proyecto de mejoramiento aula de sistemas y perfiles tecnológicos i.e. comercial el guamo

IMPLEMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN EN EL AULA

EQUIPO DE TRABAJO

Rector:

FERNANDO GUZMAN MOSOS

Coordinadora:

NORMA OLIVERA

Docentes:

ARGENIS GARCIA ROMERO

OSCAR RICARDO LOZANO

FERNANDO MONTEALEGRE GIRALDO

GUSTAVO MOSOS

GUAMO

2009

“Ser Caldista Honor que enaltece” Liliana M.

Carrera 10 No. 7-10 BARRIO CENTRO TELEFAX: 2270356 GUAMO TOLIMACorreo: [email protected]

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS”GUAMO - TOLIMA

NIT: 800012461-6 CÓDIGO DANE: 173319-001222 RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 0659 del 28 de Septiembre de 2000

RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN No. 1404 de 19 de Noviembre de 2002RESOLUCIÓN No. 0263 del 14 de FEBRERO DE 2003 ARTÍCULO ÚNICO

RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN 0561 DEL 16 DE MAYO DE 2007 ARTICULO 2ºINSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL

TABLA DE CONTENIDO

1. DIAGNOSTICO

2. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

3. JUSTIFICACION.

4. OBJETIVOS Y METAS.

5. REFERENTE TEORICO.

6. COMPONENTE METODOLOGICO.

7. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.

8. INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

ANEXOS.







1. DIAGNOSTICO

La I. E. T. C. “CALDAS” posee dos aulas en el área de Tecnología e Informática

para el uso de las sedes CALDAS y Sor Josefa del Castillo en jornadas mañana y

tarde, con población escolar de 1558 estudiantes; cuentan con 45 equipos con los

requerimientos mínimos de: procesador, disco duro, sistema operativo y tarjeta de

red; (Ver Anexo A, Inventario de Aula) con escasos accesorios como parlantes,

cámaras Web, micrófonos, impresora y escáner. El 82% de la población escolar

pertenece al nivel uno del SISBEN, el 14% al nivel dos y el 4% a los demás

niveles (Ver anexo B, nivel socio económico), solamente dos docentes hacen uso

frecuente de las TIC, 10 tienen conocimientos básicos de office e Internet y un

directivo usa el office, Internet y software especializado en la toma de decisiones

en la gestión institucional (Ver anexo C, Inventario de perfiles Tecnológicos).







2. IDENTIFICACION DEL PROYECTO.

Titulo: Implementación de TICs en la sede

CALDAS de la I. E. T. C. CALDAS

del Guamo Tolima.

Coordinador de equipo responsable: Fernando Guzmán Mosos

Población beneficiaria: 963 estudiantes en la sede Caldas

de 2244 de la Institución..

Fecha de Iniciación: Enero de 2010

Tiempo esperado: 3 años.

3. JUSTIFICACION.

El escaso numero de equipos y falta de accesorios, la población escolar con una

situación económica y social con dificultades para acceder a herramientas

tecnológicas complementarias en su formación académica, el bajo índice de

docentes, directivos y estudiantes que implementan el uso de las TIC como

herramienta pedagógica son factores que crean la necesidad de implementar el

programa Web 2.0 y aula 2.0 en la sede Caldas de la I. E. T. C. Caldas.







4. OBJETIVOS Y METAS.

Gestión Objetivos específicos Indicador Meta ResponsableDirectiva Gestionar la adquisición de equipos

necesarios para la implementación de las TIC en la institución.

Elaborar un plan estratégico de capacitación a docentes y directivos docentes.

Replantear la importancia de las TIC en la misión y visión del PEI

Existencia de un aula con infraestructura física y tecnológica adecuada.

Certificación de la capacitación de docentes y directivos docentes.

