PROYECTO: TE CUENTO UN CUENTO de tu CiudadFUNDAMENTACINEn el proceso de lectura se van desarrollando habilidades para leer desde pequeos, pero a veces estas habilidades no se desarrollan porque no se educa en lectura a los nios; por tal motivo cuando crecen se encuentran con un gran problema "no pueden comprender un texto"Una de las acciones que es urgente emprender tiene como escenario la escuela, dado su papel en la formacin de lectores y productores de textos y como espacio que puede contribuir a que nios, nias y jvenes, accedan plenamente a la cultura escrita. Consideramos necesario implementar un proyecto que sea factible de realizar y que acerque a los alumnos, a travs de un inters genuino por involucrarse en acciones que los tengan a ellos como protagonistas, y que a su vez les permita adquirir hbitos de lectura incorporando la tecnologa como medio para producir, crear, compartir y recrear sus producciones.Kozulin(2000) , considera a las Tics como herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros, es decir, como instrumentos psicolgicos en el sentido vygotskiano de la expresin Este argumento se apoya en la naturaleza simblica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en general, y de las tecnologas digitales en particular, y en las posibilidades inditas que ofrecen para buscar informacin y acceder a ella, representarla, procesarla, transmitirla y compartirla.El proyecto contempla tres tipos de producciones: Preescolar: TE CUENTO UN CUENTO de tu Ciudad Material audiovisual educativo Escuela primaria: CONOCIENDO MI CIUDAD. Revista de historietas en soporte papel y digital.Comunidad: Creacin de un blog para compartir los trabajos. Nombre del blog ser elegido por los alumnos.

Conociendo mi Ciudad" es una propuesta didctica, un proyecto de aprendizaje dirigido a los alumnos de Secundaria. En ella se realizarn actividades de Geografa, artstica, Biologa, historia. Lengua y Literatura, Ingls, matemticas, TicsEste proyecto se concreta a travs de la lectura de distintos gneros literarios, algunos propuestos por los profesores y otros elegidos por los alumnos. El proyecto se basa en la lectura, anlisis de la misma, reconocimiento de los gneros literarios elegidos, observacin de las ilustraciones de dichos libros, este se completa con salidas urbanas en un itinerario que se trabaja mediante tareas con actividades previas, durante la salida y actividades posteriores. El itinerario se plantea en General Belgrano pero los procedimientos son vlidos para cualquier otra ciudadOBJETIVOS: Fomentar inters por la lectura- Solidaridad Adquisicin del hbito y paulatina comprensin de Lectura Realizacin de textos escritos Fomentar la creatividad Conocer el entorno urbano desde diferentes puntos de vista: el natural, el matemtico, artstico, histrico-cultural Aprender a observar e interpretar el paisaje urbano Realizar una investigacin en torno a salidas didcticas Integrar conceptos de ciencias y de distintas reas en un proyecto.

