía a la institución en
su desarrollo a la consecución de las grandes metas o sueños establecidos por la propia
comunidad educativa; responde a quiénes somos, qué nos proponemos, cómo nos
organizamos.
Al interior de nuestro establecimiento hemos concordado que el PEI es un
Instrumento técnico y de gestión, que orienta el quehacer del Colegio Infantes del Sol,
explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en
marcha para realizarla. Expresa en forma escrita la misión y visión que guía su acción de
transformación y es compartido por todos sus integrantes, en tanto ha sido el fruto de un
proceso de reflexión de todos los actores involucrados en los aprendizajes de los alumnos
y de toda la comunidad; implica el avance en los niveles de participación de todos los
actores hacia el logro de una mayor autonomía e identidad para la escuela.
Como instrumento de gestión, nos ha permitido articular los distintos ámbitos o
dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana de nuestro establecimiento:
acciones pedagógico-curriculares, administrativo-organizativas, financieras, comunitarias,
sistémicas y de convivencia.
Este PEI logra su elaboración a través de un proceso de liderazgo participativo, en
donde los diferentes actores de la comunidad educativa (Alumnos, Padres y Apoderados,
Docentes, Directivos y Asistentes de la Educación) se involucran como actores de la
institución.
Se utilizan en su elaboración instrumentos e instancias de participación que se señalan a
continuación:
Observación
Encuesta
Entrevista
Grupos focales en jornadas de trabajo.
Todo ello con el objetivo de promover las prácticas colaborativas de la Institución.
La discusión y análisis de los resultados se desarrolló en Consejo de Profesores, reuniones
de Apoderados, consejos de cursos, jornadas y otras instancias de reflexión de la
institución.
La comunidad educativa, bajo un liderazgo participativo, han sido parte en el proceso
permanente de diagnosticar, planificar, ejecutar, evaluar y generar cambios cuando han
sido necesario para mejorar su implementación y para responder al desarrollo equilibrado
y armónico del estudiante de manera integral, en los aspectos emocionales, científicos,
intelectuales, técnicos, éticos, sociales y afectivos, proporcionando una formación integral
de su personalidad que le permita llegar a desenvolverse en la sociedad.
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I.2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Colegio Infantes del Sol, adhiere y fundamenta su proyecto educativo institucional
en las actuales Políticas Ministeriales de Educación. La ley de inclusión que busca enfocarse
básicamente en los principios de Calidad Integral, Gratuidad e Inclusión, se ampara en la
legislación de principios que se vuelven base fundamental para nuestro establecimiento.
De esta manera buscamos enfocarnos en la Educación integral de nuestros alumnos
basándonos en los principios de igualdad y actuando como garante frente a la Ley Orgánica
de Educación (2009) y Ley de Inclusión (2015) con el objetivo final de lograr la tan llamada
“Educación de Calidad”. En este quehacer, es la misma Agencia de la Calidad de la Educación
quien otorga al Colegio Infantes del Sol para el año 2018 la categoría de desempeño MEDIO.
Será nuestro trabajo llegar hasta el Nivel Alto, compartiendo las responsabilidades con toda
la comunidad educativa.
En cuanto al funcionamiento de niveles educativos se señala lo siguiente:
Colegio Infantes del Sol abre sus puertas desde el Nivel de Transición 2 hasta Nivel
Básico 6, es decir desde Kínder a Octavo año básico.
Con un total de 9 cursos (Uno por cada nivel)
19 docentes. (De aula y directivos).
10 Asistentes de Educación, que desempeñan funciones diversas.
Un equipo de apoyo de especialistas conformado por una orientadora, dos
psicólogas y 2 educadoras diferenciales.
El colegio se organiza en 2 jornadas de trabajo que se presenta a continuación:
Colegio Infantes del Sol Funciona en doble jornada, en los siguientes horarios
Jornada de Mañana: 5° a 8° año básico. 08:00 hrs. a 13:00 /13:45 hrs.
Jornada de Tarde: II Nivel Transición 14:00 hrs. a 18:00 hrs.
1° a 4° año básico. 14:00 a 18:45:00 / 19:30
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I.3. RESEÑA HISTORICA
El Colegio Infantes del Sol nace el año 1982 en la comuna de Quilpué a partir de
la inquietud de tres socias fundadoras vinculadas al sistema educativo. Con denominación
legal BRALOBELL limitada, inicia ese año su proceso académico con 46 alumnos desde
Kínder a Cuarto Básico. Su primera Directora es la Srta. Luisa Miralles quién permanece en
el cargo sólo ese año inaugural. El año 1983 se incorporan a la planta docente profesionales
recién egresados de las universidades de la zona lo que genera en la institución una
impronta creativa e innovadora en el área pedagógica, durante el período se suceden las
directoras Srtas. María Ortiz, Silvia Núñez, Ena Bellemans Montti y Eliana López Neira.
