PROYECTO DE DEONTOLOGIA

Vivian Amparo AngelCarlos Andrés CarmonaBelkis Margarita Cuello

TOPICOS PROBLEMATICOS

Hoy no basta con «saber» o «saber hacer», sino que la enseñanza ha de entrelazarse con la dignidad humana que nos orienta hacia el bien hacer

(Fernández Enguita, 2009; Gripenberg y Lizarte, 2012).

TOPICOS PROBLEMATICOS

Cuando el profesional adquiere y ejercita de modo excelente sus competencias, se forma como ciudadano y como persona moral (Paris, 2003).

La excelencia en una profesión está enmarcada por el momento histórico en el que se desempeña, así como por el ámbito donde se ejerce la actividad.

TOPICOS PROBLEMATICOS La sociedad tiende a esperar más de lo que la escuela es capaz de

producir. En la mayoría de las sociedades latinoamericanas se le asignan a la escuela una serie de funciones múltiples y en no pocos casos hasta contradictorias. Al mismo tiempo, esta acentuación del carácter multifuncional de la escuela no se corresponde con el volumen y la calidad de los recursos que se le asigna.

TOPICOS PROBLEMATICOS Una gran problemática planteada en la docencia universitaria es

resultado de la masificación de las universidades, quienes para atender la demanda, se ha incorporado a un gran número de profesores sin la adecuada preparación.

La baja calidad se ve reflejada en una alta proporción de estudiantes aplazados, repitencia estudiantil, baja cualificación para desempeñarse en su campo laboral, provocando entre otras causas, desempleo y marginación de la población, situación preocupante si se considera la inversión que realiza la sociedad.

TOPICOS PROBLEMATICOS No todos los docente conocen el

código de ética de su profesión y el que lo conoce no lo aplica como debe ser.

Algunos docentes no las tienen aún muy bien definidas y otros continúan en las metodologías tradicionales (tablero – tinta - papel), aún falta esfuerzo y vocación por parte del cuerpo docente.

Falta o carencia de ética profesional que presentan las instituciones educativas, ya que se mira más al estudiante como un cliente que como un individuo en procesos de formación para su vida social

MARCO CONCEPTUAL La Deontología es la ciencia que trata de establecer limitaciones, mandatos

o reglas mínimas comúnmente aceptadas para el ejercicio de una profesión. Se comprende su importancia cuando la profesión es susceptible de una gran repercusión social.

La ética bien entendida no pretende en absoluto dogmatizar sobre el bien y el mal de los seres humanos, sino más bien elaborar y compartir algunas reflexiones racionales (Savater, 1997), con la finalidad de que esas reflexiones puedan ayudar a las personas a aclarar sus propios pensamientos y orientar así su comportamiento de la mejor manera posible.

MARCO CONCEPTUAL Los profesores son los profesionales específicamente preparados a

quienes se les encomienda la tarea de transmitir los conocimientos, estimular el aprendizaje y las capacidades cognoscitivas de los alumnos; siendo en todo momento, acompañante y guía de la adquisición de habilidades, métodos y actitudes. Con el deber de hacer bien su cometido, “enseñando y educando”, contribuyendo así, no sólo al crecimiento intelectual de sus alumnos sino a la vez que educa, eleva su nivel vital y personal.

MARCO CONCEPTUAL Los cuatro pilares que la Comisión de

la UNESCO ha señalado como bases de la educación (Delors, 1996) son:

1. “aprender a conocer”2. “aprender a actuar”3. “aprender a vivir juntos”4. “aprender a ser

Un código deontológico debería contener una descripción, más o menos detallada, de las normas generales, basadas en valores éticos reconocidos por todos, del comportamiento esperado en el colectivo de profesionales al que hace referencia.

MARCO CONCEPTUAL Para un código deontológico se pueden encontrar varias

finalidades que lo convierten en valioso. Sarramona, Colom y Vázquez (1998) proponen las siguientes finalidades:

a) Ofrecer una imagen social de las profesiones relacionadas con el mundo de la educación presentando el valor que tienen y la estima social que merecen. b) Ser de utilidad en la formación inicial y en los primeros momentos de acceso a la profesión. c) Servir de guía para crear una conciencia propia de la responsabilidad social como educador. d)Tener un efecto regulador sobre la minoría que no ha alcanzado todavía el sentido de la responsabilidad necesario.

MARCO CONCEPTUAL Las funciones principales que pueden pretenderse en los

códigos deontológicos son: 1. SociopolíticaSe refiere según el punto de vista sociológico, a la búsqueda de legitimación, prestigio y confianza social.2. RegulativaSirve de guías generales de acción, representando sólo una ayuda limitada de cara a las situaciones concretas. 3. Constitutiva Se refiere a que los códigos dotan de significado a la conducta dentro de una cultura profesional, que supone una Deontología escrita o no, por lo tanto, encierra una dimensión formadora

ENFOQUES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Los docentes se enfrentan a un millar de retos diarios, para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente con nuevas necesidades y valores, donde las nuevas situaciones, desafíos y demandas sobre la enseñanza y el aprendizaje le exigen nuevas capacidades y competencias. Y estas deben, entre otras (Marchesi, 2007):

Mediar Colaborar con sus iguales Diseñar y gestionar sus propios recursos Con una didáctica basada en la investigación Utilizar el error como fuente de aprendizaje Fomentar la autonomía del alumno y su actitud crítica Tener competencias básicas en TIC Creadores de actividades motivadoras. HUMANIZADOS

ENFOQUES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

El profesor en su praxis docente debe:1.Promover la interacción permanente de la universidad con el entorno,2. Elaborar proyectos de asistencia a la comunidad, mediante la prestación de servicios profesionales educativos o asistenciales a organizaciones extrauniversitarias públicas o privadas, no gubernamentales, comunitarias, mediante convenios establecidos,3. Ofrecer con sus estudiantes asesorías al sector educativo, 4. Participar en las actividades de la comunidad, 5. Prestar servicios profesionales e intercambio de saberes de manera articulada con todas las partes orgánicas de la universidad.

ENFOQUES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La excelencia educativa no solo se consigue implementando un código de ética sino lograr que este tenga su aplicativo, logrando que todos y cada uno tenga responsabilidad y motivación, de esta manera se puede lograr fusionar la teoría con la práctica.Las innovaciones en las estrategias metodológicas para procurar la asimilación de los valores son importantes, para ello se debe contar con: Trabajos en equipo Planes de estrategias en la solución de conflictos Recreación ( Teatro, Juegos, etc) Jornadas de debates de los padres de familia

En la deontología docente se hallan diversas tendencias teóricas resaltando la formación en competencias personales desde el ser, partiendo de las áreas de ética, moral y dignidad buscando la humanización de los procesos académicos y vivenciales en los ambientes de aprendizaje