PROYECTO “FORMACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

OFICIALES DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA”

CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO, PARTICIPEN EN EL PROGRAMA:

L LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: CREANDO CON NIÑOS (AS), JOVENES Y MAESTROS(AS) EN LA ESCUELA CUNDINAMARQUESA. MULTIPLES MIRADAS

A LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN2014

BITACORA 1. ESTAR EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN COMO CREACION.

La investigación se entiende como estrategia pedagógica que permite ampliar la mirada sobre las prácticas cotidianas que viven los sujetos y desde allí crear otras formas de vivir la escuela; por esto es importante contar con un espacio de movilización del pensamiento donde el sujeto investigador pueda construir relaciones a partir de lo que sabe, siente y vive a través de sus prácticas, se propone entonces el cuaderno de campo como un espacio para relatar la experiencia de cada sujeto en los diferentes momentos de la investigación.

Antes de dar inicio a la consolidación del equipo de Investigación es necesario entender que cada uno de los procesos requiere de la mayor observación y participación de todos los integrantes, pues todos los detalles, relaciones y prácticas que surjan son relevantes, sin embargo no es posible conservarlos todos como recuerdos, por lo que cada integrante (Maestros y Estudiantes), debe contar con un cuaderno de campo, que será útil para relatar la experiencia de cada sujeto desde las impresiones, sentires y sensaciones, así como ideas y datos que se generen durante y posterior a cada actividad. Este ejercicio de escritura constante, posibilitará el reconocimiento y análisis de los procesos individuales generados durante las prácticasasí como la construcción colectiva de saberes.

Nombre de la Institución a la que pertenece el equipo de investigación: Institución Educativa Fidel León Triana.Departamento: Cundinamarca Municipio: Vergara Vereda: el palmar Dirección: el palmar Telefono: 3103291282E-mail de la institución: iedflt@gmail.comNombre del equipo de investigación: todos por el agua

ACTIVIDAD 1

Una vez se conforma un equipo de investigación éste busca medios de comunicación que le permiten el reconocimiento frente a otros, por esto es importante que como equipo de investigación creen una imagen (Foto, dibujo, emblema, logo) que los represente (deja una copia en tu salón o lugar de encuentro).

ACTIVIDAD 2

Elaboren un esquema (mapa mental, mapa de ideas, red de relaciones, gráficos, imágenes, palabras clave) en el que se expongan las experiencias e ideas que los motivaron a hacer parte de este equipo de investigación.

ACTIVIDAD 4: Registro de Información del equipo.

¿Cómo se enteró de la convocatoria?:X Internet

Radio

Televisión

Periódico

Otro ¿Cuál?____________

ACTIVIDAD 3

Por medio de una caricatura (acompañada de un breve escrito explicativo) o historieta de cuenta de las expectativas, sentimientos e intereses del equipo de investigación al hacer parte de este proceso.

Elabore en Excel un listado de los estudiantes y maestros que conforman el equipo de investigación teniendo en cuenta el siguiente formato:

Datos de los estudiantes que hacen parte del equipo de investigación:

NumeroNombre completo

Grado Genero Edad T.I Dirección E-mailTeléfono

Datos de los maestros que hacen parte del equipo de investigación:

NombreCompleto

Identificación edad genero celular E-mail¿Cuál ha sido su experiencia en investigación?

PROYECTO “FORMACIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DE LOS MUNICIPIOS NO CERTIFICADOS DEL DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA”

CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO, PARTICIPEN EN EL PROGRAMA:

LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: CREANDO CON NIÑOS (AS), JOVENES Y MAESTROS(AS) EN LA ESCUELA CUNDINAMARQUESA. MULTIPLES MIRADAS

A LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN2014

BITACORA 2. NUESTRA ESCUELA COMO POSIBILIDAD DE INVESTIGACIÓN:

¿Porque el tipo de sangre o+ es recesiva, siendo la más abundante?

¿Cómo hacer el agua del océano para consumo humano?

¿Cómo construir un telescopio artesanal?

Elaboración de un champú con plantas sin químicos

¿Cómo se puede generar electricidad por medio del aire?

¿Cómo obtener agua a través del aire?

29/octubre/2014ASESOR: Alejandro Pérez COMO OBTENER AGUA A PARTIR DE UN PROCESO SOSTENIBLE EN LA IED. FIDEL LEON TRIANA VERGARA CUNDINAMARCA.

ACTIVIDAD 1:

Mediante una lluvia de ideas identifiquen los intereses, temas y preguntas que tienen como equipo de investigación. A partir de este ejercicio elaboren una red en la que intenten establecer relaciones entre los temas o las preguntas que surjan.

Como obtener agua a partir del aire. ACTIVIDAD ESCRIBIR UN INTERES PROPIOEj. :- interés a unas fuentes hídricas. Química- deporte. - Bailar.- Acto.- Música.Flora y fauna

IDEAS: Temática central a partir del agua con el aire Debe existir el movimiento Es una problemática la cantidad de agua en Vergara como arriamos divulgación :: por medio del deporte y danza a partir del implemento musical... rescatar el agua.