Con los años la cobertura de niveles va aumentando y ya en el año 1988 encontramos
la primera promoción de egresados de 8º Año. A comienzos de los años 90 la matrícula
había llegado a más de 300 alumnos, el colegio entregaba a alumnos egresados que se
incorporaban a los diversos liceos con un óptimo nivel tanto de ingreso como de
rendimiento.
Dado que el inmobiliario del establecimiento es antiguo la sociedad genera
modificaciones estructurales que intentan revertir el deterioro y optimizar lo disponible,
el año 1987 se realiza una reforma significativa al diseño y planta física del colegio.
Los esfuerzos de invertir en bienes materiales, también se fueron sumando en la
mejora de las prácticas pedagógicas, así el año 1995 se logra por primera vez estándar de
calidad en lo referido a mediciones y la Escuela logra el premio de excelencia pedagógica.
En el año 1997 se realiza el traspaso de la antigua Sociedad a la recién fundada
Sociedad Colegio Infantes del Sol, liderada por la Directora actual Sra. Mónica Mendoza
Rojas y conformada por cuatro profesores formados en lo laboral en la misma institución.
Tarea primordial de esa gestión ha sido rescatar la idea original del establecimiento
relacionada con formar alumnos desde la cercanía, personalizando rostros y asegurando
dos pilares básicos de misión: responsabilidad y excelencia académica.
Hoy el colegio se encuentra consolidado, con ex alumnos que se han incorporado
al proceso formativo como docentes lo que impacta en el sello e impronta que se
promueve en la tarea pedagógica.
Desde el año 2013, el establecimiento se adhiere a la Ley SEP (Subvención Especial
para alumnos Prioritarios) en otras palabras asegura la igualdad de oportunidades y
Excelencia Académica, siendo renovado el año 2017. (Resolución exenta N° 3518.)
En el año 2015 se aprueba por el Ministerio de Educación, el Convenio de Gratuidad,
para el colegio Infantes del Sol, convirtiéndose así en establecimiento “Particular Gratuito
Subvencionado” y siendo uno de los establecimientos pioneros, a partir del año 2016,
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con resolución de gratuidad; adhiriéndose a los principios de: No Discriminación, Inclusión
y Principio de Gratuidad en la comuna de Quilpué. (Resolución N° 2697, año 2015)
I.4. SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
I.4.1. DE SU UBICACIÓN
Colegio Infantes del Sol se encuentra ubicado en un sector residencial a cuadras del
denominado centro de Quilpué con óptima conectividad y acceso a otras comunas, como
también a centros culturales, deportivos –recreativo y de salud.
El entorno está constituido por viviendas de buena calidad, dedicadas
mayoritariamente a residencia de familias de clase media. Se identifica además por ser un
lugar limpio, sin presencia excesiva de negocios, por lo tanto, es un sector tranquilo y
bastante seguro para los estudiantes y funcionarios del colegio.
La cercanía con el centro de la comuna asegura una expedita atención médica en
caso de urgencia, lo mismo acontece con carabineros y otros organismos de seguridad
ciudadana.
I.4.2. RELACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON SU ENTORNO
El Colegio Infantes del Sol trabaja en conjunto con instituciones que pertenecen a la
comuna, de manera de recibir apoyo para los estudiantes y constituir un aporte para estos
últimos. Es así como trabajamos con distintos estamentos en red de apoyo:
Desde el año 2006, con la Oficina de protección de la infancia OPD,
Consultorio de Quilpué ofrece reuniones mixtas salud-educación, realizando
mensualmente charlas de salud, campañas de vacunación, nutricionales, atenciones
de especialidades, dentales y sicológicas.
JUNAEB: ofrece beneficios de salud escolar a través de oftalmólogos, traumatólogos
y otorrinos.
Universidades privadas, a través de prácticas profesionales en las carreras de
Educación Básica y Media.
Clubes deportivos
Junta de vecinos
Carabineros de Chile
Colegios subvencionados y municipales del sector.
Redes de Centros de Apoyo a la Infancia, entre otros.
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I.5. MARCO JURÍDICO LEGAL
El marco jurídico –legal que respalda nuestra visión considera como elementos
constitutivos algunos de los siguientes documentos que velan por el cabal cumplimiento de
las normas constitucionales que cautelan los procesos educacionales e impiden y castigan
prácticas que vulneren el desarrollo de los niños y niñas.
A partir de lo anterior, podemos señalar como sustento los siguientes documentos:
Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
La Ley N° 19.410/95 que modifica la Ley 19,070 sobre Estatuto de Profesionales de
la Educación.
El Decreto con Fuerza de Ley Nº 5 de 1993 sobre subvenciones a establecimientos
educacionales, que otorga beneficios que se señala.
Políticas Educacionales- Decreto N°40, de 1996.
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OFCMO) de la
Educación Básica.
Decreto Supremo de Educación N° 240 de 1999, que modifica al Decreto Supremo
N°40.
Reglamento Interno del establecimiento educacional.
Ley de Inclusión Educacional 20.845.
