UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONALUNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD UPN 213, TEHUACÁN PUEBLA UNIDAD UPN 213, TEHUACÁN PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, PLAN 94LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, PLAN 94

““El niño preescolar y la ciencia”El niño preescolar y la ciencia”Actividad final de semestre 8° Actividad final de semestre 8°

ASESOR: ASESOR: Lic. Alicia González PachecoLic. Alicia González Pacheco

Alumna: Brenda Bautista CorreoAlumna: Brenda Bautista Correo

Octavo semestreOctavo semestre

Tehuacán Pué., a 19 de Junio del 2009Tehuacán Pué., a 19 de Junio del 2009

PROYECTO:”Plantitas inteligentesPROYECTO:”Plantitas inteligentes””Jardín de niños “Centro de Estudios Piaget”Jardín de niños “Centro de Estudios Piaget”

Comunidad: Ajalpan Pué.Comunidad: Ajalpan Pué.

DOMICILIO: Morelos Pte. N. 24DOMICILIO: Morelos Pte. N. 24

2do Grado de Preescolar Grupo: “B”2do Grado de Preescolar Grupo: “B”

Niñas=7 Niños 5 Total= 12Niñas=7 Niños 5 Total= 12

Educadora: Brenda Bautista CorreoEducadora: Brenda Bautista Correo

PROPÓSITO:PROPÓSITO:

Que los niños y niñas conozcan la Que los niños y niñas conozcan la importancia que tiene la energía solar en importancia que tiene la energía solar en el crecimiento de las plantas.el crecimiento de las plantas.

Se inicie en el conocimiento de las plantas Se inicie en el conocimiento de las plantas de su región.de su región.

Observar el desarrollo de las plantas Observar el desarrollo de las plantas Comprobar que las plantas transpiranComprobar que las plantas transpiran

OBJETIVOS: OBJETIVOS:

Pueda verbalizar las especies vegetales Pueda verbalizar las especies vegetales como seres vivos que colaboran con el como seres vivos que colaboran con el equilibrio ambiental y embellecen la vida equilibrio ambiental y embellecen la vida del hombre.del hombre.

Diseñar y construir viveros o invernaderos Diseñar y construir viveros o invernaderos con semillas o plantas.con semillas o plantas.

METODOLOGÍA: Proyecto de trabajoMETODOLOGÍA: Proyecto de trabajo

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundomundo

Evidencia de aprendizaje.Evidencia de aprendizaje. Se manifiesta cuando expresa Se manifiesta cuando expresa

sus propias ideas cómo y sus propias ideas cómo y porqué cree que ocurren porqué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, algunos fenómenos naturales, las argumenta y las contrasta las argumenta y las contrasta con las de sus compañeros.con las de sus compañeros.

Comparte e intercambia ideas Comparte e intercambia ideas sobre lo que sabe y ha sobre lo que sabe y ha descubierto del mundo natural.descubierto del mundo natural.

ASPECTO: El mundo naturalASPECTO: El mundo natural

Formula explicaciones acerca Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales de los fenómenos naturales que puede observar y de las que puede observar y de las características de los seres características de los seres vivos y de los fenómenos vivos y de los fenómenos

naturalesnaturales..

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

FUNDAMENTACIÓNFUNDAMENTACIÓN

Las plantas necesitan oxígeno para Las plantas necesitan oxígeno para vivir, ellas al realizar el proceso de vivir, ellas al realizar el proceso de fotosíntesis producen alimento y fotosíntesis producen alimento y oxígeno.oxígeno.

es bien sabido que todo ser vivo es bien sabido que todo ser vivo necesita agua, y ¿cómo la obtiene una necesita agua, y ¿cómo la obtiene una planta si no la regamos? (actividad con planta si no la regamos? (actividad con el germinador).el germinador).

•Formula explicaciones Formula explicaciones acerca de fenómenos acerca de fenómenos naturales y de las naturales y de las características de los características de los seres vivos y de los seres vivos y de los elementos del medio.elementos del medio.

