proyecto de educación alternativa para secundarias df
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PROYECTO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA COMUNITARIA E
INTEGRAL PARA LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DEL DISTRITO
FEDERAL
¿CÓMO VES A LA EDUCACIÓN DENTRO DE UNOS AÑOS?¿Cómo te ves dentro de 5 años?
¿Cómo ves a tu escuela?
¿Cómo serán los alumnos?
¿Cómo serán las autoridades educativas?
¿Cómo serán los planes y programas de estudio?
¿Podrás hacer algo desde ahora para aportar a la educación
digna e integral de tus alumnos?
¿CÓMO VES A LA EDUCACIÓN DENTRO DE UNOS AÑOS?Partiendo de esas preguntas, cada maestro y conjunto de maestros puede hacer una
evaluación de su práctica docente hacia adelante.
Conscientes de que el propósito educativo del estado está enfocado a beneficiar los
intereses del gran capital nacional e internacional y para nada los intereses de la
mayoría de la población, y que los maestros y trabajadores que nos reconocemos con
un compromiso hacia nuestros alumnos, la comunidad donde laboramos y el pueblo
trabajador; como producto de diversos foros, congresos y encuentros pedagógicos
realizados en la CNTE y en nuestra instancia organizativa de las secciones 10 y 11,
hoy podemos hacer llegar a las escuelas una PROPUESTA EDUCATIVA
ALTERNATIVA que por supuesto está abierta a las adecuaciones necesarias para
cada comunidad educativa.
PROPUESTA GENERAL
Proponemos la construcción de un proyecto educativo tendiente a elaborar toda una Política Educativa y Cultural donde se integren los aspectos epistemológicos, pedagógicos y didácticos, las estructuras
organizativas escolares, la vinculación con la comunidad, las necesidades de la misma y partir de su contexto para promover de
manera colectiva una cultura de vida en donde resaltemos el respeto por la condición humana, la acción responsable ante el
medio, la autosuficiencia y sustentabilidad, la horizontalidad para la toma de decisiones, el desarrollo de la ciencia y la tecnología en
beneficio de las mayorías y la organización para la salvaguarda de lo construido.
PROPÓSITO EDUCATIVO:
Una educación que promueva el sentido comunitario
de la población bajo los principios de solidaridad,
cooperación, colaboración, respeto, responsabilidad
y honestidad, impulsando el desarrollo del ser
integral que se apropia del conocimiento, analiza,
propone y promueve transformación en su realidad
para el beneficio de su comunidad y de las mayorías,
reconociéndose como un ser social crítico,
propositivo, creativo y transformador, es decir, como
sujeto histórico social.
PAPEL DEL EDUCADOR
Los profesores que promueven y practican la alternativa educativa son actores que reivindican la dignificación de la labor docente como una actividad que impulsa y promueve la transformación social desde el aula.
Se definen comprometidos con ese propósito por lo que desarrollan una
práctica que retoma la teoría pedagógica alternativa aplicada en un
entorno de estructuras horizontales participativas.
PAPEL DEL EDUCADORDesarrollan los contenidos de acuerdo a las necesidades del contexto de sus alumnos con un enfoque integral del conocimiento, es decir, descartan la parcialidad de las asignaturas y desarrollan proyectos interdisciplinarios.
PAPEL DEL EDUCADOR
Propician ambientes de aprendizaje y generan las condiciones teóricas y prácticas para que sus alumnos aprendan, diversificando sus estrategias didácticas atendiendo y abarcando los diferentes canales de percepción y los diferentes ámbitos de la inteligencia (Howard-Gadner, 1983),
para fomentar la integralidad del ser en los educandos a través de acciones cooperativas
y cooperanzas (Murueta, 2010) que no competencias, que promuevan el ejercicio de
valores integradores como la solidaridad, la cooperación, la colaboración, el respeto, la
responsabilidad, la honestidad.
PAPEL DEL EDUCADOR
Resignifican los espacios escolares para el desarrollo de actividades en diferentes entornos que proporcionen ambientes de aprendizaje diversificados aprovechando las instalaciones y los recursos didácticos con que se cuenta.
PAPEL DEL EDUCADOR
Propician el desarrollo de Proyectos comunitarios interdisciplinarios, multidisciplinarios e integrales.
Realizan encuentros científicos, tecnológicos,
deportivos, literarios y artísticos en interacción con
otras comunidades.
PAPEL DEL EDUCADOR
Aplican actividades que retoman las propuestas de la técnica Freinet como:
El desarrollo del razonamiento en las
matemáticas, La producción de textos, El ejercicio de la exposición oral a través de
la presentación de conferencias, La comunicación a distancia
(correspondencia), El diario de clase, El diario familiar, éste último, donde se
promueva la reflexión sobre temas de la familia en el contexto social para una mejor convivencia, para la crítica de su situación social y para generar la necesidad de la acción y participación social.
PAPEL DEL EDUCADOR
Utiliza con sus alumnos múltiples fuentes de información, impresas, audiovisuales y virtuales.