Sin perjuicio de la base jurídica en que se fundamenta el PEI, La Escuela Infantes del Sol
presenta como desafío, establecer los lineamientos necesarios para lograr un
mejoramiento continuo a objeto de dar cumplimiento con los requerimientos propiciados
por las políticas educativas nacionales y en particular con lo que nuestros Padres y
Apoderados nos demandan para sus hijos(as) y ello es la formación de alumnos
tolerantes, responsables, respetuosos y comprometidos consigo mismo, con su familia, con
su escuela, comuna y nación.
Para alcanzar los logros antes señalados nos proponemos ser proactivos incorporando
diversos especialistas profesionales capaces de atender las diferencias individuales de los
alumnos, potenciar la diversificación de las actividades curriculares y extracurriculares
promoviendo la plena participación de toda la comunidad establecida en los Planes de
Mejoramiento del establecimiento.
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CAPÍTULO II: IDEARIO
El colegio Infantes del Sol es una institución que se identifica por incluir a todos los
estudiantes, sin discriminar por ningún motivo, en un clima de sana convivencia, en el cual
predomina la resolución pacífica de los conflictos. Se identifica por un apoyo constante a
los alumnos y su familia. El trato afectuoso da cuenta del espíritu de hermandad y
solidaridad que predomina en cada una de las acciones. Nuestra razón de existir tiene como
base la preocupación por aquellos que más necesitan de nuestro acompañamiento para
salir adelante en sus metas y objetivos.
Adherimos al Compromiso docente para formar alumnos capaces de afrontar los
desafíos del aprendizaje cognitivo y social fundado en los valores y principios institucionales
arraigados y promovidos en el establecimiento desde sus orígenes. Todo esto se sintetiza
a continuación en las siguientes líneas en donde se expresan los sellos, la visión y misión
que queremos lograr como establecimiento.
II. 1. SELLOS EDUCATIVOS:
1. Colegio focalizado en la formación Integral de los alumnos con un alto compromiso
por parte del equipo directivo, docentes y asistentes de la Educación.
2. 2. Colegio caracterizado por desarrollar un clima de sana convivencia, basada en los
valores institucionales.(Respeto, Responsabilidad y Solidaridad, con la visión de que
nuestros alumnos adquieran un espíritu crítico- constructivo en su proceso de
enseñanza- aprendizaje)
II.2. VISIÓN:
“Establecimiento educacional con un fuerte compromiso de Responsabilidad Social,
reconocido en la Comuna por apoyar a todos los alumnos para que logren un desarrollo
personal integral con sólidos conocimientos, que le permiten enfrentar exitosamente la
Educación Media y Superior”.
II. 3. MISIÓN:
“Somos un colegio que acoge a sus alumnos en un clima de respeto y fraternidad. Cultivamos una
educación enfocada en la formación integral de nuestros estudiantes, valorándolos como personas
y apoyándolos en las distintas etapas de su desarrollo.
Generamos esfuerzos por lograr ambientes seguros para que nuestros alumnos puedan
desenvolverse, fortaleciendo su autoestima y preparándolos para los desafíos que les presente la
sociedad.”
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II.4. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES.
El Colegio Infantes del Sol orienta sus principios en una educación basada en un
fuerte compromiso social impregnada en la formación de valores centrados en la Equidad,
el Respeto, la Responsabilidad y la Tolerancia que además promueve la defensa y
protección del medio ambiente y los recursos naturales.
Los alumnos al ingresar a nuestro colegio, han de sentir un ambiente renovador
donde se percibe la amistad, la alegría, el orden y la tolerancia. Donde se viva la experiencia
del compartir, donde el educando se sienta el centro de la razón del trabajo educativo. Los
educadores serán los forjadores de este proceso que irá traduciéndose en el sello Infantes
del Sol hacia nuestros alumnos.
El colegio se fundamenta en principios de acción que surgen de los sellos educativos
antes mencionados, teniendo como norte principios de participación democrática, respeto
y amor a la vida. Se enfoca en el sentido de identidad de la institución, cuidándola y
cultivándola, creando así un ambiente de seguridad en el éxito del mañana.
Junto a ello, la disciplina es el principio de organización sustentado en el respeto y
corresponsabilidad a la comunidad educativa. Será una disciplina basada en el amor,
haciendo responsable al alumno de sus propios actos, propiciando un buen uso de la
autonomía.
II.4.1. PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS
El Colegio Infantes del Sol de Quilpué es una escuela cooperadora de la función
docente del estado por decreto cooperador 1993 del 08 de Junio de 1982 que se ajusta
en su rol de acuerdo a los Planes y Programas que emanan del Gobierno a través de las
políticas y directrices del Ministerio de Educación. Sus principios y enfoques educativos
tienen las siguientes premisas:
PRINCIPIOS ENFOQUES
Principio de Dignidad del Ser Humano. Interés superior del niño, niña y
adolescente. Principio de Gratuidad e Igualdad de
Oportunidades para llevar a cabo proceso Educativo para nuestros alumnos.
