proyecto del 3 al 7 de octubre del 2011
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ASIGNATURA: ESPAÑOL
PROYECTO: RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO BLOQUE: II
TIEMPO: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011 ÁMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA: ORGANIZA LA BIBLIOTECA DEL SALÓN PARA SUGERIR POR ESCRITO CUENTOS A OTROS EMPLEANDO
RECURSOS GRÁFICOS E IMÁGENES.
TEMA A C T I V I D A D E SAPRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
*Información proporcionada por las ilustra— ciones en la lectura de un cuento infantil.
*Establece co—
*Iniciar la clase planteando algunas preguntas a los alumnos acerca de los libros. ¿Quién lee libros en tu casa? ¿Qué tipo de libros tienen? ¿Te han leído algún cuento? ¿Qué libros de cuentos has leído? ¿Sabes cómo los consiguieron? ¿En qué lugar podemos encontrar libros? ¿Para qué sirven los libros ¿ ¿Dónde pueden acudir para consultar libros?
*En equipos, los alumnos explorarán libros de cuentos y eli- ge cada uno el cuento que más le agrade.
*Muestra su cuento al equipo y comenta sobre lo que más le gustó, a partir de las imágenes que observó.
*Identifica los temas que aborda un tex to, a partir de las imágenes.
*Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los títu-
*Libros de la biblioteca del aula.
*Hojas de papel bond.
*Disposición ha— cia el trabajo in dividual y de gru po.*Tolerancia y res- peto hacia las opiniones y tra bajo de los equi pos.
*Identifica las letras pertinen
rrespondencias entre partes – de la escritu- ra y segmen-- tos de la orali dad.
*Así lo hará cada uno de los integrantes del equipo.
*Se eligen dos títulos por equipo.
*Mostrar al grupo cada uno de los cuentos para que por me- dio de la imagen de la portada y el título, anticipen él con— tenido del mismo.
*Dictar al docente los títulos de los libros elegidos, éste escribe frente a los alumnos en una hoja de rotafolio.
*El docente lee los títulos de cada libro seleccionado
*Lee en conjunto los títulos, centrando la atención en sus pro- piedades, número de palabras, letra inicial y final de cada – palabra.
*Identifica que dice en cada parte de cada título, haciendo correspondencia entre lo oral y lo escrito.
*Cada alumno copia el título que escogió, fijándose en la lista, hace un dibujo que le permita recordar el nombre.
*Cómo parte de la rutina diaria y siguiendo el orden de dicta- do de la lista de libros elegidos, la docente solicita a los alum nos que traten de identificar qué libro toca leer cada día, para luego leerlo en voz alta .Les ayuda a identificar claves de interpretación ( inicios o finales de palabras, títulos ---
los.
*Comparte y argumen- ta sus criterios para es coger un libro.
*Espera o pide turno Para hablar.
tes para escribir palabras deter— minadas.
Lista de libros para leer.
1.-El ladrón de gallinas2.-Azúcar y sal3.-El gigante egoísta4.-Mi visita a los dinosaurios 5.-Abuelos6.-Chumba la cachumba7.-Los paracaídas8.- ¿Qué sabes sobre los delfines?9.-Stelaluna10.-Una pesadilla en mi armario
Largos o cortos, etc.)
*Con ayuda del docente, los alumnos compararán la escritura De la lista con la escritura en la portada del libro.
*Antes de la lectura, el docente muestra las ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quienes son los personajes y y de que trata el cuento.
*Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han ido leyendo.
*Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a partir de la lectura.
*Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas pre- dicciones sobre como concluir el cuento.
*Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nue- vamente sus predicciones con la historia leída y comentan que fue lo que más les gustó y escriben una oración con ayu- del docente y la ilustran.
Croniñón vive en una cueva.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: IEJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.CONOCIMIENTO Y HABILIDADES: DETERMINAR EL RESULTADODE AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN.FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011
TEMA A C T I V I D A D E SAPRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDACTICOS
ASPECTOS A
EVALUAR
*Comparación de coleccio- nes peque- ñas con base en su cardina- lidad.
*Presentar colecciones de diferentes objetos con cantidades distintas.
*Mediante preguntas comparan las colecciones: ¿Cuántas corcholatas hay en la colección de la derecha Y cuántas en la de la izquierda?
¿Qué puedo hacer para que las dos colecciones tengan la misma cantidad? ¿Agregar o quitar? ¿Cuántos botones hay en cada colección ¿
¿Qué puedo hacer para que las dos colecciones tengan
*Compara e iguala colecciones, al menos de diez elementos.
*Objetos para con tar secuencial— mente.
*Corcholatas y botones.
*Socialización de sus cono- cimientos.
*Actitud colabora- tiva y de respeto hacia los demás.