Replanteamiento y aprobación de la nueva misión y visión en el PEI

Al finalizar el 2012 la sede Caldas contara con la infraestructura tecnológica para la implementación de las TIC.En junio de 2010 tener elaborado un cronograma de capacitación y ser finalizado en junio del 2011 con una cobertura minima del 80% de los docentes y directivos docentes.Inclusión de las TIC en la misión y visión del PEI a marzo del 2010.

Consejo Directivo

Equipo de trabajo TIC

Académica Usar las TIC para solucionar problemas de aprendizaje.

Desarrollar proyectos colaborativos, activos y participativos.

Reestructurar los programas curriculares que promuevan el uso de las TIC como herramienta pedagógica en las áreas básicas.

Resultados del promedio institucional en las pruebas de estado.

Seguimiento de las actividades de los egresados en su desempeño laboral y profesional.Evidencias del uso de las TIC en los proyectos transversales.Plan de mejoramiento de áreas, planes de área y proyectos de aula con inclusión de las TIC

Incremento del promedio institucional en las pruebas de estado saber e icfes a partir del 2011.Fortalecer en 60% el proyecto de vida y los proyectos transversales con el uso de las TIC a partir del 2011.

Inclusión de las TIC en 50% de los planes de mejoramiento de áreas, planes de área y proyectos de aula a Noviembre de 2010.

Todos los docentes de la sede Caldas

Comunitaria Involucrar a la comunidad en la adquisición de recursos para el desarrollo del proyecto.

Adquisiciones con recursos de la comunidad.

Participación de la comunidad con 20% de los recursos financieros a noviembre de 2012.

Equipo de trabajo TIC.

Asociación de padres de familia

OBJETIVO GENERAL: Implementar El uso de las TIC en la sede Caldas de la I. E. T. C. Caldas para el desarrollo de competencias tecnológicas y

practicas de aula.







5. REFERENTE TEORICO

IMPLEMENTACION DE LAS TICS

Nada es más claro hoy por hoy, que el cambio es una constante, y que debemos

acostumbrarnos al devenir como una forma de vida. Esta realidad que nos

envuelve y que algunas veces pareciera sobrepasarnos por el ímpetu que ella

misma contiene, suele arrastrarnos en medio de un remolino del que no sabemos

a donde va, o del que no comprendemos los cambios que produce. Pero al fin de

cuentas, ese es nuestro hoy, un atisbar hacia el mañana, recelosos, ya no sujetos

al asombro, solo expectantes, adoptantes de lo nuevo, casi consumidores que

desechan y renuevan la forma de comunicarse, de aprender, de ser, de hacer...

Para ninguno de nosotros es extraño hoy hablar de INTERNET y todo lo que ella

contiene (correo electrónico, Chat, videoconferencia...etc.), y todos sabemos que

el confort, ese que suele incluirse en el concepto de calidad de vida como

elemento vital, ha extendido sus tentáculos de tal forma que es vital para todos

poseer como parte del bienestar y como parte del lenguaje actual los servicios de

BANDA ANCHA, parabólica y demás, los cuales nos aseguran estatus e ir en la

actualidad.

Más allá de todo esto, del bienestar y de la simplicidad que se logra por la

posibilidad de acceder a estas tecnologías, estamos en el momento histórico en el

que las brechas culturales, económicas, políticas y científicas, entre otras, se

abren para dar paso a la brecha digital, esa que al parecer permitirá un mayor

nivel de injusticia y de desarraigo social.

Este problema obviamente no se puede solucionar con impedir el avance, sino con

lograr acercar cada vez más, y en el menor tiempo posible, a muchas de las







poblaciones con dificultades para el acceso a la tecnología, o con la cualificación

de los niños y jóvenes en su etapa estudiantil para que hagan de ella una

herramienta de uso frecuente que los habilite para su interacción en la nueva

Sociedad de la Información.