Principio de Inclusión y No Discriminación. Principio de Justo y racional
Procedimiento. Principio de Velar por el cumplimiento de
los acuerdos establecidos por la Comunidad Educativa en cuanto a las labores académicas y actividades programadas por la Institución.
Principio de asumir con responsabilidad los valores promovidos por la institución.
Enfoque en Desarrollar espíritu crítico que se fundamentará en la verdad, sinceridad, honestidad, responsabilidad, tolerancia, sentido de pertenencia autoestima y respeto.
Enfoque en Dialogar y Aplicar la tolerancia para la solución de los conflictos que se puedan presentar en los miembros de la comunidad educativa.
Enfoque en crear en los miembros de la comunidad educativa el sentido de pertenencia de la institución a modo de sello en el desarrollo integral de nuestros alumnos.
Enfoque de Promover en los miembros de la Comunidad Educativa el compromiso de los Padres y Apoderados para con el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje impulsado por el Colegio.
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DIRECTOR(A)
INSPECTORÍA
GENERAL
EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
CONSEJO
ESCOLAR
CC. PP. CC.AA.
DOCENTES DE
AULA ASISTENTES DE EDUCACIÓN
EQUIPO DE
CONVIVENCIA
ALUMNOS
II.4.2. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Valores Institucionales: Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y Espíritu Crítico-
Constructivo desarrollado en el proceso de Enseñanza- Aprendizaje)
Colegio Infantes del Sol adhiere al Modelo Pedagógico basado en Competencias.
Consiste en desarrollar las habilidades Del Saber (parte Cognitiva), Del Ser (Competencias
Actitudinales), y Del Hacer (Enfocado a las competencias procedimentales)
Nuestro modelo pedagógico por competencias pone énfasis en el proceso de
aprendizaje centrado en el saber, en el hacer y en el ser, las planificaciones se diseñan con
estrategias metodológicas y evaluativas creativas e innovadoras, lo que nos asegura que
el proceso de aprendizaje de los alumnos sea efectivo.
II.5 PERFILES.
El siguiente tópico permite establecer los perfiles de los actores que son necesarios
para llevar a cabo el proyecto educativo de nuestra institución. (Para mayores detalles y
descripción de cada uno de los roles, revisar Reglamento Interno de Nuestra Institución)
Para fines didácticos, a continuación se presenta la estructura organizacional del
establecimiento.
ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO Organigrama del establecimiento
DIRECTORIO
COLEGIO INFANTES DEL SOL
------------------- -------------------
Coordinadoras
TÉCNICA- PEDAGÓGICA
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II.5.1 EQUIPO DIRECTIVO
El rol de los profesionales directivos en la Institución escolar se enmarca en el
desarrollo de diversas dimensiones que permiten movilizar a los actores de la comunidad
educativa para fomentar el aprendizaje de todos los estudiantes. Promoviendo una visión
estratégica compartida, que les permita abordar la convivencia como un espacio de
aprendizaje. Asimismo, les corresponde liderar las prácticas de enseñanza y aprendizaje y
apoyar el desarrollo de las capacidades profesionales mediante la participación activa de
todos los integrantes del establecimiento. (Véase: Orientaciones para la Revisión y
Actualizaciones del Proyecto Educativo Institucional, Abril 2015. Juntamente con
Reglamento Interno del Establecimiento)
El Equipo Directivo es conformado por los siguientes cargos:
Representante Legal
Director
Coordinadoras Unidad Técnica Pedagógica
Inspectoría (Jornada de Mañana y Jornada de Tarde)
II.5.2. DOCENTES
La docencia es la función de carácter profesional de nivel superior que se realiza en el
establecimiento para dar cumplimiento con el proceso Enseñanza Aprendizaje, en
conformidad con los fines de la Educación Chilena y con los objetivos específicos del
establecimiento establecidos en su Proyecto Educativo. Tal como lo señala las
Orientaciones para la Revisión del PEI del Ministerio de Educación, 2015: “El perfil docente
se concreta en su accionar al interior del aula, como también en su perspectiva de
construcción colectiva con sus pares, e incluye el proceso de planificación e implementación
de la enseñanza, así como los dispositivos y mecanismos de atención a la diversidad que
aseguren oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.” Podemos identificar
las siguientes funciones para el rol del profesor de asignatura.
Funciones:
Orientar y realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales
de la educación y las propias del establecimiento, teniendo como directrices, las
señaladas en el PEI y PME.
Desarrollar el Plan de Estudios que le corresponde, planificando cada una de las
Unidades de acuerdo a los programas, cobertura y al currículo nacional vigente.
Evaluar el rendimiento de los alumnos en forma constante, para retroalimentar
hasta llegar a la calificación numérica, después de aplicadas varias evaluaciones
formativas y el docente esté seguro de loa aprendizajes logrados por los alumnos.
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Dará las fechas de prueba con antelación, teniendo un plazo de diez días máximo
para devolverla con la corrección.
Deberá revisar todo trabajo o tarea que le plantee a sus alumnos.
Procurar la integración de los contenidos programáticos de su asignatura con los de
otras áreas con el objeto de enriquecer el proceso educativo.