1. ¿COMO OBTENER AGUA A PARTIR DE UN PROCESO SOSTENIBLE EN LA IED. FIDEL LEON TRIANA VERGARA CUNDINAMARCA?.

2. ¿cómo obtener agua a través del aire?

ACTIVIDAD 2:

Algunos de los temas y preguntas de su red tendrán más relaciones con otras visibilizando así posibles situaciones problema de interés común. A continuación escriban las dos situaciones problema seleccionadas después del anterior proceso (recuerden consignar esta información en el cuaderno de campo personal):

Palabras clavesAgua seres vivos lluvia nubes

Aire condensación vegetaciónEl agua es un compuesto básico e insustituible con características únicas, de gran significación para la vida, el más abundante en la naturaleza y determinante en los procesos físicos, químicos y biológicos que gobiernan el medio natural. 

Por lo tanto, es el elemento estructurante de la dinámica natural y social del territorio, sin el cual no es posible la vida ni la actividad del hombre.Evaporarse. Este verbo, por su parte, hace referencia a la transformación de un líquido en vapor.

Condensación s. f.  Paso de una sustancia del estado gaseoso al líquido. 

El aire es el resultado de la mezcla de gases que componen la atmósfera terrestre  y que gracias a la fuerza de gravedad se encuentran sujetos al planeta tierra. 

Desde Definicion ABC: http://www.definicionabc.com/general/aire.php#ixzz3IEPRHxo5

La lluvia es uno de los fenómenos del medio ambiente más comunes y al mismo tiempo más sorprendentes, aún dentro de su simpleza. En términos científicos, la lluvia no es más que la precipitación de agua desde las nubes hacia el suelo, hacia la tierra. Esta caída de agua se produce a partir de la condensación del vapor de agua que se encuentra dentro de las nubes y que, al volverse más pesado, cae por efecto de la gravedad hacia el suelo. La lluvia siempre es líquida, es decir, siempre es agua en estado líquido, aunque a veces puede estar acompañada de otros estados como el gaseoso (por ejemplo, con neblina) o sólido (con granizo). La lluvia, junto con la luz solar, es esencial para la vida en el planeta Tierra.

Desde Definicion ABC: http://www.definicionabc.com/medio-ambiente/lluvia.php#ixzz3IEPorlXN

Se conoce como nube a la masa de vapor acuoso que se encuentra suspendida en la atmósfera. Las nubes, visibles en el cielo, están formadas por gotas de agua o cristales de nieve. Al dispersar la luz visible, se las suele percibir como blancas, aunque cuando son muy densas la luz no las logra atravesar y aparecen como grises o negras.

Lee todo en: Definición de nube - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/nube/#ixzz3IEQPBxzh

ACTIVIDAD 3:

Inicien una indagación de las palabras claves que estructuran las dos situaciones problema seleccionadas utilizando diferentes fuentes (Miembros de la comunidad, libros, periódicos, boletines, folleto, televisión, radio, internet). Esta indagación debe estar consignada en los cuadernos de campo.

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CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO,

PARTICIPEN EN EL PROGRAMA:

LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: CREANDO CON NIÑOS (AS), JOVENES Y MAESTROS(AS) EN LA ESCUELA CUNDINAMARQUESA. MULTIPLES MIRADAS A LA CIENCIA, LA

TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN2014

ACTIVIDAD 4:

Socialicen la información recopilada en los cuadernos de campo de los estudiantes y discútanla en relación con las situaciones problema. Al finalizar escriban las conclusiones a las que se llegaron y el consenso de la situación problema que se trabajará en el equipo de investigación: Al finalizar los estudiantes manifestaron que todas las ideas eran muy buenas pero que la que más le gusto fue la última, ya que les había parecido muy interesante para el proyecto.

BITACORA 3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Al interior de nuestra institución existe el problema de que en épocas de verano el agua es muy escasa a pesar de que hay un estanque o pileta, la cual tiene para uso interno. Cuando llueve no se llena el estanque dado a que está cubierta, para evitar ser un medio propicio para la proliferación de larvas de mosquitos, los cuales son transmisores de muchas enfermedades tales como el dengue y además la presencia de larvas en el agua deterioran su aspecto y calidad. De ahí la importancia de nuestro proyecto de investigación, al lograr desarrollar una manera diferente de obtener agua, a partir del aire.Se contribuiría en el trabajo e invención de los estudiantes y se beneficiaria la comunidad en general. También se podría lograr mejorar la calidad de vida de los pobladores del municipio.

ACTIVIDAD 3. El maestro y su práctica pedagógica:

Entendiendo que en este momento investigativo el maestro puede dirigir su mirada a la práctica pedagógica y a sí mismo en la relación con lo otro y los otros,se hace de la enseñanza una posibilidad de pensamiento y creación de otras prácticas que podrían estar relacionadas con interdisciplinariedad, complejidad, cuerpo, saber, otras escrituras, sistematización y aplicabilidad. De acuerdo a lo anterior y entendiendo la

ACTIVIDAD 1: De acuerdo a las consideraciones de la socialización elaboren un escrito de una cuartilla que

dé cuenta de las relaciones que constituyen la situación problema, así como la importancia para su comunidad (maestros, escuela, familia).