Desde esta perspectiva, han surgido con los años interrogantes a los que se les

debe dar respuesta y que van desde el análisis de la necesaria transformación

educativa, hasta la adaptación de los espacios y de las instituciones para que

exista coherencia en todo el planteamiento de cualificación. El giro hacia la

practicidad de la educación por medio del desarrollo de competencias, y la

inclusión de un Plan Nacional TIC (PNTIC), entre otros, son ejemplo, para el caso

de Colombia del surgimiento de políticas encaminadas hacia la productividad y el

mejoramiento de los lineamientos educativos.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.

Uno de los grandes problemas que tenemos que enfrentar a diario cuando vamos

a hablar de tecnología, es que la mayor parte de las personas suelen considerar

que tecnología, es todo aquel artefacto que ha traído la modernidad, sin prever

que con antelación y durante toda la historia del ser humano el concepto de

tecnología ha ido integrado al quehacer y ha permitido la evolución de nuestra

raza.

Bien es cierto, que durante los dos últimos siglos hemos pasado de un nivel

exclusivo del uso de la tecnología a un grado de expansión tal, que ella hace parte

de la cotidianidad y su uso supera la obligatoriedad de la formación previa, ya que

es creada en un lenguaje cercano, porque no decir, popular.







La tecnología no se puede presentar como una novedad, sino como una

acompañante de nuestra historia, a la que no debemos ver como algo ajeno que

corresponde a algunas esferas, la única limitante está realmente en la capacidad

adquisitiva, pero como decíamos, esto es algo que va en proceso de superación.

Su uso es más común, y por lo mismo, el hombre y la tecnología se la tienen que

ver, bien sea para el desarrollo laboral, para el uso de las mismas en el manejo del

hogar, en la investigación, en la educación, porque no decir, en todos los ámbitos

de nuestra existencia.

Tema más reciente es, el de las tecnologías de la información y de la

comunicación, que de hecho no solo tienen que ver con el ya pasado

advenimiento de la INTERNET y la telefonía móvil (TI – Tecnologías de la

Información), sino que se remonta a historias pasadas como las de la televisión, la

radio y la telefonía convencional (TC – Tecnologías de la Comunicación). Todas

ellas en su momento han generado todo un revuelo que a su vez ha transformado

el ser y hacer del hombre, y ha puesto un reto a la capacidad de adaptación y de

acomodación, para hacernos distintos.

Uno de los grandes retos que traen las tecnologías de la información más

recientes, (INTERNET y telefonía celular), son la gran velocidad que las secunda,

porque al ser fenómenos tecnológicos que favorecen la comunicación masiva,

hacen que la interacción entre el hombre y los sistemas de cómputo o el hombre y

los conceptos de espacio y tiempo se reacomoden de tal forma que adquieran

especial importancia términos como asincronía e inmanencia, ya que no en todos

los casos es necesario trasladarse para estar en un espacio determinado, ni es

necesario cumplir con un horario para poder encontrarse con alguien. Esto se

explica más fácilmente cuando observamos la existencia de un canal abierto que







nos

permite comunicación permanente en tiempos sincrónicos o en tiempo

diferentes, lo importante son los resultados no el encuentro, o más bien, existen

nuevas formas de encuentro que no se limitan por el tiempo.

Es decir, el sujeto (consumidor, altamente segmentado para el mercado y los

medios de comunicación) cuenta con nuevos dispositivos y herramientas para

participar colectivamente con sus pares, pero de manera mediatizada o virtual.