Aplicar técnicas metodológicas recomendadas por la Unidad Técnica Pedagógica
para alcanzar los objetivos de su asignatura.
Velar por la formación de la personalidad del alumnado a través del ejemplo
personal, guía y apoyo contribuyendo al desarrollo de buenos hábitos de estudio,
conducta y presentación personal.
Registrar oportuna y adecuadamente en los libros y documentos la asistencia,
rendimiento, materias y aspectos conductuales y demás datos de sus alumnos.
Cumplir periódicamente con los turnos asignados por la Dirección.
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de
sus clases.
Velar por el buen estado, uso, manutención y custodia del mobiliario y material
didáctico del Colegio.
Participar en las actividades educativas, extra programáticas y extraescolares que le
corresponde realizar conforme al Plan Operativo del colegio.
Integrarse y participar en los Consejos de Profesores, reuniones técnicas, asesorías
y comisiones de trabajo, responsabilizándose de la discreción de los temas tratados.
Asistir a los Consejos los días sábado de 09:00 a 13:00 hrs.
Cumplir las normas administrativas contempladas en el reglamento y en la
legislación vigente.
Tomar su curso en la formación puntualmente y no abandonarlo hasta el término
de la hora de clase.
Participar en aquellas capacitaciones que tienden a su perfeccionamiento
profesional.
Integrarse y participar en la elaboración de proyectos e innovaciones curriculares.
Prescindir del uso de celulares en horas de clases y consejos.
Profesores Jefes
Habrá un Profesor Jefe por Curso.
Es fundamental el papel del profesor Jefe en la formación integral de sus alumnos.
Funciones:
Velar por el bienestar, orientación, rendimiento y comportamiento de los alumnos de
su curso, estimulando formas de conducta deseables.
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Organizar y asesorar todas las actividades de Consejo de Curso.
Estudiar los casos problemas de su curso, determinando el tratamiento más
conveniente.
Velar por el rendimiento de los alumnos de su curso y procurar su mejoramiento
mediante el seguimiento y atención personal.
Coordinar el trabajo educativo de los profesores del curso.
Analizar en el Consejo de Profesores el comportamiento y rendimiento escolar,
examinando los casos especiales a fin de determinar el tratamiento adecuado.
Organizar y asesorar el Sub-centro de Padres y Apoderados de su curso de acuerdo con
el reglamento.
Mantener contacto permanente con los padres y apoderados para informarles de la
puntualidad, asistencia, comportamiento y rendimiento de sus hijos.
Realizar reuniones de sub-centro mensualmente y atender en forma individual a los
padres para tratar los casos específicos de sus pupilos.
Confeccionar a comienzo del Año Escolar el Panorama de Curso, efectuando un
diagnóstico de la realidad socioeconómica, biológica y pedagógica del alumnado.
Hacer cumplir el reglamento interno del colegio.
Revisar periódicamente la Agenda Escolar del alumno.
Presentar al Consejo de Profesores de curso el Informe de los Rasgos de Personalidad
de sus alumnos.
Confeccionar los Certificados de Notas, Informes Escolares, Informes de Rendimiento,
Actas, Planillas y otros documentos que correspondan.
Proporcionar la orientación a sus alumnos.
(Para mayor descripción y funciones del rol docente, véase Reglamento Interno del
Establecimiento)
II.5.2.1. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN (PROFESIONALES Y/O TÉCNICOS QUE
COMPLEMENTAN LA LABOR EDUCATIVA)
Es aquella función de nivel técnico y/o profesional, complementaria a la labor educativa,
dirigida a desarrollar, apoyar y asistir el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo las
labores administrativas que se lleven a cabo en el Colegio.
Funciones:
Apoyar la labor docente en aula.
Apoyar la labor de Inspectoría General.
Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta.
Controlar el cuidado de las dependencias y enseres a él/ella confiadas.
Controlar atrasos, inasistencias y justificativos presentados por los alumnos.
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Prestar atención primaria a los alumnos accidentados y derivar según protocolo si
fuese necesario.
Preparar material didáctico si le fuese encomendado por un directivo o docente.
II.5.3 PERFIL DEL ESTUDIANTES.
Colegio Infantes del Sol, recibe a sus alumnos con el fin de ofrecerles una formación académica
Integral, en donde los sellos del establecimiento van perfilando el actuar de nuestros alumnos y
logran ser reconocidos no sólo por la comunidad educativa, sino por todos aquellos que compartan
con ellos.
En este quehacer y diario aprendizaje, nuestros Alumnos van moldeando su perfil y llegan a ser:
Respetuosos con sus pares y miembros de la comunidad educativa.
Solidarios en su actuar.
Capaces de dialogar y aplicar la tolerancia para la resolución de conflictos.
Capaces de Desarrollar un espíritu crítico que se fundamentará en la verdad, sinceridad,
honestidad, responsabilidad, tolerancia, sentido de pertenencia, autoestima y respeto.