Contenidos comunes: Se trabajan todos los contenidos comunes, pero en especial merece la pena mencionar los correspondientes a las investigaciones cientficas y la resolucin de problemasCriterios de observacin de fenmenos naturales, sociales y situaciones reales.Curiosidad e inters por conocer los fenmenos naturales y socialesNormas y tcnicas para la realizacin de experiencias de laboratorio y salidas de campoInters en el trabajo experimental y en las salidas de campoPautas para la recogida y organizacin de datos experimentales en tablas, grficas y mapas.Disposicin favorable hacia el trabajo en grupoCriterios de utilizacin responsable de los recursos y para la mejora ambiental en la vida cotidianaReconocimiento de la educacin cientfica como parte de la cultura bsica de la ciudadana.Mtodos generales para resolver problemasPLANTEAMIENTOSe trata de un proyecto de aprendizaje que se centra en la realizacin de salidas urbanas para que el alumnado a travs del itinerario, tome datos e investigue con el objeto de hacer un producto final concretoEste producto final es la confeccin de una revista de historietas que ofrece un modo diferente de ver la ciudad, a travs del relato de diferentes actores con distintas perspectivas (matemtica, geografa, historia, Lengua, ingls, artstica)Esta revista se realizar por captulos que se enfocarn en temas determinados, por ejemplo en el primer captulo se realizar la presentacin de nuestra ciudad, su ubicacin geogrfica, flora, fauna autctona y extica, lugares tursticos, antigedad de los edificios, etc. Los siguientes captulos surgirn de problemticas planteadas por los alumnos, estas pueden ser ambientales o sociales La revista se realizar en formato papel y ser distribuida en las Escuelas como aporte para las bibliotecas.Tambin elaborarn material multimedia para nios de preescolar (adaptacin de los textos), grabados en CD, para ser distribuidos en los Jardines de Infantes.( TE CUENTO UN CUENTO de tu Ciudad)Aspectos a trabajar en el primer captulo:1.Fauna y flora de la ciudad2.Paisaje y geologa urbanas3.Ciudad matemtica y artsticaPara confeccionar la revista los alumnos tienen que observar, recoger informacin, tratarla posteriormente y realizar un informe. Una vez realizado, se escribe el guin tcnico y la realizacin del storyboard en el cual definirn los personajes de la historieta, su aspecto fsico, su carcter, acciones, sus nombres, los dilogos, etc. El Storyboard ser el paso previo a la produccin final: La historieta. (Se procede de la misma manera para la produccin de los cuentos `para preescolar)COMPETENCIAS Este trabajo contribuye al desarrollo de las siguientes competencias: Cultura cientfica. En esta propuesta los alumnos interactan con el entorno conociendo sus aspectos naturales y los generados por la accin humana. Utilizan el conocimiento para identificar cuestiones relacionadas con la investigacin, adquirir nuevos saberes, extraer conclusiones basadas en ella y, por supuesto, trabajar procedimientos habituales de las ciencias. Genera aprendizajes funcionales en un contexto real y cercano al alumnado. Aprender a aprender y autonoma personal. Al ser una propuesta de tipo investigativo, el alumnado se ve obligado a reflexionar sobre su propio aprendizaje constantemente, generando tcnicas y formas personales de avanzar en su conocimiento. As se estimula la disposicin de querer mejorar, profundizar y avanzar en lo aprendido. Competencia matemtica. Este trabajo contribuye a desarrollar esta competencia mediante el uso del lenguaje matemtico aplicado a la descripcin, prediccin de resultados, organizacin de datos e interpretacin de los mismos. Comunicacin lingstica. A lo largo del trabajo, los alumnos-as deben analizar, leer, escribir, seleccionar, resumir, producir, argumentar, conversar, comunicar los resultados...desarrollar habilidades que facilitan la adquisicin de esta competencia, tanto de forma oral como escrita. Tratamiento de la informacin digital. El formato investigativo de esta propuesta es el adecuado para trabajar estas competencias puesto que favorece la bsqueda, almacenamiento, organizacin y comunicacin de los datos, as como el uso de las herramientas digitales.Competencia social y ciudadana. En este trabajo se plantea un conocimiento del entorno ms cercano que conlleva que conozcan mejor y sean ms crticos con su problemtica social. METODOLOGA

Realizacin de una salida urbana planificada con anterioridad, donde se pasa por diferentes lugares previamente seleccionados por los profesores, por sus caractersticas. En cada parada hay que procurar que puedan trabajarse los 5 aspectos mencionados, es decir, que haya algn elemento de inters geolgico, posibilidad de hacer recuentos de flora o fauna, que se vea un paisaje representativo, y que puedan tomarse datos matemticos.Se trabaja en grupos. Todos los grupos hacen una serie de actividades agrupadas en TAREAS, con producciones intermedias evaluables. ACTIVIDADES PREVIAS: trabajo en el aula con algunos temas que faciliten la posterior identificacin de elementos ACTIVIDADES DURANTE LA SALIDA: Toma de datos en el lugar. Todos los alumnos Trabajarn con un cuaderno de campo. (Elemento que ser parte de la evaluacin del proceso de aprendizaje)ACTIVIDADES POSTERIORES: Clasificacin y bsqueda de informacin Tratamiento de la informacin recogida y trabajada en clase: produccin escrita Confeccin de la revista y distribucin de la misma Realizacin del cuento audiovisual y distribucin en los Jardines de infantes) Creacin de un blog del Taller para compartir nuestros trabajos con la comunidad y dar a conocer aspectos de nuestra Ciudad . De acuerdo a los temas investigados, y dada la orientacin de la Escuela estarn enfocados en la concientizacin del cuidado de nuestro ambiente