Bajo esta perspectiva los públicos encuentran innovadores y poderosos canales

de interacción, que permiten a las personas actuar como tribus, micro-

comunidades o grupos de interés altamente segmentados. La popularidad de

estas tecnologías, que contribuyen a reforzar las redes sociales, ha ido a la par de

un aumento en los niveles de intercambios de contenidos a través de la Red. Esto

ha hecho de Internet un medio más social para consumir información y trabajar,

pero también para comunicarse, entretenerse y compartir”.1

Quizás la mayor dificultad se presenta desde la perspectiva de la capacitación de

los docentes y de la gestión directiva en la adaptación de la capacidad instalada

en equipos de cómputo, cuando esta existe, al funcionamiento integral de la

institución: “Uno de los problemas que universalmente ha tenido y tiene que

enfrentar la implementación de las políticas TIC son las resistencias, obstáculos y

miedos que provocan. Los gobiernos, en el marco de las estrategias de inclusión

de TIC, suelen tener un espacio especialmente destinado a trabajar con los

equipos directivos”.2 La preocupación surge justamente cuando observamos que

de la investigación en la INTERNET como gran herramienta, pasamos a

1 Op. Cit. Págs. 63 – 64.2 UNESCO. International Institute for Educational Planning. La Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. París – Francia, 2006. Pág. 34.







conceptos

como web 2.0 y aula 2.0, en el que se redefine el trabajo del alumno y del docente,

y en el que el trabajo colaborativo.

6. COMPONENTE METODOLOGICO.

La propuesta de implementar infraestructura tecnológica y capacitar a los

docentes que requieran de ésta en la implementación de nuevas tecnologías en

el aula, conlleva al planteamiento de estrategias de gestión que involucren a los

entes comprometidos en el desarrollo del plan de mejoramiento de la Institución

y el cumplimiento de las metas propuestas.

Durante el proceso de capacitación a Docentes se tendrá en cuenta las

mediaciones pedagógicas, que faciliten el proceso de formación a través del

desarrollo de talleres, seminarios, ayudas didácticas, guías de trabajo, círculos de

integración y participación académica y comunitaria.; se desarrolla además, de

manera participativa y significativa a través de reencuentros pedagógicos que

busquen la conceptualización y reflexión desde las experiencias y realidades de

los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento, siendo éste, un puente

donde se integren conocimientos básicos en NTIC complementado con la visión

investigativa de cada uno de los Educandos y Docentes.

PROCESOS .

Formación de Directivos y Docentes en el manejo de Nuevas Tecnologías

Informáticas NTIC, bajo la dirección de un selecto número de Docentes







con

capacitación recibida a través de Computadores para Educar, y su apoyo

para continuar con la capacitación.

Sensibilización y alfabetización a destrezas básicas de herramientas

esenciales, par asumir las tics como elemento que facilite la evolución

profesional.

Articulación de las tics a planes curriculares y a planes de estudio,

diseñando unidades didácticas de aprendizaje y al desarrollo de

competencias en los marcos curriculares

Desarrollo de Competencias para evaluar y generar material didáctico

Desarrollo de competencias para el uso pedagógico de herramientas

básicas tics

La implementación de infraestructura tecnológica, de las tics, para la Sede

Caldas, motiva el cambio metodológico de los docentes hacia procesos más

activos y participativos, donde se debe prestar mayor atención a la capacitación

permanente y a mecanismos que permitan a los docentes entrar en contacto con

estas nuevas herramientas durante el desempeño de su labor profesional. Para

cumplir con estos objetivos se ha querido vincular actores externos, como la

gobernación del Tolima, Alcaldía Municipal, Consejo Municipal y computadores

para Educar, e internos en el caso de la comunidad Educativa, (en sus cuatro

gestiones) quien pondrá a disposición el aula con sus redes eléctricas necesarias

para implementación de los equipos que serán gestionados a través de los entes

Gubernamentales, y Computadores para Educar. Se espera contar con el apoyo

de las empresas a Nivel Municipal y Departamental, a quienes se le dará a







conocer el

proyecto que beneficia a gran parte de la comunidad estudiantil del municipio del

Guamo. Este valioso proyecto llevará a tomar conciencia de la necesidad de

realizar esfuerzos para adoptar nuevos modelos Pedagógicos y dejar atrás las

viejas prácticas pedagógicas que nada importa a la generación actual inmersa en

continuos cambios tecnológicos. Para la realización de las metas trazadas se

planean las actividades diseñadas para el año 2010 y se muestran en el Anexo D.