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la misma cantidad de la derecha? ¿Agregar o quitar?
*Después de varios ejercicios donde los niños manipulan objetos para comparar e igualar colecciones agregando o quitando objetos se les proporcionan algunas ilustraciones para observar, comentar y resolver cada situación.
*Invitar a los niños a cantar la canción de “Los elefantes”
*Representar la canción con algunos niños de acuerdo al nú- mero que se va mencionando.
*S e cantará varias veces hasta el número diez.
*organizados en equipos la maestra les proporcionará 2 da- dos a cada equipo.
*Uno de los integrantes de cada equipo lanzará los dados y el equipo deberá cantar la canción a partir del número de puntos que hayan salido en los dados.
Cinco elefantes
Se columpiaban Sobre la tela de Una araña…
*Cada integrante del equipo participará en el lanzamiento de
*L.M.A PAG.19
*Objetos diversos
*L.M.A. PAG.20
*Manifiesta el logro de haber partici- pado en forma colectiva.
*Reconoce que el conteo de forma descendente dis- minuye el núme- ro de la colec— ción.
los dados según el turno que le toque.
*En otra sesión se invitará a los niños a cantar la canción de “Los diez perritos”
*Un equipo de 10 niños pasará al frente para representar la canción realizando la acción de quitar elementos de acuer- do al número que se va mencionando.
*Reconocerán que la colección fue disminuyendo hasta quedar en cero.
*Se repetirá el mismo procedimiento varias veces.
*De manera individual agruparán una colección de 10 ob- jetos contándola en voz alta de manera descendente, mientras retiran uno a uno los objetos hasta quedar en cero.
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADBLOQUE: I YO, EL CUIDADO Y MI VIDA DIARIA.FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011
TEMA A C T I V I D A D E SAPRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
*Qué celebramos.La Consumación de la Independencia
*Comentar, mediante preguntas la fecha que se recordó en el homenaje. ¿Qué conmemoramos este 27 de Septiembre? ¿Cuáles fueron los personajes principales que participaron En la Consumación de la Independencia? ¿Cómo se llamaban los ejércitos? ¿En qué fecha entraron a la ciudad de México? ¿Cómo se llamó la Bandera que portaban?
*Proporcionar las copias relacionadas al tema.
*Mientras se narra la historia los niños van siguiendo la secuen- Cia de los hechos.
*Pegar los recortes en su libreta.
*Identifica comó por qué celebramos La Consumación de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.
*Laminas y copias.
*Homenaje de la semana
*Atención y respeto a las ceremonias cívicas.
*Expresan sus opiniones acerca de las fechas celebradas y comparan con la actualidad.
*Cómo soy y
*Por medio de preguntas se recordará al personaje principal del homenaje. ¿A qué personaje se recordó este 30 de Septiembre? ¿En qué fecha nació? ¿A qué se dedicó de joven? ¿Cuándo ingresó al colegio de San Nicolás a quién conoció? ¿Qué hizo Morelos al inicio de la guerra de Independencia? ¿Al morir Hidalgo quién quedo al frente? ¿Cuál fue el legado de Morelos a la nación?
*Pegarán recortes alusivos al tema.
*Investigarán en casa que lugares de su ciudad llevan el nombre de este ilustre personaje.
*Identifica la importancia de la participación de Morelos en la lucha por la Independen- cia de México.
*Reconoce que sus sentidos funcionan de manera inte-
*Láminas Copias
*Homenaje del grupo correspondiente.
*Objetos diversos que produzcan sonidos .
*Atención y respeto a las ceremonias cívicas.
*Reconoce que el órgano del oído le
que puedo hacer para cuidarme.
*Se les pedirá que con los ojos cerrados traten de identificar algunos sonidos que produzca la maestra con distintos obje- tos .
*La maestra elegirá el orden secuencial en que hará sonar los diferentes objetos como:
llaves monedas tijeras silbatos y algunos instrumentos musicales.
*Se hará n secuencias de tres sonidos y los niños deberán reconocer los sonidos y el orden en que fueron producidos
*En caso necesario los sonidos se repetirán para que los niños logren identificarlos.
*Una vez identificados los sonidos, observaran los objetos e iIrán escuchando cada sonido.
*Por medio de cuestionamientos los niños identificarán que todos los sonidos los perciben con el:
*Se les explicará que este órgano del cuerpo nos permite
dis tinguir los sonidos.
y
grada y le permiten relacionar- se con su alrede -- dor.
Sentido del oído
*Copias. permite distinguir to- dos los sonidos que se producen y la importancia de cui- dar adecuadamen- te ese órgano.
OÍDO
agradables desagradables
y
*Producirán sonidos con algunos objetos y escucharán so-
nidos provenientes de la calle, identificándolos.