Se espera que nuestros alumnos sean los líderes del mañana, con un fuerte compromiso social, que
logren la esencia del conocer, del saber hacer y principalmente del ser.
II.5.4. PERFIL DEL APODERADOS.
El rol del apoderado es tan importante como el del resto de la comunidad educativa
en nuestro establecimiento.
Se traduce en ser colaborador directo del proceso educativo de nuestros alumnos.
Conoce la Propuesta educativa del establecimiento y está de acuerdo ella.
Confía y apoya el quehacer institucional.
Se compromete en el proceso de enseñanza- aprendizaje de nuestros alumnos.
Es un claro ejemplo para el desarrollo integral de nuestros alumnos.
Son capaces de respetar a todos los miembros de la comunidad educativa y de
plantear sus ideas en un clima de sana convivencia.
Participan activamente de los espacios proporcionados por el establecimiento,
tanto de actividades dentro y fuera del establecimiento, como en procesos de
diagnóstico, ejecución y/o evaluación del PME.
Se espera que nuestros apoderados puedan impregnarse de los sellos que profesa el
establecimiento, que cumplan con lo establecido por el manual de convivencia y se
involucren en la tarea educativa de sus hijos para lograr que nuestros alumnos sean
verdaderos líderes del mañana.
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II.5.5. PROFESIONALES DE APOYO
Colegio Infantes del Sol es un establecimiento Particular Gratuito que recibe
Subvención Especial para alumnos Prioritarios (SEP). No Tiene Programa PIE (Programa
Integración Escolar) Sin embargo, es importante señalar que cuenta con un equipo de apoyo
al desarrollo cognitivo y emocional de los alumnos.
Quienes conforman el equipo interdisciplinario son: Una psicóloga, una orientadora
y 2 educadoras diferenciales, junto a ellas las coordinadoras de ciclo y jefa UTP.
Estas profesionales están al servicio de nuestro alumnado rigiéndose por los Planes
de Mejoramiento Educativo de Nuestro Establecimiento en concordancia con el PEI y
Ministerio de Educación.
En cualquier caso, lo constituyen especialistas que tienen la función en un trabajo tripartito:
Apoyo y seguimiento individual.
Apoyo en Aula.
Apoyo en equipo Interdisciplinario.
Siempre respetando los procesos individuales y sociales de los alumnos y que por tanto,
en congruencia con los sellos del establecimiento, logran avanzar en la formación integral
de nuestros alumnos.
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III. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y MONITOREO
Colegio Infantes del Sol tiene por política: Diagnosticar, Planificar, Ejecutar y Evaluar
los procesos de formación de nuestros alumnos y de nuestras acciones contempladas en el
PME.
Al participar de los distintos procesos de evaluación, éstos se ven reflejados en la
parte técnica pedagógica y a su vez en los indicadores de nuestro PME.
Existen diversos instrumentos de evaluación, dependiendo del área que se quiere
evaluar.
Así en los procesos técnicos pedagógicos se contará con distintos instrumentos que
permiten diagnosticar y planificar en base a los resultados arrojados.
En cuanto a las acciones de Nuestro PME, existe un sistema de monitoreo constante
que es parte de un proceso continuo y sistemático que mide el progreso y los resultados de
la ejecución de un conjunto de actividades en un período de tiempo, con base en
indicadores previamente determinados.
El seguimiento se refiere a un conjunto de acciones que permiten comprobar en qué
medida se cumplen las metas propuestas en el sentido de eficiencia y eficacia. El monitoreo
garantiza que se logre el resultado. El seguimiento registra si ese logro del resultado, unido
a los logros de otros procesos, se ha hecho eficiente y eficaz.
Se entiende por seguimiento a la observación, registro y sistematización de los
resultados del monitoreo en términos de los recursos utilizados, las metas intermedias
cumplidas, así como los tiempos y presupuestos previstos, las tácticas y la estrategia, para
determinar cómo está avanzando el proyecto en su conjunto y qué ajustes se deben realizar
(Quintero, 1995).
Los propósitos del seguimiento son:
1) Fomentar la cultura de la evaluación, la gestión del desempeño y la rendición de cuentas
en función de los resultados esperados.
2) Alinear la evaluación con el ciclo de los proyectos, como un elemento sustantivo de la
planificación estratégica.
3) Alentar el aprendizaje institucional de todos los actores involucrados en el proyecto con
base en las evaluaciones efectivas y de calidad.
4) Promover el uso de la evidencia proporcionada por el seguimiento.
5) Elegir los resultados pertinentes y demostrar cómo y por qué producen los resultados
previstos o cómo mejoran lo esperado.