7. ADMINISTRACION DEL PROYECTO.

Se realizó el siguiente presupuesto para la ejecución del proyecto.

ADMINISTRACION DEL PROYECTO

RECURSOS PRESUPUESTO

POSIBLES FUENTES RESULTADOS

RESPONSABLESDE FINANCIACION ESPERADOSInfraestructura 40.000.000 ECOPETROL Aula Física Consejo DirectivoFísica GUAMO Equipos de CPE, Sedtolima 20 Equipos con Consejo DirectivoComputo 27.000.000 requerimientosHP serie 2000 ideales Equipo de trabajo TICRed LAN Institución, padres de red Consejo Directivo 3.000.000 Familia Equipo de trabajo TICConexión Compartel Conectividad Equipo de trabajo TICInternet 00.00 Video beam, Alcaldía y consejo Periféricos Consejo Directivo Impresora y Municipal óptimosEscáner 6.000.000 Equipo de trabajo TICExtintor, Tablero acrílico Alcaldía y consejo Dotación con iluminación 800.000 Municipal tablero 20 mesas y Alcaldía y consejo Dotación Consejo Directivo40 sillas 3.800.000 Municipal sillas y mesas Equipo de trabajo TIC







CRONOGRAMA

ACTIVIDADES 2010 ENERO FEBRERO MARZO RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivo

Motivaciòn a padres de familia Directivos y Docentes

Realizaciòn y Socializaciòn del folleto ilustrativo


Envio de solicitudes a entidades gubernamentales


Elaboraciòn del cronograma de capacitaciòn docente


actividad comunitaria recaudo de fondos Aujla

Directivos y Docentes

Capacitacòn docente Rector

ACTIVIDADES 2010 ABRIL MAYO JUNIO RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivo











ACTIVIDADES 2010 JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivoMotivaciòn a padres de familia Directivos y







DocentesRealizaciòn y Socializaciòn del folleto ilustrativo









ACTIVIDADES 2010 OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE RESPONSABLESEntrega infraestructura fisica del aula Consejo directivo

















8. INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS PARCIALES 2010

Nº LOGROS PARCIALES

FECHA INDICADOR RESPONSABLESSEGUIMIENTO

YCONTROL

1

2

3

4

Adecuación y optimización de la infraestructura del aula

Interés y motivación de los padres de familia.

Realización y socialización de un folleto ilustrativo.

Diseño y envío de solicitudes a entidades gubernamentales

Enero 11-22

Febrero 1A

Marzo 31

Febrero 1

AMarzo

31

Febrero8-19

Marzo1-31Abril1-23

Aula con infraestructura adecuada y optimizada en un 80%.

Padres de familia motivados y comprometidos en un 60%.

Folleto diseñado y socializado en un 100%.

Solicitudes diseñadas y remitidas en un 100%..

Consejo Directivo

RectorDocentes

Equipo de trabajo Tics

Equipo de trabajoTics







INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LOGROS PARCIALES 2010

NºLOGROS

PARCIALESFECHA INDICADOR RESPONSABLES

SEGUIMIENTO Y

CONTROL

5

6

7

Elaboración del

cronograma de

capacitación docente.

Realización de

actividades con la

comunidad educativa

para recaudo de

fondos financieros

para el aula.

Capacitación de docentes por niveles y

sedes.

Marzo1-31Abril1-23

Mayo24-28Junio1-11

Abril12-16

Septiembre6-10

Julio 5a

Diciembre3

Cronograma de

capacitación docente

elaborado y socializado en un 90%.

Actividades comunitarias ejecutadas

en un 100%.

Docentes capacitados por niveles y sedes en un

70%.