ACTIVIDAD 2:

Escriban cuáles consideran son los alcances a los que se quiere llegar con el desarrollo de esta propuesta investigativa.

Deseamos poder llegar a obtener agua a partir del aire mediante algún aparato o mecanismo sostenible

escritura como acto creativo de los sujetos, elaboren un escrito reflexivo acerca de los elementos que atravesaron el proceso de conformación del equipo de investigación y el planteamiento de la situación problema.

De acuerdo con la labor realizada con mis estudiantes considero que fue muy significativo el momento cuando ellos plantearon sus preguntas, las cuales algunas me sorprendieron bastante dada la complejidad de ellas y el grado de madurez que mostraban en torno a sus intereses.la verdad creo que todos tanto adultos como niños, niñas y jóvenes en general constantemente nos hacemos preguntas pero el grado de admiración por las cosas varía notablemente y en ocasiones a los adultos no nos gusta mucho que nos pregunten mucho.Los estudiantes en general asimilaron la metodología del proyecto de manera muy positiva mediante la elaboración de cada una de las bitácoras.

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BITÁCORA 4. CREANDO LAS RUTAS DE LA INVESTIGACIÓN

Actividad 1. Retomando el ejercicio realizado en la bitácora No. 2, identificar los escenarios a los que impacta la situación problema que emergió en la red de relaciones (escuela, comunidad, familia, ambiente1, cuerpo, sujetos, relaciones entre estas). A partir de esto, concertar con el equipo de investigación qué es lo que se quiere indagar y cómo hacerlo, de tal manera que se tenga una organización inicial.

Tengan en cuenta que esta organización puede darse a partir preguntas a propósito de los alcances planteados, que pueden cambiar en el transcurso de la investigación. Por ejemplo:

¿Cómo obtener agua a través del aire?

Se buscara información en libros, internet, se consultara a personas que nos puedan a portar información.

Los estudiantes buscaran en la biblioteca del municipio

Actividad 2. El maestro y su práctica pedagógica

1Entendiendo ambiente, no como la naturaleza externa al sujeto sino como la red compleja de interacciones que incluye al sujeto, su pensamiento, su saber y su experiencia que devienen en una forma de relación consigo mismo y con todo lo que existe.

¿Qué indagar?: Plantear categorías de análisis y dentro de ellas proponer preguntas que orienten este ejercicio.

¿Cómo indagar?: Proponer qué elementos, instrumentos o formas de registro se van a emplear para recopilar, sistematizar y analizar la información.

¿En dónde indagar?: Tiene que ver con el espacio físico, es decir, los lugares que se ven afectados por la situación, así como las fuentes de información: archivos, documentos, integrantes de la comunidad, estudiantes, entre otros.

¿Quiénes indagan qué?: Se establecen las responsabilidades al interior del equipo de trabajo teniendo en cuenta afinidades, posibilidades de acceso o contacto con actores clave para la investigación.

De la cartilla cambiar las reflexiones a la práctica de maestro.

A propósito del ejercicio realizado hasta este momento, es importante recordar que el registro de los cambios, de los pensamientos que emergen en el desarrollo de los talleres, las actividades y el proceso de trabajo con los estudiantes, es lo que permite reflexionar sobre la práctica pedagógica para complementarla, reafirmarla o transformarla. Para ello, elabore un relato en el que tenga en cuenta lo siguiente:

Las dificultades que surgieron para desarrollar la trayectoria de indagación fueron la premura del tiempo dado que estamos finalizando periodo y los estudiantes están muy ocupados y tuvimos que sintetizar toda nuestra investigación en una cierta cantidad de ítems, poniéndonos de acuerdo.

Las fortalezas del grupo para tomar decisiones y argumentarlas es que son decididos y tienen buenos argumentos para sostener lo que dicen.Las principales características de un proceso de formación en el cuál se utiliza como estrategia pedagógica la investigación serian la socialización, la comunicación, el poder auto preguntarse, el sentido de pertenencia, estas son fundamentales en el proceso de investigación.

https://www.siac.gov.co/contenido/contenido.aspx?catID=813&conID=1344

¿Qué dificultades se presentaron en el equipo para diseñar la trayectoria de indagación? Y ¿cómo fue su participación en este punto?

¿Qué fortalezas tiene el equipo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y para argumentarlas?

Desde su lugar de maestro, ¿Cómo asume en este momento la investigación como estrategia pedagógica?

¿Qué ha pasado con su práctica pedagógica en el transcurso de la investigación? Enuncie las preguntas que han surgido o los elementos que considere han sido importantes para usted como sujeto maestro en el transcurso de estas actividades.