•Observar seres vivos y Observar seres vivos y elementos de la elementos de la naturaleza según sus naturaleza según sus características: características: vegetales, comestibles y vegetales, comestibles y plantas de ornato entre plantas de ornato entre otrosotros. .

TIEMPO APROXIMADO

LUGAR Y/ O ESPACIO

RECURSOS Y MATERIALES ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

1 mes del 18 de Mayo al 18 de junio

Aula- patio 1 frasco de vidrio, algodón, semilla de frijol, maíz, rábanos, calabaza y zanahoria, charola con tapa, vasos anchos de unicel, tierra papa plantas, plantas de rosa, sábila, ruda y maíz; verduras hervidas, platos desechables y cucharas.

Individual y grupal

ACTIVIDADES GENERALESACTIVIDADES GENERALES

Retomar el tema de acuerdo a los conocimientos previos Retomar el tema de acuerdo a los conocimientos previos que traen los niños, acerca de las plantas y su función.que traen los niños, acerca de las plantas y su función.

Realizar un germinador con semillas de frijol y maíz.Realizar un germinador con semillas de frijol y maíz. Sembrar semillas de rábano, calabaza y zanahoria.Sembrar semillas de rábano, calabaza y zanahoria. Observar individualmente y en equipos, analizar y Observar individualmente y en equipos, analizar y

describir diferentes tipos de plantas y realizar una describir diferentes tipos de plantas y realizar una sencilla ficha de identificación de cada una.sencilla ficha de identificación de cada una.

Clasificar en una tabla las plantas que son de ornato, Clasificar en una tabla las plantas que son de ornato, comestibles y medicinalescomestibles y medicinales

ACTIVIDADES PREVIASACTIVIDADES PREVIAS

Realizar una asamblea con los niños, en la cual abordaremos los Realizar una asamblea con los niños, en la cual abordaremos los tipos de plantas que conocen y las distintas funciones que tienen tipos de plantas que conocen y las distintas funciones que tienen esas plantas. Plantear las siguientes preguntas:esas plantas. Plantear las siguientes preguntas:

¿cómo nacen las plantas?¿cómo nacen las plantas? ¿qué necesitan las plantas para vivir, necesitan la luz?¿qué necesitan las plantas para vivir, necesitan la luz? ¿cuáles son las plantas que conocen?¿cuáles son las plantas que conocen? ¿Qué plantas tienen en casa?¿Qué plantas tienen en casa? ¿para que sirven esas plantas?¿para que sirven esas plantas? Pedir a los niños que investiguen en casa acerca de las plantas que Pedir a los niños que investiguen en casa acerca de las plantas que

conocen las personas que viven con ellos y para que utilizan esas conocen las personas que viven con ellos y para que utilizan esas plantas e investiguen como nacen.plantas e investiguen como nacen.

SECUENCIA DIDÁCTICASECUENCIA DIDÁCTICA

Contrastar las hipótesis iníciales de los niños de acuerdo a las Contrastar las hipótesis iníciales de los niños de acuerdo a las preguntas anteriormente planteadas en donde se rescataron los preguntas anteriormente planteadas en donde se rescataron los conocimientos previos.conocimientos previos.

Después de haber retomado sus respuestas sería conveniente Después de haber retomado sus respuestas sería conveniente registrarlas.registrarlas.

Reunir con ellos los materiales para realizar este experimento e ir Reunir con ellos los materiales para realizar este experimento e ir registrando cada uno en todo el procedimiento.registrando cada uno en todo el procedimiento.

De acuerdo a los datos recabados iniciaremos por realizar el De acuerdo a los datos recabados iniciaremos por realizar el germinador con la semilla de frijol y maíz.germinador con la semilla de frijol y maíz.

ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1En un primer momento los En un primer momento los niños presentaron su material niños presentaron su material para la realización del para la realización del germinador.germinador.