La Evaluación como mecanismo institucional es el proceso integral y continuo de
investigación y análisis de los cambios más o menos permanentes que se materializan en el
mediano y largo plazo, como una consecuencia directa o indirecta del quehacer institucional
o del proyecto en el contexto, la población y las organizaciones participantes. La evaluación
es de carácter integral y transformador. La evaluación compara los avances del proceso con
los objetivos, identifica los aspectos que han dificultado o favorecido el desempeño y
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avance, con el propósito de generar aprendizajes. La evaluación facilita el análisis crítico de
los efectos e impactos del plan, programa o proyecto, con el propósito de determinar la
pertinencia de los métodos utilizados, la validez de los objetivos, la eficiencia en el uso de
los recursos y el impacto en relación con los grupos participantes. Uno de los aspectos
fundamentales de cara a la calidad en los procesos de evaluación constituye sin duda la
participación.
En nuestra institución el Monitoreo lo realiza La Jefatura Técnica Pedagógica en
conjunto con Inspectoría General y Encargada de Convivencia Escolar (De acuerdo a las
necesidades presentadas).
El Seguimiento lo lleva a cabo la Dirección del establecimiento y finalmente la
Evaluación la ejecutan los docentes directivos que actúan como equipo, previa consulta a
la comunidad educativa. Así se adoptan las decisiones relacionadas con los proyectos y
programas a desarrollar cada año escolar.
III.1. PROYECCIONES.
Colegio Infantes del Sol, realiza sus proyecciones directamente en nuestro Plan de
Mejoramiento Educativo, con metas a corto, mediano y largo plazo.
En el marco de los planes, se espera una consolidación de éstos en los próximos 4
años, para lograr la meta final de categoría de colegio Autónomo, según la Agencia de la
Calidad de la Educación.
A modo didáctico, se representan en el siguiente cuadro, los planes que se
proyectarán en este Plan de Mejoramiento Educativo para seguir su proyección a modo de
consolidación y más adelante.
Cuadro Referencial 1. Proyección de Planes y Consolidación.
SELLOS
PLAN DE CONVICENCIA ESCOLAR
PLAN DE SEXUALIDAD AFECTIVA
1. Colegio focalizado en la
formación integral de los alumnos con un alto compromiso del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación.
Integración del Plan de Convivencia Escolar a través del currículum formativo y de acuerdo al modelo de competencias, orientado en el desarrollo integral de los alumnos favoreciendo la equidad y promoviendo una educación de calidad.
Implementación de un plan de Sexualidad, Afectividad y Género para todos los alumnos del establecimiento que consistirá en abordar estas temáticas a través de talleres (Según el Nivel que corresponda) Se señalan algunos ejemplos: Vínculo Parental Afectividad Fraternal Sexualidad Responsable. Autocuidado.
2. Colegio caracterizado por
desarrollar un clima de
sana convivencia, basada en los valores institucionales, a saber: Respeto, Responsabilidad y Solidaridad, con la visión de que nuestros alumnos adquieran un Espíritu Crítico-Constructivo en su
proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
Puesta en marcha de protocolos de solución pacífica de conflictos, en donde se plantea el arbitraje y la mediación escolar entre estudiantes, poniendo en marcha valores institucionales establecidos.
Implementación de un Plan de Sexualidad, Afectividad y Género a través del Currículum en el aula, abordando los temas como objetivos de aprendizajes transversales. Junto a ello se abordarán protocolos de intervención frente a posibles escenarios de manera preventiva. Fomentando los valores institucionales ya declarados y la sana convivencia.
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PLAN DE FORMACIÓN
CIUDADADA
PLAN DE INCLUSIÓN
1. Colegio focalizado en la
formación integral de los alumnos con un alto compromiso del equipo directivo, docentes y
asistentes de la educación.
Se implementará un plan de Formación Ciudadana para todos los alumnos del Establecimiento. De acuerdo a las bases curriculares vigente de la educación y al nivel que corresponda, de manera transversal como directa, en el subsector que corresponda. Así se contemplará desde el nivel pre- escolar la vinculación integral de formación ciudadana.
Se vincula el Plan de Inclusión en el impacto directo en aula, a través del desarrollo de estrategias, elaboración e implementación de instrumentos y programas de apoyo educativo, favoreciendo el desarrollo Integral de los alumnos.
2. Colegio caracterizado por
desarrollar un clima de sana convivencia, basada
en los valores institucionales, a saber: Respeto, Responsabilidad y Solidaridad, con la visión de que nuestros alumnos adquieran un Espíritu Crítico-Constructivo en su proceso de Enseñanza- Aprendizaje
Se implementará el plan de formación ciudadana en la Aplicación de elecciones y participación activa de los diferentes estamentos representativos de la Comunidad escolar. Se Organizarán Debates sobre Temas Públicos que lleven a los estudiantes, Padres, Apoderados y funcionarios en general a reflexionar y discutir con argumentos válidos, promoviendo la participación y el desarrollo de opiniones en contextos de escucha y respeto.
El establecimiento implementa un Plan de Inclusión según los lineamientos del Ministerio de Educación en base a la Diversidad en el Aula, y en aras de asegurar la sana convivencia y valores de la Institución. Charlas de especialistas a los estudiantes en relación a alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales y que dicen relación a la contingencia del alumnado.
PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
1. Colegio focalizado en la
formación integral de los alumnos con un alto compromiso del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación.