Aplica metodologías de investigación y apropiación del
conocimiento como la metodología de la
problematización, el método científico y el método dialéctico.
PAPEL DEL EDUCADOR
Desarrolla la autoevaluación de su labor y los resultados del mismo para reconocer y replantear los elementos necesarios con el fin de alcanzar los propósitos planteados.
.
Se mantienen actualizados e intercambian información y
experiencias para el enriquecimiento de su
quehacer educativo.
PAPEL DEL EDUCADOR
Se integran con los padres de familia de sus grupos y de su comunidad para impulsar el desarrollo de los alumnos y de la comunidad misma a través de la realización de proyectos comunitarios.
Metodologías de investigación y apropiación del conocimiento
* Metodología de la problematización
* Método científico
* Método dialéctico
PAPEL DEL PADRE DE FAMILIA
Son padres de familia que se comprometen con sus hijos y consigo mismos al impulsar los propósitos planteados desde la escuela y, en la medida de lo posible, desde la comunidad.
Motivan a sus hijos para el esfuerzo por el aprendizaje y desarrollo integral.
Acompañan el buen desarrollo de sus hijos propiciando y mejorando las relaciones familiares y de la comunidad.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
La estructura escolar es horizontal y permite la participación de todos sus actores en instancias como las siguientes:• Asamblea escolar• Asamblea de grupo• Consejo docente• Colegiados docentes• Colegiado docente regional• Asamblea de padres de familia
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Asamblea escolar
Donde se presenten, analicen, propongan y acuerden acciones en beneficio de la comunidad, con la participación de todos sus integrantes: alumnos, profesores, directivos, personal de apoyo, administrativo y manual.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Asamblea de grupo
Donde se plantean las inquietudes, problemáticas, críticas, autocríticas y propuestas en relación con el proceso educativo y la convivencia de grupo en congruencia con el propósito general.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Consejo docente
Organismo para definir, dar seguimiento, y autoevaluar el proyecto general escolar a partir del propósito educativo planteado y de las necesidades detectadas desde el diagnóstico.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Colegiados docentes
Por área e interdisciplinarios cuyo objetivo es diseñar, evaluar y ajustar estrategias educativas para alcanzar los beneficios comunitarios conforme al proyecto general acordado.
ORGANIZACIÓN ESCOLARColegiado docente regional
Donde los maestros reunidos por áreas y de manera interdisciplinaria, intercambian información teórica y de campo a partir de la investigación educativa, así como experiencias concretas desarrolladas a nivel aula y escuela-comunidad, para el enriquecimiento teórico-práctico del quehacer educativo y establecer acuerdos de trabajo regional en los proyectos comunitarios.
ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Asamblea de padres de familia
Instancia que acuerda acciones que promuevan la convivencia asertiva y participativa en y de las familias para contribuir con los propósitos escolares y con transformaciones sociales del
entorno en beneficio de la comunidad.
ORGANIZACIÓN ESCOLARTRABAJO CON LA
COMUNIDAD Organización de
talleres con la comunidad
Trabajo y producción con la comunidad
Gestión colectiva comunitaria
Actividades artísticas y comunitarias
Participación más allá de la escuela
.
REFORMA ANTIEDUCATIVA:NUESTRA ALTERNATIVA
Necesidades
Transformación Educativa con
participación de Maestros,
Investigadores, Padres de familia
Respeto a los derechos ganados
históricamente
8% del PIB a Educación
Jornada de trabajo con descarga
académica
Reconocimiento a la acreditación de
las escuelas formadoras de
docentes
Año sabático
Salario profesional para
todos
Capacitación y Actualización periódica con reconocimiento al acreditarlo y despegue salarial
Trabajo colegiado por áreas y general
con proyectos comunitarios
Investigación educativa
Grupos de 30 alumnos
FUNDAMENTO TEÓRICO
Proponemos que consulten los temas: Pedagogía situada Pedagogía crítica (Henry Giroux, Paulo Freire y Peter McLaren)
Pedagogía por proyectos Técnicas Freinet Estilos de aprendizaje Inteligencias múltiples Metodología de la problematización Método científico Método dialéctico Proyecto Educativo de la CNTE
CONCLUSIÓNDe acuerdo con el momento en el cual nos encontramos y de
acuerdo a las condiciones, el trabajo cotidiano de los profesores se puede dirigir hacia la promoción en nuestros alumnos de una
concepción crítica de la realidad y propositiva de su entorno, es decir, el maestro está en contacto directo con la población joven y
con una comunidad en donde puede tener influencia para dar pasos en la construcción de redes sociales virtuales y reales para tomar en nuestras manos la definición de nuestro propio contexto. Para
ello, podemos iniciar con dar a la educación un carácter de formación de colectivos capaces de analizar nuestro contexto,
reconocer la problemática y necesidades para plantear alternativas viables de solución. Involucrar, en la medida de las posibilidades y cada vez con mayor amplitud a la comunidad, empezando con los
padres de familia y nuestros alumnos.