*Realizarán dibujos relacionados al tema.
Perro ladrando. Ruido de camión de basura.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICABLOQUE: 1 “ME CONOZCO Y ME CUIDO” ÁMBITO: AULACOMPETENCIA: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD.TIEMPO: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011.TEMAS DEREFLEXION
A C T I V I D A D E S APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
*Describo en Forma positiva CaracterísticasFísicas y culturales que Comparto con los integrantes De tu familia Escuela y grupo de amigos.
*Cuestionar al grupo mediante preguntas para que distingan rasgos comunes en los que se desenvuelve ( familia, amigos y compañeros).*Mencionaran algunas características específicas que distin- guen a su familia de los demás como: número de integrantes, cómo está integrada, actividades que realizan los papás, costumbres etc. y la importancia de que sus integrantes se apoyen entre sí.*Indicar a los alumnos que por parejas intercambien infor- mación acerca de las personas con quién vive: nombres completos de las personas con quien, domicilio particular, datos que permitan ubicar su casa en la loca— lidad y describir el recorrido que realizan para llegar a la escuela.*Una vez que cada pareja ha intercambiado información se forman equipos de 6 integrantes para presentar la infor mación obtenida de su pareja.*Posteriormente comentarán que les pareció la actividad
*Describe caracterís- ticas físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.
*Humanos *Respeto y tolerancia hacia las opiniones de los demás.*Disposición a cons truir sus propios valores y los colec tivos.
Fuertes débiles
y qué aprendieron de los demás.*Cada uno elabora un dibujo de su casa en el que aparezca su familia anotando el nombre de cada miembro de la familia.
Lolita, Pepe yCarlos
*También comentarán acerca de los compañeros que tienen en este ciclo escolar, con qué compañerito tienen mayor afinidad en el estudio o en el juego.*Reconocerán que con otros no hay tanta afinidad pero todos merecen ser tratados con respeto, por la convivencia diaria que se establece en el grupo escolar.
*Elaboren un dibujo de sus mejores amigos del salón, anotando sus nombres.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICABLOQUE: I ESTE SOY YOCOMPETENCIA: MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDADFECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011.
TEMA A C T I V I D A D E S APRENDIZAJES ESPERADOS
RECURSOS DIDACTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
*Reconocimiento de las diferentes partes del cuer- po y la importan cia de sus posi- bles utilizaciones en la vida coti- diana.
Actividad 5. Las orejas Respecto a las orejas los alumnos deben.- Indicar donde están ubicadas, tocarlas mirarse en un
espejo y mirar las de sus compañeros.- Reconocer su forma, color, tamaño, consistencia y
movimiento.- Determinar que sirven para escuchar, tomando con-
ciencia de que el sonido llega a los oídos pero noes producido por ellos.
- Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda índole, voces, música; clasificándola según sean fuertes, suaves, graves, agudos, en sucesiónrápida o lenta etc.
- Reconocer sonidos con los ojos abiertos y con los ojos cerrados.
Opciones de aplicación:*Jugar a “prender y apagar el radio”: tapar y destapar a distintas velocidades los oídos con los dedos.*Registrar primero los sonidos que existen en el ambiente, luego emitir sonidos con la propia voz, con otras partes del cuerpo y con otros objetos.*Bajar y subir el volumen de la radio: cubrir las orejas con
*Identifica sus seg- mentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocer se dentro de la diversidad.
*Humanos
*Diversos objetos
*Disposición para el aprendizaje de contenidos sobre el cuerpo.
*Confirmar la ubi cación de los segmentos cor porales y su utili zación en acciones de la vida.
las palmas y luego destaparlas.Actividad 6.Pesca submarina Descripción de la actividad:*Se divide al grupo en dos equipos. Los integrantes de un equipo son los submarinos y el otro el de los peces.*Cada uno se encuentra en una mitad del campo, los Submarinistas en la playa y los peces en el mar.*Se puede enviar a pescar (al campo contrario) hasta tres submarinistas a la vez que intentan atrapar a los peces mientras tengan aire en los pulmones, es decir, mientras mantengan el sonido “aaaaaa. . . .” sin parar.
Los peces atrapados (tocados ) pasan a la playa siem- pre y cuando el submarinista vuelva a ella antes de perder el oxígeno.*Si, por el contrario , no llegó a tiempo,” se ahoga” y pasa a ser un pez más.Los peces atrapados son contados en cada turno y Después vuelven a su lugar.Actividad 7.La varita mágica*Los alumnos se colocan por parejas.*El profesor indica que uno de los dos alumnos tiene el Poder de usar los dedos como varita mágica, pudiendo Mover cualquier segmento corporal de su compañero Realizando movimientos en el aire.*Se alterna el rol después de cierto tiempo.