Se implementará un Plan de Seguridad Escolar que aborda temáticas como seguridad personal, seguridad en el aula, seguridad familiar, y seguridad en los espacios de recreación del establecimiento. Junto a ello la puesta en marcha de Protocolos de accidentes y de emergencias en el establecimiento y en su trayecto al mismo.
El Establecimiento implementará un plan de desarrollo Profesional Docente con capacitaciones, talleres y Charlas de especialistas a los docentes en relación a diversos temas. (Socializado con el cuerpo docente en Consejo de Profesores)
2. Colegio caracterizado por desarrollar un clima de sana convivencia, basada en los valores institucionales, a saber: Respeto, Responsabilidad y
Solidaridad, con la visión de que nuestros alumnos adquieran un Espíritu Crítico-Constructivo en su proceso de Enseñanza- Aprendizaje
En el Plan que comprende seguridad personal se contemplan la realización de Talleres para el alumnado orientado hacia una sana convivencia y en el cual se potencian los valores de la Institución. Autocuidado y Prevención de Riesgos, será el enfoque primario de este Plan.
En este plan de Desarrollo Docente se promoverá la interacción entre profesionales de la educación en la resolución de problemáticas y prácticas pedagógicas. Existirá además Acompañamiento docente al aula por Coordinación Técnica Pedagógica y sus pares. Jornadas de Reflexión Pedagógicas e intercambio de experiencias exitosas entre ellos.
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Cuadro referencial 2. PROYECCIÓN DEL MODELO DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR.
SELLOS DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA
DIMENSIÓN DE LIDERAZGO
1. Colegio focalizado en la
formación integral de los alumnos con un alto compromiso del equipo directivo, docentes y asistentes de la educación.
El Modelo Pedagógico utilizado por el establecimiento está basado en Competencias, se promueve el desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental en los estudiantes. Utilizando técnicas y estrategias del Diseño Universal para el Aprendizaje. El establecimiento vela de esta forma para que los aprendizajes sean adquiridos por la totalidad de los estudiantes. (Inclusión)
Liderazgo participativo de características mixtas, en la cual, sostenedor, equipo directivo y cuerpo docente hacen partícipe a la comunidad escolar en la toma de decisiones con el fin de dar cumplimiento a las necesidades de todos los alumnos de manera integral, acogiendo las inquietudes de la comunidad educativa.
2. Colegio caracterizado por desarrollar un clima de sana convivencia, basada en los valores institucionales, a saber: Respeto, Responsabilidad y Solidaridad, con la visión de que nuestros alumnos adquieran un Espíritu Crítico-Constructivo en su proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
En el desarrollo de la Clase se promueve que el profesor(a) que ha planificado según el modelo basado en competencias, enfoque los objetivos de la clase, de acuerdo a los principios y valores establecidos por la institución. De tal manera se asegure un clima de sana convivencia en el aula.
La Organización del establecimiento, a través de sus directivos, vela por el diseño, implementación y monitoreo de un plan de convivencia escolar. Una vez socializado con la comunidad educativa, se pone en marcha el Plan de Convivencia Escolar donde profesores y alumnos cumplen un rol protagónico en los procesos de mediación en intervención escolar en el aula y en los espacios de recreación del establecimiento.
SELLOS CONVIVENCIA ESCOLAR GESTIÓN DE RECURSOS
1. Colegio focalizado en la
formación Integral de los alumnos con un alto compromiso por parte
del equipo directivo, docentes y
asistentes de la Educación.
La Dimensión de Convivencia Escolar, se plasma en el énfasis de carácter formativo de convivencia escolar siendo transversal a todos los procesos de Enseñanza- Aprendizaje, a través del currículum vigente.
Se promueve la inversión de recursos Humanos y Materiales con el fin de dar cumplimiento al desarrollo integral de los estudiantes en todas las áreas.
2. Colegio caracterizado por desarrollar un clima de sana
convivencia, basada en los valores
institucionales.(Respeto,
Responsabilidad y Solidaridad,
con la visión de que nuestros
alumnos adquieran un espíritu
crítico- constructivo en su proceso
de enseñanza- aprendizaje)
El plan de Convivencia Escolar implementado en base lineamientos Ministeriales y según la realidad del Establecimiento (En el que se rescatan los valores Institucionales y se realizan actividades que vayan en pro del desarrollo de éstos) es extendido a toda la comunidad escolar.
El sostenedor(a) con fondos del PME realiza la contratación de personal necesario para mejorar la convivencia escolar. Considera recursos para salidas pedagógicas, materiales didácticos, financiamiento de talleres, actividades culturales, artísticas y deportivas que promueven la sana convivencia y los valores de la Institución
Nuestro Establecimiento hace sus proyecciones teniendo claro un proceso de
evaluación, en donde han participado todos los actores de la comunidad educativa.
Los indicadores se han manifestado cuantitativa y cualitativamente, se han logrado
captar las sugerencias y lineamientos del Ministerio de Educación, y se proyecta la
institución fortificando los procesos educativos de manera integral.