Equipo de trabajo Tics

DirectivosDocentes

Rector







ANEXO A.INVENTARIO DE AULA

Para el aula de TIC se esta construyendo un aula con fondos de ECOPETROL Guamo con las siguientes características:

1 60 metros cuadrados2 Paredes en ladrillo tolete en estructura sismo resistente.3 Teja termo acústica.4 ventanas con reja en tubo cuadrado de 1"5 Puertas metálicas.6 Iluminación con lámparas SLIM LINE 2 X 967 Ventiladores de techo.

INVENTARIO DE EQUPOS DE COMPUTO

No. OTESTADO CARACTERISITCAS

TORRE MONITOR MOUSE TECLADO PARLANTES OTROSSISTEMA

OPERATIVOPAQUETE

OFFICE

1 1 1 1 1 1 No Windows XP 20031 1 1 1 1 No Windows XP 2003

15 1 1 1 1 1 No Windows XP 200316 1 1 1 1 1 NO Windows NO

1 1 1 1 1 NO Windows NO45 1 1 1 1 1 NO Windows NO

Subtotalesconsolidad

o

Convenciones

equipos en funcionamient

o

monitores 45

equipos que no funcionan

monitores 0 45

1 Funciona torres 45 torres 0 45

2No

FuncionaMouse 45 Mouse 0 45

0No

ExisteParlantes 45 Parlantes 0 45

teclado 45 teclado 0 45







ANEXO B.NIVEL SOCIO ECONOMICO DE LA POBLACION ESTUDIANTIL

GRAFICO 1. NIVEL SOCIO ECONOMICO DE LA POBLACION ESCOLAR DE LA I. E. T. C. "CALDAS"

8282%

1414%

44%

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

Fuente: Libro de matricula 2009.







ANEXO C.

INVENTARIO DE PERFILES TECNOLOGICOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS”

TOTAL DOCENTES: 87

NIVELES PERFILES No. DOCENTESNIVEL 0 No existe conocimiento y por ende no hay

aplicación de tecnologías en procesos pedagógicos

56

NIVEL 1 Tiene conocimientos básicos en edición de textos para desarrollar proceso de planeación de clases, registro de notas, entrega de informes pero cero aplicación en procesos pedagógicos

19

NIVEL 2 Tiene conocimientos básicos en el paquete de office (Word, Excel y PowerPoint), realiza búsquedas a través de INTERNET y realiza algunas prácticas pedagógicas en el aula de clase.

10

NIVEL 3 Uso frecuente de las TIC, a través de software educativo, desarrollo de objetos virtuales, uso de herramientas Web 2.0.

2


TOTAL DIRECTIVOS: 5

NIVELES PERFILES No. DIRECTIVOS

NIVEL 0 Directivo que no hace uso de las TIC como parte de su gestión (uso de bases de datos, correspondencia digital)

3

NIVEL 1 Manejo básico de TIC, creando y manipulando bases de datos, estableciendo comunicación a través de correo electrónico, búsqueda y documentación legal y administrativa.

1

NIVEL 2 Diseña herramientas tecnológicas que le sirven para interpretar y tomar decisiones referentes a la gestión institucional. (Manejo de Office, INTERNET y de software especializado).

1








TOTAL ESTUDIANTES: 2244

NIVELES PERFILES No. ESTUDIANTES

NIVEL 0 Ningún uso por falta de conocimiento 104NIVEL 1 Tiene uso básico de herramientas tecnológicas

(cámaras digitales, celulares, Ipod y equipos de cómputo) desde el hogar o espacios distintos a la sede educativa.

481

NIVEL 2 Realiza prácticas en Office desde el aula de sistemas.

1507

NIVEL 3 Realiza proyectos de aula en coordinación con docentes apoyados en el uso de las TIC

152

NIVEL 4 Usan las TIC para solucionar problemas de aprendizaje e interactuar y trabajar en red con otros estudiantes.

0







proyecto de mejoramiento aula de sistemas y perfiles tecnológicos i.e. comercial el guamo

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