En base a las preguntas En base a las preguntas planteadas anteriormente, les planteadas anteriormente, les explique que a través del explique que a través del germinador veríamos el germinador veríamos el nacimiento de una planta, los nacimiento de una planta, los niños se mostraron muy niños se mostraron muy entusiasmados, todos querían entusiasmados, todos querían saber cómo podía nacer una saber cómo podía nacer una planta en un frasco con planta en un frasco con algodón.algodón.

Iniciaron a poner en un trozo Iniciaron a poner en un trozo de algodón húmedo frijol lo de algodón húmedo frijol lo envolvieron y lo depositaron en envolvieron y lo depositaron en el frasco dejándolo abierto.el frasco dejándolo abierto.

Continuando con esta primera Continuando con esta primera actividad los niños pusieron los actividad los niños pusieron los frascos en la mesa y se frascos en la mesa y se comprometieron a ir registrando comprometieron a ir registrando sus observaciones sus observaciones

Durante los siguientes días los Durante los siguientes días los niños estuvieron muy al pendiente niños estuvieron muy al pendiente de sus frascos, y al 5° día brotaron de sus frascos, y al 5° día brotaron las primeras plantas de frijol en el las primeras plantas de frijol en el frasco. frasco.

Los niños estuvieron muy Los niños estuvieron muy entusiasmados al ver lo que había entusiasmados al ver lo que había pasado con el algodón, la semilla y pasado con el algodón, la semilla y el frasco. Entre ellos mismos el frasco. Entre ellos mismos sacaron sus propias preguntas y sacaron sus propias preguntas y trataron de resolverlas, sin trataron de resolverlas, sin embargo lo que más les llamaba la embargo lo que más les llamaba la atención era saber porqué el frijol atención era saber porqué el frijol nació en el algodón.nació en el algodón.

para ello les expliqué que las para ello les expliqué que las plantas necesitan oxígeno para plantas necesitan oxígeno para vivir; ellas al realizar el proceso de vivir; ellas al realizar el proceso de fotosíntesis ,producen alimento y fotosíntesis ,producen alimento y oxígeno y es por tal motivo que oxígeno y es por tal motivo que aunque la semilla no este aunque la semilla no este precisamente sembrada en la precisamente sembrada en la tierra, nace en otro superficie, en tierra, nace en otro superficie, en este caso en el algodón ya que este caso en el algodón ya que mientras tenga agua y oxígeno mientras tenga agua y oxígeno para que se pueda desarrollar. para que se pueda desarrollar. Crecerá normal sin ningún Crecerá normal sin ningún inconveniente.inconveniente.

Al ver que realmente crecía la Al ver que realmente crecía la semilla de frijol en el frasco los semilla de frijol en el frasco los niños propusieron traspasarlas a niños propusieron traspasarlas a envases más grandes.envases más grandes.

Después de diez días la planta Después de diez días la planta creció aproximadamente 15 cm. creció aproximadamente 15 cm.

En el maíz fue diferente porque la En el maíz fue diferente porque la semilla la depositaron en la tierra semilla la depositaron en la tierra en la pequeña jardinera del en la pequeña jardinera del preescolar y observamos que preescolar y observamos que ambas semillas van en buen ambas semillas van en buen crecimiento a pesar de que una crecimiento a pesar de que una haya sido sembrada en la tierra y haya sido sembrada en la tierra y otra en un frasco con algodón. La otra en un frasco con algodón. La semilla de maíz mide semilla de maíz mide aproximadamente 20 cm.aproximadamente 20 cm.

los niños realizan sus registros día los niños realizan sus registros día a día y están muy contentos de ver a día y están muy contentos de ver el desarrollo de su planta.el desarrollo de su planta.

Posteriormente realizarán un Posteriormente realizarán un pequeño vivero de verduras.pequeño vivero de verduras.

ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD 2Para la realización de este Para la realización de este pequeño vivero sembramos pequeño vivero sembramos semillas de zanahoria, calabaza y semillas de zanahoria, calabaza y rábanos, en la tierra, y las taparon rábanos, en la tierra, y las taparon con una charola dejando un orificio con una charola dejando un orificio para que tuvieran oxígeno. Cabe para que tuvieran oxígeno. Cabe mencionar que las semillas se mencionar que las semillas se riegan cada 4 días ya que a través riegan cada 4 días ya que a través del sudor que se provoca en la del sudor que se provoca en la charola se mantiene húmeda la charola se mantiene húmeda la tierra.tierra.

La primer semilla que dio su planta La primer semilla que dio su planta fue la del rábano ya que esta nace fue la del rábano ya que esta nace aproximadamente de 15 a 20 días, aproximadamente de 15 a 20 días, la calabaza y la zanahoria en 30 la calabaza y la zanahoria en 30 días. días.

A continuación se presentan las A continuación se presentan las plantas.plantas.

En esta imagen se muestra como En esta imagen se muestra como varía el tamaño de las plantas de varía el tamaño de las plantas de acuerdo al tiempo en que tarda en acuerdo al tiempo en que tarda en nacer, a pesar que se sembraron el nacer, a pesar que se sembraron el mismo día las tres, debido a su mismo día las tres, debido a su corteza cada una tiene su tiempo corteza cada una tiene su tiempo en reproducir.en reproducir.

ACTIVIDAD 3ACTIVIDAD 3Recordaremos lo que vimos Recordaremos lo que vimos anteriormente acerca de las plantas anteriormente acerca de las plantas y sus funciones y comentaremos la y sus funciones y comentaremos la información que trajeron de casa información que trajeron de casa acerca de las plantas, destacando acerca de las plantas, destacando características, semejanzas, características, semejanzas, diferencias, formas, colores, su diferencias, formas, colores, su utilidad etc. Será fundamental utilidad etc. Será fundamental rescatar y promover que los niños rescatar y promover que los niños expresen lo que saben sobre las expresen lo que saben sobre las plantas, describan sus plantas, describan sus características y puedan ampliar características y puedan ampliar los datos con que cuentan al los datos con que cuentan al compartir la información con los compartir la información con los demás.demás.

Realizar la asamblea grupal y Realizar la asamblea grupal y externarles lo siguiente:externarles lo siguiente:

¿qué creen? Como veo que el ¿qué creen? Como veo que el tema de las plantas les interesó tema de las plantas les interesó mucho, les traje unas plantas para mucho, les traje unas plantas para que las observemos y conozcamosque las observemos y conozcamos

Más acerca de ellas.Más acerca de ellas.

(poner las macetas en el suelo y (poner las macetas en el suelo y pedir a los niños que se reúnan pedir a los niños que se reúnan para observarlas.para observarlas.

A continuación se les cuestionará:A continuación se les cuestionará:

¿ya conocían esta planta?¿ya conocían esta planta?

¿saben cómo se llama?¿saben cómo se llama?

¿saben para que se puede utilizar?¿saben para que se puede utilizar?

¿tienen una igual en su casa?¿tienen una igual en su casa?

Las plantas presentadas fueron: Las plantas presentadas fueron: una rosa, sábila y albacar.una rosa, sábila y albacar.

De acuerdo a las respuestas de los De acuerdo a las respuestas de los niños, la mayoría dijo que conocían niños, la mayoría dijo que conocían todas las plantas principalmente la todas las plantas principalmente la sábila y que la utilizan para darles sábila y que la utilizan para darles a los niños berrinchudos y que aún a los niños berrinchudos y que aún les da pecho su mamá, resultó que les da pecho su mamá, resultó que todos tienen esa planta en su casa.todos tienen esa planta en su casa.

También la ruda es muy conocida porque les sirve para curarlos del También la ruda es muy conocida porque les sirve para curarlos del aire o del mal de ojo. Según sus respuestas y de acuerdo al aire o del mal de ojo. Según sus respuestas y de acuerdo al conocimiento que tienen de estas plantas que comúnmente existen conocimiento que tienen de estas plantas que comúnmente existen en su comunidad. Después de la observación y de las respuestas en su comunidad. Después de la observación y de las respuestas obtenidas., haremos una tabla en el pizarrón donde registraremos la obtenidas., haremos una tabla en el pizarrón donde registraremos la clasificación de las plantas de acuerdo a su función.clasificación de las plantas de acuerdo a su función.