En este proyecto las actividades de la investigacin corresponden a los contenidos del DC de cada rea, por tal motivo, los alumnos afectados al proyecto junto a sus profesores realizarn las actividades correspondientes a su rea para luego integrar todo en el taller, en este se realizarn las actividades relacionadas al manejo de los software para la edicin y produccin de los materiales audiovisuales y la Revista. Es all donde se realizar el producto final.

EVALUACINSe evaluarn las producciones intermedias, los mapas temticos realizados por cada grupo, la exposicin oral, el trabajo en grupo y el individual.Al ser una investigacin no puede valorarse, simplemente con una nica prueba final, ya que los criterios de evaluacin se refieren en su mayora al proceso.Para la evaluacin inicial proponemos mapas de conceptos o preguntas abiertas. Durante el proceso de planificacin pueden usarse herramientas donde el alumnado tome parte activa, tales como mapas conceptuales, hojas de planificacin de las tareas, diagramas de flujo o bases de orientacinMientras desarrollamos la propuesta, los estudiantes necesitarn de andamiajes como cuadernos de trabajo, tablas para volcar resultados o diarios de aprendizajeSe evaluarn las producciones del alumnado: cuadernos, informes escritos, posters cientficos, mapas y exposiciones orales.

Ejemplo de temas para trabajar con las diferentes reas: Plstica: Estatuas Dibujos de los personajes para la historieta Museos Edificios de inters arquitectnico Fotografa artstica Exposicin de texturas plsticas de adoquinado, paredes, rboles, elementos urbanos... (rayado con papel grafito)Historia / Sociales: Lugares con significado en la historia Problemticas ambientales Accesibilidad. Realizacin de cartografa Calidad ciudadana. Cambios en el espacio geogrficoLengua: Poesa urbana, relatos urbanos Entrevistas a personas Redaccin del Guin tcnicoMatemticas: Nmeros naturalesTeorema de Thales y Pitgoras: su aplicacin a la resolucin de problemas geomtricos y del medio fsicoRepresentacin a escala. MapasFiguras en el espacio y en el plano. Polgonos regulares. Segmentos y ngulos. Circunferencia y crculo, cnicas...Simetras, aplicaciones y usosPermetros y reasRepresentacin de grficasTablas de datos, diagramas de barras, de lneas y de sectores

Recursos y sus utilidadesCmara fotogrfica o celulares con cmara para las salidasCuaderno de campo: para registro de actividades. NetbooksCDs para grabarTutoriales para aprender a usar softwaresCeltx: creacin del guin Anime Studio Pro 9: creacin de los personajes para la historieta. Animacin de los cuentos para preescolarGimp: Creacin Diseo de la tapa de los CDs.(fomentar la creatividad) Artweaver: Herramienta de dibujoMovie Maker: Ordenar las secuencias de la narracin e imgenesBlogspot: Difusin de los cuentosAudacity: Grabacin de sus voces.Gloster: Esta herramienta les permitir sintetizar el material ledo y extraer las ideas principales para comunicarlas a travs del afiche

BIBLIOGRAFIAFeldman, Daniel (2010), Didctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin.VALVERDE BERROCOSO, Jess, Mara del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNNDEZ SNCHEZ (2010), Ensear y aprender con tecnologas: un modelo terico para las buenas prcticas con TIC, Teora de la Educacin. Educacin y Cultura en la Sociedad de la Informacin, Vol. 11, N 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (ltima consulta: junio de 2012).Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en ingls en:http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(ltima consulta: febrero de 2013).Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) Madrid, EspaaAprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades- Csar Coll Disponible en http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/repositorio//500/745/Coll_Desafios_TIC.pdfGuia de pre-produccion y animacin-Andrs Mnaco