Anotaremos los nombres de las plantas de acuerdo a su función. Anotaremos los nombres de las plantas de acuerdo a su función. Tomaremos las plantas una a una y haremos las anotaciones Tomaremos las plantas una a una y haremos las anotaciones utilizando las siguientes preguntas:utilizando las siguientes preguntas:

¿cómo se llama esta planta?¿cómo se llama esta planta?

¿para qué la podemos utilizar?¿para qué la podemos utilizar?

¿en que parte de nuestra tabla debemos ubicarla?¿en que parte de nuestra tabla debemos ubicarla?

Los niños resolvieron sin complicación la tabla ya que las plantas Los niños resolvieron sin complicación la tabla ya que las plantas eran muy conocidas. Les pedí que en su libreta realizaran la misma eran muy conocidas. Les pedí que en su libreta realizaran la misma tabla y buscaran en su casa estos tipos de plantas y las clasificaran.tabla y buscaran en su casa estos tipos de plantas y las clasificaran.

ACTIVIDAD 4ACTIVIDAD 4Para culminar este proyecto les Para culminar este proyecto les pedía a los niños que traigan pedía a los niños que traigan diferentes hierbas que se pueden diferentes hierbas que se pueden comer como son: acelgas, comer como son: acelgas, espinacas, calabazas, brócoli, espinacas, calabazas, brócoli, lechuga, coliflor. Les pedí de lechuga, coliflor. Les pedí de preferencia estas ya que preferencia estas ya que comúnmente no les gustan y me comúnmente no les gustan y me pareció interesante que las pareció interesante que las compartieran y las comieran en la compartieran y las comieran en la hora de desayuno.hora de desayuno.

Al momento que les puse los Al momento que les puse los platos con una ensalada de platos con una ensalada de hiervas, uno de los pequeños por hiervas, uno de los pequeños por cierto de los más curiosos, hiso la cierto de los más curiosos, hiso la comparación entre el brócoli y la comparación entre el brócoli y la coliflor, entre las acelgas y las coliflor, entre las acelgas y las espinacas, por lo que les dije que espinacas, por lo que les dije que las observaran muy bien y dijeron las observaran muy bien y dijeron que si son diferentes en su color, que si son diferentes en su color, tamaño y sabor varía .tamaño y sabor varía .

Los pequeños siguieron Los pequeños siguieron discutiendo acerca de si son discutiendo acerca de si son iguales o no las hiervas, se rieron y iguales o no las hiervas, se rieron y enojaron por que cada quien enojaron por que cada quien defendía sus respuestas. Sin defendía sus respuestas. Sin embargo no hubo mucha embargo no hubo mucha intervención de mi parte, intervención de mi parte, únicamente les dije que para salir únicamente les dije que para salir de dudas era necesario observar y de dudas era necesario observar y probarlas. probarlas.

Los niños hicieron gestos cada Los niños hicieron gestos cada vez que probaban la ensalada, y vez que probaban la ensalada, y para hacer más rico el platillo le para hacer más rico el platillo le pusimos sal y limón. pusimos sal y limón.

Concluyeron en que si son Concluyeron en que si son diferentes aunque son parecidas.diferentes aunque son parecidas.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

La evaluación se llevó a cabo en forma permanente La evaluación se llevó a cabo en forma permanente durante el transcurso de este proyecto. Se evaluó durante el transcurso de este proyecto. Se evaluó principalmente, sus conocimientos previos, las principalmente, sus conocimientos previos, las observaciones que hicieron los niños, sus aportaciones, observaciones que hicieron los niños, sus aportaciones, el cumplimiento de material y participación en las el cumplimiento de material y participación en las actividades y desde luego las competencias actividades y desde luego las competencias desarrolladas a lo largo de este proyecto.desarrolladas a lo largo de este proyecto.